2019高考小说意蕴探究题

方法总结：
1、手法（修辞：比喻、拟人、夸张、 双关、象征）
2、抓关键词（多种理解，几个意思） 3、由表及里（表层义和深层义）
4、深层义——主旨（人物性格品质 精神或情感态度）
5、探究全文事件的意蕴：
2010《溜索》： 4、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深 刻意蕴和作者的情感取向。(6分)
2014《安娜之死》《核按钮》P.79－P.80 请探究作品结尾画线句的意蕴。（6分）
（1）通过比喻，对安娜的一生做了高度的
概括总结，交代了人物的悲剧命运； （2）对社会的丑恶、黑暗进行了揭露、批 判，揭示了人物的悲剧命运的社会根源； （3）流露了作者对安娜的同情、惋惜之情， 委婉含蓄，引发读者思考。
1、探究某一段的意蕴；
2、探究某一句的意蕴：
2014《安娜之死》《核按钮》P.79－P.80
请探究作品结尾画线句的意蕴。（6分） 一支蜡烛，她曾借着它的烛光浏览过充
满了苦难、虚伪、悲哀和罪恶的书籍，比以
往更加明亮地闪烁起来，为她照亮了以前笼
罩在黑暗中的一切，哔剥响起来，开始昏暗
下去，永远熄灭了。
4、探究标题的意蕴：
2017浙江《一种美味》：
4、“一种美味”有多重意蕴，试简要分析。（5 分） ①在物质匮乏的年代，“鱼汤”，或仅仅是对 “鱼汤”的渴望，便成了满足口腹之欲的一种 “美味”。
②围绕“鱼汤”的烹制，是一家人快乐、亲情和 希望的酝酿，这种处于生活重负下的情感“美味” 弥足珍贵。 ③在此过程中，“他”由天真懵懂到初通人事， 是自我的一次重要发现与成长，更是能够滋养一 生的特殊“美味”。
整体把握 深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战
胜艰险; (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心 爱护; (3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰， 而不是像牛那样软弱畏缩; (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。
4、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中 的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分) 情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞 美; (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美; (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚 之美。
方法总结：பைடு நூலகம்
1、类似于句子含义题：
①分层
②关键词（首先找主语、陈述对象）
③修辞（恢复本义）
④句不离段，段不离篇
⑤表层义和深层义
2、关联主旨、作者或小说中人物的情感态度
2017苏南四市《狩猎》《核按钮》P.83－P.84
8、探究最后一段的意蕴。(6分)
他没有再询问他的姨表妹。他珍重的将在果园 城买的香烟塞进口袋，然后向车站那边走去，火 车在等候他，一切旅馆和按月出租的房子都在等 候他。
方法总结：
1、侧重点：哲理、启示（主旨） 2、第一点：整体概括
3、注意从不同的人物角度挖掘
（或关注人物之间的关系）
2、由表及里（表层义、深层义）
3、关联主旨、情感态度 几乎等同于段落、句子意蕴题
《奶汤蒲菜》《核按钮》P.82
3、请探究小说结尾“味”的意蕴。
“是这个味。”常大爷看着李玉贤。“就 是这个味。” (6分) ①常大爷吃惯了妻子亲手制作的奶汤蒲菜 的美味； ②妻子从国外归来照顾自己的温馨的夫妻 情味； ③一家人终于团圆其乐融融的亲情之味。 (每点2分)
2019届高考复习小说阅读之
意蕴探究题
什么是意蕴？
意蕴就是文学作品里面渗透出来
的理性内涵，比如说作品中表现出来
的某种主旨，揭示的某种现状，表现
的人生某种道理，蕴含的某种哲理， 以及给人的某种启示等等。
考查形式：
1、探究某一段的意蕴； 2、探究某一句的意蕴；
3、探究某个词的意蕴；
4、探究标题的意蕴； 5、探究全文事件的意蕴。
38、请探究小说结尾“微笑的意义”的意蕴。 （6分） ①这个六月没有士兵因战事而伤亡、腐烂，会 明对此感到欣慰；
②在喂鸡的行为中，会明体验到幸福感；
③从热衷于战争转变到“非战主义”，会明感 到思想提升的快乐； ④心灵世界由单一走向丰富，会明的生命变得 更加立体。
方法总结：
1、词不离句，句不离段
（注意指示性代词：这、那，就近性原则）
①知道昔日恋情不可能挽回，不愿将心中 的幻梦打碎； ②没法割舍与果园城的感情； ③离开果园城开始新的生活。 （每点2分）
3、探究某个词的意蕴：
2016《会明》：《考试说明》P.17－P.19
38、请探究小说结尾“微笑的意义”的意 蕴。（6分）
⑦后来，和议的局势成熟，照例约好各把 军队撤退。队伍撤回原防时，会明的财产多了 一个木箱，一个鸡的家庭。无仗可打，把旗插 到堡子上便一时无从希望。但他喂鸡，很细心 地料理它们，他是很幸福的。六月来了，这一 连人没有一个腐烂，会明望着这些人微笑时， 那微笑的意义，是没有一个人明白的。