沪科版初中物理九年级全一册17.1 磁是什么 课件 _2优品课件ppt
2020年沪科版九年级全一册练习题 第十七章第一节磁是什么
沪科版·九年级全一册——第十七章 从指南针到磁浮列车第一节 磁是什么测试时间:15分钟一、选择题1.如图所示,将玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板分别置于条形磁体与铁质回形针之间(不碰到条形磁体与回形针)时,能够影响条形磁体对铁质回形针吸引作用的是( )A.玻璃板B.课本C.搪瓷盘D.塑料板2.如图所示,用条形磁铁N极,在一根铁棒上从左向右沿同一方向摩擦几次,铁棒的情况是( )A.铁棒左端为N极B.铁棒右端为N极C.无法确定铁棒某端的极性D.铁棒无磁性3.若假想地磁场是由地球内部一块大磁铁产生的,如图所示的四个示意图中,能合理描述这块大磁铁的是( )二、填空题4.南宋民族英雄文天祥在《扬子江》一诗中写下“臣心一片磁针石,不指南方不肯休”的诗句,这里磁针石是因为受到 的作用,它的南极指向地理位置的 方。
5.小明同学将数枚一元硬币放在两根平行的条形磁铁上,搭成了一座漂亮的“硬币桥”,如图所示。
(1)小明的“硬币桥”是利用了硬币被磁化后具有 性而相互吸引搭成的。
(2)相邻的两枚硬币的边缘是 名磁极。
6.如图所示是用来描绘某一磁体周围磁场的部分磁感线,由磁感线的分布特点可知,b点的磁场比a点的磁场 (填“强”或“弱”);若在b点放置一个可自由转动的小磁针,则小磁针静止时,其S极指向 (填“P”或“Q”)处。
三、作图题7.如图所示,根据小磁针的指向,标出甲、乙两端对应的磁极。
5年中考3年模拟·初中物理·沪科版·九年级全一册——第十七章 从指南针到磁浮列车第一节 磁是什么测试时间:15分钟一、选择题1.答案 C 搪瓷盘中的主要成分是铁,把搪瓷盘放在条形磁体与铁质回形针之间,搪瓷盘可以被磁化,影响原磁场的分布,影响条形磁体对铁质回形针的吸引作用;当玻璃板、课本、塑料板放在条形磁体与铁质回形针之间时,它们不能被磁化,对磁场没有影响,故它们不影响条形磁体与铁质回形针的吸引作用。
2.答案 A 注意磁铁是吸引铁棒的,摩擦到右端的时候还处于吸引状态,铁棒被磁化,所以铁棒的右端为S极,左端为N极。
初中物理课本目录(沪科版)
八年级上册第一章打开物理世界的大门1．1走进神奇1．2探索之路1．3站在巨人的肩膀上第二章运动的世界2．1动与静2．2长度与时间的测量2．3快与慢2．4科学探究：速度的变化第三章声的世界3．1科学探究：声音的产生与传播3．2乐音与噪声3．3超声与次声第四章多彩的光4．1光的传播4．2光的反射4．3光的折射4．4光的色散4．5科学探究；凸透镜成像4．6眼睛与视力矫正4．7神奇的“眼睛”第五章熟悉而陌生的力5．1力5．2怎样描述力5．3弹力与弹簧测力计5．4来自地球的力5．5科学探究：摩擦力八年级下册第六章力与运动6．1科学探究：牛顿第一定律6．2力的合成6．3力的平衡第七章密度与浮力7．1质量7．2学习使用天平和量筒7．3科学探究：物质的密度7．4阿基米德原理7．5物体的浮沉第八章压强8．1压强8．2科学探究：液体的压强8．3空气的“力量”8．4流体压强与流速的关系第九章机械与人9.1科学探究：杠杆的平衡条件9．2滑轮及应用9．3做功了吗？9．4做功的快慢9．5提高机械的效率9．6合理利用机械能第十章小粒子与大宇宙10．1走进微观10．2看不见的运动10．3探索宇宙九年级上册第十一章从水之旅谈起11．1科学探究：熔化与沸点11．2物态变化中的吸热过程11．3物态变化中的放热过程11．4水资源危机与节约用水第十二章内能与热机12．1温度与内能12．2科学探究：物质的比热容12．3内燃机12．4热机效率与环境保护第十三章了解电路13．1电是什么13．2让电灯发光13．3连接串联电路和并联电路；13．4科学探究：串联和并联的电流13．5测量电压第十四章探究电路14．1电阻和变阻器14．2科学探究：欧姆定律14．3“伏安法“测电阻14．5家庭电路第十五章从测算家庭电费说起15.1科学探究：电流做功与哪些因素有关15.2电流做功的快慢15．3测量电功率九年级下册第十六章从指南针到磁浮列车16．1磁是什么16．2电流的磁场16．3科学探究：电动机为什么会转动第十七章电从哪里来17．1电能的产生17．2科学探究：怎样产生感应电流17．3电从发电厂输送到家里第十八章走进信息时代18．1感受信息18．2让信息“飞”起来18．3踏上信息高速公路第十九章材料世界19．1我们周围的材料19．2半导体19．3探索新材料第二十章能量与能源20．1能量的转化与守恒20．2能源与社会20．3开发新能源。
沪科版物理九年级全册17.1《磁是什么》教案
教案：沪科版物理九年级全册17.1《磁是什么》一、教学内容1. 磁体的概念：磁体是指能够产生磁场并表现出磁性的物体。
2. 磁性的产生：磁性是由于磁体内的微观粒子（如电子）的运动产生的。
3. 磁极的性质：磁体上存在两个磁极，分别是南极和北极，它们分别具有吸引和排斥磁性物体的性质。
4. 磁场的表示：磁场可以用磁感线来表示，磁感线从磁体的北极出发，指向南极。
5. 磁场的强度和方向：磁场强度可以用磁感线的密集程度来表示，磁场方向与磁感线的方向相同。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，知道磁性的产生和磁极的性质。
2. 让学生掌握磁场的表示方法，了解磁场强度和方向的概念。
3. 通过本节课的学习，培养学生对物理现象的好奇心和探究精神。
三、教学难点与重点重点：磁体的概念，磁性的产生，磁极的性质，磁场的表示方法。
难点：磁场强度和方向的理解。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔。
学具：学生实验器材（磁体、铁屑、罗盘）、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个磁体（如条形磁铁），让学生观察并描述磁体的特点。
学生可以观察到磁体两端（一端是南极，一端是北极）有特殊的性质，能够吸引铁屑等磁性物质。
2. 讲解磁体的概念：教师解释磁体的定义，即能够产生磁场并表现出磁性的物体。
教师举例说明磁体在日常生活中广泛存在，如冰箱贴、指南针等。
3. 讲解磁性的产生：教师解释磁性是由于磁体内的微观粒子（如电子）的运动产生的。
教师可以通过动画或实物模型来说明磁性产生的微观机制。
4. 讲解磁极的性质：教师讲解磁体上存在两个磁极，分别是南极和北极，它们分别具有吸引和排斥磁性物体的性质。
教师可以通过实验或动画来说明磁极间的相互作用。
5. 讲解磁场的表示：教师讲解磁场可以用磁感线来表示，磁感线从磁体的北极出发，指向南极。
教师可以通过图示或实验来说明磁感线的分布特点。
6. 讲解磁场强度和方向：教师讲解磁场强度可以用磁感线的密集程度来表示，磁场方向与磁感线的方向相同。
沪科版初中物理九年级全一册
沪科版初中物理教材:九年级全一册电子课本封面及目录【课本封面】
【目录】
第十二章温度与物态变化
●第一节温度与温度计
●第二节熔化与凝固
●第三节汽化与液化
●第四节升华与凝华
●第五节全球变暖与水资源危机
●本章复习与测试
第十三章内能与热机
●第一节物体的内能
●第二节科学探究：物质的比热容
●第三节内燃机
●第四节热机效率和环境保护
●本章复习与测试
第十四章了解电路
●第一节电是什么
●第二节让电灯发光
●第三节连接串联电路和并联电路
●第四节科学探究：串联和并联电路的电流
●第五节测量电压
●本章复习与测试
第十五章探究电路
●第一节电阻和变阻器
●第二节科学探究：欧姆定律
●第三节“伏安法”测电阻
●第四节电阻的串联和并联
●第五节家庭用电
●本章复习与测试
第十六章电流做功与电功率
●第一节电流做功
●第二节电流做功的快慢
●第三节测量电功率
●第四节科学探究：电流的热效应
●本章复习与测试
第十七章从指南针到磁浮列车
●第一节磁是什么
●第二节电流的磁场
●第三节科学探究：电动机为什么会转动
●本章复习与测试
第十八章电能从哪里来
●第一节电能的产生
●第二节科学探究：怎样产生感应电流
●第三节电能的输送
●本章复习与测试
第十九章走进信息时代
●第一节感受信息
●第二节让信息“飞”起来
●第三节踏上信息高速公路
●本章复习与测试
第二十章能源、材料与社会
●第一节能量的转化与守恒
●第二节能源的开发和利用
●第三节材料的开发和利用。
沪科版物理九年级全一册导学案：17.1磁是什么
沪科版物理九年级全一册导学案：17.1磁是什么一、教学内容1. 磁体的概念：磁体是指能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。
2. 磁极的性质：磁体有两个磁极，分别是南极和北极。
同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场是指磁体周围存在的能影响力的空间区域。
4. 磁感应强度：磁感应强度是描述磁场强度的物理量，单位是特斯拉（T）。
5. 磁通量的概念：磁通量是磁场穿过某一面积的总量，单位是韦伯（Wb）。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，能够识别常见磁体，并了解磁极的性质。
2. 让学生理解磁场的概念，知道磁感应强度和磁通量的基本含义。
3. 通过本节课的学习，培养学生观察、思考、动手实践的能力。
三、教学难点与重点重点：磁体的概念、磁极的性质、磁场的概念。
难点：磁感应强度和磁通量的理解。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、小磁针、直尺、条形磁铁、蹄形磁铁。
学具：学生实验套件、笔记本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的磁体，如磁铁、铁钉等，并引导学生思考磁体的特点。
2. 讲解磁体的概念：讲解磁体的定义，介绍磁体的两个磁极，南极和北极。
3. 讲解磁极的性质：通过实验，让学生观察磁极之间的相互作用，引导学生理解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
4. 讲解磁场的概念：通过实验，让学生感受磁场的存在，引导学生理解磁场的定义。
5. 讲解磁感应强度：介绍磁感应强度的概念，让学生了解磁感应强度是描述磁场强度的物理量。
6. 讲解磁通量的概念：介绍磁通量的概念，让学生知道磁通量是磁场穿过某一面积的总量。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关的习题，巩固所学内容。
8. 课后作业：布置相关的作业题目，让学生课后巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：1. 磁体的概念2. 磁极的性质3. 磁场的概念4. 磁感应强度5. 磁通量的概念七、作业设计1. 判断题：（1）磁体能够吸引铁、镍、钴等磁性材料。
初中沪科版物理九年级全册17.1【教学课件】《磁是什么 》
一、简单的磁现象
探究实验三： 磁极间的相互作用如何
3、同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
如果磁铁从中间断了， 如果把两磁极靠 它有几个磁极呢？ 近会有什么现象？
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一、简单的磁现象
探究实验四： 能让铁钉也有磁性吗
4、使物体获得磁性的过程叫磁化
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一、简单的磁现象
探究实验一： 磁铁能吸引哪些物体
1、物体能吸引铁、钴、镍物质的性质叫磁性。具有 磁性的物体叫磁体
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一、简单的磁现象
探究实验二： 磁体各部分磁性一样强吗
2、磁体中磁性最强的部分叫磁极， 每个磁体都有两个磁极， 分别叫南极（S）和北极（N）。
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2、在下图中标出小磁针的北极（N）和磁感线的 方向（用箭头表示）
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3、如下图小铁球挂在弹簧测力计下，现用手提着弹簧测力计在 条形磁体上方从左端匀速移到右端，问弹簧测力计的示数（ ） A.变大 B.变小 C.先逐渐变小后逐渐变大 D不变
（1）磁感线不是真实存在的 （2）磁体外部的磁感线总是从北极（N）发出，最后 回到南极（S） （3）磁感线分别越密的地方，其磁场越强
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你知道磁在生活中 有哪些妙用吗？
指南针为什么要指 南北呢
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指南针是我国四大发明之一.人们在研究指南针为什么能指示方向时先把天 然磁石磨成一个”地球”,然后将磁针放在”小地球”的各个不同位置进行 观察,发现在磁性小球上所观察到的现象与地球上所看到的完全类似，进而 断定地球是一个天然大磁体。
沪科版初中物理九年级全一册17.1 磁是什么 课件 优秀课件PPT
一、磁的妙用
你想知道磁的其他应用吗？
指南针
磁带
磁 卡 火 车 票
各类磁卡 磁悬浮列车
二、磁现象
【实验探究】：
1 、磁铁能吸引哪些物体?
2 、磁铁各部分磁性强弱是否一样吗？
3、磁针放在支架上，观察它静止指针 所指的方向有什么规律？
4、两个条形磁铁相互靠近，体验它们之间有什么样 的相互作用？
感谢各位专家莅临指导！
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
磁是什么(课件)九年级上学期物理(沪科版)
铁棒
再拿铁棒去接触大头针，发现大头针被作用下，获得磁性的过程叫做磁化。
（1）磁化的危害 ①手表被磁体磁化后，走时不准； ②彩色电视机的显像管被磁化后，色彩失真；
（2）磁现象的应用
核磁共振
录像带
电脑的硬盘 信用卡的磁条
三、磁场
想想做做 有甲、乙两根外形完全相同的钢棒， 甲有磁性，乙没有 磁性。分别用甲和乙靠近小磁针，你观察到了什么现象?
N
S
N
N
14．（2020•广东模拟）如图，画出条形磁体N极发出的一条磁感 线及其方向、标出小磁针的S极。
15．（2020•内江）在条形磁铁旁边放一小磁针，小磁针静止时的 指向如图所示，请你根据小磁针的指向，标出条形磁铁的N、S极； 并用箭头标出a点的磁感线方向。
16．（2020•烟台）地球周围存在着磁场，如图所示。图中虚线线 部分为地磁场的磁感线分布情况，请在图中用箭头标出地磁场的磁 感线方向。
会有N极的个数为（ ）
B
A．1个 B．2个
C．3个 D．4个
4．（2020•南宁）图所示是磁现象的四幅示意图，其中磁感线方向
错误的是（ ）
C
A
B
C
D
5.一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。下列表示从S极到N极
磁性强弱变化情况的图像中正确的是（ ）
D
A
B
C
D
6．（2020秋•东湖区校级月考）如图是把A、B、C三块钢块悬挂起 来，并让它们彼此靠近时的情况，则下列判断正确的是（ A） A．若A、C靠近，可能会相互排斥 B．若A、C靠近，一定会相互吸引 C．因为A、B吸引，B、C相互排斥，所以只有B是磁体 D．因为A、B吸引，B、C相互排斥，所以A、B、C一定都是磁体
沪科版物理九年级全册17.1《磁是什么》授课教学设计
教学设计表一、基本信息二、（一）教学目的1．知道磁体有吸铁（镍、钴）性和指向性。
2．知道磁极间的相互作用。
3．知道磁化现象和去磁方法。
（二）教具两种磁铁，小磁针，一小堆大头针，铁屑，勺子，玻璃片，铜片，细线等。
（三）课前准备以上实验器材可布置学生准备，学生不容易找到的器材如各种磁铁、等，教师加以补充，然后要求学生将实验器材放好，供课堂实验用。
（四）教学过程1.提问引入新课。
提问：平时摆弄磁铁时观察到磁铁能吸引什么物质？指南针有什么作用？（吸引铁的东西）问：指南针有什么作用？（指南针可以指南北，帮助人们辨别方向。
）进一步提问引入新课：磁铁只能吸引铁吗？指南针为什么能指南北呢？这节课我们来研究一些简单的磁现象。
第一节磁是什么2.进行新课(1)认识永磁体的磁现象提问：磁铁具有哪些性质？它只能吸铁吗？请同学们自己通过实验进行探索。
演示实验：将课前准备的铁片、钢锯片、镍币、铜片、玻璃片等器材放在桌上摆好，用条形磁铁分别接近它们，观察发生的现象。
提问：磁铁能吸引哪些物质？（磁铁能吸引铁制物质，能微弱地吸引镍币）教师指出：磁铁除了能吸引铁、镍外，还能吸引钴，钴是稀有金属，我们平时很少见。
由此，我们可以得出下列结论：板书：一、磁体的基本性质：1、磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性。
具有磁性的物质叫做磁体。
提问：磁体各部分吸引铁的能力都一样吗？请同学们自己动手做下列实验。
演示实验：把一些大头针平铺在一张白纸上，分别将条形磁体和蹄形磁体平放在大头针上，然后用手轻轻将磁体提起，并轻轻抖动。
提问：观察到什么现象？由此可得出什么结论？（观察到磁铁两端能吸引较多的大头针，而中部没有吸引大头针，这表明磁铁两端的磁性最强）。
教师归纳并板书：2、两极性：磁体各部分的磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫做磁极，它的位置在磁体的两端。
提问：从上面实验可以看出，磁体有两个磁极，怎样表示这两个磁极呢？请同学们观察下面的实验。
沪科版物理九年级全册17.1《磁是什么》教学教案
教案：沪科版物理九年级全册17.1《磁是什么》一、教学内容本节课的教学内容来自于沪科版物理九年级全册第17.1节《磁是什么》。
本节课主要介绍了磁性的概念、磁体的性质以及磁极间的相互作用。
具体内容包括：1. 磁性的概念：引导学生了解磁性的定义，知道磁性是物质的一种属性。
2. 磁体的性质：介绍磁体的两个基本性质，即吸引铁磁性和排斥同名磁极。
3. 磁极间的相互作用：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
二、教学目标1. 让学生了解磁性的概念，知道磁性是物质的一种属性。
2. 培养学生观察、实验的能力，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 通过对磁性的学习，使学生认识到自然界中的规律，培养学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：磁性的概念、磁体的性质以及磁极间的相互作用。
难点：磁性的产生机理、磁极间的相互作用规律。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、小铁块、地球仪等。
学具：学生实验套件、笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用磁铁吸引铁钉的实验，引导学生观察磁铁的性质，激发学生的学习兴趣。
2. 概念讲解：讲解磁性的概念，让学生明白磁性是物质的一种属性。
3. 性质探讨：通过实验和观察，引导学生发现磁体的两个基本性质：吸引铁磁性和排斥同名磁极。
4. 相互作用规律：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律，让学生能够运用这一规律解释生活中的现象。
5. 课堂练习：设计一些有关磁性、磁体性质和磁极间相互作用的练习题，巩固所学知识。
6. 拓展延伸：介绍磁性材料在生活中的应用，如磁卡、磁盘等，让学生了解磁性材料的重要性。
六、板书设计磁是什么1. 磁性的概念2. 磁体的性质吸引铁磁性物质排斥同名磁极3. 磁极间的相互作用同名磁极相互排斥异名磁极相互吸引七、作业设计1. 填空题：（1）磁性是物质的一种_______。
（2）磁体具有_______和_______两个基本性质。
（3）同名磁极相互_______，异名磁极相互_______。
磁是什么1(沪科版17.1ppt)
一、磁现象
探究实验一：
磁铁能吸引哪些物体
结论一：磁铁能吸引铁、钴、 镍及含有这些物质 的物体。
磁铁吸引铁、钴、镍等物质 的性质叫磁性 (与带电性的区别)
一、磁现象
1、磁铁能吸引铁、钴、
镍等物质的性质叫磁性 具有磁性的物体。 2、磁 体：
天然磁体： 铁矿石（磁铁矿） 磁体 条形、蹄形、 （永磁体） 人造磁体：针形、环形……
3、关于磁感线说法正确的是（C） A、磁感线是磁场中实际存在的线。 B、磁体的磁感线总是从北极出来回到南极 C、磁感线分布越密的地方，其磁场越强 D、磁感线无方向性
课内测评
排斥 1.磁极间的相互作用是：同名磁极互相___________，异名磁极 吸引 互相___________. 2.磁性水雷是利用可以绕转动轴转动的小磁针来控制起爆电路的， 军舰被地磁场磁化后，就变成一个浮动的磁体，当军舰接近磁 性水雷时，就会引起水雷的爆炸，其依据是（ ） B A.磁场的方向 B.磁极间的相互作用规律 C.电荷间相互作用规律 D.液体压强作用 3.、关于磁感线下列正确的是：（ A ） A、磁体外部的磁感线从磁体北极出来回到磁体南极； B、磁场能产生磁感线； C、磁针北极受磁力方向与该点磁感线方向不相同； D、磁感线在磁体附近的空间客观存在.
2、用一根钢条去靠近小磁针的一个极，如果他们相 能 互排斥，根据这一现象——————（填能或不能）确定 钢条是否有磁性。
3、一条形磁铁不慎从中间摔成两段， 则每段上有（ B） A、一个磁极 B、两个异名磁极 C、两个同名磁极 D、没有磁性 4、用一根钢棒的一端靠近一个悬吊着的条形 磁铁N极，条形磁铁被吸引，说明（ B ） A 钢棒一定没有磁性 B 钢棒可能有磁性也可 能没有 C 钢棒一定有磁性 D 无法确定
新沪科版物理九年级全册课件17.1磁是什么 (共20张PPT)
地磁N极在地理 的南极附近；
地磁S极在地理 的北极附近。
地理两极与地磁 两极相反，且并不完 全重合。
• 这一现象最早由我国宋代学者沈括记述。 • 沈括的这一发现比西方早了四百多年。
地磁场的应用
1.指南针放在地球的 任何位置都受到地磁 场的作用，指南针的 S极总会指向地磁的 北极，即地理的南极。
2.科学家认为鸽子是 利用地球磁场的作用 来识别飞行路线的。
磁体的周围有什么
小磁针周围有磁体时，能使小磁针指向 改动，说明小磁针与磁体间存在着物质。
1833年，英国科学家法拉 第把磁体周围的这种物质命 名为“磁场”，它是由磁体 产生的。
感 受 磁 场
1．磁体周围存在一种看不见、摸不着的 物质，称为磁场。 思考
将磁针放到磁体附近，磁针指向发生偏转， 说明什么？
甲乙两根外形完全相同的钢棒，乙棒的一 端能吸甲棒的中间，如图所示，由此可判断 （D）
A.甲乙都有磁性。 B.甲一定没有磁性，乙一定有磁性 C.甲一定有磁性，乙一定没有磁性 D.乙一定有磁性，甲有无磁性无法判断。
甲
乙
磁性
磁体
磁
是 磁极及磁极间的相互作用
什
磁化
么
磁场：方向、分布(磁感线)
地磁场
• 9、春去春又回，新桃换旧符。在那桃花盛开的地方，在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情像桃花一样美丽，日子像桃子一样甜蜜。 2021/3/72021/3/7Sunday, March 07, 2021
将一块磁体“分割”成若干块小磁体，不论分成的 小磁体有多少块，每一块小磁体均有两个异名的磁极。
三个规律
1、磁体间存在相互作用： 同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
[原创]2011年《随堂优化训练》物理 粤教沪科版 九年级(全一册) 第十七章 17.1 电能与电功 [配套课件]
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(1)定义：表示电能转化为其他形式的能多少的物理量．
(2)表示方式：电能的符号是 W，单位是焦(J)，日常生活常 用千瓦时(俗称“度”，符号为 kW· h)表示电功． (3)单位换算：1 kW· h＝3.6×106 J.
3.4×108 [典例 1]小红家 4 月共用电 95.4 度，合计___________J.
思路点拨：日常用电的“度”数就是“千瓦时”，利用电
功的单位换算解答． 电能表 1．作用：测量电功，记录电路消耗的电能．图 17－1－2 为常见的电能表)
图 17－1－2
2．电能表表盘参数的意义 (1)普通单相电能表(如图 17－1－3)
图 17－1－3
(2)电子式单相电能表的参数“imp/(kW·h)”：表示用电 1 kW· h 指示灯闪烁的次数，如：6 400 imp/(kW· h)表示用电 1 kW· h 指示灯闪烁 6 400 次． 3．电能表测量消耗电能的方法：电能表连接在入户开始处 的电路中，电能表计数器上前后两次读数之差，就是这段时间 内用电的度数.
第十七章
17.1
电能与电功率
电能与电功
10.8×106 1．3 kW· h＝______________J. 电能表 来测量电功． 2．在日常生活中，我们用________ 681.2 3．图 17－1－1 中电能表读数为________kW· h.
图 17－1－1
电能与电功 1．电能：表示电流做功多少的物理量． 2．电功
[典例2]小红家 3 月底记录得电能表读数为 585.8 度，4 月 95.4 度． 底电能表读数如图17－1－4 所示 ， 则小红家4月共用电_____
图 17－1－4 思路点拨：某段时间的用电量等于这段时间内电能表读数
之差．
沪科版初中物理九年级全一册17.1 磁是什么 课件_4品质课件PPT
小结
一、磁场 产生：磁体周围的空间，客观存在的物质 基本性质：对放入其中的磁体产生磁力的作用 方向规定：小磁针静止时N极指向
二、磁感线 作用：形象直观地描述磁场，是假象的线 条，实际不存在。 方向：在磁体外部从N→S，任何一点的 切线方向是该点小磁针的N极指向， 也是磁场方向。 疏密程度：反映磁场的强弱。
二、磁感线——一种描述磁场的方法
为了形象直观地描述磁场，物理学 中人为地引入了磁感应线（简称磁感 线），即用带箭头的曲线来描述磁场的 某些特征和性质。
（1）在磁体外部，磁感线都是从磁体 N极出来，回到磁体的S极。
（2）磁感线上任何一点的切线方向， 就是放在该点小磁针的N极指向，就是该 点的磁场方向。
（3）磁感线分布越密的地方，其磁场 越强；磁感线分布越疏的地方，其磁场 越弱。
（4）磁场是真实存在的，而磁感线
本身并不存在。 （5）磁场是分布在整个磁体周围的立
体空间里的。ຫໍສະໝຸດ 是谁导致了小磁针的如此有规律的偏转？
北
西
东
南
三、地磁场
地球是一 个巨大的磁体。 地磁的南极在 地理的北极附 近，地磁的北 极在地理的南 极附近。
三、地磁场：地球是个大磁体，地磁N、S极与 地理N、S极刚好相反。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。努力，终会有所收获，功夫不负有心人。以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。前进的路上 照自己的不足，学习更多东西，更进一步。穷则独善其身，达则兼济天下。现代社会，有很多人，钻进钱眼，不惜违法乱纪；做人，穷，也要穷的有骨气！古之立大 之才，亦必有坚忍不拔之志。想干成大事，除了勤于修炼才华和能力，更重要的是要能坚持下来。士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已， 理想，脚下的路再远，也不会迷失方向。太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此谓不朽。任何事业，学业的基础，都要以自身品德的修炼为根基。饭 而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。财富如浮云，生不带来，死不带去，真正留下的，是我们对这个世界的贡献。英雄者，胸怀大志，腹有良策， 吞吐天地之志者也英雄气概，威压八万里，体恤弱小，善德加身。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志老去的只是身体，心灵可以永远保持丰盛。乐 其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。做领导，要能体恤下属，一味打压，尽失民心。勿以恶小而为之，勿以善小而不为。越是微小的事情，越见品质。学而不知道，与 行，与不知同。知行合一，方可成就事业。以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。若是天下人都能互相体谅，纷扰世事可以停歇。志不强者智不达，言不 越高，所需要的能力越强，相应的，逼迫自己所学的，也就越多。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。忠心，也是很多现代人缺乏的精神。吾日三省乎吾身。为人谋 交而不信乎?传不习乎?若人人皆每日反省自身，世间又会多出多少君子。人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。给世界和身边人，多一点宽容，多一份担 为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。立千古大志，乃是圣人也。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。淡看世间事，心情如浮云天行健，君子以自强不息。地 载物。君子，生在世间，当靠自己拼搏奋斗。博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。进学之道，一步步逼近真相，逼近更高。百学须先立志。天下大事，不立 川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚做人，心胸要宽广。其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。身心端正，方可知行合一。子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧 进者，不会把时间耗费在负性情绪上。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。力行善事，有羞耻之心，方可成君子。操千曲尔后晓声，观千剑尔后识器做学问和学 次的练习。第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。谁伤害过你，谁 要。重要的是谁让你重现笑容。幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运并非没有安慰与希望。你不要一直不满人家，你应该一直检讨自己才对。不满人家，是苦了你自己。 久的一个人，而是心里没有了任何期望。要铭记在心；每一天都是一年中最完美的日子。只因幸福只是一个过往，沉溺在幸福中的人；一直不知道幸福却很短暂。一 看他贡献什么，而不应当看他取得什么。做个明媚的女子。不倾国，不倾城，只倾其所有过的生活。生活就是生下来，活下去。人生最美的是过程，最难的是相知， 幸福的是真爱，最后悔的是错过。两个人在一起能过就好好过！不能过就麻利点分开。当一个人真正觉悟的一刻，他放下追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世 若软弱就是自己最大的敌人。日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。乌云总会被驱散的，即使它笼罩了整个地球。心态便 明灯，可以照亮整个世界。生活不是单行线，一条路走不通，你可以转弯。给我一场车祸。要么失忆。要么死。有些人说：我爱你、又不是说我只爱你一个。生命太 了明天不一定能得到。删掉了关于你的一切，唯独删不掉关于你的回忆。任何事都是有可能的。所以别放弃，相信自己，你可以做到的。、相信自己，坚信自己的目 受不了的磨难与挫折，不断去努力、去奋斗，成功最终就会是你的！既然爱，为什么不说出口，有些东西失去了，就在也回不来了！对于人来说，问心无愧是最舒服 表明他人的成功，被人嫉妒，表明自己成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人不怕卑微，就怕失去希望，期待明天，期待阳光，人就会从卑微 存梦想去拥抱蓝天。成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。人只要不失去方向，就不会失去自己。过去的习惯，决定今天的你，所以 定你今天的一败涂地。让我记起容易，但让我忘记我怕我是做不到。不要跟一个人和他议论同一个圈子里的人，不管你认为他有多可靠。想象困难做出的反应，不是 而是面对它们，同它们打交道，以一种进取的和明智的方式同它们奋斗。他不爱你，你为他挡一百颗子弹也没用。坐在电脑前，不知道做什么，却又不想关掉它。做 让时间帮你决定。如果还是无法决定，做了再说。宁愿犯错，不留遗憾。发现者，尤其是一个初出茅庐的年轻发现者，需要勇气才能无视他人的冷漠和怀疑，才能坚 并把研究继续下去。我的本质不是我的意志的结果，相反，我的意志是我的本质的结果，因为我先有存在，后有意志，存在可以没有意志，但是没有存在就没有意志 类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶 的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。 灾难，已经开始了的事情决不放弃。最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。意志若是屈 它都帮助了暴力。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。意志坚强，只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，才能取得胜利。卓越的人的一大优点 的遭遇里百折不挠。疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的， 么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的��
沪科版初中物理九年级全一册精品教学课件 第十五章 探究电路 第一节 电阻和变阻器
3.在电路图中的符号是
。
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知识点二 决定电阻大小的因素 导体的电阻与导体的 材料 、 长度 、 横截面积 、
温度 有关。
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知识点三 变阻器
1.原理:通过改变接入电路中的电阻丝的 长度 来改变电阻。 2.结构:瓷筒、电阻丝绕成的线圈、金属杆、金属滑片、支架,如图所示,其 中A、B、C、D为四个接线柱。
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变式训练2 小靓同学连接了如图所示的电路,她想利用图中的滑动变阻器 来调节灯泡的亮度。
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(1)图中连线的一个错误是
。
(2)为了使得向右移动滑片P时灯泡能变亮,应将
接线柱上的导线卸
下后接在C(或D)接线柱上。
(3)闭合开关前,滑片P应移动到最
(选填“左”或“右”)端。
答案: (1)滑动变阻器的A、B接线柱接入电路
(2)A (3)左
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解析: (1)此同学接了下面两个接线柱A、B,为滑动变阻器的最大阻值。(2) 滑动变阻器的正确接法是“一上一下”。滑片向右移动时灯泡能变亮,所以 下面的接线柱一定要接B,所以把A接线柱上的导线卸下。(3)闭合开关前, 滑动变阻器的滑片要移至最大阻值处,所以滑片应移到最左端。
,比较出
三者电阻的大小。用此方法比较电阻大小的依据是
。
他选取的这三支铅笔芯应满足的条件是
。
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答案: 电流表示数的大小 电压一定,电流越大,电阻越小 粗细相同,长度 相同 解析: 电阻表示导体对电流阻碍作用的大小,在电压相同的情况下,电阻越 大,电路中的电流越小,故可以通过观察电流表的示数大小来比较电阻大小。 影响电阻大小的因素还有长度和横截面积,故要探究铅笔芯的电阻大小与 其软硬度是否有关,应保持这三支铅笔芯的横截面积(即粗细)相同、长度 相同。
沪科版九年级物理(全一册)第17章教学设计：17.1磁是什么
2.学生在空间想象和图形识别方面存在差异，部分学生可能难以理解磁感线和磁场的分布。因此，教师需要借助教具和模型，帮助学生建立空间概念。
3.学生在实验操作和观察方面的能力参差不齐，需要教师针对不同学生的特点进行个别指导，提高学生的实验技能。
5.重视差异化教学，关注每个学生的学习需求。针对不同学生的认知水平和能力，提供不同难度的实验和问题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（三）教学策略
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望。通过设置一系列有关磁现象的问题，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
2.利用信息技术辅助教学，提高教学效果。运用多媒体、网络等资源，为学生提供丰富的学习材料，帮助学生更好地理解磁学知识。
沪科版九年级物理（全一册）第17章教学设计：17.1磁是什么
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解磁现象的本质，掌握磁体的基本性质，如磁极、磁性和磁感应强度等概念。
2.培养学生掌握磁场的分布和磁感线的特点，学会使用磁感线分析磁现象。
3.让学生通过实验探究，了解磁场的方向和磁力线的基本规律，掌握右手螺旋法则和安培环路定理。
3.实施小组合作学习，培养学生的团队协作能力。鼓励学生相互交流、讨论，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
4.注重过程评价，激发学生的学习积极性。在教学过程中，关注学生的表现，及时给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师首先展示一颗磁铁，并提出问题：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特殊之处？”通过这个问题，引发学生对磁铁的好奇心，激发学生的学习兴趣。
九年级物理全册 17.1 磁是什么教案 (新版)沪科版
磁是什么一、课标要求：1、知道磁在日常生活、工业生产乃至高科技领域有着重要应用。
2、知道磁体有吸铁性和指向性。
3、知道磁极间有相互作用，会判断物体是否有磁性和磁体的磁极。
4、知道磁体周围存在着磁场和磁场具有方向性。
5、知道磁感应线，绘画常见磁体的磁感应线。
6、初步认识地磁场。
7、通过实验探究，培养学生用磁感应线形象地描述磁场这一抽象概念，从而体会到探究实验的乐趣。
二、教材分析本节内容主要包括磁性、磁极、磁化，每个磁体都有两个磁极，实验探究磁场；磁感线—一种描述磁场的方法，通过信息窗介绍了地磁场。
通过对磁在生产、生活中广泛应用的了解，使学生知道磁与我们生活密切相关；重点：磁场的性质及如何用磁感线描述磁场。
难点：磁场的客观存在及如何用磁感线来描述。
三、课时安排：一课时四、教学准备：各种形状的磁铁、磁针、一小堆大头针、指南针、磁卡、磁盘、条形磁体、蹄形磁体、玻璃板、铁屑、有关磁性材料的实物、图片等。
第一节磁是什么一、简单的磁现象1、磁性2、磁体3、磁极4、磁化二、磁场1、定义2、磁场的基本性质3、磁场的方向三、磁感线1、定义2、方向3、在磁场中的某点，北极所受磁力的方向跟该点的磁场方向一致，南极所受磁力的方向跟该点的磁场方向相反。
4、磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体南极。
5、磁感线分布的疏密可以表示磁场的强弱，磁体两极处磁感线最密，表示其两极处磁场最强。
七、教学反思教学参考一、指南针指南针是我国“四大发明”之一。
大概在秦代，人们就把天然磁石作为指示方向的仪器。
《韩非子》一书的《有度篇》就有“立司南以端朝夕”的句子。
东汉王充写的《论衡》中记载有“司南之勺，投之于地，其柢指南’（柢就是勺子的柄，地就是托勺子的盘子）。
这司南就是我国最早的指南针。
据研究，司南是由天然磁石琢磨而成的，实际上就是一把有磁性的勺子，底部成球面状，能在青铜制成的光滑地盘上自由转动，静止时勺柄指向南方。
到了北宋年代，我国有人又创造一种指南鱼，把钢片做成鱼的形状，然后使之磁化，浮在水面上，用来指示方向。
2020-2021学年沪科版九年级物理全册一课一练17.1磁是什么(word版含答案)
2020-2021学年沪科版九年级物理全册一课一练17.1磁是什么一、单项选择题（共15小题；共60分）1. 下列几种物质或物体中能够被磁化的是A. 铜B. 铁C. 碳棒D. 铝2. 老师用小磁体吸在黑板上来固定挂图，说明黑板—定含有下列材料中的A. 铁B. 锌C. 铝D. 铜3. 无线电通信所用的波段是按A. 无线电波的波长分的B. 无线电波的频率分的C. 无线电波的波速分的D. 无线电波的波长、波速、频率分的4. 年北京奥运会，万吨海南沙子用于奥运会沙滩排球场地。
“磁选”是对沙子进行处理的工序之一，“磁选”是选走沙子中的A. 粗的沙子和小石块B. 铁钉、铁片C. 玻璃和塑料碎片D. 铜、铝碎片5. 如图展示了几种我国古代劳动人民的智慧成果，下列说法正确的是A. 司南能够指南北是由于受到了地磁场的作用B. 孔明灯在竖直匀速上升过程中所受的浮力大于其所受的重力C. 杆秤是利用二力平衡条件进行测量的D. 人抬起独轮车车把的过程中，独轮车属于费力杠杆6. 在研究“磁极间的相互作用规律”时，实验小组的同学分别设计了如下四个方案，其中最合理的是A. 两人各拿一块条形磁铁，并将各自的一个磁极相互靠近B. 用一块条形磁铁的一个磁极靠近另一块条形磁铁中间C. 将放在粗糙桌面上的两块条形磁铁的磁极相互靠近D. 用条形磁铁的一个磁极靠近另一块用细线悬挂并静止的条形磁铁的一个磁极7. 把一根条形磁铁从中央处锯成两半，则下列说法中正确的是A. 这两半还是磁体，且每个磁体各有一个磁极B. 这两半还是磁体，且每个磁体仍有两个磁极C. 这两半都无磁性D. 这两半中一个有磁性，另一个无磁性8. 下列关于小磁针的描述，错误的是A. 小磁针能够吸引铁屑B. 小磁针可以指南北C. 小磁针周围存在磁场D. 小磁针周围存在磁感线9. 下列物体中，能被磁体吸引的是A. 铜块B. 铝块C. 铁块D. 木块10. 关于对磁感线的认识，下列说法中不正确的是A. 磁感线是为描述磁场而画的一种假想的曲线B. 磁体周围越接近磁极的地方磁感线越密，表示磁性越强C. 磁体周围存在一条条曲线，这一条条曲线叫磁感线D. 磁感线与放不放铁屑无关11. 下列物品不能用磁铁吸起的是A. 一枚指南针B. 一枚钢螺丝钉C. 一枚缝纫机针D. 一把铜钥匙12. 如图所示，将玻璃板、课本、搪瓷盘、塑料板分别置于条形磁体与铁质回形针之间（不碰到条形磁体与回形针）时，能够影响条形磁体对铁质回形针吸引作用的是A. 玻璃板B. 课本C. 搪瓷盘D. 塑料板13. 如图所示，展示了我国古代人民的智慧成果。
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作业
1、一条形磁铁，没有标志N、S极， 有何办法将其测出。 2、请你收集关于指南针的资料（上网 或进图书馆查找）。简述指南针发明 的意义和价值。
无论有多困难，都坚强地抬头挺胸，人生是一场 不要昨天，不要明天，只要今天。活在当下，放 来。人生是一种态度，心静自然天地宽。不一样 我，不一样的心态，不一样的人生活在人类世界 有任何一个人可以是高枕无忧，没有哪一个人能 远的一帆风顺，但是，遇到挫折没关系，应该打 神，善待一切，安安静静的能够坦然的面对，你 的坚强与否完全有可能就决定了你的最后的成败 许你想成为太阳，可你却只是一颗星辰；也许你 为大树，可你却是一棵小草。于是，你有些自卑 实，你和别人一样，也是一片风景：做不了太阳 做星辰，在自己的星座发光发热；做不了大树， 小草，以自己的绿色装点希望.想成就大事，那
磁石门遗址
“阿房宫……以 慈石为门，怀刃 者止之”
磁的妙用
司南
磁的妙用
磁带 磁盘
磁盘
磁的妙用
银行卡
磁的妙用
磁扣(磁性黑板)
冰箱磁条
电磁炉
防盗磁锁
磁性门铃
磁手链
微波炉
磁的妙用
磁共振成像
上海 磁悬浮列车
磁的妙用
磁的基本常识
1、磁性：能吸引铁、钴、镍等物质的性质（磁性）。
2、磁体：具有磁性的物体(从形状分：有条形磁体、蹄 形磁体和针形磁体等)。 3、磁极：磁体磁性最强的两端叫磁极。 4、磁体具有指向性。悬挂的磁体静止后能指南北(指南针)。 指南的一端叫S极，指北的一端的叫N极。 5、磁极间的相互作用规律是：同名相斥，异名相吸。
磁体周围有什么
磁体周围有什么
NSຫໍສະໝຸດ 磁体周围的磁场具有方 向性 。 我们把磁场中某一点小 磁针静止时北极所指的 方向规定为该点的磁场 方向。
磁体周围有什么
N
S
用带箭头的曲线来描述磁场的某些特征和 性质——磁感线
1、在磁体外部，磁感线由磁体的北极（N极）到磁体的南 极（S极）。 2、磁感线的方向就是该点小磁针北极受磁力的方向，也就 是小磁针静止后北极所指的方向。磁感线上任何一点的切线 方向，就是该点的磁场方向。