浅谈初中物理总复习的策略

直 文本的理解 。 读的方法有很多种，如精读、 在读中感悟，感悟 中 ，学生便能顺利地将教师理性的分析讲解 读
第 分角色 读 、默读 、泛 读 、引读 、齐 读 、重点 三 读 、范读等 。长 期 以来 ，许 多教师 在课 堂教 学 中往往 忽视 了这 点 ，未能通 过反 复 的读 ， 手 ｒ 没有 让学 生深 入 地 去揣 摩 、体 昧 课 文 的 内 昌 容，而 是过 快地 进入 到分 析讲 解之 中 ，忽视
教育科学
２ 第 ０年 １ １ ０ ０ 期
教 学方 法
翔 浅谈初中物理总复习的策略
一
随性复 习，要有 目的、一步一个脚 印地去 复习。 ２ ．教 学应 紧扣课标 ，以书为本 ，重在基础 万变 不 离 其 宗 。 中考 物 理 主 要 考 查 的是 基 础 知 识 或 者在 基 础知 识上 的延伸 点 ，基 础知 识是源 泉 、是 根本 。我 们在 复习过 程 中应 该狠抓 基础 知识 ，在 复 习中用 思辨 方式 创 设 “ 知识链 ”锁 定 知识 点，把 握主 要 点。 学生只 有理 解 了物理 学 的基 本概念 、基 本 规 律 ，掌握 了物 理学 的基 本技 能 ，才可 能提 高综 合 能力和 科学 素 养 ，才 能在 中考 中应 答 自如 。因此 ，物 理学 科 的基础 知 识和基 本 硐 技 能 的教学 主导 地位 不 能改变 ，夯 实 “ 双基 ”依 然 是复 习备考 的 分析 中考物理 形势 主 要 内容 ，学生 应脚踏 实地 地进 行 新一 轮 的复 习。在 复 习中 ，教 物理 复习面 向中考，所 以要 想提 高 中考 物理 的 师应 该 认真 分析 考纲 ，准确 把握 考 纲要 求掌 握 的知识 点 ，从而 更 成绩 ，就 必须研 究 中考物理 的形 式 ，以便更 加准确 好地 指 导学生 ，使学 生 的学 习不 偏离考 试 的 内容 。 地把握 初 中物理 的复 习方 向。 《 物理 课程标 准》指 ３ ．建 立 良好 的师 生关 系 处 于初 三 阶 段 的 学 生 ， 由于 中考 的 压 力 ，一 般 心 理 负担 比 存 出： 物理是实践性很强的学科， 命题应该注重向 联 唐 系实 际的方 向引 导 。题 目中的物 理情景 应该 有实 际 较重 ，容易 出现心 烦意 乱 、焦躁 不 安 的现象 。这 时教师 就应 该走 县 意义 ，要让 学生 明 白物 理是 有用 的 ，做 题是 为 了实 近 学生 ， 了解 学 生的心 理 需求 。建 立 良好 的师生 关系在 此 时就 显 翟 际应用 而做题 ，不 是为 了掌握 基本 概念 而做题 ，在 得事 关重 要 了， 因为和 谐 的师生 关 系不 但能激 发 学生学 习 的积极 节 做题过程 中要用到基本概念，我们掌握概念的最终 性 、全动 性 、创造 性 ，还能 在生 活上 帮助 学 生， 从而可 以使 学 生 目的是 为 了解 决实 际 问题 。 由此 可 见 ，我们在 进行 心无杂 念地展 开复 习 。 亍 物 理复 习时 ，要注 重物理 与 实际生 活的联 系 ，要让 三、学生 要精 练 习题 学 生从生 活 中感 受物 理 的存 在 ，从 而提 高他们 使用 中考 物 理 的 复 习 资料 可 谓 是 铺 天盖 地 ，复 习 资 料之 多 ，让 学生很 难选 择 ， 以至 于造 成盲 目做 题 ，甚 至于 搞题海 战术 。这 就 耍 物理 知识解 决现 实生活 问题 的能力 。 中考 物理考 查 向生活化 的方 向发 展 ，所 以在进 要求在 初 中物理 的 复习过 程 中 ，教师要 精编 、精选 练习 ，学 生要 行 复习 时要注 意 ：知 识迁 移 ，能力提 高 。教师应 该 精 练 ， 向复 习要 质量 ， 不要数 量 。选择 时 是要 根据 《 标》 的要 课 根据 课本 重点 、难点 ，精心 设置 一些 开放 性命题 ， 求 ；符 合学 生 的实 际水平 ，从 众 多的参 考 资料 中， 一步 一个阶 梯 具有 探究性 、设 计性 的实验 供学 生解 决 ，让 学 生通 地 组织 题 目，不 急于 一步 到位 。不 能重 复地 训练 一种 题 型，要 做 过 对 复 习知 识 及 基 本方 法 的进 一 步 灵活 运 用 ，达 到 面面 俱到 ， 同时要对 容 易 出错 的知识 点进 行 查漏补 缺 ，以 防重 到知 识升 华 的 目的 。这样有 利于 学 生面对 中考 中生 蹈 覆辙 。这 样在 精练 的过 程 中发现 问题 ，又 对存 在 的 问题 进行 多 活化 的 问题 时 ，能做 到灵活 运用 课本知 识来 加 以解 练 ，可 以达 到 减少学 生畏难 情绪 的 目的， 做到有 的放矢 。 决 ，使复杂 的 问题 简单 化 。 四 、与家 长做好 沟通 二 、发挥 教师 的指导作 用 除 了学校 之外 ，家 庭是 学 生生 活 的主要 场所 。面对 即将到 来 在 整个 总复 习阶段 ，教师 要始 终处在 灵 魂的位 置 ，学 生 自主 的中考 ，学 生有 时会 出现很 多 反常 情况 。这 时就 需要 老师 和家 长 不 等 于教师放 任 。 由于学 生学 习具 有盲 目性和 自律性差 的特 点 ， 要及 时沟 通 、密切 联系 ，全 面 了解 学生 的学 习和 生活状 况 ，共 同 教 师必 须起 到指 导和 督促 的作用 。所 以教 师在 物理 复 习时必 须要 讨论 孩子 的教育 问题 ，帮助 学生度 过心 理迷茫 期 。 做到 如下几 点 ： 此 外 ，在进 行物 理 复习 时 ，学生 要 改变 “ 两耳 不 闻窗外 事 ” １ ．确 定进度 和模式 的学 习 习惯 ，要关 注我 们 的生活 ，关 注社 会热 点 ，关注 未来 的发 在进 行 复 习 时 ，我 们不 能 盲 目地 乱 复 习 ，应 该 掌 握 复 习进 展 ，从 而培 养 他们 终身 学习 的 能力和 面 向未来 解 决实际 问题 的 能 度 ，做到有 计划地复 习。教师应该 从全局 出发 ，站在一定 的高度 ， 力 。当今社 会 是一个 信 息的 社会 ，高 效地 收集 信息 、处 理信 息是 审视复 习进 度，合理运用 时间 。物 理复习 的进度 应该本着 “ 人服 现代人 必 备 的能力 之一 。近 年 的中考试 题 中 ，加大 了信 息题 的考 个 从集 体 ”的原 则制 定 ，具体 模式 是 以阶段 性考试 为 界点 ，分 段复 查力度 。物 理 课程 标准 也强 调物 理来 自生 活 ，又服 务于 生活 。我 习 ，滚动式 前进 （ 主要 指测试练习 范围随着复 习的进行越来越 大直 们 建议 学 生在 复习 时可 以针对 信息 题 做一 些专 题训 练 ，提 高学生 至八 、九年 级所 有知识 ，防止遗忘 ，以最快速度达 到应考状态 ）。 分 析和 解答 信 息题 的技 巧。 总之 ，学 生不 要一 味地 沉浸 于复 习 当 教师要随 时检 查学生 的复习情 况 ，使 学生跟着教师 的进度走 ，不能 中 ，要 做到 寓学于 乐 ，愉 快地 完成物 理复 习任 务 。
王 是 工具 性和 人文 性的统 一 。因此 ，教师教 学 延 策 略 的选择 必须 建立在 服 务学 生的基 础上 ， 镭 必 须将 教科 书的 内容转 化为 有利 于学 生学 习 的教 学 内容 ，变成 培养 学生 文化 素养 的学 习 内容 ， 只有这 样才 能提 高初 中语文 的课 堂教 河 学效 率 。这种 策略 落实 到课 堂上 ，就 体现 为 六个 字 ：多读 、精 讲 、勤练 。 多 读 ， 就 是 借 助 文 本 内容 ，使 学 生 通 过反 复 的诵读 以求 理清 文章 的思路 ，增 进对
转化 为感 性 的 内容 吸收 接纳 。 只有这 样学 生才 能深 入地 品 味文本 的情感 内容 ，进而 领悟 文章 的主题 ，加深 对 作品 的理解 。 多读 ，唯 一需 要注 意 的是不 能对 学 生放任 自 ，毫无 要求 ， 流 若 这 样 ，学 生对 所 有 的 内容 都 仅 仅只 是 粗 读 而 已 ，甚 至 只凭 兴 趣 ，选 刺激性 强 的段落热 闹一 番 ，过后脑 中 空空 ，无 一 点印迹 。
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篇 ，教 师最 易 陷入条 分缕 析 的窠 臼 ，浪 费 了大 量的 时间和 精力 ， 学 生却 收获 甚少 。我 在教 这篇 课文 时 ，首 先是 去掉 繁琐 的分析 、 无 效 的问答 。让 学生 去读 ；在 读 中品味 语 言，在 读 中体验 感情 ； 而 且注 意 了 阅读 的方 法 的多 样 性 ：像 跳 读 、品 读 、细 读 、齐读 等 。这样 就有利 于学 生在心 领 口颂 中提 高 自己 的语 文素 养 。 多读 ，可 由浅 到深 ，由易 到难 。可 分三 步完 成 ：初读 可完 成 识字 解词 ，理 解文 章思 路 ：再读 可探 究 、学 习谋 篇布 局的 方法和 技 巧；三 读在 感知 的基 础上 鉴 赏评价 文 章 ，有 意 识地 培养 学生 的 创新 思维 能力 。一 节课 之 中 ，如果 我们 借助读 这个 桥 梁 ，使学 生
营 了对学生发现问题、探究问题，形成独立见
精讲，就是不重复，不哕嗦，画龙点睛，有的放矢。学生懂
５ 解 能 力的培 养 。结 果， 因为读 的不 充分 ，学 得 或通 过 思考 基本 能懂 得 ，如段 落大 意 、主题 思想 等 ，教师 应该 生 未 能充分 地咀 嚼文本 内容 ， 不能用 已有 的 稍 微点 拨 ，或不 讲 ，放手 让学 生独 立 钻研 ，从 中感 悟 。这样 ，学 生 活 体 验 去 想 象 、 联 想 ， 进 而 再创 造 ， 以 生 既理 解 了内容 ，又 学会 了方 法 。因此 ，讲 课要 有取 有舍 ，有 详
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一
物 理 这 门课 程 是初 中课 程 的 重 要 组成 部 分 ， 物 理 的考查在 中考 中 占有 很 大的 比重 ，所 以，我们 应 该加 强对初 中物 理总 复 习的重视 度 。物理 复习是 物 理教 学 中的一个 重要环 节 ，它 的任 务 是使学 生对 所 学学科 的基本 知 识和基 本技 能加 以巩 固、总结 ， 使之 系统 化 。通 过复 习可 以弥补 和纠 正学 生认识 上 的错 误与 缺陷 ，使学 生对 知识 的理解 更深 刻 、更 全 面 。下面 结合 笔者 的教学 实 际，谈谈 笔者对 物理 总 复 习的体 会。
浅谈பைடு நூலகம்教
《 语文 课程标 准 》认 为 ，语 文 是最重 要 致 于对 课本 的理 解仅 仅停 留在 表 面 。因此 多读在 课 堂教学 中显 得 的交 际工具 ，是 人类文 化 的重要 组成 部分 。 尤 为重 要 。例如 《 百草 原到 三味 书屋 》 的教 学 ，因为 是经 典名 从