2014年浙江省初中历史与社会教学论文评比结果

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丽水 丽水 丽水 丽水 丽水
基于命题者的视域架构有效的教学行为—— 以八年级历史与社会上册《日 本的大化改新》教学设计为例 巧用思维导图 绘出五彩课堂——以《辛亥革命》为例 践行“三动”教学模式，提高历史与社会课堂教学的有效性 浅议分层教学在初中《历史与社会》课堂实践中的运用 指引孩子走出地理概念学习的迷宫——破解地理近似概念的教学方法研究
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激活教材“细胞”，激发学生思维——九年级历史与社会教学中概念及概 念性词语教学的思考 背后巧施力，课堂生活力——浅议初中地理教学中的学习任务设计方法 因“材”施教，有的放矢——例谈历史与社会学科中教材内容的把握 让课堂变得更有“史味”——浅谈历史与社会课堂史料的选择与运用 将社会课堂追问进行到底 历史图画——开启历史学习之门的钥匙 火眼金睛审题,货真价实减负 基于Wi-Fi技术的Apple TV多媒体系统在七年级社会教学中的应用 磨刀不误砍柴工 打农村学校历史与社会教学中存在的一个突出问题及对 策的思考 “学为中心”中考复习模式之探索——以历史与社会考点24复习为例 巧用错误资源，提高课堂教学效率 静，花开的声音 基于历史与社会综合性学习的“自主讨论”的实践与思考 研比教材之异同 巧抓教学着力点 一枝独秀与满园春色——基于综合性学习中“兵”带“兵”模式的实践与 反思 基于综合性学习的教学方法之“思维导图”的探索与应用 基于综合性学习的《历史与社会》复习课学教活动设计策略的研究——以 《祭奠国耻，走向复兴》一课为例 浅析“联系阅读法”在《历史与社会》课堂中的实际操作 怎样开展历史与社会课的自主讨论 工业革命的“课堂革命”——例谈影响合作学习活动创设有效性的要素 例谈历史与社会知识迁移能力培养的策略 七年级区域地理的复习策略探究
绍兴市柯桥区鲁迅外国语学 校 绍兴市元培中学 绍兴市文澜中学 绍兴市柯桥区安昌中学 绍兴市新昌县澄潭镇中心学 校 金华四中 永康市油川初中 东阳市横店一中 金华十五中 磐安县方前初中 金华南苑中学 金东区仙桥初中 衢州市实验学校 柯城书院中学 开化华埠镇初中 衢江区高家初中 衢州市华茂外国语学校 舟山市定海区教师进修学校 舟山市普陀区东港中学 舟山市岱山县实验学校 岱山县实验学校 舟山市南海实验学校初中部 台州市黄岩区新前中学 台州市玉环县实验学校 台州市仙居县安洲中学 景宁中学
二等奖
杭州 杭州 杭州 杭州 杭州 杭州
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莲都外国语学校 龙泉市第二中学 龙泉市育才学校 景宁县民族中学 遂昌育才中学
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总数： 100（篇）
作者姓名
肖琴 王维勇 王鸿飞 王烨烨 吴光旭 戴秀芳 朱悦 杨勇 符奕琼 沈丽娜 丁爱国 樊永英 郑路 牟哲富 潘仁云 黄洁 周水华、黄勇军 金霞 皇甫军强 江海仙 许琴芳
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徐晰 贺米娜 肖中臣 林建海 邹锋 龙萍 叶美君 金丽莎 阮建萍 谭吉峰 凌斌 朱元英 周和凤 倪燕儿 秦相斌 王楚阳 陶仁君 陈 丹 罗爱葱 李士英 张永莲 方小卫
2014年浙江省“三项教学评比“获奖目录
奖项： 教学论文
序号
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学科：
标
初中历史与社会
题
获奖总数： 100（篇）
作者单位
杭州市文海实验学校 杭州市富阳富春中学 温州市第二实验中学 乐清市公立寄宿中学 瑞安市滨江中学 平湖市东湖中学 海宁市鹃湖学校 湖州市第十一中学教育集团 长兴县实验中学 湖州市环渚学校 安吉县教科研中心 东阳市横店一中 衢州市实验学校 台州市教育局教学研究室 台州市白云学校 杭州市行知中学 杭州市富阳万市中学 杭州市临安锦城四中 杭州市桐庐横村中心学校 桐庐县分水初中教育集团 余杭区仁和中学
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叶立斌 徐洁 叶世芬 柳红英 黄优丽
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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初中地理课堂利用“逻辑链”与“思维链”的契合强化地理思维的培养— —以“沟壑纵横的黄土高原”水土流失部分为例 多元教学 演绎花样精彩——区域地理难点教学中“学习金字塔”的探究与 应用 基于生本课堂的小组活动过程性评价初探——以《历史与社会》为例 《如何认识区域——以南非为例》教学课例 践行“学为中心”，勿忘“师为主导”——浅谈“自主、合作、展评、反 馈”课堂模式下教师主导作用的发挥 巧用教材插图 构建高效课堂 破茧成蝶舞蹁跹——例谈“我”版教材的创编 巧用乡土资源，活化社会课堂——略谈地方史资料在历史与社会课程中的 选择与运用 秤铊虽小压千斤——浅谈历史与社会教学中史料的选择和运用 基于“问题式阅读”打造历史与社会学教课堂——以综合探究五《探讨乾 隆盛世的危机》为例 创意+新意，课堂添活力 找回“时间”上的三把尺 “学为中心 以学定教”课堂教学实践体会 联系阅读：《历史与社会》教学实践研究新视点 实现三个统一，让课更有综合“味”——八年级《历史与社会》课例观察 分析 等闲识得东风面 万紫千红总是春——浅谈历史与社会基于“综合性学习 ”的学教设计 克服碎片化 回归历史味 放归林间自在啼——《历史与社会》学生自主学习能力的培养 磨出“异彩”，问出“意味”，品出“智慧”——观摩《<众多的河湖>三 课活动》课例有感 书山有路“图”为径——思维导图在历史与社会教学中的应用与思考 促进学生深入理解文本知识的有效策略研究---以《应对资源危机》为例 《历史与社会》导学案的有效设计研究
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陈智锋 张迪 王葵红 潘波 杨静珠 徐赏双 方张红 干学展 王建国 王晓雪 徐琦环 夏陈伟 蒋金崇 戴雅彬 孙鹤 吕良栋 陆晓明 韩贤发、罗杰 马惠琴 汤笑健 黄敏华 方含喜、徐炜 沈红梅 朱秀琴 费为群 丁燕萍
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庄耀勇 钱蓉、吴胜荣 萧华琴 缪兴泉 王永芳 陈素红 朱荣杰 厉婷 唐凌燕 厉黎 赵俊飞 林丽珍 徐涛 徐梅婷 徐红花 韩明丽 姚小虎 张晓辉 方英 张岱娜 陈艳 高俊侠 罗安波 林源启 周建春 杨雷英
奖
级
地区
杭州 杭州 温州 温州 温州 嘉兴 嘉兴 湖州 湖州 湖州 湖州 金华 衢州 台州 台州
一等奖
历史与社会课堂选择与组织学习内容的策略实施 初中《历史与社会》学生“提问力”的养育 旧灵魂中的新观念：史料探究下历史教学的重构 历史与社会课堂如何实现“教”向“学”的转化 《历史与社会》史地整合教学的探索与思考 基于地理学科思想方法的初中区域地理教学研究 初中“微观”历史课堂构建策略 史料为本，构建综合阅读性历史与社会课堂 历史与社会教材标题资源的有效利用 印象•真相：初中历史人物教学的实践性认识——从《三国鼎立与西晋的统 一》一课的教学说开去 探微知著，优化问题讨论实施策略，提升课堂实效 谈对教科书素材的利用与整合 基于地理空间能力培养的动手型作业布置与实践探究 解读·问题·展示——例探“综合性学习”中教师的作用 修订版历史与社会教科书的问题与改进 翻转课堂下的学教变革 基于“生活视角”的历史与社会“多维设计”的构建与实践 综合学习 巧解难题 初中学生自主发展学案路径的设计与建构——以九年级历史与社会《一道 难解的题》的学案剖析为例 基于课堂观察的高效课堂研究——以“秦始皇开创大一统基业”为例 “巧”用年代尺的教学策略
“螺蛳壳里做道场”——教学性价比的追求 抽丝剥茧，从纷繁中把握历史——历史阶段特征复习法的探讨 缩、展、提、联——整理知识的关键四步——以《汇入了工业文明大潮的 中国》一课为例 碧从天上来，红从日边生———初探历史与社会适性课堂的构建 作业有路“探”为径 从知识论到生存论——新课程下历史与社会作业改革取向 敲开历史与社会学习探索之门——谈优化学习单设计的策略 提升习题魅力 修复课堂伤痕——以《历史与社会》（八）为例 千呼万唤“史”出来：“史味”飘香的课堂参与构想——以《阿拉伯帝国 与伊斯兰文明》一课为例 正确处理初中“历史与社会学本课堂”的几对关系 浅谈图表在八年级《历史与社会》自主学习中的运用 《感悟工业时代的社会变迁》教学课例 《美国的诞生》教学课例 《德国统一》教学课例 《从《清明上河图》看北宋都市生活》教学课例 《对比早期区域文明之间的异同》教学课例 历史与社会作业讲评课教学策略的优化设计 师“导”生“探” 共“悟”史意——“导•探•悟”教学样式在初中历史 教学中的应用研究 试论中学生历史素养的培养策略 谈“主题式教学”在初中历史课堂中的运用 思维入图 复习更有效 扮好导演角色，演绎动感课堂 浅谈比较法指导下的初中历史课堂教学 用好素材为历史与社会课堂添彩——以《西方文明的摇篮》为例 多面的成吉思汗 有的放矢，提升历史地图教学生命力——初中《历史与社会》教材历史地 图教学策略初探
北仑区宁波东海实验学校 北仑区长江中学 象山港书院 镇海区澥浦中学 江东区春晓中学 慈溪市附海初级中学 余姚市姚北实验学校 海曙区宁波市第十五中学 奉化市奉港中学 温州市第二十五中学 温州市瓯海区娄桥中学 温州市瓯海区瞿溪华侨中学 温州市第二实验中学 瑞安市安阳高级中学初中部 温州外国语学校 洞头县霓南义校 桐乡市求是实验中学 南湖区大桥镇中学、南溪中学 平湖市乍浦初级中学 海宁市第一初中 海盐县实验中学 钟管镇中心学校、德清二中 湖州市第五中学 长兴县古城中学 湖州市教育科学研究中心 绍兴市新昌县沃西中学
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