浅谈班主任工作经验

浅谈班主任工作经验

发表时间：2019-12-24T15:49:06.380Z 来源：《教育学文摘》2019年14期作者：杨健

[导读] 每当踏上三尺讲台时，我就感到有一种神圣的使命感，让我不敢有丝毫懈怠。古人云“师者，传道授业解惑也”

每当踏上三尺讲台时，我就感到有一种神圣的使命感，让我不敢有丝毫懈怠。古人云“师者，传道授业解惑也”。作为班主任，身上的责任更是巨大，感触颇深，我今天主要从以下四个方面，谈一谈我当班主任的一些做法和体会：

一、履行班主任职责重在一个“勤”字。

业精于勤，荒于嬉。作为班主任，要不断提高自我教学和管理能力。“勤”即提高自我能力。1、多向其他班主任学习，借鉴他们的好方法，通过向其他班主任的学习，增强自己的热情和信心。 2、加强理论学习，提高自己的管理水平！自己经常到网络上查阅一些班主任工作的文章和论文，自己也订阅了一些班主任工作方面的杂志。从这些资料中汲取需要的管理经验和方法，每一次阅读都令我有很多的收获，在管理班级的方法上做一些尝试和改进，让我的工作总有新的东西加进来！每当我遇到什么困难的时候，自己都会拿出积攒的资料，从里面找出解决的办法！通过不断的学习，不仅使我增强了管理班级的经验，也增长了做好班主任工作的信心！

“勤”即工作要勤恳。班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业，尽职尽责，主要应做到“五勤”即：勤观察、勤动脑、勤动手、勤家访、勤谈心。勤观察指的是不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对学生进行教育，防范于未然。勤动脑指的是学生出现的问题千变万化，你得根据学生的年龄，性格，同学关系，家庭状况或社会关系等各方面的因素，找出一个适合于这个学生的方法，解决他所遇到的问题，使他不至于在学习和思想上掉队。勤动手指的是学生在具体工作中，不会或做得不好的时候，老师要亲自手把手的教学生，帮助他们干好每一项工作，让他们从不会到会。勤家访指的是经常和家长取得联系，可以通过电话或亲自到学生家里去，了解学生在家的表现，向家长通报学生在校的表现，这要花去老师很多时间，但却能防止学生出现意外，帮助学生更好的学习。勤谈心指的是平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。最后还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。

二、对班级的管理要突出一个“严”字。

严抓班风建设，为学生提供一个良好的学习环境。1、课堂纪律要严。如果学生在一个吵闹的环境中学习，根本没有心思学习。学生总喜欢给我告状，说：“老师，有些同学爱在其他课上说话，老师管他们也不听，上课吵的我们什么都听不见。”刚开始，我听到班长给我报告的这些情况，会很生气的把那些学生找过来狠狠批评一通，并说道：“以后上其他课再说话，就罚扫地。”可这样的批评，并没有维持多久。我很纳闷。这些说话的孩子，在我的语文课上，他们很听话啊。我又向班长了解了情况，班长说：“老师，因为你是班主任，他们怕你，不敢说话。”我终于知道那些同学说话的原因，同时也认识到问题的严重性，我把那几个爱说话的同学找来，对他们说：“我是你们的老师吗？”他们说：“是。”我又问道：“那其他给你们上课的教师就不是老师吗？”他们说：“是。”我语重心长的对他们说：“孩子们，站在讲台上的都是你们的老师，给你们传授知识，可是你们尊重老师的劳动成果了吗？你们在那吵、闹，你们可知道老师是多么的伤心，辛辛苦苦背的课就被你们这样浪费了。你们经常说要爱别人，尊重别人，你们真的做到了吗？做为你们的班主任，我对你们的行为感到很失望，我希望你们学好各门课，还同学们一个安静的课堂。”当我说完这些话时，我看到几个孩子都惭愧的低下了头，我想：他们已经认识到自已的错误。之后的日子，我暗中观察，他们果然没有在其他课上说话了，其他科任老师也觉得我们班的纪律比以前好多了。2、严格要求学生的行为习惯。我渴望我的学生将来都是具有健全人格、良好修养的人，所以，我特别注重学生行为习惯的培养。开学初，我发现班上的卫生情况很不乐观，地上是碎纸片，抽屉里是包装袋，我针对这些问题对班上的值日情况做了调整和布置。环境当天的卫生由当天的值日生负责，随处看见垃圾随手捡起，养成自觉爱护卫生的习惯。教室地面不平整，学生扫时脏东西全在砖缝里，扫完之后看的特别脏，于是我就教学生怎样扫砖缝，慢慢的学生扫时就认真，而且越扫越干净。针对吃零食现象，只要在学校发现有吃零食的同学，你吃什么就给我们全班同学每人买一个，有难同挡，有福同享嘛。你别说，这样一来还真管用。还有每次利用班会课综合评一次“卫生小队”，获胜队员每人可得到一张笑脸，让学生不仅学会劳动，更学会尊重劳动成果，培养团队精神。

三、对学生的管理要注重一个“爱”字。

作为班主任，更在有一颗炽热的爱心。爱是人类永恒的主题，也是做好班主任工作的灵魂。“学道爱人”，我总用“爱道”关爱每个学生。在我的眼睛里，学生就是自己的孩子，有时甚至要超出自己的孩子。

“爱”学生，就要尊重学生。“这世上有最后一排的座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，在老师面前，每个学生都是平等的，没有高低贵贱之分。对于后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点。在这方面，我作为班主任，首先做到了以正确的态度对待他们，因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，加强心理辅导，帮助他们消除或减轻心里担忧，让他们认识到自己的价值，创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时表扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。只有学生的人格和生命得到了尊重，才能让每个生命放出光彩。例如我们班王小晴同学以前作业马虎潦草，老师布置的作业很快就能完成，但是质量很不好，于是我找他妈妈和他交流了一下，了解了他在家的学习情况，平时在家的学习也是如此，需要家长的督促才能认真完成作业。我找他谈话，就直接地跟他说，你是聪明的孩子，想提高自己的学习成绩是易如反掌，就看你是否把时间花在学习上，他自己也表示想提高自己的学习成绩，但是怕没有这个恒心，于是我和家长及时联系，共同做好对孩子的监督。渐渐地，他上课积极举手发言了，我对他的进步及时的进行了表扬，并号召全班向他学习，于是，他的自信心大增，学习的积极性大大提高，并被选为我班十月份的“善言星”。

四、与家长的沟通要保持一个“诚”字。

做好班主任工作，离不开家长的密切配合，家校结合，班主任与家长的良好关系，是建立在相互尊重、相互信任和理解的基础上，只有得到家长的支持与配合，才能使班主任工作得心应手，达到共同教育的目的。当然和家长交流时也要注意方式方法，保持一个“诚”字。给家长反应情况时，不用当着孩子的面说，但孩子的真实情况一定要让家长知道，不能怕得罪家长，只顾说好听的，哄家长开心，到头来，孩子的一些错误没有及时纠正，踌成大错。我们和家长之间，可以把问题说出来，共同找方法，帮助孩子改正错误，做到有的放矢。我们也知道，在家长眼中，自己的孩子就是最优秀的，每一位家长都希望我们关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,但对于我们老师来说，班上的每个孩子都平等，孩子犯了错误，我们肯定要给他指出来，并加以批评，有些家长却不理解，甚至在那里发牢骚。我们班有个孩子，行为习惯一点都不好，找孩子谈了好几次话，还是屡教不改。只有找他的家长，当我把这些情况反应给家长时，家长一点都不相信，还说自己的孩子在家很听话，我又叫来班上几个同学，那位家长听了孩子们异口同声的回答后，才真的相