1精编苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 --眼与视觉 教案
八年级生物上册 16.2 人体对信息的感知(第1课时)教案 (新版)苏科版 教案
些结构？
和玻璃体等。
【活动二】模拟眼球成像的过程
自己动手实验后，分
通过模拟实验活动，培
指导学生完成双凸透镜成像实验。
析回答：
养学生的动手能力，观
思考：1.实验中透镜和白纸板分别模拟眼球的
透镜——晶状体
察能力和分析问题的能
什么结构？分析，你认
倒立、缩小的物像。
为外界物体在视网膜上形成的物像应该是怎样
的状态？
【活动三】分析视觉的形成
仔细分析了解视觉的
培养学生的自主语言概
视觉形成的过程：外界物体反射的光线
形成过程。
括能力。
角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体
视网膜 视神经 大脑皮层视
觉中枢，形成视觉
【课堂训练】见补充习题中本节相关内容。
做题，并听老师讲解。
教学课题
16.2人体对信息的感知
课型
新 授
本课题教时数： 3 本教时为第 1 教时
教学目标：1.说出眼球的附属结构及其功能。
2.说明眼球的结构以及与视觉形成的关系。
教学重点、难点：1.眼球的结构。
2.视觉的形成。
教学方法与手段：利用模型和模拟实验来化解重难点。
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
【导入新课】播放一段足球比赛的视频。想一
【课堂作业】见同步练习中本节相关内容。
授后小记： 本课时，通过模拟眼球成像的实验活动，让学生理解眼球成像的原理，为后面视觉
的形成的教学奠定基础。
授课日期 月 日
观看后回答：眼睛和
利用学生感兴趣的视频
想，球场上的运动员是通过身体的哪些器官获
耳朵。
导入课题，激发学生的
得信息的？
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 ----眼与视觉课件
•思 考
一位病人车祸之后就失明了，但是 经检测他的眼睛结构完好，为什么看 不见了呢？可能是什么原因？
可能是视神经被损伤，或者大 脑的视觉中枢被破坏
视觉形成的三个条件： 1、眼球的完好 2、视神经完好 3、大脑视觉中枢正常
正常眼 远处物体反射的光线经 过晶状体的折射后形成 的物像落在视网膜上
近视眼 晶状体曲度过大或眼 球前后径过长使物像 落在视网膜的前方
视7网膜 视神8 经
晶状4体 玻5璃体
－－－－瞳孔－－－－
中午
傍晚
中午和傍晚的猫，眼睛内主要是什么结构发生了 变化？你知道上面两幅图哪个是在中午，哪个在 傍晚吗？
瞳孔
可以控制进入眼睛的光线的量
小实验：
用手电筒照射眼
睛，观察瞳孔大小的
变化
瞳孔
观察记录： 当手电筒（强光）照射时，瞳孔（变小）； 当手电筒移开（弱光）时，瞳孔（变大）；
• 坐姿要端正：不可弯腰驼背，越靠近或趴 着做功课易造成睫状肌紧张过度，进而造 成近视。
• 多做户外运动：经常眺望远外放松眼肌， 防止近视，向大自然多接触青山绿野，有 益于眼睛的健康。
• 营养摄取应均衡：不可偏食，应特别注意 维生素B类(胚芽米、麦片酵母)之摄取。
• 睡眠不可太少,作息有规律：睡眠不足身
体容易疲劳,易造成假性近视。
凸透镜－－－晶状体 白纸板－－－视网膜
物体 光线 角膜
瞳孔 晶状体
玻璃体
视网膜上的 感光细胞
2、视觉的形成过程
物体 光线 角膜
瞳孔
玻璃体
视网膜 上的感
光细胞
晶状体
视
大脑一
觉
定区域
神
经
角膜 巩膜 虹膜 视网膜 晶状体 玻璃体
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 《眼和视觉》的教学设计
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《眼和视觉》的教学设计一、课程标准要求1.重要概念神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2.具体内容概述人体通过眼、耳等感觉器官获取信息。
3.活动建议调查班级学生的近视率，分析其原因。
二、学情分析有利因素：学生通过对人体各系统组成、结构和功能的学习，已经具备了一定观察认识人体结构的基本技能和同类知识的学习技巧；学生已学习了神经系统的调节方式，对理解视觉的形成做了铺垫。
不利因素：“凸透镜成像原理”等物理知识学生还没有学习，理解眼球成像较为困难。
三、教学目标1．说出眼的结构和主要组成部分的功能。
2．概述视觉形成的过程。
3．通过同桌观察眼睛、观察眼球模型和凸透镜成像实验，培养学生观察和动手实验，团结协作的能力。
4．通过认识眼的结构和视觉的形成，认同结构与功能相适应这一生物学理念。
四、教学重点和难点1.教学重点眼球的结构及各部分的功能。
解决策略：通过观察眼球模型，拆装眼球活动，以及媒体资源的使用，再结合授课助手和智慧教室的各种授课工具，让学生通过活动认识眼的结构及其功能。
2．教学难点晶状体对光线的折射作用和视觉的形成。
解决策略：学生理解眼球成像比较困难，借用“凸透镜成像”的演示实验让学生直观认识，然后再结合自己神经调节的知识，视觉的形成就容易理解了。
五、实验器材教师准备：教学助手备课课件、光具座一套、眼球模型学生准备：课前预习六、教学流程图眼和视觉一、眼的结构二、视觉的形成九、课后作业调查本班、或本年级的学生近视情况。
十、本节课的亮点1．课前活动、课堂自助与合作学习、多种评价形式（小竞赛、视频配音、达标检测）等活动，充分体现了以学生为主的“自主、合作、探究”的教学模式。
2.教学助手备课，充分利用云平台的各种资源和教学助手里的备课工具，巧妙地解剖了本节课的重难点。
3.上课时结合云校家的计时器、随堂直播、随机挑人等各种工具，有效实现了师生交互、学生互动等课堂效果，为学生提供了良好的信息化工具和数字化资源。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知--眼与视觉 课件
虹膜 (黑眼珠)
巩膜 (白眼球)
2. 不同肤色人种眼睛颜色不一样是什么决 定的？
虹膜
模拟眼球成像的过程
双凸透镜成像实验
凸透镜－－－晶状体 白纸板－－－视网膜
倒像
学生活动（二）
阅读P44，共同探究视觉的形成过程，完成 导学案思维碰撞（二）
物体 角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体
视网膜 视神经 （形成图像）
感受光的刺激
－－－－瞳孔－－－－
中午
傍晚
中午和傍晚的猫，眼睛内主要是什么结构发
生了变化？你知道上面两幅图哪个是在中午，哪 个在傍晚吗？
瞳孔:可以控制进入眼睛的光线的量
幸存者长期在黑暗中，瞳孔扩大，不遮眼，阳 光会伤害他的眼睛
练一练
1. 我们俗语所说的“黑眼珠”和“白眼球” 分别是指眼球的哪部分结构？
放学回家的路上， 突然间狂风大作，电 闪雷鸣，乌云密布， 这时候，你的第一反 应是什么？
乌云：看—— 视觉
狂风：感—— 触觉 闪电：看—— 视觉 雷鸣：听—— 听觉
眼
人体对信息 的感知
眼的结构
视觉的形成
近视形成的原因 及矫正
眼球（主要结构） 眼睑
泪腺 睫毛
眼
睫毛
上眼睑
眼球的附 结膜
瞳孔
晶状体
巩膜
视神经 ——————
视网膜
我的舞台我做主
名称 角膜 瞳孔
眼球各部位的主要功能
结构特点
主要功能特点
无色透明 虹膜中央的圆孔
光线容易通过
光线进入眼球内部的通道
晶状体 有弹性的透明体 折射光线
巩 膜 白色坚固
保护眼球内部结构
视神经 —————— 传递视觉细胞产生的信息
八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知教案(新版)苏科版
（5）课堂反馈：通过提问、讨论、实验报告等方式，及时了解学生学习情况，针对性地进行教学调整，提高教学效果。
本节课运用多种教学方法和手段，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高他们对人体反射机制的理解和掌握，培养学生的生命科学素养。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习人体对信息的感知，学生将能够建立生物体结构与功能相适应的生命观念，理解简单反射和复杂反射的生理机制，提升科学思维能力。同时，通过观察和分析实际生活中的反射现象，学生将能够提高科学探究能力，培养勤于思考、勇于实践的科学态度。
2.人体对信息的感知基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解人体对信息的感知的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解人体对信息的感知的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍人体对信息的感知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.人体对信息的感知案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解人体对信息的感知的特性和重要性。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读关于人体神经系统的相关书籍，如《神经科学原理》、《人体生理学》等，以加深对神经系统结构和功能的理解。
（2）视频资源：推荐学生观看关于人体对信息感知的科普视频，如BBC纪录片《人体的秘密》、《生命科学》系列等，以形象直观地了解人体感知的科学原理。
2.拓展要求：
（2）感觉器官的感知功能：介绍视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉等感觉器官的感知功能。
（3）简单反射和复杂反射的生理机制：介绍简单反射和复杂反射的定义、组成部分和功能。
苏科版八上《人体对信息感知》教案1
苏科版八上《人体对信息的感知》教课设计1眼与视觉的形成1、教课目的1.1 知识目标说出眼球隶属构造和功能，概括眼球的构造以及与视觉形成的关系。
理解眼球的成像过程，描绘视觉的形成过程。
描绘近视和远视的形成和改正方法。
1.2 能力目标经过研究活动，培育学生实验能力、察看能力和思想能力。
1.3 感情态度与价值观目标让学生在自主、合作和研究的学习过程中，体验科学研究的一般方法。
2、教课要点2.1 眼球的构造和视觉的形成2.2 近视和远视的形成和改正方法3、教课难点3.1 眼球的成像过程3.2 研究近视形成的原由4、教课方法：4.1 “小循环，多反应”教课法4.2 研究法、游戏法、议论概括法5、教课器具：多媒体课件教课流程：一、导入小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不可以找到自己的座位？学生察看思虑：该同学不可以正确的找到自己的座位的原由？人的眼睛有何作用？反应：眼是人体察看事物并获得外界信息的最重要的根源，有了光亮的双眼，才能赏识到外界漂亮的世界。
教师引入课题：那么，你想知道眼睛内部的构造以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来商讨吧。
二、眼与视觉的形成（一）眼的构造1、认识眼的隶属构造图片展现眼的隶属构造，教师简要描绘它们的特色和功能。
2、眼球的构造（多媒体演示外膜角膜 ( 无色透明，光芒易经过) 、巩膜（白色牢固，保护眼球内部构造）眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜内膜：视网膜（含有很多感光细胞，能感觉光的刺激）眼球房水内容物晶状体（拥有弹性的透明体，对光芒有折射作用）玻璃体教师分别介绍各构造的特色和功能，要点演示解说瞳孔、晶状体的作用。
瞳孔：光芒进入眼球的通道，能跟着光芒的强弱调整大小。
当光芒变强时，瞳孔减小；反之，当光芒变弱时，瞳孔扩大。
（动画演示）晶状体：拥有弹性的透明体，相当于凸面镜，对光芒有折射作用。
（多媒体演示晶状体的缩短和舒张的过程）知识反应：（1）、以下构造中，不属于眼球隶属构造的是（）A、眼睑B、睫毛 C 、泪器 D 、玻璃体（2）、当你从暗室中走出来的时候，瞳孔的变化是（）A、由大变小 B 、由小变大 C 、没有变化 D 、没法判断(3) 、以下构造中，能感觉光刺激的构造是（）A、角膜B、巩膜 C 、视网膜 D 、脉络膜（4）青少年常常上网，会使眼球发生的变化是（）A、晶状体凸度过大B、晶状体凸度过小 C 、晶状体污浊 D 、视网膜发炎（二）视觉的形成1、多媒体演示眼球成像的过程学生察看，分组议论：（ 1）、在眼球的构造中，与视觉形成相关的主要构造有哪些？（ 2）、物像最后落在什么构造上？2、多媒体演示凸面镜成像实验提示学生注意察看：（1）蜡烛和凸面镜的变化（2）白纸版上出现的物像的特色想想：白纸板和凸面镜分别相当与眼球的什么构造？【小结】视觉的形成物体反射的光芒折射成像于视网膜，刺激产生神经激动，并沿视神经传导大脑皮层视觉中枢，最后形成视觉。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知(眼与视觉 ) 学案
第二节人体对信息的感知第一课时眼与视觉学案学习目标1、描述眼球的结构以及各组成部分的功能；2、理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
3、描述近视和远视的形成和矫正方法。
学习重点描述眼球的结构和各组成部分的功能；视觉的形成；多种技能的养成。
学习难点视觉的形成。
学习过程一．课程导入：观察图片，进行思考：球场上的运动员是通过身体的哪些感觉器官获取信息的？眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，据统计，有80%以上的信息来自于眼睛。
有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的景色。
那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二．自主学习阅读课本P40—41，认识眼的附属结构和眼球的结构及主要功能。
1.眼的结构包括和, 对眼具有保护作用,眼的结构中最重要的部分是.2.眼的附属结构：（1）眼的附属结构包括、、、、等，对眼球有保护作用，如，可以分泌泪液，具有杀菌和润滑眼球的作用。
（2）沙眼和急性结膜炎的发病部位通常在，所以平时要注意眼的清洁卫生。
3.合上课本，独立完成下图4. 外界物体反射的光线必须经过眼的，，和所组成的折光系统，最后在视网膜上形成一个清晰的物像。
三．合作探究1.观察模拟眼球成像的过程，讨论：（1）在白纸板上出现的物像有什么特点？（2）对照眼球的结构分析，透镜和白纸板分别相当于眼球的什么结构？透镜----- 白纸板-----2. 观察与思考：（1）照相机的成像也是利用了透镜成像的原理。
在拍照时，镜头、光圈和胶卷分别起什么作用？镜头；光圈；胶卷。
（2）眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构呢？晶状体------ 瞳孔------ 视网膜-----3.对照视觉形成的示意图，指出外界物体反射来的光线所经过的路径：外界光线→→→→→→→大脑皮层视觉中枢形成视觉。
4.观察近视、远视形成的动画，讨论回答：（1）近视形成的原因是或，远处物体反射来的光线通过晶状体折射后形成的物像会落在视网膜的方，因而看不清处的物体。
八年级生物上册 6.16.2《人体对信息的感知》第1课时教案 (新版)苏科版
和合作能力。
重难点
重点：了解人的眼球结构和视觉的形成。
难点：了解人眼球的基本结构及视觉的形成。
教学用具
多媒体课件，眼球模型
教学方法
观察法、讨论归纳法、合作探究法、直观教学法
教学过程
学生活动
一、
情景创设
视频展示
设疑：球场上的运动员是通过身体的哪些器官获取
情感教育
四、
课堂小结
通过这节课的学习，大家对眼与视觉有了较全面的认识，请大家谈谈这节课的收获。
学生汇报、其它同学予以补充完善
五、
教学反思
通过本节课的学习，学生知道人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息，了解眼球的结构及各主要部分的功能，知道了近视的成因及预防的方法。为了使学生掌握这部分知识，结合物理学知识和书中图文并茂的优势，帮助学生重点理解视觉的形成过程，最后，通过本节的学习，让学生在日常生活中养成良好的生活和卫生习惯。不足之处,为学生提供的动手机会和自由探究的机会太少了。因为课时的限制，散光、白内障、青光眼等学生关注的热点没有带领大家讨论。如果能够让有这些知识的同学谈论一下，可以起到丰富学生经验，将课堂知识和生活环境结合起来的作用。另外,教学设计中为学生提供的问题情境还很值得推敲。这些情境中，仍存在不能充分调动学生兴趣,与学生生活环境结合不紧密。
近视——佩戴凹透镜使物像落在视网膜上
远视——佩戴凸透镜使物像落在视网膜上
5、近视的预防：
引导戴眼镜的学生思考生活中因近视而带来的不便，从而很自然地过渡到用眼卫生，强调用眼卫生的意义。
出示课件：“三要”“四不看”
指导学生要认真完成每次眼保健操，养成良好的用眼
卫生习惯。
苏科版生物八年级上册6.16.2人体对信息的感知-眼和视觉 教案设计
人体对信息的感知——眼与视觉一、教学目标1. 知识目标（1）说出眼球的附属结构及眼球的结构特点及各部分的功能。
（2）理解眼球结构与视觉形成的关系，描述视觉的形成过程。
（3）举例说出常见的眼睛类疾病，理解用眼卫生的重要性。
2. 能力目标通过拆装眼球结构模型、感受瞳孔大小变化、模拟视觉成像过程等活动培养学生分析问题以及进行科学探究活动的实践能力。
3. 情感态度与价值观目标（1）体会视觉对感知世界的重要性，自觉形成良好的用眼卫生习惯。
培养关爱帮助视觉障碍人群的美好情感。
（2）培养热爱科学的情感，形成尊重事实的科学态度。
二、重点、难点1. 眼球的结构及视觉形成过程。
2. 通过实验模拟眼球成像的过程。
三、教材分析本节课是人体对信息的感知第一课时——眼与视觉。
是在学习了人体神经调节的基础上，进一步学习人体对信息的感知过程。
人体有各种各样的感觉器官，不同的感觉器官对外界刺激有不同的感知。
人体从外界接受的信息主要来源于视觉。
关于眼与视觉，教材首先介绍了眼球的附属结构及其功能，然后重点介绍眼的主要部分——眼球。
为了使学生了解并掌握眼球的结构和功能，教学过程中首先引导学生通过观察眼球结构示意图、拆装眼球的结构模型等形式，在充分讨论、交流的基础上，自主建构有关眼球结构和功能的基础知识。
然后通过实验模拟眼球成像的过程，帮助学生最终理解视觉的形成过程。
最后通过常见眼疾的了解，引导学生关注眼睛疾病，注意用眼卫生，养成良好的用眼习惯。
四、教学方式1．借助多媒体教学手段，使教学内容更形象、直观，有利于学生对知识的理解与掌握。
2. 通过实验操作等实践活动，培养学生的观察能力和动手能力。
3. 以小组合作的形式展开教学，引导学生在自学、讨论、交流中自主学习，增强学生学习的参与性，提高学生分析问题和解决问题的能力，充分发挥学生学习的主动性和积极性。
4. 通过提问、启发和诱导等方式，深化教学过程，重视对学生情感、态度、价值观的培养。
五、教学过程教学环节教学过程学生活动一、视频导入，激发兴趣教师播放迪斯尼电影《怪兽大学》的片段，同学们被电影中怪兽的各种精彩表演深深地吸引了。
(苏科)八级上册16.2人体对信息的感知课件1(生物)
人眼的白眼球和黑眼球实际上是指什 巩么膜？和虹膜
蓝眼睛和黑眼睛的原因？
与视觉形成有关的 主要结构有哪些？
讨论:
1.我们常说眼睛是心灵的窗户,你知道眼的结构中最重 要的部分是什么吗?
眼球
2.外界的光线在到达视网膜前，必须经过哪些结构？
角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体
3.通过对眼球结构的观察，请你分析这种感觉器官会 对什么信息的刺激产生反应。
对光线的强弱产生的刺激发生反应
模拟眼球成像的过程
外界 物体
晶状体
视网膜
讨论:
1.在白纸板上出现的物像有什么特点？
白纸板上出现的物像是倒像
2.对照眼球的结构分析，透镜和白纸板分别 相当于眼球的什么结构？
晶状体 —— 透镜 视网膜 —— 白纸板
人的视觉的调节---看远近物体的调节
晶状体曲度的变化调节可以使人能 看清近处和远处的物体。
先进入眼球的膜，也是人体捐献的器官之一。
3.人体通过调节 晶状体 像落在视网膜上。
的凸度，可以始终使物
练一练：
1、在眼球的结构中，能改变曲度使人可看清远近不同的物
体的是
（C ）
A、角膜 B、瞳孔 C、晶状体 D、玻璃体
2、眼球内具有感光细胞的结构是
（ D）
A、角膜 B、巩膜 C、脉络膜 D、视网膜
第2节人体对信息的感知 --眼与视觉
1、观察眼的结构：
? 眼 眼球 泪腺
泪器
眼球的附 属结构
眼睑 睫毛
结膜
眼肌
睫毛 眼球
上眼睑
泪管 下眼睑
眼球的附属结构对眼球具有保护作用.
2、观察眼的结构：
睫状体 调节晶状体曲度的作用
眼球
苏科版初中生物八上第六单元16.2《人体对信息的感知眼与视觉》课件(21张)(共21张PPT)
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
瞳孔
玻璃体
视网膜 上的感
光细胞
晶状体
视
大脑视
觉
觉中枢
神
经
正常眼 远处物体反射的光线经 过晶状体的折射后形成 的物像落在视网膜上
近视眼 晶状体曲度过大或眼 球前后径过长使物像 落在视网膜的前方
近 视 矫 正
预防近视眼，要做到“三要”和“四不看”
• 一要：读写姿势要正 确，眼与书的距离要 在33厘米左右。
• 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。2021/8/142021/8/142021/8/142021/8/14
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 --眼与视觉 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文八年级生物上册教学案课题第2节人体对信息的感知第1课时眼与视觉的形成教学目标1．知识目标：（1）说出眼球附属结构和功能，概述眼球的结构以及与视觉形成的关系。
（2）理解眼球的成像过程，描述视觉的形成过程。
（3）描述近视和远视的形成和矫正方法。
2．能力目标：通过探究活动，培养学生实验能力、观察能力和思维能力。
3．情感态度与价值观目标：让学生在自主、合作和探究的学习过程中，体验科学探究的一般方法。
教学重点1．眼球的结构和视觉的形成2．近视和远视的形成和矫正方法教学难点1．眼球的成像过程2．探究近视形成的原因教学方法1．“小循环，多反馈”教学法2．探究法、游戏法、讨论归纳法教学准备1．眼球的多媒体课件2．一些食物、眼球模型3．物体成像装置教学过程教师引导学生活动二次备课一、情景导入：1、小游戏：邀请一位同学到讲台前，将眼睛蒙起来，试一试能不能找到自己的座位？反馈：眼是人体观察事物并获取外界信息的最重要的来源，有了明亮的双眼，才能欣赏到外界美丽的世界。
2、引入课题：那么，你想知道眼睛内部的结构以及它是怎么形成视觉的吗？就让我们一起来探讨吧。
二、新授：（一）眼球的结构：1、多媒体展示有关眼的小知识；分发眼球模型。
1、学生观察思考：该同学不能准确的找到自己的座位的原因？人的眼睛有何作用？2、学生阅读感知眼的重要性。
观察模型和课本及多媒体投影眼的结构。
2、问题思考①眼球的结构和功能怎样？②平常说的黑眼珠和白眼珠分别是指眼球的什么结构？③为什么有人黑眼珠、有人是蓝眼珠？④瞳孔在哪里？它能扩大、缩小吗？为什么要扩大和缩小呢？3、多媒体展示眼球课件并结合眼球模型引导学生归纳眼球的结构4、小结：眼球的结构（多媒体演示）外膜角膜(无色透明，光线易通过)、巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜内膜：视网膜（含有许眼球多感光细胞，能感受光的刺激）房水内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）玻璃体（二）视觉的形成：1、提问：（1）外界光线通过眼球的哪些结构会到达视网膜？2、讲述：教师分别介绍各结构的特征和功能，重点演示讲解瞳孔、晶状体的作用。
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知--眼与视觉 课件
虹膜 (黑眼珠)
巩膜 (白眼球)
2. 不同肤色人种眼睛颜色不一样是什么决 定的？
虹膜
模拟眼球成像的过程
双凸透镜成像实验
凸透镜－－－晶状体 白纸板－－－视网膜
倒像
学生活动（二）
阅读P44，共同探究视觉的形成过程，完成 导学案思维碰撞（二）
物体 角膜 瞳孔 晶状体 玻璃体
视网膜 视神经 （形成图像）
大脑皮质上的视觉中枢 （形成视觉）
•思 考
一位病人车祸之后就失明了，但是经检测他的 眼睛结构完好，为什么看不见了呢？可能是什么 原因？
可能是视神经被损伤，或者 大脑的视觉中枢被破坏
视觉形成的三个条件： 眼球的完好 视神经完好 大脑视觉中枢完好
12/30/2020
12/30/2020
学生活动（三）
眼球
泪管 下眼睑
属结构
（保护）
泪腺
眼肌
红眼病
想一想
沙眼和红眼病的发病部位在哪里？
结膜
如何预防红眼病？
不要用手揉眼 不要与别人合用毛巾和脸盆
结合课本P42图，完成导学案思维碰撞一
虹 ２膜 角 膜1
瞳 孔3
巩6 膜
视7网膜 视8神经
晶状4体 玻5 璃体
名称 角膜
眼球各部位的主要功能
结构特点
主要功能特点
感受光的刺激
－－－－瞳孔－－－－
中午
傍晚
中午和傍晚的猫，眼睛内主要是什么结构发
生了变化？你知道上面两幅图哪个是在中午，哪 个在傍晚吗？
瞳孔:可以控制进入眼睛的光线的量
幸存者长期在黑暗中，瞳孔扩大，不遮眼，阳 光会伤害他的眼睛
练一练
1. 我们俗语所说的“黑眼珠”和“白眼球” 分别是指眼球的哪部分结构？
苏科版生物八年级上册 6.16.2 人体对信息的感知 教案
课题: 第二节人体对信息的感知第 1 课时
板书设计
第一节人体对外界环境的感知
一、眼和视觉
(一)眼球的基本结构和功能
角膜(无色透明，光线易通过)、
外膜
巩膜（白色坚固，保护眼球内部结构）
眼球壁中膜：脉络膜、睫状体、虹膜
眼球内膜：视网膜（含有许多感光细胞，能感受光的刺激）
房水
内容物晶状体（具有弹性的透明体，对光线有折射作用）
玻璃体
（二）视觉的形成
外界物体反射来的光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜→光敏感细胞兴奋→视觉神经→大脑（产生视觉）
教学反思。
八年级生物上册6.16.2人体对信息的感知第1课时课件1新版苏科版
瞳孔： 虹膜中央的圆孔，光线进入眼球的通道， 一孔 能随着光线的强弱调整自身大小。
晶状体：透明，有弹性，像双凸透镜，调节光线、
内容物 二体
折射光线的主要结构。 玻璃体：透明胶状物质，支撑眼球壁，折射光线。
角膜 :无色透明，保护瞳孔，透过光线 外膜
巩膜 :白色，坚韧，保护眼球内部结构
泪腺 泪管
外界光线→ 角膜→ 瞳孔→ 晶状体→ 玻璃体→
视网膜→ 视神经→ 大脑皮层视觉中枢形成视觉
三、近视形成及其预防
随堂反馈
1.眼球内具有感光细胞的结构是（ D ） A.角膜 B.巩膜 C.脉络膜 D.视网膜 2.外界物体反射过来的光线，依次经过（ C ）到达视网膜。 A.瞳孔、角膜、晶状体、玻璃体 B.瞳孔、角膜、玻璃体、晶状体 C.角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体 D.角膜、瞳孔、玻璃体、晶状体
透镜 —— 晶状体 白纸板—— 视网膜
2.根据实验现象和眼球的结构分析，你认为外界 物体在视网膜上形成的物像应该是怎么样的状态？
经过眼球的折光系统在视网膜上形成倒立、 缩小的物像
视觉的形成
外界光线→ 角膜→ 瞳孔→ 晶状体→ 玻璃体→ 视网膜→ 视神经→ 大脑皮层视觉中枢形成视觉
大脑 视觉中枢 视神经
泪腺分泌的眼泪里含有溶菌酶,具有杀菌和润滑眼
球的作用；结膜能分泌黏液,润滑眼球。
沙眼和急性结膜炎（俗称“红眼病”）
是常见的传染性极强的眼病，发病部 位在结膜。
平时我们要注意眼的清洁卫生。 不 要 用 手 揉 眼
不 要 与 别 人 合 用 毛 巾 和 脸 盆
为什么会有黑眼睛和蓝眼睛？
不同肤色的人种，因为虹膜内色素的差异，虹 膜的颜色也不一样。虹膜中的不同色素可以使眼睛呈 现不同的颜色。
苏科版八年级生物上册：16.2 人体对信息的感知 教案
人体对信息的感知
【课时安排】
2课时
【第一课时】
【教学目标】
（一）知识目标
1．概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。
2．描述眼球的结构及各主要部分的功能与视觉形成的关系。
3．说出近视的成因及预防的方法。
（二）能力目标
逐步培养学生观察及分析问题的能力，在探究中发展科学探究能力和合作能力。
（三）情感态度与价值观
认同视觉卫生，逐步养成认真做眼保健操的习惯；关注和爱护有视觉障碍的人群。
【教学重难点】
1．了解人的眼球结构和视觉的形成。
2．了解人眼球的基本结构及视觉的形成。
【教学方法】
观察法、讨论归纳法、合作探究法、直观教学法。
【教学过程】
【第二课时】
【教学目标】
（一）知识目标
1．描述耳的结构和功能，说明听觉形成的过程。
2．概述人体通过耳朵及其它感官器获取外界环境信息的情况。
3．说出导致耳聋的各种因素及预防措施。
（二）能力目标
通过对收集的资料的理解，培养学生分析归纳问题以及进行探究活动的实践能力。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生热爱科学，进行科学探究的思想感情。
【教学重难点】
1．耳的结构及主要组成部分的功能。
2．导致耳聋的各种因素及预防措施。
【教学过程】。
江苏科学技术出版社初中八年级《生物学》上册 第6单元第16章第2节“人体对信息的感知”教案
眼球成像近视远视成因及矫正一、使用教材：江苏科学技术出版社，初中、八年级、《生物学》、上册、第6单元第16章第2节“人体对信息的感知”。
二、实验器材：眼球仪、焦距5cm、7cm、9cm玻璃双凸透镜、可调节曲度的胶膜凸透镜、注射器、“F”光源、转盘等。
三、实验创新：介于教材实验的有如下不足之处：1.晶状体不可调节 2.视网膜不可动 3.难以测量晶状体凸度 4.观察角度受限 5.物像难找 6.实验耗材多。
创新改进：（一）更换晶状体将原来的“晶状体”换成三种不同焦距的双凸透镜，经研究焦距最好为5厘米、7厘米、9厘米的玻璃凸透镜，另一个是用胶膜制成的双凸透镜。
（图1）（二）制作活动视网膜取直径5厘米的PVC落水管约10厘米，中间横切开口，将半透明屏板安装在PVC管内用胶水固定，在PVC管的一端打孔，作为活动视网膜，再用PVC管，剪成宽2厘米，长约15厘米的一段，从中开槽，制成活动轨道，用螺丝把作为屏板的PVC管安装到活动轨道内，让视网膜在轨道上能前后自由活动。
（图2）（三）添加转盘为了解决不同位置学生观察的不便，在演示仪的底座下用双面胶固定一转盘，实验时，轻轻转动转盘，即可让不同位置、不同角度的学生看到视网膜上的物像。
（图3）图1几种凸透镜图2活动视网膜图3转盘四、实验原理：凸透镜成像原理。
五、实验教学目标：（一）说明眼球的结构与视觉形成的关系，形成结构与功能相适应的生命观念。
（二）在科学探究过程中发展思维能力和科学探究能力。
（三）描述近视、远视的成因和矫正方法，关注生命和健康，形成社会责任意识。
六、实验教学重点难点：（一）教学重点：模拟眼球成像的过程。
（二）教学难点：近视远视形成的原因及其矫正。
七、实验教学内容：通过眼球仪模型，演示物体在眼球内成像的过程，帮助学生理解眼球成像的原理；接着运用可调节凸透镜，模拟远、近不同物体眼球成像的过程，理解正常人眼既能看清近处物体，又能看清远处物体，是由于晶状体的曲度可以调节；然后通过创新模型，让学生自主探究近视成因及矫正方法，轻松的探究远视成因及矫正方法；最后根据学生自身体验，运用图片，引导学生说出如何预防近视。