部编版二年级语文下册《1 神州谣》 【省一等奖】优质课优质教案
统编版语文二年级下册第三单元公开课一等奖创新教案(表格式)
统编版语文二年级下册第三单元公开课一等奖创新教案（表格式）《1.神州谣》教学设计课题《1.神州谣》课型识字课时第一课时学习目标1.认识“州、涌"等15个生字，会写“州、华、岛、峡”4个生字。
2.正确流利地朗读课文学习重点1.认识本文要求认识、会写的生字，并能运用到其他地方。
学习难点通过字理溯源、编儿歌、图字联系等方式，认识“州、涌"等15个生字。
学习过程学习环节及时间分配活动内容活动规则活动依据及设计意图环节一开门见山，揭示课题。
（4分钟）出示并板书课题神州谣，认识“州”字，并交流识字方法1.读准字音，声音洪亮+1 2.巧记生字，有创意+1 3.准确扩词+1 本课直接揭示主题，让学生对于本课学习一目了然环节二读通课文，初知内容（6分钟1.自由读课文，遇到不认识的字或词语做个记号 2.小组成员轮读，互相纠正错误 1.读准音，读通句+1 2.声音洪亮，全员参与+1 3.认真倾听，评价补充+1 4.汇报时间2分钟本活动旨在让学生熟悉课文内容，对诗歌文意初步了解环节三合作识字（15分钟 1.自由认读生字 2.开火车检查识字情况___3.互相帮助交流识字方法 4.口头扩词5.合作汇报 1.读准字音，声音洪亮+1 2.巧记生字，有创意+1 3.认真倾听，积极补充+2 4.扩词准确+1 5.汇报时间3分钟+1 此种模式打破了以往固有的教授法，让学生自主学习生字，采用活动评分制，新意十足，调动了学生的学习热情。
并且，学生在经过一年半的语文学习后，具有一定的独立识字能力。
学生在这样学习模式下，能学习到不同的识字方式，既巩固了知识，又拓展了思维环节四学习书写生字（10分钟） 1.小组交流写字方法2.利用“看、描、写、比、练"五步法学习书写“州、华、岛、峡”。
1.书写正确、美观+1 2.扩词准确+1 3.展示时间2分钟+1 二年级学生对于字形结构、占格、笔顺、关键点已有一定认知，教师只需在旁稍加点播即可板书设计1.神州谣神州大地华夏儿女教学反思《1.神州谣》教学设计课题1.神州谣课型阅读课时第二课时学习目标1.朗读课文，在语境中感受“奔、涌"等词语的表达出、效果。
1神州谣公开课一等奖创新教学设计
1 神州谣公开课一等奖创新教学设计《神州谣》教学设计【教学目标】1、认识会读11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3、领悟字词的含义，感受祖国的伟大，培养学生热爱祖国的感情。
【教学重点】学会本课的生字，理解字词的含义。
【教学难点】领悟字词的含义，感受祖国的伟大。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】2课时【教学过程】一、情境导入1、多媒体播放歌曲《大中国》。
师说: 同学们好，马上就要五一了，大家有没有出去旅游的打算？请跟大家说说吧！那老师也想去旅游，我想去的地方呢，不在咱们身边，和大家的不太一样，那大家一起看看老师想去的地方好不好？跟着视频开启今天的旅途吧！2、板书课题，齐读。
二、初读课文，合作学习生字1、学生自读课文，遇到不认识的字照着拼音多读几遍，读出节奏，还可以问问同桌，注意把字音对准。
2、多媒体的展示过程出示由生字组成的词语:神州谣、奔跑、涌动、山峰等这些生字放在词语中你能把音读准吗3、合作学习，识记生字“州"。
在生活中见过或听过这个字吗？(同学介绍识字方法、途径。
)三、学习本课生字1、学生认读生字。
2、学生合作扩字组词。
3、教师范写，学生临写，重点讲解:4、学生练写。
5、利用多屏互动的形式展示、评价学生的书写。
6、利用展台展示、评价学生的书写情况。
四、初读课文1、师说:我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。
想去看看吗(多媒体)2、你看到了什么你到过哪里3、师生交叉朗读全文。
五、学习课文1、数一数，一共有几句话语言形式有什么特点2、课件出示第一句内容，多位学生读，思考:这句话是什么意思教师引导，学生回答。
我们的祖国山河壮美、如诗如画，让我们再读第一句，读出祖国的壮美之情。
3、课件出示第二句内容，学生分组读、男女生读、齐读。
思考:这里提到了中国的哪些壮丽景观请用笔在课文中画出来，学生画并起立汇报。
这些壮丽的景观都有什么特点4、课件展示黄河、长江、长城、珠峰的视频，帮助学生理解“奔”就是写出了黄河的水流湍急；“涌"就是写出了长江水势浩大;理解长城的“长”；理解珠峰的“耸”就是写出了珠峰的高大雄伟。
部编人教版二年级语文下册《神州谣》教案【省一等奖】
识字1教学目标：1. 认识“州、涌”等15个生字，会写“州”字。
2. 朗读课文第一、二小节，在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
教学重点：1.在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
2.写好“州”字。
教学难点：在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
教学过程：一、图画导入课题1. 同学们，老师带来一幅图，看看（出示中国地图）这是什么图？中国全称叫什么？（中华人民共和国）我们祖国妈妈历史悠久，还有很多响亮的名字，你知道哪些？（中华，神州、九州、华夏）（中华人民共和国简称为中华，我们都是中华儿女；中国地大物博，特产丰富，是个礼仪之邦，中国叫神州；相传大禹治水后把名山、大川作为边界，分为九州，所以九州也是祖国的名称；中国早在公元前21世纪就建立了奴隶制国家，历经夏、商、周三个王朝，逐渐形成华夏民族，人们就用华夏来作为中国的别称。
我们是华夏儿女，是炎黄子孙。
2.作为中华儿女的我们今天来学习一首歌谣，神州谣。
（揭开课题，拼读州字，再读课题）这是识字单元的第1课。
3.州字与我们学过的哪个字长得很像？（川）川和州字字形上有什么区别呢？（州字比川字多了三点）州字是象形字。
中国的汉字非常有意思，你们想不想看看古代的州字是什么样的？我们先来看看甲骨文中的“州”字。
再看看金文的“州”字，这是小篆“州”，这是楷体“州”。
川指河流，州字比川多了三点，三点代表河中的小岛，州字就是指河流或水中的小块陆地。
中国人造字这可真神奇。
4.在生活中，你听过、见过这州字吗？（组词：赣州、广州、苏州、杭州、兰州、扬州）这些都是地名，原来州还是旧时的一种行政区划。
5.州字是本课要认又要会写的字。
现在我们来写一写这个字（出现州田字格）写之前我们观察观察这个字写时要注意什么？（竖撇稍长，中间的竖稍短，三个点的方向不一样）师范写，生写两个。
当场点评一名学生的写字。
6.再读课题：神州指什么？（中国）神州谣是一首什么样的歌谣呢？二、初读课文1. 读准生字字音，读通句子。
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》
部编版二年级下小学语文教案：《神州谣》一、教学目标1.了解神州的形成和历史沿革2.了解文明的发展和进步需要勤劳、聪明、勇敢的人民3.培养学生团结协作、尊重他人、勤劳好学等良好品质二、教学重难点1.重点：理解《神州谣》通过叙事手法展现的神州的历史沿革和人民的奋斗历程2.难点：激发学生对于历史学习的兴趣和探究欲望三、教学内容与课时安排教学内容课时安排课前导入与复习5分钟新课《神州谣》的学习15分钟朗读、理解与归纳15分钟课堂小结与作业布置10分钟四、教学过程与方法1. 课前导入与复习教师通过简单的询问与回答引导学生回忆上节课的知识点和学习内容，提前为本节课的学习做好温故知新的准备。
2. 新课《神州谣》的学习1.教师适当介绍《神州谣》的背景和作者，并重点讲解“神州”的含义和历史背景。
2.教师带领学生一起读课文，引导学生通过阅读理解课文中的内容。
3.教师借助图片、漫画和歌曲等多种形式激发学生对于历史的兴趣和求知欲望，引导学生对课文进行深入探究和学习。
3. 朗读、理解与归纳1.教师请学生自主或互相朗读全文，提高学生口语表达的能力。
2.教师在课堂上展示与《神州谣》相关的图片、漫画和小视频等多样化的文献资料，激发学生探究历史的热情。
3.联系课文的内容和学生的实际生活，引导学生在学习中反思与总结，自主思考祖先的劳动成果和自己的学习生活，培养学生的道德情感。
4. 课堂小结与作业布置1.教师在课堂上进行小结，对本节课学习的重点进行概括和强调，帮助学生巩固所学知识，使之深刻印入大脑。
2.教师通过简单的课后作业布置，让学生在家练习、思考，巩固所学知识并为即将到来的知识学习预做准备。
五、教学评估与反思1.评估方式：课堂笔记、口头表达、小组合作以及作业表现等多种评价方式相结合。
2.反思：针对学生在听、读、识、记、写等各个环节的表现进行评估，及时发现教学中存在的不足之处，不断完善和改进教学方案。
同时，根据学生的实际情况调整课堂教学策略，掌握教学进度，提高教学质量。
1神州谣第一课时公开课一等奖创新教学设计
1 神州谣第一课时公开课一等奖创新教学设计《神州谣》教案（第一课时）【教学内容】统编教材二年级下册第三单元（识字单元）第1课【教学目标】1.认识“州、涌"等15个生字，会写“州”。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.在语言环境中初步感受“奔、涌"等词语的表达效果。
【教学重难点】1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州"。
2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。
【课前准备】1.多媒体课件2.生字卡片3.作业纸【教学过程】一、解题导入，识记“州"字1.导入：同学们，从这节课开始，我们就要进入识字单元的学习，不仅要认识很多生字宝宝，还要领略祖国的大好河山，探秘神奇的汉字，了解传统习俗和各类美食，下面就让我们开启本单元的学习之旅吧！今天我们来学习识字单元的第一课《神州谣》。
2.学生齐读课题，识记“州”字。
（1）指名认读“州"字，注意读准翘舌音。
（2）比较“州”和“川"：州和我们学过的哪个字长得很像“州”和“川"有什么关系呢预设：跟山川的川非常像。
（3）出示古文字“川”和“州"的图片，引导学生观察、发现。
①②补充讲解：古人是这样写川的，左右两条曲线表示江河的岸，中间的点表示流动的水。
川就是河流。
同学们猜猜这是什么字？对，是州。
州是个象形字，州字中间的小圆圈，就指河流中间的小块陆地或者小岛（插入河“州”图片，形象感知），州是古代的一种行政区划，多用于地名。
《说文解字》中说：水中可居曰州。
你们看，这是州的甲骨文字,金文,小篆,经过几千年的演变,变成我们今天学习的楷书州。
再来读读这个字。
（4）在生活中你听过或者见过州字吗？请你来,真了不起,在火车票上见过州字,看来你已经养成了在生活中学习生字的好习惯。
还有苏州、郑州等。
跟老师一起来读。
二、指导写字，展示反馈1.我们一起来写一写州字吧。
指导：州是独体字,部首是点,小手举起来跟老师一起来写,第一笔是点,点朝左下方,第二笔竖撇，第三笔点朝右下方,四笔竖稍短,五笔点朝右下方,六笔竖要长,共六笔写成,写时要注意三点的朝向有变化。
小学语文人教版(部编)二年级下册《识字1 神州谣》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n017
小学语文人教版（部编）二年级下册《识字1 神州谣》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
一、教材分析
《神州谣》是部编版二年级下册识字单元的第一篇课文。
这是一篇识字韵文。
课文描写了祖国的山川大地优美如画，黄河汹涌澎湃，长江一泻千里，珠峰高耸入云，台湾与大陆隔海相望，各族人民亲如一家的景象，字里行间洋溢着对祖国的热爱和民族团结、奋发图强、兴我中华的豪情。
课文借用《三字经》的形式，三字一句，四句一节，节节换韵，读来朗朗上口。
二、学情分析
学生经过一年多的学习，学生基本上可以借助拼音把韵文读出来了。
但对一些字义学生还不能理解，对韵文描绘的意境，学生还不能感悟出来。
二年级的学生以直观形象思维为主，想象力丰富。
在本课的教学过程中，我主要是按照“读正确、读韵律、读画面”的顺序，把朗读作为识字和学习课文最有效的方法，在朗读的过程中识字，引导学生联系生活、借助图片理解字义，展开想象，激发学生浓厚的兴趣，感受诗中描写的祖国雄伟壮丽的山河以及各民族亲如一家的情感，体会诗中所表达的思想感情。
三、教学目标
（一）本课目标。
部编版语文二年级下册神州谣教案3篇
部编版语文二年级下册神州谣教案３篇〖部编版语文二年级下册神州谣教案第【1】篇〗教学目标：知识与技能：认识“州、涌”等15个生字，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：通过多元化的识字教学方法和多种形式的朗读，感受三字经的韵律美。
情感、态度与价值观：体会祖国山河的壮美和各民族的团结一心，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：通过多元化的识字教学方法，轻松认识本课生字。
教学难点：感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义，把复杂的字形形象化、简单化的记住。
教学准备：多媒体课件，生字卡片教学过程：一、开门见山，激情导入。
1、同学们，你们喜欢旅游吗？我们的祖国美不美？是啊，我们的祖国非常美丽，非常辽阔，有56个民族，各民族亲如一家，今天我们就来学习一篇歌颂祖国的童谣《神州谣》。
2、学生齐读课题，教师板书，识记“州”字。
（1）指名认读“州”字，注意读准翘舌音。
（2）比较“州”和“川”：“州”与我们学过的哪个字长得很像？“州”和“川”有什么关系呢？（3）教师出示古文字“州”字，引导学生观察、发现。
教师补充“州”字的字源解说：“州”是象形字。
“川”是河流的意思，“州”是河流或水中间的小块陆地，那些点就是小岛。
（4）学生结合生活经验，识记“州”字。
师：在生活中，你听过、见过这两个字吗？说一说。
（如“州”——广州、苏州、扬州、杭州。
）（5）指导书写“州”。
二、识字认字，探究方法1、师：请同学们自由朗读课文，遇到不认识的.字借助拼音多读几遍。
要求：（1）读准字音，认清字形，读通句子。
（2）想一想，你用什么方法记住这些生字。
2、生自由读课文。
3、老师通过多种形式检查学生认读生字的情况。
（请小老师带读。
齐读。
男生、女生读。
玩游戏开火车读。
）4、加大难度，去掉拼音再读。
（单个读、小老师带读。
开火车读。
全班齐读。
）5、教师归纳常用的识字方法。
记住生字有好多种方法：第一、在生活中识字。
第二、利用熟字识记。
第三、编字谜口诀或故事识字。
神州谣 第1课时(公开课一等奖创新教案含反思)
神州谣第1课时（公开课一等奖创新教案含反思）人教部编版二年级语文下册核心素养教学设计识字1. 神州谣（第1课时）教材分析本文是一篇篇幅短小却又内涵丰富的歌谣，每一句都气势磅礴，掷地有声。
因此，本节课主要引导学生通过朗读感受其中的韵律美和祖国的山川美，并以图片启发学生想象，感受黄河奔腾、长江汹涌、长城蜿蜒、珠峰高耸的壮美，从而调动学生的情智与文本对话，与作者情感进行交流。
识字、写字是第一学段的教学重点，本单元是识字单元，所以本课设计重点是识字，教学中重点引导学生运用多种方法进行识字，同时以多媒体辅助理解文中的“州"峡”“岛"等新接触的、难以理解的字词，提高识字写字的效率。
学情分析二年级学生已经学习过课文《黄山奇石》、《日月潭》和古诗《敕勒川》、《登鹳雀楼》，对祖国的大好河山已经有了初步的感知。
本文以“三字经”的形式描绘了祖国的山川之美，学生学文兴趣很浓厚，更能加深对祖国的热爱之情。
此外，二年级孩子已经掌握自主识字方法，可以放手让孩子们自由交流分享识字方法。
素养分析文化自信：熟读生字，认识生字，会写生字。
语言运用：读句子，注意加点的词。
思维能力：背诵课文，体会中国的美，体会到民族的情谊。
审美创造：感受神州的辽阔浩瀚，感受各民族共同奋发的情绪。
教学重点指导朗读，随文识字，掌握生字的正确书写。
教学难点有感情地朗读课文，体会歌谣的特点。
教具准备多媒体课件教学过程(一)导入新课揭示课题：教师：今天，我们来学习一首歌谣《神州谣》。
“谣"指的是老百姓编的反映生活的歌。
点拨：“神州”就是华夏、中国、中土等，也俗称神州大地。
相传黄帝统治的土地称为神州。
“神州谣"指的是歌唱中国的歌。
(二)字词积累1.指导识记：（1）出示本课会认的字词，让学生根据拼音读一读。
2.“ong”读音：教师：这四个带有韵母“ong"的字出现了几种读音？学生：一共有两种，比如“涌”是第三声，“荣"是第二声。
识字1《神州谣》公开课一等奖创新教学设计
识字1《神州谣》公开课一等奖创新教学设计部编版语文二年级下册《神州谣》教学设计【学习目标】1.认识“州、涌"等15个字；会写“州、民、族、齐、奋”等生字；积累“神州大地、巍巍中华"等四字词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3.能在语言环境中，借助图片初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
【学习重难点】1.指导学生写字、认字。
2.能在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸"等词语的表达效果。
【学习过程】课前诵读：《弟子规》（选段）一、谈话导入《神州谣》同学们，你们听过这首歌吗？老师配乐唱：“我们的祖国是花园，花园的花朵真鲜艳……”，这首歌叫什么名字呀？预设：《祖国》！是的，我们的祖国就是中国，她还有其他名字呢，就是“神州"。
今天，我们一起来学习《神州谣》这首歌谣，请齐读课题。
(学生书空：州)二、朗朗上口《神州谣》同学们，这是一首读起来朗朗上口的歌谣，你们是否有发现这首歌谣与刚才课前诵读的《弟子规》有什么相同之处呢？预设：老师，它们都是由三个字组成的。
师：是呀！你有一双会发现的眼睛。
1.教师示范朗读课文，让学生闭上眼睛整体感知课文内容。
2.学生打开课本借助拼音自由练读课文，要求读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，看谁能得到四颗星，教师巡视。
3.多形式朗读课文，将歌谣读准读通。
（1）学生齐读课文。
（2）小组合作读课文。
（3）学生“开火车”朗读课文。
（4）指名朗读好的学生示范读。
4.多形式对读课文，在活动中学习读出节奏。
（1）师生合作对读歌谣。
如，教师：“我神州"，学生：“称中华”。
（2）用同样的方式，男女生对读。
同桌合作对读。
（3）师生分行对读。
5.拍手读，读出韵味。
（1）出示课文，引导学生发现文章押“a、ong"韵。
（2）学生拍手读。
6.学生根据评价表进行朗读评价。
三、多法识字读懂童谣出示：师：同学们，这一课的生字宝宝可不少，看谁能跟生字宝宝交上好朋友，看谁获得的星星最多，你们有信心吗？1.借助生字卡片，玩中识字。
部编版二年级语文下册《神州谣》教案【省一等奖】
部编版二年级语文下册《神州谣》教案【省一等奖】神州谣》教学设计一、教材分析：本篇课文是识字单元的第一课，旨在激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
在课堂教学中，要注重引导学生感受三字经的韵律美，培养学生主动探究研究的能力。
___，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
本篇文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
二、学情分析：学生对三字经的形式已经不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。
因此，在教学中，教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。
三、教学目标：1、认识10个生字。
2、掌握“州”、“奔”、“湾”等9个生字的书写。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学重难点：教学重点：1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文内容。
教学难点：1、9个生字的书写。
2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。
五、教学准备：课件（教师）、预生字（学生）六、教学过程：一、导入新课1、播放《大中国》音乐。
2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：1）从课题上看，你知道了什么？2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）3、齐读课题《神州谣》。
二、随文识字，初读课文。
1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁？（州）2、让同学们组词、造句，记忆“州”字。
3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），引导学生观察其在田字格中的占位。
4、教师范写，学生描红、临写。
5、教师巡视、指导。
6、结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
7、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，标画出生字。
8、白板出示生字、词语，加拼音读，去拼音读，领读开火车读，指名同学领读，字词过关。
小学语文人教版(部编)二年级下册《识字1 神州谣》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n011
小学语文人教版（部编）二年级下册《识字1 神州谣》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标
1.认识“州、涌”等15个字，书写“州、湾、岛、民、族”5个字。
2.正确流利地朗读课文，感受祖国山河的壮美。
3. 在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
重难点
在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表达效果。
方法与媒体自主、合作学习课件
导学流程
自主学习
学生自学教师导学
齐读课题。
指名读词语。
交流识字方法。
给“州”字组词。
学习书写“州”字。
1. 今天我们学习一首歌谣，也是由三个字编写成的，请同学们齐读课题《神州谣》。
2.出示词语：神州。
识记“州”字。
3.出示古文字“州”字的演变过程。
部编版语文二年级下册1神州谣教学设计推荐3篇
部编版语文二年级下册１神州谣教学设计推荐３篇〖部编版语文二年级下册1神州谣教学设计第【1】篇〗第二课时教学目标：1.认识“州、涌”等15个生字。
2.朗读课文。
在语言环境中初步感受“奔、涌、长、耸”等词语的表述效果。
课前准备：课件教学过程：一、谈话导入：上学的第一天，老师就告诉大家，我们是----------。
我们知道，我们的祖国还有一个名字（神州），今天继续我们来学习《神州谣》。
二、初读课文，复习生字1、教师：让同学们自由朗读课文，遇到不认识的字多读几遍。
2、同座互相检查认读课后生字。
3、教师检查生字读音情况，突出重点。
分组认读生字：（1）涌、荣、耸、浓；（2）奋——峰；州——耸；浓——陆。
（4）开火车认读词语。
三、再读课文，感受特点1、教师：自由读一读课文，看看你有什么发现。
2、学生交流自己的发现：每句话都有3个字，读起来很有气势；朗朗上口。
3、教师总结：同学们真会发现！学习这篇课文，我们要读出自己的感受。
四、朗读课文，随文理解字义1、朗读第一小节。
（1）学生自由朗读第一小节，边读边想：你知道了什么？（2）学生交流，教师点拨：“神州”和“中华”都指的中国。
（板书：我神州山川美）（3）齐读第一小节。
2、朗读第二小节。
（1）指名读第二小节，思考：写了哪些壮美的山川？用横线画出。
用三角画出各自的特点。
（2）学生交流，教师范读。
说一说：从“奔、涌、长、耸”几个字中，感受到了什么？（3）出示课件，直观感受，教师简要解说：黄河、长江是中华民族的母亲河，奔流不息，气势磅礴；长城像一条巨龙在群山之间蜿蜒盘旋；珠穆朗玛峰是世界的`最高峰。
神州大地，多么壮美！（4）男女生对读第二小节。
3、朗读第三小节。
（1）指名读课文。
（2）出示地图，让学生指认台湾、海峡、大陆的地理位置。
（3）看图理解“隔”的意思，用“隔”组词。
4、朗读第四小节。
（1）全班朗读。
（板书：各民族情意浓）（2）我们有多少个民族？我们是哪个民族？（3）联系生活，结合理解“繁荣”：一栋栋高楼拔地而起；一条条铁路四通八达......三、朗读全文，读出自己的感受。
最新部编本《神州谣》优质课教案公开课教学设计
最新部编本《神州谣》优质课教案公开课教学设计教学目标：1.了解《神州谣》的内容和背景知识；2.培养学生的听力、口语和写作能力；3.通过公开课的形式提高学生的表达和团队合作能力。
教学重点：1.理解《神州谣》的主题和情感；2.鼓励学生运用词汇和准确的语法结构进行表达；3.促进学生在合作学习中互相交流和帮助。
教学准备：1.《神州谣》的部编本书籍；2.多媒体设备；3.学生小组分组表。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）教师播放一段与《神州谣》相关的视频或音频，引发学生的兴趣。
步骤二：课堂导览（10分钟）教师介绍《神州谣》的背景和内容，并进行简要的导览，包括歌词、故事情节和主题等。
步骤三：小组合作阅读（10分钟）教师将学生分成小组，每组分配一个小节或一首歌词，要求学生在规定时间内阅读和理解自己小节的内容，并进行小组讨论。
步骤四：小组展示（15分钟）每个小组轮流展示自己分析的小节内容，并与其他小组进行交流和讨论。
教师引导学生讨论小节之间的关系和整体故事的发展。
步骤五：个人写作（10分钟）学生根据自己对整体故事的理解和对细节的分析，写一篇短文，介绍《神州谣》的主题和情感。
教师可以提供一些写作的提示和例句。
步骤六：作品分享（10分钟）学生可以选择自己的文章进行朗读或合作分享，同时可以互相批评和提出改进意见。
步骤七：反思总结（5分钟）教师与学生一起回顾整个公开课的学习过程，学生可以提出自己的建议和感受，教师也可以给予一些反馈和评价。
教学延伸：1.可以设计一些相关的听力或阅读练习，巩固学生对《神州谣》的理解；2.可以让学生进行角色扮演，再现《神州谣》中的情节和人物形象；3.可以结合其他相关课程内容，进一步拓展学生的知识和视野。
教学评估：1.学生在小组合作中的表现和讨论的贡献度；2.学生个人写作的内容和表达的准确性；3.学生在分享环节的表现和互动能力；4.教师对学生参与度和理解程度的观察和反馈。
新部编版二年级下语文《识字1 神州谣》优质示范公开课教案
第三单元【单元内容概述】【单元核心目标】1.课堂上，给学生充分朗读的时间，在读中识字，突破“音”和“形”的难点。
2.帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，引导学生不断发现汉字的奥秘，感受识字的乐趣。
【单元任务群目标】【单元任务群设计】1 神州谣【核心素养目标】文化自信：感受歌谣的韵律美、节奏美，渗透汉字背后的文化内涵，从而感受祖国语言文字的美。
语言运用：用自己的话说说歌谣描述的祖国美和团结。
思维能力：能用自己喜欢的方式表达对祖国的热爱。
审美创造：品味感受古诗的三字经式的韵律美、节奏美。
【课前解析】关注识字：本课15个会认字，可以分组认读后鼻音和前鼻音的字；对比拼读平舌音和翘舌音的字、鼻音和边音的字。
关注写字：本课要求会写8个字，书写时可引导学生发现字形结构规律，把握同一类结构的字的书写规律与不同点。
关注朗读：课文句式整齐、节奏明快，因此可以在朗读中加深理解与体会，可以通过范读、师生对读、打节拍读等方法引导学生感受诗歌明快的节奏。
关注理解运用：教学时借助图片、视频帮助学生理解句子，并联系学生生活经验，说说从每一小节中读出了什么，体会到了什么，在情感提升的基础上，回归文本。
【教学目标】1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。
正确读写“神州、中华”等11个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，感受课文的韵律美，感受祖国山河的壮美，感知“三字经”式的语言形式，感悟学习汉字的方法。
3.通过自主探究的学习方法，引领学生感悟学习汉字和课文的方法。
在语言环境中初步感受“奔、涌”等字词的表达效果。
4.激发学生热爱祖国的情感，培养他们对汉字的独特情感。
【教学重点】正确、流利、有节奏地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。
【教学难点】感受祖国的伟大，体会课文表达的感情，了解祖国的国情。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“州、涌、峰”等15个生字，会写“州、华、岛”等8个字。
部编二下语文《神州谣》公开课教案教学设计【一等奖】
神州谣本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会认15个生字，正确、规范书写“岛”“州”等5个生字。
（二）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受祖国的伟大。
（三）激发热爱祖国的感情，培养对三字经这种语言形式的兴趣。
二、教学准备多媒体课件，地图，词卡。
三、教学过程（一）激趣导入1.课前出示童谣《风娃娃》，齐读。
风娃娃，鼓嘴巴；轻轻吹，慢慢刮。
小树叶，哗啦啦；小池塘，起浪花。
2.过渡引入课题：今天我们也学习一首描写祖国壮美河山的童谣。
（出示课题，齐读）（1）课件圈出生字“州”，点明“州”是本课要求会写的生字，请学生仔细观察“州”字的演变，介绍中间的圈圈是指小岛，州是古代的一种行政区划，所辖地区的大小历代不同，（现用于地名）如杭州。
补充学习我国城市名字中带有“州”字的地名：广州、苏州、杭州等等。
这些都在我们中国这片神州大地上。
（2）教师范写生字“州”，学生书空。
提醒学生仔细观察：它第一个点的方向与后面两个点不一样。
补充课题，填写“州”，强调中间的竖稍短，在竖中线上。
再读课题。
（二）读通课文，随文识字1.课件出示自读小助手。
（1）读课文，遇生字，小拼音，帮帮它。
（2）不会读，圈一圈，同桌帮，读准它。
请学生翻开课文，拿起笔，用上老师的法宝，自由地读课文。
（2分钟）2.逐句读文。
（1）出示第一句课文和图片：我神州，称中华，山川美，可入画。
指名读，齐读。
（2）出示第二句课文和图片：黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸。
指名读，分小组读。
教学本课生字“涌”“峰”“耸”：学生拼读，提醒“耸”是平舌音。
分组读，去拼音读。
理解“涌”和“耸”：出示长江翻滚的水流照片，请学生说说看图的感受。
教师小结：水流很大，这个场面就可以用“波涛汹涌”来形容。
齐读“长江涌”。
出示珠峰的图片，理解“耸”。
珠穆朗玛峰是世界最高峰，它高高地耸立在云端。
有感情朗读“珠峰耸”。
（3）出示第三句课文和图片：台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
1 神州谣 公开课一等奖创新教学设计
1 神州谣公开课一等奖创新教学设计《神州谣》教学设计教学内容：统编版小学语文二年级下册第三单元课文：《神州谣》。
教学目标：知识与能力目标：学生通过学习，正确认读本课生字和词语，会写1个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，一边读一边想象画面，理解字词的含义。
过程与方法目标：通过图片展示、音乐渲染、多种形式朗读等形式，帮助学生认读生字词、理解课文。
情感与态度目标：在学习的过程中，体会祖国山川之美，感受祖国繁荣昌盛，激起学生自豪感和爱国之情。
教学重点：正确认读本课生字和词语，正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：体会祖国山川之美，感受祖国繁荣昌盛，激起学生自豪感和爱国之情。
教学准备：多媒体课件、预学单、辅学单、拓学单等。
课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激情导入1.视频播放2023年第十九届亚运会将在在中国举办。
刚刚我们看到的就是第十九届亚运会的各个比赛场馆。
亚运会是亚洲规模最大的综合性运动会，每四年才举办一次。
届时会有许多外国来朋友到中国，这将是向世界展示我们祖国的绝佳机会。
老师想请你来当中华小小代言人，向这些远道而来的客人们介绍好我们伟大的祖国，你有信心吗？学好这首歌谣你就可以像作者一样用歌谣这种独特的形式向客人们介绍好我们的祖国，成为一名优秀的中华小小代言人啦！让我们一起来走进歌谣，齐读课题。
板书课题：神州谣2.神州由来（1）同学们神州是哪里？（2）介绍神州。
大禹治水以后，曾把中国划为九州，所以后世相沿称中国为“九州"，又因为中国地大物博，物产丰富，是个礼仪之邦，这里的人生活的很幸福，所以被称为神州。
3.中国美称我们伟大的祖国，历史悠久，你还知道祖国有哪些响亮的名字？（生说，师补充）了解中国的美称：神州、九州、华夏、中华。
作为中华小小代言人，请你把这些响亮的名字介绍给客人们吧！二、初读感知，学习生字1.检查生字词课前大家对照预学单预习过生字词了，有几个难读的词语，我们再来读读。
小学语文人教版(部编)二年级下册《识字1 神州谣》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案n005
小学语文人教版（部编）二年级下册《识字1 神州谣》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
教学目标：
1. 认识15个生字，会写2个字“民、族”。
2.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。
3.有感情地朗读、背诵全文。
读记课后的八个四字词语。
教学重难点：
1.在语言环境中初步感受奔涌、长、耸的表达效果。
2.会写2个字“民、族”。
教具准备：
多媒体、学生准备图片、地图。
教学过程：导入新课
1.音乐欣赏：《大中国》
2.师板书课题，生齐读课题。
3.学习“州”字。
（1）猜字谜“州”，“细雨分落一川里”。
（2）播放自制视频“州字的演变过程”。
让学生感受它象形字的特点和中国汉字的魅力。
最新2023部编人教版语文二年级下册识字1《神州谣》优质教案教学设计
最新2023部编版语文二年级下册识字1《神州谣》精美教学设计【教材分析】《神州谣》是人教版小学语文二年级下册第三单元的识字课。
本课是一首充满童趣的“三字经”儿歌，儿歌共8句，写的是祖国的山川河流、台湾是祖国、祖国各族人民感情深厚，共同为祖国富强而努力奋发。
教学时可在熟读儿歌的基础上，联系祖国版图和教材中的图画，引导学生用多样和有趣的朗读让学生记住字音，运用平时学过的记字方法记住字形。
【学情分析】本课为“三字经”，节奏鲜明，读起来朗朗上口。
在朗读的时候，首先要读准字音，注意平翘舌音，其次要注意读准停顿，把握好节奏，读出“三字经”的韵律美。
【学习目标】1.会认15个生字，会写9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。
3.产生对祖国的感情，对三字经这种语言形式产生兴趣。
教学流程：第一课时一、创设情境，导入课题【课件展示】1.播放歌曲《大中国》，通过聆听歌曲感受祖国的壮美河山。
2.解释课题“神州谣”。
神州：古时称中国为“赤县神州”；后用“神州”做中国的别称，称中国为神州大地。
谣（yáo ):在民间流传的歌通常叫做谣，像民谣、童谣。
3.出示黄河、长江、长城、珠峰等图片资料。
要求:说一说这些风景的特点（设计意图：利用歌曲和资料导入新课，提升学生对伟大祖国的热爱和朗诵诗歌的情怀。
）课堂实录：二、初读课文，识记生字【课件展示】出示我会认的生字：州、涌、峰、耸、湾、隔、峡、与、陆、谊、浓、齐、奋、繁、荣。
要求：自由练读，对子互读。
当堂检测我会认的字，完成开汽车的小游戏要求：指名组词读出示词语：神州谣、奔跑、涌动、山峰、耸立、台湾岛、隔离、海峡、参与、大陆、民族、情谊、浓厚、一齐、奋发、繁荣要求：开火车读。
出示多音字：陆lù（大陆）liù（陆拾圆）奔bēn（奔跑）bèn（投奔）要求：男女生分读（设计意图：词语学习在低年级还是很重要的，只有对词语的扎实理解巩固，对课文的理解才会更好。
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《神州谣》教学设计
荆小刘英梅
一、教材分析：
本篇课文是识字单元的第一课，通过教学要激发学生对祖国的热爱情感，培养他们对祖国方块字的独特情感。
在课堂教学中要注重引导学生感受三字经的韵律美。
培养学生主动探究学习的能力。
神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。
勤劳、善良的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。
本课文字虽少，内涵却极为丰富。
朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。
整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了中华儿女盼望两岸统一祖国繁荣昌盛的强烈愿望。
二、学情分析：
学生对三字经的形式已不陌生，但对文中的内容理解得不是很清楚，特别是一些地方，学生可能不知道在哪里。
因此教学中教师要对文中的内容予以分析，引导学生感悟。
三、教学目标： 1、会认10个生字。
2、会写“州”“奔”“湾”等9个生字。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
四、教学重难点：教学重点：
1、正确、流利地朗读课文
2、理解课文内容教学难点： 1、9个生字的书写
2、感受汉字的鲜活生命，准确领悟字义。
五、教学准备：
课件（教师）、预习生字（学生）六、教学过程：一、导入新课
1、同学们，今天老师给你们带来了一段音乐，你们想听听吗？播放《大中国》
2、板书课题，引导学生齐读课题，交流以下问题：（1）从课题上看，你知道了什么？（2）你怎么理解课题中的“谣”字？（通过组词，理解“谣”的意思，歌谣）
3、齐读课题《神州谣》二、随文识字，初读课文。
1、齐读课题，提问：课题中有一个我们本课的生字朋友，它是谁?（州）
2、有哪位同学有什么好主意能记住“州”字？给“州”字组词试着造句。
3、细讲“州”字（注意笔画顺序的讲解），引导学生观察其在田字格中的占位。
4、教师范写，学生描红、临写。
5、教师巡视、指导。
教师：结识了课题中的生字朋友，我们再去课文中找一找还有哪些生字新朋友吧。
6、学生自由朗读课文，借助拼音读课文，读准字音，标画出生字。
7、白板出示生字、词语，加拼音读，去拼音读，领读开火车读，
指名同学领读，字词过关。
抽查个别同学
8、把生字朋友送回到课文中，谁能把课文读好？指名同学读。
三、细读课文，加深理解学习第一句
1、指名读第一自然段。
提问：从他的朗读中你知道了什么？神州指的是什么）
2、学生自己读这句话，对照图片观察：中国地图像什么？（昂首挺胸的雄鸡）教师板书“中华人民共和国”
3、祖国妈妈还有许多响亮的名字（神州、九州、华夏、中华）
4、教师介绍这些名字的由来神州、华夏
5、同桌之间相互读第一句，配合读，争取达到能够背诵的程度。
（注意朗读节奏指导，教师及时点评）
6、这句话有什么特点？哪位同学发现啦？（都是三个字）
7、指名同学读第一小节，其他同学边听边想这一小节主要讲了什么内容。
8、引导学生以洪亮的声音、自豪的语气读一读。
学习第二小节，同桌之间互读第二小节
1、现在我们一起去游览一下祖国几处著名的山川。
2、出示黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的图片，看图片，说说分别是哪儿。
3、教师引导学生观察图片，说说每个地方的特点，相机出示第二句“黄河奔，长江涌，长城长，珠峰耸”，练习读一读，把字音读准，句子读通。
4、结合图片交流体会“奔、涌、长、耸”的特点。
5、结合中国地图，了解黄河、长江、长城、珠穆朗玛峰的位置，边读边体会祖国山川河流的壮美。
四、精读课文，尝试背诵
1、学习第三小节，指名同学读第三小节。
2、观察地图，指认台湾岛，引导认识台湾岛与大陆的地理关系，告诉学生台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分。
3、课件出示“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家。
”学生自由朗读，读准字音，联系地图理解课文句意。
4、同桌相互读第三小节尝试背诵。
5、学习第四小节，同桌互读第四小节。
6、提问：我们属于哪个民族？我们祖国一共有多少个民族？
7、观看各民族团结一家亲的图片，让同学谈谈自己的感受。
8、反复朗读、体会，交流自己读懂了什么。
9、教师注意指导学生朗读课文的语气。
10、小组同学多次朗读，争取达到背诵的程度，教师点评，及时奖励。
五、总结全文，布置作业。
1、师小结：通过本节课的学习，我们知道了祖国大好的河流山川，体会中华民族团结向上的精神。
2、课后把《神州谣》背给伙伴听。