现代教育技术在化学教学中的应用

2015-2016第二学期《现代教育技术应用》学期考核论文题目：论现代教育技术在化学教学的应用

现在教育技术在化学教学中的应用

张巧珍

化学与材料科学学院2014级化学

[ 摘要 ] 技术：

工艺和手工技巧

《辞海》：

①泛指根据实践经验和自然科学原理而发展成的各

种工艺操作方法与技能，如电工技术，焊接技术，木工技术，

激光技术，作物栽培技术，育种技术等；

②除操作技能外，广义的还包括相应的生产工具和其

他物质设备，以及生产的过程或作业程序，方法；

所谓技术就是人类为了，满足自己生存发展的需要，利用自己的智慧

和自然规律所产生的一切物质手段，经验方法和技能的总和。

-------马克思

[关键词]定义，分类，化学教学中的应用

一、引言

随着现代信息技术的快速发展，在教育过程中无论是学生学习还是老师教育，都成为必不可少的手段，通过多媒体，电脑，模型的教学，使学生多方面学习，大容量浏览知识，尤其在化学教学中，抽象的微观世界，理解分子与原子的概念，掌握摩尔，物质的量等知识，这些多媒体弥补教学自身的不足，激发学生对学生的兴趣。

一、认识教育技术

教育技术就是人类在教育活动中所应用的各种技术的总和，分为有形技术和无形技术。有形教育技术，即物质化形态的教育技术，只要是指在教育教学活动过程中所运用的物质工具，传统教具有黑板，粉笔，标本，书本，模型，随着科学技术的发展，教学技术逐渐更新，简洁高效，现代的幻想，投影，广播，电影，计算机，网络，卫星等通讯，以及相应的教学软件。在现代教育教学中，一节45分钟的课，老师运用PPT展示，

为同学们提供大量的课内课外内容，电子白版，书写流利，可短时间内反复使用，减轻老师吸入粉尘，使师生在干净，美观，高效的教室学习。

无形的教育技术，即观念形态的教育技术，包括在解决教学问题的过程中运用的技巧，策略，方法，又包括其中所蕴含的教学理论，思想。以前老师之前的交流学习贫乏，仅限于本校，本班一个小范围内教学，对学生讲授的知识，学习方法，思想教育都过于陈旧，现在，随着教育技术的发展，老师通过教学比赛，观摩优质课堂，不断学习改进，在教育教学中运用，为学生提供新知识，新方法新理念，新思想。

教育技术促进学习，对学习资源和学习过程进行设计，开发，利用，管理和评价的理论与实践。在以往的教育技术上，加以与现代科技发展相适应的元素，成为教育技术新定义，即通过创新，使用，管理适当的技术应用性的过程和资源，以促进学习，提高效率。新定义注重创新，实践，这是教育技术发展的特点。

二、现代教育技术在化学学科中的运用

教学技术是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具，教学媒体往往通过一定的物质手段而实现，如书本，板书，投影仪，录像机等。

化学是在原子，分子水平上研究物质的组成，结构，性质及其变化规律的科学，化学概念及原理（如分子，原子，气体摩尔体积等概念，化学平衡原理）等大多数较为抽象，物质的微观结构既看不见，又摸不着，且化学变化又是在原子基础行重新组成的结果。现代教育技术媒体可以通过动画模拟，把抽象的概念具体化，把微观的知识变的可见，把不容易观察的现象变的清晰，增强感性知识，把课堂内容具体，形象，生动展现见，学生面前，使学生更好的理解和掌握知识。中学化学实验中，有一些实验比较复杂，有危险（如石油炼制氨的催化氧化，等），要求高，难以操作，这些实验不合适或无法在课堂上演示，教师可利用现代教育媒介，把这些实验的操作过程形象具体的展示出来，使学生一目了然。在化学教学中，往往会有很多抽象，难易理解的知识，比如分子，原子的概念，化合价，结构的学习，摩尔量，物质的量的计算，都是在生活中看不到的微观现象，在以前地教学中，是老师为学生口述概念，学生看课本想象，理解，记忆。在现代教育技术发展的条件下，老师通过手工模型，PPT展示，实验操作等教学方法，让学生更深刻，直观地看到化学中的物质变化和物质组成及结构；

现代教育技术内容开放，与社会发展紧密联系，学习方法灵活多变。随着网络进入教育教学中，进入老师的备课，进入课堂，进入学生的课后学习，网络教育“资源”

这个词“流行”了，老师课前查阅大量的资料，科技的不断发展，材料化学，医药

化学，结构化学，生物化学的不断跟新，新的分子原子不断发现，新的合成方法，合成原料不断跟新，要查的资料也越来越多，在教育教学中，老师为同学讲解最新

的资料，新闻，激发学生的兴趣，从社会走进化学，从化学还原社会，为学生提供

良好的学习环境；

传统的化学教学媒体有挂图，实验器材和装置，模型等。常见的现代化学教学媒介有实物投影仪，多媒体与计算机网络，它作为一种手段，在教学任务的落实和学生能力的培

养等方面有明显的促进作用，增进学习效率，使抽象的，微观的知识形象化，具体

化。

三、结论

随着信息技术的迅速发展，现代科学媒体特别是以计算机为中心的现代化学教学技术，以其容量大，使抽象，微观的知识形象化，具体化，教学课堂的信息传递

方式多种多样，在课堂教学中，选择和使用教学技术，教学媒介，具体问题具体分

析，科学地对媒体的选择进行设计，采用多样的教学手段，使其发挥各自的优势，优化课堂教学。

四、参考文献：

1.马建峰，曾涛，张翠华，化学教学论（第二版）化学教学媒介.北京：科

学出版社，2015.3