现代教育技术应用.ppt
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现代教育技术及应用(第一章教育技术概述)PPT课件
虚拟现实和增强现实技术将为教育教学提 供更加沉浸式的学习体验。
教育技术在未来的应用前景
个性化学习的实现
教育技术将更加注重个性化学习，根据学生的特点和需求进行定 制化教学。
跨学科教育的推广
教育技术将促进跨学科教育的推广，为学生提供更加全面的知识和 技能。
教育管理和评价的优化
教育技术将通过大数据和人工智能等技术手段，优化教育管理和评 价，提高教育质量和效率。
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教育技术的应用领域
总结词
教育技术的应用领域包括课堂教学、在线教育、职业培训、特殊教育等。
详细描述
在课堂教学中，教育技术可以辅助教师进行教学，提高教学效果；在线教育中，教育技术可以提供丰 富的教育资源和便捷的学习方式；职业培训中，教育技术可以提供针对不同职业的培训内容和技能； 特殊教育中，教育技术可以满足特殊儿童和残疾人的学习需求，提高他们的学习效果。
教育技术的未来发展趋势
人工智能技术的应用
在线教育的普及
人工智能技术将在教育教学中发挥越来越 重要的作用，如个性化学习、智能教学等 。
随着互联网技术的发展，在线教育将更加 普及，能够满足更多人的学习需求。
混合式学习的兴起
虚拟现实和增强现实技术的应用
混合式学习将在线学习和面对面学习相结 合，能够提高学习效果和教学效率。
02
教育技术的理论基础
学习理论
01
02
03
行为主义学习理论
该理论认为学习是刺激与 反应之间的联结，通过强 化和奖励来促进学习。
认知主义学习理论
强调学习是认知结构的改 变，通过理解、记忆和思 维等认知过程来促进学习。
人本主义学习理论
强调学习是人的自我实现 和个性发展，重视情感、 价值观和人际关系等方面 对学习的影响。
现代教育技术应用 第三章导学 信息化教学工具 教学PPT课件
信息化教学工具的功能特点及分类
改进课程教学效果
促进学生高阶思维能力发展和有意义学习
特点
信息化教学工具
知识建构工具 信息检索工具 协作交流工具 情景探究工具 虚拟实验工具 统计评价工具 ……
02
课堂教学工具
智慧课堂教学系统
基于平板电脑的智慧课堂教学系统
基于点阵笔的智慧课堂教学系统
课堂组织管理工具
信息化教学工具
01 02 03 04 05 06
信息化教学 工具概述
课堂教学 工具
课堂分析 工具
线上视频 教学工具
线上课程 教学工具
学科辅助 工具
01
信息化教学 工具
学习者
信息化教学工具
学习环境要素
是为了学习活动有效进行而参与到学习活动中 并在其中担负一定认知功能的计算机软件
托尼·巴赞
思维导图工具 图文并茂
主题关键词 图像 颜色
记忆 链接
利用记忆、阅读、思维的规律， 协助人们在科学与艺术、逻辑与 想象之间平衡发展，从而开启了 人类大脑的无限潜能。
虚拟实验工具
基于计算机的 虚拟实验工具
虚拟实验室 模拟仿真工具 游戏化学习工具
虚拟实验工具
目的是通过计算机的模拟环境来使得学 生能够接触到知识的整个形成过程
希沃录播系统
线上视频教学工具应用
腾讯课堂
线上视频教学工具应用
钉钉
05
线上课程教学 工具
线上课程教学的介绍
教师备课
学生报名
教学活动进行
学科能力评价
课外辅导
课程作业的布置
线上课程教学工具应用
UMU
线上课程教学工具应用
Moodle
06
现代教育技术在学前教育领域的应用(课件)
专题一：走进教育技术现代教育技术在学前教育领域的应用提升园所管理优化教学活动丰富家园共育促进专业发展01030204在学前教育领域有效应用现代教育技术，有助于给孩子讲好“人生第一课”，帮助孩子“扣好人生的第一粒扣子”。
提升园所管理1办公管理系统视频会议系统安防管理系统提升幼儿园的管理效率和管理水平保障幼儿在园安全，使家长了解幼儿在园情况幼儿智能接送系统实现对幼儿园的进园管理、离园管理，实现对教师和幼儿考勤的自动统计。
云平台幼儿成长空间记录幼儿的成长过程和健康档案，为幼儿建立成长档案。
小小电子门卡，支持刷卡，同时还可用来记录幼儿的体检、用餐、服药等情况，实现幼儿园生活的数字化。
优化教学活动2交互式电子白板触摸一体机校园网信息化硬件设施园本教学资源库幼教软件微课多媒体课件课堂实录◆通过图片、视频、动画等创设情境，吸引幼儿注意；◆通过交互技术增强师幼互动、引导幼儿自主探究；◆通过视频展示台直观演示并展示幼儿作品。
信息技术能够为幼儿提供直观、形象、生动、丰富的学习经验，能够多角度、立体式地展示五大领域教学的内在规律，帮助幼儿理解五大领域的重点、难点，促进幼儿的学习与认知，培养幼儿的创造力和想象力。
丰富家园共育3✓让家长及时了解幼儿一日生活与幼儿园教学活动开展情况，✓推送科学的育儿知识和育儿方法，实现家园合力共同促进幼儿身心健康发展。
传统家园共育家长难以实时动态了解幼儿的在园表现，幼儿园也难以将科学的育儿知识和幼儿理念有效传递给家长。
信息技术支持下的家园共育丰富家园互动的内容和形式，提高家园沟通的效率和效果。
微信公众号家园通APP 园所网页促进专业发展4《幼儿园教师幼儿园教师要具有一定的现代信息技术知识。
专业标准(试行)》✓掌握能适应信息化社会发展的现代教育技术知识；✓具备利用信息技术设计与实施教学活动的能力；✓具备培养幼儿信息素养启蒙教育能力。
做一个实践型、反思型教师通过网站、论坛、在线课程获取资源借助各类教师专业发展平台与同行交流学习优化教学活动的方法和技能信息技术学习内容学习工具、教学工具、自我发展工具本节课我们主要给大家讲解了现代教育技术在提升园所管理、优化教学活动、丰富家园共育、促进专业发展四个方面的应用。
现代教育技术及应用教学设计PPT教案
➢ 这里所谓的学习经验，从梅瑞尔对教学设计定义 进一步的分析中，可以推知主要是指学习策略， 涉及如何指导学生获取知识，帮助他们复诵、编 码和处理信息，监控学生的学业行为，提供学习 活动的反馈等。它体现了以学为主的教学设计思 想。
第3页/共64页
教学设计是一门设计科学
戈登.罗伦德的《设计与教学设计》认为：
➢ 定义：
--- 学习内容 为实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、
技能和行为经验的总和。
学习内容分析---对学生要学习的知识、技能、情感等内容的
纵向、横向关系的剖析，其目的是了解和理清它们间的 纵横向关系。
➢ 进行学习内容分析的方法：
1.
归类分析法：对有关信息进行分类，目的是鉴别为实现教学目标而
例如：
初中二年级学生在观看各种云的 图片时，应
A
C
该将卷云、层云、积云和雨云分 别标记出来
B ，准确率达90%。
D
第23页/共64页
五、教学策略的制定
--- 教学策略的制定 是对完成特定的教学目标而采用的教学 。 活 动的程序、方法、形式、和媒体等因素的综合考虑
程序——先教什么后教什么的问题。
方法——传统或传统与现代结合的方法。如：讲授法、
➢ 第二，教学系统设计的方法论 基础为系统论。
➢ 第三，教学系第5页统/共6设4页 计以学习理 论、教学理论和传播理论为理
教学设计的学科性质和
学科性构质：成要素
1) 教学设计把教育理论与教学实践相联系，把教师的 教和学生的学联系起来，属于教学之前的计划过程， 也是对整个教学过程的规划，因此它是一门应用学 科，起到连接学科的作用。
第36页共64页诊断性评价诊断性评价也称教学前评价或前置评价也称教学前评价或前置评价诊断性评价的目的是设计出可以满足不同诊断性评价的目的是设计出可以满足不同起点水平和不同学习风格的学生所需的教起点水平和不同学习风格的学生所需的教学方案并分别将学生置于最有益的教学学方案并分别将学生置于最有益的教学程序中程序中第37页共64页形成性评价形成性评价这种评价是在某项教学活动的过程中为这种评价是在某项教学活动的过程中为使活动效果更好而不断进行的评价它能使活动效果更好而不断进行的评价它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况存在问题等以便及时反馈及展情况存在问题等以便及时反馈及时调整和改进教学工作
第3页/共64页
教学设计是一门设计科学
戈登.罗伦德的《设计与教学设计》认为：
➢ 定义：
--- 学习内容 为实现教学目标，要求学习者系统学习的知识、
技能和行为经验的总和。
学习内容分析---对学生要学习的知识、技能、情感等内容的
纵向、横向关系的剖析，其目的是了解和理清它们间的 纵横向关系。
➢ 进行学习内容分析的方法：
1.
归类分析法：对有关信息进行分类，目的是鉴别为实现教学目标而
例如：
初中二年级学生在观看各种云的 图片时，应
A
C
该将卷云、层云、积云和雨云分 别标记出来
B ，准确率达90%。
D
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五、教学策略的制定
--- 教学策略的制定 是对完成特定的教学目标而采用的教学 。 活 动的程序、方法、形式、和媒体等因素的综合考虑
程序——先教什么后教什么的问题。
方法——传统或传统与现代结合的方法。如：讲授法、
➢ 第二，教学系统设计的方法论 基础为系统论。
➢ 第三，教学系第5页统/共6设4页 计以学习理 论、教学理论和传播理论为理
教学设计的学科性质和
学科性构质：成要素
1) 教学设计把教育理论与教学实践相联系，把教师的 教和学生的学联系起来，属于教学之前的计划过程， 也是对整个教学过程的规划，因此它是一门应用学 科，起到连接学科的作用。
第36页共64页诊断性评价诊断性评价也称教学前评价或前置评价也称教学前评价或前置评价诊断性评价的目的是设计出可以满足不同诊断性评价的目的是设计出可以满足不同起点水平和不同学习风格的学生所需的教起点水平和不同学习风格的学生所需的教学方案并分别将学生置于最有益的教学学方案并分别将学生置于最有益的教学程序中程序中第37页共64页形成性评价形成性评价这种评价是在某项教学活动的过程中为这种评价是在某项教学活动的过程中为使活动效果更好而不断进行的评价它能使活动效果更好而不断进行的评价它能及时了解阶段教学的结果和学生学习的进及时了解阶段教学的结果和学生学习的进展情况存在问题等以便及时反馈及展情况存在问题等以便及时反馈及时调整和改进教学工作
现代教育技术在幼儿园中应用PPT课件
04 现代教育技术在幼儿园中 的挑战与解决方案
技术更新与教师培训
技术更新
随着科技的不断进步，现代教育 技术也在不断发展，幼儿园需要 定期更新教育技术设备，以适应 新的教育需求。
教师培训
幼儿园教师需要接受现代教育技 术的培训，掌握相关技能，以便 更好地利用技术辅助教学。
合理利用资源，避免过度依赖
现代教育技术在幼儿园中应用
目录
• 引言 • 现代教育技术在幼儿园中的应用 • 现代教育技术在幼儿园中的优势 • 现代教育技术在幼儿园中的挑战与解决方
案 • 案例分享 • 总结与展望
01 引言
背景介绍
随着科技的不断发展，现代教育技术 逐渐成为幼儿园教育的重要辅助手段。
幼儿园教师需要不断学习和掌握现代 教育技术，以更好地服务于幼儿教育。
现代教育技术的应用有助于培养 幼儿的创新思维、合作精神和自 主学习能力，为幼儿的未来发展
奠定基础。
02 现代教育技术在幼儿园中 的应用
多媒体教学
多媒体教学是指利用数字技术、音频、视频等多种媒体形式 进行教学的手段。在幼儿园中，多媒体教学可以通过投影仪 、电子白板、平板电脑等设备实现。
多媒体教学能够提供丰富的视听刺激，激发幼儿的学习兴趣 ，提高他们的注意力和记忆力。同时，多媒体教学资源可以 重复使用，方便教师进行教学准备和复习。
现代教育技术能够提供丰富的教育 资源和多样化的教学手段，激发幼
儿的学习兴趣，提高教学质量。
培养创新能力
现代教育技术鼓励幼儿主动探索、 发现和创新，有助于培养幼儿的创 新思维和解决问题的能力。
促进个性化学习
通过现代教育技术，教师可以更好地 了解每个幼儿的学习特点和需求，为 他们提供个性化的学习方案。
现代教育技术PPT
乔纳森还提出了鉴别一个软件工具是否可作为 认知工具的9项标准：计算机化、现成的应用 软件、用户（在经济上）可承担、可用于表示 知识、可泛化（可用于不同领域）、可支持批 判性思维、学习可迁移、简单而功能强大的知 识表示形式、易学易用。
计算机联机测验也称在线测验，指的是由计算 机在屏幕上逐道显示题目，由学生通过键盘输 入答案，计算机当场判断并予以评分。计算机 联机测验系统的优势之一，在于它能够进行 “适应性”测验。 除了进行联机测验以外，计算机还能进行自动 阅卷处理，即进行大量答题卷的自动录入。目 前教多采用光学标记阅读仪（Optical Mark Reader，简称QMR）来实现该功能。
计算机辅助教学的模式也称信息化教学模式。 我国学者从认识论和价值观两个维度来考察教 学模式，提出了信息化教学模式的一个分类框 架。我们知道，就认识论角度看，存在着两种 较为对立的观点；客观主义与建构主义；就价 值观角度来看，也有两种较为对立的观点：个 体主义与集体主义。借助二维坐标系，将个体 主义-集体主义、客观主义-建构主义分别作为 描述不同教育文化差别的维度，就得到关于计 算机辅助教学模式的分类框架。
5．2计算机辅助教学的模式 ． 计算机辅助教学的模式
5．2．1分类框架 ． ． 分类框架 教学模式是在一定的教育思想指导下建立的比 较典型、稳定的教学程序或构型。从不同角度 可以对教学模式作不同的分类。例如，教学论 学者根据教学过程的重心偏向教和学的不同方 面，将教学模式分为问答模式、授课模式、自 学模式、合作模式、研究模式等五种。这五种 模式自上向下构成一个顺序发展的序列，在该 序列中学生的学习主动性逐渐增强，而教师的 主导性则逐渐减弱。
探究性学习 探究性学习（Inquiry Learning）要求学生利 用计算机或网络系统的信息服务功能，从学科 数据库中检索出所需的信息，通过信息收集和 推理之类的活动，得出对预设（通常由教师所 给）问题的解答。
《现代教育技术》PPT课件
它的特征是以理论知识为中心，包括技术应用原则、原理、策 略和方法等。这些技术是无形的，是通过有形的技术形态即教育媒 体表现出来的。
现代教育技术
课程简介
一、学习内容 二、学习方法
学习内容
教育技术概述 教学媒体基本理论 教学媒体的应用 摄影基础知识 计算机辅助教学 远程教学 教学设计 实验：powerpoint、录像机、
• 学习方法
– 听讲、复习本课程的教学纲要和教材 – 实验操作（学习媒体的使用技能） – 实际应用（完成课件作业）
国外教育技术的发展
第一阶段，现代教育技术的初创时期（20世纪60年代） 第二阶段，现代教育技术发展的奠基时期（20世纪70年代） 第三阶段，现代教育技术广泛应用时期（20世纪80年代之后）
▪ 我国现代教育技术的产生和发展
一、电化教育的出现 20世纪20年代，在国外视听教育的幻灯、电影、无线电等教
▪ 我国现代教育技术的产生和发展
三、电化教育的重新起步与迅速发展 邓小平同志在十一届三中全会后教育工作会议上提出
“要制定加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快 好省发展教育事业的重要途径”
三、教育技术的基本概念
教育技术的广义涵义 教育技术就是”教育中的技术“，是指”人在在
教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这 些物质手段的理论、方法和经验的总和“。 分为有形的教育技术和无形的教育技术两个层面。
1998年教育部部长陈至立提出“教育技术是现代教育 改革的制高点”
一、师范生为什么要学习现代教育技术？
现代教师要有全新的教育观
创造观 全球观 全人观 合作观
集中表现在为学生的发展创造机会
未来的人才不需要在国际的大环境中寻找自己的生存空间， 自觉地站在世界发展的大背景下，掌握必要的科技信息与手 段
现代教育技术
课程简介
一、学习内容 二、学习方法
学习内容
教育技术概述 教学媒体基本理论 教学媒体的应用 摄影基础知识 计算机辅助教学 远程教学 教学设计 实验：powerpoint、录像机、
• 学习方法
– 听讲、复习本课程的教学纲要和教材 – 实验操作（学习媒体的使用技能） – 实际应用（完成课件作业）
国外教育技术的发展
第一阶段，现代教育技术的初创时期（20世纪60年代） 第二阶段，现代教育技术发展的奠基时期（20世纪70年代） 第三阶段，现代教育技术广泛应用时期（20世纪80年代之后）
▪ 我国现代教育技术的产生和发展
一、电化教育的出现 20世纪20年代，在国外视听教育的幻灯、电影、无线电等教
▪ 我国现代教育技术的产生和发展
三、电化教育的重新起步与迅速发展 邓小平同志在十一届三中全会后教育工作会议上提出
“要制定加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快 好省发展教育事业的重要途径”
三、教育技术的基本概念
教育技术的广义涵义 教育技术就是”教育中的技术“，是指”人在在
教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这 些物质手段的理论、方法和经验的总和“。 分为有形的教育技术和无形的教育技术两个层面。
1998年教育部部长陈至立提出“教育技术是现代教育 改革的制高点”
一、师范生为什么要学习现代教育技术？
现代教师要有全新的教育观
创造观 全球观 全人观 合作观
集中表现在为学生的发展创造机会
未来的人才不需要在国际的大环境中寻找自己的生存空间， 自觉地站在世界发展的大背景下，掌握必要的科技信息与手 段
现代教育技术ppt课件
许多教师对新技术不够熟悉，需要更多
的培训和指导才能有效运用
学生对于变化的环境的适应
02
学生的自主学习能力和协作能力需要根
据新的教学方式进行提升
谢谢
现代教育技术ppt 课件
目录
01 定义与概念 02 技术手段与应用 03 教学环境与学习模式 04 技术对教育的影响 05 面临的挑战与解决途径
01 定义与概念
现代教育技术的定义
定义与概念
现代教育技术是指利用现代信息技术和教学资源，促进教育教学的有效性和创新性，提高学生的认知能力和实践能 力。
现代教育技术的内涵
01
02
定义与概念
现代教育技术是指在教育过程中 应用各种先进技术手段，实现教
育现代化的过程。
应用领域
现代教育技术应用于教学过程中， 以提高教育质量、推进教育创新 为目标，涵盖了教学资源、教学 环境、教学方法等多个方面。
02 技术手段与应用
多媒体课件的制作
技术手段 使用PowerPoint、Author ware等软件制作多媒体 课件，结合文字、图片、音频、视频等多种媒体素 材。
技术促进资源共享
个性化学习
培养学习者创新思维
技术激发学习者创新 01
现代教育技术通过提供多样化的学习资源 和方法，激发学习者的创新思维和想象力。
技术支持创新实践 02
现代教育技术为学习者提供实现创新想法 的平台，支持他们将创意转化为现实。
技术对教育的影响
现代教育技术推动了教育理念、教学方式和组织形式 的改革，促进了教育的发展。
推动教育改革与发展
05
面临的挑战与解 决途径
信息技术素养的提升
面对现代教育技术的挑战，提升教师的技术应 用能力是关键，通过培训和自我学习提高教育
现代教育技术PPT
教学策略优化
根据反思和分析结果，调整教学策略 和方法，优化教学过程，提升教学质
量。
03
04
持续更新与改进
关注教育技术和教学理念的发展动态 ，持续更新教学内容和方式，以适应 不断变化的教育需求。
LOGO
技术概述
现代教育
设计优化
开发利用
EDUCATION EDUCATION EDUCATION
第五部分
面临挑战
数据安全与隐私保护、信息 化系统的整合与互通、教师 信息技术应用能力等是当前 面临的主要挑战。
信息化教育管理系统建设与应用
系统规划
根据教育机构实际需求，制定全面 的信息化教育管理系统建设规划，
明确目标与任务。
功能模块
涵盖教学管理、学生管理、教职工 管理、资产管理等多个功能模块，
实现全流程信息化管理。
知识与技能共享
小组成员通过交流、讨论，分享各自的知识与技能，实现 共同进步。
培养团队协作能力
协作学习不仅提高学习者的学术成绩，还有助于培养团队 协作、沟通等社会技能。
现代教育评价理论
多元评价
现代教育评价强调评价主体的多元化，包括教师评价、 同伴评价、自我评价等。
过程与结果并重
评价不仅关注学习结果，还重视学习过程、学习方法和 学习态度等方面。
多媒体教学能够整合文本、图像、音频、视频等多种形式的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。教师 可以根据学科特点和学生需求，灵活选择和组合不同的媒体元素。
个性化学习支持
借助多媒体技术，教师可以针对学生的不同学习风格和需求，提供个性化的学习支持。例如，利用智能教学 系统分析学生的学习数据，为每个学生定制合适的学习路径和资源。
网络教学平台应用案例分析
现代教育技术应用
《现代教育技术应用》现代教育技术的飞速发展正在深刻改变教育的方式与效果。
无论是课堂教学中的多媒体工具，还是远程教育平台的普及，技术的介入大大丰富了教育手段，也提升了教学质量。
在教育学的理论框架下，如何合理、有效地应用这些技术，成为了当今教育研究的重要课题。
通过结合教育学的基本理念，现代教育技术能够更好地适应不同学习者的需求，提升教育公平性和质量。
一、现代教育技术在课堂中的应用首先，信息技术在课堂中的应用，增强了教学的互动性与生动性。
传统的课堂教学以教师为中心，知识的传递往往是单向的。
然而，随着多媒体技术的引入，教师可以通过图片、视频、动画等多种形式，将复杂的知识以更直观的方式展示给学生。
这种方式不仅丰富了课堂内容，也提升了学生的学习兴趣和理解能力。
例如，在语言教学中，教师可以通过视频或音频素材，为学生展示语言的实际应用场景，让学生不仅在书本上学语言，更能通过感官体验加深理解。
此外，互动白板和智能教具的使用，进一步提高了课堂的互动性。
教师可以通过互动白板设计问答环节，及时获取学生的反馈，从而调整教学节奏和内容。
其次，虚拟现实技术（VR）在教育中的应用也展现了其巨大的潜力。
虚拟现实技术能够模拟出真实环境，为学生提供沉浸式的学习体验。
例如，在自然科学教学中，教师可以通过虚拟实验室，让学生在虚拟环境中完成复杂的实验操作。
这种方式不仅能够弥补传统教学中资源和时间的不足，还能够增强学生的动手能力和探索精神。
二、远程教育与在线学习的兴起随着互联网技术的普及，远程教育和在线学习逐渐成为现代教育的重要组成部分。
尤其是在全球化背景下，在线教育为无法进入传统课堂的学习者提供了灵活的学习方式。
在教育学理论的指导下，在线教育不再仅仅是知识的传输，更是通过多元化的教学设计，促进学生的自主学习与合作学习。
在线教育平台的建设，不仅打破了时间和空间的限制，还为学生提供了丰富的学习资源。
例如，大规模开放在线课程平台提供了多样化的课程选择，学生可以根据自己的兴趣和需求，自主规划学习路径。
现代教育技术ppt课件
挑战
教育资源
现代教育技术在教育资源方面面 临挑战，如数字鸿沟、教育资源
分配不均等问题。
技术更新
现代教育技术面临技术更新迅速 的挑战，需要不断跟进和更新教
育手段和技术。
PART 04
现代教育技术的发展趋势
现代教育技术的发展趋势
随着现代教育技术的不断发展，个性化学习已成为 一种趋势。通过技术手段，教育可以更好地满足学 生的个性化需求，提高学习效果。
选择学习式和内容。
企业培训的虚拟现实应用
01 企业培训
虚拟现实技术应用于企业培训，提高 员工技能和效率。
02 实践案例
某企业在生产线上采用虚拟现实技术 进行员工培训，降低了操作风险，提 高了生产效率。
在线课程开发 的最佳实践
在线课程设计
在线课程开发应注重互动性和参与性，通过丰富的多媒 体内容和实践活动来激发学生的学习兴趣。
个性化学习
移动学习
发展趋势
随着移动互联网的普及，移动学习已成为现 代教育技术的发展趋势，让学习更加便捷、
灵活。
优点
移动学习具有随时随地的学习、个性化定制、 多媒体融合等优点，能够有效提高学习效率
和满足个性化需求。
智能化教学管理
教育技术的发展趋势 01
随着人工智能、大数据等技术的不断发展， 现代教育技术正朝着智能化、个性化方向 发展。
提升学习效果
虚拟现实技术能够模 拟真实场景，帮助学 习者更好地理解和掌 握知识，提高学习效 果和学习体验。
在线课程开发
现代教育技术的应用领域
在线课程开发利用现代教育技术， 提供更为便捷、灵活的学习方式， 打破了时间和空间的限制。
技术优势
在线课程开发可以整合多种教学 资源和技术手段，打造更具互动 性和参与感的学习体验，激发学 生的学习兴趣。
《现代教育技术课件》PPT课件
教学设计结果的评价有两种形式： 形成性评价与总结性评价除了评价对象不同，基本方法是 一致的，通常包括制定计划（主要是确定指标体系）、选择 评价方法（测验、调查、观察）、试用设计成果和收集资料、 归纳和分析资料、报告结果等几项工作。
目前，教学系统设计在正规的学校教育、全民的社会教育和 继续教育以及工业、农业、金融、军事、服务等各行业、各部门 的职业教育和培训领域中都得到了广泛的应用。
国外如美国、加拿大和澳大利亚的职业培训，英国的开放大 学以及美国、日本等国的中小学教育中均在课程设置、培训计划 和教材资源等方面开展了教学系统设计，取得了许多成功的经验。
习技能、知识的组织技能、认知策略及相应的态度、情感和
价值观念等。
目前的状况是指学习者群体在能力素质方面已达到的水平。
ppt课件
12
现代教育技术课件
二、教学设计的理论和模式
3、以“教”为中心的教学设计模式
⑷学习需求分析 ②名词解释
差距是指学习者在能力素质方面的不足，指出教学中实际存 在和要解决的问题，这正是经过教育或培训可以解决的学习 需要。可以说没有差距就没有需要，也就无从谈起要解决什 么了。
教学系统设计是一个问题解决的过程，根据教学中问题范
围、大小的不同，教学系统设计也许应当具有不同的层次，即
教学系统设计的基本原理与方法可用于设计不同层次的教学系
统，从小到大分为：
⑴以“产品”为中心的层次
教学系统设计的最初发展是从以“产品”为中心的层次开
始的。它把教学中使用的媒体、材料、教学包等当作产品来进
ppt课件
10
现代教育技术课件
二、教学设计的理论和模式
3、以“教”为中心的教学设计模式
⑶基本组成 以“教”为中心的教学设计模式的基本组成部分
目前，教学系统设计在正规的学校教育、全民的社会教育和 继续教育以及工业、农业、金融、军事、服务等各行业、各部门 的职业教育和培训领域中都得到了广泛的应用。
国外如美国、加拿大和澳大利亚的职业培训，英国的开放大 学以及美国、日本等国的中小学教育中均在课程设置、培训计划 和教材资源等方面开展了教学系统设计，取得了许多成功的经验。
习技能、知识的组织技能、认知策略及相应的态度、情感和
价值观念等。
目前的状况是指学习者群体在能力素质方面已达到的水平。
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现代教育技术课件
二、教学设计的理论和模式
3、以“教”为中心的教学设计模式
⑷学习需求分析 ②名词解释
差距是指学习者在能力素质方面的不足，指出教学中实际存 在和要解决的问题，这正是经过教育或培训可以解决的学习 需要。可以说没有差距就没有需要，也就无从谈起要解决什 么了。
教学系统设计是一个问题解决的过程，根据教学中问题范
围、大小的不同，教学系统设计也许应当具有不同的层次，即
教学系统设计的基本原理与方法可用于设计不同层次的教学系
统，从小到大分为：
⑴以“产品”为中心的层次
教学系统设计的最初发展是从以“产品”为中心的层次开
始的。它把教学中使用的媒体、材料、教学包等当作产品来进
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二、教学设计的理论和模式
3、以“教”为中心的教学设计模式
⑶基本组成 以“教”为中心的教学设计模式的基本组成部分
说课课件共27张PPT
理由
该教材内容丰富，结构清晰，符合教学大纲要求，适合作为本课程的主要教材。同时，该教材注重理论与实践的 结合，配备了大量的案例和练习题，有助于学生更好地掌握知识和技能。
教学辅助资源推荐
01 辅助教材
《XXX学习指导与练习》，高 等教育出版社
02
推荐理由
该辅助教材与主教材相配套， 提供了详细的学习指导和练习 题，有助于学生巩固和加深对 所学知识的理解。同时，该辅 助教材还提供了丰富的案例和 素材，方便学生进行实践和探 究。
效果进行评价。
作业与测验评价
通过检查学生的作业完成情况 、测验成绩等，对学生的学习
效果进行评价。
期末考试评价
通过期末考试的成绩，对学生 的学习成果进行综合评价。
教学标准
制定明确的教学目标、教学内 容和教学要求，确保教学评价
的一致性和公正性。
学生成绩评定方法
平时成绩评定
综合考虑学生的出勤率、课堂 表现、作业完成情况等因素，
更加注重学科交叉
本课程强调学科交叉，融合了多个学科领域的知识，有助于学生拓展视野，提高综合素质。
更加丰富的课程资源
本课程提供了更加丰富的课程资源，包括课件、案例、视频等，有助于学生进行自主学习和巩固复习。同时 ，本课程还提供了更多的实践机会和项目经验，有助于学生积累实践经验和提高实践能力。
08
未来发展规划与展望
03
教学过程与步骤
教学过程设计
呈现
呈现本课的学习目标和主要内 容，让学生明确学习任务和要 求。
练习
设计有针对性的练习和实践活 动，帮助学生巩固和应用所学 知识。
导入
通过情境导入或问题导入等方 式，激发学生的学习兴趣和探 究欲望。
讲解
该教材内容丰富，结构清晰，符合教学大纲要求，适合作为本课程的主要教材。同时，该教材注重理论与实践的 结合，配备了大量的案例和练习题，有助于学生更好地掌握知识和技能。
教学辅助资源推荐
01 辅助教材
《XXX学习指导与练习》，高 等教育出版社
02
推荐理由
该辅助教材与主教材相配套， 提供了详细的学习指导和练习 题，有助于学生巩固和加深对 所学知识的理解。同时，该辅 助教材还提供了丰富的案例和 素材，方便学生进行实践和探 究。
效果进行评价。
作业与测验评价
通过检查学生的作业完成情况 、测验成绩等，对学生的学习
效果进行评价。
期末考试评价
通过期末考试的成绩，对学生 的学习成果进行综合评价。
教学标准
制定明确的教学目标、教学内 容和教学要求，确保教学评价
的一致性和公正性。
学生成绩评定方法
平时成绩评定
综合考虑学生的出勤率、课堂 表现、作业完成情况等因素，
更加注重学科交叉
本课程强调学科交叉，融合了多个学科领域的知识，有助于学生拓展视野，提高综合素质。
更加丰富的课程资源
本课程提供了更加丰富的课程资源，包括课件、案例、视频等，有助于学生进行自主学习和巩固复习。同时 ，本课程还提供了更多的实践机会和项目经验，有助于学生积累实践经验和提高实践能力。
08
未来发展规划与展望
03
教学过程与步骤
教学过程设计
呈现
呈现本课的学习目标和主要内 容，让学生明确学习任务和要 求。
练习
设计有针对性的练习和实践活 动，帮助学生巩固和应用所学 知识。
导入
通过情境导入或问题导入等方 式，激发学生的学习兴趣和探 究欲望。
讲解
现代教育技术及应用(第一章教育技术概述)
教育技术是通过创设、使用、管理适当的技术性
过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究与符合道德 规范的实践。
AECT2005定义的结构图：
创 建 学习环境创设 教学问题分析 教学方案设计 教学决策评估 教学方案实施 利 用 资源评估 过程/资源选择 资源运用 革新推广 制度化
技术性的 学习过程与 学习资源
建构主义学习理论主张学习是通过信息 加工活动建构对客体的解释，个体是根 据自己的经验建构知识的，强调的重心 是学习者 (学生)而非指导者 (教师)，学生 是信息加工的主体以及知识意义的主动 建构者。
人本主义学习理论的代表人物是马斯洛· 罗杰斯等， 其基本观点为： 学习是人的自我实现，是丰满人物的形成过程。 学习者是学习的主体，任何正常的学习者都能 自己教育自己。 人际关系是有效学习的重要条件，它在学与教 的过程中创造了 “ 接受 ” 的气氛。学习应重学习 的情感因素。
现代教育技术及应用
前言
教育技术对教育产生的冲击：
教育观念的更新
教育组织形式的多样化
教师角色的转变
中小学教师学习教育技术的必要性
• 全面推进基础教育课程改革的需要 • 教育信息化的要求 教育信息化是指在教育教学的各个领域中， 积极开发并充分应用信息技术和信息资源， 促进教育现代化，以培养满足社会需求人 才的过程。 • 推动教师专业化发展
美国教育技术的萌芽与发展
发展 阶段 萌芽 阶段 初步发 展阶段 快速发 展阶段 持续时间 19世纪末至20 世纪20年代 20世纪30至40 年代 20世纪50至60 年代 领域名 称 视觉 教育 领域重点 介入的媒体 幻灯、无声电影 强调媒体 电影、广播、录音 电视、程序教学、计算机 强调教学
视听 教育
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可存储丰富的教学信息，能快速地进行处理、检索和提取，具有强大的交 互特性，利于学生自主学习。
可以记录和分析学习者的学习进程，实现个性化学习。
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2020-6-11
教学目标
关键词
内容要点 课后练习
10
现代教学媒体——交互型教学媒体
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交互式电子白板
2020-6-11
教学目标
关键词
内容要点 课后练习
3.下列不属于视觉教学媒体的是（） A.投影仪 B.图示材料 C.录音机 D.模型与实物教具
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2020-6-11
教学目标
关键词
内容要点
课后练习
14
4.下列不属于综合媒体的是（） A.语言实验室 B.摄像机 C.多媒体教室 D.计算机网络教室等
5.举例说明交互型媒体的作用。
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2020-6-11
15
谢谢观看
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2020-6-11
7
现代教学媒体——听觉教学媒体
提供声音类教育信息的媒体，学习者通过听觉感官来接收信息。
提供声音类教育信息的媒体，学习者通过听觉感官来接收信息例如， 录音机、磁带、语音复读机、无线电广播等。
可提供声音的真实感受，创设教学气氛。
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2020-6-11
教学目标
关键词
内容要点 课后练习
8
现代教学媒体——视听觉教学媒体
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2020-6-11
教学目标
关键词
内容要点 课后练习
6
现代教学媒体——视觉教学媒体
特
投影型 非投影型
幻灯机
黑板
投影仪
印刷材料
模型与实 物教具
呈 现 节 奏 由 教 师 自 由 控 制 。
适 合 于 呈 现 静 态 内 容 的 画 面
点 ：
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，
2020-6-11
教学目标
关键词
内容要点 课后练习
12
现代教学媒体——新媒体
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数字电视
2020-6-11
教学目标
关键词
内容要点
课后练习
13
1.按照作用于人体的感官及交互性，现代教学媒体分为________、________、________、 _________、综合媒体和新媒体。
2.按媒体作用于人体器官和信息的流向分类，可分为：________、________、________。
课后练习
3
关键词
教学媒体，现代教学媒体
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2020-6-11
教学目标
关键词
内容要点 课后练习
4
教学媒体的分类方法
1、按媒体的表达手段分类：
口语媒体、媒体、电听觉媒体、综合媒体
3、按媒体的物理性能分类：
光学投影、电声、电视类、计算机类
能够同时提供图像、声音两方面教育信息的媒体。
例如，电视机、录像机等。
在课堂教学中运用电视辅助教学，能以直观的方式来呈现抽象的内容， 便于学生理解；使教学过程生动形象，更容易吸引学生的注意力。
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2020-6-11
教学目标
关键词
内容要点 课后练习
9
现代教学媒体——交互型教学媒体
以计算机为核心，具有表现信息内容丰富多彩和实现人机对话的功能。
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4、按历史发展分类：
传统媒体、现代媒体
2020-6-11
教学目标
关键词
内容要点 课后练习
5
现代教学媒体的概念
现代教学媒体是指近一个世纪以来利用现代科技成果发展起来并 被引入教学领域的电子传播媒体，在我国也称为电化教育媒体， 主要包括幻灯、投影、录音、电影、电视、录像、计算机以及由 它们组合成的教学媒体系统。
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现代教学媒体——新媒体
“所有人对所有人的传播”——美国《连线》杂志 新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态。 主要有数字杂志、数字报纸、网络、数字电视、触摸媒体、可穿戴媒体等。 新媒体的特点：高交互性、渗透性、多媒化、个性化、碎片化。
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2020-6-11
教学目标
关键词
内容要点 课后练习
现代教育技术应用
第四章 教学媒体
第1讲 现代教学媒体的分类
1
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单 位： 北京师范大学 作 者：
2020-6-11
教学目标 关关键键词词
内容要点
课后练习
2
1 了解现代教学媒体的概念
教
学
2 能对现代教学媒体进行分类
目
标
3 举例说明各类教学媒体的实例
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2020-6-11
教学目标
关键词 内容要点