《现代教育技术》PPT课件 (2)
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1、教育技术是一门理论与实践并重的学科 2、学习过程是教育研究和实践的对象 3、学习资源是优化学习过程的必要条件
vjghkjh
7
教育技术的共同特征
1、教育技术支持和优化教学，最终促进学 习者的学习
2、教育技术围绕教学过程和教学资源展开 理论研究和实践
3、教育技术的基本要素包括方法、工具、 技能
教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开
发、运用、管理和评价的理论与实践。
——此定义的特点：
教育技术的研究对象：“学习过程”和“学习资源”;
教育技术的研究内容： “学习过程”和“学习资源”的 “设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”;
教育技术的研究要同时注重“理论”和“实践”的研究。
RM)等。
vjghkjh
14
认知主义学习理论的基本观点：
学习是知觉的重新组织，而不是刺激与反 应的联结。
学习过程不是渐进的尝试错误的过程，而 是突然顿悟的。
实验基础：基于苛勒在黑猩猩身上所做 的实验(让关在笼里的黑猩猩取笼外的香蕉)。
vjghkjh
15
（3）建构主义学习理论
建构主义学习理论是在认知主义学习
理论的基础上进一步发展起来的一系列现代
教育心理学理论和学说，其基本观点是：
学习是学习者在原有知识层次上，利用学习 环境和学习条件，发挥自身的经验、能力和 信念，接收和感受信息，构建更新、更高的 知识层次。
提倡教师为指导，以学生为中心的学习。
教师应为学生营造更好的学习环境，提供更
好的学习资源和媒体教学条件，激发学生学 习兴趣，推进以学生为主体的教学过程。
vjghkjh
vjghkjh
7
教育技术的共同特征
1、教育技术支持和优化教学，最终促进学 习者的学习
2、教育技术围绕教学过程和教学资源展开 理论研究和实践
3、教育技术的基本要素包括方法、工具、 技能
教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开
发、运用、管理和评价的理论与实践。
——此定义的特点：
教育技术的研究对象：“学习过程”和“学习资源”;
教育技术的研究内容： “学习过程”和“学习资源”的 “设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”;
教育技术的研究要同时注重“理论”和“实践”的研究。
RM)等。
vjghkjh
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认知主义学习理论的基本观点：
学习是知觉的重新组织，而不是刺激与反 应的联结。
学习过程不是渐进的尝试错误的过程，而 是突然顿悟的。
实验基础：基于苛勒在黑猩猩身上所做 的实验(让关在笼里的黑猩猩取笼外的香蕉)。
vjghkjh
15
（3）建构主义学习理论
建构主义学习理论是在认知主义学习
理论的基础上进一步发展起来的一系列现代
教育心理学理论和学说，其基本观点是：
学习是学习者在原有知识层次上，利用学习 环境和学习条件，发挥自身的经验、能力和 信念，接收和感受信息，构建更新、更高的 知识层次。
提倡教师为指导，以学生为中心的学习。
教师应为学生营造更好的学习环境，提供更
好的学习资源和媒体教学条件，激发学生学 习兴趣，推进以学生为主体的教学过程。
vjghkjh
《现代教育技术》课件——第二章 教育媒体
一位数学教师的《连加，连减》课
该教师用课件演示来创设情境：在操场上，一位小朋友手里拿着 9个气球。突然吹来了一阵风，小朋友手中的5个气球一起在天空中消 失了。课件演示后，教师让学生说说根据此情景可以提出哪些数学问 题。学生回答：“可以提出‘还剩气球多少个？’的问题，用算式表 示就是9－5＝4(个)。”由于学生列出的算式没有用到“连减”，接下 去难以用已制作好的课件教学，教师就引导学生：“还可以列出怎样 的算式？”学生一片茫然。无奈之下，教师只得给学生以明示：可以 用9－2－3的算法。到最后，教师问学生是否同意这一想法，学生却 不约而同地大声说：“不同意！”顿时，教师十分尴尬……
案例： 近几年来，某校在组织教师 应用现代教育技术的过程中，反复强调所 有教师上课时必须“将媒体技术作为演示 工具，辅助教师讲授”，做法是否妥当？
教育媒体的选择
3 媒体选择的模型
问题表实际上是列出一系列要求媒体选择者回答的问题，通过
对这些问题的逐一回答， 来比较清楚地发现适用于一定教学情景 的媒体。
加拿大著名传播学家，文学 学者，媒介环境学的开山祖师。
被誉为信息社会、电子世界 的“圣人”、“先驱”和“先 知”。他是20世纪名副其实的传 播学大师，是最富有原创性的传 播学理论家
经典理论“讯息论”、“延伸论”、“冷热论”。
1 克拉克的观点
（1）教学媒体只是信息发送的一种手段，无论是电视、书本、 还是面授，传递信息的内容没有什么不同，其教学效果也没有 什么不同，所不同的只是信息的传递方式。 （ 2）运用媒体的方式、方法在相当大的程度上决定学习的效 果，媒体的使用不会“自动”促进学习。“能带来稳定且再三 复现高质量教学的，与其说是所使用的媒体，不如说是软件的 设计” 。
案例分析：在某小学的数学练习软
《现代教育技术概述》课件
现代教育技术通过互联网和数字化手段，打破了地域和时间的限制，使得优质教 育资源得以共享，让更多学生有机会接受高质量的教育。
现代教育技术能够降低教育成本，使得更多人能够接受高等教育，从而提高了教 育的普及率和公平性。
培养创新人才
现代教育技术通过提供多样化的学习方式和资源，鼓励学 生自主学习、探究学习和合作学习，培养了学生的创新思 维和实践能力。
06
结论：现代教育技术的未来展望
创新人才培养的需求将进一步凸显
创新人才培养是现代教育技术的重要 目标之一，未来随着科技的不断进步 和社会对人才需求的不断变化，创新 人才培养的需求将进一步凸显。
现代教育技术将更加注重培养学生的 创新思维、批判性思维和解决问题的 能力，通过利用先进的教育技术手段 ，为学生提供更加丰富的学习资源和 更加多样化的学习方式。
开放性
现代教育技术打破传统教育的封
闭性，实现教育资源的共享和开
03
放，促进教育的公平和普及。
互动性
04 现代教育技术注重师生互动、人
机互动等多种互动方式，提高教
育教学的效果和效率。
现代教育技术的发展历程
起步阶段
20世纪50年代至80年代， 计算机等信息技术开始应 用于教育领域，主要用于
教学管理和辅助教学。
详细描述
多媒体教学利用计算机技术将传统的教学内容转化为数字化 形式，通过投影仪、电脑等设备展示给学生。这种方式能够 提供更加丰富、生动的学习体验，激发学生的学习兴趣和主 动性。
网络教育
总结词
通过网络平台进行远程教育和在线学习。
详细描述
网络教育打破了传统教育的时间和空间限制，学生可以在任何时间、任何地点 进行学习。通过网络，学生可以获取丰富的教育资源，与教师和其他学生进行 在线交流和讨论，提高学习效果。
现代教育技术能够降低教育成本，使得更多人能够接受高等教育，从而提高了教 育的普及率和公平性。
培养创新人才
现代教育技术通过提供多样化的学习方式和资源，鼓励学 生自主学习、探究学习和合作学习，培养了学生的创新思 维和实践能力。
06
结论：现代教育技术的未来展望
创新人才培养的需求将进一步凸显
创新人才培养是现代教育技术的重要 目标之一，未来随着科技的不断进步 和社会对人才需求的不断变化，创新 人才培养的需求将进一步凸显。
现代教育技术将更加注重培养学生的 创新思维、批判性思维和解决问题的 能力，通过利用先进的教育技术手段 ，为学生提供更加丰富的学习资源和 更加多样化的学习方式。
开放性
现代教育技术打破传统教育的封
闭性，实现教育资源的共享和开
03
放，促进教育的公平和普及。
互动性
04 现代教育技术注重师生互动、人
机互动等多种互动方式，提高教
育教学的效果和效率。
现代教育技术的发展历程
起步阶段
20世纪50年代至80年代， 计算机等信息技术开始应 用于教育领域，主要用于
教学管理和辅助教学。
详细描述
多媒体教学利用计算机技术将传统的教学内容转化为数字化 形式，通过投影仪、电脑等设备展示给学生。这种方式能够 提供更加丰富、生动的学习体验，激发学生的学习兴趣和主 动性。
网络教育
总结词
通过网络平台进行远程教育和在线学习。
详细描述
网络教育打破了传统教育的时间和空间限制，学生可以在任何时间、任何地点 进行学习。通过网络，学生可以获取丰富的教育资源，与教师和其他学生进行 在线交流和讨论，提高学习效果。
《现代教育技术》PPT课件
它的特征是以理论知识为中心，包括技术应用原则、原理、策 略和方法等。这些技术是无形的，是通过有形的技术形态即教育媒 体表现出来的。
现代教育技术
课程简介
一、学习内容 二、学习方法
学习内容
教育技术概述 教学媒体基本理论 教学媒体的应用 摄影基础知识 计算机辅助教学 远程教学 教学设计 实验：powerpoint、录像机、
• 学习方法
– 听讲、复习本课程的教学纲要和教材 – 实验操作（学习媒体的使用技能） – 实际应用（完成课件作业）
国外教育技术的发展
第一阶段，现代教育技术的初创时期（20世纪60年代） 第二阶段，现代教育技术发展的奠基时期（20世纪70年代） 第三阶段，现代教育技术广泛应用时期（20世纪80年代之后）
▪ 我国现代教育技术的产生和发展
一、电化教育的出现 20世纪20年代，在国外视听教育的幻灯、电影、无线电等教
▪ 我国现代教育技术的产生和发展
三、电化教育的重新起步与迅速发展 邓小平同志在十一届三中全会后教育工作会议上提出
“要制定加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快 好省发展教育事业的重要途径”
三、教育技术的基本概念
教育技术的广义涵义 教育技术就是”教育中的技术“，是指”人在在
教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这 些物质手段的理论、方法和经验的总和“。 分为有形的教育技术和无形的教育技术两个层面。
1998年教育部部长陈至立提出“教育技术是现代教育 改革的制高点”
一、师范生为什么要学习现代教育技术？
现代教师要有全新的教育观
创造观 全球观 全人观 合作观
集中表现在为学生的发展创造机会
未来的人才不需要在国际的大环境中寻找自己的生存空间， 自觉地站在世界发展的大背景下，掌握必要的科技信息与手 段
现代教育技术
课程简介
一、学习内容 二、学习方法
学习内容
教育技术概述 教学媒体基本理论 教学媒体的应用 摄影基础知识 计算机辅助教学 远程教学 教学设计 实验：powerpoint、录像机、
• 学习方法
– 听讲、复习本课程的教学纲要和教材 – 实验操作（学习媒体的使用技能） – 实际应用（完成课件作业）
国外教育技术的发展
第一阶段，现代教育技术的初创时期（20世纪60年代） 第二阶段，现代教育技术发展的奠基时期（20世纪70年代） 第三阶段，现代教育技术广泛应用时期（20世纪80年代之后）
▪ 我国现代教育技术的产生和发展
一、电化教育的出现 20世纪20年代，在国外视听教育的幻灯、电影、无线电等教
▪ 我国现代教育技术的产生和发展
三、电化教育的重新起步与迅速发展 邓小平同志在十一届三中全会后教育工作会议上提出
“要制定加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施，这是多快 好省发展教育事业的重要途径”
三、教育技术的基本概念
教育技术的广义涵义 教育技术就是”教育中的技术“，是指”人在在
教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这 些物质手段的理论、方法和经验的总和“。 分为有形的教育技术和无形的教育技术两个层面。
1998年教育部部长陈至立提出“教育技术是现代教育 改革的制高点”
一、师范生为什么要学习现代教育技术？
现代教师要有全新的教育观
创造观 全球观 全人观 合作观
集中表现在为学生的发展创造机会
未来的人才不需要在国际的大环境中寻找自己的生存空间， 自觉地站在世界发展的大背景下，掌握必要的科技信息与手 段
《现代教育技术》课件
教育资源均衡的挑战
地区间资源差异
不同地区的教育资源存在差异，现代教育技术的普及和应用 也受到相应的影响。一些贫困地区或偏远地区的教育机构可 能无法获得最新的教育技术资源，导致教育质量的不均衡。
城乡资源差异
城乡之间的教育资源差异也是阻碍现代教育技术普及的重要 因素。城市学校往往拥有更多的教育技术资源，而农村学校 则相对缺乏，导致教育质量的城乡差距进一步拉大。
技术的发展和应用需要与教育理论相结合，以实现技术与教育的深 度融合和创新发展。
03
现代教育技术的主要技术
多媒体技术
多媒体技术
通过计算机对文字、数据、图形 、图像、动画等多种媒体信息进 行综合处理和管理，使用户可以 通过多种感官与计算机进行实时
信息交互的技术。
多媒体技术的应用
在教育领域中，多媒体技术广泛 应用于教学演示、数字图书馆、 在线学习平台等方面，能够提供 丰富的视听体验，增强学习者的
学习兴趣和参与度。
多媒体技术的优势
多媒体技术能够提供多样化的信 息呈现方式，满足不同学习者的 需求，同时能够提高学习效率和
效果，促进个性化学习。
网络技术
网络技术
通过网络协议和传输介质将地理位置分散的多个计算机系 统连接起来，实现信息交换、资源共享和协同工作的技术 。
网络技术的应用
在教育领域中，网络技术广泛应用于在线教育、远程培训 、数字化校园等方面，能够实现远程教学和资源共享，促 进教育公平和优质教育资源的普及。
远程教育
打破地域限制，让更多学 生接受优质教育资源，促 进教育公平。
数字化校园建设
数字化教学资源
建设数字化图书馆、电子期刊、 网络课程等教学资源，方便师生
获取信息和学习资源。
现代教育技术ppt课件
许多教师对新技术不够熟悉，需要更多
的培训和指导才能有效运用
学生对于变化的环境的适应
02
学生的自主学习能力和协作能力需要根
据新的教学方式进行提升
谢谢
现代教育技术ppt 课件
目录
01 定义与概念 02 技术手段与应用 03 教学环境与学习模式 04 技术对教育的影响 05 面临的挑战与解决途径
01 定义与概念
现代教育技术的定义
定义与概念
现代教育技术是指利用现代信息技术和教学资源，促进教育教学的有效性和创新性，提高学生的认知能力和实践能 力。
现代教育技术的内涵
01
02
定义与概念
现代教育技术是指在教育过程中 应用各种先进技术手段，实现教
育现代化的过程。
应用领域
现代教育技术应用于教学过程中， 以提高教育质量、推进教育创新 为目标，涵盖了教学资源、教学 环境、教学方法等多个方面。
02 技术手段与应用
多媒体课件的制作
技术手段 使用PowerPoint、Author ware等软件制作多媒体 课件，结合文字、图片、音频、视频等多种媒体素 材。
技术促进资源共享
个性化学习
培养学习者创新思维
技术激发学习者创新 01
现代教育技术通过提供多样化的学习资源 和方法，激发学习者的创新思维和想象力。
技术支持创新实践 02
现代教育技术为学习者提供实现创新想法 的平台，支持他们将创意转化为现实。
技术对教育的影响
现代教育技术推动了教育理念、教学方式和组织形式 的改革，促进了教育的发展。
推动教育改革与发展
05
面临的挑战与解 决途径
信息技术素养的提升
面对现代教育技术的挑战，提升教师的技术应 用能力是关键，通过培训和自我学习提高教育
现代教育技术PPT
教学策略优化
根据反思和分析结果，调整教学策略 和方法，优化教学过程，提升教学质
量。
03
04
持续更新与改进
关注教育技术和教学理念的发展动态 ，持续更新教学内容和方式，以适应 不断变化的教育需求。
LOGO
技术概述
现代教育
设计优化
开发利用
EDUCATION EDUCATION EDUCATION
第五部分
面临挑战
数据安全与隐私保护、信息 化系统的整合与互通、教师 信息技术应用能力等是当前 面临的主要挑战。
信息化教育管理系统建设与应用
系统规划
根据教育机构实际需求，制定全面 的信息化教育管理系统建设规划，
明确目标与任务。
功能模块
涵盖教学管理、学生管理、教职工 管理、资产管理等多个功能模块，
实现全流程信息化管理。
知识与技能共享
小组成员通过交流、讨论，分享各自的知识与技能，实现 共同进步。
培养团队协作能力
协作学习不仅提高学习者的学术成绩，还有助于培养团队 协作、沟通等社会技能。
现代教育评价理论
多元评价
现代教育评价强调评价主体的多元化，包括教师评价、 同伴评价、自我评价等。
过程与结果并重
评价不仅关注学习结果，还重视学习过程、学习方法和 学习态度等方面。
多媒体教学能够整合文本、图像、音频、视频等多种形式的教学资源，丰富教学内容，提高教学效果。教师 可以根据学科特点和学生需求，灵活选择和组合不同的媒体元素。
个性化学习支持
借助多媒体技术，教师可以针对学生的不同学习风格和需求，提供个性化的学习支持。例如，利用智能教学 系统分析学生的学习数据，为每个学生定制合适的学习路径和资源。
网络教学平台应用案例分析
现代教育技术ppt课件
挑战
教育资源
现代教育技术在教育资源方面面 临挑战，如数字鸿沟、教育资源
分配不均等问题。
技术更新
现代教育技术面临技术更新迅速 的挑战，需要不断跟进和更新教
育手段和技术。
PART 04
现代教育技术的发展趋势
现代教育技术的发展趋势
随着现代教育技术的不断发展，个性化学习已成为 一种趋势。通过技术手段，教育可以更好地满足学 生的个性化需求，提高学习效果。
选择学习式和内容。
企业培训的虚拟现实应用
01 企业培训
虚拟现实技术应用于企业培训，提高 员工技能和效率。
02 实践案例
某企业在生产线上采用虚拟现实技术 进行员工培训，降低了操作风险，提 高了生产效率。
在线课程开发 的最佳实践
在线课程设计
在线课程开发应注重互动性和参与性，通过丰富的多媒 体内容和实践活动来激发学生的学习兴趣。
个性化学习
移动学习
发展趋势
随着移动互联网的普及，移动学习已成为现 代教育技术的发展趋势，让学习更加便捷、
灵活。
优点
移动学习具有随时随地的学习、个性化定制、 多媒体融合等优点，能够有效提高学习效率
和满足个性化需求。
智能化教学管理
教育技术的发展趋势 01
随着人工智能、大数据等技术的不断发展， 现代教育技术正朝着智能化、个性化方向 发展。
提升学习效果
虚拟现实技术能够模 拟真实场景，帮助学 习者更好地理解和掌 握知识，提高学习效 果和学习体验。
在线课程开发
现代教育技术的应用领域
在线课程开发利用现代教育技术， 提供更为便捷、灵活的学习方式， 打破了时间和空间的限制。
技术优势
在线课程开发可以整合多种教学 资源和技术手段，打造更具互动 性和参与感的学习体验，激发学 生的学习兴趣。
《现代教育技术》课件
教育大数据分析方法
教育大数据分析包括数据采集、数据 清洗、数据分析等多个环节，常用的 分析方法有统计分析、关联分析、聚 类分析等。
05
现代教育技术的未来发展
人工智能在教育中的应用
01
02
03
智能辅导
利用AI技术为学生提供个 性化的学习辅导，根据学 生的学习情况和进度，调 整教学内容和方法。
智能评估
新型校园模式。
02
数字化校园建设内容
数字化校园建设包括硬件设施建设、软件系统开发、教学资源建设、人
员培训等多个方面，旨在构建一个数字化、网络化、智能化的校园环境
。
03
数字化校园的优势
数字化校园可以提高学校的管理效率、教学效率和学习效率，同时还可
以促进学校与外部世界的交流与合作，提升学校的整体竞争力。
数字化教学资源开发
利用信息技术开发数字化教学 资源，如多媒体课件、网络课
程等。
信息化教学环境建设
构建信息化教学环境，如智慧 教室、在线学习平台等。
教师专业发展
利用信息技术促进教师专业发 展，如教师培训、教育技术能 力提升等。
教育评价与管理
利用信息技术进行教育评价和 管理，如学生综合素质评价、
教学质量监控等。
详细描述
多媒体教学软件通常包括电子课件、数字教材、在线课程等形式。这些软件能 够实现多媒体内容的展示、交互和共享，提高学生的学习兴趣和参与度，促进 知识的传递和吸收。
网络教学平台
总结词
网络教学平台是实现远程教育和在线学习的关键工具，它能 够提供在线课程、教学管理、师生互动等功能，突破传统课 堂的限制，使教育更加开放和普及。
信息技术与教育深度融合
将信息技术与教育内容、教学方法、教育评价等 方面进行有机整合，提高教育教学的效果和效率 。
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现代教育技术
3
退出
第二章 教师教育技术能力要求与教师专业化发展—概览
教师教育技术能力要求与教师专业化发展
第一节
教师 教育技术 能力要求
第二节
信息时代的 师范生信息素养
现代教育技术
4
第三节
现代教育技术 促进
教师专业化发展
退出
第一节 教师教育技术能力要求
• 学习导入
访问中国中小学教育教学网
现代教育技术
第二章 教师教育技术能力要求与教师专业化发展—核心概念
NO.2 NO.1
NO.5
NO.3 NO.4
现代教育技术
2
退出
第二章 教师教育技术能力要求与教师专业化发展—学习目标
▪ No.1 ▪ No.2 ▪ No.3 ▪ No.4 ▪ No.5 ▪ No.6
阐明信息时代为什么要特别注重发展学生的学习能力； 阐明信息时代要求教师的角色发生怎样的转变； 阐明信息时代对教师的教育技术能力要求； 阐明信息素养的定义与内涵； 阐明师范生提升信息素养的途径； 阐明教师专业化发展。
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信息素养的基本内涵
信息素养是指能够有效地、高效地获取信息， 能够熟练地、批判地评价信息， 能够精确地、创造性地使用信息；
并且具备以独立学习的态度和方法，在信息社会中履行一定的社 会责任，将这些信息技能用于信息问题的解决并进行创新性思维的综 合的信息能力。现代育技术16返回
信息素养的不同层次与要求
信息时代要求 发展学生的学习 能力和创新能力
1.信息时代要求发展学生的学习能力 2.信息时代要求培养创新人才
现代教育技术
7
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二、信息时代要求教师角色转换
信息时代的 教师角色
现代教育技术
教师应做学生的指导者 教师是学生意义建构的促进者 教师是信息资源的提供者和设计者 教师是协作者 教师是课程开发者 教师是学生的学习顾问 教师是反思者与教育研究者 教师也是学8习者
社会责任
A
B
现代教育技术
11
更多
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三.信息时代教师教育技术能力要求——应用与创新
意识与态度
知识与技能
创新与应用
社会责任
A
B
C 现代教育技术
D 12
更多 返回
信息时代教师教育技术能力要求——社会责任
意识与态度
知识与技能
创新与应用
社会责任
A
B
C
D
现代教育技术
13
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第二节 信息时代的师范生信息素养
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三.信息时代教师教育技术能力要求
意识与态度
知识与技能
创新与应用
社会责任
现代教育技术
9
更多 返回
三.信息时代教师教育技术能力要求——意识与态度
意识与态度 知识与技能
创新与应用
社会责任
A
B
C 现代教育技术
D 10
更多 返回
三.信息时代教师教育技术能力要求——知识与技能
意识与态度
知识与技能
创新与应用
现代教育 技术促进教师 专业化发展
现代教育技术
1.什么是教师专业化发展
More>>
2.运用现代教育技术 促进教师专业化发展
More>>
3.教师进行教育技术课题研究 深化教师专业化发展
More>>
21
返回
1.什么是教师专业化发展
教师专业化
世界上最早提出教师职 业专业化是1966年，国际劳 工组织和联合国教科文组织 在《关于教师地位的建议》 中，首次以官方文件形式对 教师专业化做出说明：“应 把教育工作视为专门的职业， 这种职业要求教师经过严格 地、持续地学习，获得并保 持专门的知识和特别的技 术。”
• 学习内容
单击这里进入第一节具体内容
现代教育技术
5
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第一节 教师教育技术能力要求
教师 教育技术 能力要求
现代教育技术
一、信息时代要求发展学生的 学习能力和创新能力
More >>
二、信息时代要求教师角色转换
More>>
三、信息时代教师教育技术能力要求
More>>
6
返回
一、信息时代要求发展学生的学习能力和创新能力
提倡在专业课程教学中使用信息技术
学校应发挥图书馆在信息素养教育中的作用
建立合理的信息素养评价标准
19
返回
第三节 现代教育技术促进教师专业化发展
• 实例研读 •具体内容
一位农村小学优秀教师的成长 点击此处进入第三节具体内容
• 实践活动
建立自己的博客
现代教育技术
20
返回
第三节 现代教育技术促进教师专业化发展
现代教育技术
教师专业化发展
教师专业化发展 指教师在整个专业生涯中， 通过终身专业训练，习得 教育专业知识技能，实施 专业自主，表现专业道德， 逐步提高自身从教素质， 成为一个良好的教育专业 工作者的专业成长过程， 即从一个“普通人”成长 为一个“教育者”的专业 发展的过程。
和评价的知识
具有信息的分析、加 严格按照知识产权法等
工、评价、创新能力， 相关法规使用信息，做
具有设计和开发新的 有知识、有责任感、有
信息系统的能力
贡献的信息技术的使用
18
者、探求者、创造者
返回
师范生信息素养的培养
师范生 信息素养 的培养
现代教育技术
提升现代教育技术公共课教学效果
在学科教学论课程中突出信息化教学 设计与信息化教学实践能力的培养
信息意识
信息知识
信息能力
信息道德
基础性信息 素养
具有使用技术、 了解计算机基本
信息和软件的习 工作原理和网络
惯
基本知识
熟练地使用网上资源， 懂得与信息技术有关的 学会获取、传输、处 道德、文化和社会问题， 理、应用信息的基本 负责任地使用信息 方法
自我满足性 信息素养
积极利用信息技 术，将信息技术 作为工作生活的 必要手段之一
• 实例研读
一位信息化研究型教师成长之路
• 学习内容
单击这里进入第二节具体内容
• 实践活动
实践活动_运用搜索引擎获取学习信息资源
现代教育技术
14
下一节 返回
第二节 信息时代的师范生信息素养——概览
一、
信息素养 的
基本内涵
二、
信息素养 的
不同层次 与要求
现代教育技术
15
三、 师范生 信息素养 的培养
了解各类信息技 术工具的原理和 知识
能充分利用信息技术 关注与信息技术有关的
为自己的学习、生活、 道德、文化和社会问题，
工作服务
自觉按照法律和道德使
用信息技术
自我实现性 信息素养
信息技术成为实 了解信息技术原 现自我价值的重 理和知识，深入 要工具，成为工 掌握某一领域或 作、生活的重要 方面的设计、开 内容现代教育技术 发、利用、管理
参照马斯洛的需要层次理论，从纵向上，可以把信息素养 分成三个层次，即基础性信息素养、自我满足性信息素养、自我实现 性信息素养，如图2-1-1所示。
自我实现性信息素养
自我满足性信息素养
基
础
性
信
息
素
养
现代教育技术
图 2-1-1 信息素养的层次 17
更多
信息素养的不同层次与要求
以信息素养的内涵为基础，按照信息素养的层次，结合当前的信息技术环 境，沈书生等人提出了对不同层次的信息素养在不同的方面的一些基本要求。如表