如何培养高中生的作文能力

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如何培养高中生的作文能力

随着教学观念的改变,高考考试形式的改革,作文考试越来越灵活,这就要求学生脚踏实地搞好写作训练,提高写作能力。在这一过程中,教师要发挥主导作用,使学生更好地驾驭写作。

一、根据作文要求,逐一训练

1.审题立意。要求不能离题、偏题,可以根据近几年的高考题目,大致分几种类型进行训练。命题型,如2006年的《草船借箭不足十万支》、《留白》;半命题型,如2010年的《这也是一种――》;材料型,如2011、2012年的高考题;材料加话题型。特别要注意材料型,这是学生较容易离题、偏题的类型,如果出现离题、偏题,分数可能就在28分以下。在有条件的情况下训练题意的创新,如2011年福建高考作文题:根据袁隆平的一段话,写一篇作文:根据以下文字,写一篇不少于800字的记叙文或议论文:“袁隆平说,我的工作让我常晒太阳、呼吸新鲜的空气,这使我有了个好身体……我梦见我种的水稻长得像高梁那么高,穗子像扫把那么长,颗粒像花生米那么大,我和我的朋友,就坐在稻穗下乘凉”。审题时要注意对材料分析,材料分为两部分:一是省略号前面的,袁隆平他的工作现实是既苦又累,但他

说晒太阳、呼吸新鲜的空气,使身体好,说明他以苦为乐。二是省略号后面的主要是谈他的梦想,说明他为崇高的理想而奋斗。只要选择其一切入即可。

2.文体。要求不能文体不分。高考一般除诗歌外,其他文体都可以,有些学生在日常写作中就容易产生文体混乱,如写议论文时大量篇幅写故事,然后才总结;写记叙文时大量发表自己的看法和感受,变成记叙文不成记叙文,议论文不成议论文;特别是写议论文时,学生喜欢用故事、寓言做例子。如写《坚持就是胜利》,有些学生为论述中心,就写了他的一位同学遇到种种挫折,最后由于坚持而战胜困难,取得胜利,单单记事就有300百字,这样到底是记叙文还是议论文,让人搞不清楚。

3.内容方面。要求丰富充实即要求言之有物,不空洞。这体现在两个方面:记叙文,写人要求通过人物的语言、动作、心理等描写刻画人物的性格特点,而不是轻描淡写;写事要求生动形象,让人读了受到感动,久久不能忘怀,而不是像记流水账似的,读了索然无味;写景状物要求深入观察、细致地描写,使景物在脑中留下深刻的印象。议论文,要求有丰富的材料论述中心,用故事、寓言、名人名事,引用名言、古诗词句论证中心,事例用古用今用中用外,这需要选择。

4.语言方面。主要在于在通顺的基础上争取有文采。

可以在语言表达上训练,如让学生写当天的活动过程,然后在班上发言,训练语言表达的流畅,也可以结合语病这一知识点训练语言的通顺。在有文采的基础上,抓住修辞手法和句式两点进行训练。让学生理解运用各种修辞手法,如比喻、夸张、拟人、排比、反复等,掌握整句与散句、长句与短句、常式句与变式句的特点和运用,并结合实例进行训练。

二、加强素材积累的工作

1.记叙文素材的积累。可以让学生亲身参与体验生活的点滴,积累自己的写作材料,增强写作的灵感。如让学生回家参加劳动,种菜、养猪、整理房间等,然后把过程详细记录并写下自己的亲身感受,最后记在笔记本上。如教室外的那棵老榕树,要求学生仔细观察,写出树的型,树的枝叶,树的根,还有在榕树下发生的事,走过的人。

2.议论文素材的积累。引导学生留意关注各种社会热点问题,比如环保问题、资源问题、人口问题等。这类问题我们要引导学生有时间关注别人的看法,形成自己的观点,提出自己的感受,然后把它们笔录下来变成写作素材。从高中读过的课文中积累素材,主要有两方面:一是作者,如李白,了解他的人生经历、突出的事迹等,懂得他的豪放的性格,理想与现实冲突的苦闷。又如司马迁,了解他为理想而忍辱的不屈精神。一是作品中的人物及事迹,如《廉颇蔺相如列传》中的蔺相如、廉颇及负荆请罪的故事。结合高考名

篇背诵,积累一些名句,写作时可以引用。如“落霞与孤鹜齐飞,秋水长天共一色”、“低眉折腰事权贵,使我不得开心颜”等,以后有合适的可以引用,然后加以评论,不失为一个好的素材。结合名著与文化经典的学习,积累一些古典文化的思想及人物的活动。

三、注重写法指导

首先,可以以课文为例,教学生认识、掌握课文的写法,然后帮助他们从范文的立意、构思、层次结构、语言表达方面,切实获取有用的知识,最后进行训练。教师要进行总结,然后教给学生写作方法。如写议论文这种文体,教师要教给学生:

1.开头段。要简洁明确地提出中心论点。一般开头要开门见山,让人知道作文的中心是什么。字数一般不宜过多,在具体的教学中,有的学生作文的开头过长,占了大约半张作文纸,显得“头重脚轻”,这是很不好的现象。如何写好开头段?下面以《理想》为题进行探讨:一是一般平淡无奇的开头,即语言的表述朴实无华,自然而然。如理想是我们的灵魂,有了理想我们才有前进的动力,在有限的人生里,有了理想,生命才变得多彩多姿。一是追求较有文采的开头,即表述的语言较为优美,有一定的意境。当然,可以有很多种表述方式。如小草冲出巨石的阻挡,因为它有追寻春天的理想;小鹰克服海涛的冲击,因为它有展翅蓝天的理想;小

蛹冲破茧的束缚,因为它有享受春光的理想。而人呢?更应该有理想,这样人生才会活得精彩。

2.论述部分。主要围绕“为什么”展开,有的围绕总的中心论点展开,有的分为几个分论点展开。这里强调分论点式为好,因为显得作文脉络清晰,防止学生事例的堆砌。还是以《理想》为例:分论点一:理想是我们走向成功的阶梯;分论点二:理想是我们人生道路的指明灯;分论点三:理想是我们前进的无穷动力。

3.选择材料与表述材料。想想运用哪些材料论述中心,该怎样表述,围绕总中心或分论点用几个材料,用什么方式论述。如上例:可以用司马迁与《史记》、李白、苏轼与《三赤》,还有孔子有治国平天下的理想,才能活出精彩人生,生命穿越几千年还活在我们的心中。当然,还可以用我们几年来的感动中国人物作为材料。还有很多,需要我们根据实际情况去取舍,至于材料的表述可以在原有的基础上有所变动。如可以先写“死或重于泰山,或轻于鸿毛”及写司马迁的典型事迹,然后点出司马迁,还可综合运用一些修辞手法使语句变得优美。

4.结束段。要求呼应开头或题目,并且简洁明了,不拖拉,不发空口号,不发呼吁。在此需要特别指出的是,结束段不能过长。

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