优化体育教学环境,促进学生个性化发展
优化小学体育教学的几点建议
优化小学体育教学的几点建议小学体育教学是培养学生身体素质、发展全面人格和提高学生综合素质的重要途径。
优化小学体育教学，不仅可以提高学生的运动技能水平，也可以培养学生的团队精神、合作意识和自信心。
以下是针对小学体育教学的一些优化建议。
一、设置多样化的体育课程小学生的身体素质和兴趣爱好各不相同，因此在体育教学中应该设置多样化的体育课程，满足不同学生的需求。
除了传统的体育项目如篮球、足球、乒乓球等，还可以增加一些有趣的项目，比如跳绳、轮滑、攀岩等，让学生在体育课上能够有更多的选择和参与，从而更好地锻炼身体、培养兴趣。
二、加强体育教学的理论知识体育教学不仅仅是让学生动起来，还要注重对体育理论知识的普及和培养。
在体育教学中，应该加强对学生身体结构、基本运动技能和运动规律等理论知识的普及教育，增强学生的体育知识水平。
通过理论知识的学习，可以提高学生对体育运动的兴趣和理解，为学生的体育发展打下坚实的基础。
三、注重团队合作和竞技精神体育教学不仅仅是让学生个人发展，更重要的是培养学生的团队合作意识和竞技精神。
在体育课上，可以设置一些团队合作的项目，比如接力赛、集体项目等，让学生在团队合作中培养相互协作、相互信任的能力。
在体育比赛中注重尊重对手、遵守规则，培养学生的竞技精神和团队荣誉感，让学生在体育运动中学会尊重他人、勇于挑战。
四、提供良好的体育设施和器材良好的体育设施和器材是保障体育教学质量的重要条件。
在小学体育教学中，学校应该提供良好的操场、体育馆等场地，以及足够的体育器材，为学生的体育活动提供良好的条件。
只有在良好的体育环境中，学生才能够更好地参与体育活动，提高体育技能水平。
五、鼓励学生参与体育课外活动除了课堂上的体育教学，学校还应鼓励学生积极参与体育课外活动。
可以组织学生参加体育俱乐部、社团活动，参加校际体育比赛等，为学生提供更多的锻炼机会和展示自己的平台。
通过课外体育活动的参与，可以帮助学生更好地发展自己的兴趣爱好，培养学生的体育精神和意志品质。
营造促进学生个性发展体育教学环境论文
营造促进学生个性发展的体育教学环境【摘要】个性化体育教学要围绕着学生主体展开,创造合适学生学习的空间,使学习符合学生的发展需要;创造适合学生个性发展的空间,促进学生身体素质的发展和体育素养的提高:创造合作学习的空间,促进社会化,完善人格。
【关键词】个性发展教学方法教学环境素质教育是一种面向全体学生,提高每个学生基本素质,成为社会有用之才,“以人为本”的教育。
新的社会发展环境对学生的素质提出了新的要求,在一个竞争开放的社会中,人的成长与发展必须具有鲜明的自我特色,即我们通常所说的个性。
只有有了个性才能够有自信,有了自信才能与自身潜能地发挥和实力的培养。
要让学生在学习和生活中明确—个简单的道理:有信心不一定会赢,但没有信心一定会输。
但由于学生家庭环境、个人身体素质的差别,培养学生个性并不是一件可以进行程序化教学的事情,必须针对学生的特点,因材施教,循序渐进。
学校体育既是学校教育的主要内容,也是发展学生个性的重要手段,在体育教学过程中应创造条件,促进学生个性健康活泼的发展。
体育本是一门热血学科,学生在体育课上应当是主动积极,生龙活虎的。
然而我们现在的体育课严肃有余、活泼不足、课堂气氛沉闷,统的过死等现象还普遍存在,再加之传统观念的影响,如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好,没有认真听:老师的,而是乱成一片,那这堂体育课肯定是老师不认真,“放羊子”云云。
于是,多数体育老师也只有按照传统观念,一招一式地进行教学,这在一定程度上压抑了学生个性的发展。
体育教学中,我们只有突破传统思维方式,大胆进行体育教学改革,改进组织形式,改革教学方法,充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征,才能创造适合青少年个}生发展的教学环境,营造一种生动活泼的课堂气氛,让学生个性得到充分发展,成为学生个性发展的摇篮。
一、营造适合学生个性发展需要融洽于教学任务中教学任务是教学活动所设立的目标和达成的结果,它必须依赖于教师和学生的共同参与才能完成,教学中必须充分发挥教师的主导作用。
体育教学促进中学生个性化发展的教育研究
现 代 教 学 论 认 为 ： 性 化 教 育 是 着 眼 于 充 分 发 展 个
人 的个 性 的 教 育 。 它 针 对 人 的个 性 差 异 ， 过 一 定 的 通
训 练 和 培 养 ， 其 得 到 充 分 的 发 展 。 只 有 每 一 个 学 生 使 的 个 性 得 到 充 分 发 展 ，才 会 带 来 自 己 的 独 特 的 东 西 ， 从 而使 受 众 个 体 思 维 丰 富 活 跃 起 来 。 在 的体 育 教 学 现 实 施 过 程 中 ， 求 老 师 与 学 生 、 知 与 情 感 、 能 与 心 力 认 体
理健 康全面协 调的发展 。
独 特 性 是 个 性 化 教 育 的 必 然 产 物 。 生 的 个 体 差 学 异 ， 是 教 育 的前 提 ， 是 教 育 的 结 果 。 别 差 异 是 客 既 也 个
观存 在的 ， 有性 别 、 认知 能力 、 性格 类 型 、 质 、 气 身体 素
质 的 差异 ， 此 ， 教育 过 程 中 ， 须 因材 施教 ， 共 因 在 必 在
２３ 实 施 个 性 化 教 育 符 合 现 代 教 学 三 大 原 则 ＿ 个 性 化 教 育 符 合 因 材 施 教 原 则 ， 体 全 面 发 展 的 身 原 则 和 巩 固 提 高 的 原 则 。 实 施 个 性 化 教 育 ， 助 学 生 帮
之 一。
的综 合 素 质 ． 主 要 反 映 在 以下 几 个 方 面 ： 其
１１ 差 异 性 ．
人 的 生 长 发 育 和 生 命 过 程 有 不 同 的 阶 段 性 ． 年 各
龄 阶 段 个 体 的 生 理 特 征 也 不 相 同 。 时 每个 个 体 的先 同
天遗 传和 后天环 境 、 家庭等 因素 在每个 阶段也 有差 异 性 。 因此 ， 对不 同的个体 我们 教师 在进行体 育锻炼 针
体育教学如何促进学生个性的发展
特征 的总和。在体育教学过程中 ， 学生不用像学习文化课那样 被禁 容 。要 充分 发挥教师 的主动性 和创造性 ， 对教材教法进行创新深加 锢在 封闭的教室 中 ， 而是 为学 生提供了一个尽情运 动 ， 展现 Ａ我风 工 ， 既要有科 学性 、 趣 味性和实效性 ， 又要具有弹性化 、 特色化和个 采的平 台， 在 这样一个健康快 乐的运动环境 中 ． 学生们尽最 大努 力 性化 ， 使教学 内容变得活泼 。 更贴近学生实际 ， 让每一个学生都能体
多年来 ，体育教学一直把 田径 作为体育教学的最基 本内容 。 列
教育的重要 途径 ， 在发展和完 善学生个性 的过程 中扮演着重要的角 为 各 类 学 校 的 主教 材 。 实践也证明 ， 走、 跑、 跳、 投 是 田径运 动 的基 础
色。个性是 指一个人在生理素质和心理特征的基础上 ， 在一定的社 也是各项 运动 的基础 。 但它毕竟较单 调乏味 ， 有 悖于青少年追求新
体 育教育
Ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
体育教学如何促进学生个 ｌ 生的发展
口 于红 王海洋 邓 清清（ 辽宁师范大学体育学院 辽宁 大连 １ １ ６ ０ ２ ９ ）
摘要 ： 素质教育 下的 高校体育教 学是一种根据 大学生 身心发展的特 点， 发挥体育的独特功能 ， 挖掘体 育教 学过程 中的 内在机理 ， 培养学生
一
在体育 活动 中 ， 学生最能 表现 出 自己的个性 ， 如合群 与孤僻 、 好
步的学习 、 成功增强 自信心 。 为了做到这一点 ， 教师可以在体育教
动与文静 、 急躁与稳重 、 好斗与怕事 、 粗暴与理智等许多方面可以一 学 中利用各种 机会 ，让学生 自己发 现其一点一滴的进步和成绩 ， 并
体育教学促进学生身心健康发展的策略
体育教学促进学生身心健康发展的策略体育教学在学生身心健康发展中起着重要的作用。
通过体育教学，学生可以锻炼身体，增强体质，培养团队合作意识，增强自信心，养成良好的生活习惯，促进身心健康的全面发展。
本文将从营造积极的体育教学氛围、设计多样化的体育活动、注重个性化教学、加强体育设施建设和推行健康教育等五个方面，探讨体育教学促进学生身心健康发展的策略。
一、营造积极的体育教学氛围要促进学生的身心健康发展，首先需要在学校和班级营造积极的体育教学氛围。
学校领导和教师应高度重视体育教学工作，将其列入学校发展规划的重要内容，加大对体育教育的投入，提高体育课的地位和教学质量。
学校要加强对体育教师的培训和指导，提升他们的教学水平和专业素养，激励他们为学生提供更好的教学服务。
学校还可以组织丰富多彩的体育比赛和活动，让学生积极参与培养他们对体育运动的兴趣和热爱，从而形成积极向上的体育氛围。
二、设计多样化的体育活动体育教学应该注重多样化，设计丰富多彩的体育活动，满足学生不同的体育兴趣和需求。
教师可以在体育课上组织各种体育运动项目的学习和实践，包括田径、篮球、足球、排球、乒乓球等多种项目，同时也可以组织一些创新性的体育活动，如攀岩、蹦床、户外拓展等，丰富学生的体育锻炼方式，让他们在体育活动中感受到快乐和成就感。
通过多样化的体育活动，激发学生参与体育运动的热情，提高他们的运动技能和身体素质，促进他们的身心健康发展。
三、注重个性化教学每个学生的身体素质和体育兴趣都有所差异，因此在体育教学中应注重个性化教学，充分尊重和关爱每个学生的体育发展需求。
教师可以根据学生的身体条件和兴趣爱好，在课堂上设计不同的体育教学内容和方法，给予学生个性化的指导和帮助。
教师还可以结合学生的特长和优势，推荐他们参加各种体育比赛和训练，为他们提供更多展示自我的机会，激发他们的体育潜能，促进其身心健康的全面发展。
四、加强体育设施建设学校体育设施的建设直接关系到体育教学的质量和效果。
体育教学设计促进学生身心健康的全面发展
体育教学设计促进学生身心健康的全面发展体育教学是学校教育体系中至关重要的一部分，它不仅有助于学生体能的提升，更重要的是促进学生的身心健康全面发展。
为了实现这一目标，体育课的设计至关重要。
在本文中，将探讨如何通过科学的体育教学设计来促进学生身心健康的全面发展。
1. 围绕学生的兴趣和需求设计教学内容体育教学应当紧密结合学生的兴趣和需求，使课堂内容具有吸引力和针对性。
教师可以通过调查问卷、座谈等方式了解学生对体育运动的偏好，据此确定教学内容。
例如，如果学生对篮球感兴趣，可以安排相关的篮球技巧训练和比赛，激发学生的参与热情，并培养他们的团队合作精神。
2. 创造积极的学习环境良好的学习环境对于学生身心健康的发展至关重要。
体育教室应该保持整洁，教师应当与学生建立良好的师生关系，鼓励学生积极参与课堂活动。
此外，教师还可以通过激励机制，如赛事奖励、优秀表现表扬等方式，鼓励学生积极参与体育锻炼，增强学生的自信心和积极性。
3. 结合健康知识进行教学体育教学应当与健康知识相结合，帮助学生了解不同体育项目的好处和注意事项，并培养正确的运动习惯。
教师可以在课堂上介绍健康饮食、适度锻炼、防止运动伤害等方面的知识，提高学生的健康意识和自我保护意识。
4. 组织多样化的体育活动体育教学设计应当丰富多样，为学生提供不同类型的体育活动。
教师可以组织各类户外运动，如登山、徒步旅行等，让学生在自然环境下锻炼身体，增强体能。
同时，还可以组织体育比赛、表演等形式的活动，提高学生的参与度和表现能力。
5. 注重个体差异，实施个性化教学每个学生的身体条件和兴趣爱好都不尽相同，教师在设计体育教学时应注重个体差异，实施个性化教学。
通过分组训练、不同难度的活动设置等方式，满足学生个体发展的需要，让每个学生都能够找到适合自己的锻炼方式，并获得成就感。
6. 监测学生身心健康状况体育教学设计应当兼顾对学生身心健康状况的监测和评估。
教师可以通过体能测试、心理问卷等方式收集学生的相关信息，并定期进行评估，及时调整体育教学计划。
优化小学体育教学的几点建议
优化小学体育教学的几点建议随着教育教学理念的不断更新和体育事业的蓬勃发展，小学体育教学也需要不断改进和优化。
为了更好地促进学生身心健康发展，提高他们的体育水平和综合素质，我们需要在小学体育教学中进行适当的优化。
下面，我将提出一些关于优化小学体育教学的建议，希望能够引起更多人的关注和共鸣。
一、注重个性化教学，关注学生的体育特长在小学体育教学中，我们应该注重个性化教学，关注每个学生的体育特长。
每个学生的身体素质和体育兴趣都不尽相同，我们应该根据学生的个体差异，采取差异化的教学方式，让每个学生都能在体育教学中找到自己的兴趣点和优势所在。
这样不仅可以激发学生的学习热情，还能够更好地培养他们的体育素养和综合素质。
二、注重游戏化教学，增强学生的学习乐趣小学生天性活泼好动，他们对体育活动充满了好奇和热爱。
我们在体育教学中应该注重游戏化教学，增强学生的学习乐趣。
采用寓教于乐的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学会各种体育技能和运动规则，既能提高他们的学习兴趣，又能够增强他们的身体素质和协作能力。
游戏化教学也能够减轻学生的学习压力，更好地促进他们的身心健康发展。
三、注重理论知识的普及，提高学生的体育素养体育教学不仅仅是单纯的动作训练，还需要注重理论知识的普及。
通过理论教学，让学生了解体育运动的规则、技能、策略等知识，提高他们的体育素养和运动水平。
只有通过理论知识的积累，学生才能更好地掌握各种体育技能，提高自己的运动能力，做到在体育运动中游刃有余，得心应手。
四、注重体育教学的多元化，完善学生的体育课程在小学体育教学中，我们应该注重体育教学的多元化，完善学生的体育课程。
除了常规的体育活动外，还可以引入一些新颖的体育项目，如攀岩、滑板、轮滑等，让学生在体验新鲜的运动项目的也能够开拓自己的体育视野，拓展自己的运动潜能。
通过多元化的体育教学，能够更好地激发学生的学习热情，提高他们的身体素质和综合素质。
五、注重培养体育习惯，提高学生的体育自觉性在小学体育教学中，我们应该注重培养学生良好的体育习惯，提高他们的体育自觉性。
体育教学如何有效的促进学生的个性发展
体育教学如何有效的促进学生的个性发展中图分类号：g807 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2012）07-000-02摘要体育与健康新课程标准要求“以健康第一”、“以人为本”、“以学生为主体”，充分发展学生个性，培养学生终身锻炼习惯。
在面向新课程下的体育教学中，教师要充分了解和注重学生的个性特征，尊重学生和学生的个性，帮助学生的个性向其正常、健康、完善的方向发展。
使学生潜在的能力在体育学习中多方面、多层次的得到激发，使之学会终身学习，以适应发展的需要。
关键词个性新课程体育教学学生一、前言个性一般指具有一定倾向性的比较稳定的心理特征的总和，其形成主要受人体先天禀赋，客观环境，受教育后的内化过程等因素影响。
人的个性主要受家庭、学校、社会等后天因素影响而形成和发展起来的，其中学校教育对青少年个性的发展起了重要作用。
发展健康个性有利于培养学生的开拓创新，进取和竞争的意识，使其具备适应现代社会发展的重要心理素质。
当前，素质教育是基础教育改革的主旋律。
素质教育是一种面向全体学生，提高每个学生基本素质，成为社会有用之材，“以人为本”的教育。
在体育教学过程中由于教学内容丰富多彩，组织形式多样，活动中的情节多变，学生的角色也常变换，因而提供发展个性的机会和场合，所以世界上许多国家把学校体育作为发展学生的健康个性为最佳手段，进而明确地把发展学生个性作为学校体育的一项任务。
学校体育既是学校教育的重要内容，也是发展学生个性的重要手段，在体育教学过程中应营造具有创新特色的教学环境，促进学生的个性健康活泼地发展。
二、树立正确的发展个性的体育教学理念（一）主体教育思想呼唤发展学生个性的教育理念尊重学生的主体地位，唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力，都要求树立发展学生个性的教育理念。
个性发展的程度是社会文明发展的一个标志，可以说，全体社会成员个性发展的水平越高，社会主体的创造力也越大。
从某种意义上说，人类文明进步的源泉就蕴藏在个体的独特性之中。
小学体育教学现状及优化教学的措施
小学体育教学现状及优化教学的措施摘要：小学体育教学在培养学生身体素质、团队合作和个人技能方面发挥着重要作用。
然而，目前存在一些问题，如学生兴趣不高、教学内容单一、器材匮乏等。
本文旨在分析小学体育教学的现状，并提出针对性的优化措施，旨在激发学生的兴趣、丰富教学内容，提高教学效果。
关键词：小学体育；教学现状；优化措施小学体育教学是培养学生全面发展的重要环节。
然而，当前社会背景下，学生面临着诸多课业压力和课外活动的多样性选择，导致对体育课程的重视程度有所下降。
在此情况下，本文旨在探讨小学体育教学的现状和存在的问题，并提出一系列可行的改进措施，以提高体育教学的吸引力和实效性。
一、小学体育教学现状分析首先，学生兴趣不高。
当前，小学体育教学面临着学生兴趣不高的挑战。
课堂中的体育项目未必能够引起学生的浓厚兴趣，导致一部分学生对体育课程缺乏积极性。
这可能是由于单一的体育项目或缺乏多样性的教学方法，未能满足学生多样化的兴趣需求，限制了他们在体育课堂上的参与度。
第二，教学内容单一。
另一个现状是小学体育教学内容的单一性。
常规的教学内容相对固定，缺乏创新和多样性。
这可能导致学生对课程内容的疲倦感，难以激发他们的学习热情。
教学内容的单一性也影响了学生在不同体育领域的全面发展，限制了他们的体育技能和认知多样性。
最后，体育教学器材匮乏。
此外，器材匮乏也是当前小学体育教学面临的问题之一。
在一些学校，缺乏足够丰富和多样的体育器材，限制了教师在教学过程中展开多样化的体育项目和活动。
这可能阻碍了学生的全面发展和对不同体育项目的尝试，影响了他们在体育领域的积极性和成长。
当前小学体育教学存在着一些挑战和机遇。
尽管体育课程在培养学生身体素质和团队合作能力方面发挥着关键作用，但学生的兴趣参差不齐，教学内容相对单一，部分学校缺乏足够的教学设施和器材支持。
然而，通过尊重学生个性化发展、制订合理的教学目标，以及对场地器材进行整合，使我们能够在小学体育教学中创造更丰富、有趣和有效的教学环境。
学校如何提高教育教学质量,满足学生个性化发展需求？
学校如何提高教育教学质量，满足学生个性化发展需求？学校怎样提高教育教学质量，满足学生更加个性化发展需求？随着社会的发展和教育理念的革新，传统的“一刀切”教学模式已不能满足当今学生的个性化发展需求。
为了提高教育教学质量，促进学生全面发展，学校应积极探索并实行多种策略，培养学生的核心素养，释放学生的潜能，让每个学生都能在更适合自己的道路上获得成功。
一、确立多元化的课程体系，满足学生差异化的学习需求1. 设置选修课程：学校应积极设置符合学生兴趣和特长的选修课程，为学生提供更多选择，满足个性化需求。
例如，在艺术方面可以开设专业绘画、音乐、舞蹈等课程；在科技方面可以开设编程、机器人等课程；在体育方面可以开设足球、篮球、羽毛球等课程。
2. 鼓励跨学科学习：学校应打破学科界限，鼓励跨学科学习，帮助学生建立知识之间的联系，提升解决实际问题的能力。
例如，可以将历史、地理与文学结合，进行跨学科项目学习。
3. 推行个性化学习：学校应根据学生的学习特点和兴趣爱好，制定出个性化的学习计划，提供个性化的学习资源，为学生提供差异化的学习体验。
二、应用先进的教育技术，促进个性化学习1. 利用数字化学习平台：充分利用数字化技术学习平台，提供丰富多样的学习资源，满足学生个性化学习需求。
例如，可以借助在线课程、虚拟实验室、互动游戏等提升学生的学习兴趣和效率。
2. 运用人工智能技术：发挥人工智能技术分析学生的学习数据，制定出更加个性化的学习路径，提供更加精准的指导和帮助。
3. 鼓励信息技术应用：鼓励学生应用信息技术进行自学、研究、创作等活动，培养学生的数字化素养。
三、共同营造宽松的学习氛围，激发学生学习动机1. 建立民主平等的师生关系：尊重学生的个体差异，鼓励学生大胆探索，勇于表达自己的想法和见解，共同营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 鼓励积极主动的学习：为学生提供更多参与课堂活动的机会，鼓励学生积极思考、大胆提问，并对学生的提问给予及时解答和鼓励。
论大学体育教学如何促进学生个性化发展
２ ． ３ 、加强 学生 的 自主 意识 根据 新 课 程 标准 内容 的 要 求 ，学 生 要 学会 自主 学 习 ，根 据 自身 的 实 际情 况 自由
１ 、大 学体育 学生个性化教 学的影响 为体育这 一门学科 ，本身就是一 门热血学
因 素
１ ． １ 、不 同 的学生 ，个性 不 同
是个性化教育改革面临的重要 问题 ，并且
很 多 地 方 的 高校 依 然 在 沿用 分 年 级 和班 级 的授 课 制度 ，老 师 也 是 随机 编 排 到 不 同 班 级 ，将 不 同水平 的学 生 安 排 一起 教 授 同样 的 内容 ，按 照规 定 的教 学 评价 方 法 ，这 样 既没 有 展 现 教师 的 能力 也 阻碍 了学 生 与 学 生之 间的 良性 竞争 。
科 ，学 生在 上 体 育 课 时 应 该大 胆 提 问， 积
极 思 考 。 但现 状 则 是 课 堂气 氛 沉 闷 ，睡 觉 的居 多 。 而传 统 严 谨 的 教 学方 式 在 一 定 程 度 上 打 压 了学 生 的积 极 性 和个 性 的张 扬 。 其 实 我 们 可 以 大 胆 的 拓 宽 自身 的 授 课 方 千个读 者 就有 一千 个哈 姆雷特 。
的方 式 。 体育 教 师 也 可 以让 自己变 身 主 持
人 ，课 堂 上选 择 不 同形 式 拉近 师 生 距 离 ， 活 跃课 堂气氛 。
讨 论 如何 在 大 学体 育 教 学 中促 进 学生 的个
性化 发展
条 件 的 学 生 的身 体 素 质和 个 人 能 力 都有 明
显 的 差 别 。然 而 高 校 体育 课 的编 排 单 一 也
２ ． ２ ． ３ 、教师 要起 主 导作用
如何促进学生的个性发展？
如何促进学生的个性发展？促进学生个性发展的策略：多元化、差异化竞争与深度联合在当今社会，培养学生的个性发展格外重要。
它不仅是教育的最终目标，更是学生适应未来社会、实现自我价值的关键。
教育专家认为，进一步促进学生个性发展的策略包含以下几个方面：一、营造多元化学习环境，增强内在潜能1. 提供丰富课程体系，满足个性化需求：传统的单一课程体系已无法满足学生的个性化需求。
因此，学校应提供多元化的课程选择，范围涵盖学术、艺术、体育、社会实践等多个领域，让学生根据自身兴趣和特长选择学习内容。
2. 开放学习空间，鼓励自主深入：鼓励学生自由选择学习方式，如自主学习、合作学习、项目学习等，并为他们提供相应的资源和指导。
同时，学校应为学生提供开放的学习空间，鼓励他们参与深入、实践和创造。
3. 重视跨学科学习，培养综合能力：打破学科壁垒，鼓励学生通过跨学科学习，将不同学科知识融汇贯通，培养他们的综合能力和解决问题的能力。
4. 运用现代化教学技术，提升学习效率：利用信息技术、人工智能等现代化教学手段，为学生提供个性化的学习资源和学习体验，帮助他们更有效地学习和掌握知识。
二、实施差异化教学，尊重个体差异1. 了解学生特点，制定个性化学习方案：通过观察、测评等了解学生的学习兴趣、学习风格、学习能力等方面的差异，根据学生的个体特点制定个性化的学习方案。
2. 分组教学，因材施教：根据学生的学习水平和兴趣爱好，将学生分成不同的学习小组，进行针对性的教学，使每个学生都能获得有效的学习。
3. 评价多元化，关注学习过程和结果：评价体系应多元化，不仅关注学习结果，更应关注学习过程，注重学生自身的进步和成长，并能提供有效的反馈和指导。
4. 鼓励学生表达，尊重学生个性：鼓励学生课堂上表达自己的想法和见解，尊重学生的个性特征，营造宽松、包容的学习氛围。
三、深度联合学习，释放自主学习潜力1. 项目式学习，鼓励学生深度参与：将学习内容与现实生活联系起来，鼓励学生参与项目式学习，让他们在合作中学、在实践中提升，并提升其解决问题的能力。
如何打造良好的体育教育环境？
如何打造良好的体育教育环境？体育教育是全面发展教育的重要组成部分，对促进学生身心健康发展、培养积极主动的生活态度和团队合作能力具有重要意义。
但现阶段我国体育教育环境存在着一些问题，如体育课时不足、师资力量薄弱、场地设施普遍缺乏、评价体系单一等。
因此，打造良好的体育教育环境，需要多方共同努力，从以下几方面着手：一、完善政策制度，保障体育教育发展1. 加强顶层设计，增加对体育教育的投入。
制定合理的体育课程标准，明确体育课时要求，并提供充足的经费支持，确保学校能积极开展丰富多彩的体育活动。
2. 建立完善的体育教师队伍建设机制。
加强体育教师的专业培训，提高其专业素养和教学水平，并为优秀体育教师提供晋升和发展空间。
3. 改进体育教育评价体系。
不仅关注学生的运动成绩，还要重视学生的运动兴趣、健康意识、团队合作能力等方面的评价，帮助和鼓励学生主动积极参与体育活动。
二、优化教学内容，提高体育课堂实效1. 将运动技能学习与健康生活教育有机结合。
不仅教授运动技能，还要引导学生学习运动知识，养成良好的运动习惯和健康生活方式。
2. 注重学生个体差异，因材施教。
根据学生的年龄特点、兴趣爱好和运动水平，提供更加个性化的体育教学方案，避免千篇一律的教学模式。
3. 鼓励学生参与体育活动，激发学习兴趣。
通过趣味性强的游戏、比赛和活动，提高学生参与体育活动的积极性，培养他们对体育的兴趣和热爱。
三、改善硬件设施，创造良好的运动环境1. 提高学校体育设施建设投入，改善运动场地条件。
配置完善的运动器材，确保学生能够安全、有效地参与锻炼。
2. 提供多元化的运动场地，满足学生多样化的运动需求。
除了传统的运动场，还可以规划和建设一些适合球类、游泳、舞蹈等项目的场地，丰富学生的运动选择。
3. 注重体育设施的维护和保养，确保其安全性和功能性。
定期检查和维护体育设施，保证其安全和正常使用，保障师生的安全和健康。
四、营造良好氛围，推动体育文化建设1. 创造和谐良好的体育文化氛围，让学生感受到体育的魅力。
体育课堂个性化教学策略
体育课堂个性化教学策略引言：体育课作为学生全面发展的重要一环，应该注重个性化教学策略的运用。
本文将从多个角度探讨如何在体育课堂中实施个性化的教学策略，以促进每个学生的全面发展。
一、体育兴趣的激发体育兴趣作为个性化教学策略的基础，对学生参与体育课堂的积极性起到关键作用。
教师应通过合理的活动选择、有趣的教学方法等手段，激发学生对体育活动的热情，让他们主动参与。
二、个体能力的评估在体育课堂中，每个学生的体能水平和技能掌握程度各不相同，因此教师应通过个体能力的评估，了解每个学生的优势和困难。
只有了解学生的个体差异，才能有针对性地制定个性化的教学计划。
三、分层教学策略的应用根据学生的能力和水平，将学生分为不同的小组进行分层教学，是个性化教学的一种常用策略。
通过将学生划分为不同组别，教师可以根据每个组别的特点和需求，采用不同的教学方式和方法，更好地满足学生的个性需求。
四、个体差异的尊重在体育课堂中，教师应积极尊重每个学生的个体差异，包括学生的兴趣、特长和个性等方面。
教师不应将所有学生都按照同一标准来评价，而应根据学生的个体特点给予肯定和鼓励，激发他们不断进步的动力。
五、项目选择的多样化个性化教学需要教师在项目选择上有一定的灵活性和多样性。
教师可以根据学生的个人爱好和需求，灵活选择不同的体育项目，让学生参与其中，并通过项目的多样化来满足不同学生的需求。
六、任务设置的个性化在体育课堂中，教师通过任务的设置来促进学生的学习和发展。
个性化的任务设置应考虑到学生的实际情况，根据学生的个体差异和学习能力设定不同的任务和目标，以满足每个学生的学习需求。
七、教学资源的优化利用个性化教学需要教师充分利用各种教学资源，为学生提供丰富多样的学习机会。
教师可以引入多样化的教学装备和器材，利用多媒体技术等现代教育手段，提供多种学习资源，以满足学生的个性化需求。
八、学习方式的灵活组合体育课堂个性化教学应该注重学习方式的灵活组合。
教师可以通过小组合作、个人训练、竞赛等多种学习方式的组合，让学生在不同情境中充分发挥个性优势，实现全面发展。
体育课教研建议意见(3篇)
第1篇一、前言体育课作为学校教育的重要组成部分，对培养学生的身体素质、身心健康和团队协作精神具有重要意义。
然而，在当前体育课教学中，仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法落后、教学评价体系不完善等。
为了提高体育课教学质量，促进学生全面发展，特提出以下体育课教研建议意见。
二、建议内容1.优化教学内容（1）丰富课程内容：根据学生的年龄、性别、兴趣爱好等，设置多样化的教学内容，如球类、田径、体操、武术、舞蹈等，以满足不同学生的需求。
（2）融入传统文化：将传统体育项目如太极拳、武术、棋类等融入体育课程，传承和弘扬中华优秀传统文化。
（3）注重技能培养：在教学中，注重培养学生的运动技能，提高学生的运动水平，为学生的终身发展奠定基础。
2.改进教学方法（1）采用多元化的教学方法：结合学生的实际情况，运用游戏、竞赛、合作、探究等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）注重个性化教学：关注学生的个体差异，根据学生的特点，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在体育课上得到锻炼和发展。
（3）加强师生互动：鼓励学生积极参与课堂讨论，教师要及时给予指导和反馈，营造良好的教学氛围。
3.完善教学评价体系（1）建立多元化的评价标准：评价标准应包括学生的运动技能、身体素质、心理健康、团队协作等方面，全面评价学生的体育素养。
（2）采用多样化的评价方法：结合学生的自评、互评、教师评价等多种方式，全面了解学生的学习情况。
（3）注重过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，鼓励学生不断努力，提高自己的体育素养。
4.加强师资队伍建设（1）提高教师业务水平：通过培训、进修、研讨等方式，提高教师的业务水平和教学能力。
（2）加强教师之间的交流与合作：定期组织教师开展教研活动，分享教学经验，共同提高教学水平。
（3）关注教师心理健康：关心教师的生活和工作，减轻教师的工作压力，提高教师的工作积极性。
5.加强学校与家庭的合作（1）加强家校沟通：定期与家长沟通，了解学生在家的体育锻炼情况，共同关注学生的健康成长。
促进学生体育个性发展的教学途径
江苏省常熟市藕渠中学陆建平促进学生体育个性发展的教学途径初中体育教学设计时，教师要关注学生个性特点，对教学内容、训练形式、引导方式、评价措施等进行创新探索，提升课堂教学有效性。
学生存在个体差异，其运动诉求呈现个性化，为让每一名学生都能够得到身心成长的机会，教师要因材施教，充分尊重学生个性追求，对不同水平的学生展开不同地引导，全面提升学生整体运动素质。
在具体操作之前，教师要做好详细的学情调查，对教法、学法进行针对性研究，升级训练形式，改进评价体系，课内外结合，拓展学生成长渠道。
一、精选教学内容，创设适宜情境体育课堂教学设计要以学生个性特点为基础，精选教学内容，为学生创设适宜的学习情境，激发学生运动热情，培养学生个性运动品质。
初中体育教学中，教师以教材内容为基础，结合校本课程资源，丰富课堂教学内容。
在具体选择教学内容时，教师要充分考虑教学条件的限制因素，如教学场地、运动器材、学生接受能力等。
教师要慎重选择耐力跑、徒手操等学生参与热情低的教学内容。
体育课堂教学内容设计有系统性、连贯性等特征，与学生年龄、兴趣也有一些关联，教师要充分考虑多方面因素，提升教学内容的适合度，给学生提供丰富的训练机会。
在学习球类运动时，教师根据学生喜好，选择了篮球、羽毛球、乒乓球等学习内容，同时引入多种游戏竞赛内容，将球类运动与游戏竞赛融合在一起，给学生提供更多的训练机会。
例如，以小组对抗赛的形式开展定点投篮运动，乒乓球设计端球跑游戏竞赛，根据竞赛结果决定上乒乓球桌的机会，这些都可以引发学生参与热情。
体育课堂导入阶段，教师可以给出多重情境设计，以提升学生参与运动的积极性。
教师生动讲解、示范展示、游戏设计、比赛介入、多媒体运用等，都可以成功调动学生的运动积极性。
初中生思维活跃，教师要根据中学生心理特点，引入游戏、竞赛等内容，吸引学生参与。
如果条件允许，教师可以带领学生开展校外运动，学生的学习兴趣会更为强烈。
在引导学生学习韵律操时，教师先将个别学生示范展示拍摄成视频，在学生学习之前利用多媒体设备进行播放，学生看到其他同学的表现后很有感触，学习兴趣高涨，课堂教学顺利进入预设轨道。
让快乐融入体育课堂促进学生个性发展
让快乐融入体育课堂促进学生个性发展长期以来，由于受传统体育教育模式的束缚，体育课堂教学一直遵循开始一准备—基本一结束的过程结构形式。
其教学过程在教师主宰和严格控制下，学生是被动的，机械接受的学练主体，而非自我活动、自我教育和自我发展的人。
这与全面推进素质教育要以“培养学生的创新精神和实践能力”为重点的精神大相径庭。
2l世纪我国体育课程要求培养社会的、文化的、整体的健康人。
这要求学校体育必须立足于现在，着眼于未来，担负承前启后的重任。
在小学阶段应根据学生身心发展的特点，注意健康教育，培养正确的身体姿势，通过介绍学习各种动作技术，努力培养学生对体育的兴趣。
因此，我们必须从整体结构上进行改革和研究，摒弃传统的竞技体育教育观点，建立健康、快乐的体育课堂，贯彻“健康第一”的教育思想，发展学生个性，培养实践能力和创新精神，养成体育锻炼的习惯。
一、创设良好的教学方向，营造和谐的课堂氛围体育课堂的压力远小于其他学科，体育教学在相对宽广的环境里进行以身体练习为主的学与教，无形地给体育课堂创设了良好的教学空间，营造了良好的课堂气氛，主要体现在以下六个方面：1.气氛和谐：课堂上要充满师生共同努力，获取新知识的兴奋与喜悦。
2.情绪热烈：整个课堂教学活动要有旁观者，练习中要经常出现师生讨论、评价、争辩的场面。
3.深刻扎实：教师在课堂上要步步诱导，深入浅出，学生要敢想、敢说、敢问、敢做，乐于发表自己的独立见解，大胆创新，使学生创新精神的培养在课堂上得以落实。
4.师生平等互爱、乐教、乐学、师生人格平等：教师在课堂上要善于用眼神、语调和体态形象去渲染气氛，达到“乐教”状态，让学生愿学、乐学。
练习过程中，教师要及时表扬激励，形成良好的氛围，要让学生比着练，勇于“闯关”。
二、重视学法指导。
注重学生自主学习能力的培养教学有法，但无定法；贵在得法，重在启发。
这是教学改革的主线。
教师不能把学生当做被动的容器或“练习机器”，应从过去学生跟着练，转向以学生“自主练”为主的“启智、求知、调心、育体”的综合多样化的新模式。
体育教学对学生个性发展的促进作用研究
体育教学对学生个性发展的促进作用研究摘要：在体育教学过程中，不仅要强调学生的全面发展，更强调尊重学生的个体个性特征。
体育以其特殊的教学方式为少年儿童的个性发展提供良性的空间，本研究就发展学生个性的积极作用，教学过程中发展学生个性应处理好关系，体育教学对于发展学生个性的优势进行了讨论，并提出了个性的发展建议。
关键词：体育教学，学生，个性发展，促进作用随着新课改的深入，以学生为中心的教学理念持续深入，人们逐渐把学生当成教学主体，在实际体育教学中应该坚持把学生放在主体地位，充分释放学生的天性，促进学生的个性发展。
教师要以学生为主，把学生放在主要位置，充分尊重学生才能激发学生的积极主动性，通过自我发展推动学生个性化强化。
当前我国体育教学实施个性化教学为主，教学方式和教学理论创新性不足，导致体育教学开展中缺少趣味性，从而影响学生学习体育知识的兴趣和积极性。
基于此，在开展个性化体育教学的过程中，体育教师要结合教材和学生的实际情况用创新的方法，解决体育教学个性化过程中的问题。
1、体育教育对发展学生个性的重要作用青少年阶段的学生在身体和心理上都出于发育阶段，模仿性和可塑性都很强。
体育课程主要是以身体活动为主，与其他课程比起来在身体活动和认知上都有很大区别，体育课程都是在户外进行教学，教学种类多元化，这对培养学生的意志和个性非常重要，所以，在发展学生个性问题上非常重要。
体育教学符合学生的运动特点，以学生为主体的教学可以推动教学活动的进行，建设良好的课堂教学氛围，可以让学生更有兴趣和热情，有助于学生身心个性化发展。
学生结合自身特长和优势充分发挥自己，在体育运动中获得快乐，可以增强自尊心，使自身更具有独立性。
通过反复训练和运动，提高学生的进取心和自信心，让学生的综合能力不断提升。
通过实践可知，学生参加体育运动可以提高自身的社交水平和交往能力，体育活动可以让学生的性格开朗，增强学生的意志力。
例如，在长跑比赛中，学生通过突破自我，磨练意志力，使学生的精神品质全面发展。
小学体育教学中如何促进学生的全面发展
小学体育教学中如何促进学生的全面发展小学体育教学是培养学生全面发展的重要途径之一。
体育教学不仅仅是传授运动技能，更重要的是培养学生的身体素质、培养学生的团队合作精神和培养学生的坚强意志。
本文将从不同角度探讨如何促进学生的全面发展。
首先，小学体育教学应关注学生的身体素质。
身体素质是一个人身体健康与否的重要标志，也是学生全面发展的基础。
体育教学应注重培养学生的体能，通过不同的体育项目和训练方法，提高学生的耐力、速度、力量等各项身体素质。
在体育课上，可以组织各种有趣的体育活动，如跑步、跳绳、游泳等，让学生通过参与各种体育运动来提高身体素质。
此外，体育教学还可以通过体质测试等方式，及时了解学生的身体状况，有针对性地进行体育锻炼，帮助学生改善体质。
其次，小学体育教学应注重培养学生的团队合作精神。
团队合作是社会发展的重要能力，也是学生全面发展的重要组成部分。
体育教学可以通过各种团队项目，如足球、篮球、排球等，培养学生的团队合作意识和团队合作能力。
在体育课上，可以组织学生进行集体活动，让学生在团队中学会倾听、合作和互助，培养学生的团队意识和团队精神。
此外，体育教学还可以通过组织比赛、竞赛等形式，激发学生的竞争意识，并通过竞争来促进学生的团队合作。
再次，小学体育教学应注重培养学生的坚强意志。
坚强意志是学生全面发展的重要品质，也是学生未来成功的关键。
体育教学可以通过各种体育项目和训练方法，培养学生的毅力和坚持不懈的精神。
在体育课上，可以设置一些挑战性的体育项目，让学生在困难面前坚持不懈，克服困难，培养学生的坚强意志。
此外，体育教学还可以通过体育比赛等形式，让学生体验到胜利的喜悦和失败的挫折，激发学生的斗志和勇气。
最后，小学体育教学应注重培养学生的兴趣和爱好。
兴趣和爱好是学生全面发展的动力和保证。
体育教学可以通过丰富多样的体育项目和活动，激发学生对体育运动的兴趣和热爱。
在体育课上，可以组织学生进行自由活动，让学生根据自己的兴趣选择喜欢的体育项目，培养学生的爱好和特长。
新课程标准下的体育课堂教学
新课程标准下的体育课堂教学一、注重学生个性化发展在新课程标准下的体育课堂教学中，应该注重学生的个性化发展。
每个学生的个性和特点都是独一无二的，在教学过程中，应该根据不同学生的需求和特点进行差异化教学。
一方面，教师应该关注学生自身的兴趣和特长，让学生能够从中找到乐趣和激情，并培养学生持续参与体育活动的兴趣。
教师还应该注意到学生的能力和水平差异，采取不同的教学策略和方法，以满足不同学生的学习需求。
通过个性化的教学，可以激发学生的学习动力，提高学生的参与度和学习效果。
二、培养学生的综合能力新课程标准强调了培养学生的综合能力，体育作为培养学生身心健康和发展全面能力的学科，在其中起着重要的作用。
在体育课堂教学中，应该注重培养学生的身体素质、运动技能、协作能力、创新意识等方面的综合能力。
一方面，通过科学训练和合理安排，提高学生的身体素质和运动技能，使其具备参与各种体育活动的能力。
通过团队合作和集体活动，培养学生的协作能力和团队精神，使其能够适应社会的需求和发展。
通过创新性的教学设计和活动安排，激发学生的创新意识和创造力，培养学生的综合能力和创新精神。
三、注重教师的教学理念和职业素养新课程标准要求教师注重学生的个性化发展和综合能力的培养，体育教师应该不断提高自身的教学理念和职业素养。
教师应该具备良好的专业知识和教学技能，能够灵活运用不同的教学方法和手段，创造良好的教学氛围和环境。
教师还应该具备丰富的教学经验和沟通能力，能够与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师还应该具备良好的自学能力和创新能力，不断更新教学内容和方法，不断提高自身的教学水平和能力。
在新课程标准下的体育课堂教学中，应该注重学生的个性化发展和综合能力的培养，也要注重教师的教学理念和职业素养。
体育教育是培养学生身心健康和发展全面能力的重要环节，通过科学的教学设计和合理的教学方法，可以提高学生的学习效果和发展潜力，帮助学生实现自我价值和成长。
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优化体育教学环境,促进学生个性化发展
在体育教学过程中由于教学内容丰富多彩,组织形式多样,活动中的情节多变,学生的角色也常变换,因而需要提供多种发展个性的机会和场合。
因此,世界上许多国家都把学校体育作为发展学生的健康个性为最佳手段,进而明确地把发展学生个性作为学校体育的一项任务。
全面实施素质教育就是要创造适合青少年身心健康发展的教育环境,发展和培养学生的创造能力。
学校体育既是学校教育的重要内容,也是发展学生个性的重要手段,在体育教学过程中应营造具有创新特色的教学环境,促进学生的个性健康活泼地发展。
体育教学工作的改进是一项系统的工程,它不仅涉及到社会发展、教育部门政策制定、学校教育体制改革等宏观层面,而且也涉及到教师教学思维、教学课堂组织、教学方法等微观层面。
解决体育教学中学生个性缺陷问题,需要国家和社会、学校和学生四者立足本职、相互配合、共同努力。
其中,教师的主导作用起着至为关键的作用。
一、创造教学环境,发展学生个性
体育本是一门热血学科,学生在体育课上应当是主动积
极,生龙活虎的。
然而,我们现实的体育却显得严肃沉静、课堂气氛沉闷、枯燥无味等现象。
再加上传统观念的影响,如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好,没有认认真真地听老师的,而是乱成一片,那肯定上老师控制不好,不认真,“放羊”等等。
于是,多数体育教师也只能按照传统的观念一步一步地教,内容卡住不放,在一定程度上压抑了学生个性的发展。
体育教学中,我们只有突破传统思维方式,大胆进行体育教学改革,改革组织形式,改革教学方法,充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征,才能创造适合青少年个性发展的教学环境,营造一种生动活泼的课堂气氛,让学生个性得到充分的发展,成为学生个性发展的摇篮。
二、营造适合学生个性发展的教学课堂方法
1、教师要灵活处理教材,选择能充分展示自我的内容。
在平常的教学中,一般都使用统一的教学大纲,教材,教参书等教学资料。
但是我们不能被动地合理使用教材,而是要在领会教材编写意图,借鉴教参的基础上,结合自己的教学思想,结合学生的实际,能动地、灵活地创造性地处理教材,更多地选择具有浓厚地方特色,能满足学生趣味的教材内容,使学生练习积极,充分展示自己的能力,有自由展示空间,充分表现自我,
有效促进学生个性的发展。
2、教师把学生引导“活”,充分体现学生主体地位。
教师要把学生带“活”,教师思想要开放,要不断尝试新的教学模式。
我们看过许多如正大综艺一类的综合性节目时,节目于知识、趣味、参与为一体。
如果我们的课堂教学也能取用此类的模式,教学语言亲切,有感染力,充满激情;课堂组织依据课的内容、学生的实际情况选择不同的形式;教师在课的组织形式上要创新。
这也是把学生导“活”的前提。
如、耐久跑是一项很难教学的内容,教师可在组织形式上创新,改变传统的单一跑的练习,运用设计情境,利用“故事”串联,采用练歇息的形式,既达到目的,又让学生明确自己的能力,又体现学生的主体作用。
3、加强教师的自我完善。
在学校教育的实施过程中起主导作用的教师对学生有潜移默化的影响,无论是高尚的道德品质,广博的知识,平易近人的作风,较高的业务能力,还是健壮的体魄、优美的姿势以及自己具有的特有个性,都会对学生产生深刻的影响。
4、加强学生思想教育与个性形成有机结合。
要造就适应社会发展的具有人性的人才,不能轻视学生的思想教育,要教育和引导学生树立远大理想、树立正确的人生观。
远大的理想,明确的奋斗方向是学生成才的精神力量,健康的情绪是建立在正确的人生观态度之上,作为体育教师,应善于教育和引导学生学习体坛精英为国争光的高尚品质,从思想上培养
其坚韧、顽强、富于拼搏的精神。
5、根据学校体育内容和学校客观条件优化体育教学的手段与方法,充分发挥教师的指导作用和学生的主体作用。
学校体育,其内容具有严格的规定性,而学生不一定喜欢,就必然造成教学内容的规定性与个人兴趣之间的矛盾,这就要求教师要抓住这个特点,科学地选择手段和方法,以此来端正和强化学生对体育的认识。
从兴趣和爱好方面培养他们参加体育活动的意识倾向。
如体育教学科学地运用兴趣教学法,程序教学法,个人参照标准教学法和自选练习等。
三、营造生动活泼的教学课堂应注意的问题
1、注意“活”而不“险”。
体育教学活动中的独特性在于其学生身体必须加入到激烈的运动中去,并且使用一定的辅助器材,从而使体育教学活动产生了更多的危险性因素。
因此,在教学中应加强安全教育,自我保护意识,为了让学生积极主动地进行身体锻炼,在设计时教师首先要有预见性,可能在活动中发生上意料不到的情况,使教学过程“活”而不“险”,让学生身心得到健康发展。
2、注意“活”而不“乱”。
体育教学大多是在室外进行的,对长时间关在课室的学生来说,无疑是一个自由空间,学生表现活跃、好动,会借“机”捣“乱”。
教师应针对学生的生
理和心理特点,改进教学方法,激发学生的体育兴趣,采取行动而有效的方式让学生“活”而不“乱”。
3、注意“活”而不“放”。
让学生“活”起来,以充分展示自我,并不是一切都以学生为中心,重学轻教,进行“放羊式”的体育教学,而是着眼于发展学生的能力,让学生得以生动活泼地健康地发展,这就要求教师要更好地发挥主导作用。
调控好教学进程,松驰有度,做到“活”而不“放”。