人教语文八下第4课列夫·托尔斯泰
人教版八年级语文下册4《列夫列夫·托尔斯泰》课件(共50张ppt)
面部： 失调、崎岖、平庸、粗鄙
表情： 忧郁、消沉
长相：普通大众的脸 印象：矮小敦实、侏儒
眼睛: 犀利的目光 丰富的感情
（1）、你最喜欢作者描写的托 尔斯泰面部的哪个部位，为什么？ (2)、从文中找出运用夸张、比 喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须 发、发肤、鼻子、眼睛的语句, 并品评其表达效果。
眉毛： 宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒 竖。 一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上， 须发： 不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密 的须发。他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大 胡子。 额头： 像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙 皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成 皮 肤： 的村舍外墙那样粗糙。 鼻子： 一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人 一拳打塌的样子。 目光： 像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开 了玻璃。
——外表。
二、(6-9) 透过托尔斯泰非同寻常的眼
睛表现其深邃的精神世界——精 神。
第一部分5个自然段各写什么？
l.须发特点。 2.面部轮廓。 3.面容表情。 4.长相平平。 5.令人失望。
第二部分4个自然段各写什么？
6.目光犀利 。 7.蕴含丰富感情。 8.眼睛的威力。 9.人生的“不幸”。
第一段：须发特点
尴尬(gān gà): (神色、态度)不自然;处境苦难,不 好处理. 炽热(chì rè)： 极热。 粗制滥造(làn)： 指产品制作粗劣，不讲究质量。 比喻包容坏人 藏污纳垢(cáng wū nà gòu)： 坏事。 郁郁寡欢(guǎ)： 心情不舒畅，不快乐。 鹤立鸡群(hè): 比喻一个人的才能或仪表在一群
有一个人，他活着的时候......
19世纪俄国最伟大的作家。出生于贵族家庭。
1847年退学回故乡在自己领地上作改革农奴制
八年级语文下册 第一单元 4 列夫 托尔斯泰教学课件 新人教版
表妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫 和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜， 又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫 小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红， 微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
1. 要有一定的顺序 2. 抓住主要特征 3. 突显性格特点 4学或老师 作为描写对象，运用所学知识，描写外 貌，表现其独特之处。 ⑵、不出现真实的人名，80字左右。
列夫.托尔斯泰
1.了解掌握关于作者的列夫·托尔斯泰的文学常 识。
2.学习本文通过传神的肖像描写刻画人物的写 作方法。
3.通过对托尔斯泰的了解和认识，体会人格的 力量和正义的光芒。
粗制滥造 藏污纳垢 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 无可置疑 黯然失色 广袤无垠 诚惶诚恐
列夫.托尔斯泰
俄国伟大的批判现实主义作 家，世界文豪。 主要作品：长篇小说《战争与和 平》、《安娜.卡列尼娜》、《复 活》等，代表了他的艺术高峰。
斯蒂芬·茨威格
（1881—1942），奥地 利著名小说家、传记作家，出 身于富裕的犹太家庭。 他的写作成就以小说和人物传 记见著。他为著名文学和历史 人物所作的评论和传记，使他 享有很高的声誉。代表作有传 记《三位大师》、《罗曼·罗 兰》等。
。
速读课文，分析文章主要 对托尔斯泰哪些方面进行刻画 ？
作者是如何把托尔斯泰 的外貌描写的如此生动，形象， 丰富？（从文中勾画出相关句 子，加以分析）
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓 密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯盖 住了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝 黑脸膛，一根根迎风飘动颇有长者风度。宽约 一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一 绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管 从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的 须发。
语文课件：人教新课标版八年级下册1.4 列夫·托尔斯泰
（2）托尔斯泰是世界文豪，作者为什么却极力写他平庸甚至 丑陋的外表？ 答案：是为了反衬他灵魂的高贵，字里行间渗透着作者对托尔 斯泰的崇敬和赞美之情。
1.外貌特征 （1）作者从须发、面部、表情等方面来刻画托尔斯泰的外貌
特征，请根据提示填写下表。
答案：
（2）作者是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？ 答案：①目光犀利；②目光蕴情丰富；③眼睛有威力；④赞美 目光犀利，同时揭示他人生的遭遇。
第4课
列夫•托尔斯泰
1.作者名片
2.背景介绍 1928年茨威格访问俄国，正值托尔斯泰诞辰100周年。他 怀着无比崇敬的心情拜访了托尔斯泰的故居和坟墓，领会了托 尔斯泰的伟大，回国后，他写成了传记《三作家》。 3.知识链接 列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家,
被列宁誉为“俄国革命的镜子”。代表作有《安娜·卡列尼娜》
___________。运用________________的写法，赞颂他是时代 的透视镜和多棱镜。 答案：外貌 眼睛 精神世界 欲扬先抑
答案：不矛盾。幸福的规范是能认识事物，认识世界，那么托
尔斯泰这个智者能看清真相，他是幸福的。从另一方面说，托 尔斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，看清了造成人间种种
罪恶的原因，并尽最大的努力去改变它却徒劳无功，这是痛苦
的。
修辞手法的巧妙运用,可使语言精彩纷呈,使文章富有感召 力和吸引力，从而增强表达效果。中考的主要考点是判断语句 运用的修辞手法，并体会其作用。
【名师微博】
常用修辞手法及作用
示例：从修辞的角度品析“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠” 一句的表达效果。 答案：运用夸张的修辞手法，形象地表明了托尔斯泰完全具有 能把万事万物尽收眼底的观察能力，表现出托尔斯泰眼睛所特 有的洞察力、敏锐性、丰富性。
人教版语文八年级(下)-第4课-《列夫托尔斯泰》
列夫托尔斯泰教学目标：１．感知对托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬赞美之情和托尔斯泰的思想变化和人生追求。
2．品评语言，学习文中细致的肖像描写，学习课文运用夸张和妙喻描写托尔斯泰形貌的手法。
3．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果.4．了解文章涉及深广的人文背景教学过程：一、导入：同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子"。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说.列夫·托尔斯泰是世界文豪,他长相平平,却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界二、文常简介：１．斯蒂芬·茨威格（1881～1942)，奥地利作家.擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节.但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
２．列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828～1910），19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一.他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位.代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。
他以自己漫长一生的辛勤创作,登上了当时欧洲批判现实主义文学的高峰。
托尔斯泰出身于古老而有名望的大贵族，但他一生始终不渝地真诚地寻求接近人民的道路，多次在自己的庄园进行改革,不过都没成功。
人教版八年级下册第4课列夫托尔斯泰
19世纪俄国最伟大的作家， 出生于贵族家族。批判现实主 义作家、文学家、思想家，哲 学家。 代表作：《安娜.卡列 宁娜》、《复活》、《战争与 和平》等。
斯蒂芬.茨威格（18811942），奥地利作家，擅 长写小说、人物传记。代 表作：《月光小巷》、 《一个陌生女人的来信》 和《三作家》、《看不见 的珍藏》等。
1、完成《金牌作业 本》第4课。
2、预习第5课。
）
托尔斯泰究竟 幸福还是不幸？
学习了这篇课文， 你有什么话想说？你有 什么体会？
总述：列夫.托尔斯泰是一个伟人， 不仅为俄国，更为整个人类留下了 大量的无比珍贵的文化遗产。他创 办学校，反对战争，一生都在为全 人类的幸福而奋斗不息。列夫.托 尔斯泰的一生是探索的一生，是冒 险的一生，是战斗的一生，是非凡 的一生。他值得我们永远敬仰！
在茨威格笔下， 除了写了列夫.托尔 斯泰有一张平凡得不 能再平凡，甚至很丑 陋的脸以外，还重点 写了什么？
1、自由默读课文。
2、思考并回答：列夫.托尔斯 泰的眼睛有什么特点？文中 是怎样描述的？
先写外貌的丑陋不堪，再 写眼睛的独一无二，这种写法叫 （ 先抑后扬 ）。
它的作用： 形成强烈的艺术效果，给读者 留下无比深刻的印象。
黝黑 滞留 愚钝 器宇 禁锢 酒肆 轩昂 侏儒 尴尬 犀利 粗制滥造 藏污纳垢 郁郁寡欢 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无垠
第一部分：1—5.
刻画托尔斯泰的外貌特征。
第二部分：6---9.
描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。
请用自己的话描述一下列夫.托尔斯泰。
1、齐读。
2、思考并回答：这一段 主要写了列夫.托尔斯泰的 哪些部位？分别有什么特 点？
(新)人教版八年级语文下册第4课《列夫托尔斯泰》课件
2、 找出描写托尔斯泰面部表情特征的句子。
• “劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留 着愚钝和压抑”； • “他的面容没有一点光彩可言。”； • “不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的牢笼”； • “这张脸蒙昧阴沉、郁郁寡欢、丑陋可憎”。
总结：作者抓住托尔斯泰的面部特征，细致刻画， 毫无避讳，展示出托翁外貌丑陋的一面。
由“表”及“里”，课文明显地分为 前后两部分，怎样分呢？ 第一部分：(1-5自然段)托尔斯泰外貌的 平庸丑陋——外表。
第二部分：(6-9自然段) 透过托尔斯泰 非同寻常的眼睛表现其深邃的精神 世界——精神。
合作探究
1找出第一、二自然段中描写 托尔斯泰胡须和头发的比喻句，多加 体会。 脸上多毛——植被多于空地；
斯帝芬·茨威格
列夫 · 托尔斯泰
托尔斯泰，俄国作家，1828～1910 早 年父母双亡，自幼接受严格的贵族家庭教 育。从50年代开始创作。早期作品有自传 体三部曲《童年·少年·青年》等。60年 代创作进入颠峰，创作了史诗性的长篇巨 著《战争与和平》。70年代创作了长篇小 说《安娜·卡列尼娜》。80年代以后，托 尔斯泰仍不断有杰作问世。1899年完成的 长篇小说《复活》，可以说是作家一生思 想和艺术探索的总结。晚年的托尔斯泰始 终为自己的思想情绪与农民有距离而深感 痛苦。
2.解释词语
比喻一个人的才能 鹤立鸡群： 广阔无边。古代以 广袤无垠： 或仪表在一群人里 东西长度为“广”， 显得很提出。 南北长度为“袤”。 诚惶诚恐： 惶恐不安。 盎然： 气氛、趣味等洋溢的样子。
字词
3、区别几个字 嘴上边的胡子。
髭(zī) 弯曲的头发 。 鬈(quán) 两腮的胡子，亦泛指胡子 。 髯(rán) 脸旁靠近耳朵的头发 。 鬓(bìn) 一般指马、猪等畜类颈上 鬃(zōng) 的长毛。
4.列夫托尔斯泰
4．下列语句中标点符号运用有误的一项是( C )
A．他的门第和身份大大不同于格里高、伊凡、伊利亚、彼得等在
场的所有人。 B．这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔
斯泰吗？
C．架在小窗上方的横梁„„小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱 劈成的树柴。
D．高尔基对它们恰如其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔
示出伟大这一朴素的真理。
人不可貌相，海水不可斗量。——吴承恩《西游记》 【译文】不能只根据相貌、外表判断一个人的品德操行及其未来，如同 海水是不可以用斗去度量一样。 【感悟】在这个崇尚颜值的社会，看人，我们要擦亮眼睛，高富帅、白 富美固然好，但更应根据一个人的知识文化、思想品德、文明素养、创 新意识、职业操守、家国情怀等，智慧地去判断一个人的好坏优劣。
睛深陷在阴暗的眼眶里，严峻地盯着别人，鼻子扁阔，嘴唇厚而前伸，
列夫· 托尔斯泰 耳朵大大的。”这是《名人传》对_________________ 的外貌描写。
请阅读课文7至9自然段，然后答题。 7．这三段文字主要写了什么内容？请用简洁的语言概括出来。 着力描绘了托尔斯泰的眼睛。 8．从这三段文字中可以看出，托尔斯泰有一双怎样的眼睛？请你用 一句话概括出来。(20字以内) 有一双异常锐利、情感丰富、能洞察世事的眼睛。
的情感，突出了他眼睛的洞察力和敏锐性，给读者鲜明深刻的印象。
6．(2015，潍坊)学校积极参加“书香校园”系列活动。下面是“经典阅 读”活动倡议书，请阅读后完成后面的题目。 ①人生的高度取决于阅读积淀的厚度。②与书籍相伴的人生，一定有生机 ，有价值；书香飘溢的校园，一定有活力，有内涵。③今年，我校的“书 香校园”活动取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。④为 了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校 决定开展“经典阅读”活动。 本期“经典阅读”活动推荐的名著是：《童年》(高尔基)、《钢铁是怎样 炼成的》(奥斯特洛夫斯基)、《名人传》(罗曼·罗兰)。 阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干渴的心田，绽放你理想的
人教版语文八年级(下册)第四课 列夫·托尔斯泰(茨威格)课件
托 尔 斯 泰 和 妻 子
1852年
托尔斯泰主要作品
发表自传三部曲《幼年》《童年》《少年》（中篇小说） 1854—1855年 发表《塞瓦斯托波尔的故事》（短篇小说集） 1856年
发表《一个地主的早晨》（短篇小说）
1857年 发表《琉森》（短篇小说） 1852—1862年 发表《哥萨克》（中篇小说） 1863—1869年 发表《战争与和平》（长篇小说）
甲胄(zhò u) 盎(à ng)然
2、辨字组词。
滞( ) 带( ) 锢( ) 涸( )
纯( ) 钝( ) 尴( ) 滥( )
3、改正错别字。
滥 粗制烂造 鹤立鸡群 正经危坐 诚皇诚恐 襟 惶 疑 无可置凝 郁郁寡欢
引人注目 藏污纳沟
垢
4．解释下列词语。
器宇 轩昂 正襟危坐 广袤无垠 禁锢 鹤立鸡群 诚惶诚恐 颔首低眉
1873—1879年 发表《安娜· 卡列尼娜》（长篇小说） 1886年 发表《黑暗的势力》和《活尸》（剧本） 1886年 发表《伊凡· 伊里奇之死》（中篇小说） 1886—1904年 发表《哈泽· 穆拉特》（中篇小说） 1903年 发表《舞会以后》《为什么》（短篇小说） 1889—1899年 发表《复活》（长篇小说）
深 邃 的 精 眼 神 光 世 犀 界
利
·
1、作者是怎样揭示 托尔斯泰的内心世 界的?
描写外貌
2、你能找出
多少关于托尔斯 泰外貌描写的句 子呢？
胡子 眉毛 头发
鼻子 眼睛 眼神
从 哪 几 方 面 描 写 的 ？
胡 子
“长髯覆盖了两颊，遮住了 嘴唇，遮住了皱似树皮的黝 黑脸膛。一根根迎风飘动， 颇有长者风度”。
斯蒂芬· 茨威格: 代表作品 《一个陌生女人的来信》
八年级下册语文第4课《列夫·托尔斯泰》优质教案
八年级下册语文第4课《列夫·托尔斯泰》优质教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，分析托尔斯泰的外貌、性格及其对人类的影响。
1.3学习托尔斯泰的伟大精神，培养自己的审美情趣。
2.过程与方法：2.1学会通过外貌描写分析人物性格。
2.2学会通过对比手法突显人物形象。
3.情感态度与价值观：3.1感受托尔斯泰的人格魅力，培养对伟大人物的敬仰之情。
3.2增强对文学的兴趣，激发对美好生活的追求。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，分析托尔斯泰的形象。
1.2学习通过外貌描写分析人物性格的方法。
2.教学难点：2.1如何将外貌描写与人物性格联系起来。
2.2如何通过对比手法突显人物形象。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师简要介绍托尔斯泰的生平及成就。
1.2学生分享对托尔斯泰的了解和印象。
2.课文朗读2.1学生自读课文，感知文章大意。
2.2教师指导学生朗读，注意语气、节奏、情感。
3.课文分析3.1分析课文第一段，了解托尔斯泰的外貌特点。
3.2分析课文第二段，理解托尔斯泰的性格特点。
3.3分析课文第三段，了解托尔斯泰对人类的影响。
4.课堂讨论4.1学生分组讨论，分析课文中的外貌描写与人物性格的关系。
第二课时1.复习导入1.1复习课文内容，回顾托尔斯泰的形象。
1.2学生分享自己对外貌描写与人物性格关系的理解。
2.课文分析2.1分析课文第四段，了解托尔斯泰的人格魅力。
2.2分析课文第五段，理解托尔斯泰的精神品质。
3.课堂讨论3.1学生分组讨论，分析课文中的对比手法如何突显人物形象。
4.小结与作业4.1教师小结本节课的学习内容，强调托尔斯泰的人格魅力和精神品质。
4.2布置作业：结合课文，写一篇关于托尔斯泰的短文。
第三课时1.课堂导入1.1学生分享自己的作文，交流写作心得。
1.2教师点评学生的作文，提出改进意见。
2.课文拓展2.1分析托尔斯泰的作品，了解其文学成就。
人教版八年级语文下《列夫、托尔斯泰 》课后生字组词
《列夫·托尔斯泰》课后生字组词的中英文对照如下：中文版1.黝黑：组词——黝黑的脸庞2.滞留：组词——滞留的时间3.愚钝：组词——愚钝的头脑4.器宇：组词——器宇轩昂5.禁锢：组词——思想的禁锢6.蒙昧：组词——蒙昧无知7.轩昂：组词——精神轩昂8.犀利：组词——犀利的眼神9.侏儒：组词——侏儒身材10.酒肆：组词——热闹的酒肆英文版1.Yǒuhēi (黝黑): Phrase - A yǒuhēi face2.Zhìliú (滞留): Phrase - The time of zhìliú3.Yúdùn (愚钝): Phrase - A yúdùn mind4.Qìyǔ (器宇): Phrase - A qìyǔ xuán'áng personality5.Jìngù (禁锢): Phrase - The jìngù of thoughts6.Méngmèi (蒙昧): Phrase - Ignorant and unenlightened7.Xuán'áng (轩昂): Phrase - A xuán'áng spirit8.Xīlì (犀利): Phrase - A xīlì gaze9.Zhūrú (侏儒): Phrase - A zhūrú figure10.Jiǔsì (酒肆): Phrase - A lively jiǔsì这些生字和组词是中英文对照的，旨在帮助学生更好地理解和记忆这些词汇。
通过组词的方式，学生可以更直观地理解每个生字在语境中的用法和意义。
同时，中英文对照也有助于提高学生的英语词汇量，促进双语学习。
人教版八年级语文下《第4课 列夫托尔斯泰》课件
托尔斯泰的文学创作，既来自于对社会 生活、人间世态的观察研究，同时又通 过自己的创作把它们准确地表现出来， 展示了时代的本质和要求。
当这一对寒光四射的匕首转而对它 们的主人时是十分可怕的，因为锋刃 无情，直戳要害，正好刺中了他的心 窝。
这句话写出了托尔斯泰作为批判现实主 义作家，对现实的揭露和批判是极其深 刻而准确的。
“幸福”与“不 幸” “能够看清真相的人”常常是痛
苦的，这是智者的痛苦，如果他 既是智者又是仁者，那么痛苦将 是双倍的。托尔斯泰正是这样的 人，他看透了暴政、丑恶、虚伪 和苦难，也看清了造成人间种种 罪恶的原因，并努力去改变它， 但总是事与愿违，这才是他自己 最大的痛苦与不幸.但他把宝贵的 精神财富留给后人,他又是伟大而 幸福的.
课文一方面说托尔斯泰“可以任意支配整个 世界及其知识财富”，可见他是幸福的；但另一 方面又说他得不到“属于自已的那一份幸福”， 这是否矛盾？联系他的 进行理解。 生平
幸与不幸
“具有这种犀利目光，能够看清真相的人，可 以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说这样 的人可以成为整个世界及其知识财富的主宰和主人。 而“能够看清真相的人”常常是痛苦的，托尔 斯泰看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造 成人间种种罪恶的原因，并尽其自己毕生的努力去 改变它，但总是事与愿违，所以他痛苦。晚年的托 尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人 产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。
他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 额头：像是用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙 皮肤：皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙 那样粗糙。 鼻子：一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了 的样子。
研读与赏析
课文第二部分是从哪几个方面来描写托尔 斯泰的眼睛的？
人教版语文八年级下册第一单元课件：第4课《列夫·托尔斯泰》
指出托尔斯泰下列部位的特点：皮 肤、鼻子、头发、耳朵、嘴唇。
皮肤：藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝 条扎成的村舍外墙那样粗糙。
鼻子：宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，好 像被人一拳头打塌了的样子。
头发：乱蓬蓬的。 耳朵：难看的招风耳。 嘴唇：厚厚的。
独立阅读第3、4、5自然段
1. 利用工具书自己解决疑难问题 2. 划出自己喜欢的语句，反复读
作者
斯蒂芬·茨威格
1881～1942 奥地利著名小说 家、传记作家
我们学过茨威格 的什么作品？
伟大的悲剧
预习课文 整体感知
本文属于什么文体？ • 散文（记叙文）
本文主要运用什么描写手法？ • 外貌描写
由“表”及“里”，课文明显地 分为前后两部分，怎样分呢？
一、(1-5自然段)托尔斯泰外貌的 平庸丑陋——外表。
一读。 3. 回答下列问题。
直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚 厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋， 俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
这句话有什么言外之意？
• 托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转 变，坚决站到农民的立场上来，对土 地私有制表示强烈的否定，对国家和 教会进行猛烈的抨击。
• 点击进入：托尔斯泰的晚年
助这副透镜都能看得清清楚楚，……这 对眼睛连最最微不足道的细节都不放过， 同样还能全面揭示广袤无垠的宇宙。
mào yín
……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人 世间的物质吸进去，然后向我们这个时代 放射出精确无误的频波。
“这对珠宝”指什么？ 这句话该怎样理解？
• “珠宝”指托尔斯泰的眼睛。 • 托尔斯泰的文学创作，既来自于对社
“盎然”是什么意思？
• 气氛、趣味等充满的样子。 • 如：春意盎然、趣味盎然。
人教版八年级语文下《列夫、托尔斯泰 》教案
《列夫·托尔斯泰》教案中英文版中文版教学目标1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体会其作用。
2.学习作者通过肖像描写来透视人物内心世界的写法。
3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
教学重点、难点1.理解并掌握文中的肖像描写及其作用。
2.理解由外貌透视人物心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。
教学过程第一课时一、导入新课介绍托尔斯泰的生平及文学成就，引出本课的学习目标。
二、预习1.学生自主阅读课文，了解文章大意。
2.标记生词和难句，准备提问。
三、研读课文，品味语言1.教师示范朗读，学生注意读音和停顿。
2.学生齐读课文，感受文章节奏和语气。
3.分段研读，讨论每段的主要内容和肖像描写手法。
四、总结提升总结托尔斯泰的肖像特点，体会作者如何通过肖像描写展现其内心世界。
第二课时一、深入探究1.小组讨论：托尔斯泰的哪些品质通过肖像描写得以体现？2.分享讨论结果，教师点评。
二、情感升华1.引导学生思考：托尔斯泰的思想和人生追求对你有何启示？2.学生自由发言，教师总结。
三、作业布置1.完成相关练习题。
2.搜集托尔斯泰的其他作品，进行拓展阅读。
英文版Lesson Plan for "Leo Tolstoy" in Chinese Textbook for Grade 8 (Lower Semester)Teaching Objectives1.To learn and apply rhetorical devices such as metaphor and exaggeration inportrait descriptions, and appreciate their effects.2.To learn the author's technique of portraying a character's inner worldthrough physical descriptions.3.To comprehend the profound and rich spiritual world of Leo Tolstoy.Teaching Focus and Difficulties1.To understand and master the portrait descriptions and their functions in thetext.2.To grasp the method of perceiving a character's soul through appearance, andappreciate Tolstoy's profound and rich spiritual world.Teaching ProcessFirst Class PeriodI. Introduction to the New LessonIntroduce Tolstoy's life and literary achievements, and lead to the learning objectives of this lesson.II. Preview1.Students read the text independently to understand the general meaning.2.Mark new words and difficult sentences for later questions.III. Studying the Text and Appreciating the Language1.The teacher demonstrates reading aloud, and students pay attention topronunciation and pauses.2.Students read the text together to feel the rhythm and tone.3.Study the text in sections, discussing the main content and portraitdescription techniques of each section.IV. Summary and EnhancementSummarize Tolstoy's portrait characteristics and appreciate how the author reveals his inner world through portrait descriptions.Second Class PeriodI. Further Exploration1.Group discussion: Which qualities of Tolstoy are reflected through his portraitdescriptions?2.Share the discussion results and the teacher provides feedback.II. Emotional Elevation1.Guide students to reflect on the inspiration Tolstoy's thoughts and lifepursuits have brought to them.2.Students speak freely, and the teacher summarizes.III. Homework Assignmentplete relevant practice exercises.2.Collect and read Tolstoy's other works for extended reading.。
八年级下册语文第4课列夫托尔斯泰
八年级下册语文第4课列夫托尔斯泰列夫托尔斯泰是俄国著名的作家。
下面是店铺收集整理八年级下册语文第4课《列夫托尔斯泰》的内容以供大家学习。
八年级下册语文第4课《列夫托尔斯泰》原文：他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆存额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩四一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
人们无不试图用自己的想像除去他那盖着面孔的头发，修剪疯长的胡须，以他年轻时刮去胡须的肖像作为参照，希望用魔法变出一张光洁的脸。
这是引向内心世界的路标。
这样一来，我们不免开始畏缩起来。
因为，无可否认的是，这个出身于名门望族的男子长相粗劣，生就一张田野村夫的脸孔。
灭才的灵魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才灵魂的工作问，比起吉尔吉斯人搭建的皮帐篷来好不了多少。
小犀粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而小是由古希腊的能L巧匠建造起来的。
架在小窗卜方的横梁小眼睛上方的额头，倒像是用用胡乱劈成的树柴。
皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四力脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人-拳头扣塌了的样子。
在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。
凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。
留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
这副劳动者的忧郇面孔上笼罩着消沉的阴影.滞留着愚钝和压抑：住他脸上找不到一点奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找小到陀斯妥耶夫斯摹眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。
他的面容没有一点光彩可言。
谁不承认这一点谁就没有讲真话。
无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢;这张脸蒙昧阴沉，郁郁寡欢，丑陋可憎。
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❖ 沙皇政府早就因他的《论饥荒》一文而企图将 他监禁或流放，但摄于他的声望和社会舆论而 中止。1904年写信给日皇和沙皇反对日俄战争。
❖ 1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个 小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅 程。老人在最后留下了一句语焉不详的临终遗 言：“我热爱……真理……为什么那些人……”
❖ 1863～1869年托尔斯泰创作了长篇历史小说 《战争与和平》，这是其创作历程中的第一 个里程碑。小说结构宏大，人物众多，典型 形象鲜活饱满，是一部具有史诗和编年史特 色的鸿篇巨制。
❖ 1873～1877年他经12次修改，完成其第二部 里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》，小说艺术 已达炉火纯青。
❖ 托尔斯泰晚年力求过简朴的平民生活，从90 年代中期开始，托尔斯泰增强了对社会现实 的批判态度，对自己宣传的博爱而不抗恶思 想也常常感到怀疑。
人 教 语 文 八 下 第 4 课 列 夫 ·托 尔
托 尔 斯 泰 画 像
列夫·托尔斯泰（1828～1910）
❖ 19世俄国最伟大的作家。出生于贵族家 庭。1847年退学回故乡在自己领地上作 改革农奴制的尝试。
❖ 1851～1854年在高加索军队中服役并开 始写作。
❖ 五、六十年代托尔斯泰看到资本主义社 会重重矛盾，但找不到消灭社会罪恶的 途径。
……藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条 扎成的村舍外墙那样粗糙
一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛 被人一拳头打塌了的样子……
用心灵感受用头脑思索
❖ 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠…… 这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世 间的物质吸进去，然后向我们这个时代 放射出精确无误的频波。
当这一副寒光四射的匕首转而对它们的 主人时是十分可怕的，因为锋刃无情， 直戳要害，正好刺中了他的心窝。
我的收获
如何进行肖像描写?
❖ 肖像描写是刻划人物的重要方法。
最主要的是要形、神兼备。
Thanks End
• 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。
• 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
• 理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定方向,就没有 生活。
• 人并不是因为美丽才可爱不幸的家庭各有各的不幸。
—— 列夫·托尔斯泰
列夫·托尔斯泰从十九岁开始，就养成了写日记的习惯。 他的日记有三个方面的内容：一、检查学习计划的执行情 况；二、整理一天生活中得到的感想；三、记录所接触的 人的举动、思想、感情。他早年的短篇小说《昨天的事》， 就完全是从日记里脱胎出来的。日记，伴随着作家度过了 漫长的一生。托尔斯泰共写了五十一年的日记，这个习惯， 一直坚持到他逝世前四天。
列夫•托尔斯泰作品
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❖ 你认为托尔斯泰丑陋、平庸吗？ ❖ 课文第一部分有什么作用？
米开朗琪罗 《摩西像》
陀思妥耶夫斯基
❖ 目光：
❖ 眉毛： ❖ 须发：
❖ 皮肤： ❖ 鼻子：
……像枪弹穿透了伪装的甲胄， 它像金刚刀切开了玻璃
宽约一指的眉毛纠缠不清的树根，朝 上竖直
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样对在额头上， 不管从哪个角度看，你都能见到热带森林 般茂密的须发。他那天父般的犹如卷起的 滔滔白浪的大胡子