最新高中生物教案设计精选 — —《灭菌消毒方法》
消毒灭菌方法ppt课件
中水平以上消毒
低水平消毒或做清洁处理， 遇有病原微生物污染时，针 对所污染病原微生物的种类 选择有效的消毒方法
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8
消毒法
• 戊二醛消毒：是一种广谱、高效消毒灭菌剂，常用于不耐 热的医疗器械和精密仪器等消毒与灭菌
戊二醛
优点：方便、
价廉、适用于多 种材料、可用化 学指示卡监测有 效浓度
缺点：吸入毒
快速压力 蒸汽灭菌
包括下排气、 正压排气和预 排气压力蒸汽 灭菌
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压力蒸汽灭菌物品的包装与材料
体积
重量
下排式： 30cmx30cmx25cm 预真空： 30cmx30cmx50cm
器械包：7kg 敷料：5kg
包装
密闭式包装： 2层包装材料分两 次包装 纸袋和纸塑袋等 密闭式包装材料 可使用一层
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3.无菌物品必须与非无菌物品分开放置；
4.无菌物品有明确标志；
5.进行无菌技术操作时应首先明确无菌区和非无菌
区；
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6.操作者应面向无菌区域，身体应与无菌区保持一 定距离；
7.无菌物品一经取出即使未使用也不可放回无菌容 器内；
8.进行无菌操作时，手臂不可跨越无菌区，手不可 接触无菌物品；
9.操作时手臂应保持在腰部或操作台面以上； 10.一套无菌物品只供一位病人使用，以防交叉感染。
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无菌技术基本操作方法
1．无菌持物钳的使用 持物筒、钳干存放，每4小时 更换一次,若有污染应随时更换。
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无菌技术基本操作方法
2．无菌容器的使用 无菌容器用于盛放无菌 物品并保持其处于无菌状态。
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消毒与灭菌—物理灭菌法(动物微生物课件)
1.高压蒸汽灭菌法：最常用，最有效 用高压蒸汽灭菌锅进行。 灭菌条件： 压力103.4kPa，温度121.3 ℃，15-20min，可杀 灭全部微生物 适用范围： 适用于耐高温、耐潮湿的物品。如手术器械、敷 料、生理盐水、一般培养基等。
高压蒸汽灭菌锅
高压蒸汽灭菌锅结构
高压蒸汽灭菌锅的使用流程
应用范围： 2.不耐热物品的表面消毒 注意事项： • 紫外线用于室内空气消毒时，每10m2 安装30 w紫外线灯管一支，
有效距离不超过2米，照射时间不少于30分min； • 保持紫外线灯管清洁，每2周用75％乙醇棉球擦拭灯管表面一次。 • 凡使用时间超过1000h需更换灯管。
2.电离辐射
X射线、γ射线等具有较高的能量和穿透 力，在足够剂量时，对细菌有致死作用。 杀菌机制： 产生游离基，破坏细菌的DNA 特点： 不使物品升温，又称冷灭菌；且穿透力强 应用范围： 用于不耐热物品的消毒，如药品、塑料（一 次性注射器、输液器等）
1
2
3
加水 4
放入待灭菌物品 5
设置温度、灭菌时间 6
盖好锅盖
121 ℃ 15~30min,，灭菌结束后， 等压力降回零时才可打开盖
开盖
高压蒸汽灭菌锅的使用流程
7
取出灭菌物品备用（注意：取物时要带耐热手 套）
2.煮沸法：
灭菌条件：
•100℃，5min，可杀死细菌的繁殖体
•100℃，1-2h，可杀死芽孢
几个基本概念
消毒： • 是指杀死病原微生物，但不一定能杀
死细菌芽孢的方法。 • 通常用化学方法消毒。 eg.用碘棉球、酒精棉球对皮肤进行消毒 灭菌： • 是指把物体上的所有的微生物（包括
细菌芽孢在内）全部杀死的方法。 • 通常用物理方法灭菌。 eg.高压蒸汽灭菌锅灭菌培养基、手术器械
微生物实验室培养教案：灭菌方法的选择与操作
微生物实验室培养教案：灭菌方法的选择与操作微生物培养实验是微生物学重要的实验之一，实验的成功与否与实验前，实验过程中所使用的培养基和器具的无菌程度有着极为密切的关系，因此在微生物实验室进行培养实验时需要严格的无菌操作。
灭菌方法是保障实验无菌的关键，选择合适的灭菌方法对于实验的开展有着至关重要的作用。
本文将介绍常见的灭菌方法的选择与操作。
一、灭菌方法的选择1.高压蒸汽灭菌法高压蒸汽灭菌法是微生物实验室常用并且效果较好的灭菌方法，因为高温高压的作用可以破坏细菌的细胞壁和膜，从而杀死大多数的微生物。
使用高压蒸汽灭菌法前需要注意的是，需要选购符合标准的高压蒸汽灭菌器，而且样品的装载位置要均匀分布，避免在装载时出现挤压或者拥挤的情况，从而影响了样品的灭菌效果。
2.紫外线灭菌法紫外线灭菌法是一种较为简单且可以迅速灭菌的方法，主要使用在实验室对于小型仪器设备，如实验箱、平板计数仪、干燥器等的无菌操作。
但是需要注意的是，这种灭菌方式只能强行破坏微生物DNA分子链，而除菌率较低，不能保证百分之百的无菌结果。
同时还需要注意安全防护，保障操作人员不会直接被紫外线辐射所伤害。
3.X射线灭菌法X射线灭菌法是一种相对较少使用的灭菌方法，因为操作较为复杂且需要特殊的设备。
X射线利用X射线线损伤细菌细胞结构和功能，从而达到细菌杀灭的目的。
这种灭菌方法可以对于各种样本进行无菌操作，但是常规实验室的实验并不需要使用这种高级的灭菌方式。
二、灭菌操作的技巧1.手套、口罩和实验服的使用在进行微生物实验之前，实验人员必须佩戴起手套、口罩和实验服，将自身和周围环境从细菌污染中完全隔离开来。
在实验操作过程中，要经常更换手套、口罩、实验服，并注意将手套的表面避免沾上任何未灭菌的物品。
2.器皿消毒与无菌操作所有器皿在使用前都必须进行消毒，常见的消毒方法有高压蒸汽、酒精或125倍的稀释高锰酸钾溶液。
消毒后，实验室的操作桌面需要喷洒酒精或其他消毒液来确保操作区域的无菌。
《消毒灭菌》课件
THANKS
感谢观看
选择认证消毒灭菌产品
选用经过权威机构认证的消毒灭菌产品，确保其安全性和有效性。
定期评估消毒灭菌效果
对消毒灭菌效果进行定期检测和评估，确保达到预期的消毒灭菌效 果。
注意使用安全与环保
遵守安全操作规程
在使用消毒灭菌产品时， 应遵循产品说明和安全操 作规程，避免对人体造成 伤害。
减少对环境的污染
选择低毒、环保的消毒灭 菌产品，减少对环境的污 染和危害。
03
消毒灭菌的实践应用
医疗器械的消毒灭菌
手术刀、手术剪、镊子等金属器械
01
应使用压力蒸汽灭菌法进行彻底消毒，确保无菌状态。
导管、引流管等塑料器械
02
适合使用环氧乙烷气体或过氧化氢等离子体灭菌，以避免对器
械造成损害。
一次性使用医疗用品
03
如注射器、输液器等，需从正规渠道采购，并在使用前检查包
装是否完整、无破损。
合理处理废弃物
对使用后的消毒灭菌废弃 物进行合理处理，避免对 环境和人体造成危害。
加强监管与培训
建立健全监管机制
加强对消毒灭菌行业的监管，制 定相关法规和标准，确保行业的
规范发展。
加强ห้องสมุดไป่ตู้业人员培训
对消毒灭菌从业人员进行专业培训 ，提高其技能水平和安全意识。
普及消毒灭菌知识
向公众普及消毒灭菌知识，提高公 众对消毒灭菌的认知和重视程度。
过氧化物消毒剂
利用氯的氧化性破坏细菌的蛋白质和核酸 ，使其死亡，适用于各种环境表面的消毒 。
利用过氧化物的强氧化性破坏细菌的细胞 膜和酶系统，使其死亡，适用于空气、表 面、医疗器械等的消毒。
醇类消毒剂
酚类消毒剂
高中生物无菌技术教案
高中生物无菌技术教案在高中生物实验教学中，掌握基本的无菌操作技能是至关重要的。
今天，我们将分享一份高中生物无菌技术教案范本，帮助教师们更好地指导学生学习并实践这一技术。
一、教学目标本节课旨在使学生了解无菌技术的基本原理与操作步骤，并通过实际操作，提高学生的实验技能和科学思维能力。
二、教学内容1. 无菌技术的概念及其重要性2. 常见的无菌操作工具及其使用3. 实验室常用的消毒灭菌方法4. 无菌操作的基本步骤和注意事项三、教学方法采用讲授与实验相结合的方式，通过视频演示、现场示范及学生亲自操作等环节，确保学生能够全面掌握无菌技术。
四、教学过程（一）导入新课通过提问学生日常生活中遇到的相关例子，引导学生思考微生物在自然界中的广泛存在以及无菌技术的必要性。
（二）知识讲解详细讲解无菌技术的定义、目的和应用场合，以及各种消毒灭菌方法的原理和适用范围。
（三）操作演示老师现场演示无菌操作的全过程，包括手部消毒、穿戴无菌手套、使用无菌器械等，并对关键步骤进行重点说明。
（四）学生实践学生分组进行无菌操作练习，老师巡回指导，确保每个学生都能正确掌握无菌技术。
五、评价方式通过对学生操作的观察以及理论问答，评估学生对无菌技术的理解和操作能力的掌握情况。
六、作业布置要求学生撰写实验报告，包括实验目的、操作步骤、结果观察和个人反思等内容。
七、教学反思课后，教师需总结本次教学的效果，针对学生在操作过程中出现的问题，调整教案内容，以期在未来的教学中取得更好的效果。
通过上述教案的实施，学生不仅能够学到理论知识，还能通过亲身实践加深对无菌技术的理解和运用。
这种结合理论与实践的教学方式，有助于培养学生的实验技能和科学素养，为他们未来的学习和研究打下坚实的基础。
高中生物灭菌方法及适用范围
高中生物灭菌方法及适用范围在高中生物的奇妙世界里，灭菌可是个相当重要的事儿呢。
咱先来说说煮沸灭菌法吧。
这就像是给那些小微生物们来一场滚烫的热水浴。
把东西放到水里，架在火上或者放在加热器上，让水咕噜咕噜地沸腾起来。
一般煮沸个十几分钟到半小时，就能够把很多不耐高温的细菌啊、真菌啊之类的微生物给消灭掉。
这个方法适用于像碗筷这样的日常用品。
你想啊，咱们家里吃完饭洗碗筷，把水烧开了，把碗筷放进去煮一煮，那些可能在碗筷上偷偷摸摸的小病菌就被烫得没了活路。
这就好比是一群小坏蛋躲在一个屋子里，然后咱们突然放了一把大火，把屋子烧得滚烫，小坏蛋们自然就没法生存啦。
再讲讲巴氏消毒法，这可是个挺有趣的灭菌方法。
它不是像煮沸灭菌法那样把温度升得特别高，而是采用相对比较温和的温度。
通常是在六七十摄氏度的样子，然后持续一段时间，比如说十几秒或者几十分钟。
这种方法就像是温柔地劝说那些微生物离开一样。
巴氏消毒法特别适合牛奶这样的东西。
牛奶里有营养，要是用特别高的温度来灭菌，就会破坏牛奶里的一些好东西，就像你要是对一个温柔的小姑娘特别粗暴地对待，就会把她原本的美好给破坏掉。
所以巴氏消毒法用这种温和的方式，既能把牛奶里的有害微生物去掉大部分，又能让牛奶保留住营养和美味。
还有高压蒸汽灭菌法呢。
这个可就厉害了，就像是把那些微生物关进一个超级闷热的监狱里，让它们无处可逃。
把需要灭菌的东西放在一个密封的容器里，然后通过高压让蒸汽的温度升得特别高，一般能达到一百二十多摄氏度呢。
在这样的高温高压下，就算是那些很顽强的芽孢之类的微生物结构也得乖乖投降。
这种方法适用于实验室里的很多东西，像培养基啊之类的。
培养基就像是微生物的小食堂，要是不把它彻底灭菌，那些不请自来的微生物就会在里面捣乱，就像一群调皮的小鬼跑到食堂里抢食吃，真正需要在培养基里培养的微生物就没法好好生长了。
干热灭菌法也不容忽视。
这就像是把东西放在一个超级热的烤箱里烤一样。
把需要灭菌的物品放在干热的环境里，一般温度要达到一百六七十摄氏度，而且要持续一两个小时。
高中生物各种灭菌方法
高中生物各种灭菌方法《高中生物各种灭菌方法- 独家秘籍大放送》嘿，宝子们！今天咱就像闺蜜（兄弟）唠嗑似的，说说高中生物里那些灭菌方法。
这可是我压箱底的秘籍哦，掌握了这些，生物考试里这部分内容就像囊中取物一样简单。
一、干热灭菌法这就好比给那些微生物来一场“干蒸桑拿”，让它们无处遁形。
干热灭菌法一般用在玻璃器皿啥的灭菌上。
操作步骤很简单啦。
首先呢，把你要灭菌的玻璃器皿，像那些试管、培养皿之类的，洗得干干净净的。
可别小看这一步哦，要是上面还沾着上次实验留下的脏东西，那就好比你穿着脏衣服去参加高档宴会，肯定不行的。
然后呢，把这些洗好的器皿放进干热灭菌箱里。
这里要注意啦，得把温度调到160 - 170℃左右。
我曾经就干过一件傻事，把温度调错了，结果等了半天，那些微生物还在器皿里逍遥自在呢。
接下来就是等待的时间啦，大概保持这个温度1 - 2个小时。
这时候你可以想象那些微生物在高温下嗷嗷叫，就像热锅上的蚂蚁。
等时间一到，可别急着就把器皿拿出来，要等它慢慢冷却到室温。
要是你着急拿出来，就像刚出锅的热馒头，你就用手去抓，那肯定得烫伤啊，而且还可能影响灭菌效果呢。
二、湿热灭菌法（高压蒸汽灭菌法）这个方法啊，就像是把微生物放在高压锅里煮。
这可是灭菌的“大杀器”，很多时候都用它。
操作起来也不难。
先把要灭菌的东西，不管是培养基还是什么别的，放进高压蒸汽灭菌锅里。
然后往锅里加水，可别加太多，也别太少，就像你做饭放水一样，得恰到好处。
我有次水加太多了，差点就溢出来，那场面，就像发大水似的。
接着呢，把锅盖盖好，拧紧螺丝。
然后开始加热。
这个时候要把温度和压力控制好。
一般是压力达到100 kPa，温度121℃左右。
这就好比是给微生物制造了一个超级恐怖的高温高压环境，它们在里面根本就活不下去。
持续15 - 30分钟就差不多了。
我记得有次做实验，时间没控制好，时间太短了，结果后面发现还有微生物活着，就像打游戏没把怪打死，又回来骚扰你一样。
3.1.1微生物消毒灭菌技术
干热灭菌-热空气灭菌法
1 干热空气灭菌是把金属器械或洗净的 玻璃器皿放入电热烘箱内。
2 在150~170℃下维持1~2h后，可达 到彻底灭菌的目的。
3 此法用于玻璃器皿、金属用具等耐热 物品的灭菌，而培养基、橡胶、塑料 等都不能用该法灭菌。
02
湿热灭菌
湿热灭菌
湿热灭菌法是指用饱和水蒸气、沸水或流通蒸汽进行灭菌的方 法，以高温高压水蒸气为介质，由于蒸汽潜热大，穿透力强， 容易使微生物蛋白质变性或凝固导致死亡。
03
过滤除菌
过滤除菌
不耐热的液体培养基的灭菌。
04
辐射杀菌
辐射杀菌
辐射灭菌是利用电磁辐射产生的电磁波杀死大多数物质上的微生物的一 种有效力法。主要用于其他方法所不能解决的塑料制品、医疗设备、药 品和食品的灭菌。
微波:通过热产生杀死微生物的作用
具
体
紫外线(UV):使DNA分子中相邻的嘧啶形成嘧啶二聚体
染料：特别是碱性染料，低浓度就可抑制细菌生长，如孔雀绿、 亮蓝、结晶紫等
演示完毕，感谢您的聆听
对于某些培养基，由于高压蒸汽灭 菌会破坏某些营养成分，可用间隙 灭菌法灭菌，即流通蒸汽(或蒸煮) 反复灭菌几次。
湿热灭菌-间歇蒸汽灭菌法
例如第一次蒸煮后杀死微生物营养 体，冷却，培养过夜，孢子萌发， 又第二次蒸煮，杀死营养体。这样 反复2—3次就可以完全杀死营养体 和芽孢，也可保持某些营养物质不 被破坏。
目录/Contents
01
干热灭菌
02 湿热灭菌
03 过滤除菌
04 辐射杀菌
05 药物杀菌
01
干热灭菌
干热灭菌
使细胞膜破坏、蛋白质变性和原生质干燥，并可使各种细胞成分发生 氧化变质。
消毒灭菌教学设计
消毒灭菌教学设计1. 引言在当今世界，随着各种病菌和疾病的爆发蔓延，消毒灭菌的重要性变得与日俱增。
尤其是在医疗机构、食品加工行业、实验室等环境中，正确的消毒灭菌操作至关重要，可帮助预防细菌和病毒的传播，保护人们的健康与安全。
本文将针对消毒灭菌的教学设计进行讨论，旨在提供有针对性和实用性的教学方法与策略。
2. 教学目标消毒灭菌的教学目标应根据不同的学习群体和教学场景而定。
例如，对医学院学生来说，主要目标可能是了解和掌握各种消毒灭菌方法的原理和操作步骤；而对食品加工工人来说，重点可能是掌握正确的手部消毒方法和设备消毒操作。
在制定教学目标时，需要考虑学习群体的背景知识和教学场景中的实际需求。
3. 教学内容消毒灭菌教学内容应包括以下方面：3.1 消毒灭菌基础知识- 掌握常见的细菌和病毒的传播途径；-了解常见的消毒灭菌方法和原理；-认识各种消毒剂的特点和使用要求。
3.2 消毒灭菌操作技能- 学习正确的手部消毒方法和步骤；- 掌握器械消毒的操作流程；- 了解设备消毒的要求和方法；- 学习如何正确选择和使用消毒剂。
3.3 消毒灭菌质量控制- 了解消毒灭菌质量控制的重要性；- 学习如何正确使用生物指示物检测消毒灭菌效果；- 掌握记录和报告消毒灭菌结果的方法。
4. 教学方法在消毒灭菌教学中，可以采用以下教学方法：4.1 讲授法- 通过口头讲解、课件等形式向学生介绍消毒灭菌的基础知识和操作技能；- 通过案例分析和示范演示，加深学生对消毒灭菌的理解和掌握。
4.2 实践操作- 在实验室或模拟环境中，让学生进行手部消毒、器械消毒和设备消毒的操作实践；- 引导学生学习正确选择和使用消毒剂的技巧。
附录4.常用消毒灭菌方法教案
附录4.常用的消毒灭菌操作方法教学设计《生物技术实践》各个课题都必须在实验室中完成，为方便实验的进行和保证实验操作的安全，在教科书的附录，载有生物实验室的基本安全规则，常用的消毒灭菌操作方法，常用化学抑菌剂，等几个附录，有助于实验的准备和参考。
专题2的微生物的培养与应用与专题3植物组织培养技术课题中的实验都有要求无菌操作。
由于实验相关材料用具进行灭菌操作时间过长，为了更好的统筹安排课时，灭菌过程放在课下，由教师录制视频，小组同学协助操作完成。
一．教学目标及核心素养1.教学目标知识目标：了解有关无菌操作知识能力目标：能够正确使用灭菌仪器，掌握无菌操作技能。
情感态度价值观：认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑求实创新，勇于实践的科学精神和严谨科学态度。
2.核心素养生命观：结合实验操作，举例说出无菌操作技术的基本原理科学探究：针对实验需求，选取恰当的灭菌操作方法进行灭菌操作科学思维：基于生物学基本概念和原理，就生物技术无菌操作问题表明自己观点并展开讨论二．教学策略问题探究式，情境设计：1.发酵工程要获得纯净的微生物需要要用到培养基，刚刚配好的培养基我们能否直接用它来接种所需培养的微生物呢？为什么？微生物虽然小，我们肉眼看不见，但是它们却无时无刻不存在于我们的四周，空气，土壤，水等等，都有微生物的存在，就连我们的身体里，衣服上，皮肤上，手上，也有许多微生物存在。
如果微生物培养实验，植物组织培养的实验环境有其他微生物干扰，那么就会影响实验结果。
获得纯净培养物的关键是防止外来杂菌的入侵，无菌技术围绕着如何避免杂菌的污染展开，2.什么是无菌技术无菌技术是在操作过程中，保持无菌物品与无菌区域不被微生物污染的技术。
如：接种实验操在酒精灯火焰附近（无菌区域）操作，或者是在紫外灯照射灭菌过的小型接种室（无菌区域）操作。
除了操作环境要求无菌，所用到的实验器材也要事先经过无菌处理。
无菌处理的方法有两种：消毒和灭菌3.消毒与灭菌的概念及两者区别？请大家从以下的物质中分出哪些适合消毒，哪些适合灭菌（培养皿5，锥形瓶，试管带塞，接菌环，镊子，玻璃棒，手指，外植体）消毒：是指使用较为温和的物理或化学方法杀死物体表面或内部的部分微生物（不包括芽孢（细菌休眠体），孢子（生殖细胞）），家里自制酸奶用的培养缸事先要100℃煮沸水5-6分钟，巴氏消毒牛奶70-75℃保存牛奶营养，杀死牛奶中微生物，医用酒精擦拭双手，氯气消毒水源等，灭菌：则是指用强烈的理化因素杀死物体内外所有的微生物。
高中生物灭菌消毒教案
高中生物灭菌消毒教案
一、教学目标：
1. 理解灭菌和消毒的定义及重要性；
2. 掌握常见的灭菌和消毒方法；
3. 能够正确选择合适的灭菌和消毒方法。
二、教学内容：
1. 灭菌和消毒的概念及区别；
2. 热灭菌方法：高温灭菌、压力蒸汽灭菌；
3. 化学灭菌方法：酒精消毒、过氧化氢消毒；
4. 其他灭菌和消毒方法：紫外线消毒、臭氧消毒。
三、教学过程：
1. 引入：通过展示一些细菌和病毒在没有经过灭菌消毒的情况下传播的危害性，引出灭菌和消毒的重要性。
2. 讲解：介绍灭菌和消毒的定义及区别，分别介绍热灭菌、化学灭菌和其他灭菌消毒方法的原理和适用情况。
3. 实验操作：组织学生进行化学灭菌实验，比如用酒精消毒一块玻璃片；同时展示不同灭菌方法的效果，让学生对比观察。
4. 案例分析：通过案例分析一些灭菌和消毒不当导致的问题，引导学生正确选择适合的灭菌和消毒方法。
5. 总结：对本节课学习的内容进行总结，并留出时间给学生提出问题和讨论。
四、课堂作业：
1. 贴近生活，观察家庭或学校中哪些地方需要进行灭菌消毒，写一份消毒计划；
2. 自行查询一些新型灭菌消毒方法，写一份简要报告。
五、教学反思：
1. 教学设计是否贴近学生实际生活，是否具有可操作性；
2. 学生对灭菌和消毒的理解是否准确，是否能够灵活运用。
六、教学延伸：
1. 邀请卫生专家或医务人员来学校进行灭菌消毒知识的讲解；
2. 安排实地考察，去医院、食品加工厂等地方了解他们的灭菌消毒措施。
以上是高中生物灭菌消毒教案范本，希望对您有所帮助。
高中生物无菌技术教案
高中生物无菌技术教案
目标：学生能够了解无菌技术的概念、原理和方法，并能够熟练地进行无菌操作。
教学重点：无菌技术的原理和方法、无菌操作的关键步骤。
教学难点：学生养成严谨的无菌操作习惯、能够独立进行无菌操作。
教学准备：无菌技术实验器材、培养基、无菌操作台、无菌操作指导书等。
教学过程：
1.导入：通过展示实验室无菌操作的视频或图片，引导学生了解无菌技术的重要性和应用
场景。
2.讲解：介绍无菌技术的定义、原理和方法，重点讲解灭菌的方法和无菌操作的关键步骤。
3.实践：学生分组进行实验操作，操作步骤包括准备实验器材、灭菌操作、无菌操作等。
4.总结：引导学生总结本节课的学习内容，强化无菌操作的重要性和注意事项。
5.练习：布置相关练习题，巩固学生对无菌技术的理解和掌握程度。
6.实验报告：要求学生写出无菌操作的实验报告，包括实验目的、操作步骤、结果分析等。
7.评价：对学生的实验操作和实验报告进行评价，鼓励学生勇于创新和实践。
扩展阅读：让学生了解无菌技术在生物医药领域的应用和发展前景，拓展他们的知识视野。
希望通过以上教学安排，学生能够对无菌技术有更加深入的理解和掌握，为以后的实验操
作打下基础。
高中生物第1章微生物技术第1课时培养基的配制和灭菌同步备课教学案北师大版选修
第1课时培养基的配制和灭菌［学习导航］1 •阅读教材P4、P7内容，掌握培养基的作用、营养成分、种类及制备。
2•阅读教材F5、F9内容，区分消毒和灭菌，掌握不同物品的灭菌方法。
［重难点击］1.掌握制备培养基的原理。
2.区分消毒和灭菌。
一、培养基EI基础梳理夯实基础趣憂点在实验室条件下进行科学研究或在工业生产上大规模制造微生物产品都需要用到培养基。
1. 概念：是人工配制的适合微生物生长繁殖或积累代谢产物的营养基质，用以培养、分离、 _ 鉴定和保存各种微生物。
2. 成分(1) 培养基一般都含有水、碳源、氮源、微量元素和无机盐等，有时候还需要加入特殊的营养物质。
(2) 判断下面培养基的各种成分能提供的营养物质类别成分FeSQ蔗糖(NH)2SQ提供的营养无机盐碳源氮源3. 分类：不同种类微生物的生长繁殖对营养的要求不同，通过选择不同的培养基，人为控制培养基的pH、碳源、氮源、渗透压等条件，使选择的培养基利于某类或某种微生物的生长, 而不利于其他微生物的生存，可以达到分离、培养不同微生物的目的。
(1) 根据物理状态分为液体培养基和固体培养基，主要区别是后者加入了凝固剂琼脂。
(2) 用途①液体培养基：用于各种生理、代谢研究和获得大量菌体；用于发酵工业生产。
②固体培养基：应用于微生物的分离、纯化丄养、保存和鉴定等。
另外，一些由天然固体基质制成的培养基也属于固体培养基。
问题探究理解升华那透析1. 培养基的成分与作用(1) 试根据微生物的同化作用类型将微生物进行分类。
答案分为自养型微生物和异养型微生物。
(2) 试从碳源和氮源的角度分析不同类型的微生物所需的培养基成分的特点。
项目自养型微生物异养型微生物碳源CO、NaHC C等无机物糖类等有机物氮源NH、硝酸盐等无机物尿素、蛋白质等有机物2. 牛肉膏蛋白胨培养基(1) 牛肉膏蛋白胨培养基中提供碳源和氮源的物质各是什么？答案牛肉膏和蛋白胨都可以为微生物提供碳源和氮源。
高中生物新人教版教案-附录 常用的消毒灭菌操作方法-优秀奖
《选修一附录四：常用消毒灭菌操作方法》教学设计一、前端分析1.教材分析本节内容选自人教版高中生物选修一附录4——常用消毒灭菌操作方法，属于对专题2微生物的培养与应用的补充资料。
学生在学习专题二的诸多微生物培养实验中，涉及到许多无菌操作技术，本节内容将消毒灭菌的操作方法进行了汇总。
本节内容与专题2相辅相成，是专题2的重要学习资料。
本节内容介绍操作方法，难度较小，主要是建立无菌技术的观念。
二、学情分析本节内容属于高二下学期的学习内容，本阶段的学生已经完成了高中大部分知识点的学习，学习能力较强，生物学观念的建立已经达到较高水平。
对微生物的培养基本操作已经有了较深理解，只是欠缺部分实际动手操作能力。
因此，学习本节内容的时候，虽然是理论课学习，但须通过多重手段，增强学生动手能力，增强操作能力。
本阶段的学生自主学习能力、表达能力、动手能力已经处于较高水平，课堂可不拘泥于常规模式，可多给学生表达的机会。
三、教学目标1.知识目标解释无菌操作包含的内容说出各种消毒灭菌的操作方法2.能力目标掌握不同消毒灭菌仪器的使用方法3.情感态度价值观目标领会无菌技术对微生物培养的重要性四、教学重难点1.教学重点几种消毒灭菌操作方法的介绍2.教学难点不同消毒灭菌操作方法的适用范围和注意事项五、教学策略考虑到本节内容较为简单，单一技术操作的讲解太过枯燥。
而学生自主学习能力、表达能力、动手能力已经处于较高水平，所以课堂可不拘泥于常规模式，决定尝试翻转课堂。
所有的学习内容在课前一周的时间进行分类，学生分组进行自主搜集资料和学习，并做好课件在课堂展示。
教师在整个过程中，为学生提供必要的帮助，在课堂上串联各个小组的讲解并及时进行必要的补充。
六、教学过程发布任务将本节内容分为六个部分：消毒灭菌的重要性、无菌技术、干热灭菌、灼烧灭菌、湿热灭菌、紫外线灭菌。
根据学生情况分为六个小组，每组分配一个课题。
要求小组合作，分工合作完成课题学习，做好讲解PPT，准备讲解所需资料。
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最新高中生物教案设计精选——《灭菌消
毒方法》
最新高中生物教案设计精选——《灭菌消毒方法》
一、常用灭菌消毒方法
1、干热灭菌法
火焰灭菌（灼烧灭菌）、干热灭菌
2、湿热灭菌
巴氏消毒、煮沸消毒、高压蒸汽灭菌、间歇加热灭菌、实罐灭菌
3、过滤除菌
4、放射线灭菌
二、常用的消毒剂
理想的消毒剂：杀菌力强，使用方便；价廉；对人、畜无害；能长期保存；溶解度大；无腐蚀性等。
消毒剂种类：氧化剂、重金属盐、有机化合物
相对药效：
三、影响灭菌与消毒因素
1、微生物种类
2、培养基
3、消毒剂
4、环境因素
5节：化学疗剂对微生物作用
能直接干扰病原微生物的生长繁殖并可用于治疗感染性疾病的化学药物。
化学疗剂能选择性地作用于病原微生物新陈代谢的某个环节，使其生长受到抑制或致死。
一、抗代谢物
结构上类似，竞争性地与酶结合，只有当正常代谢物量少或不存在时才起作用。
最常用的是磺胺类药物。
是氨苯磺胺衍生物，其结构与对氨基苯甲酸（PABA）类似，而PABA是叶酸分子组成。
叶酸是辅酶，在氨基酸、维生素合成中起重要作用，许多细菌需自己合成叶酸，而人和动物利用现成叶酸，因此不受磺胺干扰。
还有异烟肼rimifon，是吡哆醇对抗物。
二、抗生素
作用范围：抗菌谱
作用位点：
1、抑制细胞壁合成：青霉素，多氧霉素
2、影响细胞膜功能：多肽类，多烯类
3、干扰蛋白合成：抑制而非杀死
4、阻碍核酸合成：对细胞有毒
三、微生物抗药性
对药物的适应性即是抗药性。
抗药性主要表现（产生机制）
1、菌体内产生钝化或分解药物的酶
2、改变膜的透性而导致抗药性产生
3、被药物作用的部位发生改变
4、形成救护途径。
五章：微生物遗传
遗传heredity—亲代将其特有的生物学特性传递给子代。
遗传性—子代总保持与亲代相同的生物学特性。
遗传型genotype—生物体所具有的全套遗传物质总称。
又称基因型。
表型phenotype—特定环境中生物体表现出的种种形态与生理特征。
变异variation—遗传型的改变。
适应或饰变modification—表型的改变。
基因—指带有足以决定一个蛋白质全部组成所需信息的最短DNA片段。
菌株&克隆—指一组遗传型相同的细胞群。
微生物在遗传上特点：
1、微生物细胞结构简单，营养体一般为单倍体，方便建立纯系。
2、很多常见微生物都易于人工培养，快速、大量生长繁殖。
3、对环境因素的作用敏感，易于获得各类突变株，操作性强。
大多是无性生殖，变异易保留。
1节：遗传变异的物质基础
一、证明经典实验
（一）转化实验
1928，Griffith首次发现Streptococcus pneumoniae的转化现象。
1944，Avery等在离体条件下重复这一实验，并对转化本质进行了研究。
终于证明了DNA是遗传物质。
Griffith转化实验：
Avery转化实验
（二）噬菌体T2的感染实验
1952，Hershey & Chase 用E. coli, phage T2做材料，利用同位素示踪法进行实验。
蛋白质只含S不含P，DNA只含P不含S，分别用35S、32P标记E. coli, 用T2感染，得到35ST2、32PT2。
实验过程（插入）
（三）病毒拆开与重建实验
1956，Fraenkel & Conrat 用TMV（烟草花叶病毒）和HRV（霍氏车前病毒）进行实验，说明遗传信息在RNA中。
（插入）
二、遗传物质在细胞中存在方式
（一）细胞水平
（二）核水平（plasmid）
（三）染色体水平
（四）核酸水平
（五）基因水平（遗传功能单位）
（六）密码子水平（遗传信息单位）
（七）核苷酸水平（最低突变或交换单位）
染色体外遗传物质—质粒
染色体外，独立存在的，能自主复制的遗传物质。
双股环状DNA，可游离存在，也可整合到宿主DNA上。
吖啶类染料、高温、某些离子作用可消除质粒。
附加体episome：质粒插入到染色体上和染色体一起复制。
质粒种类
1、F因子（致育因子）：大肠杆菌中发现，含质粒为F+（♂）；无质粒为F-（♀）；质粒DNA整合到染色体上为Hfr.
2、R因子（耐药性）：痢疾杆菌，多价耐药性，耐药信
息携带在质粒上。
3、Col因子（大肠杆菌素产生因子）
4、青霉素酶质粒
5、Ti质粒（诱癌质粒）：植物根癌，植物基因工程重要载体。
6、降解质粒：Pseudomonas
隐蔽质粒、表达质粒、分泌质粒等。
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2节：基因突变。