1—2材料分析题辅导

如果要求从教育观的角度评析教师的教育行 为要从坚持面向全体学生，促进幼儿全面发展 ；促进幼儿创新精神和实践能力的培养；促进 幼儿生动、活泼、主动地发展；着眼于幼儿的 终身可持续发展；促进幼儿个性的发展这五条 中找出2—3条。具体内容见《综合素质必背内 容》
凡是材料内容涉及关注班内每一个或特定弱 势幼儿，注重体、智、德、美诸方面施教的教育 行为可选择“面向全体幼儿、促进幼儿全面发 展”；凡是材料内容涉及采用启发式教学、引导 幼儿创新性思维、增加幼儿动手操作机会的教育 行为可选择“促进幼儿创新精神和实践能力培 养”；凡是材料内容涉及有教育意义的游戏、采 取集体讨论方式教学的育行为，应选“促进幼 儿生动、活泼、主动地发展”；凡是材料内容涉 及幼儿学会学习、学会选择、处事方法、习惯养 成等教育行为的应选择“着眼于幼儿的终身可持 续发展”；凡是材料内容涉及对某个特定幼儿进 行因材施教、提供适宜性教育的保教行为可选择 “促进幼儿个性的发展”。
再次，张老师的教育行为促进了幼儿 的个性发展。素质教育要求教师从幼儿 的个性差异出发，实施因材施教（理论 概括）材料中，璐璐吃饭时容易弄脏小 手，张老师有针对性地给璐璐毛巾擦手 ，使璐璐养成了随时用毛巾擦拭嘴和手 的习惯，（教育行为概括）体现了从幼 儿的个性差异出发，促进幼儿个性发展 的素质教育观（小结性概括）
问题：请结合材料，从教育观的角 度分析张老师的教育行为。(14分)
参考答案：张老师的教育行为符合素 质教育观的要求，值得学习（结论定性）
首先，张老师的教育行为促进了幼儿创 新精神和实践能力的培养。素质教育要求 教师把培养幼儿的创新精神和实践能力作 为重点（理论概括）材料中，张老师为了 让幼儿养成良好的吃饭习惯，通过老师示 范，学生模仿，并辅助小动物角色扮演的 方式，增加了幼儿自己动手吃饭的机会， 鼓励幼儿克服困难（教育行为概括），体 现了以培养幼儿创新精神和实践能力为重 点的素质教育观。（小结性概括）
幼儿园综合素质
材料分析题辅导课件
考情分析
综合素质材料分析题共出三道题，每 道题14分，共计42分，确保材料分析题得 到30分以上，是综合素质通过的关键因素。
三道题中，涉及职业理念（教育观或 儿童观）内容的一道题；职业道德规范内 容的一道题；阅读理解内容的一道题。
以上三个内容的答题有其规律、模式可循
2016年上半年综合考试原题：托班幼儿园吃 饭时普遍存在以下情况：不肯张嘴或不肯咀嚼吞 咽。为解决这个问题，张老师想了很多办法。一 天中午吃饭时，张老师端了—碗饭菜，边示范边 夸张地说：“我是大老虎，嘴巴张得大，牙齿咬 得快，一会饭菜吃光光!”鼓励幼儿和老师一样 做大老虎，在进餐巡视时，张老师—会儿对吃得 快的宝宝说：“嗯，原来这里有一只大老虎，我 喜欢你!”一会儿又走到另外一个宝宝身边说： “这只老虎吃的真香呀!”有时还在“大老虎” 身上贴个贴纸……慢慢地，幼儿爱吃饭了，也会 吃饭了，把饭含在嘴里的现象明显减少了。
职业理念内容的材料分析题答题模式
职业理念的答题规律：掌握二大步 骤，把握三大要点，背过十条内容：
第一个步骤是审题：仔细阅读材料， 分析材料中的现象，根据材料内容和要 求，找到符合题意的2—3个方面。
职业理念的材料分析题要求分三种情况： 一是从教育观的角度评析；二是从儿童观的角 度评析；三是从职业理念角度评析。近几年的 考试主要是前两种情况。
其次，邓老师的保教行为符合儿童观关于建 立平等师幼关系的要求。建立平等师幼关系的 儿童观要求教师尊重幼儿人格、让幼儿充分发 表自己的意见和见解、及时采纳幼儿的意见和 建议（理论概括）材料中，邓老师组织参加讨 论的幼儿充分发表自己的意见，及时采纳幼儿 关于给小金鱼举行葬礼的建议，使幼儿体会到 了生命的宝贵与意义，陶冶了幼儿的情操，丰 富了幼儿对大自然的情感与热爱（教育行为概 括）体现了邓老师充分尊重幼儿人格、践行建 立平等师幼关系的良好风范（小结性概括）
问题： 从教师职业道德角度，评价钟老 师的教育行为。（14分）
【 参考答案 】钟教师教育行为符合教师职 业道德关于关爱幼儿、爱岗敬业的要求，值得 提倡，但违背了教师职业道德关于为人师表的 要求，是错误的。（结论定性，既有肯定，也 有否定）
首先，钟教师教育行为符合教师职业道德关 于关爱幼儿的要求。关爱幼儿的职业道德规范 要求教师勤勤恳恳、任劳任怨，甘为人梯，乐 于奉献，认真细心教育幼儿（理论概括）材料 中，钟老师面对幼儿啼哭不止，没有大发脾气 ，厉声呵斥，而是细心安抚幼儿，缓解幼儿的 情绪（保教行为概括）体现钟老师践行了关爱 幼儿的职业道德规范（小结性概括）
要求从职业理念角度分析的应分别从 教育观、儿童观和教师观中选择一条即可。 其中新课程背景下的教师观包括两个方面： 一是教师角色的转变（教师应成为学生学 习的促进者、教育教学的研究者、课程的 开发和建设者、社区开放型教师）二是教 学行为的转变（尊重、赞赏学生，帮助、 引导学生，进行教学反思、强调合作）这 种情况虽比较少见，但也要熟悉掌握。
2016年下半年综合原题：星星幼儿园开设了 托儿班，班上的孩子年龄偏小，多数不到 2 岁 。钟老师承担了托儿班的保教工作。孩子们经常 哭闹不止，钟老师哄这个，哄那个，累的直不起 腰，但总有几个孩子哭个不停。经过摸索，钟老 师发现只有心平气和才能更好的安抚孩子。渐渐 地，孩子们欢笑多了。钟老师怕孩子碰伤和摔伤 ，时刻注意他们的安全，家长们对钟老师非常感 谢。教师节到了，家长送了购物卡和礼品卡给钟 老师钟，老师欣然接受了。
凡是材料内容涉及勤勤恳恳、任劳任怨，甘 为人梯，乐于奉献，认真细心教育幼儿，勇于克 服工作中困难的保教行为应选“爱岗敬业”；凡 是关心爱护幼儿，平等公正对待幼儿，保护幼儿 安全和健康，不讽刺、不挖苦幼儿，保护幼儿自 尊心的保教行为应选择“关爱学生”；凡是遵循 教育规律,对保教行为表述细致（2个方面以上， 中间用分号相隔），因材施教，注重幼儿品德、 良好习惯的培养，实施素质教育的保教行为应选 择“教书育人”；凡是严于律己，以身作则，语 言举止文明，廉洁从教，不利用职务之便谋取私 利，关心集体，团结同事，尊重家长（与家长联 系共同教育幼儿）应选择“为人师表”。
其次，张老师的教育行为促进了幼儿 生动、活泼、主动的发展。素质教育要求 教师尊重幼儿的主动精神、为幼儿设计有 教育意义的游戏，鼓励幼儿主动探索、大 胆实践（理论概括）材料中，张老师采用 启发的方式，引导激发幼儿大口吃饭的兴 趣，设计角色游戏，让幼儿像“老虎”一 样吃饭，有效克服了幼儿吃饭时不肯张嘴 或不肯咀嚼吞咽的问题（教育行为概括） ，体现了促进幼儿生动、活泼、主动发展 的素质教育观。（小结性概括）
第二个步骤是答题：
首先是结论定性：通过分析材料，得出一 个总的结论，或肯定，或否定，表明自己的态 度，一般用一句话进行概括。
然后围绕审题确定的2—3条进行逐条评析。 每一条的评析都可以围绕三个要点进行：一是 理论概括：把找到的某条（教育观或儿童观） 及其与材料相关的内容要求概括叙述；二是教 育行为概括：把材料中的相关教育行为进行概 括叙述，支持相应的理论概括，说明这种教学 行为符合找到的某条要求。三是小结性概括： 针对理论概括叙述进行小结。
参考答案：邓老师的保教行为符合育人为 本儿童观的要求，值得提倡。（结论定性）
首先，邓老师的保教行为符合儿童观以幼儿 的全面发展为本的要求。以幼儿的全面发展为本 的儿童观要求以幼儿的个性发展为本，从幼儿的 兴趣、爱好出发，有目的、有计划地组织培养幼 儿（理论概括）材料中，邓老师利用小金鱼意外 死亡的机会，没有直接告诉幼儿答案，而是及时 组织孩子们对小金鱼死亡原因和正确喂养小金鱼 的方法进行了热烈有效的讨论，给予幼儿们充分 的指导，有效激发了幼儿的学习热情，使他们在 讨论中增长了知识经验，促进了幼儿的个性发展 （教育行为概括）邓老师的保教行为体现了以幼 儿全面发展为本的儿童观。（小结性概括）
第二个步骤是答题：
首先是结论定性：通过分析材料，得出一个总的结 论，或肯定，或否定，表明自己的态度，一般用一句话 进行概括。值得注意的是近年来，出现否定结论的现象 增多，或者一个材料中既有肯定，也有否定。
然后围绕审题确定的2—3条进行逐条评析。每一条 的评析也是围绕三个要点进行：一是理论概括：把找到 的某条（六条当中的某一条）及其与材料相关的内容要 求概括叙述；二是保教行为概括：把材料中的相关保教 行为进行概括叙述，支持相应的理论概括，说明这种保 教行为符合找到的某条要求。三是小结性概括：针对理 论概括叙述进行小结。
2015年上半年综合素质原题：材料：周一长 假结束后，楠楠一进教师，就马上走到自然角 去探望小金鱼和蝌蚪。
“小金鱼没有了!”楠楠大叫起来。邓老师很 吃惊地走过去看，以前游来游去的小金鱼不见 了，只剩下两个小鱼头躺在缸底的水草下，几 只蝌蚪竟然正在啃鱼头。蝌蚪吃金鱼的事立刻 引起了孩子们的注意。早餐结束后，邓老师决 定利用这次机会，组织孩子们讨论小金鱼的死 因。孩子们分小组进行了热烈讨论。他们列出 了几种可能的原因：
要求从儿童观角度评析的要从以幼 儿的全面发展为本；建立平等的师幼关系 ；理解和宽容幼儿；公平对待每一个幼儿 ；因材施教这五条中找出2—3条。具体内 容见《综合素质必背内容》
凡是材料内容涉及从儿童的兴趣、爱好出发， 有目的、有计划地培养幼儿的教育行为可选择 “以幼儿的全面发展为本”；凡是材料内容涉及 尊重幼儿人格、让幼儿充分发表自己的意见和见 解、及时采纳幼儿的意见和建议，使课堂或游戏 气氛活跃的教育行为的可选择“建立平等的师幼 关系”；凡是材料内容涉及以发展的眼光看待幼 儿，相信幼儿有发展的巨大潜力，正确看待幼儿 存在的缺点与不足的教育行为应选择“理解和宽 容幼儿”；凡是材料内容涉及对待幼儿一视同仁、 关心爱护每一位幼儿、设身处地为幼儿着想的教 育行为应选择“公平对待每一个幼儿”；凡是材 料内容涉及尊重幼儿的个别差异，制定实施个别 化教育计划的教育行为应选择“因材施教”。
职业道德规范材料分析题答题模板
与职业理念答题模板基本一致，掌 握二大步骤，把握三大要点，背过六条 内容(详见《综合素质必背内容中的中 小学教师职业道德规范六条标准》：