人教版四数教案第一单元大数的认识《亿以上数的读写法》
合集下载
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
学生说数据的来源
说读写数的方法
学生读信息，并思考问题
学生试着读，再在小组内互相读读。
帮助学生复习，亿以内数的读写法，为学习新知识作准备。
。
培养学生搜集信息的能力。
使学生观察到数级
扩展成是三级数
读这些数的？试着说说读数方法是什么？
3.全班反馈：
在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？
4.说读法时，重点处理0的读法：
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
４．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。
四、总结：
这节课学习了什么？还有什么问题吗？
五、作业：
交流说读数的方法。
学生以小组为单位到前边来读数。
（1）以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。
（2）全班交流亿以内数读写方法。
二、探究新知
（一）．亿以上数的读法
1、出示一些亿以上数的信息。例如：
①地球到太阳的平均距离是149600000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
③2002年我国出口总额约为325600000000美元。
１．写出下面各数。
二百零六亿零五百八十万写作
四百八十亿写作：
十二亿七千六百万写作：
三十亿零六十万写作：
一千零四十亿零五百万写作：
同时提供给学生思考题思考：.
请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？
2.学生反馈：（1）首先全班交流数写的对不对，订正。（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。
(2)教师出示读数的卡片让学生读：
800 7000 65 0006 1500 8000
3040 0000 70 0000 5000
5080 0060 0000
（教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？）
5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？
课题
亿以上数的读、写法
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能：1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。
过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法
情感、态度和价值观：
引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。
5.师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（二）亿以上数的写法。
1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？
写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）
二百零六亿零五百八十万写作：
四百八十亿写作：
十二亿七千六百万写作：
④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。
师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？
2、以小组为单位合作研究：要求：
(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。
(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样
在小组内互相读读、写写
一些搜集的数据
小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法
重点
学习亿以上数的读法、写法。
难点
中间和末尾有0的数的读写。
教具
题卡
教学过程
教师导学
学生活动
教学意图
一复习引入：
1.小组交流：
在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。
2.全班交流：
如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读(不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。
（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：
(1)听录音判断对错：
610 0000 0000 236 0509 0008
100 4000 2000问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）
6、下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。
（1）读出下列各数：
8300000000 578000000 20700600
10001000000 620300400000
4600800000
读完六个数可以填写反思表，一共3个题。
反思表
1.六个数，你读对了（）个数？
2.你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）
先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手
学生填表
使学生掌握亿以上数的读数方法，能正确地读数。
有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备
教学过程
1 数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
2②从高位读起，一级一级往下读。
③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）
①自己看书② 通过别人帮助学会的。别人是（ ）
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的④其他
（二）亿以上数的写法。
.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？练习二
①从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
读法一样，数级扩展
读作：六百一十亿（√）
读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳）
读作：一千零四级扩展
三十亿零六十万写作：
一千零四十亿零五百万写作：
同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)
（1）.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？
2.学生反馈：
（1）首先全班交流数写的对不对，订正。
（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。
3.在这里教师要重点处理0的写法。
①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
②从高位读起，一级一级往下读。
③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）
①自己看书② 通过别人帮助学会的。别人是（ ）
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。
④其他
说读写数的方法
学生读信息，并思考问题
学生试着读，再在小组内互相读读。
帮助学生复习，亿以内数的读写法，为学习新知识作准备。
。
培养学生搜集信息的能力。
使学生观察到数级
扩展成是三级数
读这些数的？试着说说读数方法是什么？
3.全班反馈：
在学生读的基础上，让学生说说读亿以上的数的方法是什么？
4.说读法时，重点处理0的读法：
（1）哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。
（2）使学生意识到，不能读几个0就写几个0。
４．组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。
四、总结：
这节课学习了什么？还有什么问题吗？
五、作业：
交流说读数的方法。
学生以小组为单位到前边来读数。
（1）以小组为单位交流。引导学生看亿以内的数是怎么读的，怎么写的。
（2）全班交流亿以内数读写方法。
二、探究新知
（一）．亿以上数的读法
1、出示一些亿以上数的信息。例如：
①地球到太阳的平均距离是149600000千米。
②我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。
③2002年我国出口总额约为325600000000美元。
１．写出下面各数。
二百零六亿零五百八十万写作
四百八十亿写作：
十二亿七千六百万写作：
三十亿零六十万写作：
一千零四十亿零五百万写作：
同时提供给学生思考题思考：.
请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？
2.学生反馈：（1）首先全班交流数写的对不对，订正。（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。
(2)教师出示读数的卡片让学生读：
800 7000 65 0006 1500 8000
3040 0000 70 0000 5000
5080 0060 0000
（教师在这要重点抽问：哪个0读了？哪个0没读？为什么？）
5、师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？
课题
亿以上数的读、写法
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能：1使学生能够正确读、写亿以上的数。2在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。
过程与方法：使学生经历读、写亿以上的数的过程，体验迁移类推的方法
情感、态度和价值观：
引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。
5.师：你觉得读含有2级的数和含有3级的数在读法上有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（二）亿以上数的写法。
1.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？
写出下面各数。（先自己写，再小组间互相说说）
二百零六亿零五百八十万写作：
四百八十亿写作：
十二亿七千六百万写作：
④截止到2003年一月，我国青少年上网人数约为102000300人。
师：请你比较一下这些数和刚才读的数有什么不同的地方吗？
2、以小组为单位合作研究：要求：
(1)先自己试着读读这样含有三级的数，再在小组内互相读读。
(2)和小组内的同学交流一下，你是怎样
在小组内互相读读、写写
一些搜集的数据
小组代表在全班汇报交流自己组的比较方法
重点
学习亿以上数的读法、写法。
难点
中间和末尾有0的数的读写。
教具
题卡
教学过程
教师导学
学生活动
教学意图
一复习引入：
1.小组交流：
在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。
2.全班交流：
如果刚才学生说到的数中有0的可以指着让学生读读(不管学生说到0的问题没有，都要着重处理0的读法。在读数时，0最难读，数中间连续有几个0都只读一个。每级末尾的0都不读。
（教师可以有针对性地出示几个练习强化0的读法）例如：
(1)听录音判断对错：
610 0000 0000 236 0509 0008
100 4000 2000问：“你怎么这么快就得出答案来了？”（分级了）
6、下面围绕读法进行练习。做练习一：并填反思表。
（1）读出下列各数：
8300000000 578000000 20700600
10001000000 620300400000
4600800000
读完六个数可以填写反思表，一共3个题。
反思表
1.六个数，你读对了（）个数？
2.你是怎么读出比亿大的数的？（多选）（）
先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手
学生填表
使学生掌握亿以上数的读数方法，能正确地读数。
有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备
教学过程
1 数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
2②从高位读起，一级一级往下读。
③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）
①自己看书② 通过别人帮助学会的。别人是（ ）
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的④其他
（二）亿以上数的写法。
.师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗？练习二
①从高位读起，一级一级往下读。②读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。③数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
读法一样，数级扩展
读作：六百一十亿（√）
读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八。（╳）
读作：一千零四级扩展
三十亿零六十万写作：
一千零四十亿零五百万写作：
同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说)
（1）.请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的？
2.学生反馈：
（1）首先全班交流数写的对不对，订正。
（2）重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。
3.在这里教师要重点处理0的写法。
①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零；每级末尾的零都不读。
②从高位读起，一级一级往下读。
③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。
3.亿以上数的读法你是怎么学会的？（）
①自己看书② 通过别人帮助学会的。别人是（ ）
③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。
④其他