培训导师的职责与任务(1)

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企业内训导师岗位职责

企业内训导师岗位职责企业内训导师是负责组织、规划和实施企业内部培训活动的专业人员。

他们的工作职责涵盖了多个方面，从识别培训需求到评估培训效果，都需要内训导师精准的思维和专业的技能。

以下是企业内训导师的岗位职责：识别培训需求：企业内训导师需要与企业管理层和员工沟通，了解他们的培训需求和目标。

通过调研和分析，内训导师可以确定员工需要哪些培训课程，以帮助他们提升工作技能和知识水平。

制定培训计划：基于识别出的培训需求，内训导师需要制定相应的培训计划。

这包括确定培训内容、形式、时长、教学方法等。

内训导师需要根据员工的实际情况和学习需求，设计出高效的培训方案。

组织培训活动：企业内训导师需要负责组织和安排培训活动的具体实施。

他们需要与培训讲师、培训师资合作，确保培训课程的顺利进行。

内训导师还需要协调培训场地、材料以及技术支持等方面的工作。

提供培训支持：在培训过程中，企业内训导师需要为员工提供支持和帮助。

他们可以解答员工在学习过程中的问题，鼓励员工参与讨论和互动，帮助员工克服学习困难和挑战。

评估培训效果：企业内训导师需要评估培训活动的效果和成效。

他们可以通过问卷调查、学员反馈、考核测试等方式收集数据，分析培训的效果和影响。

内训导师需要及时调整培训计划和方法，以提高培训效果。

跟踪培训结果：除了评估培训效果，企业内训导师还需要跟踪培训结果。

他们需要观察员工在工作中的表现，看是否培训取得了实际的效果。

内训导师可以与员工和管理层交流，了解培训对员工和企业的影响。

继续改进培训：企业内训导师需要不断改进培训活动，以适应企业发展和员工需求的变化。

他们可以根据员工的反馈和评估结果，调整培训内容和方式，使培训更加有效和实用。

内训导师还可以学习新的培训技术和方法，提升自身专业水平。

总结企业内训导师是企业培训体系中至关重要的一环，他们通过识别培训需求、制定培训计划、组织培训活动、提供培训支持、评估培训效果、跟踪培训结果和改进培训内容，帮助员工提升工作技能和知识水平。

导师带徒协议范文书四篇

导师带徒协议范文书四篇导师带徒协议书篇一甲方(导师)：某某乙方(徒弟)：某某经车间负责人鉴证，为提高乙方的技能水平，甲乙双方自签订本协议之日起，确定为师徒关系，并愿意订立本协议书，以资双方共同遵守一、导师职责和责任1、导师要将公司培训师的带徒要求，形成书面带徒计划并交人事部备案。

2、按计划向徒弟传授本岗位的技术知识和应会操作技能，使徒弟尽快掌握工作技能，独立操作。

3、保证在师带徒期间，认真负责地对所带徒弟进行指导、解答技术上的有关问题，及时发现和纠正存在的隐患。

4、加强安全文明生产的意识，避免生产事故。

5、带徒期间，徒弟发生违章违纪及责任事故，如系导师未履行指导责任所致，则导师应承担相应的责任和相应的经济处罚6、师带徒时间：自某某某某年某某月某某日至某某某某年某某月某某日日。

二、徒弟职责和责任1、必须严格按照有关技术规定及导师的指导进行作业，服从导师及车间领导的管理。

2、日常工作中如遇技术问题应及时请教导师，避免误操作带来的质量事故。

3、严格遵守各项规章制度，保证生产安全，避免生产事故。

4、学徒期间因学徒个人原因不能按时完成导师安排的工作或学习进度，即不符合岗位要求的，导师或车间可提出终止师带徒协议的进行。

一旦终止师带徒协议，公司有权提前中止与其劳动关系或调整其工作岗位，调整后仍不能胜任的，根据国家规定解除劳动合同。

5、学徒期满，接受相关部门的考核。

考核合格的，上岗操作;考核不合格的，导师、车间分析原因，或给一次补考机会或作为不符合岗位要求处理。

三、车间职责1、对导师的歹徒工作进行全面管理，关注带徒工作的`日常进展情况，并及时和人事部沟通。

2、调解、协调师徒不和谐的问题，如发现师徒任意一方存在未认真履行职责的，或师徒任意一方提出终止师徒协议的理由并经确认的，车间应向人事部申请终止师徒协议的进行。

3、负责培训过程中阶段效果的跟踪评价(至少每月一次)。

4、本工作进入车间主任每月考核制度内。

四、导师津贴导师带徒期满，徒弟经有关部门考核合格后，可享受公司给予的带徒津贴，具体金额根据有关部门对徒弟提出的评价和建议，给予一次性带徒津贴;徒弟考核不合格，导师津贴延期享受或不得享受，届时本协议自动终止。

如何做好研究生导师(一)

如何做好研究生导师（一）引言概述：研究生导师在培养和指导研究生方面扮演着重要的角色。

如何成为一位优秀的研究生导师是每个导师都需要思考的问题。

本文将从5个方面探讨如何做好研究生导师，帮助导师提升教学和指导质量。

正文：一、建立良好的师生关系1. 倾听和尊重学生的意见和需求2. 给予学生足够的支持和鼓励3. 尊重学生的个人隐私和空间4. 积极主动进行沟通和交流5. 维护公正和互信的学术环境二、提供专业的学术指导1. 熟悉研究领域并持续更新自己的知识2. 明确研究目标和方向，给予明确的研究任务3. 指导学生进行科学的文献阅读和资料搜集4. 引导学生解决科研难题，提供专业的解决方案5. 鼓励学生参与学术交流和发表学术论文三、关注学生的职业发展和个人成长1. 深入了解学生的职业规划和兴趣爱好2. 提供实习和就业指导，帮助学生顺利就业3. 鼓励学生参与学术活动和学术组织4. 培养学生的团队合作和领导能力5. 帮助学生解决个人问题和面对挑战四、注重研究生的综合素质培养1. 引导学生形成扎实的学术基础和独立思考能力2. 鼓励学生参与科研项目和实践活动3. 提供实验技巧和方法培训，提升学生实验能力4. 培养学生论文写作和学术报告的能力5. 关注学生的综合素质提升，如语言表达和人际交往能力五、持续自我反思和提升1. 反思自己的教学和指导方法，及时调整2. 学习和借鉴他人的优秀教学经验3. 参与教育培训和学术研讨，不断更新自己的知识4. 了解研究生培养动态，关注行业前沿发展5. 不断改进教学和指导手段，提高教学质量总结：作为一位研究生导师，并不仅仅是传递知识和培养研究能力，更需要关注学生的全面发展和个性需求。

通过建立良好的师生关系、提供专业的学术指导、关注学生的职业发展和个人成长、注重研究生的综合素质培养以及持续自我反思和提升，可以更好地做好研究生导师的工作。

这些努力将不仅对学生的研究生涯产生积极影响，也有助于提升自身的导师能力和学术声誉。

培训学校教师岗位职责

培训学校教师岗位职责首先，培训学校教师的主要职责是负责教学工作。

他们需要根据学校制定的教学大纲和教学要求，设计和编写教案，并讲授相关的课程内容。

培训学校教师还需要制定合理的教学计划，确保教学内容和进度的合理安排，并根据学生的学习情况和需求，调整教学策略和方法，提高教学质量。

其次，培训学校教师还需要负责学生的学业辅导和指导工作。

他们需要关注学生的学习情况，及时发现问题和困难，给予针对性的帮助和指导，提高学生的学习效果和成绩。

培训学校教师还需要与学生和家长进行沟通和交流，了解他们的需求和意见，与他们建立良好的关系，促进学生的学习和发展。

此外，培训学校教师还需要参与学校的教研活动。

他们需要积极参加各种教研会议和培训，学习和掌握最新的教育理论和教学方法，并运用到自己的教学实践中。

培训学校教师还需要与其他教师进行教学经验的交流和分享，相互促进，提高教育教学水平。

培训学校教师还需要积极参与学校的教学和教育项目的实施，为学校的发展做出贡献。

最后，培训学校教师还需要参与学校的管理工作。

他们需要制定和执行教学管理制度和规章制度，维护学校的教育教学秩序。

培训学校教师还需要完成学校交办的其他教育教学任务，如参与学校的课程设置和教材选用，参与学生的考试和评估工作等。

培训学校教师还需要做好学生档案的管理和维护工作，确保学生的档案资料的完整和准确。

总之，培训学校教师是负责在培训学校进行教学工作的专职教师，他们的主要职责包括负责教学工作、学生学业辅导和指导工作、教研活动参与以及学校的管理工作。

他们的工作对于学校的教育教学质量和学生的学习成果有着重要的影响，需要具备扎实的学科知识和教育教学理论知识，具备良好的沟通能力和团队合作精神，以及对学生有耐心和爱心。

职业导师岗位职责

职业导师岗位职责职位概述职业导师是负责指导、辅导和支持学生在职业发展、学业规划以及就业方面的专业人员。

他们担任学生的导师，帮助他们了解自己的兴趣、能力和职业目标，并提供一系列的资源和服务来帮助他们实现这些目标。

主要职责学生导航- 与学生进行一对一会谈，了解他们的兴趣、能力和目标，并提供个性化的职业咨询和建议。

- 帮助学生制定长期和短期的职业目标，并指导他们规划实现目标的路径。

- 向学生介绍并提供有关教育、就业和职业发展的信息和资源，如职业聚焦、大学选择、职业培训等。

学业规划- 协助学生选择适合他们兴趣和才能的学科和课程。

- 帮助学生了解大学申请和职业培训的要求，并提供指导和支持。

- 监督学生的学业进展，与学生、家长和教师进行沟通，解决学业上的问题。

就业准备- 教授学生求职技巧，如简历编写、面试技巧、职业技能等。

- 提供就业市场的信息和指导，帮助学生寻找实机会和就业机会。

- 组织职业培训课程和工作坊，提供职业发展相关的培训和活动。

建立合作关系- 与学校、企业、社区和家庭建立紧密联系，以了解最新的职业发展趋势和市场需求。

- 与教师和辅导员合作，为学生提供综合性的学业和职业支持。

- 参与校内和校外的职业发展活动，增加学生的职业经验和人脉。

任职要求- 拥有相关领域的学士或硕士学位。

- 具有职业咨询、教育或相关领域的工作经验。

- 具备良好的沟通和人际关系技巧。

- 熟悉职业发展和教育资源，并能根据学生的需求提供个性化的建议。

- 具备组织能力和时间管理能力。

- 具备团队合作精神，能与不同利益相关方合作。

总结职业导师是学生职业发展过程中重要的指导者和支持者，他们通过为学生提供个性化的职业咨询、学业规划和就业准备服务，帮助他们在职业领域取得成功。

具备相关领域的学历和工作经验、良好的沟通技巧以及熟悉职业发展和教育资源的能力是成为一名职业导师的前提要求。

实训指导教师管理制度

实训指导教师管理制度一、实验（实训）指导教师职责（一）指导教师全面负责实践教学工作1.指导教师是整个实践教学过程的负责人，负责实践教学的全面工作。

指导教师要熟悉实践教学场所情况。

2.实践教学人员要按照各实践教学环节的管理规范，积极承担和切实做好实践教学工作，要遵守法规制度，爱岗敬业，钻研业务，团结协作，努力完成各项实践教学任务。

3.负责实验实训教学环节的教师，必须熟练掌握正确的操作技能；新开设的实验、实训教学必须依据实验、实训指导书，结合实际，认真备课，进行试做。

对首次上岗的必须进行试讲。

（二）指导教师要根据教学计划和实践教学大纲，安排制定相应的实践教学计划报系审批，根据审批的实践教学计划组织、安排学生学习学校有关实践教学工作和学籍管理的规章制度，并付诸实施。

（三）实践教学结束后须及时提交学生实践教学成绩及相关材料。

二、实验（实训）准备工作（一）按照实践教学大纲的要求，做好实践教学教材、教学资料、参考资料、仪器设备等的准备工作。

(二）实训前指导教师要召开动员大会，做好学生的思想工作，对学生进行安全教育，切实保障师生员工人身安全和国家财产不受损失。

强调学生应遵守的规章制度及职业道德。

（三）指导教师必须提前到实践现场对实践教学工作进行安排和落实，根据本课程大纲的要求，结合现场实际制定具体的实践教学实施计划。

（四）在实践教学前要组织学生了解实践教学计划，明确实践教学目的和要求，了解时间安排和步骤，布置写实验报告，介绍实践教学现场概况及实践教学应注意的事项，宣布实践现场相关保密原则和纪律。

三、实验（实训）指导工作（一）按照实践教学大纲的要求和实践教学计划的安排组织和指导学生进行操作。

注意调动学生主动性和积极性，注意培养学生观察问题、分析和解决实际问题的能力，提高学生的动手能力。

（二）随时观察了解学生的操作情况，研究指导方法，发现问题及时采取措施解决。

（三）组织好现场教学，使其与其它实践教学环节有机地结合。

培训机构教师岗位职责范文(二篇)

培训机构教师岗位职责范文培训机构教师的岗位职责包括：1. 教学工作：负责制定教学计划和教材，进行教学活动，培养学员的专业知识和技能，确保教学质量。

根据学员的需求和能力，灵活调整教学方法和内容。

2. 学员管理：负责学员的选课、报名和学籍管理，了解学员的学习情况和需求，及时解答学员问题，提供学习指导和辅导，做好学员的教育和管理工作。

3. 教研活动：参与教研组织的活动，与其他教师共同研究教学问题，相互交流心得和经验，提高教学水平，不断改进教学方法和效果。

4. 教学资源管理：管理和维护教学设备和教材资源，确保教室和教学材料的安全和有效使用。

5. 教学评估工作：对学员进行考核和评价，及时反馈学员的学习成果和进展情况，制定个别学习计划和提供学习建议，帮助学员取得更好的学习效果。

6. 学校活动参与：积极参与学校组织的各类活动，如讲座、比赛等，为学员提供更广泛的学习机会和交流平台。

7. 持续学习：不断学习和更新相关专业知识和教学方法，提高自身的教学能力和水平，为学员提供优质的教学服务。

8. 教务管理：配合教务部门进行教学制度管理、课程安排和教学活动的组织等工作，保证教学工作的顺利进行。

总之，培训机构教师的主要职责是教学工作和学员管理，同时还涉及教研、资源管理、评估工作、学校活动参与、持续学习和教务管理等方面的工作。

培训机构教师岗位职责范文（二）一、认真贯彻培训处各项规章制度，倡导良好教风。

抓好培训教学和日常行为管理工作，保证培训工作顺利进行。

二、发放并回收教学用具，收集并解决教学中的实际问题。

三、记载好学员出勤情况，如有缺勤，及时调查清楚原因，并作好记载。

四、督导教师组织好课堂教学，适时深入课堂听课。

五、严禁闲杂人员进入教学楼内扰乱教学秩序，保持良好的教学环境。

六、强化安全意识，提醒学员学习期间注意安全，避免意外情况发生。

七、耐心接待学员家长，虚心听取家长意见。

八、督促搞好活动区内的清洁卫生，保持室内外的整洁。

中学全员育人导师制度(1)

XXXX中学全员育人导师制度为深入落实新课程改革理念，全力推进素质教育，学校创造性地实施了由全体教师共同参与，每个学生都有一名任课教师担任导师，使每一位学生都能得到个性化、亲情化、全方位指导和服务的“全员育人导师制”育人新模式。

全员育人导师制的实施，为教师发展和学生成才搭建了强有力的支撑平台和高效的实践载体，实现了学生、教师和学校三位一体的共同发展，为推行素质教育提供了新模式。

一、组织领导：1、学校成立工作领导小组，由宋振江校长任组长，分管领导具体协调组织活动开展。

2、制定计划。

学期初各教学处依据全员育人导师制度基本要求，结合本校特点，制定学校学期工作计划，对本学期工作作出具体安排。

计划要注重实效。

3、组织实施。

学校领导小组要分级包干深入年级参与活动，加强对工作的指导，傅永臻副校长包靠初三，潘士伟副校长包靠初二，马淑娟副校长包靠初一。

4、总结提升。

学校每学期要对本学期的全员育人导师的工作情况，进行汇总，总结经验，提出整改措施。

二、工作原则1.全员性原则。

一是全员参与，人人做学生成长导师。

学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。

二是指导对象要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。

关注培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；关注待优生，使他们的个性得到健康发展；指导中档学生学有所长，长足发展，使他们的潜能得到充分挖掘。

2.全面性原则。

每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐地发展。

3.发展性原则。

导师必须以促进学生的可持续发展为宗旨，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生实际的长远目标、阶段目标。

4.重点关注原则。

针对“八类学生”一一家庭贫困学生、学习困难学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守学生、随班就读残疾学生、家庭条件特别优越学生、学习成绩特别优秀学生一一重点做好导师与学生的对应，有针对性地开展工作，保证学生健康成长、科学发展。

培训师岗位职责

培训师岗位职责
岗位职责，培训师。

1. 设计培训课程，根据公司的培训需求和员工的发展需求，设计并制定相应的培训课程计划，确保培训内容符合公司战略目标和员工职业发展规划。

2. 实施培训计划，负责组织和实施培训课程，包括课程安排、培训材料准备、培训现场布置等工作，确保培训过程顺利进行并达到预期效果。

3. 培训评估，对培训效果进行评估和反馈，收集员工的培训反馈意见和建议，及时调整和改进培训计划，确保培训课程的质量和效果。

4. 培训指导，协助员工进行职业能力评估，为员工提供个性化的职业发展指导和建议，帮助员工提升职业技能和素质。

5. 培训记录管理，负责培训记录的整理和管理，包括培训课程的报名登记、培训成绩统计等工作，确保培训记录的准确性和完整性。

6. 培训项目推广，负责培训项目的宣传推广工作，包括制定宣传方案、撰写宣传材料、组织宣讲会等，吸引更多员工参与培训活动。

7. 培训成本控制，负责制定培训预算和费用控制，合理安排培训资源的利用，确保培训成本的合理控制。

8. 培训政策制定，参与公司培训政策的制定和完善，提出培训改进建议，促进公司培训体系的持续优化和提升。

以上岗位职责仅供参考，具体岗位职责还需根据公司实际情况进行调整。

教师一岗双责导师工作计划

教师一岗双责导师工作计划一、导师工作目标与定位导师，是指在学校教育教学的过程中，帮助学生解决学业和生活问题，培养学生的自主学习能力和终身学习意识的专门人员。

导师工作是教师一岗双责的具体体现之一，是学校管理与教育教学工作不可分割的一部分。

导师工作的目标是通过与学生的有效互动，促进学生全面发展，提高学生的学习成绩和综合素质，为学生的健康成长和终身发展奠定良好基础。

教师一岗双责是指教师不仅要承担教学任务，还要履行导师责任，充分发挥教师的教书育人作用。

导师工作是教师一岗双责的具体体现，是教师育人的重要职责。

作为一名教师，我将全力以赴，履行好导师职责，为学生的成长和发展贡献自己的一份力量。

本工作计划将从导师工作目标与定位、导师工作重点与策略、导师工作内容和实施步骤、导师工作方法和手段、导师工作效果评估等几个方面展开。

二、导师工作重点与策略（一）导师工作重点1.关注学生成长发展：关注学生学习、生活和身心健康情况，提供必要的帮助和支持。

2.促进学生综合素质提升：通过多种方式和途径，引导学生培养良好的学习习惯、价值观念和行为习惯。

3.引导学生规划未来：引导学生树立正确的人生观和职业观，帮助学生制定个人学习和职业规划。

（二）导师工作策略1.学生导向：以学生为中心，倾听学生的意见和建议，以学生需求为导向，制定个性化的辅导方案。

2.个性化辅导：根据学生的兴趣、特长、优势和劣势，设计个性化的学习发展计划，帮助学生充分发挥自己的潜能。

3.资源整合：整合学校和社会资源，为学生提供更多的学习、发展和职业规划方面的帮助和支持。

三、导师工作内容和实施步骤（一）导师工作内容1.关注学生学业：关注学生的学习状态和学习成绩，及时发现问题并进行针对性辅导。

2.关爱学生生活：关心和关爱学生的生活状态和情绪变化，主动与学生沟通交流，解决学生生活中的困扰和问题。

3.促进学生综合发展：通过学科辅导、心理辅导、社会实践等方式，促进学生的思维、情感、品德等综合素质的提升。

第一临床医学院研究生培养流程与导师职责

目录
第一临床医学院研究生培养流程与导师职责 (1)
研究生请假申请流程 (6)
研究生查询“三助”补贴流程 (7)
研究生申请变更临床轮科计划流程 (8)
研究生休学（复学）申请流程 (9)
研究生转导师申请流程 (10)
研究生论文答辩及学位申请工作流程（1） (11)
研究生论文答辩及学位申请工作流程（2） (12)
优秀博士、硕士学位论文评选流程 (13)
七年制研究生人事档案管理流程 (14)
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第一临床医学院研究生培养流程与导师职责
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研究生请假申请流程
说明：申请表格在校园网第一临床医学院主页研究生栏目内下载6
研究生查询“三助”补贴流程
说明：超过3个月以上的“三助”补贴不予补发，请同学们及时查询！
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研究生申请变更临床轮科计划流程
说明：申请表格在校园网第一临床医学院主页研究生栏目内下载；
提前15天完成申请审批。

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研究生休学（复学）申请流程
研究生转导师申请流程
研究生论文答辩及学位申请工作流程（1）
（续下页）
研究生论文答辩及学位申请工作流程（2）
（续上页）
优秀博士、硕士学位论文评选流程
七年制研究生人事档案管理流程
说明：办理和取消暂缓就业等业务需咨询辅导员或在大学研究生处办理。

新员工入职导师制辅导操作指引(1)

新员工入职导师制辅导操作指引1.目的1.1让新入职员工尽快适应岗位，了解公司情况；1.2增强企业凝聚力及员工稳定性；1.3形成企业传、帮、带的文化，使岗位辅导成为企业内部经验传承；1.4培养人才梯队，使岗位导师成为企业的中坚力量。

2.适用范围2.1集团及下属公司全体的岗位导师管理。

3.术语和定义3.1岗位辅导包括岗前辅导（针对新员工辅导）、在岗辅导（针对部门人员的辅导）、专业培训（针对专业领域的培训）。

3.2岗前辅导是指针对新员工的部门内工作引导，具体辅导内容见新员工岗前辅导大纲。

3.3在岗辅导是指对本部门/班组成员的工作指导（包括告知、演示、现场作业、案例分享等多种形式）。

3.4专业培训是指对本部门/本专业领域人员的专业技能的培训（含外训课程分享）。

4.职责4.1集团人力行政中心在整个集团范围内监督本规定的执行、完善本规定、培训岗位导师，同时负责督导集团本部岗位导师。

4.2下属公司人力资源部门负责在本项目范围内监督本规定的执行、培训与督导岗位导师。

4.3部门负责人负责协助选定本部门的岗位导师，并为岗位导师开展辅导工作提供条件、指导与帮助，同时支持岗位导师参与人力资源部门组织的会议和培训，鼓励他们学习提升。

4.4岗位导师负责岗前辅导、在岗辅导、部分专业培训，完善和丰富岗位辅导教案。

同时积极参与人力资源部门组织的关于岗位辅导工作的培训与会议，配合部门负责人对被辅导员工的考核与评估。

5.岗位导师的任职资格5.1在本部门任职半年以上（如是新部门，此条件可放宽，由部门负责人担任或没有部门负责人情况下，由人力资源部门指定人员担任）；5.2熟悉部门的整体情况和运作，并了解本部门的核心业务工作，工作经验较丰富；5.3具备必须的训练指导能力和表达能力；5.4具有良好的工作态度和职业道德；5.5同等条件下，岗位导师优先考虑有意愿、非部门负责人或资历深的骨干员工担任以及内部讲师。

6.岗位导师产生及异动6.1岗位导师可由员工自荐（填写《岗位导师自荐表》，按表格设定流程报批，最后由所在单位的人力资源部门审批通过产生，或由部门负责人按第五条规定的任职条件直接指定（填写《岗位导师异动表》）。

学生成长导师制方案(1)

滨湖寿春中学高中部学生成长导师制实施方案为探索高中生培养的有效途径、方法和策略，在“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”的办学理念下，创造适合学生的教育，促进每位学生充分发展，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，提升教育教学管理水平及质量，特制定本实施方案。

一、指导思想加强对学生的学科指导、思想引领和心理疏导，帮助学生科学树立长、短期奋斗目标，充分发挥教师在学生的学习、思想、生活等各方面的指导作用，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的新型师生关系，促进学生能够全面而个性化的发展。

二、工作目标1、发挥教师在教育、教学过程中的主导作用。

教师的主导作用主要表现在对全体学生成长方向的引导及对学生学习途径和方法的指导。

2、发挥学生在教育、教学过程中的主体作用。

学生们的主体作用主要表现为：做学习活动的主人，用“主人”的姿态对待所有的学习活动；在教师指导下，积极主动地学习，独立地学习，达到全面发展、个性发展、学会发展的目的。

3、建立新型教学人际关系和教学模式，探索一条“教师人人做导师，学生个个受关爱”的教育管理之路。

三、导师的基本精神1、导师要求从发展的高度看待教育、教学工作，既要对学生科学文化知识作指导，又要对学生思想发展、人格的形成作指导，真正做到教书、育人相统一。

2、导师要对接受个别指导的每一位学生负责，对学生的指导，不仅指导学习内容、学习方法，还要进行具体的扶持和帮助，帮助他们逐步形成独立学习、独立发展的能力。

四、导师的基本职责主要集中在“思想引导、心理疏导、生活指导、学力辅导”等方面。

1、指导对象确定以后，导师必须多方面了解学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、特长、家庭背景等情况，在各方面关心学生，促进学生全面发展。

2、为接受指导的学生建立学生成长档案袋，记录学生成长轨迹，内容包括受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，并提出改进措施。

3、关爱学生，建立亲密友好的师生关系。

班级导师工作总结(一)

班级导师工作总结(一)本学期，作为班级导师，我认真履行职责，采取了一系列措施，积极参与并有效地开展了导师工作。

在此，我将对本学期的工作进行总结。

工作内容1. 了解学生情况我定期与学生进行交流，了解他们的研究状态、生活情况和个人问题。

通过与学生的面谈和座谈会，我深入了解每个学生的情况，包括研究能力、兴趣爱好等方面。

这帮助我建立了与学生的信任关系，为后续工作奠定了基础。

2. 学业指导针对学生的学业情况，我制定了具体的研究计划和目标，帮助他们制定合理的研究时间表，并提供研究方法和技巧。

我还在每个学生的研究过程中提供指导和支持，确保他们能够顺利完成各项学业任务。

3. 个人发展指导除了学业指导，我还关注学生的个人发展。

针对每个学生的个性特点和潜力，我倾听他们的职业规划和未来目标，并提供相关的资源和建议。

我鼓励学生参与社团活动和实经历，帮助他们发展与专业相关的技能和能力。

4. 班级管理作为班级导师，我也积极参与班级管理工作。

我组织开展班级会议，倾听学生的想法和意见，并对班级事务进行及时处理。

我与其他老师和专家保持紧密合作，共同关注学生的研究和发展情况。

工作成效通过以上的工作措施，我取得了一定的成效。

学生的研究成绩普遍提高，他们在课堂上的表现也更加积极。

学生对我的工作给予了积极的评价，认为我能够提供及时有效的指导和帮助。

不足之处及改进措施在本学期的工作中，我也发现了一些不足之处。

首先，与一部分学生的沟通还不够顺畅，需要进一步改善我的沟通技巧。

其次，我在处理班级事务时可能存在一定的疏忽，需要更加细致周到地处理各项事务。

为了改进自己的工作，我计划在下学期继续加强与学生的沟通，提升自己的辅导能力。

同时，我也将更加关注班级事务，加强与相关人员的联系和协作。

结语本学期我作为班级导师，尽职尽责，努力为学生提供帮助和指导。

通过不断努力和改进，我相信我能够在后续的工作中取得更好的成绩，为学生的发展和成长做出更大的贡献。

谢谢！。

导师岗位职责

导师岗位职责尊敬的导师，我们衷心感谢您参与和支持我们的导师计划。

作为导师，您将承担重要的职责，为学生的学习、发展和成功提供重要的指导和支持。

本文将介绍导师的岗位职责，以确保您在这一角色中能够履行您的职责，同时提供对学生的有效帮助。

一、学术指导作为导师的首要职责之一是为学生提供学术指导。

您需要对学生当前的学术情况进行评估，并为其制定合理的学习计划和目标。

您可以通过与学生的定期会面、讨论和检查作业等方式，帮助他们提高学术能力，并解答他们在学习中遇到的问题。

此外，您还可以为学生提供开展研究和学术项目的建议，帮助他们拓展学术视野。

二、职业发展指导除了学术指导，导师还应承担职业发展指导的职责。

您可以帮助学生了解不同的职业领域和就业市场，提供关于就业机会和行业趋势的信息。

您可以通过就业准备活动、实习机会和职业导航等方式，帮助学生建立职业目标，制定个人发展计划，并提供实用的职业建议。

三、心理支持作为导师，您还需要关注学生的心理健康。

您应该鼓励学生表达自己的感受和困惑，并提供理解和支持。

您可以定期与学生进行面对面的交流，建立信任关系，并在他们面临压力或挫折时给予鼓励和指导。

如果学生面临心理健康问题，您应该及时引导他们寻求专业的心理咨询服务。

四、资源分享作为导师，您还应该为学生提供资源分享的支持。

您可以介绍学生参加学术会议、研讨会和培训机会，帮助他们扩展与专业领域相关的人脉。

您还可以提供学术文献、学习资料和研究工具等资源，帮助学生深入了解和研究他们感兴趣的领域。

五、学术道德教育导师的职责还包括学术道德教育。

您需要向学生传授学术诚信和道德规范，引导他们正确处理学术研究中的伦理和道德问题。

您可以与学生讨论学术诚信的重要性，并引导他们遵守学术规定，尊重知识产权和学术界的规范。

六、评估和反馈作为导师，您还应该及时评估学生的学术进展和职业发展，给予相关反馈。

您可以定期与学生进行评估，并向他们提供有关他们表现的具体反馈。

您的反馈应是具体、明确和建设性的，以帮助学生改进和成长。

教师培训计划15篇

教师培训计划15篇教师培训计划1一、指导思想以国家的教育方针和上级关于师训工作的文件、政策精神为指导，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，以“评好课”为师训工作的重点，以教师的可持续发展为本，努力开创我校教师培训工作新格局，造就一支适应现代化教育要求的创新型、学习型、研究型、高素质的新型教师队伍。

二、工作目标1、加强师德建设，加强行风建设，培养一支爱岗敬业，乐于奉献的教师队伍。

2、努力打造学科带头人、骨干教师、教坛新星、教学能手等优秀教师群体。

3、建设教师、家长、学生一体化的“新课标学堂”，深入进行课改实验的研究。

三、工作要点1、理清工作思路，避免工作盲目性。

认真组织教师学习国家、省、市、县教师继续教育的有关文件并深刻领会精神，明确工作任务和要求。

2、以实施新课程教材为契机，深入学习新课标，更新教师教学理念，把“主动学习、探究学习”作为课堂教学模式的突破口，倡导自主、合作、探究的学习方式，体现教学民主，鼓励多元化的教学方式，建立“尊重、关爱、民主”的新型师生关系，倡导教学创新，挖掘、推广创新教育的典型。

3、要求教师做终身学习的模范，努力提高学历水平，掌握现代教育技术应用知识。

指导教师处理好“学历、能力、努力”之间的关系，将研究型、终身学习、自主发展的师资素质作为努力方向。

4、继续实施教师“自主培训”计划，加强培训的自主性和层次性，营造适合教师成长的学习氛围，发挥教师的主动性和创造性，努力提高教师现代信息技术手段的应用、心理辅导能力。

5、全面了解每位教师的教学情况，对新入编的教师加强跟踪听课、评课和交流，不断提高每位教师的课堂教学水平。

四、工作措施1、加强校本培训的管理。

把师资培训工作放在学校工作的重要地位，以此项工作为突破口，切实提高教师的整体素质和培训水平。

2、以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把“评好课”作为本学期校本培训的核心工作来抓。

训练中心教师岗位职责

训练中心教师岗位职责1.教学工作：训练中心教师的首要职责是进行教学工作。

他们需要准备课程教材，根据课程要求编写教案和教学计划。

他们需要熟悉所教授的学科知识，并具备较强的教学技巧和能力，能够将抽象的理论知识转化为易于理解和吸收的形式，使学员能够通过教师的指导和解释快速掌握相关知识和技能。

2.学员管理：训练中心教师还需要进行学员管理工作。

他们需要在教学过程中关注学员的学习情况和学习进展，了解学员的学习困难和问题，并及时提供帮助和解决方案。

他们需要与学员进行良好的沟通，了解学员的学习需求和学习目标，并根据学员的特点和需求进行个性化的教学指导和辅导，帮助学员提高学习成绩和能力。

3.教学评估：训练中心教师需要进行教学评估工作，对学员的学习情况进行评估和反馈。

他们需要根据教学进度和学员的学习情况，定期组织或参与考试、测验等评估学员的学习成果，并将评估结果反馈给学员和学员的家长或监护人。

他们需要根据评估结果，调整教学方法和教学内容，以更好地指导学员的学习。

4.教学研究：训练中心教师需要进行教学研究工作，不断提升自身的教学水平和教学能力。

他们需要关注教育教学前沿的理论和方法，了解最新的教育政策和教学要求，积极参加教育培训和学术交流活动，并将所学所思与实际教学相结合，不断改进和完善教学方法。

5.课程开发：训练中心教师还需要参与课程开发工作，根据学校的教学要求和市场需求，研发新的课程项目。

他们需要与教学团队合作，制定课程目标和教学大纲，并根据课程特点和学员需求编写教材和教案。

他们还需要根据市场需求和学员反馈进行课程改进和升级，提高课程的质量和适应性。

总之，训练中心教师的职责是进行教学工作，为学员提供专业的指导和培训。

他们需要进行教学工作、学员管理、教学评估、教学研究和课程开发等工作，在保证教学质量和效果的前提下，不断提升自身的教学水平和教学能力，并为学员的学习成长和发展做出积极的贡献。

技能培训授课老师工作制度

技能培训授课老师工作制度一、总则为了提高我国技能培训质量，规范技能培训授课老师的工作，根据《中华人民共和国教师法》、《职业技能培训规定》等法律法规，制定本制度。

二、岗位职责1. 授课老师应具备相应的专业技术资格和教学能力，承担技能培训授课任务，按照培训计划和教学大纲开展教学工作。

2. 授课老师应关注学员需求，因材施教，注重实践操作，提高学员的技能水平。

3. 授课老师应积极参与培训课程的开发和教材的编写，不断完善教学内容和方法。

4. 授课老师应参加教学研究和教学交流活动，提高自身教育教学能力。

5. 授课老师应遵守培训机构的规章制度，维护培训秩序，保障学员权益。

三、教学准备1. 授课老师应在授课前认真备课，熟悉教材内容，明确教学目标、教学内容和教学方法。

2. 授课老师应根据培训课程的特点和学员的需求，设计合理的教学方案，准备教学工具和材料。

3. 授课老师应提前到达授课地点，做好教学准备工作，确保授课顺利进行。

四、课堂教学1. 授课老师应按照教学方案开展教学活动，注重学员的参与和互动，提高学员的学习兴趣。

2. 授课老师应采用多种教学方法，如讲解、演示、实操、讨论等，提高教学效果。

3. 授课老师应关注学员的学习状况，及时调整教学进度和难度，确保学员能够跟上课程。

4. 授课老师应在授课过程中注重学员的安全，特别是实操环节，防止意外事故的发生。

五、课后辅导1. 授课老师应定期进行课后辅导，解答学员疑问，帮助学员巩固所学知识。

2. 授课老师应根据学员的学习情况，提供个性化的辅导建议和指导，提高学员的学习效果。

3. 授课老师应关注学员的心理健康，鼓励学员克服学习中的困难，增强学员的学习信心。

六、教学质量评估1. 授课老师应参加培训机构组织的教学质量评估，接受学员和同行的评价。

2. 授课老师应根据评估结果，反思自身教学，改进教学方法，提高教学质量。

七、继续教育1. 授课老师应参加继续教育，更新知识，提高自身的专业水平和教学能力。

住院医师规范化培训导师工作职责

住院医师规范化培训导师工作职责
一、全面负责所指导住院医师的培养质量，坚持标准、严格管理，努力培养德、智、体全面发展的中、高层次人才。

二、导师独立带教，不受科内其他不利因素干扰。

三、导师应熟悉和了解住院医师的基本情况，包括其思想政治表现、学习态度、工作作风等，以便因材施教。

四、导师应熟悉医院的规章制度、教学管理制度及住院医师规范化培训的有关要求和规定。

五、导师应熟悉住院医师在本专业所要求达到的培养目标，并根据医院要求帮助学员制订在本科的学习计划，安排学习进程。

六、导师应及时检查并指导住院医师病历书写，修改后签署日期和姓名，并进行病历评价。

七、导师应关心住院医师的工作学习进程，根据学员的特长和兴趣，指导学员选择专业方向。

八、导师应培养住院医师的独立研究能力，重点加强其科研写作与交流能力的提高。

九、导师应对住院医师进行日常检查督促，定期检查住院医师培训记录本等有关内容记录情况，检查住院医师对所布置的工作学习任务的完成情况。

针对检查中发现的问题，提出改进意见，使住院医师明确下一阶段的学习工作重点和要求。

十、导师应加强与医院职能部门的联系，以及时发现住院医师在工作学习中存在的问题，并听取相关部门领导对住院医师培养工作的指导性意见。

骨干教师培训导师计划

骨干教师培训导师计划一、导师培训计划的背景和意义教师是教育事业的中坚力量，骨干教师更是教育改革和发展的中坚力量。

骨干教师的培养和发展直接关系到学校教育质量和教育事业的可持续发展。

然而，在教师专业素养、教育思想观念和教学管理能力等方面还存在着一定的短板，需要通过系统的导师培训计划来加以弥补和提高。

因此，制定一项全面系统的骨干教师培训导师计划，对于促进骨干教师的全面成长和提升教育教学质量具有积极推动作用。

二、培训目标1. 提高骨干教师的教学水平和科研能力，增强骨干教师的职业素养和专业声誉。

2. 培养骨干教师的导师能力，提高其教育教学指导和辅导学生的能力。

3. 培养骨干教师的课程开发和项目管理能力，提高其科学教学的实施和管理水平。

4. 强化骨干教师的团队合作和领导力，提高其组织协调和资源整合能力。

三、培训内容1.教育教学理论知识的学习和应用骨干教师需要系统地学习和掌握教育教学的理论知识，了解教育教学改革的最新动态和政策法规，提高自身的理论素养和应用能力。

2.教育教学技能的提升和实践通过教育教学案例的分析和讨论，骨干教师需要不断提高自己的教学设计和实施能力，积极参与教育教学活动和实践，开展教学创新和改革。

3.导师指导和师德师范的培养骨干教师需要学习导师指导的理论和方法，提高指导和辅导学生的能力；同时，培养和强化自身的师德和师范形象，树立良好的师德风范。

4.团队协作和领导力的培养骨干教师需要学习团队协作和领导力的理论和技能，培养和提高自身的组织协调和领导能力，积极参与学校教师团队的建设和管理。

四、培训方式1.理论学习和实践教学相结合计划设计为期三个月的培训时间，每周两次集中培训，围绕教育教学理论和实践经验展开讨论和分享，同时组织实地教学观摩和实践教学体验活动。

2.导师指导和实际指导相结合每位骨干教师都将有一名资深导师进行指导和辅导，定期开展实际教学指导、课程设计和研究活动，帮助骨干教师在实际工作中获取成长和提高。