八年级历史质量分析材料

八年级历史质量分析材料
一、试卷的评价
1、试卷的基本情况：
历史考试时间为50分钟，题型包括选择题非选择题。

2、试卷的基本特点：
（1）基础性强。

试题立足于历史基础知识，以重点知识来设计题目。

重在考查学生对历史基础知识的掌握情况。

（2）题目设计具有简明性。

题意指向明确，题目的表述较清楚，简单明了，学生审题时一目了然。

二、试卷成绩情况
本次考试，我教八年级一个班，平均29.21分，在市25所学校联考中居第十五名，优秀率第十八名，良好率第十七名。

三、学生答题质量分析
1、优点
（1）对历史教材的主干知识掌握得较好。

学生能根据要求加以复习巩固，对重点知识的掌握较熟练。

2）能正确地运用解题方法。

大部分学生能采用较常用的直选法和排除法来解答选择题。

（3）能根据题意认真解答。

大部分学生能根据题目的要求，认真分析问题，正确地得出答案
（4）部分学生的学科能力有所提高。

大部分学生的再认再现能力增强；部分学生善于运用已知知识进行分析判断，此次判断题的得分率
略高，在一定程度上反映学生具备了理解、分析能力。

2、存在问题
（1）基本功不扎实。

书写不公正、不规范，错别字多。

（2）同类知识混淆不清，学生对同类知识掌握不牢固，张冠李戴的现象很普遍。

（3）读图类的知识掌握不到位。

四、改进措施
1、重视基础知识和基本能力的训练，坚持讲练结合。

2、提高学生阅读理解历史资料的能力。

教师要引导学生读教材，课堂上多引进一些课外史料，培养学生的阅读习惯和能力。

3、注重学生分析、概括和综合能力的训练。

分析、概括和综合是历史学习中最常用的方法，也是检验学生能力的基本内容，教师在教学中要加强这方面的练习。

4、加强学法指导，教师在教学中要教学生如何审题，如何寻找试题的关键词，捕捉有效信息。

5、对学生加强书面表达能力的培养。

培养学生正确运用历史学科术语，全面、完整答题的能力。

强调考试中学生一定要分点逐条书写，注意条理一定要清晰，特别是要强调答案书写的序号化。

6、熟练把握课标，高度重视历史学科核心素养的培养。

面对中考改革的新形势，我们应以“两标”为基础，组织学生理
清历史发展的基本线索：注重中外历史知识的有机渗透，帮助学生形成完整的历史概念；应反复运用归纳法、演绎法、联想法、比较法、启发式等多种教学方法组织教学，全方位，多层次地培养学生的历史思维能罚，让学生的思维在“发散--集中--发散”的多次循环往复中产和丰富的“历史智慧”，从而提高学生的历史学科能力和基本的历史素质。

五、对今后教学的建议：
1、教的方面：
第一、教师首先要有先进的教学理念和科学的教学方法。

思维是王牌，思路决定出路。

不同的教学思想会带来不同的课堂面貌和不同的教学效率、教学效果。

第二、要吃透教材，吃透学生。

这个很关键，这是教学基本功，是教学硬件，是提高教育教学质量不可缺少的方面。

第三、备讲辅批考各个环节环环相扣。

教师要有敬业奉献精神，热爱学生，抓铁有痕、踏石有印地工作。

成就学生就是成就自己。

第四、加强教学研究，向同行学习，集思广益，博采众长。

以质量求生存，以质量求发展，而教研是提高教学质量的一个重要途径。

2、学的方面：
第一、师傅不过引路人，学习全靠自用心。

学生要自我教育，自主学习。

不要靠幻想，把学习当成命根子，学习关乎生存、发展、成长，要如饥似渴，像吃饭一样对待，不可缺少。

第二、学生是课堂的主人，学生要有主人翁的精神，学会自主、
合作、探究地学习。

第三、“温故而知新”和“学习”。

要真正理解它们的内涵，运用在教学中。

一边是“温故”和“学”，一边是“知新”和“习”，像两只手，像两条腿，相辅相成，缺一不可。

换句话说就是吃透课本，加强训练，在学中习，在习中学，即在学习中运用，在运用中学习，没有学不好的。

总之，我们只有坚定不移地坚持课程改革，与时俱进，不断创新，才能让我校的历史教育教学改革结出更加丰硕的成果。

2019年1月15日
刘喜敏。