人教版二年级《语文》下册《日月潭》教学设计
二年级下册第9课《日月潭》教案(精选
二年级下册第9课《日月潭》教案(精选一、教学内容本课教材为人教版二年级下册第9课《日月潭》，主要内容介绍了我国台湾著名的旅游景点——日月潭的美丽风光。
通过学习课文，学生能够了解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情，感受祖国宝岛台湾的美丽和富饶。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美丽风光。
2. 理解课文中的词语和句子，了解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情。
3. 培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中的词语和句子。
难点：课文中的生字词和较长的句子。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图。
2. 学具：课文原文、生字词卡片、作业本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用课件展示日月潭的美丽风光，引导学生欣赏并发表自己的感受。
2. 课文朗读（10分钟）学生自读课文，注意生字词的读音和句子节奏。
教师巡回指导，纠正读音和指正句子节奏。
3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读生字词，并组词。
学生互相交流，巩固生字词。
4. 理解课文内容（10分钟）教师引导学生分析课文内容，理解日月潭的地理位置、自然景观和风土人情。
学生结合课文，发表自己的看法。
5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，学生独立完成，检查对课文内容的理解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计黑板上书写课题“日月潭”，并在下方列出本节课的重点词语和句子。
七、作业设计1. 抄写课文原文。
2. 运用本节课学到的词语，写一段关于日月潭的句子。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《日月潭》，学生了解了我国台湾著名的旅游景点，感受到了祖国宝岛台湾的美丽和富饶。
在教学过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和想象能力。
通过随堂练习，检查了学生对课文内容的理解。
在今后的教学中，继续加强对生字词的认读和句子朗读的训练，提高学生的语文素养。
二年级语文《日月潭》教学设计精选7篇
二年级语文《日月潭》教学设计精选7篇《日月潭》教学设计篇一教学目标1、学会本课生字词，重点理解“一筹莫展”“披荆斩棘”等四字词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会抓住关键词语概括，能根据关键词语复述课文。
4、学会抓住人物语言，发挥想象具体生动地讲传说故事。
教学重难点1、学会抓住关键词语概述课文，学会“概括”地讲故事，2、学会抓住人物语言，发挥想象，学习“具体生动”地讲故事。
教学过程课前交流：1、课前谈话，拉近距离。
2、预习展示，教学写字。
字形：“漆、阿、社、饿”左窄右宽，穿插避让字形：“冒”写正确一、欣赏图片，引读导入1、读图积累：今天老师给大家带来一组图片，一起欣赏一下——（PPT播放日月潭图片），这样的景色让你想起哪些词语？（学生交流，教师引导）这些图片都是我们今天要了解的台湾的——日月潭（板书课题，学生书空，提醒“谭”）。
2、引读课文：（PPT出示第一小节语段，齐读）日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。
那里青山环抱，树木葱茏，是个著名的风景区。
这里面有两个词语也是说日月潭的景色的，找到了吗？读着这两个词，感觉日月潭的景色——（指名学生说，教师点评——抓住两词意思）3、板书导入：说起日月潭，还有个动人的传说呢。
（补全板书）今天我们就一起来探讨——（引读课题）日月潭的传说。
4、简介传说：传说是神话演变而来，流传在人民口头的有关某人、某事或某地的传闻。
二、读文解词，学习“概括”地讲故事1、读文解词，学习概括：（PPT出示课文）1.2：龙吞日月漆黑一团（1）指名读——点评（2）观察插图，这是怎样的两条龙啊？（吞吃了日月，凶恶）（3）能不能选择这一小节的关键字词简洁地说说主要内容？（引导学会抓住关键词概括，并圈画）1.3：一筹莫展挺身而出（1）指名朗读——点评（2）运用刚才选择关键词的方法，先自己圈画关键词，再四人小组讨论（人物记在脑海，故事写在黑板）（3）班级交流，概括内容1.4：千辛万苦拿到武器砍死恶龙救出日月（1）自读课文，圈画关键词，小组交流（相机解词“披荆斩棘”）（2）班级交流，概括内容1.5：吃下龙肉化作青山（1）默读思考，圈画关键词（2）班级交流，概括内容2、分清脉络，概括地讲：刚才，我们学会了选择关键词语概括的方法，其实每一件事情基本上都能用三句话来说清楚，也就是“起因——经过——结果”，一起来看看，这个传说中，起因是——，经过是——，结果是——。
二年级语文日月潭教案
二年级语文《日月潭》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
2. 过程与方法：学生通过图片和课文描述，了解日月潭的地理位置和特点。
学生通过小组讨论，培养合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：学生感受日月潭的自然风光，增强对祖国宝岛的热爱之情。
二、教学重点与难点：重点：学生能够正确认读和理解生字词，流利地朗读课文，了解日月潭的地理位置和特点。
难点：学生能够通过课文描述，理解日月潭的美丽景色和传说故事。
三、教学准备：1. 课件或黑板，用于展示日月潭的图片和生字词。
2. 课文文本，每人一份。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示日月潭的图片，引导学生关注日月潭的美丽景色。
教师简要介绍日月潭的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 生字词学习：教师带领学生认读生字词，解释词语含义。
学生跟读，巩固记忆。
3. 课文朗读与理解：教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
学生通过小组讨论，分享对课文内容的理解和感受。
4. 课文解析：教师引导学生关注课文中描述日月潭景色的句子，分析其中的修辞手法和描绘方法。
学生通过小组讨论，分享对日月潭美丽景色的理解和感受。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调日月潭的地理位置和特点。
学生分享自己的学习收获和感受。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍日月潭的地理位置和特点。
2. 学生回家后，家长签字确认孩子的学习情况。
3. 学生回家后，进行课文朗读练习，提高朗读水平。
六、教学延伸活动：1. 学生分组，每组选择一个日月潭的景点，用彩泥或画笔制作该景点的模型或画作。
2. 学生通过展示自己的作品，向大家介绍该景点的特点和故事。
3. 教师组织学生投票，评选出最佳创意奖和最佳制作奖。
七、教学评价：1. 教师通过课堂表现、作业完成情况和小测验等方式，评价学生的学习效果。
2. 教师鼓励学生积极参与课堂讨论，表达自己的观点和感受。
(人教新课标)语文二年级下册《日月潭》优秀教学设计
二、学情分析
二年级下册的学生经过一年半的学习，已经具备了一定的语文基础，对字词的掌握和朗读技巧有了较好的掌握。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，对于描绘自然风光的课文《日月潭》会产生浓厚的兴趣。然而，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，对课文深层次的理解和情感体验尚需引导和培养。此外，学生的个体差异较大，教师需关注每一个学生的学习需求，充分调动他们的学习积极性。因此，在教学过程中，应注重启发式教学，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与到课堂讨论和实践中，提高他们的语文素养。
3.精讲精练，突出重点：在教学中，教师应抓住课文的关键词句进行讲解，引导学生理解课文内容，提高他们的语言表达能力。
4.合作探究，提升思维能力：组织学生进行小组合作，讨论交流，引导学生主动发现问题、解决问题，培养他们的思维品质。
5.情感教育，渗透价值观：在教学过程中，教师适时进行情感教育，引导学生感受大自然的美好，培养他们的环保意识和爱国情怀。
5.观察实践：鼓励同学们在日常生活中，关注身边的大自然美景，学会观察和欣赏，尝试用笔记录下来，培养良好的观察力和表达能力。
6.情感分享：请同学们在课后与家人分享本节课的学习感受，让家人了解自己在学校的学习生活，增进亲子沟通。
注意事项：
1.作业量适中，确保学生能在规定时间内完成。
2.作业内容要具有针对性和实践性，有助于巩固所学知识，提高学生的语文素养。
6.适时反馈，调整教学策略：在教学过程中，教师要及时关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学策略，确保教学目标的达成。
7.课后拓展，巩固知识：布置与课文相关的课后作业，让学生在实践中巩固所学知识，提高语文素养。
二年级语文下册《日月潭》教学设计
二年级语文下册《日月潭》教学设计二年级语文下册《日月潭》教学设计（通用5篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面为大家带来了二年级语文下册《日月潭》教学设计，欢迎大家参考！二年级语文下册《日月潭》教学设计篇1教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累语言，学会生字和新词。
教学难点通过学习理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。
课前准备布置学生收集有关台湾、日月潭的图片或资料，以便课内交流，准备好CAI课件。
教学过程第一课时一、导语激情，诱发主体参与1、同学们都知道我们的祖国地大物博，山清水秀，你们知道哪些名胜古迹呢？2、在我国台湾也有一个风光秀丽的地方──日月潭：（板题）同学们想去那儿观光旅游吗？瞧，台湾的小朋友正在热情地欢迎我们呢！（放课件）听，好客的导游小姐正在为我们介绍日月潭的美景！（在优美的音乐声中播放课文录音）二、尊重学生，鼓励自学1、听了导游小姐的介绍，有什么感受？想亲眼去看看？请小朋友自由地朗读课文，边读边想：你打算怎样学习这篇美文呢？2、同学们的想法都不错，那就按你们自己的想法去寻找自己的伙伴吧！3、指导分组，给时间学生自学。
三、汇报自学情况，小组合作学习1、通过刚才的学习，你知道了什么？2、同学们可真会学习，知道的可真不少，那么谁能向老师介绍日月潭的具体位置呢？请你们将在课前收集的资料交流一下好吗？3、相机讲第一段。
（放课件，指名读、齐读）4、结合绘画组的同学讲第二段，并让其为大家解说：⑴通过想象，你们画出了日月潭的样子，那么，日月潭真有这么神奇吗？（放课件）⑵你能将图与课文中相应的语言联系起来吗？指导读。
语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选6篇）
语文二年级下册《日月潭》教学设计语文二年级下册《日月潭》教学设计（精选6篇）作为一名老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的语文二年级下册《日月潭》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文二年级下册《日月潭》教学设计篇1一、教学目的：1、学会12个生字，掌握生词和由熟字组成的新词。
2、能借助汉语拼音读准字音，理解词语的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、朗读感悟，体会日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
二、教学重点：1、学会生字。
美观书写。
2、感悟文中的优美词句，边品读边想象那里的美丽景色。
三、教学难点：增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
四、教学设计说明。
本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景，介绍了日月潭的具体位置，字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。
全文共五节，按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。
第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。
第二节写了日月潭名字的来历，第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色，是课文的重点。
第二节一共有三句话。
第三句连用了两个比喻，告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮；第五节的两个短句，是对课文意思的总结，也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。
课文的语句简洁、优美。
教学中，结合图像，着力通过表情朗读的训练，来引导、帮助学生学习和领会语言文字。
五、教学过程。
第一课时：（一）激情导入，揭示课题。
同学们，我们的祖国地大物博，有许许多多风景优美的旅游胜地。
（出示课件中国地图）如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香（出示新疆图片）；首都北京车如水、人如潮，繁华而热闹（出示课件北京图片）；而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。
2024年二年级下册第9课《日月潭》教案(精选
2024年二年级下册第9课《日月潭》教案(精选一、教学内容本节课选自2024年二年级下册第9课《日月潭》。
教学内容主要包括教材的第四章第一节《美丽的日月潭》，详细讲解日月潭的地理位置、名字由来以及美丽的传说。
二、教学目标1. 让学生了解日月潭的地理位置、名字由来以及相关传说，提高学生的文化素养。
2. 通过对课文内容的学习，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。
3. 激发学生对自然风光的热爱，增强环保意识。
三、教学难点与重点难点：日月潭传说的理解，以及对课文中优美句子的欣赏。
重点：掌握日月潭的地理位置、名字由来以及相关传说。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、地图、挂图。
学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用多媒体课件展示日月潭风光，让学生初步感受日月潭的美，激发学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）（1）让学生拿出地图，找出台湾省的位置，引导学生了解日月潭的地理位置。
（2）讲解日月潭的名字由来，引导学生了解日月潭的历史文化。
（3）讲述日月潭的传说，帮助学生理解课文内容。
3. 课文解析（15分钟）（1）逐段解析课文，让学生了解日月潭的自然风光。
（2）分析课文中的优美句子，引导学生进行欣赏。
4. 随堂练习（5分钟）根据课文内容，设计填空、选择等题型，让学生巩固所学知识。
5. 小结（5分钟）六、板书设计1. 课题：《日月潭》2. 板书内容：（1）地理位置：台湾省（2）名字由来：日潭、月潭（3）传说：太阳、月亮七、作业设计1. 作业题目：日月潭位于我国的（），因湖中有（）和（）而得名。
（2）简答题：简述日月潭的传说。
2. 答案：（1）台湾省；日潭；月潭（2）传说中，太阳和月亮曾降临人间，分别落在日潭和月潭，因此得名。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的学习，学生对日月潭的地理位置、名字由来以及传说有了深入的了解，但部分学生对课文中的优美句子欣赏不足，需要在以后的教学中加强。
二年级课文《日月潭》教学设计(通用10篇)
二年级课文《日月潭》教学设计（通用10篇）二年级课文《日月潭》教学设计 1学习目标：1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。
3.背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。
教学用具：教学挂图教学过程：一.导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。
我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。
现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。
板书课题。
你想知道那里到底怎样吗?那我们赶快去游览那里好吗?二.师范读课文，生看图欣赏：1.了解潭的意思?2.听后《日月潭》给你什么感觉?三.自主初读，识记生字。
1.自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。
2.师生交流，检查初读效果。
3.读含有生字的词语，巩固生字。
例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4.变换语言环境识字。
读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5.利用形声字的特点认识朦、胧、境。
6.用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美?四.朗读感悟：1.自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。
(1)日月潭的名字是怎么来的'?读读有关段落。
(2)你最喜欢日月潭什么时候的景色?多读几遍有关段落。
(3)读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么?2.合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。
五.写字指导：1.巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字(展、纱、绕、胜、省、盛)2.发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。
同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3.示范讲解，提示易写错的字。
二年级下册第9课《日月潭》教案(精选
二年级下册第9课《日月潭》教案(精选一、教学内容本节课选自二年级下册语文教材，第9课《日月潭》。
本课详细介绍了我国台湾省著名的旅游景点——日月潭，通过对文本的学习，让学生了解日月潭的自然风光、民间传说及其背后的历史文化。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解本课生词，流利地朗读课文，并能够简要复述日月潭的美丽景色和民间传说。
2. 过程与方法：通过观察插图、联系实际生活，培养学生的想象力和表达能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对自然景观的热爱，增强对祖国大好河山的自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：理解课文中的生词和句子，感受日月潭的美丽景色。
教学重点：正确认读生字词，流利地朗读课文，了解日月潭的民间传说。
四、教具与学具准备教师准备：课文插图、生字卡片、多媒体设备。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课通过展示日月潭的图片，让学生猜一猜这是哪里，从而引出课题《日月潭》。
2. 初读课文（1）学生自读课文，注意读音、停顿和语气。
（2）教师检查学生的自读情况，指导学生读准字音，理解词语。
3. 精讲课文（1）学习课文第一段，了解日月潭的位置和名字的由来。
（2）学习课文第二段，感受日月潭的美丽景色。
（3）学习课文第三段，了解日月潭的民间传说。
4. 随堂练习（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）用自己的话简要复述日月潭的美丽景色和民间传说。
六、板书设计板书内容如下：第9课日月潭台湾省景色优美民间传说七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，完成填空题。
（2）用自己的话简要复述日月潭的美丽景色和民间传说。
2. 答案：（1）略。
（2）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示日月潭的图片、学习课文内容，让学生了解了我国台湾省的著名景点，激发了学生对自然景观的热爱。
课后，教师可以布置学生收集有关台湾省的其他旅游景点资料，增强学生对祖国大好河山的认识。
同时，教师应注意引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的审美情趣。
二年级语文下《日月潭》优秀教案（精选7篇）
二年级语文下《日月潭》优秀教案二年级语文下《日月潭》优秀教案（精选7篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文下《日月潭》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级语文下《日月潭》优秀教案篇1课前透视这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
教学中教师要利用多媒体课件资源创设情境，引导同学美文美读，丰富内心体验，逐步提升人文素养。
二年级同学很少有人去过台湾和日月潭，但有可能在课外书或电视上对这里有所了解。
课前教师要安排同学继续查找相关资料，并拓展文本，开展“宝岛台湾知多少”的实践活动，提高同学搜集整理信息的能力。
教学目标1、会认９个生字，会写１２个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自身喜欢的局部。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
信息资料生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾和其他风景区的资料。
课时布置2课时。
第一课时〖切入举偶〗1、展示交流：出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（假如同学不知道教师就直接告诉同学，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？营造氛围，创设情境，激发同学对日月潭的向往；交流与展示，培养了同学搜集信息的能力。
2、谈话质疑：师：小朋友们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（同学畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
日月潭二年级教学设计精选3篇
日月潭二年级教学设计篇8教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学流程：一、谈话导入（出示中国地图）这是什么地方？对了，这就是我们的祖国。
在这片美丽的土地上，有瓜果飘香，名扬中外的新疆吐鲁番葡萄沟；有人如水，车如潮的首都北京。
今天老师要带你们一起走进另一个如诗如画的地方，继续感受我们祖国壮美的山河，那就是------日月潭（板题，齐读课题）。
二、初读课文，认识生字1、（过渡:现在就请你打开课本第37页，认真的读一读，等会儿，老师还要请大家当小导游，来向我介绍介绍日月潭。
）2、检查自读情况。
⑴多种方式认读生词，生字。
⑵交流识字方法。
（加一加、换一换、猜字谜等）三、学习课文第一、二自然段，明确位置及得名原因。
1、现在你们是小导游，假如一个外国游客想去日月潭旅游，有几个问题想问，你们有信心回答吗？1）、日月潭在哪里？2）、日月潭的名字是怎么来的？2、请小导游介绍日月潭（指名读课文，相机正音）。
3、朋友，日月潭正是你们所介绍那样吗？看（出示课件）。
4、师介绍：这就是光华岛，一座小小的山，却长满树，绿绿的，就像是水中的一颗绿珠，把湖水分成两半。
我们看着图一起来介绍（出示卫星图，演示）。
师简笔画，边演示边引导学生口述：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫（）；南边像（），叫（）。
5、比较句子，说说哪个句子好。
⑴北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
⑵北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（第二句写出了太阳和月亮的形状，语言更准确。
）6、小结：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山拥碧水，明潭抱绿珠。
”四、学习第三——五自然段，感受日月潭的.美（过渡：日月潭不光神奇，她还是个爱美的小姑娘，在不同的时间，不同的天气要换上不同的衣服。
你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来？（一）、清晨1、（出示图片）现在，我们就来看看清晨的日月潭。
日月潭教学设计 《日月潭》教学设计(优秀15篇)
日月潭教学设计《日月潭》教学设计(优秀15篇)《日月潭》是人教版第四册第四单元的一篇讲读课文。
作者整理了15篇《日月潭》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作日月潭教学设计。
日月潭教学设计篇一学习目标：1、识9个生字，会写12个字。
2、确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
3、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
教学过程：一、谈话看片，揭示课题1、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？2、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。
3、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。
今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知1、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。
请大家自己朗读读课文。
读准字音，读通句子。
（提示：不要加字，减字。
）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
2、反馈朗读情况（1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。
（可采用多种方式进行朗读）（在读的过程中注意读准绕盛的翘舌音、盛省胜的后鼻音、隐的前鼻音以及环的介音）（2）看图识词在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
（3）看图，在组内分节朗读课文三、朗读感悟1、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
2、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？1）指名读2）集体评议3）教师指导后再指名读（在学生读文过程中，适机出现群山环绕隐隐约约清晰朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。
）A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
B、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
C、周围的建筑清晰地展现在眼前。
D、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
课文《日月潭》教学设计及教学反思
课文《日月潭》教学设计及教学反思课文《日月潭》教学设计及教学反思【教学内容】人教版小学语文二年级下册第九课【教学目标】１、学会积累词语，进行说话训练。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
３、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学重难点】1、积累词语，说话训练。
2、有感情的朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
【教学准备】小黑板、图片、彩色粉笔【教学时间】第二课时【教学过程】（一）、谈话导入1、同学们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？2、同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭，。
(板书课题：9、日月潭）齐读课题。
3、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。
（二）、自学课文，明白名字的由来1、自由读课文。
读书建议：（1）用自己喜欢的方式朗读课文。
（2）边读边思考：这个地方为什么叫日月潭？2、指名交流。
齐读、引读第二自然段。
3、读一读，说说你喜欢哪一句，为什么？北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮叫月潭。
4、练习把句子说具体，说准确。
过渡：原来日月潭的名字是这么由来的，判断：日月潭是我国最大的一个湖，对不对？指名交流，老师相信当你读完课文第一自然段，一定会有更多收获的。
（三）、精读课文，领略风光1、学习第一自然段。
（1）、默读第一自然段。
（2）、说说你又知道了什么？理解：名胜古迹。
（3）学生交流。
用“名胜古迹”说话。
（4）、考考你：日月潭是我国（）最大的一个湖。
它在（）的高山上。
那里（），（），周围有许多（）。
湖中央有个美丽的小岛，叫（），小岛把湖水（），北边像（）太阳，叫（）；南边像（）月亮叫（）。
（5）齐读一遍。
过渡：同学们，日月潭里还藏着许多的秘密，让我们一起去发现吧。
2、学习第三、四自然段。
（1）、小组合作学习3―4自然段。
语文二年级下册《日月潭》教学教案设计
语文二年级下册《日月潭》教学教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）认识“环、绕、碧”等9个生字，会写“名、湖、秀”等13个字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，读出对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
2.过程与方法：通过多种形式的朗读，体会日月潭的秀丽风光。
3.情感态度与价值观：以读促悟，在读中理解，在读中感悟，在读中受到美的熏陶，激发对祖国大自然的热爱之情。
二、教学重点、难点重点：朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
难点：理解日月潭名字的由来。
三、教学过程第一课时一、情境导入同学们，日月潭是我国宝岛台湾著名的风景区，吸引了许许多多的中外游客，这节课让我们随着课文一起游览美丽的日月潭。
二、自读课文，认读生字1.请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，把课文读流畅。
2.出示生字，学生交流识字方法。
3.指导学生书写生字。
三、品读课文，感受美景1.请同学们再次读课文，边读边画出日月潭的美丽风景。
2.学生汇报交流。
（1）理解“日月潭吸引了许许多多的中外游客”一句，体会日月潭风景之美。
（2）体会“清晨，太阳刚刚升起，晨光映红了半边湖面，湖面的一半是水，另一半是山。
”这句话的美丽。
（3）体会“午后，阳光照在湖面上，湖水碧绿碧绿的，绿得像是被周围的群山环抱的镜子。
”这句话的美丽。
3.指导学生朗读，读出对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
四、作业布置1.抄写生字。
2.课下熟读课文，下节课背诵课文。
第二课时一、复习导入同学们，上节课我们一起游览了美丽的日月潭，谁来说说日月潭给你留下了怎样的印象？二、品读课文，深入理解1.请同学们再次读课文，边读边思考：课文是从哪几个方面描写日月潭的？2.学生汇报交流。
（1）名字由来：名字美。
（2）清晨：清晨美。
（3）午后：午后美。
（4）傍晚：傍晚美。
3.体会日月潭名字美。
（1）学生交流理解“日月潭名字美”的方法。
（2）指导学生有感情地朗读。
4.体会清晨美。
《日月潭》教学设计(优秀6篇)
《日月潭》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学二年级语文下册《日月潭》教案
小学二年级语文下册《日月潭》教案小学二年级语文下册《日月潭》教案【1】教学目的１、会认９个生字，会写１２个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的局部。
３、有热爱宝岛____和盼望祖国统一的情感教学重点自主感悟描写日月潭风光的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛____和盼望祖国统一的情感。
教学难点体会热爱宝岛____和盼望祖国统一的情感。
教具准备多媒体课件导学过程二次备课第一课时一、谈话导入１、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说2、师：同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛____有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。
〔____课件出示课题，生齐读课题〕读了课题，你想知道什么？引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上３、师：你们真会提问题。
如今，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。
二、初读课文，识记生字１、师：请各位小旅客系好平安带，我们的飞机就要起飞了。
今天我们前往的目的地是____省的日月潭，请大家观看录象。
〔课件播放录象〕２、师：各位小旅客，刚刚看见了日月潭，你有什么感受？３、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，假如有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。
看谁最先读正确、流利。
〔学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励〕４、检查读书情况：⑴开火车读带拼音的生字。
〔有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。
〕⑵指名读去掉注音的生字⑶指名读课文中的生词：师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。
〔指名读词，课件随机出示表示该词语意思的图片。
如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊〕你们发现了什么？⑷游戏稳固识字：摘苹果。
〔课件演示〕⑸学生选择一段展示读，目的是读得正确、流利。
《日月潭》的教学设计优秀8篇
《日月潭》的教学设计优秀8篇日月潭优秀教学设计篇一一、看图揭题１、出示中国地图与课文插图，板书课题。
２、读准课题，了解“潭”的意思。
（可结合插图或课文第一句话理解）二、初读感知１、学生自读课文，自主学习生字新词。
要求：读准生字新词，把课文读通顺。
２、师生交流，检查初读效果：⑴ 重点指导读好“隐、境、晰、朦胧”的读音。
⑴ 整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？三、再读质疑１、学生默读，提出问题，如：⑴ 日月潭为什么会在高山上？⑴ 日月潭周围都有些什么名胜古迹？２、全班交流，合作释疑。
四、精读感悟１、朗读第二自然段，突出“圆圆的、弯弯的、太阳、月亮”，抓住这两个比喻句，体会作者用词的准确。
２、自由选择朗读“清晨、晴天、雨天”三个不同画面，感悟景色的特点。
３、创设语境，进行说话训练。
（围绕日月潭说一两句话）五、品读升华有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
《日月潭》的教学设计篇二【教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。
本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。
《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。
文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。
【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生，他们具有强烈的求知欲，对身边的事物充满着无限好奇。
根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语。
”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累，我在教学中采用课件展示大量图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实学习目标，让学生做学习的真正主人。
日月潭优秀教学设计优秀12篇
日月潭优秀教学设计优秀12篇日月潭教学设计篇一【设计初想】《日月潭的传说》讲述的是年轻渔民大尖哥和水社姐为了拯救日月，挺身而出，历经艰险，降服了恶龙，最后又化作青山守卫在日月潭的故事。
对于这样的一篇民间传说，我们一般会用两课时来完成。
那么作为第一课时，怎样才能有效落实三个维度目标，切实提高学生语文素养呢？依据课标，结合文本及学情，我想在本节课做以下几点尝试：1、运用随文识字的方法，优化教学结构，提高教学的实效性。
2、利用故事资源，加强语用训练，构建生本课堂。
【教学目标】1、能正确、流利地朗读课文。
2、能随文识字，并理解部分由生字组成的词语。
3、通过聊故事，整体感知课文大意，初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。
【教学重难点】1、正确、流利地朗读课文。
2、能初步感受大尖哥和水社姐的高贵品质。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】板块一：听故事1、师讲合肥的一个关于两头金牛的民间传说，生听后交流，体会传说特点。
2、谈话，播放日月潭解说视频，生欣赏后交流体会。
3、师导入新课，板书课题，学习“潭”字（板画潭水及两山）。
板块二：读故事（一）学生按要求自由读课文自读提示：1、自由地读读课文，注意把生字词读准，把句子读通顺了，难读的地方多读几遍。
2、读书时遇到特别难懂的词语，可以通过查字典词典或向同学请教等方法解决。
（二）逐段检查读书情况，随文识字1、指名读第一自然段。
可以联系视频或生活理解特别的词“葱茏”。
2、指名读第二自然段。
关注特别重要的词语“漆黑”，可联系生活理解，再顺势指导读写“漆”字，师范写后生描红练写。
3、指名读第三自然段。
强调多音字“降”，指名组词。
引导学生关注几个重要的（或不理解的）词语，如“一筹莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。
理解“一筹莫展”时需指导查字典（课件出示释义）。
4、指名读第四自然段。
关注几个印象特别深的词语，如“翻山越岭”、“披荆斩棘”、“千辛万苦”，读好词语，可查字典词典理解难懂的词语“披荆斩棘”。
日月潭人教新课标版二年级下语文教学设计
3.搜集其他风景名胜的资料，了解其特点及民间传说，下节课与同学分享，培养学生的信息搜集和整理能力。
4.家长协助孩子一起完成一份关于环境保护的手抄报，以培养孩子热爱大自然、保护环境的意识。
5.阅读一篇与自然景观相关的文章，并完成以下任务：
（二）讲授新知，500字
1.教师带领学生自主阅读课文，让学生了解日月潭的地理位置、特点及民间传说。
2.教师针对课文中的生字词进行讲解，让学生掌握字词的读音、书写和用法。
3.教师通过提问、引导，帮助学生深入理解课文内容，提取关键信息，如：“课文里提到的日月潭有什么特点？为什么会有‘日潭’和‘月潭’的称呼？”
作业布置要求：
1.学生认真完成作业，书写规范，保持作业整洁。
2.家长关注孩子的学习进度，适时给予指导和鼓励。
3.教师认真批改作业，及时反馈，关注学生的个体差异，激发学生的学习积极性。
2.自主学习与合作交流：给予学生充足的时间自主阅读课文，引导学生通过划线、标注等方式提取关键信息。在此基础上，组织学生进行小组合作交流，分享自己的学习心得，提高学生的阅读理解能力。
3.重视生字词教学：结合课文内容，采用游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词，提高学生的识字量和词汇量。
4.适时引导，突破难点：针对学生观察、欣赏能力的培养，教师适时提出引导性问题，引导学生观察、思考，从不同角度欣赏日月潭的美。同时，通过问题驱动法，帮助学生深入理解课文，提高提取关键信息的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示日月潭的图片，引导学生观察、描述，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？你们对这里的风景有什么印象？”通过问题引导学生关注日月潭的美景。
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人教版二年级《语文》下册《日月潭》教学设计
人教版二年级语文下册《日月潭》教学设计
设计与执教者：林春娣
2010年3月
【教学分析】
【教学目标】
1、会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，背诵自己喜欢的部分。
3、激发每一位同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，同时渗透保护环境、爱护家园的公民意识。
【教学重点、难点】
1、重点：认字、写字、用字。
“潭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀”
2、难点：理解课文内容，把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级。
【课前准备】
1、台湾地形图。
2、日月潭清晨、中午、下雨时的风光图片。
3、生字生词卡片、适合朗读的轻柔音乐。
【教学设计】
【教学过程】
第一课时
(一)、创设情境，导入新课
1、同学们！大家好！老师今天将介绍一位神秘的“嘉宾”给大家，她来自神奇的大自然，很受大家尤其是你们这群小朋友的欢迎。
那么她是谁呢？神秘在什么地方呢？现在就让我带领大家一起去揭开她神秘的面纱……
2、利用多媒体放映一系列课前设计好的有关“日月潭”的幻灯片。
通过视觉刺激，让大家对“潭”这种自然景象有一定的感性认识。
3、师：你们喜欢这位来自大自然的朋友嘛？
4、介绍“潭”字的写法，阐述“潭”的含义，并引出“日月潭”的由来。
5、利用幻灯片让大家去认识名副其实的“日月潭”，加深印象。
潭的地理位置，就像地图上画出了日月潭的位置一样。
(三)、学习第二自然段
1、师:第二自然段又是写日月潭的什么信息呢？接下来大家细致、轻声地读一读。
2、利用课件出示以下句子比较感知，并朗读：(1、北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
2、北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮；叫月潭。
)
师：请同学们读一读，想一想。
同样是描述日潭和月潭的句子，读起来和听起来有什么区别呢?（形象、生动、具体、准确）
师：作者真的很有心啊！能根据事物的外形的特点来给事物起名字。
大家有没有试过这样去给你身边的东西起个好听的名字呢？这样做呢就会让表达更生动、具体、准确、形象了。
这就是你们将来要学到的一种表现手法——比喻。
他的作用呢就是把想要表达的东西表达地更形象、具体、生动。
还有就是给名词加一些修饰，使得你笔下的形象更清晰。
3、大家知道怎么做才能和作者一样，让你的文字散发出清新的味道了嘛？老师相信你们！现在呢就给老师展现展现你们刚刚学到的本领吧！把下面的句子修改一下吧！
（1）湖中央有个小岛。
（2）湖面上飘着雾。
（3）校园外边有棵树。
4、课件示范：
湖中央有个精致的小岛，像美好的玩偶山庄。
静静的湖面上飘着一层薄薄的雾，犹如仙境一般。
美丽的校园外边有一棵高大的树，像巨人一样站在那里。
5、师：同学们真的很聪明哦！以后继续加油！老师相信你们一定会散发出它应有的魅力。
6、师：日月谭，好美的名字啊！大家肯定也很喜欢吧？有哪位同学愿意站起来为大家读出文章中更多的介绍日月潭的优美语句。
(四)、默读三、四自然段，画出描写时间的词语，并做标记。
同时思考一下这两段分别介绍了日月潭什么时候的景色。
《教师板书:清晨、中午、
珠海万山海洋开发试验区万山小学
晴天、雨天》
师：大家是不是发现下面的句子很美呢？（指名让学生上台把自己喜欢的句子写在黑板上，教师结合课件加以解释。
）
(五)、师：好句子只有准确读呢才能读出感觉来，才能像早晨树上叽叽喳喳的鸟鸣一样清脆、悦耳。
接下来大家跟着播放器读，仔细地听一遍以后就试着跟读。
然后多读几遍就能像鸟儿一样了。
1、利用音箱播放优美的句子、段落，并放映对应的幻灯片。
让大家沉浸在一定的氛围中去体会文章的内容。
2、利用课件对比理解“清晰”和“朦胧”，并鼓励学生积累这对反义词。
师：看到朦朦胧胧的日月潭，你有什么感受？能把你的感受说出来跟大家一起分享嘛！（朗读第二自然段要舒缓，突出下雨时日月潭的朦胧之美）指名读。
师：宝岛台湾的日月潭风光秀丽，你喜欢嘛？我们把后两段多读几遍，可以的话把你喜欢的句子背下来。
(六)、读思结合、加深体会，深化感情。
1、日月潭的风光真的是在是太美了！你们能用一个四字词语来形容日月潭的风姿嘛？试试看！
2、通过学习这篇课文，大家能说说作者为什么会写这篇文章呢？（出于对宝岛台湾的特殊感情，出于对日月潭的热爱和眷恋，作者写了这篇文章,表达他对日月谭的赞美和强烈的热爱之情）
3、师：台湾是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分。
那里不仅风光怡人的日月潭，还有景色迷人的阿里山，可是现在，由于许多外界的渊源，台湾还不能回到祖国母亲的怀抱！孩子们，此时此刻，你想对台湾的小朋友说些什么呢？
4、日月潭真的很美，可是近年来由于环境的污染和人为的破坏，日月潭在默默地哭泣！我们一定要从小养成爱护环境的好习惯，争做保护环境的小天使哦！现在呢老师就任命你们为“地球小卫士”，从你们的身边做起好吗？
5、孩子们！让我们共同期待宝岛台湾早日回到祖国母亲的怀抱，共同期待日月潭的美好明天吧!
5。