关于小学语文教师优秀教学论文集
小学语文老师的教学论文4篇
小学语文老师的教学论文4篇语文探究性研究的关键在于如何营造探究氛围，让学生在探究中主动求知。
为此，我在课堂上创设了问题情境，引导学生质疑探究。
例如，在研究《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我会提出问题：“小蝌蚪为什么要找妈妈？”，让学生自主探究并找到答案。
同时，我还会创设对话情境，发掘学生的自主探究潜能。
例如，在研究《草房子》时，我会让学生自由讨论小说中的人物性格、情感变化等问题，引导学生自主探究并形成自己的观点。
通过这些尝试，我发现学生的研究兴趣和自主研究能力得到了提高，语文教学水平和教学质量也得到了有效提升。
三、注重评价反思，促进教学改进在语文探究性研究中，评价和反思是非常重要的环节。
因此，我注重对学生的研究进行评价和反思，及时发现问题并加以改进。
例如，在研究中，我会采用多种形式的评价方式，如课堂表现评价、作业评价、小组合作评价等，全面了解学生的研究情况。
同时，我也会与学生进行反思，听取他们的意见和建议，不断改进自己的教学方法和策略。
通过这种方式，我能够更好地促进教学改进，提高语文教学水平和教学质量。
总之，语文探究性研究是小学语文教学中非常重要的一环。
我们可以通过转变教育观念、创设探究氛围、注重评价反思等多种方式，激发学生的研究兴趣和自主研究能力，提高语文教学水平和教学质量。
Aristotle once said。
"XXX." Therefore。
XXX。
teachers should use methods such as pre-reading。
ning。
XXX in the material and learning process。
and create an atmosphere of n。
inspiring students to delve into learning and research。
For example。
when I was teaching the lesson "That Green Climbing Ivy," I first asked the students to talk about the problems they encountered during their pre-reading。
小学语文教学论文集(5篇)
小学语文教学论文集(5篇)学校语文教学论文集(5篇)学校语文教学论文集范文第1篇一、学校语文老师集体备课中存在的问题（一）集体备课停留在表面虽然集体备课被广泛应用到学校语文教育工作中，但是其效果并不抱负，许多学校的备课工作仅仅停留在表面上，老师并没有意识到集体备课对自身进展以及教学效果方面的促进作用，因此在备课中实行消极应付的态度。
集体备课需在备课组成员的共同参加下完成，备课活动一般由组长组织绽开，老师轮番发言，共同探讨教学活动与教学阅历，但是在实际的工作中，老师的乐观性与参加度并不高，组长通常为核心发言人，其他老师不情愿主动提出自己的想法，只是被动地听从组长的看法，即使提出小组活动或备课任务，也仅由组长一人主动完成，其他老师态度消极，不能主动参加其中。
长此以往，组长也会丢失集体备课的热忱，当需要向领导汇报工作时，他们往往任凭整理一些材料上交，从整体上来看，集体备课的效果并不好。
同时，由于学校语文老师一般都担当班主任一职，需要处理学校生的许多琐碎事务，导致学校语文老师难以抽出时间真正投入到集体备课这一教学活动当中，故导致学校语文的集体备课停留于表面。
（二）集体备课方式较为陈旧淇畏绞匠戮梢彩切в镂募体备课中存在的主要问题之一。
随着科学技术的进展，越来越多的技术手段被应用到教学工作中，使得教学方式不断创新，如微课、慕课、翻转课堂等，为了适应教学的进展，学校语文集体备课活动也应当与时俱进，进行创新。
但是从目前实际的集体备课状况来看，学校语文老师集体备课方式仍旧较为陈旧，详细来说，在备课中，老师要首先对教材内容进行阅读与观看，然后听取彼此的看法，最终用笔进行记录。
这个过程较为枯燥，难以激发学校语文老师的备课爱好与乐观性，且备课过程与教学过程的差距较大，不能有效利用信息技术手段进行丰富与创新，因此备课研讨的效果并不抱负。
（三）集体备课的内容相对单一备课内容单始终接影响到语文教学的实际效果，学校语文教材中的内容是具有多样性的，老师只有对教材进行深化挖掘才能够使课堂教学更加丰富，才能激发起学校生的学习热忱，充分调动他们的学习爱好。
小学语文教学论文范文大全(10篇)-精选模板
小学语文教学论文范文大全（10篇）小学语文教学论文范文大全（10篇）以下10篇小学语文论文是由小编为您精心整理，希望能对您的有所帮助！（篇一）小学语文课堂教学有效性策略研究论文摘要：本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。
关键词：小学语文课堂教学有效性策略正文部分：二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中”填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。
本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。
一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。
学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。
美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。
有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。
苏霍姆林斯基说过：”在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的’火药’。
就看你能不能点燃这’火药’。
”激发学生的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
设置悬念，激发兴趣，这确实是提高课堂教学有效性的秘方。
课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。
上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。
教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣勾起来。
有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道：”五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说说为什么池水是五彩的呢？”学生急于到文中寻找答案。
小学语文教学优秀论文
⼩学语⽂教学优秀论⽂相关推荐⼩学语⽂教学优秀论⽂（通⽤6篇） 在平时的学习、⼯作中，⼤家最不陌⽣的就是论⽂了吧，论⽂是讨论某种问题或研究某种问题的⽂章。
那要怎么写好论⽂呢？以下是⼩编精⼼整理的⼩学语⽂教学优秀论⽂，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
⼩学语⽂教学优秀论⽂篇1 摘要：阅读是⼀个⼈涉猎知识的重要途径，也是⼀个⼈汲取中华灿烂⽂化的重要⼿段，在学习灿烂⽂化的过程中可以提升⾃⼰的品味，陶冶⾃⼰的情操。
可以见得，在语⽂教育教学中提升学⽣的阅读技能是⾮常重要的，语⽂教师要在平时的教学中教给学⽣最基本的阅读⽅法，引领学⽣探索未知世界，进⼀步提升学⽣的语⽂素养。
提⾼学⽣的阅读能⼒和学⽣的写作⽔平，是语⽂教育教学中重要的环节。
关键词：学⽣；语⽂；阅读 如何在语⽂阅读教学中提⾼学⽣的阅读能⼒，是我们每⼀个语⽂教师必须研究的课题。
笔者结合多年的语⽂教育教学经验，谈⼏点拙见，与各位同仁共勉。
⼀、使学⽣由“要我读”向“我要读”转变，凸显学⽣阅读的主体性 学⽣思想转变的前提是教师的引导，教师必须先要更新教学观念，改变传统的填鸭式教学。
在阅读教学中，我们要充分调动学⽣的积极性，发挥他们⾃主阅读的主动性，发挥学⽣主⼈翁的阅读精神。
教师要在语⽂阅读教学中⽤新课程标准的理念指导⾃⼰的教学⼯作，在具体的实践操作中，将学⽣的学放在教学的⾸要地位，把语⽂阅读的主动权交给学⽣。
这就要求教师要做好语⽂阅读教学的引导⼯作，发挥才智让⾃⼰的学⽣爱阅读，会阅读，并在实践的锻炼中形成良好的语⽂阅读习惯，在这⽅⾯要形成默读习惯，形成总揽习惯，掌握汉语结构，养成预读习惯，养成浏览习惯，养成分析句⼦习惯，养成搜寻要点习惯，养成把握信息核⼼习惯，让学⽣学会⾃主阅读。
⼆、培养学⽣阅读的兴趣，增强学⽣阅读的⾃信⼼，让学⽣爱阅读，敢于挑战阅读问题 孔⼦在两千多年前说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可以见得，要想在某⼀⽅⾯有所建树，就要对这⼀⽅⾯产⽣浓厚的兴趣，兴趣是最好的教师。
小学语文教学论文精选集四(共20篇)
小学语文教学研究(10篇)第一篇：小学生语文素养培养思考摘要：提高小学生的语文素养，不仅仅是现代教育体系的要求，同时也是新课改的要求。
“语文素养”是学生学好语文学科的前提，是语文学科的发端，是每个学生的需要。
因此，语文素养对学生来说十分重要，教师在进行语文教育教学的过程中应该予以高度重视。
现阶段学生的语文素养包括很多，如对于优美字句的积累及对语文问题的思维方式、学习方式、文学品味、自身价值、思想观念等方面。
关键词：小学语文；课内积累；评价机制对于小学阶段的学生来说，他们对于一些事物已经有一个大致简单的判断力，同时学生刚刚开始接触规范化的课本。
这一时期是培养学生语文素养的关键时期，结合学生所学的语文知识加以培养，可以使学生在这一阶段形成一个正确的思维方式、思维观念和价值观念，为语文素养的形成打下坚实的基础。
教师在平时的教育教学过程中应该从以下几个方面对学生的语文素养进行培养。
一、注重积累是提高语文素养的核心调查显示，提升语文素养应该建立在学生平时大量积累的基础上。
教师在教育教学的过程中应该教育学生注意平时积累。
学生只有平时注意不断地积累和进行大量的语言汇总，才能提升自身的语文素养。
同时，平时的积累可以使语言行云流水、汪洋恣肆，流畅地表达。
小学时期是学生学习语言、提升素养的关键时期，大量的语言积累能够提高学生的语言表达能力，帮助学生提升文学修养。
那么，平时的积累应该是课内积累与课外积累相结合，只有将课内课外相结合才能提升学生的语文素养。
1.课内积累在教学过程中课堂时间是有限的，课内积累是有限的，所以教师在教育教学的过程中应该教育学生提高课堂时间的利用效率。
在平时的语文教学中，教师在教育学生养成课上良好阅读习惯的同时还应教会学生积累大量优美的句段。
教师可以将这些安排在课本中对学生进行教育。
例如：教师在讲到《坐井观天》这篇文章的时候，可以为学生讲这个成语的由来，把“坐井观天”的故事讲给学生，让学生积累这个故事的同时掌握这个成语，并教会学生熟练地运用这个成语。
小学语文教学论文50篇
小学语文论文100篇注重培养学生的语文实践能力面对二十一世纪激烈的竞争，教师肩负着历史的责任。
教师要更新教育观念，才能培养出新时期的建设人才。
通过《新课标》的学习，认识到过去的教学，教师讲得多，学生听得多，实践少，“导致学生语文运用能力偏低”，这样下去，学生将来是不能参与激烈竞争，挑起建设祖国重担的。
《新课标》指出“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生的语文实践能力”。
“阅读、写作强调学生自己读和写”。
“阅读教学以学生阅读为前提，不应以教师的分析代替学生的阅读。
少做题，多读书”。
提高学生理解和运用祖国语文的能力，“全面提高学生的语文素养”，使学生在将来的工作、生活、学习中，得心应手地运用语文能力，去搞好自己的工作，为祖国的繁荣富强出力。
明确了语文实践能力重要，于是，我在备课和教学中，力求注重培养学生的语文实践能力。
在阅读方面我是这样做的：一、对于文字浅，图文对应的课文，要求学生图文对照，自学课文。
先抽生读，其余学生听并看图，使学生对图画内容有先入为主的鲜明印象；再让学生图文结合自读，而且给一定时间读，目的是通过阅读实践，理解课文内容；最后采用不同形式读，使学生读懂了课文内容。
实验教材二年级上册《秋天的图画》我就采用了此种教法，教师教得轻松，学生学得轻松，不仅培养了阅读能力，而且培养了学生的语文实践能力。
使学生懂得利用图画来理解课文内容。
二、对于人物语言、动作多的课文，让学生通过表演，来理解课文内容。
例：《浅水洼里的小鱼》，讲了许多小鱼被困在海边浅水洼里，太阳一晒，浅水洼被晒干，鱼就会干死。
小男孩弯腰，捡鱼，扔回大海的行动，表现了他珍惜生命，爱护动物。
我先让学生读课文，整体感知；接着让每个学生边读边用动作表演，使其独立理解课文内容；再接着分小组，一人读书，其余根据课文内容表演动作，根据课文语句意思，互相纠正动作；最后，推出代表上台表演，全班评价是否正确表演出了课文内容。
于是让学生思考小男孩语言、行动表现了他什么？这样教学，教师讲得少，学生实践多，兴趣高，人人参与都有所得，不仅培养了阅读能力，而且培养了语文实践能力。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)学生是祖国未来的栋梁，因此，教师在组织教学时需要秉持良好的教师观和学生观。
XXX曾说过：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才”。
教师的品德和才能会感染学生并对他们产生深远的影响。
作为一名语文教师，我愿意用自己的健康人格、乐观心态和温厚爱心照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树成长为茂盛的参天大树。
成为一名优秀的语文教师，需要了解语文这门人文学科的内涵。
语文是语言、文学、文化的综合体，是听、说、读、写等语言文字能力和文化知识的统称。
它是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具。
语言文字是有生命的，作为一名语文教师，需要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。
篇二】语文教学是学校教学的重要组成部分，它涵盖了听、说、读、写四个方面，是学生认识世界、表达思想、交流情感的重要手段。
在语文教学中，教师的教学方法和教学理念对学生的研究成果有着至关重要的影响。
因此，作为一名语文教师，要注重教学方法的改进和教学理念的更新，不断提高自己的教学水平。
在语文教学中，教师应该注重培养学生的语文能力，使学生具备良好的听、说、读、写的能力。
同时，教师还应该注重培养学生的文化素养，让学生在语文研究中感受到文化的魅力。
在教学方法上，教师应该采用多种教学方法，如讲授、讨论、实践等，以激发学生的研究热情和兴趣。
同时，教师还应该注重学生的个性差异，采用差异化教学，满足不同学生的研究需求。
在教学理念上，教师应该注重以学生为中心，以学生的研究需求为导向，注重学生的全面发展，让学生在语文研究中获得知识和快乐。
语文教学是学校教学的重要组成部分，它涵盖了听、说、读、写四个方面，是学生认识世界、表达思想、交流情感的重要手段。
作为一名语文教师，要注重教学方法的改进和教学理念的更新，不断提高自己的教学水平。
在教学方法上，应采用多种教学方法，以激发学生的研究热情和兴趣。
小学语文教学论文五篇(可供参考)
小学语文教学论文五篇小学语文教学论文五篇【篇一】[摘要]：提高学生学习质量，增强学生学习兴趣，让学生积极参与到教学的全课程中来，让教学课堂成为有效的教学课堂。
在小学语文课堂教学中，以学生为主体，积极调动学习的积极性，开展形式多样的学习活动方式，有利于有效课堂的形成。
[关键词]：小学语文有效教学主体性积极性形式多样有效教学”，根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。
作为老师的我们，需要在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
通过学习，我在今后的语文课堂教学中注重了教学有效性的尝试，认为该从以下三个方面入手：一、在课堂教学中调动学生学习的积极性。
叶圣陶先生指出：“兴趣是最好的老师”。
学生有浓厚的学习兴趣，主动、自觉地进行学习。
学生学习的积极性越高，课堂教学效率就越高。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的‘火药’。
就看你能不能点燃这‘火药’。
”激发学生兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
小学语文课堂的开端以趣味引入，会激发学生强烈的兴趣。
教师根据教学内容精心设计课题导入，将课文的学习变成知识奥秘的探索活动，在进入学习之前便勾起学生对此篇课文学习的兴趣。
我有次在讲解《猫》（人教版第七册）这篇课文时，这样问道：“猫，大家都很熟悉。
你平时所了解到的猫是什么样的呢？猫会不会像我们人类一样也是有性格的呢？会不会有的猫性格古怪呢？老舍先生今天要给大家带来一只什么样的猫呢？”学生这时对于自己熟悉的话题，很容易打开思路，也急于了解今天要学习一只什么样的猫，也充满着兴趣，他们便急于去课文中寻找答案。
这样的活动有利于学习自觉、主动去学习课文，学生也学得比较轻松，兴趣盎然。
小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)
小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)和生动在现代社会，多媒体技术已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，教师可以利用多媒体技术，如PPT、视频、图片等，来辅助教学，使课堂教学更加直观和生动。
这样不仅能够激发学生的研究兴趣，还能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
同时，多媒体教学还可以提高教学效率，节约教学时间，让教学更加精彩。
在使用多媒体教学时，教师要注意掌握好节奏和时机，避免过度依赖技术，保证教学的质量和效果。
同时，教师还要注重对学生的引导和启发，让学生在多媒体教学中积极思考和交流，从而达到更好的教学效果。
第二篇：小学语文阅读教学一、培养学生的阅读兴趣阅读是学生获取知识和提高语文素养的重要途径，而阅读兴趣则是学生积极参与阅读的基础。
因此，教师在小学语文阅读教学中应该注重培养学生的阅读兴趣。
首先，教师可以选择适合学生年龄和阅读水平的课外读物，如童话故事、寓言故事、名人传记等，让学生在轻松愉快的阅读中感受到阅读的乐趣。
其次，教师可以通过讲解文化知识、引导学生思考等方式，让学生深入了解阅读内容，增强学生的阅读兴趣。
最后，教师还可以组织阅读活动，如朗读比赛、阅读分享会等，让学生在互动中感受到阅读的快乐，从而激发学生的阅读兴趣。
二、注重阅读策略的培养阅读策略是指学生在阅读过程中采用的一系列技巧和方法。
培养学生的阅读策略是小学语文阅读教学中的重要任务。
教师可以通过讲解、示范、引导等方式，帮助学生掌握一些基本的阅读策略，如预测、推测、归纳、概括等。
同时，教师还要根据学生的阅读水平和阅读惯，针对性地进行阅读策略的培养。
例如，对于初学者，教师可以引导学生先阅读标题、插图等，帮助学生预测文章的内容；对于高年级学生，教师可以指导学生通过对比、归纳、概括等方法，深入理解文章的主旨和要点。
通过培养学生的阅读策略，可以提高学生的阅读效率和阅读理解能力，从而更好地实现语文教学的目标。
三、注重阅读态度的培养阅读态度是指学生在阅读过程中的情感态度和价值观念。
小学语文教学论文集锦15篇
小学语文教学论文小学语文教学论文集锦15篇在学习、工作生活中，许多人都写过论文吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
写起论文来就毫无头绪？下面是小编为大家收集的小学语文教学论文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文教学论文1摘要：留白是一种艺术表现手法，一篇好的文章就是一件艺术作品，在文章中作者往往留下了很多的空白点，让学生去想象，去思考，去和作品对话交流。
在课堂中，教师应注重对文本留白的挖掘和利用，在教学时巧用一些留白艺术，既可以发挥学生的想象力，也培养学生的学习语文的兴趣。
关键词：留白课堂教学兴趣中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（20xx）05（c）-0159-01一篇好的课文，其中往往有很多让人想象、深思的空白点，但是在现实的语文课堂中，教师过分注重课堂的形式，而对这空白点的利用却很少。
其在教学上主要表现为：（1）灌输接受的传统教学模式还没有完全打破，课堂上缺少学生主动性得学习。
（2）课堂上过多地运用媒体，忽视文本本身的存在价值。
不能很好地调动学生的想象思维能力。
（3）教师在教学设计上，将教学过程设计得十分细密，学生只能跟着老师“亦步亦趋，人云亦云。
”从以上归纳的几点现象，我们可以看出，在现阶段的课堂教学上，没有真正体现学生的主体地位，学生其实成了课堂的奴隶。
渐渐地学生在课堂上处于一种失语状态，而对语文学习也失去了兴趣。
在课堂中，教师应注重对文本空白的挖掘和利用，在教学时巧用一些留白艺术，这样既可以发挥学生的想象力，也培养学生的学习语文的兴趣。
在具体的课堂教学中，教师可以从以下几方面进行实施。
1 挖掘课文留白一篇好的文章就是一件艺术作品，在文章中作者往往留下了很多的空白点，让读者去想象，去思考，去和作品对话交流。
我们在操作时可以从以下几方面进行实施。
1.1 猜想课题中的留白俗话说：“好题半文”，题目是文章的眼睛，是思维想象的窗口。
它往往能吸引学生的关注，让学生看了题目后产生遐想，产生心理的阅读空白。
小学语文教学论文6-
小学语文教学论文6-《小学语文教学论文 6 》小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对于培养学生的语言能力、思维能力和综合素养具有至关重要的作用。
在教学实践中，我们不断探索和创新教学方法，以提高教学质量，促进学生的全面发展。
一、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师，在小学语文教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的。
教师可以通过多种方式来实现这一目标。
首先，运用生动有趣的教学方法。
例如，在讲解课文时，可以采用角色扮演、故事讲述等方式，让学生更加深入地理解课文内容，增强他们的参与感和兴趣。
其次，利用多媒体资源。
通过图片、视频、音频等多媒体资料，为学生创造一个丰富多彩的学习环境，吸引他们的注意力。
再者，结合生活实际。
将语文知识与学生的日常生活紧密联系起来，让他们感受到语文的实用性和趣味性。
二、培养学生阅读习惯阅读是语文学习的重要环节，对于提高学生的语言理解和表达能力具有重要意义。
教师要为学生提供丰富的阅读材料，包括童话、寓言、诗歌、散文等不同体裁的作品，满足学生的多样化阅读需求。
指导学生掌握正确的阅读方法，如精读、略读、浏览等，根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法。
同时，开展阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读积极性。
三、注重写作训练写作能力是语文综合素养的重要体现。
从低年级的写话开始，逐步引导学生掌握写作的基本方法和技巧。
培养学生的观察力和想象力，让他们能够从生活中发现素材，展开丰富的联想和想象。
注重写作的批改和反馈，及时指出学生的不足之处，给予鼓励和指导。
四、强化口语交际教学口语交际能力是学生在日常生活和学习中必备的能力。
创设各种口语交际情境，让学生在实际情境中锻炼口语表达能力。
引导学生学会倾听，尊重他人的意见和观点，培养良好的交流习惯。
鼓励学生积极参与课堂讨论和小组交流，提高他们的口语表达自信。
五、运用多元化教学评价教学评价对于教学效果的提升具有重要的指导作用。
采用多元化的评价方式，包括教师评价、学生自评、互评等，全面、客观地评价学生的学习成果。
小语教学论文六篇
小语教学论文六篇小语教学论文范文1阅读在语文的教学和学习中占有重要地位，不仅仅是学问上的学习，同时对同学的进展共性，陶冶情操也有着潜移默化的作用，阅读的本质，就是对信息的搜集和处理，提高审美力量，同时激发人类内心深处的情感，而阅读又是熬炼人口语交际的一个重要途径。
阅读教学作为同学和老师以及课文之间的互动，培育的不仅仅是同学的阅读力量，更是熬炼同学的交际表达，依靠阅读教学，教会同学使用正确的阅读方法进行阅读，才是新课改的目的所在。
以同学为主体，加强阅读教学的有效性，提高同学审美力量，促进同学综合进展。
二、学校语文阅读教学中存在的问题（一）缺乏主动性。
受应试教育影响，老师在教学过程中往往忽视同学的主体地位，在学校语文的课堂上，照旧是依靠老师的讲授，在授课过程中，老师受阅读教学理念的影响，基本上根据考试内容完全讲解，让同学处于被动接受的状态，受教学任务的趋势，大量的提出问题，但是缺乏和同学之间的沟通，不能正确的引导同学对阅读内容进行理解，更难以运用，同时由于老师只顾提问，而且是没有针对性和启发性的提问，忽视了同学思索的时间，同学匆忙应对并不能很好的把握学问，对于语文阅读缺乏思索，没有深化的理解，导致达不到教学效果，更简单让同学失去对语文阅读的爱好。
（二）工具性和人文性的统一。
语文学科，作为每个阶段学习的重要学科，是由于其具有极强的工具性和人文性的统一，但是在现在的教学过程中，老师往往不能将二者良好的结合，多数老师只是看到语文的工具性，重视语文基本词句的训练，只能讲解单纯的应付考试的语文学问，虽说提高了同学的语文力量，但并没有真正做到新课标的要求，语文课本中，尤其在阅读内容中，有着深刻的人文思想，值得老师深化挖掘。
在教学过程中，只重视对阅读的训练，对于课后习题的娴熟程度等，这种形式虽然在教学中取得了较好的结果，但是严峻扼杀了同学的思维，大大减弱了同学的感悟力量，也让语文阅读的魅力难以散发，在人文性上不能有良好的熏陶，使得对于语文的运用力量较弱，偏离了教学初衷。
教师小学语文论文集锦9篇
教师小学语文论文集锦9篇关键词：小学；语文教师；课堂教学；教学机智教学机智并不是无法解读的秘密，它是有内在规范性与规律性的。
它也不是教师个体自发、无意识发展的结果。
它是可以有意识地培养的。
一、教学机智的内涵《教育大辞典》中对教学机智的定义，是指教师面临复杂教学情况时所表现的一种敏感、迅速、准确的判断能力。
马克斯・范梅南认为：教学机智是指瞬间知道该怎么做，是一种与他人相处的临场智慧与才艺，国内有的学者的定义则更加简洁明了，认为教学机智是应变处置的艺术。
教学机智是教育智慧的外现，教育智慧的对象是现实性的，智慧成长的方式是实践性和行动性的。
把教学机智看做是其中一种能力，是对它的一种不恰当的抽象。
综合以上认识，本文中的教学机智采用“教学机智是一种应变处置的艺术。
”这一内涵界定。
与此同时，笔者同样认为：教学机智是成熟的心智技能与执行力的综合体。
完整的教学机智包括主动的教学机智和被动的教学机智。
被动的教学机智是指在处理难以预料的事时，疏导冲突，消弭矛盾，从而使教学恢复到正常的状态。
主动的教学机智是指教师并没有受到意外问题的责难，因情境触发，突生灵感，并立刻行动，使课堂情景更加灵动，充满活力。
二、小学语文教师教学机智的必要性近年来，小学语文教师的师资队伍发生了新变化。
高等院校小学教育专业本科毕业生、非师范毕业生与硕士毕业生加入到小学教师队伍。
小学语文教师的学历层次提高，拥有扎实的理论基础，但社会实践经验相对匮乏。
而教学机智是一种实践智慧，动态生成于教师具体的教学实践活动中。
所以，面对复杂多变的教育情境、活泼好动的学生，语文教师的应变处置能力还很稚嫩。
小学生的可塑性强，正处在性情、人格、价值观形成的关键期，也正处于培养其健康的心态和健全人格的最佳时期。
小学教师身负重任。
在蔡元培看来：小学教师的责任比大总统还大。
而教学机智以构建和谐师生关系、提高教育教学实效、优先考虑学生幸福、巧妙化解分歧与冲突为显著特征。
一个充满教学机智的小学教师，势必会对小学生的身心发展产生深刻的影响和积极的作用。
小学语文教学论文范文十篇
小学语文教学论文范文十篇一、《培养小学生阅读兴趣的教学策略探究》摘要：培养小学生阅读兴趣是提高他们语文素养的关键。
本文通过调研和实践，总结出几种有效的教学策略，旨在帮助教师培养小学生的阅读兴趣。
二、《小学语文教学中如何开展经典课文解读》摘要：经典课文对小学语文教学具有重要意义。
本文探讨了小学语文教师如何开展经典课文解读，包括教学目标、教学方法和教学过程等方面的研究。
三、《小学语文教学中的情感教育探析》摘要：情感教育在小学语文教学中扮演着重要角色。
本文分析了小学语文教学中的情感教育内容和实施方法，并提出了相关建议和改进措施。
四、《小学语文课堂评价方法的研究与应用》摘要：小学语文课堂评价对于提高教学质量至关重要。
本文对小学语文课堂评价方法进行了研究与应用，并提出了一些改进意见和建议。
五、《小学语文教学中的创新策略研究》摘要：创新教育是小学语文教学的必然要求。
本文通过调研和实践，总结出一些小学语文教学中的创新策略，并探讨了其实施方法和效果。
六、《小学语文作文教学中的有效策略研究》摘要：小学语文作文教学是培养学生写作能力的重要环节。
本文通过研究和实践，总结了一些有效的作文教学策略，并提出了一些建议和改进措施。
七、《小学语文教学中的课堂互动研究》摘要：课堂互动对于小学语文教学的有效性起着决定性作用。
本文研究了小学语文教学中的课堂互动方式，并对其进行了分析和总结。
八、《小学语文教学中的多媒体应用研究》摘要：多媒体教育技术在小学语文教学中有着广泛应用。
本文研究了小学语文教学中的多媒体应用方式，并对其效果进行评估和总结。
九、《小学语文课堂中的学习困难儿童教育研究》摘要：学习困难儿童需要特殊的教育方法和策略。
本文研究了小学语文课堂中学习困难儿童的教育问题，并提出了一些解决方案和建议。
十、《小学语文教材内容的优化研究》摘要：小学语文教材是语文教学的核心。
本文研究了小学语文教材内容的优化问题，并提出了一些改进意见和建议。
小学语文教学论文集
小学语文教学论文集引言小学语文教学是培养学生语文综合素养的重要环节，有效的教学方法和策略对学生语文学习的发展起到至关重要的作用。
本论文集旨在探讨小学语文教学中的一些关键问题，包括课堂教学设计、学生阅读能力的提升、写作指导等方面，以期为小学语文教师提供一些启示和参考。
一、课堂教学设计1.1 创设情境创设情境是小学语文教学中常用的一种教学方法。
本文通过实践观察和案例分析的方式，探讨了如何在小学语文教学中创设情境，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.1.1 情景交融情景交融是创设情境的一种重要方式，可以通过音频、视频、图片等媒体呈现真实的语境，让学生在情境中感知、思考和应用。
本文通过实例分析了情景交融的教学设计原则和效果。
1.1.2 游戏化教学游戏化教学是一种通过游戏元素和游戏机制激发学生学习的教学方法。
本文通过对小学语文教学中游戏化教学的实践观察和评估，探讨了游戏化教学的优点、适用范围以及教师应该注意的问题。
1.2 任务型教学任务型教学是一种以任务为核心的教学模式，能够培养学生的综合能力和解决问题的能力。
本文通过调查研究和实践观察，探讨了小学语文教学中任务型教学的设计原则和实施策略，在提高学生语文应用能力方面的效果。
二、学生阅读能力的提升2.1 阅读教学策略阅读是语文学习的重要环节，而阅读教学策略对提升学生阅读能力起着至关重要的作用。
本文通过案例分析和实践观察，探讨了小学语文教学中的一些有效的阅读教学策略，包括预测猜测法、情景重现法等。
2.2 阅读材料的选择阅读材料的选择直接影响学生的阅读兴趣和阅读效果。
本文通过调查研究和实践观察，提供了一些小学语文教师在选择阅读材料时应该考虑的因素和标准，并给出了一些建议和推荐的阅读材料。
三、写作指导3.1 写作教学方法写作是小学语文教学中的重要内容，有效的写作教学方法可以提高学生的写作水平。
本文通过实践观察和案例分析，探讨了小学语文教学中的一些写作教学方法，包括意境培养法、模仿创作法等。
小学语文教师教学论文精选9篇
小学语文教师教学论文精选9篇小学语文教学论文篇一在我所教的班级里，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢？我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。
”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。
今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。
不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。
此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。
应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。
例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。
再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字词掌握不准确。
如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。
总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。
这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。
小学语文教学论文篇二各位领导、各位同事：大家好！今天，我能够参加中心小学中层岗位的竞聘演讲，给大家汇报我教育工作中的探索和追求，我要表示两层谢意。
首先要感谢xx市教育局、xx镇党委政府，是他们在改革开放的新形势下，继续深化人事制度改革，为我创造了这次演讲的机会。
我还要感谢在座的各位领导和同仁，是你们长期以来对我工作的倾力帮助和鼎立支持，才使我过去的近十年的行政工作之路走得十分坚实。
小学语文教学论文8篇
小学语文教学论文8篇嘿，大家好！今天我要和大家聊聊小学语文教学论文这个话题。
说起来，这可是我最近研究的一个小方向，感觉挺有意思的。
咱们先不急着进入正题，我先给大家讲个小故事吧。
记得有一次，我在图书馆里无意间翻到了一本关于小学语文教学的论文，那叫一个吸引人啊！里面讲的是一个老师如何通过游戏化的教学方式，让一群调皮捣蛋的小家伙们爱上了语文课。
那个老师，哎呀，简直就像是个魔法师，把课堂变得生动有趣，孩子们都乐呵呵的，学得可带劲了。
这个故事让我想起了自己小时候，那时候的语文课，简直就是枯燥无味的代名词。
现在想想，要是那时候的老师能像那位魔法师一样，也许我就会爱上语文了。
好了，不说那么多了，咱们言归正传。
接下来，我就给大家分享几篇关于小学语文教学的优秀论文，希望能给大家带来一些启发。
第一篇论文是《基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究》。
这篇文章提出了一个观点，说语文教学不仅要注重知识的传授，更要培养学生的核心素养。
比如，通过阅读教学，可以培养孩子们的思维能力、审美情趣和人文素养。
文中还介绍了一些具体的阅读教学方法，比如角色扮演、讨论式阅读等，听起来是不是很有趣？第二篇论文是《小学语文课堂中的情感教育研究》。
这篇文章让我印象深刻，因为它强调了语文教学中情感教育的重要性。
作者认为，语文教学不仅仅是知识的传递，更是情感的交流。
在课堂上，老师可以通过讲述故事、分享生活经历等方式，让孩子们感受到语文的魅力，激发他们的情感共鸣。
第三篇论文是《小学语文教学中多媒体技术的应用》。
现在科技这么发达，多媒体技术在教学中也起到了越来越重要的作用。
这篇文章就详细介绍了如何将多媒体技术应用到小学语文教学中，比如制作课件、使用电子书等，让课堂变得更加生动有趣。
第四篇论文是《小学语文作文教学的创新与实践》。
作文是语文教学的重要组成部分，但往往也是孩子们头疼的地方。
这篇文章提出了一些作文教学的创新方法，比如引导学生观察生活、开展主题写作等，让孩子们在写作中找到乐趣，提高写作能力。
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小学课堂教学过度的方法
文摘：在平时的教学中有的教师可能用过“学完了生字词，接下来我们就读读课文”、“ 刚才我们学习的是第一段，下面我们接着学习第二段”这一衔接进行教学过渡。
一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩是没有考虑教学过渡的艺术性。
艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，扣，浑然一体。
本文作者从四个方面介绍了过渡的常用方法。
关键词：教学过渡引性衔接性
在平时的教学中有的教师可能用过“学完了生字词，接下来我们就来认真文”、“ 刚才我们学习的是第一段，下面我们接着学习第二段”这一类的话行教学过渡。
一节课下来给人感觉整个课堂教学显得断断续续生硬发涩。
这其考虑教学过渡的艺术性。
艺术的教学过渡，会使教学全过程节奏清晰，又环环然一体，从而提高阅读教学的整体效果。
教学中各环节过渡的效果与课堂上师交流、信息的传递，注意力的转移等心理因素是否协调有密切的关系。
也就是的教学过渡，应渗透提示性、迁移性、逻辑性、形象性等因素。
我们做《今天我们如何上公开课》的讲座中提到“教学环节的过渡应该自无痕）”给我留下了深刻的印象，后来我在课堂教学过渡中都努力做到——淡这几年来我也一直在学习并实践收集到的关于教学过渡的方法。
一、串联式过渡。
通过富有艺术情趣的问题的创设，将教学内容用巧妙的过渡串联起来，以教学内容的转换和课堂整体结构安排的天衣无缝。
我在教学《小壁虎借尾巴》运用了一系列富有艺术情趣的设问语言，把学生安然地从一个波峰送到另一个时，一堂课就在不知不觉中过去了。
而且取得了不错的效果（这一课教学获得
年繁昌县青年教师阅读教学比赛一等奖）。
我的教学过程是这样的。
（加粗字体是我的过渡语）
（一）自由读课文3——5自然段，同时思考：
1、小壁虎去向谁借尾巴了？结果怎样？
2、再读想一想，为什么他们都不能把尾巴借给小壁虎，用“因为…所以式说一说。
师过渡：除了你们刚才说的原因外，我想可能是小壁虎借尾巴时不礼貌，不借，是不是呀？（学生：不是）他借尾巴时是怎么说的？找出那几句话来读哪里看出他有礼貌？（指导朗读小壁虎说的话，通过“称呼：您、姐姐、伯伯商量：行吗？”体会）
3、出示小动物们说的话，指导朗读。
要读出动物们有礼貌、无奈的语气慢一些。
（先自由读，然后同桌互读、再指名读、分组读。
）
师过度：老师发现小壁虎除了有礼貌，还有一个优点很值得我们学习，你发现？
4、出示：小壁虎爬啊爬，爬到小河边……小壁虎爬啊爬，爬到大树上…爬呀爬，爬到房檐下……（通过“爬呀爬”引导学生感悟发现小壁虎遇到困难不放弃）。
（发现课堂纪律不太好。
师过渡：小壁虎有这么多的优点，我发现我们班的也有很多优点，你们看（指一上课认真听讲的学生）这位同学上课多认真，坐呀！我看谁会比他坐得更端正。
）
师过渡：同学们和小壁虎一样棒。
那你们看小壁虎从小鱼姐姐、老牛伯伯姨那里没有借到尾巴，因为小动物们的尾巴都有各自的用处。
借不到尾巴，多
那你们帮小壁虎想想办法，他该怎么办呢？假如小壁虎还不放弃继续向其它巴，它会来到什么地方，向谁借，怎样借，能借到吗？
5、模仿说话。
模仿课文说一段话，（出示投影字幕）小壁虎爬呀爬，爬到--他看见——?说：“?——?，您把尾巴借给我行吗﹖”?——?说：“不行啊，我要用尾巴?—（鼓励学生用上“——来——去”说话）
师：尽管小壁虎说话那么有礼貌，又那么不怕困难，不放弃，但由于别的巴都有用，他还是没有借到尾巴。
借不到尾巴小壁虎心里很难过，这时候它想（生：妈妈）。
可我听说，小壁虎见到妈妈后，发生一件让他特别高兴的事，什（二）学习第7自然段。
（小壁虎的尾巴有再生能力。
）
1、指名读第7自然段。
想一想：小壁虎高兴地叫起来，应当怎样读？谁能
2、拓展：假如小壁虎把这个好消息告诉小鱼姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨么说？小鱼、老牛、燕子又会怎么说二、提示性过渡。
阅读课文从形式到内容，在涉及的事物或现象之间，都会有千丝万缕的联有目的地提示课文的某一方面，启发学生作“由此及彼”、“以因求果”、“举地联想，从而在揭示“来龙去脉”的过程中，找到解决问题的途径，使教学从到另一个环节，自然勾连，上下贯通。
在听一位老师教学《田忌赛马》一课时堂上突然提出：“假如第二次比赛中，田忌按孙膑的方法去做，但结果不是胜失败了，这可能是什么原因？”这一问题的提出，要求学生联系课文去变更思果去设想原因。
经过思考，不少学生认为：很可能是田忌以下等马与齐威王的赛后，齐威王发现了秘密，随即采取了对策，用自己的下等马对孙膑的上等马场，再用自己的中等马对孙膑的中等马，再胜一场。
这样，齐威王最终还是以
胜。
这时，我又进一步追问：“难道孙膑没有考虑这种可能性吗？孙膑的胜利然取得的？”至此，学生已豁然开朗，十分肯定地说：“孙膑断定齐威王不会因为他看到的齐威王已被胜利冲昏了头脑，趾高气扬，忘乎所以，他认定战胜吹灰之力，是无论如何也不会提防的。
”师再问：“你从哪里看出齐威王的骄傲引导学生深入课文学习，使学生进一步认识了孙膑、齐威王的不同心态，更深人物的内心，感悟了课文中心思想，培养了思维能力。
三、悬念式过渡。
学生高效率的学习，需要有下个良好的思维环境和心理态势。
悬念过渡，发求知欲，发展学生思维为目标的过渡方法。
它利用学生求知欲旺盛和好奇的过设置悬念，使学生产生对知识的关切和渴望心情，达到与教师心理同步，从好的教学效果。
著名特级教师王燕骅在教学《五彩池》这篇课文时，在学生深后，给学生一个“空白”：四川省藏龙山上的五彩池十分奇异，这一点通过学经体会到了，可《五彩池》这篇课文的写法也有“奇异”之处，使孩子们感到鲜”。
于是，教师留下的这一悬念，激起了学生进一步深究课文的兴趣。
四、迁移性过渡。
利用语言材料之间的内部外部联系，通过联想，类比，进行知识迁移，以衔接作用。
特级教师贺诚在教学《再见了，亲人》一课时，安排了这样一段过渡啊，这是一份份以生命和鲜血为代价的情意。
如果你是被大娘从敌机下救出的果你是被小金花妈妈用生命换来的老王，如果你是吃过大嫂亲手挖来野菜的士，那么在这离别的时刻，还会怎样对这些朝鲜亲人们说？”由此引读四、五运用移情体验，深化题意。
总之，教学过渡是存在于教学过程中的客观现象，是必不可少的的中间环
他的重要地位和作用，并掌握常用的过渡方法，不仅有利于对课堂教学的组织而且会大大提高阅读教学的效果，因为教学有了启承转合，才能成就生气灵动但在处理课堂过渡时值得注意的是：课堂过渡语的导引性和衔接性。
因此，在定要注意得体自如，淡而无痕，在“导”与“接”上显能耐。