小学数学三年级上册《分数的简单计算》

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人教版小学数学三年级上册课件:第3课时分数的简单计算

人教版小学数学三年级上册课件:第3课时分数的简单计算
8 分数的初步认识
第 3 课时
分数的简单计算
R 三年级上册
用分数表示下列各图中的蓝色部分。
(3 ) (6)
(4) (8)
(5) (7)
1
课堂探究点 (1)同分母分数的加法
(2)同分母分数的减法
(3)1减去几分之几
2
课时流程
探索 新知
课堂 小结
当堂 检测
课后 作业
探究点 1
同分母分数的加法
你能列式解决这个问题吗? 2 一个西瓜,哥哥吃了 , 8 1 弟弟吃了 。兄弟俩一 8 共吃了这个西瓜的几分
同分母分数的减法 3 1 5 2 = - 去掉( 2 )个 6 。 6 6 6 被减数和减数有什么相同 的地方?可以怎样计算?
( 5 )个
1 6
( 3 )个
1
6
归纳总结:
同分母分数相减,分母不变,只
把分子相减。
同分母分数相加减,分母千万不能变。
分子进行加减法,计算准确又简便。
小试牛刀
1.
2 8
之几?
这两个加数有什么相同的地 方?可以怎样计算?
2 1 + = 3 8 8 8
1 1 1 ( 2 )个 ( 1 )个 ( 3 )个 8 8 8 1 2个( )加上1个( 1 )是( 3 )个( 1 ),就是( 3 )。 8 8 8 8
归纳总结:
同分母分数相加,分母不变,只把
分子相加。
探究点 2
4 1 5 = + 8 8 8
1 4 3 = - 6 6 6 5 3 = 2 - 9 9 9
1 3 4 = + 5 5 5
4 = 3 1- 7 7
1 3 5.一张长方形纸的 10 涂红色, 涂蓝色。没涂色的部分 10

小学三年级上册数学分数的简单计算课件

小学三年级上册数学分数的简单计算课件

找到两个分数的公共分母,然后进行减法 运算。例如,$frac{2}{3} - frac{1}{3} = frac{2-1}{3} = frac{1}{3}$。
分数与乘法的混合运算
分数与整数的乘法
将整数转化为分数,然后进行乘 法运算。例如,$frac{2}{3} times 2 = frac{2}{3} times frac{6}{2} = frac{12}{6}$。
找到两个分数的公共分母,然后进行加法 运算。例如,$frac{2}{3} + frac{1}{3} = frac{2+1}{3} = frac{3}{3} = 1$。
分数与整数的减法
分数与分数的减法
将整数转化为分数,然后进行减法运算。 例如,$frac{2}{3} - 2 = frac{2}{3} frac{6}{3} = -frac{4}{3}$。
详细描述
对于异分母的分数,如1/2 + 3/4,需要先找到两个分数的最 小公倍数作为通分的分母,然后按照分子相加减的规则进行 计算。在这个例子中,最小公倍数是4,通分后得到2/4 + 3/4 = 5/4。
分数与小数的转换
总结词
将分数转换为小数或小数转换为分数是常见的数学操作,需要掌握其转换方法。
详细描述
05 分数的应用题
求部分量的问题
总结词
理解部分与整体的关系
解题关键
确定整体量,然后根据题目要求计算 部分量。
详细描述
这类问题通常涉及到将一个整体分成 若干等份,然后求其中的一份或几份 。例如,“一个苹果平均分成4份, 吃了3份,剩下多少?”
练习题
将一块蛋糕平均分成8份,吃了3份, 还剩下多少份蛋糕?
求总量的问题

人教版小学数学三年级上册第八单元第3课时《分数的简单计算》示范课教学设计

人教版小学数学三年级上册第八单元第3课时《分数的简单计算》示范课教学设计

第八单元分数的初步认识第3课时分数的简单计算教材分析:本课是人教版数学三年级上册第八单元《分数的初步认识》中的第3课时,是“数与代数”教学领域的基础组成部分。

本课是学生第一次接触有关分数计算的问题,但是学生已经学过了整数加减法的计算,认识了几分之一和几分之几,对分数有了初步认识之后,在具体情境中提出问题列出算式应该是没有问题的。

问题是极有可能受整数加法影响,容易出现“分子加减分子”同时“分母加分母”的现象,为了突破这一难点,课堂应借助直观图,从分数的含义上通过动手操作、展示交流、质疑释疑等方法,引导学生探究得出简单的分数加减法的算理和算法。

教学目标:1.在具体情境中理解同分母分数加减法及1减几分之几的减法算理并能正确计算。

2.结合具体的情境进行分数的加减计算,进一步加深对分数含义的理解,发展学生的计算能力。

教学重点:同分母分数加减法和1减几分之几的算理。

教学难点:理解1减几分之几的算理。

教学过程:1/ 72/ 73/ 7并把你的想法表示出来。

再计算的,生1:画图生2:生:这样就变成分母是8的分数减法,这样我们就能按同分母分数减法来算了。

4/ 75 / 7练习:看图列式计算 追问:刚才不是把1看作88,这里的1怎么又变成55。

小结:计算“1”减几分之几的计算方法:把“1”转化成分子、分母和减数的分母相同的分数,再根据同分母分数的减法计算。

4.同分母分数加减法计算时该注意什么?练习:看图列式计算学生根据前面经验谈谈注意事项。

生1:分母不变,分子相加减。

生2:计算“1减几分之几”时,把“1”写成分子、分母和减数的分母相同的分数,再根据同分母分数的减法计算。

练习1:计算小能手追问:把1看作几分之几?2.公正小裁判提问:你有什么要提醒大家注意的?3.开心做一做修一条路,第一天修了全长的19,第二天修了全长的39。

请你提一个数学问题并解答。

×;√;×生1:分母不能变,只能分子相加减。

生2:要注意运算符号。

新课标小学三年级上册数学《分数的简单计算》教案三篇

新课标小学三年级上册数学《分数的简单计算》教案三篇

【导语】简单的分数加减法就是同分母分数加减法,这部分知识⽐较简单,在教学中让学⽣充分理解分数组成的基础上,学会计算同分母分数加减法,重点是理解算理,同时运⽤知识解决实际问题。

⽆忧考准备了以下内容,希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标: 1、知识与能⼒。

使学⽣初步学会计算简单的同分母(分母不超过10)分数加减法。

通过学习,使学⽣初步体会到只有分母相同的分数才能直接加减。

2、过程与⽅法。

在具体的情境中教学,调动学⽣积极性。

同时在动⼿操作及说理训练中,培养学⽣数学语⾔的表达能⼒和逻辑推理能⼒。

3、情感、态度与价值观。

通过讨论、交流,使学⽣在⾃主探究中得到计算规律,经历知识的形成过程,体会主体作⽤,获得成功体验。

增强学⽣对数学的体验和认识,发展学⽣的团结合作意识。

教学重点: 使学⽣理解分数加、减法的算理。

教学难点: 让学⽣理解只有分母相同时才能相加减。

解决简单的有关分数加减法的实际问题。

教具、学具准备:挂图,西⽠图⽚,⽅格卡⽚ 教学过程: ⼀、复习旧知。

1.⼝答下⾯各题。

(1)4/9⾥⾯有()个1/9。

(2)5/6是5个()/6。

(3)7/8⾥⾯有7个()/()。

(4)2个1/9是()。

2.说说分数的具体含义。

3/5 2/9 4/4 ⼆、创设情境,引⼊新课题 展⽰情境图内容 师:⼀个西⽠平均分成了8份。

哥哥吃了2块,妹妹吃1块。

你能提出什ô数学问题? 根据学⽣的回答引出课题:分数的简单计算——板书课题。

三、探究新知。

出⽰教材分吃西⽠的情境。

(挂图) 1、学习例1:(1)师:从图中了解哪些信息? (2)师:哥哥吃了西⽠的⼏分之⼏?(板书2/8) 师:妹妹吃了西⽠的⼏分之⼏?(板书1/8) (3)师:看到⿊板上的2/8、1/8,你能提出什么数学问题? ⽣1:哥哥吃得⽐妹妹多些; ⽣2: 2/8⽐1/8⼤; ⽣3:这两个分数的分母相同。

⽣4:他俩⼀共吃了这个西⽠的⼏分之⼏? ⽣5:哥哥⽐妹妹多吃了这个西⽠的⼏分之⼏? (4)教师⼩结:同学们提出的问题好棒呀!你们会解决吗? 列式: 2/8+1/8和2/8-1/8=的结果是多少? 根据学⽣提出的加法问题开展探究。

最新人教版三年级数学上册《分数的简单计算》优质教学课件

最新人教版三年级数学上册《分数的简单计算》优质教学课件


1 4
=
3 4
1
4
4
4
1
1
1
4个
3个
4
4
整个圆片可以用几表示?用分数表示是几分之几?
1=
4 4
环节三 开放延伸
1.书第97页1题。
做一做。
1 4
1个
1 4
3 4
1
3个
1 4
4个
1 4
4 ,4
1
5个
1 5
23 55
2个
1 5
3个
1 5
环节三 开放延伸
2.书第97页2题。
1 2
+
1 2
=
1
2 + 2= 4 7 77
《分数的简单计算》
环节一 复习引入
说一说
(1)把一个苹果平均分成4份,每份是它
1
的4
,2份是它的 2
4
,4份是它的 4
4

环节一 复习引入
填一填
4
1
5 里面有(5)个 5
1 1里面有(4)个 4
7个
1 10
是(
7 10

( 4 )个
1 4
是1
环节二 新知探究
一 弟个 弟西 吃瓜 了,81 哥。哥兄吃弟了俩82一,共 吃了这个西瓜的几分之几?

2 6

3 6
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分数的简单计算(课件)三年级上册数学人教版

分数的简单计算(课件)三年级上册数学人教版

8
8
小红 1 8
小亮 1 8
1 8
小红 1 8
小亮 1 8
1
1
8
8
小亮
小红
1
1
1
8
8
8
3 8
小明 小丽
×
3 16
画图、分数的含义能帮助我们得出答案。
一个西瓜,哥哥吃了
2 8
,弟弟吃了
1 8

学习任务单 1.独立探究:哥哥比弟弟多吃了这个西瓜的几分之几? 2.我的思考过程是:
3.我的收获是:
=5个
1 9
小明
因为刚才减的是
3 8

3 8
是3个
1 8
,所以也要
把 个191变,成所几以个就要81 才把能1变减成,几而个这91道。题减的是4
小丽
根据下面的信息你能提出什么数学问题?
工人师傅给一个礼堂铺地砖,上午铺了
1 5
,下午铺了
2 5

根据下面的信息你能提出什么数学问题?
工人师傅给一个礼堂铺地砖,上午铺了
,几个
1 9
加减几个
1 9
……
小亮
我觉得有点儿像整数的 分数的意义很重要,计 加减法,几个一加几个 算时要根据分数的意义 一,几个十加几个十。 或画图进行运算。
小红
我有收获但我也有问题,我们学习了相 同分母的加减法,分母不同的分数加、 减法怎样计算呢?
小丽
完成数学书第98页第2题。
一个西瓜,哥哥吃了
2 8
,弟弟吃了
1 8

哥哥比弟弟多吃了
1 8
小丽
小亮
哥哥和弟弟一共吃了这 个西瓜的几分之几?

人教版三年级上册数学《分数的简单计算》公开课教案

人教版三年级上册数学《分数的简单计算》公开课教案

人教版三年级上册数学《分数的简单计算》公开课教案一. 教材分析人教版三年级上册数学《分数的简单计算》这一章节主要让学生掌握同分母分数加减法的计算法则及应用。

通过本节课的学习,让学生能够理解和运用同分母分数加减法的计算方法,提高他们解决实际问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念,对分数有一定的认识。

但在计算分数加减法时,可能会对分母的理解和运用有所欠缺。

因此,在教学过程中,需要关注学生对分母的理解,引导学生运用分母来进行计算。

三. 教学目标1.知识与技能:让学生掌握同分母分数加减法的计算方法,能熟练地进行计算。

2.过程与方法:通过小组合作、讨论交流的方式,培养学生的合作意识和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,培养他们积极思考、主动探究的精神。

四. 教学重难点1.重点:同分母分数加减法的计算方法。

2.难点:理解并运用分母来进行分数加减计算。

五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,引导学生主动探究,培养他们的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件:制作精美的课件,辅助讲解和展示计算过程。

2.学习材料:为学生准备练习题和实际问题,用于巩固和拓展所学知识。

3.教学道具:准备一些分数卡片,用于引导学生进行计算和展示。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用课件展示一些实际问题,如分水果、分享食物等,引导学生思考如何用数学方法来解决问题。

从而引出同分母分数加减法的计算方法。

2.呈现(10分钟)通过讲解和示范,向学生讲解同分母分数加减法的计算方法,让学生理解并掌握计算过程。

同时,引导学生注意分母在计算中的作用。

3.操练(10分钟)让学生进行一些同分母分数加减法的练习题,巩固所学知识。

在学生解答过程中,教师进行个别指导和点拨,帮助学生理解和运用计算方法。

4.巩固(5分钟)通过一些实际问题,让学生运用同分母分数加减法的方法来解决问题。

《分数的简单计算》(教案)-三年级上册数学人教版

《分数的简单计算》(教案)-三年级上册数学人教版

《分数的简单计算》(教案)三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念,掌握分数的简单计算方法。

2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力,提高学生的数学思维水平。

3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯,激发学生对数学的学习兴趣。

二、教学内容1. 分数的概念:理解分数表示的是整体中的一部分,掌握分子、分母、分数线等基本概念。

2. 分数的简单计算:同分母分数的加、减法,异分母分数的加、减法,分数与整数的加、减法。

3. 分数的应用:能运用分数解决简单的实际问题,如分配物品、测量长度等。

三、教学重点与难点1. 教学重点:分数的简单计算方法,包括同分母分数的加、减法,异分母分数的加、减法,分数与整数的加、减法。

2. 教学难点:理解分数的概念,掌握分数的加减法计算规则,能运用分数解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具:黑板、粉笔、教学PPT、计算器。

2. 学具:练习本、铅笔、橡皮、直尺。

五、教学过程1. 导入:通过图片、故事等方式,引导学生理解分数的概念,激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入:讲解分数的基本概念,分子、分母、分数线等,让学生掌握分数的表示方法。

3. 案例分析:通过具体的计算案例,让学生理解同分母分数的加、减法,异分母分数的加、减法,分数与整数的加、减法。

4. 实践操作:让学生分组进行计算练习,巩固所学知识,提高计算能力。

6. 课堂练习:布置一些分数计算题目,让学生独立完成,检验学生的学习效果。

六、板书设计1. 分数的概念:分子、分母、分数线2. 分数的简单计算:同分母分数的加、减法,异分母分数的加、减法,分数与整数的加、减法3. 计算规则:同分母直接相加、减,异分母先通分,再相加、减七、作业设计1. 基础题:完成练习册上的分数计算题目,巩固所学知识。

2. 提高题:运用分数解决实际问题,培养学生的应用能力。

3. 拓展题:研究分数的其他计算方法,如乘、除法等,培养学生的探究精神。

人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案推荐(3)篇

人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案推荐(3)篇

人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案推荐(3)篇〖人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案第【1】篇〗教学目标:1.使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。

在理解分数意义的基础上,学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。

2.通过小组合作探索、对比观察,初步感知同分母分数加减法的计算方法,并能正确计算。

3.培养学生自主学习的精神,动手操作能力和解决问题的能力。

使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点:学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法,并能正确计算。

教学难点:理解算理,正确计算。

教学关键:通过小组合作探索、对比观察感知同分母分数加减法的计算方法。

教学方法:自主探究,合作交流。

教具准备:西瓜,圆片,方格卡片。

教学过程:一、复习旧知,引入新课1.让学生任意说说想到的分数,师随机扳书这些分数:1/5、3/6、4/10……)。

2.根据板书,用“()/()里面有()个1/()”的话说一说。

二、创设情境,探究新知(一)分吃生日蛋糕的情景:1.小明今天过生日,全家为他准备了生日蛋糕,妈妈将蛋糕平均分成了8份,小明吃了1块,妈妈吃了2块。

2.情景追问:从上面的图画中,你知道了什么?(引导学生用数学语言表达:小明吃了蛋糕的1/8,妈妈吃了蛋糕的2/8)3.情景存疑:“根据这两个信息,你能提出一个数学问题吗?”学生可能提出:①小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几?②小明比妈妈少吃了多少?③蛋糕还剩下多少?……4.选择第一个问题来解答师:谁能说说怎样列式?(要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上)(二)动手实践自主探索1.教学分数加法(1)生猜一猜:1/8+2/8等于多少?(2)操作验证“1/8+2/8=?”①先在小组内交流,选取一种自己小组喜欢的方法进行操作验证。

验证一:把○平均折成8份,先涂了2份,又涂了1份,合起来涂了3份,也就是3/8。

验证二:2/8是2个1/8,2个1/8加1个1/8是3个1/8,也就是3/8;②各组进行交流汇报。

人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案(精选3篇)

人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案(精选3篇)〖人教版数学三年级上册分数的简单计算优秀教案第【1】篇〗在设计《分数的简单计算》这一课的时候,当我看到例1中的分西瓜的情景图,再看看例题中用圆形来代替西瓜,我就觉得,情景图好像不太好。

因为,这是分数的简单计算的超始课,学生从过去的整数运算,转入学习分数的加减,对于三年级的学生来说,还是有点觉得抽象的。

所以,在教学过程中,利用圆形图来帮助学生理解“几个几分之一加、减几个几分之一,等于几个几分之一”是非常有必要的。

我之所以觉得情景图不太好的原因,是因为用圆形来代替椭圆形的西瓜,不够直观。

而且,例2用了一张长方形纸的5/6,拿走其中的二份,来讲解分数的减法,我觉得也是不太好,“一张长方形纸无故的少了一份”,对于以这作为起始课,我觉得也有必要用更切合学生生活实际的例子作为情景。

究竟举什么例子好呢?在思索中,我看到了上一页一家人分蛋糕的一幅图(练习二十二的第10题),我的灵感马上来了,不如就以小红生日,然后一家人分蛋糕来作为情景图,毕竟,用圆形来代替蛋糕,更加的贴切,更加的直观。

我又想,既然是一家人一起开开心心的吃蛋糕,出现了3/8,1/8,2/8三个分数,不如让学生尝试提出数学问题,如“爸爸、妈妈一共吃了这个蛋糕的几分之几?”“我和妈妈吃了这个蛋糕的几分之几?”“爸爸比我多吃了这个蛋糕的几分之几?”“爸爸比妈妈多吃了这个蛋糕的几分之几?”这样,既能让学生联系生活中的实际问题,也能让学生在一个情景中同时掌握了同分母分数加减法的计算方法,可谓一箭双雕。

至于书本的例题,则可以作为练习,让学生自主去解决。

在课堂实施中,虽然三年级学习的只是分数的初步知识,学生还不明白分数单位这一概念,但我这样的设计能让学生较容易的理解“几个几分之一加、减几个几分之一”的算理,学生学习起来,很容易就掌握了同分母分数加减的方法,并能说出计算的依据。

因而,相关的练习题,学生出错较少。

三年级上册数学分数的简单计算(共18张PPT)

三年级上册数学分数的简单计算(共18张PPT)

3
二、自主探究,掌握方法
(二)迁移学习,掌握方法
5 -2 =3 66 6
2
被减数和减数有什么相同的 地方?可以怎样计算?
5
3
三、巩固练习,总结提升
1. 看图计算,并说明理由。
2 +5 =7 88 8
2个
1 8
5个
1 8
7个
1 8
3 -1 = 2 66 6
3个 1 6
1个
1 6
2个
1 6
当分母相同时,只要把分子 相加、减就可以了。
分数的初步认识
分数的简单计算
一、引学
1、把一个苹果平均分成4份,每份是它的几分之 几?2份呢?4份呢?
2、填空
( (12))547里个面110是有个((
) )
15,,714里个32有是(()个)。。13
学习目标:
1.学会简单的同分母分数的加、减法的计 算方法。理解算理,能正确计算。 3.能用分数加减法解决实际问题。
计算下面各题,看谁算得又快又好。
2 4

1 4

3 4
3 7

4 7

7 7
=1
7 10
+3 10

10 10
=1
1 6

3 6

4 6
为什么1100、 等77于1呢?
当一个分数的分子与分母相同时,表示把一个 东西平均分成若干份,取的份数与分的份数同 样多,就是1。1还可以写成哪些分数呢?
二、自主探究,学习新知
1可以看作是分子和 分母相同的分数, 计 算1减去几分之几时 分母不变,分子相减。
六、布置作业
作业:第97页“做一做”2、3题。 第98页练习二十一,第1、4题。

三年级上册数学教案-第8单元第2课《分数的简单计算》人教版

三年级上册数学教案-第8单元第2课《分数的简单计算》人教版
举例:5/4 = 1 1/4,学生需要理解1和1/4的关系。
(2)分数大小比较的运用:学生在比较异分母分数大小时,可能会对通分的过程感到困难,不熟悉如何将异分母分数转换为同分母分数进行比较。
举例:比较3/4和2/3时,需要将2/3转换为同分母的分数,如6/8,然后进行比较。
(3)实际应用问题:学生在解决分数加减法和大小比较的实际问题时,可能会对题目中的信息提取和运用分数运算方法感到今天我们将要学习的是《分数的简单计算》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过需要分割食物或物品的情况?”(如:将一块蛋糕平均分给4个朋友)。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索分数的奥秘。
举例:小明有3个苹果,他吃掉了其中的2/3,小华有4个苹果,吃掉了1/2,问谁吃掉的苹果更多?学生需要提取信息,将问题转化为分数计算,并进行比较。
在教学过程中,教师应针对以上重点和难点内容,采用直观演示、实例分析、互动问答等多种教学方法,帮助学生透彻理解并掌握分数的简单计算。同时,注重引导学生将所学知识应用于解决实际问题,提高学生的数学应用能力。
举例:3/4 + 2/4 = 5/4;3/4 - 2/4 = 1/4。
(2)分数的大小比较:强调同分母、同分子以及异分母分数大小比较的方法,使学生能够熟练运用。
举例:3/4 > 2/4;3/5 > 3/6;2/3 > 1/2。
2.教学难点
(1)分数加减法的运算过程:学生在进行分数加减法运算时,可能会对分子相加(减)的操作感到困惑,特别是当分数相加结果超过整数时,如何处理分数与整数的关系。
1.学生对于分数加减法的掌握程度。在课堂上,大部分学生能够跟随我的讲解,逐步掌握同分母分数加减法的计算方法。然而,仍有部分学生在操作过程中出现错误,这提示我在今后的教学中需要更加关注这些学生的个别辅导,帮助他们真正理解分数加减法的运算规则。

三年级数学上册《分数的简单计算》教案、教学设计

三年级数学上册《分数的简单计算》教案、教学设计
教学过程:
-利用多媒体展示一个分蛋糕的动画,提出问题:“如何将这个蛋糕平均分给四个小朋友?”引导学生观察、思考。
-引导学生通过实际操作,如折纸、画图等,体验分数的含义,帮助学生理解分数表示的是整体的一部分。
-通过讨论、交流,让学生用自己的语言描述分数的定义,归纳分数的读写方法。
2.教学内容:介绍分数的基本性质,如分子、分母的意义,分数的等价性等。
(四)课堂练习
1.教学内容:设计有针对性的练习题,巩固学生所学的分数知识。
教学过程:
-设计不同难度的练习题,包括同分母分数加减法、异分母分数加减法等,让学生独立完成。
-引导学生通过互评、讨论等方式,相互检查答案,提高学生的合作能力。
-针对学生的错误,及时给予指导,帮助学生找到错误原因,改正错误。
(五)总结归纳
1.基础巩固题:
-完成课本第25页的练习题1、2、3,要求学生独立完成,家长签字确认。
-设计一道与生活相关的分数应用题,并解答,培养学生将数学知识应用于实际生活的能力。
2.提高拓展题:
-根据课堂所学,尝试解决课本第26页的思考题,要求学生写出解题过程,提升学生的逻辑思维能力。
-探索异分母分数加减法的计算方法,举例说明,培养学生自主探究和解决问题的能力。
-鼓励学生自我评价,培养学生的自我反思能力,激发学生的学习内驱力。
6.拓展延伸,提高素养
-结合教材内容,设计富有挑战性的拓展题,提高学生的思维品质。
-适时引入分数的其它计算方法,如异分母分数加减法等,为学生今后的学习打下基础。
四、教学内容与过程
(一)导入新课
1.教学内容:通过生活情境引入分数的概念,激发学生的学习兴趣。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点

三年级上册数学教案- 第8单元 第2课《分数的简单计算》人教版

三年级上册数学教案- 第8单元  第2课《分数的简单计算》人教版

三年级上册数学教案- 第8单元第2课《分数的简单计算》人教版一、教学目标1. 让学生理解分数的概念,知道分数的表示方法。

2. 使学生掌握分数的简单计算方法,能够进行同分母分数的加减运算。

3. 培养学生运用分数解决实际问题的能力,提高学生的数学思维水平。

二、教学内容1. 分数的概念和表示方法2. 同分母分数的加减运算3. 运用分数解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点:分数的概念,同分母分数的加减运算。

2. 教学难点:分数的表示方法,运用分数解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识,为新课的学习做好铺垫。

2. 讲授新课(1)分数的概念和表示方法通过实物展示,让学生了解分数的概念,引导学生理解分数表示的是整体的一部分。

讲解分数的表示方法,包括分子、分母和分数线。

(2)同分母分数的加减运算以具体的例子为例,讲解同分母分数的加减运算方法。

引导学生发现同分母分数加减运算的规律,即分母不变,分子相加减。

(3)运用分数解决实际问题结合生活实例,让学生学会运用分数解决实际问题。

3. 练习巩固设计相关的练习题,让学生独立完成,巩固所学知识。

4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结,强调重点知识。

5. 作业布置布置相关的作业,让学生课后进行练习。

五、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的疑问,及时解答,帮助学生理解分数的概念和计算方法。

2. 在教学过程中,注意引导学生运用分数解决实际问题,培养学生的数学思维。

3. 课后要及时批改作业,了解学生的学习情况,对学生的错误进行针对性讲解。

六、板书设计略七、教学评价1. 学生对分数的概念和表示方法的掌握程度。

2. 学生对同分母分数加减运算的掌握程度。

3. 学生运用分数解决实际问题的能力。

八、教学资源1. 教学课件2. 实物展示3. 练习题九、教学进度安排1课时十、教学建议1. 教师要注重培养学生的数学思维,引导学生运用分数解决实际问题。

人教版数学三年级上册分数的简单计算教案推荐3篇

人教版数学三年级上册分数的简单计算教案推荐3篇

人教版数学三年级上册分数的简单计算教案推荐3篇〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案第【1】篇〗【教学目标】1、深入理解乘法分配律两种算式意义,正确运用分配律进行简便计算。

2、能根据算式各自的特征,选择使用、灵活计算。

3、能根据乘法分配律适用条件,恒等变形算式,提高计算的转化能力!4、通过计算,培养仔细看题、留意特点、反映迅速等良好习惯!【教学重点】深入理解乘法分配律两种算式意义,正确运用分配律进行简便计算。

【教学难点】1、能根据算式各自的特征,选择使用、灵活计算。

2、能根据乘法分配律适用条件,恒等变形计算式,提高计算的转化能力!【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图一、回顾引入1、我们昨天学了……,请写出依据(字母表达式)2、看着这个字母表达式,你想说点什么?1、学生一起回答省略部分2、学生各自在自己草稿本上写出字母表达式3、让学生充分表达!以忆引练,为接下来的练习做知识铺垫准备!二、开展练习分别出示:1、基础题(1)选择题(2)填空题(3)用简便方法计算1、口答选择题2、笔写填空题3、比赛方式完成简便计算1、通过选择和填空两种题型,让学生进一步体会乘法分配律的现实意义及其算式结构。

2、训练准确简便计算能力,也是巩固新课掌握的计算方法小结:正确使用乘法分配律,留意算式结构,小心相同因数混乱。

2、提高题(计算各题,怎样简便就怎么算)。

1、先标出你认为能够简便计算的题2、动笔计算,并验证自己的观察养学生观察力、细心力、分析力、和计算灵活性。

小结:一看、二想、三算3、拓展题(能快速算出下面各题吗?)用作选做题:做你会计算的题训练学生拆数、拼凑、约感能力,满足学习能力较强学生需要小结:变看似不能简便计算为能够简便计算三、全课总结1、涵盖小结内容2、分享个性错误(如写错数字、计算错),避免同学犯与自己相同的错误。

〖人教版数学三年级上册分数的简单计算教案第【2】篇〗《分数的简单计算》教学内容:人教版三年级上册第八单元第96—97页的内容教学目标:1.知识与技能:理解简单的同分母分数加减法的算理,初步形成同分母分数简单计算的技能。

人教版三年级《分数的简单计算》的说课稿

人教版三年级《分数的简单计算》的说课稿

人教版三年级《分数的简单计算》的说课稿一、教材分析《分数的简单计算》是人民教育出版社三年级上册的内容,它是在学生已经初步了解分数概念和意义,会读写分数,会进行简单的分数加减法的基础上进行学习的。

本课的主要目的是使学生通过学习,进一步巩固对分数意义的理解,掌握分数的简单计算方法。

二、学情分析我班上的学生已经接触过分数,对分数的意义有了一定的了解,并且能够进行一些简单的分数加减法。

然而,对于一些复杂的分数计算,学生可能会感到困难。

因此,本课的教学重点是帮助学生理解分数的简单计算方法,并能够进行一些简单的分数加减法。

三、教学目标1. 使学生进一步理解分数的意义,掌握分数的简单计算方法。

2. 培养学生观察、分析、推理的能力,以及动手实践的能力。

3. 培养学生合作学习的精神,以及良好的学习习惯。

四、教学重难点1. 教学重点:帮助学生理解分数的简单计算方法,并能够进行一些简单的分数加减法。

2. 教学难点:帮助学生理解分数的简单计算方法,并能够进行一些简单的分数加减法。

五、教具准备1. 黑板:用于书写本课的主要内容和问题。

2. 投影仪:用于展示分数加减法的示例和练习题。

3. 教学软件:用于播放与本课内容相关的动画和图片。

六、教学过程1. 导入新课:通过提问学生关于分数的基本知识,引导学生回忆分数的概念和意义,为本课的学习打下基础。

2. 新课学习:通过讲解和演示,让学生了解分数的简单计算方法,并通过实例进行讲解和练习。

3. 巩固练习:通过小组合作学习和个人练习,让学生进一步巩固对分数简单计算的理解和应用。

4. 课堂小结:通过总结本课的主要内容,帮助学生加深对分数简单计算的理解和记忆。

5. 布置作业:通过布置适当的练习题,让学生在家中也能够巩固对分数简单计算的学习。

七、教学方法1. 讲解法:通过讲解分数的简单计算方法,帮助学生理解并掌握相关知识。

2. 演示法:通过演示实例,让学生了解分数的简单计算方法,并能够进行一些简单的分数加减法。

三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计

三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计

三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计(通用7篇)作为一名默默奉献的教育工作者,时常要开展教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是本店铺帮大家整理的三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

三年级数学上册《分数的简单计算》教案设计 1课题:分数的简单计算内容:p99~100例1、2、3教学目标:1、通过学生的动手探究让学生理解同分母分数的加减法的算理,掌握同分母分数加减法的计算方法。

2、能根据具体情况将“1”转化成几分之几进行灵活计算。

3、通过情境教学让学生感受数学与生活的联系。

4、培养学生的抽象概括和逻辑推理能力。

5、在解决问题的过程中逐步培养学生合作交流、动手操作的能力,提高学习数学的信心。

教学重点:同分母分数加减法和1减几分之几的算理。

教学难点:1减几分之几的算理和算法。

教学准备:长方形平均分成8份的纸、长方形巧克力图片和实物。

过程:一、复习:黄老师知道里面有()个里面有()个5个是也是()里面有()个,是。

谁能跟他填得不一样?二、教学例1、1、为了鼓励大家,黄老师准备了一份小礼物,(巧克力)出示图片,问:我把巧克力平均分成了8份,其中的一份是它的几分之几?给小明3小块,他得到了这块巧克力的——,给小红2小块,她得到了这块巧克力的——,他俩一共分到这块巧克力的几分之几呢?用什么方法算?(加法)2、板书:+,(边说边写:用小明分得的加上小红分得的,就得到他两一共分得了几分之几。

这就是我们今天要学的——分数的简单计算(板书课题)一起读——3、那分数的加法是怎样计算的呢?请你看图回答我的问题:里面有几个?(板书3个);里面有几个?(板书2个);那3个和2个合起来就是几个?(板书5个);5个就是几?()所以+=(板书=,简单地教书写:小朋友注意看我们在写分数加法算式的时候,要把所有的分数线和符号都写在一条直线上)。

人教版三年级上册数学《分数的简单计算》公开课教学设计

人教版三年级上册数学《分数的简单计算》公开课教学设计

人教版三年级上册数学《分数的简单计算》公开课教学设计一. 教材分析人教版三年级上册数学《分数的简单计算》是本册教材中关于分数计算的重要内容。

通过本节课的学习,学生将掌握同分母分数加减法的计算方法,以及不同分母分数加减法的计算方法。

教材通过丰富的情境和实例,引导学生探究、发现、总结分数计算的规律,培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念,对分数有一定的认识。

但在实际计算中,学生可能对分数的加减法计算方法感到困惑。

因此,在教学过程中,需要关注学生的认知水平,通过实例和练习,让学生理解和掌握分数的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能:学生会计算同分母分数的加减法,以及不同分母分数的加减法。

2.过程与方法:学生通过自主探究、合作交流,掌握分数计算的方法,提高运算能力。

3.情感态度与价值观:学生体验数学学习的乐趣,培养良好的学习习惯和团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点:同分母分数加减法的计算方法,以及不同分母分数加减法的计算方法。

2.难点:不同分母分数加减法的计算方法,以及如何将实际问题转化为分数计算问题。

五. 教学方法1.情境教学法:通过生活情境和实例,引导学生理解和掌握分数计算的方法。

2.启发式教学法:引导学生主动探究、发现、总结分数计算的规律。

3.合作学习法:学生进行小组讨论、交流,培养团队协作精神。

六. 教学准备1.教学课件:制作课件,展示分数计算的实例和步骤。

2.练习题:准备适量的练习题,巩固学生的分数计算能力。

3.教学用具:准备黑板、粉笔、投影仪等教学用具。

七. 教学过程1.导入(5分钟)利用生活情境,如分蛋糕、分水果等,引导学生思考如何计算两部分的总数。

从而引出本节课的主题——分数的计算。

2.呈现(10分钟)展示同分母分数加减法的实例,引导学生观察、分析、总结计算方法。

然后呈现不同分母分数加减法的实例,让学生尝试计算,并引导学生发现、总结计算方法。

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1-
4 9

9- 9
4 9

5 9
感谢下 载
怎样计算? • 3.总结同分母分数加、减法的计算方法是什么? • 5分钟后,比谁能做对与例题类似的题
吃西瓜了!
每块是它的 几分之几?
1 8
1 8
大家一起吃西瓜。
2
1
8
8
他们分别 吃了这个西瓜 的几分之几?
我吃了2块。
我吃了1块。
大家一起吃西瓜。
+=
2 8

1 8

3 8
他们一共吃了这个西 瓜的几分之几呢?
第二天比第一天多修了全长的几分之 几?
还剩下全长的几分之几没有修?
1+ 2 = 3 999
2- 1 = 1 999
1- 3 = 6
99
相同分母的分数相加:
分母不变,分子相加。
2 4

1 4

3 4
相同分母的分数相减:
分母不变,分子相减。
6 7

2 7

4 7
1与分数相减:
1可以看作是分子分母 相同的分数。

2 6

3 6
2 6
? 5
5个6( (
1) 6)
减去2个(

16)),剩36
( 3 )个( 1),就是( 3)。
( 6)
( 6)
你能计算吗:
观察式子中 的分子分母, 你发现了什么呢?
2 6
相同分母的分数相减:
分母不变,分子相减。
看图列式计算。
2
3
8
8
?
( 82)+(
)83=(
)
5 8
相同分母的分数相加:
分母不变,分子相加。
看谁做得又对又快
6 7

2 7

4 7
4 5

1 5

3 5
真棒!
比一比,谁比较大?
= 1
4 4
我们来做一做!
我们可以把1
看作是4个 1,
就是
4
4

4
Байду номын сангаас 动动脑。
? 1-
1 4

3 4
我们可以把
1看作是 4
4
3 4
看图列式计算。
5 8
38?
1
( 1)-( )=5 ( ) 3
8
2个
1 8
加1个
1 8

3个 1 ,就是 3 。
8
8
你能计算吗:
观察式子中 的分子分母, 你发现了什么呢?
7
5
8
6
相同分母的分数相加:
分母不变,分子相加。
看谁做得又对又快
2 4

1 4

3 4
3 9

4 9

7 9
1 5

2 5

3 5
真的很厉害哟!
2 7

2 7

4 7
你能填出来吗?
? 5
6
学习目标
• 1、理解同分母分数加、减法的意义。
• 2、会进行简单的同分母分数加、减法的计 算,能用分数加减法解决简单的实际问题 。
自学指导
认真看课本93页及试一试的内容,看图、看文字并填空。 • 1.看例5(重点看黄色部分的思考过程),想:分数加、减
法的意义分别是什么? • 2.计算同分母分数加减法,分子不同,分母相同时,该
8
我们可以把1
看作是8个 1,
就是
8
8

8
1与分数相减:
1可以看作是分子分 母相同的分数。
小试身手!
计算下列各题。
3+ 4 = 99
1+ 2 = 55
6- 1 = 77
1+ 2 = 33
1- 4 =
9
1- 1 =
8
修一条路,每一天修了全长的 1 ,
第二天修了全长的
2
9
。第一天和第
二天共修了全长的几9分之几?
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