第三章 研究过程与研究设计分析
第三章 护理研究设计 PPT课件
一 确定研究对象
总体(population)
根据研究目的确定具有相同性质的 个体所构成的全体，总体所包含的范围 随研究目的不同而改变。
样本（sample）
从总体中抽取、进行研究的部分 观察单位组成的集合称为样本。
抽样目的在于用样本信息推断总体 特征。
样本必须对于其所属的总体具有代 表性。
选择研究对象的方法
抽样（sampling）
从总体抽取部分观察单位获得样本的过程。
总体
样本
抽样过程
明确总体 列出抽样标准
诊断标准 纳入标准 排除标准
选择合适的样本量和抽样方法
确定样本
选择研究对象的方法
概率抽样probability sampling：使用随机的
方法进行抽样，使总体中的每一个观察单位都有同样的几率被选入样本
随机确定K（K<H），如K=6，按门牌号为6、16、26…1196，共抽取 120户居民进入样本
优点：抽样方法简单易行；进入样本的个体在总体中的分布均匀，
对总体的估计较准确。
缺点：当编号呈递增递减或有一定的周期性趋势时，抽样误差较
大。
概率抽样--分层抽样
方法：
按照与研究目的明显有关的某种特征将总体分为若干层， 然后从每一层内按比例随机抽取一定数量的个体，组成该层 的样本，各层样本之和代表总体。
第三章护理研究设计教学目标?掌握抽样过程及方法?掌握实验性研究的特点?掌握非实验性研究的分类和特点?熟悉常用的实验性研究设计?熟悉偏倚的产生原因类型和控制方法?了解常用实验性研究的设计方法研究设计的主要内容1研究设计的类型2影响科研质量的因素3授课目录第一节研究设计的主要内容一确定研究对象总体population根据研究目的确定具有相同性质的个体所构成的全体总体所包含的范围随研究目的不同而改变
第三章 教育研究的基本过程(二)
第二节 设计研究方案
㈠总体、样本、取样的基本概念 ⒈总体：即研究对象的全体 。 ⒉样本：从总体中抽取的、对总体有 一定代表性的一部分个体，也称为样组。 样本中所包含个体的数量称为样本容量。 ⒊取样：遵循一定的规则，从一个总 体中抽取有代表性的一定数量的个体的 过程。
第二节 设计研究方案
㈡取样的必要性与理论基础 ⒈取样的必要性 研究者要想得出百分之百可靠的研究 结论，最好是考察研究对象的全体。但 由于时间、人力、物力、财力等多方面 的限制，不可能也没有必要对所有的对 象进行研究。 ⒉取样的理论基础 概率论的大数定律。
第一节 提出研究假设
㈡依据研究假设的性质，可以把它 划分为三种类型：描述性假设、解释性 假设、预测性假设 ⒈描述性假设 描述认识对象的结构，向我们提供关于 事物的外部联系和大致的数量关系的推 测，是关于对象的大致轮廓的外部表象 的一种描写。
第一节 提出研究假设
⒉解释性假设 揭示事物的内部联系，指出现象质的 方面，说明事物原因的一种更复杂、更 重要的假设。 ⒊预测性假设 对事情未来的发展趋势的科学推测， 它是基于对现实事物的更深入、更全面 的了解基础上提出的更复杂更困难的一 种假设。
第二节 设计研究方案
⑵优缺点 优点：由于它能在总体的整个范围内有系 统地抽取样本，因此，与简单随机取样相比较， 抽样误差要小一些。而且，简便易行。 缺点：如果总体存在周期性变化，很可能出 现样本的系统误差。 ⑶适用范围 总体不存在周期性变化，第一个样本必须 随机抽取。
第二节 设计研究方案
⒊分层随机取样 ⑴定义 也叫类型抽样、配额抽样。将总体按 一定标准，分成若干层次或类别，然后 再根据事先确定的样本大小及其各层或 各类在总体中所占的比例，随机抽取一 定数目的样本单位。
第三章心理学研究设计的基本类型
第三章心理学研究设计的基本类型心理学研究设计是指在科学研究过程中确定研究问题、目的和策略的过程。
根据研究目的、变量控制和数据收集方式的不同，心理学研究设计可以分为实验设计、相关性设计和描述性设计三种基本类型。
一、实验设计实验设计是心理学研究中最常用的研究设计类型。
实验设计通过控制和操作自变量来确定因果关系。
自变量是研究者所操纵的变量，而因变量是由自变量产生的结果或变化。
实验设计的基本特征是随机分配和对比组设计。
1.随机分配：实验设计要求将被试随机分配到不同的处理条件中。
通过随机分配，可以减少实验组与对照组之间的差异，增加实验的可靠性和有效性。
2.对比组设计：实验设计中通常需要设立对照组，以提供相对比较的依据。
对照组和实验组在除了自变量以外的其他方面要尽可能保持一致，以排除其他可能干扰实验结果的因素。
实验设计可以分为两组设计和多组设计。
两组设计是指只包含一个实验组和一个对照组的设计，常用于探究一个因变量在不同实验条件下的差异。
多组设计是指包含多个实验组和对照组的设计，常用于比较两个或多个自变量对同一个因变量的影响。
多组设计可以是完全随机设计、随机组内设计或反复测量设计。
二、相关性设计相关性设计用于研究不同变量之间的关系。
相关性设计不涉及自变量和对照组的操作，而是通过相关性分析来揭示变量之间的关联程度。
相关性设计分为两组设计和多组设计。
两组设计是指研究两个因变量之间的相关性，通过相关系数来度量两个变量之间的关联程度。
多组设计是指研究多个因变量之间的相关性，通常通过因子分析等多元统计方法来探索多个变量之间的关系。
三、描述性设计描述性设计用于描述和了解其中一种现象的特征和性质，而不涉及因果关系的推断。
描述性设计通过观察和测量来收集数据，然后用统计方法进行描述和总结。
描述性设计包括个案研究和调查研究。
个案研究是对个体或个别事件进行深入观察和描述，通过详细记录个体的行为和经历来获得细致的描述。
调查研究是对大量受试者进行测量和观察，通过问卷调查、访谈或观察等方式来收集信息和数据。
第三章教育观察研究
二、全结构式教育观察 ㈠全结构式教育观察及特点 全结构式教育观察是指在教育研究中运用的施行于实验室的、 具有详细的观察计划、明确的观察指标体系、可全面控制的观察。 也有人认为这种观察是教育实验研究的一个步骤。其主要特点： 1、在实验室中进行。 2、有详细的观察计划。 3、有明确的观察指标体系。
4、可全面控制。
㈡实施步骤 1、确定观察内容的结构； 2、确定观察场地、时间和对象； 3、编制记录表；结构式教育观察的优点和缺点 主要优点：1、观察过程严密，结果公正、客观。2、观察资料系统、 科学，并可充分利用数量表达。 主要缺点：1、要求观察者具有相当的理论知识以及进行全结构式教育 观察所需要的相关技术。2、要求实验室的条件比较高。
教育观察研究：教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在
一定的时间内有目的、有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知、 考察并收集资料的一种科学研究方法。 如皮亚杰关于儿童认知发展研究；苏霍姆林斯基关于儿童全面发展的 研究；陈鹤琴关于儿童心理发展的研究，都是在细致观察的基础上进行的。
经典案例 ： 皮亚杰对儿童进行液体守恒的实验，运用了教育观察，他在儿童面前 呈现两个相同的玻璃瓶，放上相同量的水，把一瓶水倒在高一点、窄一点 的瓶子里，把另一瓶水倒在矮一点、粗一点的瓶子里，问这两瓶水一不一 样多。三岁的小朋友说不一样多。问为什么，小朋友回答说，这瓶水高，
本章导学： 第三章 教育观察研究
第一节
第二节
教育观察研究概述
两种典型的教育观察研究
第三节
教育观察的记录方法
第一节
教育观察研究概述
一、教育观察研究的含义 二、教育观察研究的主要特点 三、教育观察研究的类型 四、教育观察研究的设计与实施 五、教育观察研究的优缺点 六、教育观察研究应遵循的基本原则
教育研究设计
和特殊特征。
17
三、教育研究方案的设计（二）对象设计
有目的抽样的主要类型： 全面抽样
例：延边大学英语弱势群体学习策略转化的行动研究 最大变异个案抽样（最大差异抽样）
例：学习成绩优差学生的学习策略对比研究 极端个案抽样
例：延边地区朝鲜族高中理科高考状元的学习策略研究 典型个案抽样：
例：在韩延边大学汉族研究生学习与生活状况调查研究 同质个案抽样：抽取有同质特征中的亚群体作为研究对象
第三章 教育研究设计
一、教育研究设计概述 二、研究假设概述 三、教育研究方案的设计
1
一、教育研究设计概述
1、研究设计——课题设计
研究设计即设计“怎么开展研究”。 研究课题确定之后，可进行研究设计。 研究设计是确保研究质量的关键环节。
2、教育研究设计？ 是对教育研究活动全过程的设计，即对研究全过程
（3）分层随机抽样：把总体分成若干层次和类型并在其中抽样
（4）整群随机抽样：选取总体做研究对象
（5）有目的抽样：当不能随机抽样时为达到研究目的而选择一
个能够提供丰富资料的样本被称做有目的抽样。
有目的抽样与随机抽样的逻辑基础不同。
➢随机抽样的逻辑基础是样本的代表性，
➢有目的抽样的逻辑基础是样本个体可提供研究所需的丰富信息
15
三、教育研究方案的设计（二）对象设计
样本容量的一般要求： ➢一般样本容量是总体的10%， ➢除少数情况外，调查研究的样本容量一般不少于100， ➢比较研究的满意样本每组至少为30； ➢在实验研究中，条件控制较严密的研究，每组15人，
条件控制不严密的教育实验，最好是一个自然教学班，不 少于30人。
有目的抽样适于人种学研究、个案研究等质的研究。这类 研究不要求研究结论的的普遍性，不要求研究结果具有推广性， 重在解决具体教育问题。
大众传播学研究方法导论第二版课件第三章研究的过程
第一节 研究的过程
（三）文献综述 3、如何写作文献综述 （1）写文献综述时要注意的内容
·每一项研究的理论背景 ·研究方法 究设计
（一）分析单位与观察对象 2、观察对象
被直接观察、分析、描述的变量 3、分析单位和观察对象的关系
（1）有时候，分析单位就是观察对象，比如“某某日报读者调查” （2）但有时候，两者不同，比如“我国城市家庭互联网的使用情况调查”
分析单位：家庭 观察对象：个人
第一节 研究的过程
1、避免“虚假关系”
“媒体接触行为会影响人际交往活动，接触媒体越多，则人际交往活动越多”
2、判断“谁因谁果” 标准：
第一，考察具体的研究目的和问题 第二，两个变量里，具备更大可变性的应该是结果，更不容易被改变的 变量应该是原因。
第一节 研究的过程
二、研究设计
（四）研究方法 1、研究方法是研究者用来收集或资料时所采用的具体手段。 2、选择研究方法要看具体的研究问题、研究目的
（1）了解一群人的媒介接触行为和态度观念特征——调查法 （2）寻找因果关系——实验法 （3）考察一群人对生活世界和传播现象的解释，以及如何作出媒介选择——定性田野研究 （4）确认媒体产生了哪些内容模式——内容分析法 （5）理解媒体对话题的看法、立场、态度——文本分析法
第一节 研究的过程
（二）研究问题 1、研究领域 （1）按照传播层级划分
人内传 播
人际传 播
群体传 播
大众传 播
第一节 研究的过程
（二）研究问题 1、研究领域 （2）按照研究对象划分
第三章 研究方法
研究的基本程序
3. 实施研究与收集数据
严格遵守实验程序
避免主试和被试期 望效应
研究的基本程序
4. 数据的整理与统计分析
表7-1 中国大学生自我意识情绪事件类型平均数与标准差
1成就
2家庭
2.87 1.29 1.52 1.08 3.03 0.90 1.12 0.53 2.34 1.56 1.17 0.47
第三章 发展心理学的研究方法
研究的设计
常见的方法和技术 值得注意的问题
研究的基本程序
1. 选择课题与提出假设
有待解决的问题
实际 问题
提出 具体
尽可能明确具体
文献 问题
研究
假设
具有科学研究价值
实际的问题：小红花的革命 文献问题：
他人
评价 反映性 自我 评价
自我
评价
形成假设
研究的基本程序
2. 确定研究方法与研究设计 研究目的 被试特点 各种条件 研究方法 工具与材料 变量与指标 程序
指标：
消极氛围
消极情感——易怒的、生气、刺耳的声音、同伴侵犯、不接触或是否定逐渐升级 惩罚性控制——叫喊、威胁、身体控制、严厉的惩罚 嘲笑不尊重——讽刺性的陈述或是语气、戏弄、丢脸 严重的否定——欺骗、恃强欺弱的行为、体罚
确定记录分类系统
确定等级量表
确定记录方法
选择观察 策略
观察设计
制定观察 记录表
个体差异的遗传原因源于 DNA排列顺序上的差异。
运用基因：有心理学家 参与的行为基因组学
人类的复杂性并不由基因 的数量决定。
发展心理学研究的特殊性
研究的是心理随年龄增长的发展变化
年龄是一个不可以进 行人为操纵、环境改变的 变量，只能用相关。
第3章-实验研究设计
全国成人高等医学教育系列教材
第二节 实验研究设计基本要素和基本原则
实验研究（experimental study）是指研究者根据研究目的人为地对受 试对象（包括人或动物）施加处理因素，控制非处理因素，分析比较 处理因素效应的一种研究方法。
全国成人高等医学教育系列教材
一、实验研究设计的基本要素 受试对象 受试对象又称研究对象，是处理因素作用的客体。根据研究目的不同， 受试对象可以是人、动物和植物，也可以是某个器官、细胞或者是机 体的生物材料。
Z Z n
2
n
表示所需的样本含量
Z 单侧或双侧的界值
Z 单侧界值 容许误差 总体标准差
全国成人高等医学教育系列教材
两样本均数比较的样本含量估计
Z Z n 2
2
n
表示所需的样本含量
Z 单侧或双侧的界值
全国成人高等医学教育系列教材
二、实验研究设计的基本原则 对照原则 对照是比较的基础，有比较才有鉴别，对照的设立是控制混杂因素不可 缺少的重要原则。对照是指除试验组外，再设置一个或多个对照组进 行同步试验，其目的在于使处理因素和非处理因素的差异有一个科学 对比，消除或减少实验误差。
全国成人高等医学教育系列教材
实验研究设计中，受试对象被分到试验组还是对照组、是接受处理因素 或者非处理因素不是由研究者主观决定，而是通过随机化的方法来确 定的，此方法的目的是控制或消除非处理因素对研究结果的影响。
全国成人高等医学教育系列教材
二、实验研究设计类型 动物实验（animal experiment） 动物实验即以动物作为研究对象。在 动物实验设计中，可以严格地控制实验条件，包括实验的环境、温度、 湿度等。
第三章 研究设计
赵冬阳 讲师 西南财经大学 市场营销 博士生
教学目的
定义研究设计，对各种研究设计进行分类，并且解释 探索性研究与结论性研究的区别。 比较基本的研究设计-探索性研究设计、描述性研究设 计和因果研究设计。 描述性研究设计中的主要误差来源。 讨论协调研究项目时面临的管理问题，特别是预算与 进度安排。 描述营销研究计划的组成部分，并说明他是如何指导 营销研究过程的。 理解在进行研究设计过程中所产生的伦理问题与冲突。
设计研究的探索性阶段、描述性阶段或 因果阶段（第3-7章）
详细说明测量与设计量表的程序（第8-9 章） 设计调查问卷（访谈表）或者合适的数 据收集表格，并进行预调查（第10章） 确定抽样过程和样本量（第11-12章）
制定数据分析计划（第14章）
Develop a plan of data analysis (Chapter 14)
2011/2/12
8
ZHAODongyang Panzhihua University
Exploratory & Conclusive Research Differences 探索性研究与结论性研究的区别
比较项目 探索性研究 结论性研究
目标
特征
提供对问题的看法与理解
只是大体定义出所需要的信息 研究过程灵活、非结构化 样本小、不具代表性 定性的原始数据分析 尝试性 进一步的探索性研究或结论性 研究紧随其后
Causal 因果研究
Determine cause and effect relationships 确定因果关系
Manipulation of independent variables, effect on dependent variables 操纵一个或多个变量 Control mediating variables 控制调节变量 Experiments 实验法
软件工程实践者的研究方法第七版教学设计
软件工程实践者的研究方法第七版教学设计简介软件工程是一门实践性很强的学科，因此对于软件工程实践者来说，研究方法是非常重要的。
本教学设计旨在介绍软件工程实践者的研究方法第七版，其中包括教学目标、教学内容、教学方法和评估方法。
教学目标本教学设计的主要目标是：•了解软件工程实践者的研究方法第七版的基础知识；•掌握软件工程实践者的研究方法第七版的研究过程；•能够运用软件工程实践者的研究方法第七版进行研究工作；•能够分析和评价软件工程实践者的研究方法第七版的贡献和不足之处。
教学内容第一章概述•软件工程研究的概念、意义和发展历程；•软件工程实践者的研究方法概述；•第七版研究方法的特点和改进。
第二章研究过程•研究问题的确定；•研究设计的选择；•数据的收集和处理；•研究结果的分析和解释。
第三章研究设计•实验设计；•调查问卷设计；•个案研究设计；•非实验研究设计。
第四章数据收集和处理•数据收集的方法与技术；•数据处理的方法与技术。
第五章研究结果的分析和解释•数量分析方法；•质性分析方法；•综合分析方法。
第六章研究的报告•研究报告的特点；•研究报告的组织结构；•研究报告的写作技术。
教学方法为实现教学目标，采用下列教学方法：1.课堂讲授；2.案例分析；3.小组讨论；4.实践操作；5.作业完成；6.个人学习。
评估方法为全面评价学生的学习情况，本教学设计采用下列评估方法：1.课堂表现（20%）：听课态度、积极参与、提问、回答问题等；2.作业报告（30%）：独立完成作业，报告符合格式、技术含量、思路清晰、逻辑性强等；3.期末考试（50%）：反映学生对所进行教学内容的理解和掌握情况。
结语软件工程实践者的研究方法是软件工程领域的一个研究热点，本教学设计致力于帮助学生了解和掌握该领域的最新研究方法和技术，以提高学生在软件工程研究实践中的能力和水平。
第三章 研究方法
• • • • • • •
3、访问调查的步骤 （1）根据研究目的编写访谈提纲或访谈问卷。 （2）抽取被访者 （3）培训访问员 （4）访问开始 （5）访问进行 （6）访谈结果的整理和分析
• （二）问卷调查
• 1、问卷、量表与测验 • 通过文字叙述的方式设计一系列问题让被试作答，该问题系列即为 问卷。 • 量表：是一种对事物赋值的尺度，或者说将事物数量化的某种规则。 按此规则可以对某些现象或特征进行数量化的描述。 • 一般，问卷的结果侧重于回答“是什么”或“各种意见在人群中 所占的比例”，量表则侧重于回答“有多好”、“有多严重”等程度 性问题。问卷用于调查，量表用于测量。 • 测验：泛指心理测量的程序或工具。 • 问卷调查的特点：可以在较短的时间内收集到大量的数据，而且调 查结果的客观性强。
影响参与观察结果的因素： （1）参与者与观察对象的互动关系。 （2）观察时间太短会造成观察的片面性。 （3）观察法宜与调查、访谈等方法结合使用，能够更 好地克服观察手段单一的不良影响，以取得更好的研究效 果。 2、非参与观察法：观察者完全处于旁观者立场，不参 与被观察者的任何活动。这种观察，一般不需要被观察者 的配合，使观察者能够做到客观冷静。但“外人”的存在 是对观察环境的“破坏”，容易对被观察者产生干扰，导 致观察结果失真 。
研究方法论
第二节 几种主要的研究方法
• 一、实验法
实验法：是指有目的地控制一定的条件或创设一定的情境， 以引起被试的某些心理活动并进行研究的一种方法。 1.实验室实验法 ：是指在实验室内利用一定的设施，控制 一定的条件，并借助专门的实验仪器进行研究的一种方法。 实验室实验法的优点：首先，实验者能够控制实验变量，并 通过这种控制，达到消除无关变量影响的目的；其次，实验者 可以随机安排被试，使他们的特点（如性别、年龄、职业、个 性特点等）在各种实验条件下相等，从而暴露出自变量和因变 量之间的关系。 实验室实验法的缺点：在实验室条件下得到的结果缺乏概括 力，即外在效度低；其次，实验室条件与现实生活条件相去甚 远；第三，在实验室环境中，难以消除被试的反应倾向性和实 验者对被试的影响 例：道德的起源、阶级的起源、深度知觉测验等
医学统计学第4版 第3章 实验研究设计
干预效果分析
（一）建立研究假设
根据研究目的确定研究假设:
主要问题(primary question) 一项研究所要解决的问题，也就是实验的目的
次要问题 (secondary question)
用于补充说明及完善研究问题
主要问题
绝经期妇女钙干预试验及相关因素研究
次要问题
对于不同钙剂量组对绝经期妇女骨密度的影响 ？ 受试对象的依从性如何？
空白组的设立是为了反映小鼠在不接受任何照射下的生 物体状态； 假照射组反映在一般照射的状态下小鼠的生物体状态， 在该研究中属于实验对照。 两种剂量之间构成了相互对照。 如果没有假照射组作为实验对照，即使接受了不同剂量 的γ射线照射后的两组小鼠外周血白细胞含量之间的差别， 那么此实验结果仅能说明γ射线的剂量不同，对外周血白 细胞的含量影响不同，而不能说明“用γ射线照射与用非γ 射线照射”对外周血白细胞含量的影响之间的差别. 如果没有空白对照组，就不能说明“照射与否”这一因素对 实验结果的影响有多大。
样本含量过小，统计推断效能低 样本含量过大，增加研究成本
随机抽取哈尔滨市红旗社区卫生服务中心管 辖范围内373名绝经期妇女，筛查后招募符 合标准者282名。
（三）确定处理因素
处理因素
又称受试因素，是研究者根据研究目的而施加给受 试对象的特定实验措施 (如试验中给予的某种试验药
物，实行某种手术等)。处理因素标准化
防止混杂偏倚的措施
分层 贯彻随机化原则 配伍组设计 标准化法 Mantel-Haenszel卡方检验 协方差分析
2 M H
钙干预试验质量控制
第三章教育研究的设计
第三章教育研究的设计教育研究问题确定之后，就要对所确定的问题进行研究设计。
教育研究设计是一项很复杂的工作，主要包括形成研究假设、选择研究类型与方法、选择研究对象、分析研究变量、形成研究计划等方面的工作。
在这几个方面中，有的人是将研究假设放在研究问题的确定之中讲，还有人将研究假设单独作为教育研究的一个步骤来讲。
一、形成研究假设（一）教育研究假设概述1．研究假设的概念简单地说，假设就是研究问题的暂时答案。
具体地说，研究假设是研究者根据经验事实和科学理论对所研究的问题预先赋予的某种答案，是对研究结果的预测，是对课题涉及的主要变量之间相互关系的设想。
例如，针对“学业成就与智力两者有什么关系？”这一问题，可提出以下假设：学业成就与智力存在正相关。
2．假设在教育研究中的作用研究假设具有如下3个方面的作用：第一，假设能明确地规定课题。
假设在整个研究过程中起着定向作用，有假设的研究，内容更具体，方向更明确，目标更集中，既便于研究者把握研究的主攻方向，又易于别人理解课题内容。
第二，假设是研究的核心，在有假设的研究中，整个研究过程实际上就是围绕着验证假设展开的，假设就像大海中的航标，为研究指明方向。
例如，资料的收集就受研究假设的指导，在研究假设的指导下，研究者收集解决问题所需要的证据和资料，使研究者对有用的重要的材料更加敏感，而免于浪费时间，或收集不需要的资料。
第三，假设是通向理论的桥梁。
假设是有待验证的理论，它具有理论的某些特征，是对有关现象的概括，当假设的基本观念或预言被证实或被证伪时，该假设就上升为理论。
当然，并不是所有的研究都有假设，有些研究是没有假设的。
预先提出假设的研究被称为有框架研究，而没有明确提出假设的研究被称为无框架研究。
需要注意的是，3．好的研究假设必须具备的基本特点怎样的假设才是好的假设呢？教育研究假设应该符合如下标准：第一，研究假设应该是可以验证的；第二，研究假设应该叙述变量之间的关系；第三，研究假设应该与大多数已知的事实相符合；第四，研究假设应尽量简洁，避免采用不必要的复杂概念；第五，研究假设可以直接解释某一问题或现象，而不必附加其他假设；第六，研究假设应尽可能以量化或便于量化的形式加以表述；第七，假设的叙述应限定范围；第八，假设应有一定的广度，以便导出很多推论。
第三章研究设计
第三章 研究設計第一節研究方法組織中群體標準、價值、態度與技能多是經由口語溝通而形成的(Cartwright 1953)。
本研究使用內容分析做跨文化研究，分析不同國家品牌企業之品牌故事之內容是否因不同的文化價值、屬性與品類而有不同的呈現方式。
因為內容分析是研究者針對訊息本身進行的研究分析，而非訊息傳遞者或聽眾(Fearing 1953)。
內容分析是一種客觀、有系統與數量化描繪溝通內容的技術(Berealson 1952)，可用以衡量內容間差異(Holsti 1969)；潛在的內容就像是表明的內容一樣，經過訓練的編碼員可以依據個別陳述，以一系列客觀定義的準則判定與描述之(Fearing 1954)，內容分析提供一有系統之技術，得以觀察並分析研究者所選擇的溝通行為(Kolbe & Burnett 1991)。
內容分析不能說明該文章好壞，但能辨別文章間風格與形式的差異(Lasswell, Lerner, and Pool, 1952)，因此，本研究採內容分析法進行研究，以探究不同層次變數差異對品牌故事內容之主體選擇之影響，依「國家文化」、「品牌屬性」、「產品品類」三個層次討論之。
Kassarjian（1977）根據過去研究經驗，將內容分析法的步驟整理如下：1、從蒐集的資料中選取樣本（Sample），2、選擇衡量單位（Unit of measurement），3、根據已制定規則訓練評估者（Judges），4、進行統計及資料分析。
第二節資料收集與定義對於外部利益關係人而言，他們並未聽過完整的品牌故事；他們可能從企業的年度報告、廣告或是企業網站中瞥見部分的故事(Dowling 2006)。
在知名企業相較於一般企業擁有較良好之品牌管理與豐富地網頁資訊內容之假設下，本研究選擇Business Week與Fortune2006全球前一百大企業為研究目標，於企業網站的「關於我們」(About Us) 收集品牌故事(Pollach 2005)，希望歸結出影響品牌故事內容與價值呈現之關鍵因素。
【精品】第三章实验设计
第三章实验设计本章主要内容主要内容：一实验设计的概念二实验设计的内容三实验设计的基本类型Ⅰ四实验设计的基本类型Ⅱ一实验设计的概念实验设计（experimentaldesign）是控制实验条件和安排实验程序的计划。
二实验设计的内容①自变量(或刺激变量)的确定及其呈现的方式；②因变量(或反应变量)的指标及其测量方法；③对一切有关变量(或变项)的控制措施；④确定被试总体及被试样本人数和选择被试的方法；⑤拟定主试在实验开始前对被试者要说的指导语；⑥规定实验次数；⑦安排实验程序；⑧规定使用仪器的型号；⑨规定处理实验数据的方法。
怎样确定被试样本人数一项研究应从总体中抽取多少被试好?容量越大越好?容量越小，会影响样本的代表性，使抽样误差增大而降低实验研究推论的精确性。
样本容量过大，虽然减少了抽样误差，但可能增大过失误差，增大无谓的经费开支和精力。
怎样确定被试样本人数在样本的选择上，最重要的是样本要有高的代表性，愈有代表性的样本，类推样本总体的性质就愈正确。
对总体而言，选取的样本是否具有代表性，根据下列三项因素而定：一是选取的样本大小是否足够，二是样本选取时抽样的方法是否恰当；三是从样本处所获得的数据是否精确。
取样的样本要多少才算“够大”？在研究设计中，被试的数目要多大才算具有代表性，多大的样本才算够大，这个议题，社会科学研究领域中，似乎无一致结论。
其中，学者sudman（1976）提出的看法，可供研究者参考。
Sudman认为：初学者进行与前人相类似的研究时，可参考别人样本数，作为自己取样的参考。
如果是地区性的研究，平均样本人数在500-1000人之间较为适合；而如果是全国性研究，平均样本人数约在1500-2500人之间较为适宜。
学者Gay（1992）对于样本数多少，则提出以下看法：描述研究时，样本数最少占总体的10%，如果总体较小，则最小的样本数最好为总体的20%.相关研究的目的在于探究变量间的有无关系存在，受试者至少须在30人以上。
《体育科研方法》第三章 体育科学研究设计与计划
一、体育科学研究假设
为得出逻辑的或经验的结论并加以检验而设立的试验性假 说。。。假说含有目前未获得充分证据的意思，因而只是一种 尝试性的解释。
假设的陈 述方式
1.函数式陈述：y=f（x） 经济越发达，大众体育发展越好 2.条件式陈述：如果x，则y 如果城市有绿道，市民就会进行体育运动 3.差异式陈述：A与B在变量x上有（无）差异 年龄不同的人参加的体育项目不同
和抽样精度
抽样方法分为概率抽样 和非概率抽样
抽样的类型 抽样方法
概率抽样 非概率抽样
简单随机抽样 系统抽样 分层抽样 整群抽样 多段抽样 PPS抽样 （户内抽样） 偶遇抽样 判断抽样 定额抽样
三、开题报告的内容
（五）说明资料的收集方法和分析方法 （六）说明研究人员、组织情况及进度计划 （七）确定研究需要的物质手段、计划安排和研究
✓ 对两个相同（或相似）事物进行类比推理，形成假设
模仿动物技能创造出新的技术设想，为体育实践证实并广泛应用 Eg：仿鲨鱼皮肤结构设计出摩擦力较小的游泳衣一、体育ຫໍສະໝຸດ 学研究假设（五）假设的提出
✓ 再综合而创造，形成新的事物或设想
体育运动中的新技术、新战术、新材料都是综合而创造的产物
✓ 用借鉴移植方法，产生新的设想与事物
《体育科研方法》
第三章 体育科学研究设计与计划
一、体育科学研究假设 二、体育科学研究设计与研究计划 三、开题报告的内容
第三章 体育科学研究设计与计划
选题
研究设计 研究结果
研究什么
怎样研究
研究目标
关键
影响
第三章 体育科学研究设计与计划
研究设计
研究目的 研究对象 研究变量与指标 研究材料收集 统计分析
第三章 研究的理论界定与研究设计1
三、理论的作用
• 3、理论是探照灯。一个理论照亮了一个区 域，它也会把其他地方留在黑暗中；没有 哪一种理论可以照亮一切。
• 理论的建构都是从不同的视角进行的，“视角一 词意味着每个人的视点或分析框架决不可能完全 如实地反映现象，它总是有所取舍，总是不可避 免地受到观察者本人现有的假设、理论、价值观 及兴趣的中介。视角这一概念同时也意味着没有 哪个人的视点能够充分地说明任何一个单一现象 的丰富性和复杂性，更不用说去完全地说明一切 社会现实的无穷的联系和方面了。”[1] [1](美)凯 尔纳、贝斯特著，张志斌译:《后现代理论》，北 京:中央编译出版社!999年版，第340页。
• 在杜威看来,民主不只是一种政府形式,他认为民主根本的特点是,它是 一种生活形式,确切地说,是“共同体生活本身的观念”。在他的中国 演讲中,他把民主叫“交往的生活”。“自由和公开的交往,无私地追 求和交互关系,促进相互利益的那种交往,是交往生活的本质因素。” 他告诉我们,真正的民主是“一个有个人发展机会,有自由交流感情、 认知和思想的机会的社会。这种社会的基础是社会的每个成员自由参 与设定它的目标和目的,每个人为这些目标的实现充分和自愿做出贡 献”。杜威实际上是现代交往理论的开山鼻祖,他将人的自由交往视 为民主的基本条件和形式。缺乏这个基本条件,任何所谓的民主只能 是挂羊头卖狗肉,不是少数人对多数人的强加,就是多数人的暴政。在 中国的自由主义者看来,民主没那么复杂,民主只是一种政府形式,一种 改良中国或改造中国的手段,本身不是目的。他们看待民主的方式恰 恰就是杜威所谓“外在的方式”。民主就是允许大家自由投票更换政 府,与自由交流思想、感情、认知谈不到一块儿去。胡适公然说,民主 是幼稚园的政治,意思自然是不需要有任何内在的要求,甚至不需要有 知识,只要让人投票选举就行了。这样看待民主,显然对于民主的价值 内涵和精神内涵缺乏了解,而对于民主的生活世界的基础更是不在心 里。
定性研究方法 第三章 定性研究的设计
❖ 第四，有了研究设计，可以对研究活动进行监测和评价。一方面，需要对研究过程中的具 体活动加以控制和监测；另一方面，评价定性研究通常需要有整体性评价，其中包括根据 研究计划和研究过程而做的评价。要从研究设计内容及逻辑要求，以及研究过程中所收集 的资料和所采用的方法等方面，对定性研究活动的合理性加以整体性把握和评估。
可为研究过程提供指导性的、可控性的和可预见性的框架。
一、何为定性研究设计
❖ 定性研究设计主要是对定性研究的目的，研究过程的复杂性、变动性及应对方法的提前分 析、准备和计划。
❖ 定性研究与定量研究有着较大差别。定量研究的程序和方法相对较为固定或程式化，可变 动性较小。定性研究的过程则并不是固定的，研究者可以根据研究实践中的具体需求，对 研究的理论目标、问题、方法和具体手段加以调整和变动。
❖ 研究设计的意义或作用主要包括：
❖ 第一，研究设计可以确立研究的具体目标。
❖ 第二，通过研究设计，可以明确界定研究活动的范围。一项研究设计会对研究的基本结构 、内容和方法有较为精确的规定和安排，如为达到研究目的需要的材料或证据，需要进行 哪些调查，去哪里收集这些素材，对这些素材将怎样整理和分析等。
❖ 定性研究设计既要求有固定的、有条理的内容，同时又要求设计具有发散性，能更加全面 、周到地考虑研究过程中出现的变动及相应的应对策略。
❖ 定性研究设计有三种结构形式：一是固定的结构，即按照一定的规范要求由较为固定的内 容及形式构成的设计；二是自由开放的结构，研究者可以充分发挥自己的主观能动性；三 是统合的结构，也就是在设计中将固定形式的设计与自由开放形式的设计有机结合起来， 最好能组成三角验证的关系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一、问题 定义
三、资料收 集
二、研究 设计
四、数据 分析
五、报告 撰写
3
第二节 研究问题定义
企业研究的第一步是问题定义。在一般研 究过程中，发现并定义研究问题往往是最 困难的一个步骤。
4
一、发现管理困境
公司对销售人员进行了培训，但是销售人员的业绩没有明 显的改善
公司投入大量资金加强广告投入，但是产品的销售量并未 增加
26
研究方案包括的内容
3、研究 对象
1、研究 目的
4、资料收 集
2、研究 内容
7、经费预 算
8、课题组 织
5、资料 分析
6、研究 进程
27
第四节 资料收集与分析
资料收集包括两个阶段，第一阶段是按照研究 设计中确定的方法收集到研究所需的资料，第 二阶段是对这些资料进行初步整理，为数据分 析奠定基础。
正式研 究方案
统计调 查方案
正式研究方案是指导研究的正式文本。方案中设想和假设具体 化，计划也更为周密，更具操作性。
统计调查方案比较注重研究假设、研究框架，精心设计调查指 标和问卷，确定较为严格的抽样方案，对资料的统计分析方法 等，其方案比较精细、严密。
实地研 究方案
实地研究方案不一定要有明确的研究假设，一般只需要有研究 设想以及详细的调查提纲。实地研究方案一般要根据调查的逐 步深入而不断定量和深入；要善于捕捉调查研究过程中发现的 新问题，也需要制定对新发现问题调查的补充方案。因此，实 地研究方案一般是伴随调查的深入而不断予以完善的。
响
返回该节目录
38
外部效度
外部效度：研究结果能够一般化和普遍适用
到样本来自的总体和到其它的总体中的程度， 即研究结果和变量条件、时间和背景的代表性 和普遍适用性。
外部效度可以细分为总体效度和生态效度。
总体效度指研究结果能够适应于研究样本来自 的总体的程度与能力，或说对总体的普遍意义。
生态效度是指研究结果可以被概括化和适 应于其它研究条件和情景的程度和能返力回该。节目录
11
四、精炼研究问题
所谓精炼研究问题指的是通过对研究问题 进行某种界定，给予明确的陈述，将最初 比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域， 变成特定领域中的特定现象或特定问题。
12
1、缩小问题的内容范围
要使所研究的问题明确化，可以采取先将 宽泛的问题转化为狭窄的问题、将一般性 问题转化为特定的问题的做法，通过不断 缩小问题的内容范围来达到这一目标。
24
六、小规模试验
在研究方法和抽样设计完成之后我们还需 要对这些方法的有效性进行检验，以确保 研究设计能支持研究目标的达成。
25
七、制订研究方案
分类标 准
研究方 案的作
用
研究方 式
研究方 案类型
项目申 报书
描述及比较
项目申报书是向有关方面申报课题，和申请经费资助，是带有 论证性质的方案。研究者的某些设想多基于文献资料，认识也 较抽象。
▪ 论证课题合理性、可行性 ▪ 说服主管部门给予经费 ▪ 展示研究的初步设想
返回该节目录
32
研究设计评价
一
优秀设计方案的特征 进入
二
设计方案评价标准 进入
33
一、优秀设计方案的特征
以文献评述 为基础
1
4
所有内容都 互相一致
对现有知识水平 来说是适宜的
2
3
具有可行性
返回该节目录
34
二、设计方案评价标准
就整个研究而言，研究的效度是指研究活 动在揭示研究内容的本质或其发展规律方 面的准确、客观、科学程度，或者说研究 结果符合客观实际的程度。
研究必须有效才有意义，所以，企业科学 研究设计要以研究的效度为前提，并作为 评价研究设计与结果的基本标准。
返回该节目录
36
内部效度
内部效度：在研究的自变量与因变量之间存
什么会失败？
但最近突然宣告合并失败
怎样来管理公司的
• 存货的管理非常混乱
存货？
6
研究人员需要精炼管理问题
管理问题举例：如何提高银行的利润？ 两个子问题：
“我们怎样能够增加存款？” “我们怎样能够降低成本？”
7
在面临选择时可以考虑
所要研究的问题是企业研究能够解答的 研究是有价值的
1、来自单个社会单个时期的案例 2、来自单个社会多个时期的案例 3、来自多个社会单个时期的案例
4、来自多个社会多个时期的案例
是否要对研 究的社会系 统进行控制
可用的资料 类型
时间维度
19
1、一个或几个个案 2、小样本（30以下）
3、大样本（30以上）
1、直接观察 2、访问 3、问卷调查 4、测量或其他形式
这个月给职员小王加薪了，但是小王的工作积极性还是不 高
弹性工作时间的引入为公司带来的问题比解决的问题多 最近公司宣称要与A公司合并，但最近突然宣告合并失败 存货的管理非常混乱
5
二、定义管理问题
• 公司对销售人员进行了培训， 怎样提高销售人员
但是销售人员的业绩没有明显
的业绩？
的改善
怎样提高产品的销
• 公司投入大量资金加强广告投
售量？
入，但是产品的销售• 这个月给职员小王加薪了，但
作积极性？
是小王的工作积极性还是不高 为什么弹性工作时
• 弹性工作时间的引入为公司带
间制会失效？
来的问题比解决的问题多
公司与A公司合并为
• 最近公司宣称要与A公司合并，
第三章 研究过程与研究设计 罗马不是一天建成的！
1
本章主要内容
第一节 研究过程概述 第二节 研究问题定义 第三节 研究总体设计 第四节 资料收集与分析 第五节 研究结果报告
第六节 研究设计
2
第一节 研究过程概述
企业研究的过程是一个系统的、有控制的、 通过实验或实证检验、批判性地对管理现 象进行研究的过程。
16
一、研究类型的确定
基础研究
应用研究
评价研究
17
二、研究设计的要素
1、一般理论 2、中层理论 3、猜想
基本理论的 类型
1、预实验的 2、实验的 3、准实验的
研究设计
1、需要个人允许 2、需要组织官员 允许
如何才能接 触组织和回
答者
18
1、无控制 2、部分控制 3、完全控制
1、仅有个案和观察研 究 2、仅有量的研究 3、以个案和观察研究 作为补充的量的研究
14
2、清楚明确地陈述研究的问题
除了单纯的描述研究外，问题的陈述至少 必须包括两个变量。 销售人员提成比率与 销售人员业绩之间存在什么关系
问题陈述必须是可检验的。
15
第三节 研究总体设计
研究设计（research design）是指对整个 研究工作进行规划，制定探索特定管理现 象或事物的具体策略，确定研究的最佳途 径，选择恰当的研究方法。同时它还包含 制定详细的操作步骤及研究方案等方面的 内容。
我们怎么来判断一个研究设计是否精良而且实施得 当呢? 内部效度(internal validity) 外部效度(exterm validity)
通俗地说，我们判定某种活动或事实是“有效的”， 是希望它是基于事实的，是有证据支持的，同时也 是“能够被证明的”。
返回该节目录
35
二、设计方案评价标准
客户满意度
13
2、清楚明确地陈述研究的问题
• 问题陈述必须清楚明白，同时，在对研究问题 进行界定、陈述和明确化的过程中，最好能运 用变量的语言，且采用提问的形式。
• 比如“提高销售人员提成的比率能否改善销售 人员的业绩”，陈述为“销售人员提成比率与 销售人员业绩之间存在什么关系”
• 比如“加大电视广告投入能在多大程度上提高 产品销售量”，陈述为：“电视广告费用与产 品的销售量之间存在什么关系”
8
三、定义研究问题
在上面提高银行利润的例子中，经过权衡 选择了“我们怎样能够降低成本”作为研 究的初步方向，研究人员在与银行管理人 员交流之后发现降低成本有以下几种可能 的选择
9
裁减冗余人员 裁减、合并存款量少的地区的分支机构 降低办公费用 降低部分员工的工资 精简内部机构 加强对贷款的审核，使不良贷款减少 统一进行广告等宣传活动，降低营销成本
数据分析中往往会使用统计分析的方法和技术， 以揭示事物内在的数量关系、规律和发展趋势
28
第五节 研究结果报告
3、时效性
1、针对性
研究报 告特点
2、实证性
29
项目申报书解读
30
第六节 研究设计
定义
研究设计是指获得研究问题答案的调查的计划和结 构，
以构思如何解答研究的问题。
本质：
研究设计是以活动和时间为基础的计划；
在一定关系的明确程度。
内部效度所涉及的问题是：
✓ 所研究的两个或多个变量之间是否存在一定 的关系？
✓ 是否确实是自变量的变化引起了因变量的变 化？
返回该节目录
37
内部效度
内部效度的获得 ：
✓ 认真细致地选择变量 ✓ 切实控制好各种变量 ✓ 保证研究变量之间的确定关系 ✓ 消除与研究目标无关的变量对研究结果的影
39
内部效度与外部效度的关系
一般认为，内部效度是外部效度的必要条件，但不 是充分条件。
内部效度低的研究结果就谈不上对其它情景的普遍 意义；可是内部效度高的研究，其结果却不一定能 够一般化到其它总体和背景中去。
企业研究的重要意义是要发现企业活动的普遍规律， 指导企业工作的开展。因此，提高研究结果的外部 效度十分重要。
研究设计总是以研究问题为基础；