小学信息技术《穿越迷宫 》 教学案例
苏教版信息技术五年级上册《穿越迷宫》教案
苏教版信息技术五年级上册《穿越迷宫》教案一. 教材分析《穿越迷宫》是苏教版信息技术五年级上册的一篇课文，通过讲述一个有趣的迷宫游戏，让学生了解和掌握计算机的基本操作技能，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生学习信息技术的兴趣，提高学生的信息技术素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动脑动手的愿望。
但部分学生对计算机操作还不够熟练，需要在本课中进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学会使用计算机进行迷宫游戏的操作，提高计算机应用能力。
2.过程与方法：通过自主探究、合作学习，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生的创新精神和团队协作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握迷宫游戏的基本操作方法。
2.难点：如何运用逻辑思维解决问题，提高游戏速度。
五. 教学方法1.情境教学法：创设有趣的迷宫情境，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：引导学生通过完成任务，掌握游戏操作方法。
3.合作学习法：鼓励学生互相协作，共同解决问题。
4.自主学习法：培养学生自主探究能力，提高学习效果。
六. 教学准备1.硬件准备：确保每台计算机都能正常运行迷宫游戏软件。
2.软件准备：安装好迷宫游戏软件，准备好相关教学素材。
3.教学环境：创设轻松、愉快的学习氛围，准备相关教学课件。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过讲解一个有趣的迷宫故事，引发学生的兴趣，然后引入本课主题《穿越迷宫》。
2. 呈现（5分钟）教师展示迷宫游戏界面，引导学生观察游戏的基本操作方法，如移动方向、跳跃等。
3. 操练（10分钟）学生分组进行迷宫游戏操作，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 巩固（10分钟）教师提出一些关于迷宫游戏的问题，如如何快速通过迷宫、遇到障碍如何解决等，引导学生进行思考和讨论，巩固所学知识。
《穿越迷宫》中班教案教学设计
《穿越迷宫》中班教案一、教学目标1. 培养中班幼儿的观察力和专注力，发展空间思维能力。
2. 让幼儿在穿越迷宫的活动中，增强手眼协调能力。
3. 激发幼儿参与游戏的兴趣，体验成功的快乐。
二、教学重难点1. 重点引导幼儿掌握穿越迷宫的基本方法，如沿着通道走、不碰壁等。
2. 难点在复杂迷宫中，帮助幼儿学会思考判断路线。
三、教学方法游戏教学法、示范法、引导法。
四、教学准备1. 各种简单和复杂程度不同的迷宫图，可打印或手绘，如纸上迷宫、地上用彩色胶带贴出的迷宫。
2. 小玩具若干，如小塑料球、小汽车等。
五、教学过程1. 导入（3分钟）展示一个简单的迷宫图，引起幼儿兴趣。
问幼儿：“小朋友们，这像不像一个神秘的通道？我们要找到出口哦。
”2. 认识迷宫（7分钟）- 给每个幼儿发一张简单迷宫图，让他们观察。
指出迷宫有入口和出口，通道是我们要走的路线，墙壁是不能走的地方。
- 可以让幼儿用手指沿着通道试着走一走。
3. 示范穿越迷宫（8分钟）- 教师在大的迷宫图上示范，从入口开始，用小玩具沿着通道慢慢移动，边移动边讲解：“我们要沿着路走，不能碰到旁边的墙哦。
”示范遇到岔路口时如何选择路线。
- 让幼儿尝试模仿，教师巡视指导。
4. 自主穿越迷宫（12分钟）- 幼儿分组，选择不同难度的迷宫图和小玩具，尝试独立穿越迷宫。
鼓励幼儿尝试不同的路线。
- 对于遇到困难的幼儿，教师给予提示和引导，如“你可以试试这边的路”。
5. 竞赛游戏（10分钟）- 设计一个稍大的地上迷宫，将幼儿分成小组。
每组幼儿依次从入口出发，穿越迷宫，看哪组幼儿最先全部通过且遵守规则。
- 对获胜的小组进行表扬和奖励。
六、教学延伸1. 在美工区投放材料，让幼儿自己设计迷宫。
2. 在建构区可以用积木搭建迷宫。
五年级上册信息技术教案《穿越迷宫》苏科版新版
穿越迷宫【教学内容】江苏凤凰科学技术出版社出版的《小学信息技术》（5年级）第7课穿越迷宫。
【教学目标】1.知识与技能（1）掌握多种控制角色的方法（2）能运用多类侦测与判断控件创作游戏2.过程与方法用分层递进、逐步提高的方法，让学生初步感知程序设计的基本方法和思路。
3.情感态度与价值观通过编写“穿越迷宫”的程序，进一步培养学习scratch的兴趣和热情。
4.行为与创新通过编写“穿越迷宫”的程序，能编创其他条件判断程序。
【教学重点与难点】教学重点：穿越迷宫程序的编写教学难点：碰到“……”等控件的使用【教学方法与手段】教学方法：采用“项目引导、任务驱动”的教学方法，以学生未主体，教师为主导，教师提出问题或设计项目，学生主动参与，整个教学过程以“导”为主。
教学手段：利用教学网络环境为学生提供可以对比学习的环境，激发学生的竞争意识。
【课前准备】用scratch制作的穿越迷宫游戏、课件【教学过程】一、游戏激趣引入课题玩游戏“穿越迷宫”，游戏规则：1.鼠标指向小猫；2.小猫跟随鼠标移动；3.到达箭头成功。
谈话：刚刚同学们玩了什么游戏？过关了吗？今天这节课我们就来创作“穿越迷宫”这个游戏。
二、自主探究创作游戏1.设置舞台和角色。
谈话：游戏中有哪些角色？那迷宫呢？（如果有同学在角色中回答了迷宫，正好进行说明，没有再进行提问）。
迷宫是背景，它应该在舞台背景里面绘制，不要绘制成角色。
迷宫可以各种各样，但是由于时间关系先简单些，后面有时间可以再修改。
（教师边说边示范）学生完成舞台和角色的设置。
反馈：对学生画的迷宫取一两不太好的进行点评。
指出：由于程序要判断是否碰到某个颜色，因此迷宫尽量用一种颜色表示。
迷宫的通道不易太细，等会小猫不好通过。
（如果没有出现，老师提问：如果老师用彩色的迷宫，大家说行不行，为什么？）2.搭建脚本（1）跟随指针移动谈话：舞台和角色设置好了，接下来，我们要让小猫动起来。
回忆一下，小猫是如何动的？（碰到鼠标后跟随鼠标移动）【如果学生没有提到碰到鼠标，那么教师演示，小猫为什么没有跟随鼠标移动，引出要碰到鼠标】分析：游戏开始后，进行判断，小猫有没有碰到鼠标，如果没有，继续进行判断；如果碰到了跟着鼠标移动（出示控件），是不是碰一次就可以了？移动后要继续进行判断。
苏教版五年级信息技术教案 《穿越迷宫》参考教案
穿越迷宫一、教学目标1.知识与技能：（1）理解侦测与判断的含义和作用。
（2）掌握条件判断控件的形状和使用特点。
2.过程与方法：(1)通过讲练结合的方法,掌握游戏设计的方法。
(2)通过自主探索和讨论,掌握自主学习的方法。
3.情感态度与价值观：通过自己设计小游戏,增加学生对Scratch的喜爱,体验成功的乐趣收获喜悦感,懂得主动帮助别人或主动询问别人增加成就感。
4.行为与创新：在游戏开发的过程中学会规划,掌握设计游戏的一般方法。
二、学情分析《穿越迷宫》是小学信息技术五年级下册的教学内容,旨在让学生在游戏制作的过程中,理解侦测与判断的含义,并且运用侦测与判断创作故事或游戏。
在导入过程,利用动画片趣味导入,展示同名游戏,请几位学生到教师机上玩游戏,在游戏中遇到的各种情况,教师加以引导,让学生清楚地抓住本节课的教学任务,并激发制作此游戏的兴趣与信心。
三、重点与难点重点:了解侦测与判断的含义和作用;初步掌握侦测与判断控件的使用。
难点:根据问题的需要为条件判断控件选择合适的条件控件；理解小猫运动中的侦测与判断,使用条件判断控件创作游戏。
四、教学活动1.激趣导入小猫家今天来了一些不速之客?我们看看,都是谁来了?请同学们来试试打开桌面上的“开局游戏”,试着玩一玩。
Scratch能够很方便的创作游戏,今天,我们就来共同研究如何创作一个穿越迷宫的游戏。
2.新授（1）设置舞台和角色要设计这个游戏,首先需要我们绘制迷宫,同学们思考一下,绘制迷宫有什么要注意的地方?(出示迷宫图)教师总结:①迷宫至少要有一条从起点到终点的路线。
②迷宫的宽度必须能让小猫穿过。
③迷宫只能使用一种颜色的线条绘制(原因后面说——)教师演示:绘制迷宫。
学生绘制自己喜欢的迷宫。
有了迷宫,还缺少什么动物?哪位同学能示范一下如何插入一个小老鼠呢?（2）迷宫抓鼠刚才老师看到同学们都已经把你们的迷宫阵给布置好了呢。
那我们希望小猫通过跟随鼠标指针在迷宫中前进,如果碰到障碍就要受到惩罚,再重新前进,最终捉到小老鼠。
苏教版信息技术五年级上册7《穿越迷宫》教学设计
苏教版信息技术五年级上册7《穿越迷宫》教学设计一. 教材分析《穿越迷宫》是苏教版信息技术五年级上册的一课，主要让学生掌握利用计算机软件进行迷宫游戏的方法，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
通过本节课的学习，学生将能够了解迷宫游戏的规则，熟练操作计算机进行游戏，并在游戏中锻炼自己的思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作能力，对游戏也有一定的兴趣。
但部分学生可能对迷宫游戏规则的理解和应用能力较弱，需要教师在教学中给予个别辅导。
此外，学生的逻辑思维能力和问题解决能力参差不齐，教师在教学过程中要注意因材施教，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 教学目标1.让学生了解迷宫游戏的规则，学会利用计算机进行迷宫游戏。
2.培养学生运用逻辑思维分析和解决问题的能力。
3.提高学生合作交流和团队协作的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握迷宫游戏的规则，学会利用计算机进行游戏。
2.难点：如何在游戏中运用逻辑思维解决问题，提高游戏速度。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置不同的游戏任务，激发学生的学习兴趣，培养学生解决问题的能力。
2.合作学习法：学生进行小组讨论和合作，共同完成游戏任务，提高学生的团队协作能力。
3.示范教学法：教师通过示范操作，引导学生掌握迷宫游戏的规则和技巧。
六. 教学准备1.教学课件：制作教学课件，包括游戏规则、游戏操作演示等。
2.计算机设备：确保每台计算机都能正常运行迷宫游戏软件。
3.学习资料：准备相关学习资料，以便在教学中进行查阅和参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解迷宫游戏的起源和发展，引发学生对迷宫游戏的兴趣，激发学生的学习热情。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍迷宫游戏的规则和操作方法，并通过课件演示游戏的操作过程。
同时，引导学生关注游戏中的策略和技巧。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏操作，教师巡回指导，解答学生在游戏中遇到的问题。
对于操作不熟练的学生，教师给予个别辅导，确保每位学生都能掌握游戏的基本操作。
小学信息技术教案穿越迷宫新版
小学信息技术教案穿越迷宫新版标题：探索信息技术的迷宫之旅——小学信息技术教案穿越迷宫新版导语：在信息时代的今天，信息技术已经成为学生必备的基础技能之一。
为了增强学生对信息技术的学习兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力，我们设计了一份名为“小学信息技术教案穿越迷宫新版”的教案。
通过该教案，学生将在解迷的过程中逐步掌握信息技术的知识和技能。
本文将详细描述该教案的内容和实施方式，帮助您了解如何引导学生穿越这个信息技术的迷宫。
第一部分：教案背景与目的阐释这一部分主要介绍为什么选择迷宫作为学习信息技术的背景，并明确了教案的目的和意义。
我们以迷宫为背景，旨在通过解迷的过程中激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的问题解决能力和逻辑思维能力。
第二部分：教学目标在这一部分，我们明确了该教案的教学目标。
主要包括以下几个方面：1. 掌握基础的信息技术概念和术语；2. 学会使用计算机进行基本的操作和文件管理；3. 培养学生的信息搜索与整理能力；4. 培养学生的团队合作和沟通能力。
第三部分：教学内容在这一部分，我们详细介绍了教学内容的设计。
具体包括以下几个方面：1. 信息技术概念和术语的学习：引导学生了解计算机、网络、软件等基本概念和术语，并进行相应的练习；2. 计算机基本操作：教授学生如何打开和关闭计算机，如何操作鼠标和键盘，如何使用常见的应用软件等；3. 文件管理：教学生如何创建、保存、复制和删除文件，并进行相应的练习和作业；4. 信息搜索与整理：指导学生使用浏览器进行信息搜索，并教授如何有效地整理和保存所得到的信息；5. 团队合作与沟通：通过小组合作的方式，让学生共同完成一些信息技术相关的任务，培养他们的团队合作和沟通能力。
第四部分：教学方法与手段该部分主要介绍了教学方法和手段的选择。
为了提高学生的学习效果和兴趣，我们采取了以下几种手段：1. 情景设计：通过将信息技术概念和术语融入到迷宫中，激发学生的学习兴趣；2. 实践操作：引导学生亲自动手进行计算机操作和应用软件使用，巩固所学知识；3. 小组合作学习：以小组为单位，让学生相互合作，共同解决迷宫中的问题。
五年级全一册信息技术《第7课穿越迷宫》(教案)
五年级全一册信息技术《第7课穿越迷宫》（教案）一. 教材分析《第7课穿越迷宫》是人教版五年级全一册信息技术教材的一课。
本课主要让学生学会使用键盘上的方向键控制游戏角色移动，培养学生对信息技术的兴趣，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对键盘的操作也有一定的熟悉程度。
但是，部分学生在游戏过程中可能对方向键的控制不够熟练，影响游戏体验。
此外，学生对游戏的兴趣较高，可以通过本课的教学，进一步激发学生对信息技术的兴趣。
三. 教学目标1.让学生掌握使用方向键控制游戏角色移动的方法。
2.培养学生运用信息技术解决问题的能力。
3.提高学生的合作意识和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：使用方向键控制游戏角色移动。
2.难点：在游戏过程中，如何快速准确地控制角色通过迷宫。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置游戏任务，引导学生主动探究、合作学习。
2.示范法：教师演示操作方法，学生跟随模仿。
3.情境教学法：创设游戏情境，激发学生学习兴趣。
六. 教学准备1.教学环境：多媒体教室，每台电脑安装有《穿越迷宫》游戏。
2.教学素材：《穿越迷宫》游戏安装包、游戏攻略。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游戏故事情节，引起学生对游戏的兴趣，引导学生思考如何才能顺利通过迷宫。
2.呈现（5分钟）教师演示如何使用方向键控制游戏角色移动，让学生初步了解游戏操作方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行游戏，尝试使用方向键控制角色通过迷宫。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组竞赛，看哪组能更快地通过迷宫。
学生通过竞赛，巩固方向键操作。
5.拓展（10分钟）教师提供游戏攻略，引导学生学习更高效的通过迷宫方法。
学生自主探究，尝试运用攻略通过迷宫。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调方向键操作的重要性。
学生分享自己在游戏过程中的收获和感受。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：通过互联网查找其他有趣的迷宫游戏，尝试使用方向键控制角色通过迷宫。
小学信息技术穿越迷宫教案
小学信息技术穿越迷宫教案随着社会科技的飞速发展，信息技术在我们的日常生活中变得越来越重要。
对于小学生来说，掌握基本的信息技术技能对他们的学习和未来发展都至关重要。
因此，设计一堂有趣且富有挑战性的信息技术课程变得尤为重要。
本文将介绍一堂名为“穿越迷宫”的小学信息技术课程教案。
【引言】“穿越迷宫”是一堂旨在通过解决迷宫问题来培养小学生信息技术技能的教学活动。
通过参与这项活动，学生们将学会使用电脑、互联网和基本编程概念等技能，以解决问题和解决迷宫的挑战。
【教学目标】1. 学会基本的电脑操作技能，如打开和关闭电脑、使用鼠标和键盘；2. 理解如何使用互联网，搜索和筛选信息；3. 了解编程的基本概念，并能运用这些概念来解决问题；4. 培养学生的问题解决能力、创造力和团队合作精神。
【教学步骤】第一步：介绍迷宫的概念（10分钟）在本节课开始时，教师可以向学生介绍迷宫的概念，并展示一些不同类型的迷宫图案。
通过引入迷宫的概念，学生们将能够更好地理解这节课的目标和内容。
第二步：学习基本的电脑操作技能（20分钟）在这一步，教师将向学生们讲解如何正确地打开和关闭电脑，并介绍如何使用鼠标和键盘进行基本操作。
教师可以通过演示和实践，让学生们逐步掌握这些技能。
同时，学生们也可以进行一些与迷宫相关的小游戏来加深他们对电脑操作的理解。
第三步：学习如何使用互联网（20分钟）在这一步骤中，教师将向学生们介绍互联网的概念，并指导他们如何使用搜索引擎进行信息检索。
教师可以向学生们展示如何输入关键字、筛选搜索结果，以获得所需要的信息。
学生们也可以使用互联网搜索与迷宫相关的信息，为后续解决迷宫问题做准备。
第四步：解决迷宫问题（30分钟）在这一步骤中，学生们将使用前面学到的知识来解决迷宫问题。
教师可以提供一些简单的迷宫，让学生们尝试解决。
学生们可以使用互联网搜索解决方案，或运用编程概念来设计自己的解决方案。
教师要鼓励学生们思考和尝试多种方法，培养他们的创造力和解决问题的能力。
苏科版五年级信息技术07《穿越迷宫》教案
苏科版五年级信息技术07《穿越迷宫》教案一. 教材分析《穿越迷宫》是苏科版五年级信息技术第7课的内容。
本课通过设计一个有趣的迷宫游戏，让学生了解和掌握计算机编程的基本概念和技巧。
教材以任务驱动的方式，让学生在完成迷宫游戏的设计过程中，掌握编程思路和方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇，具有较强的学习兴趣和动手能力。
但同时，他们对于编程概念和逻辑思维尚处于启蒙阶段，需要通过生动有趣的方式，激发学习兴趣，培养编程思维。
三. 教学目标1.让学生了解编程的基本概念，理解编程思路和方法。
2.培养学生动手操作能力和团队协作能力。
3.提高学生解决实际问题的能力，培养创新意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握编程的基本思路和方法，能独立完成简单迷宫游戏的设计。
2.难点：理解编程中的逻辑思维，解决迷宫游戏中的复杂问题。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设计迷宫游戏的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生了解编程思路和方法。
六. 教学准备1.计算机及相关设备：确保每名学生都能正常进行操作。
2.教学资源：准备相关的案例素材、教学课件等。
3.网络环境：确保教学过程中可以正常使用网络。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个有趣的迷宫游戏，引导学生关注迷宫游戏的制作过程，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的教学目标和要求，让学生明确学习任务。
3.操练（20分钟）引导学生分组合作，开始设计迷宫游戏。
在此过程中，教师提供必要的指导，帮助学生解决遇到的问题。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的迷宫游戏设计成果，其他学生和教师对其进行评价，提出改进意见。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何优化迷宫游戏的算法，提高游戏难度，丰富游戏内容。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，强调编程思路和方法的重要性。
五年级全一册信息技术《第7课穿越迷宫》(教学设计)
五年级全一册信息技术《第7课穿越迷宫》（教学设计）一. 教材分析《第7课穿越迷宫》是人教版五年级信息技术全一册的一课。
本课的主要内容是通过编程设计一个简单的迷宫游戏，让学生在游戏中发现问题、解决问题，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
教材以生动有趣的故事情节引导学生学习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的信息技术基础，对编程有一定的认识。
但在解决实际问题时，仍需加强对逻辑思维能力的培养。
此外，学生对游戏有较高的兴趣，通过本课的学习，可以激发他们对编程的兴趣，提高他们的实践能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握利用编程设计简单迷宫游戏的方法。
2.过程与方法：培养学生运用编程解决实际问题的能力，提高逻辑思维和创新能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对编程的兴趣，增强团队协作意识，激发创新精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会利用编程设计简单迷宫游戏。
2.难点：培养学生解决实际问题时所需的逻辑思维和创新能力。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设定有趣的迷宫游戏任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养团队协作能力。
3.案例分析法：分析优秀迷宫游戏的设计方法，让学生从中汲取经验，提高自己的创新能力。
六. 教学准备1.准备相关的编程软件和教学资源。
2.设计好迷宫游戏的案例，以便进行分析。
3.准备足够的时间让学生实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一个有趣的迷宫游戏，引导学生关注游戏中的问题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的教学目标，让学生明确学习任务。
展示迷宫游戏的设计案例，引导学生分析游戏中的问题，并思考如何解决这些问题。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，共同设计一个简单的迷宫游戏。
教师在这个过程中提供必要的指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生展示自己设计的迷宫游戏，其他同学进行评价。
小学信息技术《scratch 穿越迷宫》 教案
小学信息技术《穿越迷宫》教案
板书设计
教学后记
学情分析：学生对scratch软件有过简单的接触，但没有正式的进行过一个完整的程序设计，所以对scratch软件的认识是略有基础但没有系统的学习。
本节课的设计目标是想要通过“穿越迷宫”这个项目的实践，让同学们对scratch 软件程序设计能够有有一个完整的认识。
本节课的优点：
1、充分利用信息化多媒体设技术应用于课堂，本节课用到的硬件与软件有1、教师计算机与红蜘蛛软件相结合的控制学生电脑和演示操作功能，2多媒体电脑与交互式电子液晶显示屏、ppt笔记的展示和板书功能。
3、手机和多媒体电脑利用西沃授课助手软件的相结合，可及时的拍照上传学生的作品进行展示。
2、本节课借助思维导图的方式，带领学生逐步建立起整个项目的程序设计思路。
本节课的缺点：
1、时间分配上的严重不足
2、重难点体现不清晰
3、学生的实践能力没有得到锻炼
4、学生的创新能力没有得到发展。
苏教版信息技术五年级上册7《穿越迷宫》教案
苏教版信息技术五年级上册7《穿越迷宫》教案一. 教材分析《穿越迷宫》是苏教版信息技术五年级上册的一课，主要让学生学会使用计算机进行简单的问题解决，培养学生的逻辑思维能力和空间想象力。
通过本节课的学习，学生将掌握迷宫游戏的规则，能够运用计算机技术，独立完成迷宫游戏的穿越。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的计算机操作基础，对游戏有较高的兴趣。
但部分学生在面对复杂问题时，可能会出现焦虑情绪，因此需要在教学过程中给予他们足够的鼓励和支持。
此外，学生之间的计算机操作水平存在一定差异，教学中需要因材施教。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解迷宫游戏的规则，熟练使用计算机进行迷宫游戏的操作。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养积极面对困难的勇气，学会在游戏中锻炼自己的思维能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解迷宫游戏的规则，并熟练操作计算机进行游戏。
2.难点：学生在面对复杂迷宫时，能够运用逻辑思维和空间想象力，找到正确路径。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过设置不同的迷宫任务，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.合作学习法：学生分组进行游戏，培养团队协作能力，共同完成任务。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题，自主寻找解决方法，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师熟悉迷宫游戏的规则，了解学生的计算机操作水平。
2.学生准备：学生掌握计算机的基本操作，了解游戏的基本规则。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解迷宫游戏的起源和发展，引起学生对迷宫游戏的兴趣。
同时，为学生介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
2.呈现（10分钟）教师展示一个简单的迷宫游戏，引导学生观察游戏规则和操作方法。
然后，学生分组进行游戏，教师巡回指导。
3.操练（10分钟）学生在教师的指导下，进行迷宫游戏的操作。
教师鼓励学生积极思考，遇到问题时，引导学生通过合作交流解决问题。
苏科版信息技术五年级上册第7课《穿越迷宫》教学设计
苏科版信息技术五年级上册第7课《穿越迷宫》教学设计一. 教材分析《穿越迷宫》是苏科版信息技术五年级上册第7课的内容。
本课通过设计一个有趣的迷宫游戏，让学生掌握利用编程解决实际问题的基本方法。
教材以任务为导向，引导学生动手实践，培养学生的编程思维和解决问题的能力。
通过本课的学习，学生能够了解编程在实际生活中的应用，提高对信息技术的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的信息技术基础，对编程有一定的好奇心。
他们在四年级时学习了Scratch编程，掌握了基本的编程概念和操作。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们运用编程思维解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：–了解迷宫游戏的基本原理；–学会使用编程语言编写迷宫游戏的代码；–能够运用编程思维解决实际问题。
2.过程与方法：–通过观察、分析、实践，掌握编程的基本步骤；–学会合作交流，共同解决问题。
3.情感态度与价值观：–培养对编程的兴趣，提高信息技术的素养；–培养学生勇于挑战、自主学习的精神。
四. 教学重难点•掌握迷宫游戏的基本原理；•学会使用编程语言编写迷宫游戏的代码。
•运用编程思维解决实际问题；•合作交流，共同解决问题。
五. 教学方法1.任务驱动法：以完成迷宫游戏任务为主线，引导学生动手实践，培养编程思维。
2.合作学习法：分组进行合作交流，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生观察、分析、实践，激发学生的思考，培养解决问题的能力。
六. 教学准备1.硬件准备：计算机、投影仪、音响等。
2.软件准备：苏科版信息技术五年级上册教材；编程环境（如Scratch）。
3.教学资源：迷宫游戏示例代码、相关教学素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一个有趣的迷宫游戏，引发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍迷宫游戏的基本原理，展示迷宫游戏的示例代码。
四年级信息技术上册第23课穿越迷宫教案省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
假如让
脚本
停顿执行，在该脚本
内要有能够停顿脚本
控件，并在一定条件
下被执行。
拓展：怎样让小猫不是滑动，而是变成正常行走？提醒：造型切换
12/17
二、迷宫抓鼠
拓展：怎样让小猫不是滑动，而是变成正常行走？
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三、晋级赛：时间限制
规则：假如在15秒内小猫还没抓到老鼠，显示“sorry”，游戏停顿。 提醒：需要用到以下控件
入像
两头尖条件控件，假如
条件成立才会执行它内部脚本。
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二、迷宫抓鼠
过程分析：3.障碍判断 假如碰到迷宫壁，就 后退5步
“碰到颜色”控件中颜
色应设置为何说明小猫 碰到障碍？
“碰到颜色”控件中颜
色应设置为何说明小猫 碰到障碍？
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二、迷宫抓鼠
过程分析：4.成功穿越 假如碰到老鼠，“yes”，游戏停顿
4/17
导入桌面上迷宫背景
1.单击“舞台”
2.单击“多个背景”
3.单击“导入”后单击桌面，选择“迷宫” 4.最好将原来空白背景删除 ，单击确定
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导入角色并设置适当大小、位置
1.导入老鼠角色 2.调整小猫、老鼠角色大小、位置 想一想：默认老鼠头朝右，怎样设置为老鼠头朝向左边，面向小猫？
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注意：
1、利用绘图编辑器中直线工具，画出笔直线时能够按住“Shift”键不松开
2、因为使用颜色作为侦测条件，所以尽可能用同种颜色画出迷宫
3、设计迷宫应满足：运动角色要能够经过通道最窄处。
4、因为“绘图编辑器”工具有限性，能够在Photoshop、Flash等软件中画好需 要背景，作为图片保留，并导入背景到Scratch中
穿越迷宫(教学设计)2023-2024学年综合实践活动五年级上册全国通用
穿越迷宫（教学设计）20232024学年综合实践活动五年级上册全国通用一、教学目标1. 让学生通过观察、思考、实践，掌握迷宫的基本特点和解题技巧。
2. 培养学生独立思考、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和空间想象力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
4. 培养学生面对挑战的勇气和信心，增强心理素质。
二、教学内容1. 迷宫的基本概念和特点2. 迷宫的分类及解题方法3. 团队合作在迷宫解题中的应用4. 心理素质在解题过程中的重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：迷宫的基本特点和解题技巧，团队合作在解题中的应用。
2. 教学难点：迷宫的分类及解题方法，心理素质在解题过程中的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：迷宫地图、PPT、视频素材、讲解稿等。
2. 学具：迷宫游戏道具、纸张、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过讲解迷宫的起源和发展，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。
2. 新课：讲解迷宫的基本概念、特点、分类及解题方法，让学生了解并掌握迷宫的基本知识。
3. 实践：让学生分组进行迷宫游戏，亲身体验迷宫解题的过程，培养学生的团队合作精神和沟通协作能力。
4. 讲解：针对学生在实践过程中遇到的问题，进行讲解和指导，帮助学生提高解题能力。
6. 作业布置：布置迷宫相关作业，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 迷宫的基本概念和特点2. 迷宫的分类及解题方法3. 团队合作在迷宫解题中的应用4. 心理素质在解题过程中的重要性七、作业设计1. 完成迷宫地图绘制，要求布局合理、难度适中。
2. 写一篇关于迷宫解题的感悟，要求不少于300字。
八、课后反思重点关注的细节：教学过程在“穿越迷宫”的教学设计中，教学过程是整个设计的核心部分，它直接关系到学生能否在活动中达到教学目标，掌握所需的知识和技能。
因此，教学过程的精心设计至关重要，需要确保每个环节都能有效地促进学生的学习和发展。
一、导入环节的详细补充和说明在导入环节，教师可以通过讲述迷宫的历史故事，如古希腊的特洛伊迷宫、中国的秦始皇陵迷宫等，来吸引学生的注意力，引发他们对迷宫的好奇心和探索欲。
小学信息技术创意游戏设计穿越迷宫教案
小学信息技术创意游戏设计穿越迷宫教案穿越迷宫—小学信息技术创意游戏设计教案引言：信息技术在当今社会无处不在，作为一门基础学科，小学生学习信息技术的目标是培养他们的计算机操作技能和创新能力。
为了实现这一目标，本教案设计了一款创意游戏——穿越迷宫，旨在通过游戏的方式激发学生的学习兴趣，锻炼其思维逻辑和解决问题的能力。
一、教学目标：1. 了解游戏设计的基本原理和流程；2. 掌握基本的编程和制作工具；3. 培养学生创新思维和团队合作能力；4. 提升学生信息技术水平和问题解决能力。
二、教学准备：1. 相关软件：- Scratch：可自由下载安装并使用的图形化编程工具；2. 教学资源：- Scratch教程和范例代码；- 迷宫地图素材；- 各种角色和道具的图片资源。
三、教学过程：1. 导入与铺垫（5分钟）- 利用视频或图片展示一些著名的迷宫游戏，如《超级玛丽》、《风之旅人》等，让学生对迷宫游戏有初步了解。
- 引导学生发表自己对迷宫游戏的看法和感受，为接下来的学习做铺垫。
2. 游戏设计理论介绍（10分钟）- 简要介绍游戏设计的基本原理，包括游戏任务、角色、场景和规则等要素。
- 引导学生思考在一个游戏中，如何通过编程和创意设计来实现任务的达成。
3. 游戏制作准备（10分钟）- 介绍Scratch这一图形化编程工具，让学生了解它的基本操作方法和界面布局。
- 指导学生在Scratch中创建一个新的项目，准备开始游戏的制作。
4. 迷宫地图设计（15分钟）- 提供一些迷宫地图素材，让学生选择一个适合的素材作为游戏的背景地图。
- 引导学生学习如何使用Scratch中的绘图工具和角色操作来设计迷宫地图。
- 学生可以尝试使用不同颜色的方块表示墙壁，使用不同形状的角色表示玩家和敌人。
5. 角色设定与控制（20分钟）- 引导学生思考游戏中的角色要素，包括玩家、敌人和道具等。
- 学生需要设计并创建一个玩家角色，并了解如何通过编程来控制该角色的移动和互动。
苏科版信息技术五年级上册第7课《穿越迷宫》教案
苏科版信息技术五年级上册第7课《穿越迷宫》教案一. 教材分析《穿越迷宫》是苏科版信息技术五年级上册第7课的内容，主要让学生学会使用计算机进行简单的问题解决。
通过本节课的学习，学生将能够利用计算机软件解决一个实际问题，培养学生的信息素养和问题解决能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的计算机操作基础，对新鲜事物充满好奇，善于尝试和探索。
但部分学生可能对问题解决缺乏信心，需要教师的引导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生掌握利用计算机解决实际问题的基本方法。
2.培养学生的信息素养和问题解决能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生合作、交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：学会利用计算机解决实际问题。
2.难点：如何设计合理的解决方案，提高问题解决效率。
五. 教学方法1.任务驱动法：通过完成具体任务，引导学生掌握问题解决方法。
2.合作学习法：分组讨论，共同设计解决方案，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
六. 教学准备1.教学环境：计算机教室，每台计算机安装相关软件。
2.教学素材：迷宫游戏软件、相关问题解决案例。
3.教学工具：多媒体投影仪、笔记本电脑。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体投影仪展示迷宫游戏，引导学生关注游戏中的问题解决过程。
2.呈现（10分钟）介绍迷宫游戏的基本规则，让学生尝试操作，体验问题解决的过程。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，设计解决问题的方案。
教师巡回指导，提供帮助和建议。
4.巩固（10分钟）学生展示自己的解决方案，其他同学和教师进行评价，提出改进意见。
5.拓展（10分钟）教师呈现其他相关问题解决案例，引导学生思考如何运用所学方法解决问题。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调问题解决的方法和技巧。
7.家庭作业（5分钟）学生根据本节课所学，设计一个属于自己的问题解决方案，下节课进行分享。
8.板书（5分钟）教师根据教学过程，板书关键知识点和问题解决方法。
小学信息技术穿越迷宫教学设计
小学信息技术穿越迷宫教学设计信息技术在现代社会中扮演着重要的角色，而培养孩子们的信息技术能力就显得尤为重要。
小学阶段是孩子们接触信息技术的关键时期，这个阶段的教学设计需要注重培养孩子们的综合能力，激发他们的学习兴趣。
本文将为您设计一堂小学信息技术课程，带领孩子们穿越迷宫，通过解决问题和合作完成任务，提高他们的信息技术水平。
【引言】信息技术在现代社会中无处不在，小学阶段是孩子们开始接触和学习这一技能的关键时期。
为了培养孩子们的综合能力和自主学习能力，本课程设计将采用穿越迷宫的形式进行教学。
在这个过程中，孩子们将学习如何使用信息技术解决问题，同时也能锻炼他们的团队合作和解决问题的能力。
【活动设计】1. 迷宫准备在教室或者操场上设置一个小型的迷宫，在墙上贴上各种形状和颜色的标志物。
每组学生将分配一个起点和终点，并且在迷宫中一路上收集特定颜色或形状的标志物。
2. 指导技能在开始穿越迷宫之前，老师将给予学生一些基本的技能指导，例如如何使用电子设备搜索和访问信息，如何使用特定软件或工具进行数据处理和信息收集。
3. 学生分组将学生分成小组，每个小组由4-5名学生组成。
确保每个小组都有不同技能水平的学生，以便他们可以互相协作和学习。
4. 任务设定在迷宫中设置一系列任务点，每个任务点都会给学生一个问题或者挑战。
例如，孩子们可能需要找到某个数字的ASCII码、计算两个日期之间的天数差等等。
学生需要合作解决这些问题，使用他们所学到的技能找到正确的答案。
5. 信息技术应用在迷宫的每个任务点，学生将需要应用他们所学的信息技术知识。
例如，他们可以使用电子设备搜索相关信息，使用软件进行数据处理，或者利用网络资源解决问题。
同时，学生也可以利用彼此的技术知识和经验来协作解决问题。
6. 提交任务一旦学生完成了任务，他们需要将结果提交给老师。
这可以通过电子邮件、在线平台或者其他合适的方式进行。
老师将评估学生的解决策略和结果，并提供反馈。
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Scratch创意编程之《穿越迷宫》教学案例
教学背景：
这是一所非常年轻的学校；这是一个沉默无言的班级；这是一堂校内赛课；这是一名教龄仅有2年的教师。
学校说，为了提升教师的教育教学能力，开展校内人人授课比赛。
接着，教研组内进行赛课安排，我被安排的比较靠前，没有太多时间准备。
按照我的教学进度，我应该上六年级的scratch创意编程第4课《穿越迷宫》。
因为这是一门新开设的课程，教师与学生都还在适应阶段。
在这样的情况下，要进行赛课，有点困难。
没办法，我也只有硬着头皮上了，开始着手收集资料、备课、制作课件。
案例描述：
课前，同学们在教室外候课准时，安静有序的进入教室，自觉进行金山打字通，练习汉字输入。
正式上课，后排坐了许多老师，孩子们往常的沉默寡言在现在这一时刻发挥的淋漓尽致。
为了让孩子们迅速进入状态，也为了激发孩子们的学习兴趣，我把穿越迷宫游戏作为他们认真练习汉字录入的奖励，发送给他们，让他们玩3分钟。
孩子们的情绪很快就调动起来了，非常活跃。
时间到了，学生根据游戏体验绘制思维导图，绘制完成后教师利用展台进行展示引导学生交流，完善思维导图。
随后孩子们根据思维导图开始设计游戏。
首先，学生使用角色库添加角色，而迷宫的路线图却不知从何下手。
这时，我只需稍加提示，可以采用绘制背景的方式。
学生就能很好的完成迷宫路线图的设计。
学生在这里还有一个小小的问题，没有绘制迷宫的起点和终点，所以无法区别迷宫的开始和结束。
这里我采用的方式是，看破不说破，让他们自行发现问题，自行修改。
结果我将学生绘制好的迷宫进行展示时，有学生就发现了问题所在，也提出解决的办法：用不同颜色区分开始和结束位置。
其次，学生为角色添加脚本。
首先是控制角色移动，学生采用方向键。
这里学生以小组的形式进行讨论，将角色移动的脚本设计出来，教师展示学生脚本，进行全班交流。
快速完成四个方向的脚本设计。
学生写好脚本过后，进行程序调试，发现问题：角色可以任意移动，没有受到限制。
学生自己提出问题：没有给游戏设置规则。
解决问题：设计迷宫规则，碰到边缘返回起点；碰到终点胜利。
学生进行脚本设计，发现问题：使用碰到边缘回到起点不能实现，全班交流讨论。
讨论结果：可以使用侦测模块里的碰到颜色，这样就能达到游戏效果。
同学们完成脚本，进行程序调试。
完成快的同学，继续进行思维拓展，设计更难、更有挑战的穿越迷宫游戏。
而基础较为薄弱的同学，教师进行个别辅导和“小老师”辅导，这样的分层教学，可以让每个孩子都能在自己的基础上有所进步。
课后反思：
通过这一堂课，给我留下了很深刻的启示：1、学生善于发现问题，能够积极针对问题进行讨论，寻找出解决问题的方法。
2、课堂上，要把学生当成课堂主人，让他们能够自主进行学习和研讨。
3、师生关系的融洽是影响课堂教学成败的关键。
师生是教与学的合作者，师生在教学过程中是相互交流、相互启发和相互补充的，共同实现教学相长和共同发展。
4、学生的学习兴趣，需要教师用好的情景来引导，需要教师在教学过程中不断使用激励性评价。
5、教师要培养学生发现问题、解决问题的能力，要做到充分给予学生思考的时间，要信任学生。