语法教学-实践作业

实践作业

1.以下是一位老师对现在进行时态教学的片段设计，请仔细阅读，试着从小学英语语法教学的原则、策略、方法、模式等四方面中选择其一进行分析，并提出改进意见。

·案例：教学语法点：现在进行时

·教学过程：

Step 1: 讲解现在进行时态的概念，分析现在进行时态的结构

老大老二老三老四

人（物）+ be动词 + v.ing + 其他

Step 2: 让学生背诵下面有关现在进行时态的顺口溜

一家四口各走各的门，

谁要走错就要笑死人。

老大领着老二变，

I am, you are ,单数is, 复数are

老三变化有特点，

一种去掉哑巴e,

一种双写末尾者，

剩下一种更好记。

老四有时有来有时无。

2.请你就本学期的教材内容，选择一个语法知识点，进行教学设计。

答：

1、分析：

我觉得这位老师对现在进行时态教学的设计很好，很贴近小学生的心理特点，能充分激发学生的学习兴趣，特别是顺口溜，它能让学生容易记住。

我给的建议是：

希望再加一个步骤，列出不同主语的现在进行时的英语例子，如：I am doing my homework. You are dancing . He/She is running. Janet is skipping.

Janet and Ben are watching TV.

2、一般现在时的教学设计

在教学一般现在时的主语是第三人称单数时我是这样来帮他们区分什么是三单什么是非三单: 除去I 和you 外，单人单物是三单。这样一个简单易懂的顺口溜帮同学们解决了什么是三单这个大难题。一般现在时是同学们在小学阶段见到句子最多的但对于小学生来说又是最难掌握的一种时态，尤其是容易出现类似于I am live in China .这种表达上的错误。其实这主要是对一般现在时掌握的不透彻，不知道何时用be 动词，何时用像like 这样的实义动词。在教学中我是这样处理的：我告诉同学们，在我们小学现阶段一般现在时的句子通常分为两类，一类是主语+be 动词+…如：I am twelve . Youare a teacher . She is fromChina . My father is a doctor.; 另一类是主语+ 实义动词+…如：Ilike English . I live in China . It copies the other snake . 而be 动词和实义动词结合在一起的在我们小学阶段（仅限于目前所学的知识）常见的就是在现在进行时中，主语+be(am/is/are) 动词+ 动词的现在分词+…这样就帮同学们理清了两种时态的不同结构，然后就是帮同学们学习两种不同时态的判断标志了，即理清句子中动作发生的时间。再一个难点就是一般现在时疑问句和否定句的变法也是教学过程中的一大难点，同学们难于掌握，但是在教学过程中我给同学们编了一个顺口溜，通过这个简单的顺口溜把较为难学的知识轻而易举的学会了。如教学一般现在时的一般疑问句的变法时我是这样来教的，先给他们一个顺口溜：一找，二添，三注意。然后结合题目让同学们理解这个顺口溜的含义。一找即找be 动词am , is , are，找到其中一个后把它提前放在句子首位，注意一二人称互变，这是三注意当中的第一个需要注意的地方，注意some 时要变为any,这是三注意中的第二需要注意的;二添即是在找不到be 动词（即实义动词充当句子谓语动词时）时，需要在句子首位添助动词do 或does，到底是添do 还是does 取决于句子中的实义动词是原形还是三单，如果是原形就添do，如果主语是三单就添does，注意在添了助动词后，句子中的实义动词要恢复原形，这是三注意中的第三个需要注意的。在学习否定句的变法时这句顺口溜同样起作用，一找即找be 动词am, is , are，找到其中一个后在be 动词后加not，二添即是在找不

到be 动词（即使实义动词时充当句子谓语动词时）时, 在主谓之间添don’t 或doesn’t，如果原句中的实义动词是原形就添don’t，实义动词是第三人称单数就添doesn’t;三注意是在添了don’t 或doesn’t 之后，实义动词要恢复原形。

第页