高层次专业技术人才培养路径

高层次专业技术人才培养路径

摘要： 2010-2011年，中国石化在上游油气勘探、油气开发和石油工程（井筒）三大主体领域开展了三期首席专家培训。本文以该培训项目为背景，通过培训实践，深入探索高层次专业技术人才的培养路径。

关键词：首席专家培训实践路径

21世纪，人才竞争已走向国际市场，加快高层次专业技术人才知识更新刻不容缓。首席专家培训立足于中国石化集团公司人才通道建设，旨在分别为中国石化集团公司在上游勘探、开发和石油工程（井筒）领域造就高层次的专家型队伍。首席专家培训共有学员66名，平均年龄47岁，其中，局级总师、副总师、首席专家及以上人员达38人，占到总人数的57.6%，培训对象具体情况见表1。培训起点高。该培训项目起点高，培训项目的实施为高层次专业技术人才的培养作出了积极的探索。

表1 培训对象情况表

1 科学设置内容，培训注重实效

企业首席专家应具备战略性眼光，要始终紧跟国际前沿，能够主动对专业的发展方向进行前瞻性的思考，因此，针对高层次专业技术人才的培训要突出前瞻性和实效性，要紧紧围绕企业科技发展规划和重点工程，要以解决生产过程中的热点难点和瓶颈问题为目的，注重科技创新。学员们在总结中评价：“课程内容新颖、丰富、实用，开阔了视野，解惑了现场中的一些实际问题，培训注重实效”。

1.1突出前瞻性

以本次实施的石油工程首席专家培训班为例，该班紧紧围绕“集团公司钻井提速提效”这一主题，在内容设置上，安排中国石化集团公司高层领导解读勘探、开发和石油工程“十二五”发展规划，有关于石油工程领域的工作进展和发展趋势的系统讲解，有目前最先进的自动化、智能钻完井等技术讲座，还邀请国外知名公司前来就页岩气、煤层气等非常规资源的勘探开发和工程工艺进行技术交流，突出前瞻性，增强学员把握前沿技术的能力，提高专业技术创新能力，提高战略思维能力。

1.2突出实效性

培训的实效性主要反映在培训成果的快速转化。此次首席专家培训主要采取了以下三种方式：一是培训促传播。比如，油气开发首席专家班举办前夕，项目组获悉“塔河奥陶系碳酸盐岩特大型油气田开发与工程实践”和“低渗透油藏

有效开发非线性渗流理论和开发方法”分获国家科技进步一等奖和二等奖，随即邀请核心贡献人前来授课交流，借助培训平台实现先进技术和管理经验的最大化传播；二是实现培训促生产。比如石油工程首席专家培训班针对“元坝钻井提速提效”组织现场调研，全面了解元坝勘探开发过程技术现状存在的问题及下一步打算，固井完井存在的问题及解决方案，测试及储层改造技术进展等情况，培训班在深入讨论研究的基础上，对存在的难题提出建议和解决办法,例如陆相下部牙轮钻头断齿多进尺少问题，学员江汉油田钻头厂总经理带领他们的团队当晚开会研究分析，提出改进方案，培训班还就现场调研情况向集团公司党组呈交调研报告一份，受到高度赞扬；三是培训促发展，在首席专家培训项目中，项目组结合集团公司人才发展战略、结合行业发展需求，确定不同主题，多次组织中国石化集团公司人事部和业务部门的领导前来与学员座谈，通过座谈，既解决学员们对于自身发展和定位等方面的困惑，又为集团公司人才通道建设和行业发展建言献策，促进中国石化的共同发展。

2 创新培训方式，搭建多种交流平台

首席专家培训对象均为行业学术带头人，均已站在或即将站在本专业领域的制高点上，具备极高的技术把握能力和领悟能力。培训方式的运用上要注重引导，促进多向式信息交流，从而加深对知识的理解和运用，促使学员的综合能力得到提升和开发。

三期首席专家培训班均采取21天集中式培训，采取专

家授课、高层讲座，组织头脑风暴、学员论坛、专题座谈，观看集团公司视频会议、现场调研等多种培训方式，做到理论与实践相结合，室内与现场相结合，充分发挥“专家型”学员的作用，提升培训效果。

2.1引进“头脑风暴”教学法

Brainstorming（头脑风暴法）是一种激发创造性思维的方法。头脑风暴提供了一种有效的就特定主题集中注意力与思想进行创造性沟通的方式, 通过精选的议题或案例使各种思想在相互碰撞中激起脑海的创造性“风暴”。比如：在油气勘探首席专家培训班中，项目组分别针对“老区勘探新思路”和“如何加快新区突破”两个议题组织头脑风暴。首先将学员分组，明确组长、记录员和组员的职能，学员们按照既定的小组分散到不同的研讨室进行“直接头脑风暴”，在小组长的带领下对论题展开讨论，并形成小组意见；再集体返回到教室，在班长的带领下进行二次质疑，全班学员共同对每个小组的方案进行点评和讨论，最终形成班级意见。这种教学方式最大的优点在于能够有效的促使全体学员共同参与思考，既鼓励发散性思维又做到集中统一，有利于形成建设性意见。该培训班就是通过“头脑风暴”，结合上游业务发展，集体向集团公司递交了19条建议，培训成果显著。油气勘探首席专家班学员们说“在交流、讨论甚至辩论的过程中，确实给思维带来了很大的冲击”。石油工程首席

专家培训班学员也评价说：“头脑风暴教学形式新颖，有利于开通思路，启迪灵感，提高思维和创新能力”。

2.2“学员论坛”新思路

结合本次培训对象的特点，项目组在学员论坛的选题上，突破以往“只讲成功、分享经验”的做法，明确提出“在实践中所走的弯路以及对实际工作的启示”这一主题，鼓励学员大胆讲挫折、讲失败，给他人以更深刻的启示。石油工程班的学员在班级总结中写道：“通过学员论坛，大家共同探讨了石油工程领域面临的突出问题，提出了解决的思路和建议，大家知无不言，言无不尽，吸取到彼此的经验和教训，相互启发，既增进了友谊，也增长了学识。”

3 调整师资结构，优化课时比例

专业技术培训有其固有的特殊性，高层次专业技术人才培训对专业化提出了更高的需求。针对“专家型”学员，如何实现既满足专业化需要，又充分发挥“专家型”学员自身专业优势，是项目组面临的一大挑战。在首席专家培训项目中，项目组深入挖掘师资，对师资结构进行合理调整，科学优化课时比例，做到加大引进系统外师资的力度，增加系统内研讨交流的课时，从而有效的解决了这一问题，较好的满足了高层次专业技术人才的需求。

首席专家培训项目共邀请25名授课教师，涉及中石化、中石油、中海油、国外知名公司和国内重点高校，其中包括院士两名，高级副总裁两名，副局级专家11名，国内外知名专家教授10名。通过表2，可以看出，每个培训班都加大