湖南省常德市第九中学七年级生物下册 第12章 第二节 神经调节导学案2(无答案) 湘教版
七年级生物下册12.2人体的神经调节教案(新版)苏教版
8.激发对生物学的兴趣：通过本节课的学习，学生能够对神经调节这一生物学领域产生更浓厚的兴趣，激发对生物学知识的好奇心和探索欲望。
教学评价与反馈
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、讨论发言等，评价学生对神经调节基本概念和反射弧结构的理解程度，以及学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解神经调节的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用神经调节解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与神经调节相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
针对以上学情分析，我认为在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，运用多种教学手段和方法，提高他们的参与度。对于理解能力较弱的学生，应提供更多的辅导和关爱，帮助他们克服学习困难。同时，通过设置具有挑战性的问题，培养学生的逻辑思维和分析能力。此外，还要注重培养学生的自主学习能力和团队协作精神，鼓励他们在课堂上积极发言，发挥自己的潜能。
5.教学PPT：教师需提前制作完成与本节课教学内容相关的PPT，包含课程导入、知识讲解、实例分析、实验操作等环节。PPT内容要简洁明了，重点突出，以便学生更好地跟随教学节奏。
6.作业布置：教师需提前准备好本节课的作业，作业内容要与教学内容紧密结合，难度适中，以检验学生对知识点的掌握情况。
7.教学反馈表：为了了解学生对课堂教学的满意度，教师可准备一份教学反馈表，让学生在课后填写。这份反馈表可以帮助教师了解自己的教学优点和不足，以便不断调整和改进教学方法。
初中生物七年级下册《12第2节 人体的神经调节》word教案 (8)
负责人体动作的 小脑 协调性，协调肌
肉的活动，如步 行、奔跑等，并 保持身体平衡。
大脑
身体右半 部的活动
脑左脑右
身体左半 部的活动
科学
逻辑思维 等
数学 棋艺等
艺术思维 等
绘画 舞蹈 音乐等
大脑的不同部位的功能
运动 语言 嗅觉
皮肤感觉
听觉 视觉
躯体运动中枢
语言中枢
听觉中枢
视觉中枢
失去平衡
小脑：位于脑干的背侧，大脑的后下方。
冲动传向细胞体
冲动从细胞体传出
脊髓：位于脊柱的椎 管内，上端与脑相连。
功能：能对外界的刺激产
生有规律的反应，还能将 对这些刺激的反应传导到 大脑，是脑与躯干、内脏 之间联系的通道。
脊 髓 ：是脑干的延续
1.脊髓是中枢神经系统的低级部分，具有 传导和反射功能； 2.大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有许多 神经中枢，可以独立完成一些反射活动， 但是，脊髓里的低级反射中枢，一般受大 脑控制。
脑干——基本生命活动的中枢
脑神经:与脑相连的神经,共12对，大都分 布到头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。 脊支神配经头：部由各脊个髓器发官出的的感神受经和，运共动有。 31对。 分布在躯干、四肢的皮肤和肌肉里。能 支配身体的颈部、四肢及内脏的感觉和 运脑动神。经和脊神经的功能：传导神经冲动。
一.人脑包括大脑、小脑、脑干三部分; 二.大脑分左右两半球,表面是灰质（也 叫大脑皮层）,具有许多沟、裂、回,扩 大了大脑皮层的面积; 三.大脑是中枢神经系统的最高级部分, 大脑皮层中有许多功能区,控制着人体 的不同功能。
突起
细胞体
结
轴突: 数目少、冲动传出
构
细胞体
最新-七年级生物下册 神经调节的基本方式导学案 人教
第二节神经调节的基本方式导学案（第一课时）课后自学材料学习目标：知识目标1、概述人体神经调节的基本方式。
2、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。
能力目标 1、通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。
情感目标1、学会团结协作，保护自己、注意安全。
重点：概述人体神经调节的基本方式。
难点：通过小组合作完成探究活动。
学习过程:课前自学指导一：（阅读课本17页第一段文字，根据课本17页实验的目的要求和方法步骤进行膝跳反射实验，完成下列问题，并进行理解记忆和总结）1、神经调节的基本反方式是什么？2、叩击韧带时，小腿有什么反应?想一想这种反应是生来就有的，还是在生活中逐渐获得的?3、膝跳反射受大脑控制吗？为什么？课前自学指导二：（阅读课本18页第一段文字和19页所有文字，完成下列问题，并进行理解和记忆）1、什么是反射？反射的分为几种类型？它们的概念、举例。
2、人类特有的神经中枢是什么？人类特有的神经中枢完成的反射是什么反射？◆我的疑惑:◆我想提出的问题:第二节神经调节的基本方式导学案（第一课时）【学习过程】【小组交流】【小组交流】1、你学习中遇到哪些疑惑问题，小组交流解决疑惑。
2、你的小组准备给同学们提出哪些问题？3、小组长分工准备展示并答疑同学们提出的问题。
4、小组交流。
（大约10分钟）【小组展示】（15分钟）小组长为主持者，小组内分工展示不同的问题，并讲解给大家。
【反思升华】（先独立完成，小组交流，大约5分钟）1、知识梳理（1）反射A、神经调节的基本方式。
B、人体通过，对或的各种刺激所发生的有规律的。
人生来就有的反射。
举例C、人通过长期生活经验积累才能形成的反射。
举例2、进一步理解和记忆未掌握的知识【巩固练习】（先独自做，后小组交流、明确答案、组长讲解疑惑、准备展示。
时间大约10分钟）1、手偶尔碰到了火，立刻缩回来，这种反应叫做( )。
A．运动B．兴奋C．反射D．冲动2、下列不属于反射的是( )。
苏教版生物七下12.2《人体的神经调节-神经调节基本方式》教案设计
3、反射的结构基础
——反射弧
4、反射弧的定义
完成反射活动的神经结构。
5、反射弧的组成
感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器
二、教学目标
知识与技能：
1、概述人体神经调节的基本方式。
2、理解反射的概念，掌握反射弧的结构。
3、区分非条件反射和条件反射
4、识别反射弧的结构模式图并能描述反射的过程。
过程与方法：
通过实验演示，小组讨论等方式，学生在掌握基础知识的同时，合作能力也得到提高。
情感态度与价值观
在膝跳反射实验中，学生通过动手实践的过程中形成了实事求是的科学态度；养成健康生活、珍爱生命的良好习惯。
练习：出示缩手反射图，描叙完成反射活动的过程
学生思考后回答
出示小组讨论内容
学生交流讨论
提高学生交流能力
小结（观看视频）
小结
归纳本课主要内容
出示练习题
学生作答
巩固本节课所学
七、板书设计
神经调节的基本方式
——反射
1、反射的概念
人或动物通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的反应，叫反射。
2、反射的类型
加深对反射概念的理解
学习反射的类型
自学课本
提问：反射是通过什么来完成的？
……
引出反射弧的概念
提问：反射弧是什么？哪几部分组成
阅读课本后回答
出示膝跳反射过程示意图
提问：神经冲动的传导途径是怎样的？
思考识图后：感受器—传入神经-神经中枢-传出神经-效应器
引导学生得出膝跳反射中，神经冲动的传导途径，提高他们识图能力。
三、教学重点及难点
1．教学重点
反射的概念、反射弧的结构、神经调节的基本方式、反射弧的类型
苏教初中生物七年级下册《12第2节 人体的神经调节》精品教案 (3)
《人体的神经调节》教学目标知识与技能（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。
（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。
（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。
过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。
（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。
教学重难点重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。
难点：兴奋在神经元之间的传递。
教学过程【环节一】：创设情境，引入新课教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏——打手（规则是彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。
教师：在刚才的活动中胜利方举手。
祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？该游戏在速度上有什么要求？机体主要通过什么调节来在短时间内完成这些动作？学生：神经系统；基本方式是反射。
下面我们一起回顾相关知识。
【环节二】、温故知新，强化认知1、课件展示人的神经系统图片。
请学生根据该图片思考下列两个问题。
人的神经系统由几部分构成？神经系统结构和功能的基本单位是什么？神经元的结构：（课件展示神经元的结构）：请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构（手掌和胳膊的类比）根据情况，鼓励相关同学。
总结：一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。
细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合接受和传递信息；髓鞘则起着保护的作用，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。
2、神经调节的基本方式课件展示问题：1、神经调节的基本方式是是反射。
七年级生物下册 第十二章 第二节 人体的神经调节教学设计 (新版)苏教版
第二节人体的神经调节【设计依据与构想】人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经和激素等的共同调节，特别是神经的调节。
依据本节内容特点，设计有自学讨论、观察、探究、调查和实习等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经系统的结构、原理、功能等知识。
对有些较抽象、不易理解的知识，多用一些生动、直观的例子来说明。
本节还设计了课外探究活动，根据实际情况组织学生有计划、有目的地开展，把教学目标规定的知识、能力、情感态度与价值观的要求有机地进行融合。
【教材分析】教学目标知识目标1.描述神经元的结构和功能。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
4.说出人体条件反射的特征。
能力目标通过实验、探究等活动，提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力等。
情感态度与价值观目标1.在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2.养成良好的学习习惯，科学用脑，培养珍惜健康、珍爱生命的情感。
教学重、难点教学重点1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和条件反射。
4.说出人类条件反射的特征。
教学难点1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射并说出人类条件反射的特征。
课时计划 2课时课前准备教师准备1.神经元的玻片标本、脊髓横切面玻片标本、显微镜、计时器等。
2.统一制出“大脑和脊髓的比较表”、“非条件反射和条件反射的比较表”。
3.脑的组成和脊髓的结构放大模型。
4.多媒体课件。
学生准备1.预习教材。
2.上网或通过其他途径查阅整理神经系统和神经元结构、功能等方面的资料。
【教学流程及分析】（第1课时）一、导入新课方案一：采用目标教学法导入新课。
用多媒体课件出示教学目标：重点体现本节课的三维目标。
设计思想：采用目标教学法导入新课，以目标问题推进教学，可培养学生的问题意识，激发起学生的探讨和解决问题的热情。
七年级生物下册 第十二章 第二节 人体的神经调节教学
第二节人体的神经调节【设计依据与构想】人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经和激素等的共同调节，特别是神经的调节。
依据本节内容特点，设计有自学讨论、观察、探究、调查和实习等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经系统的结构、原理、功能等知识。
对有些较抽象、不易理解的知识，多用一些生动、直观的例子来说明。
本节还设计了课外探究活动，根据实际情况组织学生有计划、有目的地开展，把教学目标规定的知识、能力、情感态度与价值观的要求有机地进行融合。
【教材分析】教学目标知识目标1.描述神经元的结构和功能。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。
4.说出人体条件反射的特征。
能力目标通过实验、探究等活动，提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力等。
情感态度与价值观目标1.在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。
2.养成良好的学习习惯，科学用脑，培养珍惜健康、珍爱生命的情感。
教学重、难点教学重点1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和条件反射。
4.说出人类条件反射的特征。
教学难点1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射并说出人类条件反射的特征。
课时计划 2课时课前准备教师准备1.神经元的玻片标本、脊髓横切面玻片标本、显微镜、计时器等。
2.统一制出“大脑和脊髓的比较表”、“非条件反射和条件反射的比较表”。
3.脑的组成和脊髓的结构放大模型。
4.多媒体课件。
学生准备1.预习教材。
2.上网或通过其他途径查阅整理神经系统和神经元结构、功能等方面的资料。
【教学流程及分析】（第1课时）一、导入新课方案一：采用目标教学法导入新课。
用多媒体课件出示教学目标：重点体现本节课的三维目标。
设计思想：采用目标教学法导入新课，以目标问题推进教学，可培养学生的问题意识，激发起学生的探讨和解决问题的热情。
初中生物七年级下册《12第2节 人体的神经调节》word教案 (6)
• 在有意识控制上腿的情况下， 重复实验，得出结果。
讨论
• 敲击韧带时，小腿有什么反应? • 膝跳反射受大脑控制吗?
• 参加膝跳反射的神经结构有哪些？ 若缺少某一个环节，反射还能完成
膝跳反射
反射过程：
刺激
感受器 神经冲动 产生兴奋
传入神经
脊神经
中枢神经系统各部的功能
灰质（大脑皮质）：最高级神经中枢 小脑：维持躯体平衡 脑干：呼吸、血液循环等的调节中枢 脊髓：人体的低级中枢，活动受大脑的控制
脊髓横切面图
你有过这样的经历吗？ 1.吃梅的时候，口腔里会分泌许
多的唾液； 反 射
2.看到别人吃梅的时候，
• 膝跳反射
• 同学坐在椅子上，一腿自然放松地 搭在另一条腿上；
2019年初中PPT课件
二零一九年六月七日
第二节 人体的神经调 节
人体的神经系统
• 神经系统结构和功能的基 本单位—— 神经元
• 神经系统的组成
神经元结构
树突 细胞体
细胞核
轴突 髓鞘
神经末梢 功能：接受刺激、产生兴奋、传导兴奋
Байду номын сангаас
人体神经系统组成
大脑
中枢神经系统 脑
小脑
脑干
脊髓
脑神经 周围神经系统
条件反射：后天的学习形成、较高级
如：望梅止渴、听见枪声起跑等
• 人类所特有的反射：对语言、文字发生 的反应----人类区别于其他动物的标志
下课
神
经
冲
动
神经中枢
神
经
冲
传出动神经 神经冲动 效应器
（产生相应活动）
2020年七年级生物下册第十二章人体的自我调节第一节神经系统与神经调节(第二课时)导学案(无答案)
第十二章第一节神经系统与神经调理（第二课时）第十二章第一节神经系统与课题课型新授神经调理（第二课时）主备人审查人1、知识与能力目标：反射弧的构造与功能；认识非条件反射与条件反射的差别；理解成立条件反射的意义；2、过程与方法：经过议论科学家成立条件反射的过程使学生进一学习目标步意会条件反射的成立过程；经过训练小动物成立条件反射锻炼学生的创新思想和科学研究能力。
3、感情、态度与价值观：经过训练小动物成立条件反射，激发学生爱惜小动物的思想感情，增进人与动物的和睦发展。
1.差别非条件反射与条件反射的主要特色；重难点2. 理解成立条件反射的适应意义。
3、理解条件反射的特色和意义。
学习过程教案导案第一用语言向学生描绘杨梅的滋味；再向学生展现预先准备好的杨梅；最后向学生散发并品味这些杨梅，在激发学生学习兴趣的同时引入新课1、什么是反射？2、反射是神经系统调理人体活动的，分创建情境，，由达成。
反射弧包含五个部分。
感觉预习导学引入新课；效应器是。
自主预习游离的感觉神经末梢，而不行能是游离的梢，一定附加有发奏效应的肌肉或腺体。
3、反射分为 ________-和___________。
4 ．非条件反射是生来就有的反射，由参加即可达成。
条件反射是人出生此后的后本性反射。
它是在的基础上，经过一定的过程，在的参加下达成的。
所以，条件反射是一种高级的神经活动，并且是高级的神经活动的基本方式一、小组沟通疑难（稳固预习知识点）二、组内合作沟通1、剖析比较条件反射与非条件反射的差别2、议论条件反射的成立小组合作三、活动：沟通讲堂商讨1、测试“握手 --- 握手”反响要用多少时间2、训练小动物成立某种条件反射实质体验目的要求：① 体验训练小动物成立条件反射的实践过操作程；② 进一步理解非条件反射与条件反射的主要差别以及条件反射的意义。
条件反射与非条件反射比较表反射类形反射弧神经联举例别成特色系知识反应非条件总结反射条件反射动动脑学生先独1、分辨以下反射各属于哪一类：自达成①熊打球②一针见血，匆促缩手③婴儿吮奶④见虎而后组内讲堂自测色变⑤闻风丧胆议论2．反射和反射弧的关系是()最后共同A. 反射活动能够不经过反射弧来达成疑难释疑B.反射活动的达成一定经过反射弧来实现C.只需反射弧完好 , 必定出现反射活动D.反射和反射弧在性质上是完好同样的3、将脊蛙 ( 剪去头部，去除了大脑 ) 的脊髓损坏后，再在其背部贴浸过稀硫酸的纸片，出现的实验现象时（）A. 出现搔扒反射B.反射不正确C.无任何反响D.反响特别迟缓4、以下哪一种现象可称之为反射（）A.摆在窗台上的花草向外生长B.接受注射治疗的病人感觉痛C.强光照眼、瞳孔立刻减小D.草履虫对环境中温度的变化表现出趋热性5、．反射弧的神经中枢位于（）A. 神经节B.四周神经系统C.脑和脊髓D.身体各处6、．以下反射属于非条件反射的是（）A. 听相声发笑B.听到铃声进教室C.看见红灯泊车D. 婴儿排尿反射7．由黑白两只狗，当主人吹哨时，黑狗跑向主人而白狗跑离主人；当主人拍手时，则白狗跑向主人而黑狗跑离主人。
湖南省常德市第九中学七年级生物下册 第12章 第二节
第二节神经调节导学案总第18课时审核人班级姓名授课时间课题学习目标1、神经系统的组成。
2．描述神经元的结构、功能和分布。
3．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
重点、难点1．描述神经元的结构、功能和分布。
（重点、难点）2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
（重点、难点）使用说明：引导学生学会收集、整理、加工、应用信息的能力以及观察能力、语言表达能力、小组合作交流能力等导学过程知识链接一.课前预习人体的自我调节包括调节和调节，其中调节起着最主要的作用。
（一）神经系统的组成：1、神经系统由和组成。
其中中枢神经系统由和组成；周围神经系统由和组成。
（二）神经元1.神经元就是，是神经系统和的基本单位。
2.神经元的功能：接受，产生并传导。
3.脊髓结构（1）灰质：在脊髓中央，色泽灰暗，呈蝴蝶形，是神经元集中的地方。
（2）白质：在灰质周边，色泽亮白，由神经元的组成。
4.大脑的结构脑由、、组成。
其中大脑又由左右两个半球组成。
（1）灰质：在大脑半球的表层，称为，是调节人体生理活动的最高级中枢。
（2）白质：在大脑内部，能将两大脑半球以及小脑、脑干巧妙地联系起来。
二.展示目标 1.导入课题。
2.熟悉目标三.探究交流展示1、右图是神经元的模式图，请根据图回答下列问题：（1）填出相应序号所代表的结构名称：a b cd 。
请同学们仔细阅读学习目标和导学问题自主预习课本，完成下列导学问题，并在课本上勾画重点，疑难问题用红笔标记。
自主学习结束后，小组讨论导学问题的答案，发挥合作精神，协调配合，组长掌控（2）神经元的基本结构包括和。
（3）神经元的突起一般包括和。
2、观察脊髓横切面示意图，区别白质和灰质并和大脑的结构相比较。
3、大脑可以分为左脑和右脑，左脑和右脑的分工有何不同？4、什么是大脑皮层？大脑皮层有哪些中枢？什么是人类特有的？5、小脑和脑干的功能？课堂小结好，做到人人参与。
谈谈本节的收获，完成反馈题。
四.目标检测1、下列概念中，由神经元细胞体构成是（）A.灰质B.白质C.神经D.神经节2、某人的腰椎在事故中被切断，则该人（）A、不能排便，无排便意识B、能排便，有排便意识C、不能排便，有排便意识D、能排便，无排便意识3、某患者脑部由于血管的挤压导致右半侧躯体偏瘫，这是由于此人大脑哪一侧的什么中枢受到压迫而引起的（）A、右侧感觉中枢B、右侧运动中枢C、左侧感觉中枢D、左侧运动中枢4．经检查，因车祸受伤的病人，闭眼时手指不能准确地指正自己地鼻尖，则肯定受伤地部位是（）。
[K12学习]七年级生物下册 12.2人体的神经调节(第1课时)教案 (新版)苏教版
![[K12学习]七年级生物下册 12.2人体的神经调节(第1课时)教案 (新版)苏教版](https://img.taocdn.com/s3/m/de89692f52d380eb63946d25.png)
神经调节（第1课时）（第1课时，总第课时）教学目标（一）知识性目标1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
（二）情感目标调查全班同学每天的睡眠时间，认同保证充足的睡眠时间的重要性，养成良好的睡眠的习惯。
教学重点1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
教学难点1．描述神经元的结构、功能和分布。
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。
教学准备1．教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。
2．神经元的玻片标本；脊髓横切面标本。
3．脊髓模型、脑的模型。
4．视频：（1）大脑的立体结构；（2）大脑皮质；（3）大脑的主要功能区域；（4）神经元及其功能；巩固练习1、神经系统结构和功能的基本单位叫做 ，该结构的基本功能是 。
2、中枢神经系统包括（ ）A ．脑和脊髓B ．脑和脑神经C ．脑神经和脊神经D ．大脑和小脑 3、人喝酒喝醉了，走路摇晃，站立不稳，这是由于酒精麻痹了脑的哪一部分 （ ）A ．大脑B ．小脑C ．脑干D ．大脑皮层 4、下面对一条神经的描述正确的是（ ）A ．一条神经纤维就是一条神经B ．神经元的凸起叫神经C ．神经系统的链状结构叫神经D ．许多神经纤维集结成束，外面包有膜 5、神经系统调节人体生理活动的最高级中枢位于（ ） A 、大脑 B 、大脑皮层 C 、小脑皮层 D 、脑干 6A ．大脑 ①维持身体平衡B ．小脑C ．脑干 ③调节人体生命活动的最高级中枢 作业 板书设计12—2 神经调节一、脊髓和脑 脑 ：大脑、小脑、脑干 中枢神经系统神经系统 脊髓：灰质、白质周围神经系统。
初中生物七年级下册《12第2节 人体的神经调节》word教案 (5)
缩手反射、膝跳反射、排尿反射等都是 比较简单的反射。 还有复杂的反射？
你能举一个例子吗？
2.叩击时—受测者放松且无 注意
3.叩击的速度和力量——迅 速轻敲
讨论
叩击韧带时，小腿有什么反 应？ 叩击韧带时，小腿以膝盖 为轴，突然地跳起来──迅 速前伸。
反射弧的组成
感受器
传入神经
神经中枢
五部分组成
传出神经
传出神经4 效应器 5
感受器 1
3 神经中枢 2 传入神经
缩手反射的形成过程
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ感受器
下面我们通过膝跳反射来加深对反射的理解
实验——膝跳反射
方法步骤 每两位同学一组，两人轮换进行实验。 1.一位同学作为受试者坐在椅子上，
一条腿着地，另一条腿自然地搭在这条 腿上。
2.另一同学用手掌内侧的边缘，迅速 叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面 的韧带，同时观察这条腿有什么反应？
友情提醒：
1.选准叩击的部位——膝盖 下方韧带
2019年初中PPT课件
二零一九年六月七日
第二节 人体的神经调节
神经调节的基本方式是什么？
反射 什么叫反射？
人体通过神经系统，对外界或内部各 种刺激所发生的有规律的反应，就叫 反射。
下列哪些行为属于反射活动？ （1）看到试卷上的满分哈哈大笑 （2）衣藻游向光照强度适宜的水域 （3）从电影院出来，情不自禁的眯起眼睛 （4）放学回家，闻到饭香流下口水
传入神经
效应器
传出神经 神经中枢
想一想，膝跳和缩手反射是生来就 有的，还是生活中逐渐获得的？
这种反射很小的孩子就有，是生 来就有的。
膝跳反射受大脑的控制吗？为什么？
膝跳反射来不及思考，它的神经中 枢在脊髓内，所以不受大脑的控制。 但是，在完成膝跳反射的同时，脊 髓中通向大脑的神经会将这一神经 冲动传往大脑，使人感觉到膝盖被
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总第19课时
审核人班级姓名授课时间
课题
学习目标
1．概述反射和条件反射。
（重点）
2．说出人类条件反射的特征。
（重点）
重点、难点条件反射的形成
使用说明：引导学生学会收集、整理、加工、应用信息的能力以及观察能力、语言表达能力、小组合作交流能力等
导学过程方法指导一.课前预习
反射：
1．神经系统调节生命活动的基本方式是。
反射是指：。
2、反射的基本结构是。
反射的类型
1、反射分为两种类型：一种是简单的反射，就有的简单的反射。
如反射、反射、反射和反射。
2、条件反射是在中逐渐形成的，是以为基础建立
起来的比较复杂的反射活动。
条件反射是一种的反射。
3、人类特有的条件反射：是人类对等信息发
生的反应。
睡眠能，，有利于的提高。
青少年时期每天的睡眠应不少于。
二.展示目标 1.导入课题。
2.熟悉目标
三.探究交流展示
1、尝试完成膝跳反射的实验。
说出敲击的部位及实验现象。
想一想如果
有意识的将腿部的肌肉收缩，膝跳反射能不能进行？说明什么？
2、不小心抓到烫手的馒头后，是先感到痛还是先缩手？你能说出各部
分的名称及作用并尝试描述一下缩手反射过程吗？
请同学们仔细
阅读学习目标
和导学问题
自主预习课
本，完成下列
导学问题，并
在课本上勾画
重点，疑难问
题用红笔标
记。
阅读86页实
验步骤按要求
完成膝跳反
射。
指出完成
膝跳反射的结
构---反射弧
的五个组成部
分。
3、概括条件反射与非条件反射的区别和联系。
（从形成时间，神经中枢，
遗忘程度等方面分析）
4、简要介绍巴普洛夫的实验。
想一想：a、食物对于狗是什么刺激？
b、铃声怎样由无关刺激变成条件刺激？
课堂小结
四.目标检测
1、下列不属于反射的是（）
A.狗算算术
B.鸟听猎枪声飞走
C.小明躲开飞来的石头
D.向日葵的花盘总朝向太阳转动
2、某人是一个反射弧中传出神经受损，其他环节正常。
此反射弧肌肉为效应器，则此人（）
A.有感觉，能运动。
B.失去感觉，肌肉瘫痪。
C.有感觉，但肌肉瘫痪。
D.失去感觉，但能运动。
3.下列现象是属于人所特有的是( )
A.缩手反应
B.眨眼反射
C.膝跳反射
D.谈虎色变
材料分析
1一朝被蛇咬，十年怕井绳
2、跌倒后迅速伸出双手
3、画饼充饥
4、谈虎色变
5、人在悲伤时会流泪
6、人从亮处走到暗处，瞳孔会扩大
7、幼儿见到亮白色衣服的护士就紧张、哭闹
8、马戏团里经过训练的小狗会表演节目
9、手偶尔碰到火，就会立刻缩回
10、物体在眼球前突然出现时会眨眼
属于非条件反射的是：；
属于条件反射的是：。