湖南出版社六年级上册美术教学课件

日常生活中，哪些材料可以用来编花篮呢？ 2 1 3
1.将纸卷成 细纸棒。
2.将八根纸棒 十字交叉。
3.用其中一根编 折绕圈，其余纸 棒均匀散开。
接纸棒时需注 意，将纸棒细的一 端套入另一纸棒粗 的一端，便可继续 编织。
4. 按 “一提一压” 5. 底面编织到一定 方式将纸棒继续 大小，再向上编织 编织。 篮身。
注意：强调材料运用的巧妙性，注意布局的合理性，大小、高矮的搭配，疏
密伸展的关系。突出意境。注意安全问题
知识扩展：
• 环境的恶化使人深切地感受到对自然环境的 依赖，健康的生活方式需要清新的空气、阳 光和活动空间，需要与自然和谐相处，美化 环境、保护自然成为了每个人的责任。园林 景观又是一个民族、一个国家文化的载体， 有其独特的文化功能。小园艺师因此，园林 景观是自然美和艺术美的综合体。
不同民族、不同家园、不同的特色
家园有美丽的风景， 可是这还缺少了什么呢？
家园有了我们的 活动会变得更加美丽
张择端的《清明上河图》是当时的民间风 俗，像今天的节日集会，人们借以参加商贸活动。 主要是汴京以及汴河两岸的自然风光和繁荣景象。
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湘美版六年级美术上册
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请同学们分组讨论怎样手绘旅游日记
• 1.内容可以画景物，也可画发生的趣事。 • 2.要突出主题，去掉无关的末节。 • 3.注意绘画中的构图，要与说明文字搭配协调 。 • 4.可以画单幅画，也可以画连环画。
今天的课堂活动要求
• 1.回忆旅途中快乐或感人的时刻，把它 画下来。 • 2.回忆旅途中给你留下深刻印象的景色 ，把它画下来。 • 3.个人根据情况可以给图画配上文字说 明，也可不写文字说明。
• 设计一副园林全貌的平面 图、须采用俯视图画法、 • 总体布局、后局部细画、 注意近大远小 • 先画近景、后画远景
• • • •
需要的工具：剪刀、胶水、铁丝、卡纸
设计要求： 1．分组合作，自主选择制作微景观 2．注意要新颖独特，有创意。 3．可以为自己设计的园林命名。
我是小小设计师：
因为污染· · · · · ·
人 类 的 乱 砍 滥 伐
造成森林减少，水土严重流失
因为缺水· · · · · ·
因为缺水· · · · · ·
因为缺水· · · · · ·
1
2
看到这些画面，你想到了什么？把你的感 受跟大家说一说！
我们能为我们的地球做些什么？
3
我们如何用所学的美术知识呼吁大家保 护水资源？
漓江的水是那么的清……
课前知识小调查
1
地球是一个什么样的球？
A.蓝色的水球 B.蓝色的月球
（A）
2
地球是一个水球，为什么又会缺水呢？
A.被冰冻了 B.97%是不可食用的海水
（B）
3
地球能供人类喝的水有多少？
（C）
A.90%
B.3%
C.不足3%
全世界人民能喝的水不足3%，可见，水是多么的重要！
工业废水的排放，水源遭到污染
张佳
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目
第1课 第2课 第3课
录
我们去旅行 光影变幻 美丽家园 第9课 第10课 生命的甘露 艰苦岁月
第4课
第3 课
了解家园
记录家园 学生作业 拓展
什么是家园？
就是我们居住的地方
服务中心
体育
娱乐器械 文化
家园这个大空有： 家园这个大空间里有：
饮食 休闲
绿化带
摄影作品 草稿图
谁能告诉我 该画哪儿啊？
选择有特色的物体作为视觉中心
给你留下深刻印象的一角
草图：
根据选景，画出物 体的大致轮廓与位置。
A、头发 B、服饰 C、装束 D、姿态 E、色彩
历史回顾
兵马俑 辨一辨 认一认
历史回顾
兵马俑
写实手法的具体体现
采用了写实的刻画方式。带有明显的 肖像性和写生性的特征。陶俑一般身 高1.8米左右，最高者可达2米，均为 彪形大汉。陶马一般身长2米，通高 1.7米，与真马大小相等，形体比例准 确，形象栩栩如生，如此大规模的陶 马群在中国雕塑史上也是一个突破。
选择一件生活中熟悉的物体，通过描绘其 投影和表面的明暗变化，表现它的立体感。
运用描绘明暗 变化的方法可以增 强物体的立体感， 我们既可以在浅色 纸上画出物体的暗 部和投影，也可以 在深色纸上画出物 体的亮部。重点是 把握好物体的形和 光照在形体上的明 暗变化。
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义务教育教科书《美术》（湘版）六年级上册
第5课
编花篮
纸魔方
第11课
劳动最光荣
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《我们去旅行》
韩国首尔
尚之旅 2014.8.19~26
时
首尔明洞
购物天堂
首尔东大门
服装批发天堂
首尔 弘益大学
梨花女子大学
景福宫
首尔南山塔
确定路线 查阅景点
画路线
画景点
湘教版 六年级美术上册
第1课 我们去旅行 （活动2）
制作招贴画你需要准备：
欣赏 思考
请从以下几方面来欣赏作品;
1.说一说这些画面上有些什么内容?
2.你有什么感受？ 3.你猜想作者想表达什么样的意图？ 4.作者用了什么表现手法来表达画面？
园林在我们生活中有什么作用？
1、绿化、美化的作用 2、改善人类宜居环境 3、减少噪音 园林景观是人们生活中心灵的栖息场所。现代人对于公共空间的建设投以越来越 多的关注，它给紧张生活的人们提供了放松身心的环境。 人们从对自然环境的依 赖中，懂得了健康的生活方式需要新鲜的空气、阳光和活动空间，懂得了与自然和 谐相处，美化环境，保护自然。
选择近景与中景
描绘细节，注 意线条疏密变化
概括地画出轮廓
你能想 想办法让它 饱满么？
构 图 饱 满
太 空
添加背景
绘画过程
打轮廓
细致描绘
取景
比一比
这两幅画哪幅更好？
色彩的深浅
画 面 效 果
线条的疏密
学生作业 学生作业
作业要求：
依据你对居住环境的 印象选取你喜爱的一角， 结合收集的资料草图，画 一幅家园小景图。
• 组成园林的一般要素：
• • • • • • 山石： 水： 树木花草： 路桥： 建筑： 布局方式：
假山、石碑、石柱 水池、小溪、喷泉 独立大树、成行的小树、成片的小灌木造型 石桥、木桥、直路、弯道、梯子 配景、亭子、走廊、路灯、座椅 对称式、分散式
• 第三关：
欣赏图片，归纳制作步骤
园林制作步骤：
另外，秦俑也是圆雕、浮雕、线雕的统一体，运用 塑、堆、捏、贴、刻、画等民间常用的传统技法，成功 地塑造出生动的勇士形象。每一个陶俑和陶马都是完整 的统一体，可谓多种的刻画手段集于一身。另外，兵马 俑的本来面目其实是彩绘的。很难想象坑中灰头土脸的 秦俑其实是彩色的，由于经过火烧和自然的破坏，今天 我们已经看不到它色彩绚丽的样子，但是所幸仍有一部 分陶俑和陶马身上有残存颜色的痕迹，这些颜色的种类 有红、绿、蓝、白、黑、黄等多种，可以想象俑坑初建 成时，绚丽多彩的陶俑整齐的站立军姿，那个场面是何 等灿烂和壮观。更令人称道的是秦兵马俑身上所绘的颜 色并不是简单的千篇一律，而是经过严格的色彩配置， 体现出整体的色彩效果。
历史回顾
兵马俑
说说你对秦始皇兵马俑感受!
历史回顾
兵马俑
历史回顾
兵马俑
艺术特色欣赏
说一说
历史回顾
兵马俑
同学们，在学校、在街头、在社区，甚 至在家里，我们都见到过许多大小不一、 各式各样的花园、公园等园 林景观，请 问在座各位“小园艺师”，你对所见的 哪 一处园林景观印象最深? 请你介绍给我们大家。
小学美术课六年级上册 第六课
历史回顾
兵马俑
发 现垃村之间 打井时发现 了一些碎陶片。
历史回顾
兵马俑
兵 马 俑
评
价
拓
展
结
束
A、发式；B、胡须；C、脸部表情；D、姿势；E、装束
布局艺术特色
1、军阵：
均设有：步兵、骑射、 武士、军吏及将军俑
2、人物特征：
组拼样式欣赏
组拼样式欣赏
活动要求： 灵活运用剪切纸方框的原理，将单个的纸 图形拼摆出更多千变万化的图形来。
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历史回顾
你知道我 是谁吗？ 让我想一 想…… 秦始皇(前259—前 210) 即嬴政，秦 庄襄王之子，中国 历史上杰出的政治 家、军事家、统帅 。13岁即王位， 39岁称帝。战国 末年，秦国实力最 强，已具备统一东 方六国的条件。
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义务教育教科书《美术》（湘版）六年级上册
第2 课
观察：同一个球体，他们的 明暗有什么不同？为什么？
光源不 同，物体表 面所产生的 明暗效果也 不同。
写字握笔姿势
笔倒着画的握笔姿势
亮面
明暗交 界线
灰面
反光
明
暗
投影
灰面与暗面、亮面自然过渡，明暗交界线和投影颜色较深。
生命的甘露
-----雨中景
作业要求
请你用手中的色彩工具，画 一画下雨的情景 注意构图饱满，主次分明。
创作步骤
• 先画好雨中的人物，景物,注 意人物动态 • 添加雨滴、云朵，注意用线
• 涂上美丽的颜色
义务教育教科书《美术》六年级上册 第9课
长沙市岳麓区第
桂林山水甲天下
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第4课
编织的历史
编织的方法 材料的选择 创作与欣赏