让童年在”读”中快乐成长

让童年在”读”中快乐成长

戏剧大师莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好象没有阳光，智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”为了使学生都有一对强硬的翅膀，为了让我们的学生在书的海洋中畅游，为了让他们在知识的滋润下成长，我们必须充分认识到课外阅读的地位和作用，高度重视培养学生的课外阅读能力。

标签：童年；阅读；快乐

小学生的阅读，不仅要愉快的、宽松的，还应富有“童真”、“童趣”，为培养小学生课外阅读的习惯，我做以下几点尝试：

1从培养学生能认真读完一篇文章开始。

不爱进行课外阅读的孩子，他们的文字阅读范围只局限于语文书。培养他们的阅读习惯，不是一朝一夕的事，可先从课内入手。学习了《只拣儿童多处行》，指导孩子读冰心的散文集《寄小读者》。以课内向课外延伸，让学生阅读更多作家的作品，同时向孩子引荐多种体裁的作品。如学过《三袋麦子》，可以推荐学生阅读郑渊洁的童话《皮皮鲁传》；如学过《三顾茅庐》，可以推荐学生阅读小说《三国演义》；学过《冬阳·童年·骆驼队》可以推荐学生阅读《城南旧事》；学过《青山处处埋忠骨》我推荐学生去了解毛泽东。学生在小说的真情世界感受真善美，在传记的人物传奇经历中体悟成功的苦与乐、在诗歌的韵律中变得越发灵秀……每补充一篇，都一定要求学生认真完整地阅读。为培养学生良好的阅读习惯开个好头。课外，鼓励学生读完整的文章，哪怕是一则笑话，一个小故事，一篇优秀作文。只要能讀完就行。这样，培养学生能沉下心来做事，避免做事虎头蛇尾。

一本本图书，一点点收获。鼓励学生读完整的一本书，哪怕是一本很薄的“几页书”也行。我在班级墙上的“你追我赶读书表”里作登记。他们的名字后能串上一本本书名，多有成就感！此后再引导他们读稍微厚些的书。

耐心、恒心是做好任何一件要具备的良好品质。培养孩子沉下心来，去完整地读完一本书，也是培养了他的耐心、恒心，他的一生都将会受益无穷。

2帮孩子建立班级图书角

帮助孩子读到好书。小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力差，我从儿童的心理特点和实际出发，向学生推荐阅读的书籍：一是推荐与教学内容相关的书籍，并作为语文课堂教学的延伸和补充。如上完《林冲棒打洪教头》，我向学生推荐阅读《水浒传》；学完《月光启蒙》，向学生推荐《感悟母爱》……针对高年级学生，我精选了《青铜葵花》、《我要做好孩子》等故事性强、趣味性浓、文字优美的书籍。针对农村的孩子没有过多的闲钱买更多的书，我让他们每人捐一本书在教室

的图书角，指定学生分管，鼓励他们学期结束能自选读完十本，并用“我不甘落后”的话语，激励他们一定能完成任务。经过努力，所有学生都试着与书交友了，一段时间下来，都能完整地读完一、两本书。

3给孩子做读书的导航员

初航，老师在陪同。面对不爱读书看报的学生，我让自己做一名书的使者，带学生走进书的世界，我与他们一起走进了曹文轩先生的《草房子》，结交了两位与他们一般大，却历经磨难又享受苦难的《青铜葵花》。师生一起在阅读中增进友谊和信任，在欣赏中领略书中的神奇和美妙。阅读给孩子带来愉快。与他们同阅读、共欢笑，会让他们更快乐，因为老师在陪着他们一起高兴，一起伤心！旅书海的途中，他们不寂寞！

远航，习惯在延伸。现在，他们阅读，已无需我再陪伴在身边。已经习惯于在书海中搏击风浪。望着一张张可爱的小脸，我提醒他们，一要保持良好的阅读习惯，要读完整的一本书，读好书，经常给自己买书。二要制订阅读计划。面对浩瀚的书海，不能想着将它们一口气读完。要静下心来，认认真真地读完一本再读完另外一本。千万不能这本看几页，再那本翻几张。三要让阅读陪伴一生。让心灵在阅读中得到净化，情感得到丰富，生活更加精彩，童年会更绚丽。坚持阅读，一定会让自己能出口成章、文思泉涌。

4在阅读中培养学生摘抄的习惯

读书不能走马观花，更不能不动笔墨，阅读教学更应培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。为让学生战胜阅读中的懒惰情绪，我还让孩子们准备了一个精致的“采蜜本”，把每次阅读中的收获装进采蜜本，包括新认识的字，新理解的词等等，每周都依据每个人收获的大小进行评比，摘抄好的笔记本同学相互欣赏，评出“最勤劳的小蜜蜂”“最会采蜜的小蜜蜂”，奖给这些同学一枚书签，一枚小纪念品，或一张用红笔勾勒的笑脸。对学生来说小小的奖励幸福已充满了他的全身，摘抄的习惯就这样培养起来了。这种精神上的奖励会让孩子们的热情持续不退。

阅读重在坚持，我鼓励我们班的同学在每天坚持三十分钟阅读，及时积累摘抄优美词句，然后互相交流，欣赏。学完一篇课文之后，我总不忘让学生找到生动的语句，交流喜欢的原因，再次积累下来；好句式一定要做好仿写；还可以写读后感。

走过一年又一年，孩子们有收获了。瞧，墙上表格里他们姓名后串上的一本本书名，就是他们的收获。觉得他们真得很棒！因为他们已经变成了一位位聪明的学生。“爱读书的学生就是聪明的学生。” 更有欣喜的是：图书角充盈着一本本儿童读物；课间，孩子们在背诵名诗名句；孩子们的作文变长了、变美了；学生爱讲爱说了，更自信了。

只要我们能把养成良好的阅读习惯作为阅读教学的重要任务，并充分考虑小学生的心理特点，精心设计孩子们喜欢的、感兴趣的、易接受的方式，相信每个

孩子都会养成一个终生受益的良好的阅读习惯的。

一本书就是一艘船，能把学生载到彼岸；一本书就是一盏明灯，能照亮学生的心灵。总之，语文教师应该在大语文观念的指导下，语文教学应走出封闭的课堂，向课外发展，向生活迁移。只要教师善于激发学生的阅读积极性，培养良好的阅读习惯，指导他们进行科学阅读的方法，从书中吸取营养，学会积累，学会表达，才能让语文吸引住幼小的心灵，让他们的童年在“读”中快乐成长。

参考文献

[1]苗苗.小学生阅读乐趣探.小学语文教学，2014.9.