九年级美术上册 第8课《以刀代笔》教案2 浙美版
初中美术 以刀代笔黑白木刻版画教学设计 浙教版
初中美术以刀代笔黑白木刻版画教学设计浙教版初中美术以刀代笔——黑白木刻版画教学设计
（第一课时）
一、教材分析
（一）设计思路
本课选自浙美版16册第五课《以刀代笔》，属于“造型·表现”学习领域，版画是集绘画、雕刻木版、印刷为一体的艺术。
本课是本单元的第一课时，本课的教学设计，以学生为本，采用形式多样、行之有效的教学方法，让学生在广泛的文化情境中学习版画文化，认识版画的艺术特色，轻松快乐地学习，培养学生对版画兴趣；注重学生参与体验，使学生了解版画制作的基本过程和方法，感受版画的艺术魅力；注重教学问题的预设，追求课堂中美丽的生成；注重学习方法的传授，积极鼓励学生学会学习，使教学目标有效达成。
（二）教学目标：
1.认知目标：使学生初步了解木版画制作的基本知识；初步认识版画的艺术特色。
2.技能目标：使学生初步了解木版画制作的基本过程和方法，培养学生动手操作能力和创新精神。
3.情感目标：体悟版画的艺术美，提高学生对版画艺术的喜爱之情，同时注重培养学生热爱生活的美好情感。
（三）教学重点、难点：
1.重点：了解木版画艺术特色，体验木版画制作的基本过程和方法。
2.难点：了解版画的艺术表现语言；以刀代笔，制作黑白木刻版画。
（四）课前准备：
1 教具：
版画作品、多媒体课件、木版、木刻刀、油墨、滚筒、印纸、双面胶。
2、学具：
木版、木刻刀、铅笔、印纸、直尺。
二、教学过程。
04以刀代笔02
16 义务教育课程标准试验教科书第 册
观赏作品
以 刀 代 笔
返回首页
16 义务教育课程标准试验教科书第
册
新课导入
新授内容
反馈活动
教师示范
制作练习
评价展示
课后拓展
以
结束放映
刀
代
笔
返回首页
16 义务教育课程标准试验教科书第
册
新课导入
新授内容
反馈活动
教师示范
制作练习
评价展示
课后拓展
以
结束放映
刀
代
笔
返回首页 新课导入 新授内容 反馈活动 教师示范 制作练习 评价展示 课后拓展 结束放映
册
新课导入
新授内容 反馈活动 教师示范
评价与展示
制作练习
评价展示
课后拓展
以
结束放映
刀
• 版画的制版工艺和特点
代 笔
• 画面构图与色彩
• 作品个性处理
返回首页
16 义务教育课程标准试验教科书第
册
新课导入
新授内容 反馈活动 教师示范
课后拓展
制作练习
评价展示
课后拓展 结束放映
欣赏一些大师的
以 刀
代
作品和学生的作品， 笔
制作练习 评价展示
• 装饰性强
课后拓展
以
结束放映
• 色彩鲜艳
刀 代 笔
• 自由性强
返回首页 新课导入 新授内容 反馈活动 教师示范 制作练习 评价展示 课后拓展 结束放映
16 义务教育课程标准试验教科书第
册
纸版画 的制作步骤
以 刀 代 笔
以刀代笔教案
《以刀代笔》教案1、情感目标：通过欣赏木版画作品，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
2、认知目标：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。
3、技能目标：学生在木版画创作实践中学习版画的造型方法、了解藏书票的艺术形式，掌握黑白木版画的制作过程。
4、创造目标：引导学生根据木刻版画的特点，有创意地设计并制作黑白木刻作品和藏书票。
教学重点：木刻版画的艺术特点与表现语言。
教学难点：（第一课时）黑白木刻版画的制作方法。
（第二课时）藏书票的设计与印制。
建议课时：2 课时一、教材分析《以刀代笔》属于“造型?表现”学习领域。
本课内容集绘画、雕刻木版、印刷为一体。
学生构思绘制画稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨或颜料，拓印出效果不一的作品，展现强烈的黑白或彩色效果。
由于木版画制作的三个步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验版画设计、制作的过程中，提高了—艺术的创造能力、概括整体的能力，培养了做事的预见性和计划性。
利用本课作业办一期木刻版画作品展，可以让学生获得成就感，增强自信心；再利用所学的版画知识与技能自制一张小巧可爱的藏书票，培养自己动手美化生活的能力和热爱生活的思想感情。
二、教学过程设计与案例1、课前准备：教具：欣赏用的版画图片或多媒体课件、木版、木刻刀、油墨和颜料、滚筒、木蘑菇、印纸。
学具：木版、三棱刀和圆口刀、颜料、文具盒、印纸。
2、教学程序：A.引导阶段：教师出示木刻年画“门神”的实物或数字图片：提问：“你认识画中的人物吗？知道这是什么画种吗？”中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。
你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。
）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。
版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。
版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。
《以刀代笔》教学案例设计【参赛作品】
广东省第五届中小学优秀美术录像课、教学案例评比活动《以刀代笔》教学案例设计（授课人：高晓丹单位：禅城区南庄三中地区：佛山市）一、教学理念1、指导思想：本课在用笔绘画的基础上，让学生了解独具特点的绘画方式——版画。
运用大量的范画图片，让学生有直观感受，激发学习制作版画的兴趣进而主动学习；并通过实际制作，制版印刷完成平面绘画作品。
2、设计理念：在本课教学中，采用四个阶段（引导——认知——实践——评价）完成教学、运用猜谜导入，激发兴趣——讨论分析、掌握方法——欣赏评述、感受设计——亲身实践、创意无限——展示作品、师生互评的线索逐步展开，动静结合，以猜谜讨论、欣赏、评述、合作、创作等多种合作形式激发学生的学习兴趣。
二、教学目标1、知识与能力：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。
学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言。
2、过程与方法：引采用作品猜谜、欣赏、比较、小组讨论探究及亲身实践等方式，导学生根据木刻版画的特点，有创意地制作黑白木刻作品。
3、情感态度与价值观：通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
三、教学分析1、教材分析：本课是《以刀代笔》属于“造型•表现”学习领域，本课内容集绘画、雕刻、木版、印刷为一体。
学生构思绘制画稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨或颜料，拓印出效果不一的作品，展现强烈的黑白或彩色效果。
由于木版画制作的三个步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验版画设计、制作的过程中，提高了艺术的创造能力、概括能力，培养了做事的预见性和计划性。
利用本课作业办一期木刻版画作品展，可以让学生获得成就感，增强自信心；再利用所学的版画知识与技能自制一张小巧可爱的藏书票，培养自己动手美化生活的能力和热爱生活的思想感情。
2、学情分析：本课教学对象是八年级的学生，他们追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，但对版画知识了解较少，本课的教学活动设计从学生的实际出发，在理解版画与用笔绘画的不同之处时，让他们亲身制作简单可行的造型，在印刷技巧方面进一步学习和提高，锻炼学生动手实践和解决问题的能力。
九年级美术下册教案-第2课 以刀代笔2-苏少版
《以刀代笔——木刻版画》教学设计一、教材分析本课属于造型•表现学习领域。
版画在工具和材料上与一般的绘画形式有着天壤之别。
由此，版画也形成了自己最为独特的艺术形式，其中作品可以重复印制的特点是别的画种所不能具备的。
本课从木刻版画入手，集绘画、制版、印刷为一体。
学生构思绘制画稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨，拓印出效果不一的作品，展现强烈的黑白效果。
由于木版画制作的三个步骤环环相扣，每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验版画设计、制作的过程中，提高了艺术的创造能力、概括能力，培养了做事的预见性和计划性。
二、学情分析本课教学对象是九年级的学生，他们追求有趣味的课堂形式，向往和乐于尝试各种能表达自己情感的表现手法，但对版画知识了解较少，本课的教学活动设计从学生的实际出发，在理解版画与用笔绘画的不同之处时，让他们亲身制作简单可行的造型，在印刷技巧方面进一步学习和提高，锻炼学生动手实践和解决问题的能力。
三、教学目标1、认知目标：了解版画的艺术特点和丰富的艺术表现语言，了解木刻版画的制作技法和形式特点。
2、技能目标：学习和应用木刻版画的技能、技法和制作过程，体验木刻版画作品中独特的艺术语言。
3、情感目标：体会版画的艺术语言，感受版画这一艺术形式下作品的表现力和形式美。
四、课时安排1课时五、教学重点与难点1、教学重点：木刻版画的艺术特点和制作方法。
2、教学难点：体验版画作品中独特的表现语言和形式美感。
六、教学方法与手段1、教学方法：欣赏、评述、尝试、讨论、合作、创作等。
2、教学手段：课件、示范、视频、实物等。
七、课前准备1、教师准备：多媒体课件、木板、木刻刀、油墨、滚筒、木蘑菇、印纸。
2、学生准备：预习木刻版画相关知识，准备木板、木刻刀、油墨、滚筒、木蘑菇、印纸、复写纸以及自己所喜欢的简单的图案素材(可以搜集也可以自己画)。
八、教学过程。
8.以刀代笔-浙人美版九年级美术上册教案
以刀代笔-浙人美版九年级美术上册教案一、教学目标1.了解中国传统水墨画艺术形式和特点；2.掌握用刀代笔的技法；3.进一步提高九年级学生的美术创作水平；4.培养学生的审美能力，提高对艺术作品的欣赏和鉴赏能力。
二、教学重难点1.刀法的掌握，例如：刀的使用方法、力度掌握、刃口的利用等；2.如何将刀法形式化、艺术化；3.分析题材，提炼出其要素，进行深化表现。
三、教学内容及步骤1. 课前准备1.确定本节课的教学目标；2.准备讲义和板书；3.搜集水墨画作品，展示给学生。
2. 正式教学2.1 导入引入根据教学大纲，分析学生的前置知识，从中找到与“以刀代笔”紧密联系的知识进行引入。
例如：请学生欣赏九世珍藏的《清明上河图》，通过观察，思考，与学生进行交流，由此引出当时的绘画工具和手法。
2.2 授课及操作1.首先，简单介绍“以刀代笔”的技法，展示艺术家所用的刀具，让学生感知手感、体验刀法。
2.然后，将文学融入美术创作中，让学生选取一首古诗或词作为表现题材，分析其中的意境、情感，帮助学生挖掘出表现要素。
3.根据选择的古诗或词，进行互动式教学，分析水墨画作品如何提炼主要要素的方法。
4.针对不同难度的所选古诗或词，制定不同难度的绘画任务。
5.学生在老师的引导下，有组织地进行作画，逐渐掌握刀法的技巧，并在练习中提高创作能力。
3. 课后复习与练习1.学生通过继续练习巩固刀法技能，熟悉不同古诗或词的绘画表现方法。
2.教师选取一部分学生的练习作品，进行集体欣赏和评价，提高学生的美术鉴赏能力。
四、教学评估通过对学生的作品分析，以及课堂中的交流与互动，来评估学生的创作能力、创作表现和创作思维。
并对学生进行梳理和总结，提供相应的教学反馈和帮助。
五、教学资源1.九世珍藏的《清明上河图》；2.各类水墨画作品；3.刀和刀架等绘画工具。
六、教学心得1.体验式教学是创新课堂的有效方式，学生更能体验到教学的乐趣；2.运用文学素材，可以让学生在创作中有更深层次的情感投入；3.在创作中教学，不单单是技法的传授，还涵盖了审美、思维的培养。
【配套K12】九年级美术上册第8课以刀代笔教案3浙美版
《以刀代笔》教学目标：1.通过教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法。
通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法2.培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品3.通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力重、难点：木刻版画的分类、木刻步骤和技法。
过程设计：导入课题，小组讨论；认识版画的概念以及版画的分类1．“刀”（课题导入）出示篆刻作品、剪纸作品各一副，让学生观看并思考：这两类作品有什么共同的地方？答：都是用刀刻出来的。
用刀可以做出篆刻和剪纸作品，说明刀这种工具在我们美术创作中起到了非常广泛而重要的作用。
今天我们就来看一看另外一类用刀刻出来的作品：（引出本课课题：以刀代笔）2.作品赏析、了解概念让学生欣赏若干版画作品，并讨论几个问题：版画是什么？版画有什么特点？它跟其他美术作品有什么不同？版画都有哪些分类？（1）初步了解版画知识。
教师出示木刻版画图片，提问：你知道这种作品是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。
）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻版、印制完成的图画。
（2）版画的概念：版画是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。
它不同于一般的绘画，一般的绘画是用笔或其他工具在纸、布等材料上通过勾、画、点、涂直接绘制而成的。
版画与之相比，有着较多的工艺制作过程，在设计好画稿后，还要用某一种平面材料制成印版，然后再用印版在纸上或某种平面上印成画面。
人们从事版画创作，画画、制版、印刷三者缺一不可。
比较其他绘画而言，版画通常被人们称为“间接的艺术”（3）观看作品，说一说版画与其他画种的区别。
3．版画的分类：根据板材的不同，版画可以分为木版画、铜版画、石版画、纸版画、丝网版画等。
九年级美术上册第8课以刀代笔课件2浙美版
精选最新中小学教学课件
17
以刀代笔
赵延年的版画《鲁迅先生像》
范画：《村寨》
• 这幅 以红色为 基调的画 面，满溢 着作者火 热的激情， 富有极强 的表现力。
范画：《春潮》
• 《春潮》 创作在改革开 放之初，画面 同一方向飞翔 的鸟儿和澎湃 冲击的海浪， 有一种齐头并 进的感觉，在 形式上塑造了 重复美。
木版画
《渔火》 张喜良
尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲， 怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。
2019/5/27
精选最新中小学教学课件
16
thank
you!
2019/5/27
石版画
《石版画工作 室》
李宏 仁
丝网版画
《游动》 代大权
铜版画
《渔港傍晚》 王维新
纸版画
《娃娃鱼》
版画的分类：
• 版画通常被人们称为“间接的艺术”。 • 版画可分为木木版版画、铜铜版版画、石版石画版、纸版纸画版、丝
网丝版网画等。 • 版 复画 制是 原以作板的材绘为画媒形介式，。以制版制、版印刷印为刷表现手段来
老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解 上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识 的“隐患”。
木版画常用哪些工具？
木刻的基本步骤：
1、绘制画稿。
九年级美术上册第8课《以刀代笔》教案1浙美版
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 九年级美术上册第8课《以刀代笔》教案1浙美版第第 2 2 课以刀代笔教材分析本课属于造型表现学习领域。
版画在工具和材料上与一般的绘画形式有着天壤之别。
由此，版画也形成了自己最为独特的艺术形式，其中作品可以重复印制的特点是别的画种所不能具备的。
由于工具材料以及工艺的不同，版画也细分为：黑白木刻、水印木刻、石版画、铜版画以及现代丝网版画等。
一、教学路径观察赏析木刻版画作品，仔细品味木刻版画作品中的艺术形式、表现手法，与其他画种进行对比，揭示木刻版画作品艺术语言的独特之处。
理解体验木刻版画的基本技巧和制作过程。
尝试刻刀的表现语言，通过对刀法语言和制作过程的了解，体会木刻版画作品中强烈对比、高度概括、刀笔纵情的独特艺术性。
观察体悟不同木刻版画作品中作者对刀笔的使用和不同的艺术语言的表现方式。
体验尝试使用不同的刀法，刻、铲、刮、压、摇、切等表现客观物象中不同的视觉感受。
体验如何以简练、概括的方式表现所见，尝试不同情绪下刀法的应用和艺术语言的表现。
创造依据版画的制作原理，采用不同的材料，如吹塑纸、卡纸、1 / 3布块、树叶等，以撕、剪、刻、贴等方式制作版画，有效地利用材料原有的质感、肌理进行创作，并讨论此类版画的艺术审美性。
二、课时建议本课课时建议为 2 课时。
第 1 课时：以木刻版画作品欣赏为主，辅以木刻刀法的体验；第 2 课时：以藏书票为主题，以点带面地引出木刻的制作过程并创作一枚藏书票。
教学内容一、教学目标认知目标：了解版画的艺术特点和丰富的艺术表现语言，了解木刻版画的制作技法和形式特点。
技能目标：学习和应用木刻版画的技能、技法和制作过程，体验木刻版画作品中独特的艺术语言。
九年级美术上册第8课以刀代笔教案3浙美版
——教学资料参考参考范本——九年级美术上册第8课以刀代笔教案3浙美版______年______月______日____________________部门教学目标：1.通过教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法。
通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法2.培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品3.通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力重、难点：木刻版画的分类、木刻步骤和技法。
过程设计：导入课题，小组讨论；认识版画的概念以及版画的分类1．“刀”（课题导入）出示篆刻作品、剪纸作品各一副，让学生观看并思考：这两类作品有什么共同的地方？答：都是用刀刻出来的。
用刀可以做出篆刻和剪纸作品，说明刀这种工具在我们美术创作中起到了非常广泛而重要的作用。
今天我们就来看一看另外一类用刀刻出来的作品：（引出本课课题：以刀代笔）2.作品赏析、了解概念让学生欣赏若干版画作品，并讨论几个问题：版画是什么？版画有什么特点？它跟其他美术作品有什么不同？版画都有哪些分类？（1）初步了解版画知识。
教师出示木刻版画图片，提问：你知道这种作品是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。
）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻版、印制完成的图画。
（2）版画的概念：版画是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。
它不同于一般的绘画，一般的绘画是用笔或其他工具在纸、布等材料上通过勾、画、点、涂直接绘制而成的。
版画与之相比，有着较多的工艺制作过程，在设计好画稿后，还要用某一种平面材料制成印版，然后再用印版在纸上或某种平面上印成画面。
人们从事版画创作，画画、制版、印刷三者缺一不可。
比较其他绘画而言，版画通常被人们称为“间接的艺术”（3）观看作品，说一说版画与其他画种的区别。
以刀代笔(3课时)
以刀代笔一．课时：三课时二．课型：造型·表现三．教学目标1.通过本单元教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法。
通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法。
2.培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品。
3.通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
四．重点、难点。
重点：使学生了解版画的艺术特色，体验版画创作的基本方法，进行有目的的构图、刻版、印制活动。
难点：使学生理解版画艺术的表现语言，在欣赏、评述与刻绘印制练习中发挥学生的想象力，并学会运用恰当的版画语言来表现。
第一课时课前准备(学生) 木刻刀、木板、木蘑菇、印纸等工具材料。
(教师) 多媒体课件、油墨、滚筒。
教学过程1.启发引导，感知版画。
（1）初步了解版画知识。
师：出示木刻年画“门神”的实物或数字图片。
提问：“你认识画中的人物吗？知道这是什么画种吗？”师：中国的传统风俗习惯，过年时家家户户都在门上张贴类似的门神年画。
内容大多含有祝福新年的意义，也有描绘劳动生产的场面。
如：“娃娃戏鱼”等。
提问：你知道这种批量生产的古代年画是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。
）师：这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻板、印制完成的图画。
版画是间接性艺术，通过“版”做媒介再转印于纸上，这不同于直接性表现的其他绘画。
版画有固定的印版，可以重复印制而产生多幅原作，因此版画又称为复数性的艺术。
2.对比认知，导入新课。
（1）对比：课件展示国画(韩国榛作品)、油画(汤小铭作品)、版画(赵延年作品)、雕塑(许叔阳作品)四幅鲁迅先生人像作品，请同学们先来认识一下它们分别属于哪一类画种？生：自由谈谈感受。
（2）课件定格在赵延年的版画《鲁迅先生像》上，请同学们谈谈欣赏感受。
以刀代笔教案
以刀代笔教案学习目标：1、通过学习使学生初步了解木版画的基本知识和技法。
通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法。
2、培养学生的动手水平和创新精神，引导学生根据版画的特点，使用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品。
3、通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的理解，体悟版画的独特艺术美，提升学生的艺术欣赏水平。
重点、难点：重点：使学生了解版画的艺术特色，体验版画创作的基本方法，实行有目的的构图、刻版、印制活动。
难点：使学生理解版画艺术的表现语言，在欣赏、评述与刻绘印制练习中发挥学生的想象力，并学会使用恰当的版画语言来表现。
教学设计：第一课时课前准备(学生)刻刀（劳技课发的刻印章的刻刀，因为学生没有木刻刀）、木板、木蘑菇、印纸等工具材料。
(教师)多媒体课件、版画的相关资料、油墨、滚筒。
教学过程一、欣赏感受，感受黑白的美1、展示彩色和黑白摄影作品，让学生感受黑白的艺术美感（学生谈谈自己对彩色和黑白摄影作品不同的感受）。
图略2、课件展示国画《惊雷•鲁迅先生小像》(韩国榛作品)、油画《永不休战》(汤小铭作品)、版画《鲁迅先生像》(赵延年作品)、雕塑《鲁迅》(张德华作品)四幅鲁迅先生人像作品，那一幅作品是和我们上面欣赏的摄影作品效果是一样的，它们分别属于哪一类画种？不同的画种又带给我们怎样不同的视觉感受？图略图略3、教师归纳版（形、色上追求简洁性、单纯性、平面性和抽象性）。
二、启发思维，提升内容。
1、结合课件赏析《阳光下的系列之一》、《树的习作》、《渔舟》等五幅黑白版画作品，再问：这些作品最大的特点是什么？（学生发表见解）2、老师归纳总结：强调别具一格的黑白处理是木刻版画的一大特色，是构成木刻版画美的重要形式因素。
黑白木刻只用黑色油墨或单色油墨印制，具有强烈的黑白对比。
因而设计黑白稿时，不但要夸张主体，还要注意省略不必要的细节与层次，画面不宜太复杂，要主题明确，对比强烈。
初中美术《以刀代笔》单元教学设计
以刀代笔适用年级八年级所需时间课内共用4课时，每周1课时；课外共用2课时）主题单元学习概述本课是《以刀代笔》属于“造型?表现”学习领域，本课内容集绘画、雕刻、木版、印刷为一体。
学生构思绘制画稿，用木刻刀在木板上刻制，借助油墨或颜料，拓印出效果不一的作品，展现强烈的黑白或彩色效果。
由于木版画制作的每一个环节都体现了艺术的发挥和才能的施展，所以学生在体验版画设计、制作的过程中，可以让学生获得成就感，增强自信心；培养自己动手美化生活的能力和热爱生活的思想感情。
主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标）知识与技能：引导学生认识版画的表现语言，感受版画与一般绘画的异同。
学生在木版画创作实践中掌握黑白木版画的制作过程，学习版画的表现语言。
过程与方法：引导学生采用作品猜谜、欣赏、比较、小组讨论探究及亲身实践等方式，根据木刻版画的特点，有创意地制作黑白木刻作品。
情感态度与价值观：通过欣赏木版画作品，感悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）采用四个阶段（引导——认知——实践——评价）完成教学、运用猜谜导入，激发兴趣——讨论分析、掌握方法——欣赏评述、感受设计——亲身实践、创意无限——展示作品、师生互评的线索逐步展开，动静结合，以猜谜讨论、欣赏、评述、合作、创作等多种合作形式激发学生的学习兴趣。
主题单元问题设计1、什么是版画？2、中国版画的起源与发展？3、版画的制作方法?4、利用所学如何表现生活中的场景？专题划分（说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。
）专题一：黑白木刻版画的制作方法？（2课时）专题二：利用所学知识-----表现生活中的场景吧？（1课时）专题三：藏书票的设计与印制？（1课时）.......其中，专题（或专题中的活动作为研究性学习）专题一黑白木刻版画的制作方法所需课时课内2课时，每周1课时专题学习目标（说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应）1、通过欣赏木刻版画的艺术特点与表现语言，提高学生的艺术欣赏能力。
第8课以刀代笔教学设计
第8课以刀代笔一、教材分析本课属于“造型·表现”学习领域，它与九年级上册第七课《烽火岁月中的版画》属于同一单元教学内容。
因为本课教学主要以欣赏表述为主，技法实践为辅，所以在教学活动上安排1课时教学时间。
版画这一绘画表现形式的门类多种多样，而木刻版画是版画中最基本的表现形式，同时，这一艺术表现形式在中国历史中有不可替代的价值和地位。
所以这两节课都以木刻版画为教学对象。
有了第七课《烽火岁月中的版画》做理论基础的铺垫，第八课《以刀代笔》的教学目标侧重点就放在让学生了解和熟悉木刻版画的创作过程，并能使用木刻版画工具，通过合理构图，运用不同木刻刀的刻印线条，创作套色木刻作品一幅。
第七课《烽火岁月中的版画》涉及的木刻版画大部分是黑白木刻版画，而且学生通过这一课的学习，已经掌握了黑白木刻的基本创作步骤和工具的使用，所以在第八课《以刀代笔》教学中，引入多版套色版画进行版画技法的深入学习。
多版套色可以更好地表现画面效果，使版画既有刀味、版味，又有彩绘的笔触感，它的色彩元素不但丰富了版画艺术语言和表现手段，更能激发学生学习和创作木刻版画的激情。
教材分二大块，第一块引入两张套色版画《长城内外》《村寨》的赏析，了解版画概念和分类，回顾木刻版画的概念和重要性。
通过赏析为学习套色版画做铺垫，完成套色版画基本知识的学习。
第二块引入多版套色版画刻制步骤，复习版画的“刀痕木味”表现技法和构图知识，达到掌握套色木刻版画基本技法的学习目标。
二、学情分析这一课是九年级上册的教学内容，属于第四学段教学目标。
要求学生通过技法知识的学习和实践，有意识地运用线条、形状、肌理、空间和明暗等造型元素以及形式原理，选择传统媒介和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。
九年级学生具有强烈的自我个性和表现欲，他们一方面须要得到认可，另一方面遇到困难时又希望得到帮助。
如果不能满足他们内外驱动力的需求，就会使“造型·表现”课失去学习氛围，导致课堂教学的紊乱和教学目标的失离。
浙美版美术九上第8课《以刀代笔》教案
《以刀代笔》教案教学目标：1.通过教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法。
通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法2.培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品3.通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力重、难点：木刻版画的分类、木刻步骤和技法。
过程设计：导入课题，小组讨论；认识版画的概念以及版画的分类1．“刀”（课题导入）出示篆刻作品、剪纸作品各一副，让学生观看并思考：这两类作品有什么共同的地方？答：都是用刀刻出来的。
用刀可以做出篆刻和剪纸作品，说明刀这种工具在我们美术创作中起到了非常广泛而重要的作用。
今天我们就来看一看另外一类用刀刻出来的作品：（引出本课课题：以刀代笔）2.作品赏析、了解概念让学生欣赏若干版画作品，并讨论几个问题：版画是什么？版画有什么特点？它跟其他美术作品有什么不同？版画都有哪些分类？（1）初步了解版画知识。
教师出示木刻版画图片，提问：你知道这种作品是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。
）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻版、印制完成的图画。
（2）版画的概念：版画是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。
它不同于一般的绘画，一般的绘画是用笔或其他工具在纸、布等材料上通过勾、画、点、涂直接绘制而成的。
版画与之相比，有着较多的工艺制作过程，在设计好画稿后，还要用某一种平面材料制成印版，然后再用印版在纸上或某种平面上印成画面。
人们从事版画创作，画画、制版、印刷三者缺一不可。
比较其他绘画而言，版画通常被人们称为“间接的艺术”（3）观看作品，说一说版画与其他画种的区别。
3．版画的分类：根据板材的不同，版画可以分为木版画、铜版画、石版画、纸版画、丝网版画等。
九年级上册 第8课 以刀代笔
课件设计、制作：吴晓敏
横线（水平线）式 横线式（水平式）
折线式
纵横式
三角形式
以刀代笔
课件设计、制作：金腾腾 吴菁菁
1、版画是以
为媒、根据板材的不同，可以分为
、 和 等。
、
、
3、套色木版画有
4、单版套色指在 5、多版套色指
和
之分。
可以涂上 印刷。 。
静静的丛林
纵横式构图： 多用于有稳定排列组合的物体。
栅栏
折线式构图：
画面上的景物呈折线式的构图形式，具有延长、
变化的特点，使人看上去有韵律感，产生优美、雅 致、协调的感觉。常用于表现河流、溪水、曲径、 小路等。
莲蓬
心中的校园
多版套色版画的刻制步骤：
1.绘制好彩色底稿。
2.刻绘黑板。
3.印制并检查黑色版。
长河行
横线式构图（水平线）： 具有平静、安宁、舒适、稳定等特点。 常用于表现平静如镜的湖面、微波荡漾的水 面、一望无际的平川、广阔平坦的原野、辽远广 阔的草原等。
《朦胧的秋天》 三角形构图： 具有安定、均衡、灵活等特点。 主体故意安排在下方，上部留下大面积的空
白，给人思考和想象，富有韵味和情趣。
4.刻制黄色版。
5.刻制红色版。
6.刻制蓝色版。
7.分别印制彩色版。 8.印制黑色版后完成。
试一试： 根据所学的构图知识创作一幅套色风景画。
义乌“鸡毛换糖”再出发
美术《以刀代笔》教案
美术《以刀代笔》教案一、教材分析：本节课通过学生从自己熟悉的生活中寻找各种综合纸版画所需的废旧材料为主材创作现代版画作品，使学生在传统文化中取其精华，弃其糟粕，发扬光大。
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过“孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作的世界中时，他的精神生活才有充分价值。
没有这些，他就是一朵枯萎的花朵。
”传统的版画其独特的刀味与木味使它在中国文化艺术史上具有独立的艺术价值与地位。
本节课是在传统的版画基础上，通过学生从对自己生活中熟悉的印刷作品欣赏，到具体简单版画作品的印刷制作的评述及动手尝试，再到对综合纸版画制作步骤的了解，最后提升到对综合纸版画作品整体的创作设计的学习。
综合纸版画制作的步骤环节是环环相扣，每一个环节都体现了学生的艺术发挥和才能的展示。
学生在体验版画设计、制作的过程中，提高了艺术的创造能力、概括能力，培养了做事的预见性和计划性。
学生从整个综合纸版画制作的过程中感悟到绘画、设计、创作、雕刻、印刷和现实生活是紧密的结合在一起，最终却是为使我们的身心愉悦，美化我们的生活而服务，同时引导学生热爱生活，在生活中感受艺术的美，应用艺术的美来美化生活，体验生活的美好也是这节课设计的意义所在。
本节课根据情景教学的需要修改了课题,课题修改为《节能减排的综合纸版画》，本课既是第四课《以刀代笔》的第一课时的延伸又为第三课时《微型版画—藏书票》作铺垫，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。
二、学情分析：5年级的学生已经具备一定的动手合作学习、自主学习能力和审美能力，能够有意识地运用形和色对自己的所感所想进行有个性地表达。
,利用他们对已知知识的自信心和惯有的好奇心,围绕主题节能减排的综合纸版画, “节能减排”---让学生走进生活,寻找收集生活中的废旧物品来把纸版画创新为表现自我生活自我个性的综合纸版画，更重生命体验、理性追求与技艺探索，力图突破以往版画的视觉方式与图式结构，从传统的造型体系与色彩模式中脱出，而实现跨文化跨语系的整合、创造。
《以刀代笔》教学设计
《以刀代笔》教学设计教学目标1、通过教学内容的学习，使学生初步了解木版画的基本知识和技法。
通过绘、刻、印的一系列制作实践活动，使学生逐步熟悉版画的制作步骤，理解版画的艺术特色，体验以刀代笔的造型方法。
2、培养学生的动手能力和创新精神，引导学生根据版画的特点，运用一定的构图知识有创意地构思并印制版画作品。
3、通过欣赏版画作品，使学生对版画艺术的表现语言有初步的认识，体悟版画的独特艺术美，提高学生的艺术欣赏能力。
教学重难点重点：学习了解木刻版画的分类和基础知识。
难点：学会木刻制作步骤和技法。
课前准备教师：教学课件、搜集各种各样的木刻版画图片、木刻版画相关知识。
学生：收集木刻版画的图片、木板、刻刀等工具。
教学过程一、导入课题，小组讨论。
认识版画的概念以及版画的分类。
1、“刀”——课题导入。
出示篆刻作品、剪纸作品各一副，让学生观看并思考：这两类作品有什么共同的地方？答：都是用刀刻出来的。
用刀可以做出篆刻和剪纸作品，说明刀这种工具在我们美术创作中起到了非常广泛而重要的作用。
今天我们就来看一看另外一类用刀刻出来的作品。
（引出本课课题：以刀代笔）2、作品赏析、了解概念。
让学生欣赏若干版画作品，并讨论几个问题：版画是什么？版画有什么特点？它跟其他美术作品有什么不同？版画都有哪些分类？（1）初步了解版画知识。
教师出示木刻版画图片，提问：你知道这种作品是如何制作的？是一幅一幅画上去的吗？（学生回答：是印刷出来的。
）这是中国传统的木刻版画，是通过画稿、刻版、印制完成的图画。
（2）版画的概念：版画是以板材为媒介，以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。
它不同于一般的绘画，一般的绘画是用笔或其他工具在纸、布等材料上通过勾、画、点、涂直接绘制而成的。
版画与之相比，有着较多的工艺制作过程，在设计好画稿后，还要用某一种平面材料制成印版，然后再用印版在纸上或某种平面上印成画面。
人们从事版画创作，画画、制版、印刷三者缺一不可。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
以刀代笔
1教学目标
1、欣赏优秀的版画作品,启发思维,在评论作品中提高视觉感受能力及语言表达能力。
2、了解玻璃版画的制作方法,提高造型能力,体验造形的乐趣,培养合作意识和耐心细致的学习品质。
2学情分析
新课程标准下的美术,以学生学习活动方式将美术学习分成四个领域,即“造型、表现”、“设计、应用”、“欣赏、评述”、“综合、探索”。
而本课属于“造型?表现”这一学习领域。
“造型?表现”领域是指运用多种材料和手段,体验造型乐趣,表达情感和思想的学习领域。
本课是根据浙美版16册教材以刀代笔的内容,结合实际改编而成。
通过本课的学习,使学生了解版画的艺术特点,体验版画创作、制版、印刷的过程和手段,了解其在版画创作中的重要作用,培养学生的审美能力和对版画的鉴赏能力,提高人文素养,锻炼学生的动手能力和创新精神。
3重点难点
教学重点:了解版画的艺术特色,体验版画创作的基本方法,进行有目的地构图、制版、印刷活动。
教学难点:玻璃版画的艺术语言以及制作技法。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】展台
同学们老师有一张未完成的绘画作品,完成的这一半我已经在一块木版上刻了一位老人的相,但是还没有完成,我想请一位同学和我一起完成这幅作品。
完成后提问这是什么画种?(同时讲解木刻版画的工具以及木刻版画讲究刀味的特点)与平常的绘画有什么区别?
活动2【讲授】讲授新课
版画的概念(版画是以版材为媒介,以制版、印刷为表现手段来复制原作的绘画形式。
版画创作包括绘画、制版、印刷缺一不可)
版画种类(同学所了解的版画有那些?金属版画、木刻版画、丝网印版画石版画这些版画主要区别在于制版的材料和手段不同)
版画的欣赏:(接下来让我们一起来欣赏了解其中的一些版画类型)
A、《西湖四季图》陆放水印木刻版画表现了西湖的四个不同季节(提问用什么材料制版?)(木版,用宣纸和水彩印刷)
B、《犀牛》德国丢勒(这幅细腻逼真的作品又是属于什么版画那?铜版画。
提问用什么材料制版?这是15世纪文艺复兴时期德国的伟大艺术家丢勒的作品,
(播放铜版画制作图)金属版画是用金属材料制版,用镂刻和用化学溶液如:硝酸等腐蚀的手法使版面产生凹陷的线条,然后再涂油墨,用专门的金属版画印刷机把油墨压到纸上完成的。
C、《磨镰刀》德国柯勒贵支这副作品主要体现的是愤怒的劳动人民正在磨着与法西斯做斗争的武器——镰刀,准备与法西斯做最后的斗争,提问用什么材料制版?
(播放石板画制作图)属于平版画,语言与普通绘画比较接近,在光滑水平的石板上利用油水对抗的物理原理制版印刷。
D、游动(丝网版画)代大权(画面形式感强变化细腻)提问制版材料?
(播放丝网印版画制作图)主要是运用漏印的手法来制版印刷的,现在很多纺织印染行业还采用丝网印版画的原理来印花的,随着科技的发展后来又出现了运用感光材料来制作的丝网印版画。
出示玻璃版画(提问这属于哪一类版画?上面有跟木刻版画一样的刀触,这属于什么版画那?并告诉所使用的材料然后点题说明这就是我们今天要尝试的版画——玻璃版画)
玻璃版画特点:玻璃版画属于独幅版画,取材与制作都比较简单,而且比较易学易掌握,他适合表现一些相对简单的装饰感强的题材。
主要是以玻璃为版材进行创作,刻版工具可以是一根简单的木棍,和一块最便宜的橡皮。
相信大家通过今天的学习各个都能成为一位小版画家。
玻璃版画的制作
制版上色、勾线、拓印、清板(边演示边讲)
(电脑——展台幻灯)
A、滚油墨:滚筒上先均匀地滚上油墨,然后再均匀地滚到玻璃上,油墨不能太多也不能太少,太多刻不出线,不易清理,太少难以印刷。
B、勾线:(注意勾线可以粗一些,便于印刷)
第一幅演示错误的方法,让学生找出原因,强调勾线粗和墨薄的重要性。
(线太细,墨太厚)
注意点:
演示时强调握筷子的方式,便于控制线的粗细。
线条应该粗一些,太细了印的时候就没了。
然后可以采用线条粗细、长短、疏密、曲直变化也可以使这些线条相互交织,产生丰富的变化。
这时候我们手中的棍子大家要灵活地运用,在制作时可以用抹布或废弃的纸头察去小木棍尖上多余的油墨。
C、拓印:按照版上画面位置把平整的纸铺在版面上,不要移动,然后用手掌来回磨,最后掀起纸张,一张版画作品就完成了(注意:用力的轻重)。
D、清版:先把版上多余的油墨刮净然后用抹布察净。
(展台——电脑)
3、范画的播放
活动3【练习】作业
每位同学利用桌上的工具制作一幅玻璃版画作品,可以可以以身边熟悉的题材为创作题材,如同学、活动的场面、风景、水果、卡通人物、动物等。
邀请作者进行作品介绍并讲解,谈玻璃版画创作过程中遇到的困难、乐趣以及、体会,最后教师点评鼓励。
活动4【讲授】小结
今天我们主要了解一下版画的种类了解的,通过我们的练习并且知道了不是专业的工具我们同样也可以制作出相对专业的作品。
欢迎您的下载，资料仅供参考！。