2020苏教版一年级数学(下册)第五单元 元角分-精品

第五单元《元、角、分》

单元分析

教学内容：教科书第66～73页。

教材分析：

元、角、分都是人民币的单位。本单元教学人民币的知识，主要有两部分内容。一部分是认识人民币，包括人民币的单位和相邻单位之间的进率等知识，以及各种面值的人民币并体会其面值。另一部分是使用人民币，包括买东西时的换钱、付钱、找钱等活动。有关人民币的简单计算，结合使用人民币购物的活动进行。

元、角、分之间的进率是“1元＝10角”“1角＝10分”“1元＝100分”。使用人民币时的简单计算一般涉及两位数的加、减法。所以，把本单元编排在学生认识100以内数，并能够进行100以内的加法和减法之后，是比较恰当的。

学生在生活中一般都见过人民币，有些人还有用人民币购物的经历。所以，本单元的教学不是“零起点”，有学生的生活经验可以利用。学生之间接触人民币的情况不会一样，有人接触的机会多，知道的也就多些。有人只是看见过人民币，没有独自使用人民币买过东西，对人民币的已有认识就很少。学生的已有经验不平衡，会比教学其他数学内容显得更加突出，既会造成教学的某些困难，也是组织学生合作学习的可用资源。

元、角、分都是人民币的单位，各种面值的人民币分别含有1个单位或几个单位。所以，教学人民币的知识，一般从它的计量单位开始。

认识人民币，根据其面值由小到大地安排。面值1元以及小于1元的人民币在前，面值大于1元的人民币在后。像这样安排有以下一些好处。首先是人民币的知识在小面值的人民币上教学比较方便，1元、1角、1分的人民币是主币，认识这些主币就教学了人民币的单位及进率。其次是学生接触小面值人民币的机会比较多，先教学小面值人民币与他们的生活经验的距离近。尤其是幼儿时期很少接触人民币的学生，放低学习起点能减少学习困难。另外，先教学小面值人民币，还能为继续认识大面值人民币积累学习活动经验。如把1枚1元币换成2枚5角币、把1枚5分币换成5枚1分币的体验，可以应用到大面值人民币的换币活

动中去。又如用小面值人民币购买物品的付钱、找钱及其计算的经验，能够迁移到利用大面值人民币的购物活动中去。这些都有益于循序渐进提高学生解决实际问题的能力。

安排本单元的教学内容，教材十分注意人民币在社会上流通的实际情况。现在使用的是第五套人民币，过去曾经使用的贰角币、贰元币等，现在已经退出流通，不再使用。这些面值的人民币也就不出现在教材里了。

1.充分利用学生已有的生活经验，组织开展自主学习活动。

2. 以购物活动为主线，帮助学生逐步积累解决简单购物问题的经验。

3．按照由易到难的顺序，安排教学内容。

学情分析：

教学目标：

1．使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识各种面值的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道元、角、分之间的进率。

2．使学生经历认币、取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，初步理解简单购物问题中的基本数量关系，体会人民币与日常生活的密切联系，发展数学应用意识，提高解决简单实际问题的能力。

3．使学生在购物或模拟购物等活动中，获得积极的情感体验，产生学习数学的兴趣，进一步增强与同伴合作交流的意识；培养爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

教学重点：

认识各种面值的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道元、角、分之间的进率。

教学难点：

能用不同的方式换币，感受人民币的实际价值，获得一些简单的购物经验。

课时安排：

认识1元及1元以下的人民币…………………………1课时认识大于1元的人民币…………………………………1课时练习十……………………………………………………1课时小小商店…………………………………………………1课时补充练习…………………………………………………2课时

第（）课时认识1元及1元以下的

人民币

教学内容：教科书P66～P68页的内容

教学目标：

1．充分利用自己已有的生活经验，认识1元以内的人民币，知道1元＝10角；1 角＝10分。

2．在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物。

3．在取币、付币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习兴趣和解决问题的能力。

教学重点：使学生认识货币单位元、角、分。熟记1元＝10角；

1角＝10分。深单位间的简单换算。

教学难点：元、角、分单位间的简单换算。

教学准备：课件、人民币、实物

教学过程：

一、情境引入

老师想了解一下情况，请大家如实地告诉我。你自己买过东西吗？买过东西的请举手。你跟着大人买过东西吗？去过的请举手。谁能告诉我，你买了什么东西？用了多少钱？

（出示商场购物情景图）提问：这是什么地方？小朋友去干什么？买东西要用钱，我们国家的钱叫做人民币，在我国买东西通常用人民币。这节课我们就来认识人民币。（板书课题）

二、探索新知

1．认识人民币

（1）拿出准备好的人民币在组内交流，看谁认识的最多。

反馈：谁来向全班同学介绍一下你认识的人民币。

（2）课件出示正在流通的各种面值的人民币，学生快速说出名称。

2．给人民币分类。

（1）同桌合作按照自己喜欢的方法来分一分。学生汇报是怎么分的。

（2）教师总结：生活中人民币的分法除了按元角分来分，还可以按纸币、硬币来分。

3．人民币互换

（1）小组合作

过渡：我们已经认识了人民币，知道了人民币可以分为元角分，它们之间是怎样换算的呢？1张2角可以换几张1角？几枚5分可以换1枚1角？小朋友换一换！

（2）指名小组汇报结果。

三、实践拓展

1．“想想做做”第1题。

让学生自己在书上连一连。展示部分学生的答案，共同评议。

提问：做这道题你又一次认识了哪几张人民币？

你知道书中哪几种物品的价格，各是多少？

2．“想想做做”第2题。

让学生自己在书上填写。展示部分学生的答案，共同评议。

提问：左图下面的8角你是怎样计算的？填右图时你是怎样想的？

3．“想想做做”第3题。

学生看题后在小组交流，组长统计本组共有几种拿法。

让拿法最多的小组介绍，教师板书。

4．“想想做做”第4题。

出示题目中的物品及标价。

问：你能说出这五种物品的名称和价钱吗？

哪两样商品的价钱合起来是1元？

四、全课总结

这节课我们认识学了哪些知识？还有什么收获？

板书设计：