六年级科学第五单元备课
统编教材部编版六年级科学下册第五单元教案
统编教材部编版六年级科学下册第五单元教案一、教学目标1. 了解材料的种类、特征、用途等方面的知识。
2. 培养学生观察、分析、归纳、实验及创新精神的能力。
3. 学会制作实用的材料，如绸带、编织袋等。
4. 培养学生热爱劳动的意识和实践能力。
二、教学重点1. 分析材料的种类、特征、用途等方面的知识。
2. 制作实用的材料，如绸带、编织袋等。
三、教学难点1. 学生制作实用材料的能力。
四、教学步骤1. 导入新课：让学生自己带来一些日常使用的材料，如塑料袋、布艺、竹子等，全班带来的材料共同拼接在教室的展示区。
要求学生通过观察，总结这些材料的特征并互相研究。
2. 研究新知：通过图片、声音、文字、实物等方式对材料的种类、特征、用途等进行讲解。
3. 学生展示：学生小组展示并讲解准备好的工学材料及其用途，其他学生进行提问和评论。
4. 制作实用材料：教师带领学生制作实用材料，如绸带、编织袋等。
5. 学生合作制作：小组合作制作一种实用材料，如收纳盒等。
6. 总结讨论：回顾制作实用材料的过程，总结制作材料的方法和技巧。
五、板书设计- 材料的种类：天然材料、合成材料等。
- 材料的用途：、包装、建筑等。
- 制作实用材料的步骤：确定材料、制定计划、分工合作、制作成品。
六、教学反思本课通过让学生自己带来材料，让学生从观察中探究材料的特征，从而调动学生的学习热情，激发学生学习制材的兴趣。
在制作实用材料的过程中，采取了小组合作的形式，培养了学生合作精神和实践操作能力。
但是，在制作实用材料方面，教师应该让学生有更大的发挥空间，避免只让学生进行简单的拼接，缺少创新思维的体现。
需要不断完善课程设计，提高教学效果。
六年级下册科学第五单元教案（通用3篇）
六年级下册科学第五单元教案（通用3篇）六年级下册科学第五单元篇1一、教学目标：1.科学概念用电器是一种能量转化器，可以把电能转化成其他形式的能；利用电能向其他能量的转化，使人类社会有了极大的进步；不同形式的能量之间可以互相转化。
2过程与方法通过列表的方式，了解电能可以转化成其他形式的能，以及其他形式的能可以转化成电能；能设计并运用简单的实验来研究能量的互相转化；能制作“蛙声筒”并加以研究；能与同伴一起交流和探讨一些有关能量转化的知识。
3情感态度与价值观能积极地从事有关能量转化的探究活动；能积极地与同伴一起合作、交流；在探究活动中培养学生对研究能量及能量转化的兴趣；初步体验能量守衡的规律。
二、教学重难点：1.重点：认识电能和其他形式能量之间的互相转化，并进一步了解多种能量之间的互相转化。
2.难点：应用能量转化的观点描述生活中的变化事例。
三、教学准备：有关能量转化的图片资料。
使用太阳能电池的计算器、手摇发电机；瘪了的乒乓球、铁丝、绳子、开水等。
制作“蛙声筒”的材料（底部戳洞的塑料瓶（杯）、粗线、筷子、松香等。
）四、教学过程：(一)引入我们在学习、生活中已经知道了很多形式的能量，如风能、机械能、电能、热能等，那么你知道我们用得最多，也是用途最广的一种能是什么吗？（二）探讨电能为我们做什么1.提问：说说家里有哪些用电的器具，它们的名称是什么？有什么用途？2.探讨：家用电器都是一种能量转换器，它们把输入的电能变成了其他形式的能输出来。
（教师出示灯泡边亮灭电灯边说）如电灯是把电能转化为光能和热能。
我们现在用填表的形式来分析一下各种家用电器输出什么能量，能为我们做什么。
教师出示记录表（如教材所示），以电灯为例，做记录示范。
3.学生分组讨论.填表.教师巡视。
4.小组交流汇报.小结。
（表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，输出的能量形式是“光”和“热”。
我们需要的是“光”，热能虽然不为我们所用，但它是伴生的。
六年级科学第五单元教案
六年级科学第五单元备课17、走近科学家一、教学目标：1.设法收集有关科学家和某项科技发展的资料，从科学家的事迹中归纳其主要成就及科学精神。
2.能采用某种方法将收集的资料展示出来。
3.意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
4.具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。
5.体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。
二、教学重点和难点：1.意识到科学精神、态度、价值观与科学成就的取得有直接关系。
2.具体|说出某项科学技术的发展历史，知道科学家的发明创造对科技发展的重要作用。
3.体会到科学技术的发展对人们生活和社会进步的作用，初步体会到科学与技术的关系。
4.用某种方法将收集的资料展示出来。
三、课时2节第一课时教学过程：1.导入：⑴知道哪些科学家的名字？⑵知道哪些我国科技项目？2.学习新课;活动1、我所了解的科学家A.活动目标1.设法收集有关科学家的资料，根据资料说出科学家最使自己感动的地方。
2.分析科学家取得某项成就的原冈。
3.具体说出科学家的哪些精神值得自己学习，B.活动过程：1.此活动采用课内外结合的形式，课前布置学生搜集有关科学家故事的书籍及音像资料，课上先个人阅读整理资料，然后分小组形式进行交流。
2.学生明确活动的任务——科学家之所以能够取得杰出的成就与他们刻苦学习、勤奋工作、勇于创新的精神有关。
3.学生任意选择一位科学家，通过各种途径搜集相关信息，分析科学家所取得的成就及成就的取得与哪些因素有关；确定一个主题，如献身科学、善于观察与思考、勇于创新等。
4.学会获取信息。
提示学生在查阅资料时，应注意以下几点：(1)根据探究的主题确定阅读的目的、制定阅读的提纲和方法。
(2)依据阅读的提纲，选择合适的同书及网址查阅相关内容。
(3)围绕提纲有重点地浏览资料的题目，先选择与提纲的内容，然后再认真地阅读。
5.小组交流自己的阅读结果．说说科学家的主要成就和值得自己学习的精神，或通过列举多个科学家的事迹来说明某种精神。
六年级科学第五单元单元备课
变色龙一课时
植物向哪里生长一课时
密切联系的生物界一课时
珍稀动植物一课时
生物的启示一课时
项目
第五单元单元备课
教
材
分
析
本单元就是从学生的生活经验出发，了解各种动物不同的适应方式，是学生知道动物适应环境的方式是多种多样的，初步意识到生物与自然要和谐相处。在学生人是动物适应环境的基础上，引导学生认识植物对环境的适应，进一步感受生命世界的丰富多彩。要研究的是生物之间的相互关系。在生物之间的关系中，食物关系是很重要的一种关系。引导学生了解我国有哪些珍稀动物，为什么要保护他们，怎样保护他们，培养学生的环保意识。以学生研究葱叶的典型生活经验为切入点，通过构建模型，使学生了解什么是仿生，怎样仿生，知道人们在生物的启示下进行的发明创造，培养学生亲近自然的情感和勇于创新的科学精神。
教
学
目
标
1、通过指导学生进行小组合作探究学习活动，使学生学会设计对比实验研究动植物喜欢的环境；了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。
2、通过引导学生进行学习活动，使学生学会查阅、整理从书刊及其他信息源进行探究学习，学会能利用简单表格等方法整理有关资料。
3、通过学习活动，使学生了解保护珍稀动植物的意义，能够意识到人类活动要与大自然和谐相处。
4、．在活动中培养学生勇于参与的科学态度，让学生体会到自己也能“搞”科学。
教
学
重
难
点
学习重点：
学生进行观察认识蚯蚓适应的环境之间的关系小组探究合作学习活动。学生进行动物适应环境的小组合作交流学习活动。学生动脑动手设计做控制变量的植物向性实验探究学习活动。
学习难点：
小学六年级科学上册第五单元《我们来造桥》教案
小学六年级科学上册第五单元《我们来造桥》教案一、单元目标本单元的主题是“我们来造桥”。
安排了“1.桥梁招标”“2.桥梁投标”“3.建造桥梁”3课共8个活动，旨在让学生从工程系统的角度设计并制作一个桥梁，体现“在真实情境中解决问题”，使科学课堂学习不再局限于简单的知识或技能，而是整合了科学、技术与工程，融人了情感、态度价值观在内的，能够满足特定现实需求的综合性表现。
本单元实现以下四个维度的目标，为建构“工程是以科学和技术为基础的系统性工作”“工程的关键是设计”“设计需要考虑可利用的条件和制约因素，并不断改进和完善”这三个概念打好基础。
（一）科学知识1、了解一项工程是以科学和技术为基础的系统性工作。
2、了解工程的关键是设计。
能根据现实的需要能够利用文字、绘图、实物等自己喜欢的方法来表达自己的创意和构想。
3、学会根据自己的设计意图进行设计、改进、完善。
（二）科学探究1、从工程系统角度设计并制作一个桥。
能根据生活需求（造桥投标）设计时考虑桥的结构（原理）、成本（经济效益）、选材（可利用的资源）等可利用的条件和制约因素。
2、在制作的过程中培养学生应用多学科知识的综合能力和动手解决问题的能力。
（三）科学态度体会“人们是如何通过技术'改造自然'来满足人类自身需求”的过程，认识科学技术对人类生活的影响。
:（四）STSE1、明白“人工世界”是为了满足人的需求由人设计并制造出来的；2、初步体会自然界与人工世界要和谐发展。
二、单元解析第五单元“我们来造桥”，教材模拟工程建设的“招标→投标→验标”流程，编排了相应的三课“桥梁招标”“桥梁投标”“建造桥梁”，用“桥梁招标通告”为活动任务，驱动学生考察、搜集资料，做好投标准备。
以讨论场景图、学生设计案例，引导学生合作编写桥梁设计投标书，依据招标通告召开招标会作出评价，进而引领学生按照设计方案以“制作和改进桥梁，按标验收”的活动流程，模拟工程“建造和验标”。
凸显工程思想，培养学生的设计、制作、分析、推理能力和合作意识。
部编版六年级科学上册第五单元备课 教学设计
部编版六年级科学上册第五单元备课教学设计部编版六年级科学上册第五单元备课教学设计一、教学目标- 知识目标：掌握植物的基本结构和功能；了解照顾植物的方法和技巧。
- 能力目标：培养学生观察、思考和实践的能力，培养学生的创新意识。
- 情感目标：培养学生对植物的关爱意识，培养学生的合作精神。
二、教学重点掌握植物的基本结构和功能。
三、教学内容1. 植物的基本结构- 根、茎、叶的结构和功能；- 花的结构和功能。
2. 照顾植物的方法和技巧- 适当浇水的方法；- 适当施肥的方法；- 适当修剪的方法；- 注意环境的影响等。
四、教学过程1. 导入热身（5分钟）通过放映图片或者短视频，引起学生对植物的兴趣。
2. 知识点讲解（15分钟）详细讲解植物的基本结构和功能，分别介绍根、茎、叶、花的structure 和 function。
3. 实践探究（30分钟）组织学生小组合作，在实验室或者教室内种植小型植物或观察室内外植物的结构。
学生观察、记录，回答老师提出的问题。
4. 总结归纳（10分钟）学生归纳总结植物的基本结构和功能，老师进行点评和补充。
5. 拓展活动（15分钟）学生分组，利用互联网资源或书籍，自主搜索了解植物的其他与课程内容相关的知识，并制作展板、小册子等形式进行展示。
6. 课堂小结（5分钟）总结当堂课教学内容，鼓励学生积极表现。
五、教学评价通过学生在实践探究环节的表现和拓展活动中的展示，评价学生对植物基本结构和功能的理解程度和综合运用能力。
六、教学资源教科书、图片、视频、小型植物、实验器材、互联网资源、书籍等。
七、教学反思在教学过程中，要注意激发学生的兴趣，引导学生自主探究。
同时，注重学生的合作与交流，培养他们的团队合作精神。
同时，教师要做好课前准备，确保教学资源的充分准备和实验器材的安全使用。
以上为《部编版六年级科学上册第五单元备课教学设计》内容，敬请参考。
2022版新课标青岛版六年级科学上册第五单元简单机械 公开课一等奖创新教案
2022版新课标青岛版六年级科学上册第五单元简单机械公开课一等奖创新教案六年级第五单元14 斜面教学设计【核心概念】：13.工程设计与物化。
【学习内容与要求】：13.3工程是设计方案物化的结果5-6年级利用工具制作简单的实物模型，根据实际反馈结果进行改进并展示【教学目标】:1、科学观念：(1)、知道利用机械可以提高工作效率，了解简单机械---斜面；知道利用斜面可以提高工作效率。
(2)、了解斜面在实际生产生活中的应用。
2、科学思维：培养学生观察、比较、描述和表达，提出问题、猜测、设计实验。
3、探究实践.学习使用工具和解释使用工具的意义。
4、责任态度：尊重证据，愿意合作与交流，分享他人的智慧；认识到科学是不断发展的；意识到科学技术会给人类与社会带来好处；乐于用学到的科学知识改善生活。
【教学重点】:指导学生探究斜面的作用。
【教学难点】:能用实验的方法，发现斜面影响省力规律的因素。
【教学方法】:本课主要采用实验探究法、观察发现法、数据分析法、小组讨论交流法，具体探究斜面的秘密。
【课前准备】:1.教师准备：PPT课件、木板、装满沙子的重物一个。
2.学生准备：可调坡度斜面一个、测力计一个、不同重物2个；纸质直角三角形、颜色笔、铅笔。
【教学过程】：导入在上课之前，老师请同学们先看一个视频：请看大屏幕，同学们，这是一个什么样的季节？这么美好的季节适合人们外出做什么？同学们，我们居住的这座城市的北面有一座山，山上有一个山顶公园，你们去玩过吗？同学们请看大屏幕。
这就是山顶公园前的一张照片。
请同学们回忆一下，你登山顶公园，走的是那条路？哪位同学这两种路都走过？好，请你说一下走这两条不同的路线等山顶公园你的感受。
同学们请看从台阶上去的这条路线坡度比较陡，从旁边山路上去这条路线坡度比较缓，这就是两个坡度不同的斜面。
那为什么沿坡度不同的斜面等山顶公园会有不同的感受呢？我们今天学过这节课后，就会明白其中的秘密。
（板书课题斜面）教师板书：一、什么是斜面那什么是斜面呢？在回答这个问题之前，我想请两位同学帮我一个忙好么？我想请两位同学把一个重物一桶沙子搬到桌面上来，哪位同学愿意来试试？两名学生上台提重物，师说，请你们两个说一说提着怎么样？学生说。
统编版科学六年级下册第五单元复习课教案
统编版科学六年级下册第五单元复习课教案一、教学目标1. 复巩固第五单元所学的知识和技能。
2. 强化学生对物质的分类和特性的理解。
3. 提升学生对物质观察和实验的能力。
二、教学内容1. 复第五单元的重点概念和知识点。
2. 分类和特性的复讲解。
3. 进行相关实验以加深学生对物质特性的理解。
三、教学流程1. 复概念和知识点（15分钟）- 复第五单元的重点概念和知识点，包括物质分类、物质特性等内容。
- 提问学生相关问题，激发学生的回忆和思考。
2. 分类和特性的复讲解（20分钟）- 通过示范和图片等方式，对物质的分类和特性进行详细讲解。
- 引导学生观察和描述各种物质的分类和特性。
3. 实验探究（30分钟）- 分组进行小实验，让学生亲自参与。
- 实验内容可以包括物质的溶解性、导电性等。
- 学生观察实验现象，并总结实验结果。
4. 总结复（10分钟）- 回顾本节课的重点内容和实验结果。
- 提醒学生继续巩固所学知识，准备好下一阶段的研究。
四、教学评估1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 学生的实验记录和总结能力。
3. 学生在课后小测中的表现。
五、教学资源1. 统编版科学六年级下册教材。
2. 实验器材和材料。
以上为《统编版科学六年级下册第五单元复习课教案》。
根据教学目标，通过复习概念和知识点、分类和特性的复习讲解以及实验探究的方式，帮助学生巩固和应用所学知识，提高对物质的理解和实验能力。
教师可以根据实际情况进行教学调整和适当拓展。
科学第五单元备课
六年级科学学科第五单元教学计划教学目标科学探究：1、能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；2、能提出探究活动的大致思路；3、能制作简易的科学模型；4、会查阅书刊及其他信息源；5、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。
科学知识：1、知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；2、知道太阳系、银河系及宇宙的关系；3、了解人类对宇宙的探索历史；4、知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空认识随技术的进步而深化和拓展；5、意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；6、关注我国空间技术的最新发展。
教学重点知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序；知道太阳系、银河系及宇宙的关系；了解人类对宇宙的探索历史；教学难点知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空认识随技术的进步而深化和拓展；意识到人类为了探索宇宙奥秘付出的艰辛；关注我国空间技术的最新发展。
教材分析本单元由《太阳家族》《神秘星空》《探索宇宙》《未来家园》4课组成，主要研究太阳系、银河系的组成及大小、人类探索宇宙的历程、构建未来家园的梦想等方面的相关内容。
本单元是在学生已经知道了地球的结构特点、地表的变化、生物生存的基本条件及太阳的相关知识的基础上，进一步将研究的视角延伸到太阳系、银河系、河外星系、乃至整个宇宙，拓展学生认识的空间，形成对宇宙的宏观认识，激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
教学课时本单元一共4课，《太阳家族》《神秘星空》《探索宇宙》《未来家园》各用1课时，共用4课时。
教学措施1、把科学课程的总目标落实到每一节课；2、把握小学生科学学习特点，因势利导；3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4、让探究成为科学学习的主要方式；5、树立开放的教学观；6、悉心的引导学生的科学学习活动。
部编版小学科学六年级下册第五单元集体备课教案
部编版小学科学六年级下册第五单元集体备课教案一、教学目标1. 了解太阳系和星座的知识。
2. 了解恒星，认识北极星。
3. 了解人类对天文的观测、认识星历和天文仪器。
二、教学重点和难点教学重点1. 掌握恒星、星座、太阳系等概念。
2. 了解人类观测天文、制作星历的方法。
教学难点1. 学生对抽象的星座名称进行记忆。
2. 学生对日月地、北斗七星、小熊座、天狼星等进行认知。
三、教学准备1. 教师准备：课件、北斗七星和其他常见星座的图片、《太阳系漫游》等视觉资料。
2. 学生准备：预课本及相关课外知识及文献。
四、教学步骤Step 1 引入介绍本节课的教学内容，启发学生对星座和太阳系的认知。
Step 2 自主探究1. 让学生观察天空，找出 3 个星座，介绍星座的概念。
2. 让学生了解日月地，了解北极星，介绍恒星。
3. 让学生探究星座的名称及由来，介绍天狼星、大犬座等。
Step 3 接受新知1. 用课件介绍太阳系各行星及特点。
2. 演示人类对天文的观测和制作星历的方法。
Step 4 拓展1. 播放《太阳系漫游》视频，让学生更直观地了解我们的太阳系。
2. 让学生制作星图，对星座的名称和位置进行记忆。
Step 5 小结让学生总结今天学到的知识，梳理归纳天文方面的研究内容。
五、作业1. 预下一节课的内容。
2. 制作星图，调查和了解其他星座的名称及由来。
六、板书设计1. 星座、太阳系。
2. 人类观测天文、制作星历的方法。
七、教学反思本课通过引导学生进行亲身观察、自主探究、接受新知、拓展等教学步骤，让学生对星座和太阳系的知识有了更深入的了解。
在教学中，应该加强学生对星座名称的记忆，并通过教学视频、课件等多种形式，培养学生学习天文知识的兴趣，丰富他们的知识体系。
第五单元科技改变生活(教案)六年级上册科学
苏教版小学科学六年级上册第五单元科技改变生活15.影响人类文明的里程碑【教学内容】本课按照由学生认知的逻辑顺序逐渐深入地安排了三部分内容。
第一部分是一个讨论活动，主要是调用学生的前概念，选出自己认为对社会发展具有深远影响的“里程碑式”的产品，所谓“深远影响”就是波及领域广泛，涉及的人众多，传播的时间久远，对人类以往的行为改变是革命性的。
教材首先列举了轮子、蒸汽机和互联网这三项对人类文明影响巨大的技术产品，其次就列出了印刷机、汽车、纸、、飞机、化肥、青霉素这几种产品，让学生从中挑选，并说明理由；最后是比较两份不一样的评选重大发明的目录，由此发现虽然评选的标准不一样，但是有的项目是人类目前公认的伟大发明。
第二部分是一个动手和动脑兼而有之的活动，通过制作“它是如何改变世界的”科技产品卡片，让学生意识到某一产品对社会所产生的广泛的影响，通过具体的制作和写作，让学生深入某一产品，了解它的作用和意义。
第三部分是阅读活动，通过三个人类社会进程中的重要节点火的发明和使用、蒸汽机的发明和利用以及计算机和互联网的推广，来阐述影响人类文明的里程碑。
【教学目标】意识到各种产品具有一定的技术性质；意识到有的科技产品对社会发展具有深远影响；会制作“科技改变世界”的知识卡片；知道火的使用、蒸汽机的发明以及计算机和互联网的推广对世界而改变巨大。
【重点与难点】重点：选择对世界产生深远影响的科技产品。
难点：如何界定“里程碑式的深远影响”。
【教学准备】各种技术产品的图片和视频，记录用的纸和笔。
【教学过程】一、导入新课1.交流：（1）同学们，现在的生活非常方便，平时大家是怎样出行的呢？开小轿车、乘公交车、坐飞机、坐高铁等等。
（2）我们又是怎样与在外打工的父母联系的呢？通过视频聊天、打、发微信等等。
（3）学习中遇到不会的问题怎么办呢？上网查找资料等等。
（4）是什么让我们拥有了如此方便快捷舒适的生活呢？是科技。
3.出示一首小诗：科技是神奇的画笔，让周围的世界有了新的面貌。
青岛版六年级上册科学第五单元单元备课
开元街道郭家小学科学六年级上册单元备课单元第五单元生物与环境备课教师单元解读本单元包括《蚯蚓找家》、《变色龙》、《植物向哪里生长》、《密切联系的生物界》、《珍惜动植物》、《生物的启示》六课，是在学生认识了身边常见的动物及其特性的基础上编写的。
学习本单元，使学生认识到在我国幅员辽阔、气候多样、地形复杂的环境中有着丰富的动植物资源，其中有许多动植物是十分珍稀的。
进而对学生进行爱护动植物及环境的教育，并进一步丰富学生对动植物世界的认识，逐步向其渗透科学、技术和社会三者相互联系的观点。
.教学目标科学探究能应用已有知识和经验对所观察到的现象作出假设性解释；能选择适合自己的探究的问题，提出探究活动的大致思路；能根据现实中的现象进行观察并作出假设，以实验的形式论证，并做实验记录；能选择自己擅长的表达方式表述探究过程和结果；能尝试用不同的方式分析和解读动植物的关系，对一些现象作出合理的解释。
情感、态度与价值观培养学生想知道、爱提问，喜欢大胆想象的习惯；使学生意识到科学探究要尊重证据；引导学生自觉运用合作与交流的学习方法；培养学生用学到的科学知识进行假设和实验，并进行论证的能力；引导学生善于用学到的知识改善生活。
科学知识知道保护色、警戒色、拟态等都是动物长期适应环境的结果；知道植物适应环境的特性：向光性、向地性、向水性；理解食物链的含义，会画生物界中的一些简单的食物链；了解为什么要保持生态平衡，并了解一些生物防治知识；了解我国珍稀的动植物资源，知道如何保持珍稀动植物的生态平衡；了解什么是仿生，知道人们是在生物的启示下进行仿生发明创造的。
教学重难点教学重点：知道保护色、警戒色、拟态等都是动物长期适应环境的结果；知道植物适应环境的特性：向光性、向地性、向水性；理解食物链的含义，会画生物界中的一些简单的食物链。
教学难点：能应用已有知识和经验对所观察到的现象作出假设性解释；能选择适合自己的探究的问题，提出探究活动的大致思路。
六年级科学第五单元集体备课
科学学科集体备课研究表格教材版本湘少版教材年级六年级备课单元及内容第五单元《月球》备课时间备课地点备课教师李清梅你认为本单元教材的教学重点、难点有哪些？月球，是人类最早进行观察和推想的星球之一，也是学生感兴趣的研究对象，本单元围绕＂关于月球的基本常识＂这一主题，编排了２课书，旨在通过观察、猜想、阅读科技史、模拟实验等活动，引领学生探究月球的奥秘，了解关于月球的更多知识，进一步培养学生推理、判断的逻辑思维能力。
我认为这个单元的重点是让学生从伽利略观察”月海”到”阿波罗”登月,从地球猜想到验证,人类对月球的了解渐渐加深。
对月相的形成进行猜想,因为月相变化是最能引起学生注意有关月球的问题。
《探索月球的秘密》重点是从资料中能获取关于月球表面的有关信息。
知道人类探索月球秘密的有关历程。
知道关于月球表面的一些基本常识。
意识到科学技术的发展能促进人类对自然界的认识。
难点是能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。
能设计简单实验验证关于环形山形成的猜想。
乐于探究月球的秘密，保持与发展想要探究月球奥秘的欲望。
《月有阴晴圆缺》重点是会用模拟的方法来研究月相的变化。
知道月球本身不会发光，它是反射太阳的光。
难点是知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。
在活动中，乐于与他人合作。
副备者建议：你对本单元教学，尤其是教学重点的突出与教学难点的突破，有何建议？有何困惑？依据本册教材能力训练重点的要求，即：学生根据已有知识和经验，能运用归纳演绎等方法进行推理和判断，能将推理判断的思维过程转化成语言并能有条理地叙述能够及时修订，完善自己的假设和计划，比较熟练地掌握对比实验的设计方法并能用于实践，能在教师的指导下进行模拟实验、设计并制作简单的科学模型和科技作品。
保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，乐于用学到的科学知识改善生活，节约能源、保护环境，意识到人与自然和谐相处。
在教学过程中，我认为可运用以下形式和方法来突出重点、突破难点：1、结合所教班级、学生的具体情况，延续以往科学课堂民主、和谐、开放的教学氛围。
科教版小学六年级下册科学教案：放大镜
科教版小学六年级下册科学教案：放大镜科目：科学年级：六年级教材：小学科学（人教版）六年级下册单元：第五单元光的传播和变化课时：1-2课时教学目标：1. 理解放大镜的原理，知道它是如何放大物体的。
2. 学会使用放大镜观察物体，并能够准确描述放大后的物体特征。
3. 培养学生的观察和实验能力，培养学生的逻辑思维能力。
教学准备：1. 教师准备放大镜、不同大小的物体。
2. 学生准备笔记本和铅笔。
教学过程：Step 1: 导入新知识（5分钟）教师引导学生复习光的传播知识，提问学生：光是如何传播的？能否举出几个例子来？Step 2: 引入放大镜（10分钟）教师出示一个放大镜，向学生解释什么是放大镜，以及它的作用。
通过实例，告诉学生放大镜是如何放大物体的。
Step 3: 操作实验（20分钟）教师让学生亲自进行实验，将不同大小的物体放在放大镜前，观察物体在放大镜中的表现，并记录在笔记本上。
学生要尝试不同的位置和距离，看看放大镜与物体间的距离对放大效果的影响。
Step 4: 分享观察结果（10分钟）学生互相分享自己的观察结果和记录，交流归纳出影响放大效果的因素，并尝试总结为一个规律。
Step 5: 延伸拓展（10分钟）教师可以与学生一起讨论放大镜的其他应用场景，并鼓励学生进行进一步的观察和思考。
Step 6: 小结与反馈（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，并与学生交流他们在本节课中的收获和困惑。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解放大镜的原理和作用，并通过实验观察和总结出放大效果的相关因素。
同时，学生也培养了自主观察和实验的能力，提高了他们的逻辑思维能力。
在教学过程中，教师需要及时引导和激发学生的思考，保证学生能够主动参与到实验和讨论中来。
同时，教师还可以引入一些有趣的事例或故事，激发学生学习科学的兴趣。
部编版六年级上册科学 第五单元 全单元教案
部编版六年级上册科学第五单元全单元教案教学目标- 理解并记忆有关生态系统和环境保护的专业术语和概念。
- 掌握了解生态系统的组成和功能。
- 能够描述和分析生态系统中的相互关系。
- 培养环境保护意识，关心和保护生态环境。
教学内容第一课时：生态系统的组成1. 介绍生态系统的概念和定义。
2. 分析生态系统的组成要素，包括生物群落、生物种群、生物个体和非生物因素。
3. 通过实例与学生共同探讨不同生态系统的特点和区别。
第二课时：生态系统的功能1. 了解生态系统的主要功能，包括物质循环、能量流动和生物多样性维持。
2. 分析并讨论不同生态系统的功能差异和相互关系。
第三课时：生态系统的相互关系1. 理解生态系统内各组成要素之间的相互关系。
2. 通过实例和图片解析食物链、食物网和能量流动的过程。
3. 分析环境因素对生态系统的影响，包括气候、水源和土壤等因素。
第四课时：环境保护与生态系统1. 培养对环境保护的意识和责任感。
2. 分析人类活动对生态系统的影响。
3. 研究并讨论环保行动和对环境的保护方法。
教学过程第一课时1. 引入生态系统的概念，让学生了解其基本定义和意义。
2. 讲解生态系统的组成要素，并以实例和图片为辅助帮助学生理解。
3. 结合生活实际，让学生分析身边的生态系统，比较不同生态系统的特点。
4. 进行小组讨论，分享各自的观察和发现。
5. 结合课堂讨论，总结生态系统的组成。
第二课时1. 复上节课的生态系统组成，确保学生掌握。
2. 介绍生态系统的功能，包括物质循环、能量流动和生物多样性维持。
3. 讨论不同生态系统的功能差异和相互关系。
4. 结合实例，让学生分析生态系统功能与生态环境的关系。
第三课时1. 回顾生态系统的组成和功能。
2. 以食物链、食物网和能量流动为重点，解析生态系统内各组成要素的相互关系。
3. 通过实例的讲解和图片的展示，帮助学生更好地理解与记忆。
4. 以小组活动的形式，让学生合作完成食物链和食物网的绘制。
小学科学苏教版六年级上册第五单元《科技改变生活》说课稿(2022秋)
小学科学苏教版六年级上册第五单元《科技改变生活》说课稿（2022秋）一. 教材分析《科技改变生活》这一课，是苏教版小学科学六年级上册第五单元的内容。
本课主要让学生了解科技对生活的影响，通过实例感受科技给生活带来的便利，培养学生热爱科学、探索未知的兴趣。
教材内容主要包括两部分：一部分是科技对生活的改变，包括交通、通信、医疗等方面的实例；另一部分是学生通过实践活动，体验科技带来的便利。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科技知识，对生活中的科技产品有了一定的了解。
但他们对科技的认识还比较片面，缺乏深入的理解。
通过本课的学习，学生可以从更全面的视角看待科技，认识到科技对生活的深刻影响。
此外，学生对实践活动充满兴趣，通过亲身体验，可以更好地理解科技的魅力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解科技对生活的影响，认识科技产品在生活中的应用。
2.过程与方法：通过实践活动，体验科技带来的便利，提高动手操作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的兴趣，树立正确的科技观。
四. 说教学重难点重点：科技对生活的影响，科技产品在生活中的应用。
难点：学生通过实践活动，体验科技带来的便利。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例分析、实践活动等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物展示、小组讨论等手段，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中常见的科技产品，引发学生对科技的思考，导入新课。
2.教学展开：a.讲解科技对生活的影响，通过实例分析，让学生感受科技的魅力。
b.学生分组讨论，分享自己对科技的认识和体验。
c.实践活动，让学生亲身体验科技带来的便利。
3.总结与拓展：总结本课所学内容，强调科技对生活的改变。
鼓励学生在日常生活中发现科技的魅力，培养探索精神。
七. 说板书设计板书设计如下：科技改变生活交通（实例）通信（实例）医疗（实例）八. 说教学评价1.学生对科技的认识和理解程度。
小学六年级上册科学《第五单元我们来造桥：3建造桥梁》教学设计
新2024秋季六年级科学上册《第五单元我们来造桥：3 建造桥梁》教学设计一、教学目标核心素养：1.1 知识与技能•学生能够理解桥梁建造的基本原理和步骤。
•学生能够掌握简单的桥梁结构设计和材料选择原则。
1.2 过程与方法•学生能够通过实践活动，模拟建造桥梁的过程。
•学生能够运用所学知识，设计和制作简易桥梁模型。
情感、态度与价值观：•培养学生的实践能力和创新能力。
•激发学生对工程设计的兴趣，培养耐心和细致的工作态度。
二、教学重点•桥梁建造的基本原理和步骤。
•桥梁结构设计和材料选择的原则。
三、教学难点•学生如何将理论知识应用于桥梁模型的设计和制作中。
•学生如何在有限的时间内完成具有一定结构稳定性的桥梁模型。
四、教学资源•桥梁模型制作材料（如木棍、纸板、胶水等）。
•桥梁建造工具（如剪刀、尺子、铅笔等）。
•桥梁设计图例和实物图片。
•教材、教辅资料，供学生阅读和参考。
五、教学方法•讲授法：通过教师讲解，让学生了解桥梁建造的基本原理和步骤。
•示范法：教师展示桥梁模型的制作过程，让学生了解制作技巧和方法。
•实践操作法：学生亲自动手制作桥梁模型，体验桥梁建造的过程。
六、教学过程1.教学导入•展示不同桥梁的图片，回顾桥梁的类型和特点。
•提出问题：你们知道这些桥梁是如何建造起来的吗？建造桥梁需要考虑哪些因素？1.新课学习•桥梁建造的基本原理和步骤•讲解桥梁建造的基本原理，包括受力分析、结构设计和材料选择等。
•通过图例和实物图片，展示桥梁建造的步骤和过程。
•桥梁模型的设计和制作•引导学生根据所学知识，设计简易桥梁模型的结构和尺寸。
•提供桥梁模型制作材料和工具，让学生亲自动手制作桥梁模型。
•教师巡视指导，帮助学生解决制作过程中遇到的问题。
•鼓励学生发挥创新思维，设计具有独特结构和功能的桥梁模型。
•桥梁模型的评估和展示•讲解桥梁模型评估的标准和方法，包括结构稳定性、承重能力和美观性等。
•让学生互相评估彼此制作的桥梁模型，并提出改进意见。
年苏教版科学六年级上册《第五单元科技改变生活》说课稿
年苏教版科学六年级上册《第五单元科技改变生活》说课稿一. 教材分析《科技改变生活》是苏教版科学六年级上册第五单元的主题。
本节课通过让学生了解科技的发展，感受科技给生活带来的巨大变化，培养学生的科技意识和创新精神。
教材内容丰富，以学生的生活经验为基础，设计了一系列探究活动，让学生在实践中感受科技的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科技知识基础，对生活中的一些科技产品有浓厚的兴趣。
但部分学生对科技的认知仍停留在表面，缺乏深入理解。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，引导学生深入探究科技的本质。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解科技对生活的影响，认识科技的发展趋势；2.过程与方法：通过、观察、讨论等方法，学会从不同角度分析科技产品的作用；3.情感态度与价值观：培养学生的科技意识，激发创新精神，学会用科技改善生活。
四. 说教学重难点1.重点：科技对生活的影响，科技的发展趋势；2.难点：引导学生从不同角度分析科技产品的作用，培养学生的科技意识。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用、观察、讨论等方法，引导学生主动探究；2.教学手段：多媒体课件、科技产品实物、表等。
六. 说教学过程1.导入：展示一部科幻电影片段，引发学生对科技的兴趣，导入新课；2.探究：让学生分组生活中常见的科技产品，了解科技对生活的影响；3.讨论：分组讨论科技产品的作用，引导学生从不同角度进行分析；4.展示：各小组代表汇报讨论成果，分享科技产品的优点和不足；5.总结：教师引导学生总结科技对生活的影响，认识科技的发展趋势；6.拓展：鼓励学生课后科技的发展史，了解科技是如何改变人类的生活的。
七. 说板书设计板书设计如下：科技改变生活1.科技对生活的影响–提高生活质量–改变生活方式2.科技的发展趋势–更加智能化八. 说教学评价1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，了解学生的学习兴趣；2.学生表达能力：评价学生在讨论、汇报等环节的表达能力；3.学生实践能力：评价学生在、观察等环节的实际操作能力；4.学生创新能力：鼓励学生在总结、拓展环节提出新颖的观点。
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教师活动
学生活动
个性化备课
。（四）总结
师：今天我们知道了实验可以分成哪两大类？（模拟实验，对比实验）在做对比实验时，我们要注意哪些问题？
板
书
设
计
实验
１模拟实验 ：雨的形成 夜的形成 火山爆发
个性化备课
（一）导入
1.创设情境：播放动画片名侦探柯楠破案的画面，如果你是他，你会怎样来破案呢？
2.提问：嫌疑犯是如何被判断出来的呢？
3引导学生小结：
二）学习提出假设
1.利用多媒体教学手段展示“三棵树”的故事场景
.学生讨论、回答
学生讨论、回答
了解三棵树的不同生长情况。
要想破案，首先要仔细观察当时的许多现象，然后根据现象进行猜测、推理、想像……
计
假设
1．杀伤树的“凶手”的假设
2.纸和小球同时落下的假设
教
学
反
思
辛庄小学备课教师：
六年级年级上册第五单元第3课时总第（）课时
课题
实验
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
让学生能设计简单的对比试验。
过程
与方法
愿意参与小组合作学习，愿意贡献自己的想法，愿意评价他人的实验设计，并愿意指出不足。
情感态度
价值观
知道实验的两种类型及其含义；分析模拟实验实例，了解模拟实验中模型的作用；分析对比实验实例，了解对比实验的基本要求。
4、想一想，从三年级到现在，我们做过哪些模拟实验？
（三）认识对比实验
1、师：刚才有的同学说的模拟雨的形成、模拟火山爆发、模拟水的毛细现象等这几个是模拟实验，还有一些就不是，如：使沉在水里的物体浮起来……我们把这类实验叫做对比实验，它是运用通过有意识地改变某个条件来证明改变的条件和实验结果的关系。今天我们再做来做个对比实验，体会下对比实验中条件与实验结果的关系。
六年级年级上册第五单元第1课时总第（）课时
课题
假设
课型
新授
教
学
目
标
知识与能力
通过一系列的活动，引导学生理解什么是假设，意识到假设在进行科学探究过程中的重要作用。
过程与方法
在创设的情境中，能够提出自己的假设；会通过实验来验证自己的假设。
情感态度与价值观
意识到假设是解决问题、进行科学研究的一个重要途径；经历提出假设、验证假设的过程，感受成功的快乐
小组讨论，组内成员合作填写“案情分析报”
各小组推荐代表交流各自提出的假设与提出假设的依据
.学生大胆发表自己的意见
交流假设
展示“案情分析报告”
比如：今天王小明同学没有来学校上学，可能是什么情况呢？
教师活动
学生活动
个性化备课
4.操作活动：教师为各小组提供彩色卡纸印刷的世界地图
5.继续利用多媒体教学手段介绍魏格纳提出的“大陆漂移学说”。
分组自己做实验，观察实验现象，验证自己的假设。
思考、讨论：自己的假设正确吗？导致实验结果的原因是什？
填写实验活动记录表，记录自
己的思维过程。
教师活动
学生活动
个性化备课
5.补充：“两个铁球同时落地”的故事。
拓展活动：用两张一样重的纸（其中一张揉成团）重复上面的实验，结果会怎么样呢？
拓展:研究蚯蚓
板
书
设
2、进行“糖的溶解与什么条件有关”的对比实验。提出问题：糖的溶解与什么条件有关。
生回忆：（模拟雨的形成，模拟火山爆发，模拟水的毛细现象学生假设。）
学生可能出现的假设有：糖的溶解可能于搅拌有关;糖的溶解可能于水的温度有关）
小组讨论：打算如何开展实验，实验中需要注意哪些问题？交流实验的步骤与注意事项，教师相机点拨。）分组实验，填写实验纪录。汇报交流。
6小结：科学史上许多重大的发现与发明都起源于假设。假设是科学探究的第一步。提出一个假设在科学研究过程中是多么重要啊
（四）搜集关于恐龙灭绝的假设的资料
1.谈话：恐龙生活在离我们现在几千万年前，它们曾经是这个地球的主人，可现在我们却再也找不到它们的踪影了。
2.提问：你知道恐龙是怎么灭绝的？
3.科学家们提出了哪些假设呢？教师利用录像、影片资料等多种手段介绍一些具有代表性的假设。
教学重点
通过一系列的活动，引导学生理解什么是假设，意识到假设在进行科学探究过程中的重要作用，还要让学生明白，要想知道自己提出的假设是否正确，一定要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证，懂得根据经验得出的假设还不一定可靠。这就是教学的重点。
教学难点
对科学探究的过程与方法中非常重要的一项本领——“学会假设”进行集中强化训练。这就是教学的难点。
2.提问：把一张纸和一个小球同时从高处丢下，猜猜看，哪个先落地？
3.要想知道自己提出的假设是否正确，我们应该怎么办呢？
4，小结：经验是一笔宝贵的财富，能够指导我们认识很多未知的世界，但有的时候人们的经验会束缚我们的思维。经验有时会造成假象。
请小明说一说自己不开心的原因。检验：你的假设正确合理吗？
讨论，提出假设，交流呈现几种主要猜分组自己做实验，观察实验现象，验证自己的假设。
活动：小明今天很不开心，做事情时无精打采的。
请你根据对小明的了解作出一些假设，小明今天怎么了？并说出你提出这种假设的依据。
教师活动
学生活动
个性化备课
小结：要想真正了解一个同学，你必须走近他，了解他的许多方面，并仔细地观察他的行为状态，这样我们才会拥有一个新的朋友。
(二)认识经验对假设的影响
.1 .谈话：假设仅仅是对问题答案的猜测。事物的发展是复杂的，是不以我们的个人意志转移的。有一些时候，事情的结果可能并不在我们提出的任何一个假设之内。
２.对比试验 ：种子萌发 水蒸二）认识模拟实验
1、还记得模拟昼夜的形成，这个实验是怎么做的吗？
2、师：在这个实验中，地球仪代表的是什么？（地球）手电筒代表的实什么？（太阳）转动地球仪代表什么？
请一名同学演示实
验的过程
地球的自转生回答
教师活动
学生活动
个性化备课
3、师小结：我们把像这样对事物的内部结构，运动变化过程进行模拟的实验，称为模拟实验。
教学重点
了解实验可以模拟或对比事物对于学生是十分必要的.
教学难点
一是必须公平实验的条件，二是只改变一项影响结果的因素，三是明确实验中观察或测量的对象。这是教学的难点
课前准备
手电筒、地球仪、白糖、酒精灯、容器。
教学过程
教师活动
学生活动
个性化备课
（一）导入新课
谈话：通过一段时间的科学课学习，我们进行了很多实验，我们发现实验是人们认识自然和进行科学研究的重要途径。
1.引出假设
2.魏格纳的假设
3.恐龙灭绝的假设
教学反思
辛庄小学备课教师：郝新华
六年级上册第五单元第2课时总第（）课时
课题
假设
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
能对某些现象提出自己的假设；
过程
与方法
知道什么是假设，如何进行假设，
情感态度
价值观
知道假设在科学研究中的价值。
教学重点
让学生明白，要想知道自己提出的假设是否正确，一定要经过亲自实验或动手搜集有关证据来进行验证，懂得根据经验得出的假设还不一定可靠。
课前准备
1、猜测这棵树快死的原因？
资料：可能是树皮被剥了，可能是农药喷多了，可能是有害虫，可能是老死的等。
2、魏格纳看到地图时的假设？
资料：莫非非洲大陆与南美洲大陆曾经贴合在一起，也就是说，它们原是连接在一起的一整块原始大陆，它们之间没有大西洋，到后来才破裂、漂移而分开的。。
教学过程
教师活动
学生活动
仔细观察地球表面的形状，大胆地提出一个假设
交流讨论：就连这么重大的发现的起源也是假设。从这件事情上你得到了什么启示呢？
交流已知，广泛发表自己的意见
学生把搜集到的假设整理、记录下来
如果有学生提出了与魏格纳一样的假设时要发自内心地赞赏学生：你真了不起！竟然与大科学家提出了一个同样重要的假设！
板
书
设
计
假设
教学难点
进行集中强化训练
课前准备
纸小球
教学过程
教师活动
学生活动
个性化备课
（一）理解假设是如何提出的
回忆关于“三棵树”的研究，出示整理过的“案情分析报告”，即课上学生提出的有关杀伤树的“凶手”的各种假设。
小结：假设往往是根据已有的经验、知识和观察结果等提出来的。
讨论：“凶手”是如何确定的？你这样确定的依据是什么呢？
5.揭示研究课题：假设
6.对于假设，我们并不陌生。在日常生活中我们经常会对各种事情作出假设。
（三）认识假设的价值
1.过渡：提出假设是科学探究中一个非常重要的过程。科学史上，很多重要的结论都是从提出假设开始的。
2.讲述魏格纳的故事。出示“世界地图”，提问：当你看到这幅世界地图时，你能够发现什么?
3.利用多媒体教学手段讲述德国科学家魏格纳的故事（片断）（1）介绍魏格纳的身份及他所提出的大胆假设。（2）提问：魏格纳提出的假设合理吗？
备课教师：郝新华
教师活动
学生活动
个性化备课
2.引导学生观察周围环境，思考问题：球场边上的树为什么叶、凋落了？“凶手”可能是谁？为什么你会这么想？
3.归纳整理学生提出的各种假设，并以醒目的形式出示各种假设。
4.小结：刚才我们对球场边上的一棵树为什么叶子枯黄、凋落了发表了自己的观点，“有害虫”、“老死的”……这些都是对问题答案的猜测，猜测也叫假设。