本色之中显魅力——黄厚江老师作文教学指导课赏析

本色之中显魅力
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黄厚江老 师作文教学指导课赏析
张海 云
（ 如皋市滨江初级 中学， 江苏南通
摘
２ ２ ６ ５ ３ ４ ）
要： 平实的教 学艺术让与会 老师领悟 到本 色语文的真谛 ， 感 受到那种举重若轻 、 四两拨 千斤的本 色
本 色语 文 魅 力
课 堂魅 力， 发现 了提 高作文教 学水平的新途径 。
关键词 ： 作 文指 导课
中图分类号 ： Ｇ ６ ３ ３ ． ３ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ４ — ６ ０ ９ ７ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ ９ ７ ２ ～） ， 女， 江 苏如皋人 ， 本科学历 ， 中学一级教 师 ， 江苏如皋市滨江初级中学语文
能力。 四、 有效铺陈， 领略本色教学的真谛
我们从 日常生活中可以观察到 ，在动物界 ， 动 物在传授幼崽捕捉猎物 的技巧和生存 的能力时 ， 并 没有理论知识的传授和方法的介绍 ， 而是靠现 场的 观摩和互相切磋实现。结合新课程理念解读 ， 教学
本身就是一门课程 ， 教师要善于运用 自身的教学经
万事开头难。这难竟然在黄老师的课堂开头出
现了 ！ 连黄老师也没想到 ， 简简单单的组词 ， 学生由
于紧张竟然出现 “ 短路 ” 现 象。短短 的几分钟内 ， 黄 老师机智幽默 的语言 ， 让学生发出阵阵笑声 ， 融洽
的天然果实 ， 品尝它的味道 ， 分享果农本色而又丰
教学 Ｊ ５ ５Ｉ
课堂 的真谛 ， 感受到了那种举重若轻 、 四两拨 千斤 的本色课堂魅力 ，并从 中发现了提高作文教学水
平 的新 途 径 。
黄老师的课简单平实 ， 却独具匠心 ， 笔者感悟
其间， 精妙之处有如下几点——
一
、
有效沟通 ， 消除师生沟通上的障碍
谐互动 ； 没有声色兼备 的多媒体演示 ， 有的只是黄 老师的幽默机 智 ； 没有统一规划的课堂模 式 ， 有 的 只是不经意间的谈笑引导。如同带着一群孩子畅游 在秋后的果园中， 采摘没有任何“ 添加剂 ” “ 防腐剂 ”
课堂上 ， 黄老师现身说法“ 聪 明” 这一特 征 ， 课 堂开头 的交流不仅融洽了现场气氛 ，也让学生 瞳 得 了什么叫厚积薄发 ，更为学生找 到了鲜活贴切 的事例。独具 匠心的自我介绍 ， 为后面写个人的特 征作了一个有效 的铺陈 ， 高超 的教学艺术 ， 灵活的 教 育机智 ， 让大家不得不佩服黄老师的“ 聪明” ！ 同
２ ０ １ ３年 ２月
语文教学通讯
Ｂ ｕ ｌ ｅ ｔ ｉ ｎ ｏ ｆ Ｃ ｈ ｉ ｎ ｅ ｓ ｅ Ｌ ａ ｎ ｇ ｕ ａ ｇ ｅ Ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ
Ｆ ｅ ｂ ． ， ２ ０ １ ３
Ｖｏ １ ． ７ ２ ２ Ｎｏ ． ２
第７ ２ ２卷
第２ 期
◆教艺频道
秀的课堂” ， 如果课堂没有一丝漏洞 ， 有的只是整齐 划一的答案和学生的齐声附和 ， 这实际上不符合学 生的认知规律 。黄老师现身说法 ， 凭借 自己与学生 短时间的接触 ， 让他们先从人物 的表象判断一个人
的特点 ， 然后用具体的语言和事例来描述 。整堂课 没有气氛热烈的小组讨论 ， 有的只是师生之间的和
不经意的一句“ 试试看 ” 的鼓励 ， 看似平常的“ 好在
界产生了积极 的影响 。２ ０ １ ２年 ｌ １ 月 ８日， 笔者有 幸在启东 汇龙中学观摩 了黄厚 江老师给七 年级学
生上的一 堂写作指 导课 ，亲耳聆听了黄 老师阐释
哪儿 ” 的点拨 ， 让本是无趣 的写作指导课 充满 了一
种人性与人文的味道 ，让一群原本怯生生的孩子 ，
腴的快乐。 有效 的作文指导课 ， 必然能让学生的思维水平 得到发展、 方法得到训练 。这是基于学生的现有发 展区， 而指向最近发展区的一个过程 。黄老师用他
在精彩的选文中找出瑕疵。这当中多少要讲的写作 知识 ， 多少讲不清的问题 ， 都在这细心 的点拨交流 中得到了解决。这让学生在现场修改和调整 中获得 了过程性的体验 ， 在对比点拨 中提升了学生的写作
教９ 币 。研究方向 ： 初 中语文教学。
黄厚 江老师乃 江苏公认 的“ 四大名 师 ” 之一 ， 被 业界誉 为“ 特级 中的特级 ” ， 他是 当今语文界 “ 本 色语 文” 教学 的倡导者和践行者 ， 其简朴的教学理 念、 平实 的课堂教学模式 、 丰盈的教学效果在语文
的气氛驱走了学生与老师之间的心理距离。他行走 在学生中间 ， 俯下身子 ， 侧耳倾听 ， 慈祥地注视每个 回答问题的学生 ，激励他们大胆 表述 自己的想法。
验， 结合学生的个性和年龄特征以及原有的写作水
到充分 的提升 。
并不是通过 简单 的告知或者概 念的传输就可 以达 平进行巧妙的引导 ， 从而使学生在原有水平之上得 到的 ，这需要教师在课堂 中适时指点运 用方法并 使学生形成实践上的意识 。 特别是对学生半成品习作 的分析 ， 简单的优劣 对 比或者优秀作品的展示阅读 ， 有时可能形成固定
精湛 的教学艺术 ， 巧妙运 用 自身 的教学机智 ， 诠释
了本色的内涵。 三、 细心点拨 ， 现场提升学生写作能力 培养学生 的写作能力 ， 提 高学生 的习作水平 ， 这是初 中阶段作文教学的首要任 务 ，但这不仅仅 是写作知识 的学 习和能力的训练 ，更是让学生懂 得一些写作 的基本理念 ，这样可 以使 学生对 写作 过程 的理解更加清晰 。然而 ， 学生基本理念 的形成
冲破 了内心的束缚 ， 活跃在课堂的每个 角落 。融洽 的氛 围， 让众多与会老师沉醉其间， 赞不绝口。 二， 有效诠释 ， 尽显本色作文教学的精义
黄老９ 币 曾坦 言 ， 自己最 反对“ 漂亮的假课 ” “ 作
他本色作 文教学 的理念 ， 彰显他的本色课堂特征 。
其平实 的教学艺术生动而 不煽情 ， 简朴而不简单 ， 严谨而不散乱 ， 和着传统而不陈旧 的节拍 ， 从容走 过了精彩 的一堂课 ，让 与会老 币 领悟到本 色语 文