小学教师听课评课表(Word)
小学教师听课评课表(Word)
5
综
合
评
优点：课堂上学生对温度读取较准确，学生能畅所欲言，积极参加温度测量，在此基础上，李老师演示测量办法，让学生通过大量的图片，进一步温度与气温的直接关系。所以，随着学生的交流，教师有针对性地指导，学生对本课的重点知识进行掌握。从亲自测量到互动交流，学生头脑中有关温度与气温的科学信息陡然增长。李老师又借助富有童趣、生动形象的
（注：文件素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注。）
5
教学技能
（15分）
1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
14
2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。
5
3.板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学效果
（10分）
1.教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。
5
8.5
6
5.坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6
6.教具和电化教学手段使用合理。
4
学生活动
（15分）
1.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
14
2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，合作探究，课堂秩序良好。
6
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
教师听课评课表总得分：92
授课人
科目
科学
课程名称
温度与气温
班级
四年级一班
评课人
学校
日期
项目
听课评课记录表
听课评课记录表听课老师：授课教师授课课程授课班级授课日期评课参考细则备课情况熟悉教材，教案规范条理清楚，内容充实容量适度，课件美观效果好，教具讲究实用得当。
教态仪表仪表端庄表情亲切，体态自然动静适度，音量适中口齿清晰，条理清楚通俗易懂，有吸引力和感染力。
专业技能专业知识扎实，表达准确无误，举例扣题生动，演示操作规范、熟练，有效到位，板书设计合理，公整美观。
教学方法导课自然，重难点突出，讲练结合恰当，热情解答指导，师生互动适宜，注重思维能力培养，教学目的明确。
组织教学善于课堂秩序管理，善于调动学生注意力与兴趣，关注全体学生，教学环节完整，时间安排合理。
授课内容（过程）纪要学生情况意见及建议教师听课评课细则项目评分标准细则分值得分教学目标（10分）1、目标明确。
42、符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。
33、符合学生学习的实际水平。
3教学内容（20分）1、教学内容准确，教学容量适度。
42、层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系43、教材处理得当，做到学与练统一。
64、善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。
6教学过程（30分）1、新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
42、教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
63、教法得当、灵活，注重探究式教学。
44、发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。
65、坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6 6、教具和电子化教学手段使用合理。
4学生活动（15分）1、学习兴趣浓厚，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
42、训练面广，人人动脑动手，自主学习，合作探究，课堂秩序良好。
6 3、知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5教学技能（15分）1、知识面广，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
62、语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。
小学听课评课表
自 信 心
(10分)
教师能否让学生在学习中获得成功体验，学生能否在学习中建立自信心。
认
知
过
程
学习方式
(15分)
教师能否根据具体的教学内容，引导学生开展有效学习，体现自主探索、合作交流等有效方式。
思维方式
(10分)
教师能否发展学生的观察力、想象力与初步反思意识。
面向全体学生
（5分）
能否关注每个学生，尤其对学习有困难学生给予切实帮助。
教学方法与手段（5分）
合理有效地使用教学方法与手段。
总
评
落实双基
(10分)
重视基础知识和基本技能的训练，学生双基有所提高。
因
材
施
教
组织教学
(10分)
能否体现师生、生生互动，按学科特点，合理选择，让学生独立解决问题或小组合作解决问题的组织形式。
尊重个性差异
（10分）
尊重学生个性，允许不同的学生从不同角度认识问题，用不同方式表达想法，用不同的知识与方法解决问题。
小学听课课表
上课人姓名
教学内容
总得分
所教班级
评教人姓名
评价时间
项
目
因 素
得 分
情
意
过
程
教学环境
(10分)
1.是否营造了一个平等、民主和谐的师生关系，生生关系。
2.是否鼓励学生发现问题、提出问题。
3.学生是否敢于质疑、大胆尝试、乐于交流与合作。
学习兴趣
(15分)
1.教师能否充分地调动学生的学习积极性，使全体学生都能够主动、有效地投入到学习活动中。
小学教师课堂教学评价表DOC
小学教师课堂教学评价表年月日为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等,帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法,途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准：（一)对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现.能:是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力.勤：是指工作态度,勤奋敬业及出缺勤情况。
绩:是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（二)考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据.（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务,工作勤奋，有改革创新精神,教育教学工作效果显著，成绩突出。
教师听课评课表
听课记录表教师听课评课表总得分：软笔书法教案科目：软笔书法年级：三至六年级姓名：软笔书法教学设计一、学情分析本人任教三至六年级所有班的书法课，虽然书法作品经常获奖，但给小学生将书法时间不长，经验和方法都不足。
但是学生从一年级开始，就通过练字打下了一定的基础，所有年级学生都是第一次接触软笔书法学习，所以说在此基础上进行的书法指导还是有一定难度的。
因此教学中需要注意的是学生要从最基础的书法入门开始，养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，尤其需要教师着重指导用笔方法。
二、教材分析中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
三、教学目标1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。
2、书法教学要有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。
其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。
3、书法教学要有持久性欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。
“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。
1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。
要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。
教师听课评课表
修水八小教师赛课评课表学科执教教师项目教学目标（10 分）教学内容（10 分）教学过程（30 分）学生配合方面（ 30 分）教学技能（10 分）教学效果（10 分）评课人时间班级课题评分标准细则分值得分1.目标明确。
42.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。
33. 符合学生学习的实际水平。
31 教学内容准确，教学容量适度。
22.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。
23.教材处理得当，做到学与练的统一。
34.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养3之中。
1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
42.学生活动探究时间安排合理，学生探究过程有序，讲练恰当。
63.教法得当、灵活，注重探究式教学。
44.尊重学生，关注学生差异。
65.坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生6发现问题、分析问题和解决问题的能力。
6.教具和电化教学手段使用合理。
41.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
82.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，合作探究，课堂12秩序良好。
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
101.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
42.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。
33．板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
31.教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，5学习积极性高。
2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教5学内容。
总得分评议。
最新小学教师课堂教学评价表DOC
小学教师课堂教学评价表年月日为了更好地落实有关师资工作会议精神，推进学校教师队伍建设，根据上级有关教师专业发展的规划，特制定此评价制度。
一、考核评价目的和原则(一)目的用新的教育观念评价，建立符合素质教育思想的，有利于发挥教师主动性和创造性的发展性教师评价体系，充分发挥评价的导向，激励等，帮助全体教师不断提升职业道德和专业水平，提高我校的教育教学质量。
（二）原则1、发展性原则，必须关注教师发展的要求，将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分，使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则，既重视教师业务水平的发展，也重视教师的职业道德修养和提高，既要评估教师的工作业绩，又要重视教师的工作过程；既要体现教师的群体协作，共性发展，又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则，评价主体要多元化，突出教师的主体地位，建立以教师自评为准，学校领导、同事、家长、学生共同参与，多向沟通的教师评价机制；评价方法，途径多样化，建立以校为本，以教研为基础的教师岗位工作评价方式，把形成性评价与终结性评价相结合，定性评价与定量评价相结合，不以学生的考试成绩作为评价教师的唯一标准。
4、可行性原则，既体现评价目标的共性要求，又考虑到地域环境和学校条件的差异，探索利于教师自评和他评的评价方法。
二、考核内容和标准：（一）对工作人员的考核，从德、能、勤、绩四方面进行，重点考核工作实绩。
德：是指政治、思想、师德修养和职业道德的表现。
能：是指教育理论、专业知识和教育教学研究的水平及实际处理解决问题的能力。
勤：是指工作态度，勤奋敬业及出缺勤情况。
绩：是指工作的数量、质量、效益和贡献。
（二）考核标准以各单位工作人员的岗位职责、工作质量、工作任务及精神文明建设的要求为基本依据。
（三）考核结果分为：优秀、合格、基本合格、不合格四个等次。
各等次的基本标准是：优秀：正确贯彻执行党和国家的路线、方针及政策，模范遵守单位的各项规章制度，精通本职工作业务，工作勤奋，有改革创新精神，教育教学工作效果显著，成绩突出。
小学听评课记录表
洋河小学听评课记录表
洋河小学听评课记录表
新教师听评课记录表2012-2013学年度上学期
学校：洋河中心小学
姓名：夏志强
新教师听评课记录表2012-2013学年度上学期
学校：洋河中心小学
姓名：王玉琦
大家都来到荷塘，挖莲藕抓鱼虾，捉泥鳅捡螃蟹，人声鼎沸，笑语欢声，相互谈说着要如何弄出一顿顿可口的美味。
光是莲藕的吃法就有很多：熬汤炖肉八宝酿、清炒生吃蜜饯糖，还可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在温水里一泡，就是一杯清凉清甜的解暑饮料。
用鲜莲叶来熬粥，蒸饭蒸鸡，或蒸其它肉类味道都是极鲜美的，做出来的食物均带着一股淡淡的莲叶清香。
人们那么喜欢荷花，不单单是因为它的芳香美丽洁净高雅，更因为它全身是宝，每一处都可食可药可用。
我最喜欢的是生鲜莲子羹。
把剥好的莲子对半打开去芯，莲子芯很苦，可以药用，没有芯的莲子是甜的，正好用它熬糖水。
把足量的生莲子洗净，和着一小片生姜一片鲜莲叶，放进清水锅里，盖着盖子大火烧滚，转小火熬二十分钟，捞起莲叶，加入冰糖，小火慢熬，边熬边搅拌，十五分钟后，一款既清香甘美又消暑解渴的莲子羹就做成了。
这样的汤水，在炎热的夏季里，只要喝过一次都不会忘记。
小学听课评价表
教学
效果
20%
11、目标达成 完成教学任务,实现教学目标;
6%
12、学习活动 学生参与面广,课堂学习气氛活跃,互动效果好;
6%
13、综合发展 基础知识得到务实,基本技能得到提高,思想情操得到陶冶,思维得到发展;
8%
优点：
缺点：
10%
5、教学方法 根据学科特点和教学内容,灵活运用教法,科学、有序地组织开展教学活动;能突出重点,突破难点;
10%
6、教学手段 能根据实际需要,恰当运用现代教育技术或其他教学手段辅助教学；能开发、利用教学资源提高教学效益;
5%
7、教学基本功 教学语言准确、规范；教态亲切自然,灵活运用教材,应变能力强；板书设计合理,书写工整美观;
5%
2、过程与方法 根据学生实际设计有层次的“教”与“学”过程和方法;
5%
3、情感态度与价值观 培养健康情感及生活态度,引导树立正确的价值观;
5%
教学
行为
35%
4、教学过程 创设师生平等交流、生生合作互动的和谐学习氛围；面向全体,关注个体差异,展示发展思维、培养能力的学习过程,并注重过程调控和学习效果的评价;
小学听课评价表
年 级：_______ _学 科：__________教学内容：___________________
执教人：___________听课人：_________听课时间： ________________
项目
评 价 内 容
பைடு நூலகம்权重
得分
总分
教学
目标
15%
1、知识与技能 根据教学内容设置知识目标和技能目标;
10%
学习
方式
30%
听课记录表格(Word版)
听课记录听课人：部门：职称：小学评课标准评课作为一种质量分析，首先应该有一种质量标准。
这就如同一种产品的质量验收，在验收应有质量标准一样。
什么是一节好课的评价标准，因为学科不同，年级不同，地区不同，每次评课的目的任务不同，很难有一个通用的标准。
供参考。
一、评教学目的（体现目标意识）1.5分1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终4、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终二、评教学程序（体现主体意识）2分1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现三、评教学方法（体现训练意识）1.5分1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效4、从实际出发，运用现代教学手段四、评情感教育（体现情感意识）1分1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力2、重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养五、评教学基本功（体现技能意识）1.5分1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象2、教态亲切、自然、端庄、大方3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚4、能熟练运用现代化教学手段5、变和调控课堂能力强六、评教学效果（体现效率意识）1.5分1、教学目标达成，教学效果好2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃3、信息量适度，学生负担合理，短时高效七、评教学特色（体现特色意识）1分1、教学有个性特点2、教师形成教学风格。
(完整word版)听课记录表
目的较明确,要求较恰当；基本上能围绕教学目的进行教学。
差
目的不够明确，要求不很恰当。
教学内容的组织
优
内容安排恰当，讲授正确、科学，课堂结构优化；重点突出,巧妙突破难点;课堂容量适度。
良
内容安排恰当,讲授正确,课堂结构较合理；教学重点较突出；课堂容量较适度。
中
内容安排较恰当,课堂结构较合理.
差
内容安排不恰当，缺乏科学性，课堂结构不合理。
教学方法
优
教学案例丰富，课件生动、形象，注意启发、反馈、调节；正确处理主导与主体关系。
良
能够结合案例进行教学，课件制作良好,注意启发、反馈、调节；主导与主体关系处理较好。
中
教学方法较恰当，能够利用课件教学，能进行启发教学；教师主导作用发挥较好。
较差
教学方法不当，启发、反馈注意差;教师主导作用发挥不好目
授课班级
上课教室
授课名称
听课人
听课时间
授课内容(过程)纪要
学生情况
评课记录及改进
建议
听课反思及困惑
课堂教学评估表
评价项目
等级
评 估 标 准
教学目的与要求
优
目的明确，要求恰当；从教学内容及学生实际情况出发教学；始终围绕目的要求进行教学
良
目的明确,要求较恰当;能围绕教学目的进行教学。
课堂教学效果
优
课堂教学生动，学生学习兴趣浓；课堂纪律好，学生出勤率高；学生能正确掌握教学内容.。
良
课堂教学较生动；课堂纪律好；学生基本掌握教学内容。
中
课堂纪律较好，学生大部分能基本掌握教学内容。
差
课堂教学不生动，课堂纪律教差；理解教学内容的学生少。
小学教师听课评课情况检查评价表
学校
姓名听课数Fra bibliotek评价项目评价内容
分值
得分
教师
听课
情况
听课节数是否符合要求；记录是否规范。
20
过程记录是否清楚。反映授课者课堂教学思路，准确、有序地表达出课堂面貌。
10
有无过程性评课意见，评价结论明确，有逻辑性，有针对性，实事求是，恰如其分。
10
根据所听内容、学生学情、教学目标的要求，形成自己的教学建议和教学感悟。
10
评价结果
总分
综合等第
评价项目
评价内容
分值
得分
教师
评课
管理
情况
评价
依据课标、教材、学生的实际，正确判断授课者的目标定位、实施过程、课堂绩效，标尺掌握恰当，符合时代要求。
10
坚持学生发展为课堂优劣的唯一评判基准，全面看待课堂环境的相容性、教学实施的艺术性、课堂绩效的真实性。
10
评课内容真实反映授课者课堂教学思路，准确、有序地表达出课堂面貌。能够个性化地解读教材，具体、恰当地反映出教材的全貌，给听评者以引领。
总分
综合等第
评价人：检查时间：20年月日第周
10
评教评学，评学为主；教学理论的应用准确、得当，教学环节的注解细腻、相融，能够使感性认识与理性认识、课堂教学与自身预设碰撞对接，突出课堂观察的科学性。
10
评价主线清晰，评价方式先进，能够为授课者提炼出一定的教学特色，能够为听评者提供一定的教学启示。语言表述清楚流畅，有感染力，有激励性。
10
评价结果
小学课程听评课记录表
小学课程听评课记录表一.基本信息听课日期：2022年10月10日听课时间：上午第二节课授课教师姓名：张老师学科/课程名称：小学数学班级/年级：五年级二班教学主题或章节：分数的加减法运算听课人姓名：李老师听课人职务：教学研究员听课目的：教学研究二.课堂观察记录1.教学准备：张老师教学计划清晰，教学资源准备充分，包括教材、分数模型教具和多媒体课件。
2.教学过程：- 开始阶段：张老师通过一个具体的分蛋糕实例导入新课，引导学生思考如何计算两个人分到的蛋糕大小，引起学生兴趣。
- 展开阶段：张老师采用讲授和实际操作相结合的方式，让学生通过实际操作分数模型来理解分数的加减法运算规则，并在课堂上进行相关练习。
- 结束阶段：张老师对分数的加减法运算进行了总结归纳，并布置了相关的作业，让学生进行巩固练习。
3.师生互动：张老师与学生交流频率适中，能够积极回答学生的问题，并引导学生进行思考和讨论。
学生参与度较高，反应积极。
4.学生学习状态：学生在课堂上表现出较高的学习积极性和专注度，能够主动参与到课堂讨论和实际操作中。
学生之间的合作学习情况良好，能够互相帮助和讨论。
5.课堂管理：张老师能够有效控制课堂纪律，学生遵守纪律情况良好。
时间分配合理，课堂节奏控制得当。
6.教学技术使用：张老师有效利用了多媒体课件和分数模型教具，通过直观的展示和实际操作，提高了教学效果，使得学生更容易理解和掌握分数的加减法运算规则。
三.教学效果评价1. 目标达成：张老师的教学目标明确且适切，主要包括让学生理解和掌握分数的加减法运算规则，并能够应用到实际问题中。
通过课堂观察和作业批改，发现大部分学生已经达到了预期的学习目标，能够正确进行分数的加减法运算，并在实际问题中应用所学知识。
2. 知识掌握：学生对分数的加减法运算规则的理解和记忆情况较好，能够准确地回答相关问题，并进行正确的计算。
对于分数模型的操作和使用，学生也能够熟练掌握。
然而，部分学生在处理一些复杂问题时，仍需要进一步的引导和练习。
教师听课评课表
2、语言准确，简练，生动，易懂，体现学科特色。
2
3．板书合理，美观，操作规范、熟练，有效。
1
教学效果
（15分）
1.优秀生（30%）：有深度、难度大、有挑战性题目，达标率80%以上。（5分）
7
2..良好生（40%）：有深度、难度大、有挑战性题目和基础性题目各占50%，达标率80%以上。（5分）。
3、合格生（30%）：有深度、难度大、有挑战性题目占三分之一，基础性题目各占三分之二，达标率70%以上。（5分）
教师听课评课表
授课人
学科
班级
时间
学科
课题
项目
评分标准细则
分值
得分
教学目标（5分）
目标明确，符合学生学习的实际水平。
5
教学内容（10分）
1.教学内容准确，教学容量适度。
5
2.层次清楚，安排合理，做到学与练的统一。
5
教学过程
（15分）
1.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
5
2..发挥教师主导、学生主体作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。教师讲 分钟，学生讲 分钟
5
3。有当堂检测，效果明显
5
学生活动
（50分）
1.主动性：时间分钟，回答问题人次（背诵、质疑、评价、表达、黑板书写、解析等）。
15
2.生动性：语言抑扬顿挫，肢体语言科学合理，表情丰富、声情并茂等。
15
3.自主学习，合作探究，小组合作学习展示。
15
教学技能（5分）
1.知识面宽，教态亲切，有应变调控能力。
8பைடு நூலகம்
总得分
综
合
评
价
意
小学老师学校教师听课评分表(通用版)A4打印版
学习过程中注重人文精神教育，使学生关爱他人
5
总分
总体效果评定合理教学计划
8
讲课重点突出，详略得当，成果明显
6
学习能力强，视野开阔
4
教学
方法
有能够调动起学生学习热情的有效方法
5
有能够把学生思维引向深入的有效方法
8
有能够引导着学生参与教学的有效方法
7
有能够促使学生合作、探究的有效方法
10
教学时间安排合理，重点突出
5
情感
态度
价值观
教学过程中渗透思想品德教育，使学生获得感悟
学校教师听课评分表
考核人：评分人：
考核项目
考核指标
满分
得分
备注
教学
要求
严格执行教学大纲、教学学计划
8
着装得体，讲课有激情
2
讲课有感染力，表达能力强，节奏感强
3
板书书写规范、公正、美观，内容有条理，重点突出
8
管理严格，有责任心
4
教学
内容
恰到好处的环节设计，创设有利于学生思维发展的情境
4
内容编排合理，能够深入浅出，把握学生学习进度
教师听课评课反馈表
教师听课评课反馈表
1. 课堂情况
请评价以下课堂情况，根据实际情况给出相应的分数（满分5分）：课堂情况分数
教学目标达成
课堂秩序
学生参与度
教学资源使用
教学方法
2. 教学目标达成
请评价教师是否成功达成教学目标，并简要说明原因。
3. 课堂秩序
请评价教师在课堂上维持秩序的能力，并提出改进意见。
4. 学生参与度
请评价学生在课堂上的积极参与程度，并提出改进措施。
5. 教学资源使用
请评价教师对教学资源的合理利用程度，并提出改进建议。
6. 教学方法
请评价教师所采用的教学方法是否适当，并给出改进意见。
7. 其他意见与建议
请提供对教师的其他意见和建议。
8. 总结
请总结本次听课评课的关键点，以及对教师的整体评价。
此文档为教师听课评课反馈表的模板，根据实际情况进行填写。
小学教师课堂教学评价表
课题
评分员
类别
评价内容
权重
得分
教学目标
符合新课程标准要求，适应学生发展需要，体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三维目标。
10
教学过程
教学内容取舍适当，容量合理、适度，能体现教学的重点和难点；
10
教学环节相对完整，教学思路清晰，衔接自然，过程流畅，过程推进适合学生发展水平和求知需要。
20
突出的
优缺点
合计
10
问题设计注重教材的整体把握，富有思维。
10
根据教材内容，灵活使用教学方法，体现自主、合作、探究学习方式；学生动手、动口、动脑，积极主动参与学习；评价方式多元化，课堂教学严谨，过渡自然，调控能力强，能恰当运用多媒体进行教学。
10
从语言、语态和教学设计上能反映出调节课堂气氛的能力，能达到师生思维共振，情感共鸣，全体学生积极参与。
10
教师素质
能体现教师所特有的逻辑思维,教法灵活机智,有特色。
10
语言规范、清晰、流畅，语速适中；普通话标准；板书工整规范、重点突出。
5
衣冠整齐、仪态大方、精神饱满，面带微笑，生动活泼，有亲和力。
5
教学效果
基础知识落到实处，注重迁移反馈，学生解决问题的能力得到提高；不同层次的学生在知识、能力、情感意志、道德品质等方面都有所提高和发展。
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3.教材处理得当，做到学与练的统一。
6
4.善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观教育于知识教学与能力培养之中。
6
教学过程
（30分）
1.新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
4
27
2.教学过程完整，环节清晰，突出重点，突破难点，讲练恰当。
6
3.教法得当、灵活，注重探究式教学。
4
4.发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差异。
2.学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。
5
综
合
评
优点：课堂上学生对温度读取较准确，学生能畅所欲言，积极参加温度测量，在此基础上，李老师演示测量办法，让学生通过大量的图片，进一步温度与气温的直接关系。所以，随着学生的交流，教师有针对性地指导，学生对本课的重点知识进行掌握。从亲自测量到互动交流，学生头脑中有关温度与气温的科学信息陡然增长。李老师又借助富有童趣、生动形象的
5
教学技能
（15分）
1.知识面宽，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
6
14
2.语言准确，简练，生动，逻辑严密且通俗易懂，体现学科特色。
5
3.板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4
教学效果
（10分）
1.教学具有吸引力，能激发学生对本学科知识的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。
5
8.5
教师听课评课表总得分：92
授课人
科目
科学
课程名称
温度与气温
班级
四年级一班
评课人
学校
日期
项目
评分标准细则
分值
得分
教学目标
（10分）
1.目标明确。
4
10
2.符合课程标准及教材要求，全面落实三维目标。
3
3.符合学生学习的实际水平。
3
教学内容
（20分）
1.教学内容准确，教学容量适度。
4
18.5
2.层次清楚，安排合理，注意新旧知识联系。
（注：文件素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注。）
价
意
见
音频资料和视频资料，使学生对温度变化对气温的影响认识有了更深刻的认识。课件的利用，更加激发学生学习的兴趣，使情感得到升华。
不足：尽管课前让学生去预习三年级相关章节内容，演示，但仍有个别学生课前准备不充分，测量数据不准确，在小组讨论交流时不够积极，记录不够好，参与度不深。今后应建强相关实验指导。
6
5.坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。4
学生活动
（15分）
1.学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
4
14
2.训练面广，人人动脑动手，整体参与，自主学习，合作探究，课堂秩序良好。
6
3.知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。