品德教学案例
思想品德心理健康教学案例三则
思想品德心理健康教学案例三则
思想品德是人们生活的基础，在当今社会，它对人们的全面发展起着至关重要的作用，因此，关于思想品德的教育应当受到高度重视。
本文将介绍三个具有示范意义的思想品德心理健康教学案例，为社会和学校提供良好的教育借鉴和参考。
第一个案例：坚持正确的价值观。
高中生张小梅和县城的土货店老板张先生在一次交谈中，张小梅突然遭遇攻击。
张先生怀疑张小梅在他没有看到时偷走了他的商品，当张小梅准备道歉时，张先生发家帮助张小梅，给了她一份安全起见的攻略策略，劝诫她坚持正确的价值观，这是有关思想品德的一次教育案例。
今后，张小梅在今后的选择中会坚持自己的道德观点。
第二个案例：坚持自己的信念。
小学四年级学生陈小勇在校园里遇到问题时，他受到了同学的挑衅，他也曾勇敢地反击，但结果遭到处罚。
面对这种情况，陈小勇最终放弃了反击，他坚持和平解决问题，坚持自己的信念，给全班同学最好的教育。
这也是一次思想品德心理健康的教育案例。
第三个案例：讲授正确的社会观点。
在一次语文课上，老师用一篇文章来讲授正确的社会观点，全班学生一起讨论，他们认识到正确的社会观点可以促进社会和谐，同学之间也可以建立和谐的关系。
经老师的引导，他们认识到思想品德的重要性，坚持做一个有责任心和有道德的人，充分体现了思想品德教育的重要性。
以上是关于思想品德教育的三个案例，它们有助于我们更好地理
解思想品德教育，帮助人们在生活中坚持正确的价值观，坚持自己的信念，讲授正确的社会观点，从而获得心理健康。
从这些案例中，学校和社会的相关部门应该发挥积极作用，为人们提供充分的教育资源，以培养人们积极进取的思维方式，以构建一个安全和谐的社会环境。
思想品德教学案例优秀10篇
思想品德教学案例优秀10篇思想品德教学设计篇一教材分析课标：1、客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
2、正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。
3、主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度。
教材内容要点：直面风风雨雨，笑迎七彩斑斓。
学情分析知识要点1、人生难免遇到困难，遭遇挫折，身处逆境。
⑴我们在学习和生活中，常常会受到困难，挫折的困扰。
⑴生活中，人人都可能遇到挫折，经历坎坷。
⑴即使是伟人，也会遭遇挫折，身处逆境。
2.挫折产生的原因：①外在原因：自然因素，社会因素②内在因素：（个性品质，能力，智力，知识，经验，生理等方面的发展水平）3.“挫折是把双刃剑”，既可能成为成长和发展的障碍，更可以成为人生经历中的宝贵财富，使人走向成熟，走向成功。
教学目标1.让学生有直面挫折的心理准备，以积极的精神状态面对挫折。
2.培养学生正确面对挫折、分析挫折的能力3.让学生知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解导致挫折的原因是多方面的；知道面对挫折，不同的态度会产生不同的结果，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。
教学重点和难点1、人生难免遭遇挫折是本课的教学重点。
2．提高战胜挫折的能力是本课的教学重点。
3．挫折是一把“双刃剑“是本课的重点和难点。
思想品德教学案例篇二教学目标情感态度与价值观目标——树立一个公民应该具有的平等和尊重的意识，体会平等和尊重在社会交往中的重要性。
知识目标——理解“我是一个公民”意味着在人格和法律地位上的平等。
并懂得尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然。
能力目标——在日常生活中，能做到平等对待他人尤其是处境不利的人，并提供力所能及的帮助。
遵循道德、遵纪守法、爱护公物、保护环境，能够做到尊重他人、尊重社会、尊重自然。
教学重点和难点重点：使学生真正树立起作为一个公民平等的意识，尊重的意识。
难点：学生在日常生活中做到平等待人，并进而尊重他人，尊重社会，尊重自然。
教师品德师风建设优秀案例
教师品德师风建设优秀案例引言教师品德和师风建设是学校教育工作的重要组成部分。
优秀的师范案例可以为其他教师树立榜样，推动整个学校教育事业的提升。
下面将介绍一些教师品德师风建设的优秀案例。
1. 张老师的兢兢业业案例描述张老师是一位普通的小学教师，但他深深热爱着教育事业。
他始终以兢兢业业的态度对待每一堂课，以及与学生和家长的沟通。
无论是备课还是批改作业，他都非常仔细认真，从不敷衍了事。
他总是能够根据学生的特点和需求，采用恰当的教学方法和手段，使学生真正受益。
结果和影响张老师的兢兢业业赢得了学生和家长的一致称赞和尊重。
学生们在他的影响下变得更加刻苦研究，成绩也有了显著提高。
他的师风严谨，严于律已的态度也深深感染了其他教师和学生，推动了全校教育质量的提升。
2. 王校长的德行高尚案例描述王校长是一所中学的校长，他以身作则，注重培养学生的德行和价值观。
他每周都会组织学校集会，引导学生明辨是非、树立正确的价值观念。
在学校管理中，王校长坚持公平、公正的原则，严肃处理学生的违纪行为，并对学业优秀和道德行为表彰有加。
结果和影响王校长的德行高尚给学校带来了很大的影响力。
学校的学风改善，学生们的道德素质得到提升。
王校长的榜样作用激励了教师们更加关注学生的品德教育，学生们也更加自觉地遵守纪律和道德规范。
3. 李老师的悉心照顾案例描述李老师是一位在校内外深受学生喜爱的教师。
他对学生悉心照顾，不仅关心他们的研究进度，还关注他们的身心健康。
李老师经常与学生们进行交流，了解他们的家庭情况和困难，给予他们关怀和帮助。
他还组织学生参加各种课外活动和社会实践，提升学生的全面发展。
结果和影响李老师的悉心照顾为学生们带来了温暖和力量。
学生们在学校能够感受到家庭般的温暖和关心，这对于他们的成长非常重要。
李老师的影响力扩大了，其他教师也开始更加关注学生的身心健康和全面发展，学校整体氛围变得更加和谐和有爱。
结论以上介绍的教师品德师风建设的优秀案例，体现了教师们在教育工作中的高尚情操和责任担当。
思想品德教学案例【优秀5篇】
思想品德教学案例【优秀5篇】思想品德教学反思篇一思想品德教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。
同时思想品德教学又是充满乐趣，总有挖掘不完的东西。
下头我对初中政治教学作以下反思：1.坚持联想式教学：把学生学习政治的进取性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，经过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习进取性和主动性，到达显著的教学效果。
我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与教师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。
这种以教师的点拨来启发学生学习的主动性，与教师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。
2.始终坚持启发式教学：启发式教学作为思想品德课教学的总方法，是思想品德课教学改革要到达的目标中的一部分，也是思想品德新课程的教学改革取得成功的必然要求，我们必须坚持。
近几年，在教学实践中，我坚持深入钻研教材，发掘教学资料中的启发因素，设计富有启发性的问题。
问题本身是学生未知的新问题，且能体现教学的重点资料；与学生的认识本事，已有的知识和经验水平相适应，可是难也可是易，是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”;问题的表述清楚明确，能引起学生的兴趣和求知欲。
3.激发学生学习的兴趣：把互相尊重作为课堂教学的基准。
没有情感的教学是没有生命力的。
兴趣是最好的教师，学生仅有对学科的学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，所以课堂教学要增强趣味性。
教师在课堂教学中，可经常给学生讲一些前沿科学知识，并从学科与生活、社会的结合点，激活学生原有的知识经验，让学生对每一门学科始终充满一种神秘感，坚持其浓厚的学习兴趣。
4.注重引导学生进行探究式学在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的记忆，而不让学生去探究、去思考。
新课程要求培养学生的探究意识，提高探究本事。
这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。
思想品德教学案例(优秀10篇)
思想品德教学案例(优秀10篇)学生思想品德教育主题班会策划案例篇一活动目的：1、学习《中小学生守则》，和修改后的《小学生日常行为规范》。
帮助学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进他们身心健康发展。
2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性。
培养学生对照规范找差距，从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，做讲文明守规范的好学生。
3、对照规范找差距，让学生切实的按照规范规定的执行，看看哪几条做的比较好，哪几条没有做好，给自己提出建议；活动准备：1、组织学生排练有关规范方面的节目。
2、“规范学生”光荣花若干朵。
活动内容：小品、歌舞、故事、诗朗诵等活动过程：1、以班会仪式组织开展活动。
2、由主持人上场组织活动过程。
活动过程。
(一)揭示主题：班主任：同学们，我们先讲一个真实的故事：北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。
应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。
一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。
”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。
都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。
10分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，你们全都没有被录用。
”大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎么回事，面试还没开始呢？”能帮千军万马中脱颖而出的的几位大学生想想其中的原因吗？(本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。
)中国有句古话，“没有规矩不成方圆”。
意思是做什么事情都得讲个规则。
一个公司这样，学校也是如此，《小学生日常行为规范》和《小学生守则》对我们小学生的日常行为提出了规范的要求。
我们按照去做，养成良好的行为习惯，做全面发展的一代新人。
四二班“学行为规范，做文明学生”主题班会现在开始。
思想品德趣味教学案例四则
思想品德趣味教学案例四则一、"珍惜环境"案例：有一次，同学们上课走廊穿梭，一个同学发现垃圾箱被拉开，垃圾散落在走廊之中。
这位同学停下脚步，思考着：“真恶劣！要是我也把垃圾乱丢，把走廊弄的乱七八糟的话，那会变得多么难看呀……”说着，这位同学捡起自己的垃圾，并帮忙把别人的也放进去，还帮助把垃圾桶放回ok原处，使走廊又重新变得整齐美观。
教学意图：通过此案例，引导同学们珍惜环境。
老师能够告诉学生要有爱心去对待我们身边的一切，要养成把公共场所保持整洁的习惯，杜绝乱扔垃圾，让自己的行为能够获得别人的赞赏和尊重，了解环境保护的重要性。
二、"但凡有志，坚持到底"案例：小明，是一位善良可爱的男孩，他看得见外面的世界，也能想象努力的收获。
因此他对事业充满了信心，一次，小明字画考试中发挥不佳，考试成绩排名最后，他感到懊悔，也想放弃，但他想到了自己想要实现的梦想，一派挥洒，坚持了下来，他的字画成绩慢慢提升，居然成为老师的心爱小弟子，这是他坚持的结果。
教学意图：通过此案例，教育孩子勇于挑战自我，努力付出的坚持才能发挥实力，坚拒轻视自我，切勿自暴自弃，做一个有志者，坚持到底。
一旦认定一个目标，绝不能放弃，否则将失去一个美丽的梦想。
三、"不要贪图安逸"案例：有个名叫小陈的小男孩，他从小喜欢玩游戏，每天把所有时间都花在电脑游戏上，无心学习，弄得老师经常批评他，可他都不理会。
没想到，有一次，老师将班上最优秀的同学送去完成一项任务，而小陈竟然被抛弃，小陈第一次领悟到，只有努力学习，才能实现自己的梦想。
教学意图：让同学们深刻体会到，学习必须坚持，必须认真对待，不要贪图安逸，因为这样收获的只会是失败和遗憾，要努力学习，发挥自己的潜力，才能实现梦想和成功。
四、"助人为乐"案例：有一次，上课时，同学们正认真地学习，而有一位家境贫困的小朋友，看见老师给自己买一支新钢笔，他便表示很羡慕，甚至想把老师的笔暗中偷走，但有他的同学看见了，敏锐地把他拦住，小朋友带着不安的眼神看着他，而他想了想，给自己的小朋友买了一支新钢笔，和以前一样再次勉励他：“努力学习，早日实现自己的梦想!”教学意图：带给孩子乐于助人的美德，教会他们做一个善良有心人，养成乐于帮助别人，扶助他人的习惯，培养他们为他人着想，关心他人，并能够真正行动起来给予援助，让身边的朋友能实现梦想。
思想品德趣味教学案例三则
思想品德趣味教学案例三则
思想品德趣味教学，引领学生走进德行范畴，培养其正确的价值观！
1、思想品德趣味教学案例一：互助为乐
在一个晚上的课堂上，老师准备了一个小游戏，学生们在小桌上
分三组，每组有一个小桌子。
三组中的学生按组的成员分别在三个桌
子上放置了五个物品，每个都有一张同样的卡片。
在一分钟的限时内，其它两组学生必须根据第一组学生形容的物品，从桌面上“感觉”到该
物品，然后再移走其它两样物品，装满卡片上的文字（也叫主题卡片）。
完成之后，将卡片放在桌上，该小队取得三分，而另外两组则
加起来才取得一分。
2、思想品德趣味教学案例二：歌和舞
歌和舞活动对于激发孩子学习兴趣非常重要，老师一般会组织孩
子们一起制作舞蹈，让他们从中学习节奏和歌曲的结构，孩子们一起
学习，表演。
此外，组织孩子们参加比赛，并鼓励他们去展示他们所
学到的东西，强化他们的参与感，令他们更加愿意参加学习活动。
3、思想品德趣味教学案例三：新乐章动
在班级的内部，老师经常组织“新乐章动”这样的活动。
他发放一个乐章，孩子们就要组织起来，按照老师事先说明的要求进行一系列的表演活动，可以是舞蹈、歌唱、说话等等，孩子们一起加入，品评和评判，通过活动，他们学习将不同想法和表达方式结合在一起，最终赢得奖杯，也学到了很多知识。
七年级思想品德上册《我爱我家》优秀教学案例
1.提出具有启发性的问题，如：“你认为一个幸福的家庭是什么样的？”“在家庭中，我们应该如何尊重父母？”等，引导学生主动思考，激发他们的探究欲望。
2.设计与家庭生活相关的问题，让学生在解答过程中掌握家庭知识和沟通技巧，提高解决问题的能力。
3.鼓励学生提问，针对他们在家庭生活中遇到的困惑和问题，组织课堂讨论，共同寻找解决办法。
2.创设家庭生活场景，如一起吃饭、聊天、做家务等，让学生在角色扮演中体验家庭成员间的相互关爱和责任，激发他们对家庭问题的探究欲望。
3.通过讲述家庭故事，让学生在倾听中感悟家庭美好，培养他们热爱家庭、珍惜亲情的情感。
4.邀请学生分享自己的家庭趣事，以真实案例为情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭知识和沟通技巧。
（二）过程与方法
1.通过小组讨论、角色扮演等互动教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习家庭知识和沟通技巧。
2.邀请家长参与课堂，让学生与家长共同探讨家庭问题，增进彼此的了解和沟通，提高学生的家庭责任感。
3.利用多媒体教学手段，展示家庭和谐、亲情浓厚的典型案例，引导学生感悟家庭美好，激发对家庭的热爱。
2.创设生动活泼的课堂氛围
案例中运用了多媒体、小组讨论、角色扮演等多种教学手段，为学生营造了一个轻松、愉快的学习氛围。在这种氛围中，学生能够更加积极主动地参与课堂，发表自己的观点，提高课堂参与度和学习兴趣。
3.注重学生主体性的发挥
本案例充分尊重学生的主体地位，鼓励学生提问、分享、讨论，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。在小组合作中，学生相互学习、相互促进，充分发挥了主体作用，有利于提升他们的自主学习能力。
2.通过展示一组家庭照片，引发学生对家庭的关注，提问：“你们认为一个幸福的家庭有哪些特点？”让学生在思考中进入新课的学习。
思想品德教学案例优秀
思想品德教学案例优秀思想品德教学案例优秀思想品德是培养学生良好思维品质和道德品质的一门学科，其作用在于塑造学生的个性与人格，培养学生的道德修养和行为规范。
而优秀的思想品德教学案例是教师能够有效地传授思想品德知识，引导学生树立正确的人生观、世界观和价值观的重要途径之一。
下面将分享几个优秀的思想品德教学案例。
案例一：助人为乐在一所小学的道德与法治课上，老师为了教育学生助人为乐的重要性，设计了一场小小的公益活动。
老师先是播放了一段关于公益行动的纪录片，引导学生认识到帮助他人的重要性及其对社会的贡献。
接着，老师组织学生分组，让他们在社区进行一次清洁卫生行动，清理街道上的垃圾。
通过实际的行动，学生们亲身体验到行善的快乐，并理解到每个人都应该为社会做出贡献。
最后，老师让学生写下自己的感受和体会，并在课堂上互相分享，以加深对助人为乐的理解和认同。
案例二：团队合作某中学的思想品德课上，老师为了培养学生团队合作的重要性，设置了一个团队合作的案例。
老师将学生分成若干个小组，每个小组都有一个团队领导，要求他们共同完成一个大型庭院绿化项目。
每个小组需要合作分工，比如负责选购植物、分配任务、清理庭院等。
通过这个案例，学生们学会了互相信任、相互协作和相互支持的重要性，并体验到了成功完成团队任务的成就感。
最后，每个小组展示他们的成果，并分享了团队合作的感悟和心得。
案例三：守信用在一所初中的思想品德课上，老师想要让学生认识到守信用的重要性。
于是，老师设计了一个小小的信用体验案例。
首先，老师将班级分为几个小组，并给每个小组发放一笔钱。
然后，老师宣布，如果小组能在规定时间内将这笔钱翻倍，学生们将获得一定奖励；如果不能翻倍，则无法享受奖励。
学生们在小组内积极商讨，有的选择投资，有的选择经商，有的选择其他方式。
最后，规定时间到达后，老师统计结果，那些通过守信用而成功翻倍的小组获得了奖励。
通过这个案例，学生们认识到守信用的重要性，并体会到了诚信的好处。
小学思想品德教学案例(8篇)
小学思想品德教学案例(精选8篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学思想品德教学案例篇一在这一学期我承当了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，我尽职尽责。
依照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。
做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
教学中论题研究教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻觅有效的教学途径。
教学中把品德与社会课的教学同学生平常生活紧密联系起来，帮助学生把握正确的是非评价标准，知道何谓善、恶、美、丑，进步他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，构成健康的人格和良好的心理、生理素质.本学期四年级的思品教学总结以下：1、培养学生从小爱学习的习惯。
在教学进程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。
在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。
结合教学内容在班上弄了一次优秀作业评比活动，对被选到优秀作业的同学给予嘉奖，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。
2、培养学生爱国家和爱故乡的情感。
在教学中让学生了解故乡，知道故乡有美丽的风光和丰富的物产。
引导学生保护故乡的环境和公共财物，做一个关心集体、爱惜公物的好市民。
3、培养学生心中有他人，遇事相互忍让的社会公德。
在教学中结合课文插图引导学生熟悉哪些应当作，哪些不应当作，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动情势引导和教育学生，不管甚么时候何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互忍让，见到他人有困难要乐于助人。
4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭勤俭的良好品质。
在教学中结合课文内容教育学生，在平时的平常生活中，要养成一个好习惯。
遇事要讲道理，不任性，还要知道尊敬老人、爱惜幼小。
思想品德教学实践案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，思想品德教育在素质教育中的地位日益凸显。
思想品德教学旨在培养学生的道德品质、法治观念和社会责任感，提高学生的思想道德素质。
本文以某中学为例，探讨思想品德教学实践案例，以期为广大教师提供借鉴。
二、案例描述1. 案例背景某中学位于我国中部地区，是一所农村初中。
近年来，学校在思想品德教育方面取得了一定的成绩，但仍存在一些问题。
如：部分学生法治观念淡薄，违反校规校纪现象时有发生；部分学生缺乏责任感，对家庭、学校和社会的关爱意识不足。
2. 教学目标针对上述问题，本案例旨在通过思想品德教学，帮助学生树立正确的价值观，提高法治观念和社会责任感。
3. 教学内容（1）法治教育以《中华人民共和国宪法》为核心，结合实际案例，让学生了解宪法的基本内容和法律地位，认识到法治的重要性。
（2）道德教育以《中学生守则》为依据，结合生活中的实际案例，引导学生树立正确的道德观念，养成良好的行为习惯。
（3）社会责任感教育通过讲述感人至深的社会故事，引导学生关心他人、关爱社会，培养他们的社会责任感。
4. 教学过程（1）导入教师以一个贴近生活的案例导入，引起学生的兴趣，如：某中学生因打架斗殴被学校处分，询问学生对此事件的看法。
（2）讲授新课教师结合案例，讲解法治、道德和社会责任感的相关知识，引导学生认识到自己的不足。
（3）案例分析教师选取典型案例，让学生分组讨论，分析案例中涉及的法律、道德和社会责任问题，提高学生的分析能力。
（4）总结教师总结本节课的主要内容，强调法治、道德和社会责任感的重要性，鼓励学生在生活中践行所学。
5. 教学反思（1）注重案例选择案例的选择要贴近学生生活，具有代表性和典型性，以引起学生的共鸣。
（2）关注学生差异在教学中，教师要注意关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行教学，提高教学效果。
（3）加强师生互动教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，引导学生表达自己的观点，提高学生的表达能力和思维能力。
品德教育先进事件案例(2篇)
第1篇在我国，品德教育一直被视为素质教育的重要组成部分，对于培养青少年良好的道德品质和健全的人格具有重要意义。
近年来，各地涌现出许多品德教育先进事件，以下是其中一个典型案例。
一、事件背景某市一所中学，地处城乡结合部，学生来自不同家庭背景，家庭教育水平参差不齐。
学校领导意识到，品德教育对于这些学生的成长至关重要。
于是，他们决定开展一系列以“爱心护航，点亮成长之路”为主题的品德教育活动，旨在培养学生的爱心、责任感和团队协作精神。
二、事件经过1. 开展主题班会，播撒爱心种子学校定期组织主题班会，邀请优秀毕业生、社会爱心人士等分享成长故事，让学生了解社会、关爱他人。
在班会中，教师引导学生思考如何关爱家人、同学和社会，培养学生的爱心。
2. 设立“爱心基金”，助力贫困学子学校设立“爱心基金”，由学生自愿捐款，用于资助家庭困难的学生。
此举不仅帮助了贫困学子，也让学生在实践中体会到奉献爱心的快乐。
3. 开展志愿服务活动，践行社会责任学校组织学生参加社区清洁、敬老院慰问等志愿服务活动，让学生在实践中体验社会责任，培养团队协作精神。
4. 开展心理健康教育，呵护学生心灵学校定期开展心理健康教育讲座，邀请专业心理教师为学生提供心理咨询，帮助学生解决心理问题，促进学生心理健康。
5. 举办道德实践活动，提升道德素养学校举办道德实践活动，如“诚信考试”、“文明礼仪”等，让学生在实践中提升道德素养。
三、事件成效通过一系列品德教育活动，该校取得了显著成效：1. 学生道德素养明显提升，爱心、责任感、团队协作精神得到增强。
2. 学生家庭、学校、社会三位一体，形成了良好的德育氛围。
3. 学生心理健康状况得到改善，心理问题得到及时解决。
4. 学校教育教学质量稳步提高，学生在各类竞赛中屡获佳绩。
四、经验与启示1. 品德教育要注重实践，让学生在实践中体验、感悟、成长。
2. 家校社共育是品德教育的重要途径，要充分发挥各方作用。
3. 心理健康教育是品德教育的重要组成部分，要关注学生心理健康。
思想品德教学法律案例(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，思想品德教学是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、法律意识和公民素养。
然而，近年来，校园霸凌事件频发，严重影响了青少年的身心健康和学校的正常教学秩序。
本案例将围绕一起校园霸凌事件，探讨其在法律层面的应对与反思。
二、案例描述2019年春季，某中学发生了一起校园霸凌事件。
受害者小明（化名），因一次偶然的机会，得知了霸凌者小刚（化名）的家境较为困难，于是心生怜悯，主动借给小刚100元人民币。
然而，小刚并未感激，反而利用小明的善良，以借钱为由，多次向小明索要钱财。
在最后一次索要时，小明拒绝了小刚的要求，小刚便纠集了一群同学，对小明进行了殴打和侮辱。
事件发生后，小明身心受到严重伤害，其父母将学校、小刚及其父母告上法庭，要求赔偿医疗费、精神损失费等共计20万元。
三、法律分析1. 《中华人民共和国教育法》：该法规定，学校应当对受教育者进行思想品德教育，培养其具有良好的道德品质。
在本案中，学校作为教育机构，有责任对学生的思想品德进行教育，预防校园霸凌事件的发生。
2. 《中华人民共和国未成年人保护法》：该法规定，学校、家庭和社会应当共同保护未成年人的合法权益，预防和制止侵害未成年人合法权益的违法行为。
在本案中，学校、小刚的父母以及其他同学均有责任保护小明，防止其受到伤害。
3. 《中华人民共和国刑法》：根据刑法第二百九十三条，对未成年人实施暴力、胁迫、侮辱等行为，情节恶劣的，构成寻衅滋事罪。
在本案中，小刚及其纠集的同学对小明的殴打和侮辱行为，已构成寻衅滋事罪。
4. 《中华人民共和国侵权责任法》：该法规定，侵害他人人身权益，造成他人损害的，应当承担侵权责任。
在本案中，小刚及其纠集的同学侵害了小明的合法权益，应当承担相应的赔偿责任。
四、案件处理1. 学校处理：学校对事件进行了调查，认定小刚及其纠集的同学存在违法行为，对涉事学生进行了批评教育，并要求其向小明道歉。
2. 公安机关处理：公安机关对事件进行了调查，认定小刚及其纠集的同学构成寻衅滋事罪，依法对其进行了行政拘留。
七年级思想品德下册《为坚强喝彩》优秀教学案例
1.反思：在教学过程中，设置反思环节，让学生回顾自己的学习过程，总结坚强意志的培养方法，发现自身的优点和不足，从而激发内在成长动力。
2.评价：采用多元化评价方式，包括自我评价、同伴评价和教师评价。关注学生在课堂上的表现，如参与度、思考深度、合作态度等，给予及时、具体的反馈。同时，鼓励学生互相评价，学会欣赏他人的优点，互相学习、共同进步。
在教学过程中，我将采用问题导向法，引导学生主动思考、探究。设计具有针对性和启发性的问题，如：“你遇到过什么困难？你是如何克服的？”“你认为坚强的人具备哪些品质？”等，让学生在思考问题的过程中，认识到坚强的重要性，并学会分析、解决问题。（三 Nhomakorabea小组合作
小组合作是培养学生沟通、协作能力的重要途径。我将把学生分成若干小组，让他们在小组内讨论、分享坚强故事，共同探讨培养坚强意志的方法。在小组活动中，学生可以互相鼓励、支持，共同成长。此外，小组之间还可以开展竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解和体验坚强，我将精心创设教学情景，将学生带入真实的生活场景中。通过播放励志短片、讲述身边坚强人物的感人故事，让学生在情感上产生共鸣，激发他们对坚强意志的认识和追求。同时，利用图片、海报等形式展示坚强的力量，让学生在视觉冲击中深刻领悟到坚强的内涵。
（二）问题导向
在本章节的教学中，我将运用以上策略，充分调动学生的积极性、主动性，让他们在情景中感受、在问题中思考、在合作中成长。通过反思与评价，帮助学生巩固知识、提升能力、培养情感态度与价值观。从而使学生在轻松、愉快的学习氛围中，真正学会为坚强喝彩。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场：以一则励志故事引入新课，如《小鹰学飞》的故事，让学生感受到坚强意志的力量。
思想品德教育叙事案例(3篇)
第1篇一、背景介绍在我国，思想品德教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生正确的世界观、人生观和价值观。
本案例发生在我国一所普通中学，通过一个真实的事件，展示了教师如何运用爱心和智慧，对学生进行思想品德教育。
二、案例描述（一）事件起因某天下午，学校德育处在巡查中发现，校园内有一位年约六十岁的老人，身穿破旧的衣服，背着一个破旧的布袋，在校园里四处游荡。
德育处的工作人员试图与老人交流，但老人言语不清，无法表达自己的需求。
（二）事件经过德育处工作人员将老人带到学校办公室，并联系了当地社区和警方。
在等待救援的过程中，德育处主任发现老人脚上磨出了水泡，便用自己的书包为老人垫上，并用自己的手帕为老人擦拭伤口。
这一幕被在场的老师和学生看在眼里，感受到了主任的关爱。
（三）事件发展德育处主任在等待救援的过程中，发现老人身上并没有携带任何身份证明，且老人对当地环境并不熟悉。
为了确保老人的安全，德育处主任决定暂时将老人安置在学校，并为学生上了一堂生动的思想品德教育课。
三、教育过程（一）情感教育德育处主任首先让学生了解老人的困境，让学生体会到关爱他人的重要性。
他告诉学生们，每个人都有可能遇到困难，当我们看到他人遇到困难时，应该伸出援手，给予关爱。
（二）道德教育德育处主任引导学生思考，如何关爱他人。
他强调，关爱他人不仅体现在物质上，更体现在精神上。
他鼓励学生们用自己的实际行动去关爱他人，如帮助老人找到家人，为老人提供温暖的食物和衣物等。
（三）法制教育德育处主任提醒学生们，关爱他人要遵守法律法规，不能侵犯他人的权益。
他告诉学生们，当遇到类似情况时，要善于运用法律武器保护自己和他人的权益。
四、教育效果通过这堂思想品德教育课，学生们深刻认识到了关爱他人的重要性。
在接下来的日子里，学生们纷纷用实际行动去关爱身边的人，如帮助同学、照顾老人、关心社会等。
五、案例分析本案例中，德育处主任运用爱心和智慧，对学生进行了思想品德教育。
他通过以下方式取得了良好的教育效果：1. 关注学生情感需求：德育处主任在处理老人事件时，关注学生的情感需求，让学生感受到关爱他人的重要性。
思想品德教学案例五则
思想品德教学案例五则
（一）
班长苏某一个下午上课时，让班里原本喧闹的学生们安静下来，实行
良好的课堂秩序，让老师能安心上课，他乐于为老师服务，他的行为受到
全班同学的认可和尊重。
（二）
小明是一名学生，有一次，他发现校园内有人偷了他的文具，小明没
有怨言，反而想到了让犯罪者认识自己的错，而不是让警察处罚，于是小
明主动找到了犯罪的孩子，以示起警示，让孩子认识自己的错误。
（三）
小李就读于一所小学，有一次小李在上课时发现有同学拿出了游戏手机，小李很快发现了，并且主动告诉老师，即使被受到同学责备和不理解，他还是坚持了自己的原则，拒绝同学乘波而行，最终老师给他表扬。
（四）
春风和小华一起上学，小华每天都会给春风准备点心，春风上课时老
师发现春风在吃点心，就过来责问小华，小华面对老师的询问，虽然害怕，但是还是诚实的承认，并希望可以起到警示的作用，老师为小华所表现而
感动，因此赞扬小华良好的品德。
（五）
小张考试前，拒绝黑名单中的考试作弊行为，更是在考场上主动让别
人学习，使他们有一个公平的测试环境，小张帮助别人在考场上，他的行
为受到了老师的好评和同学的赞许。
品德教育的名人案例素材(3篇)
第1篇一、案例背景亚伯拉罕·林肯（Abraham Lincoln），美国第16任总统，一位伟大的政治家、思想家。
林肯在美国历史上具有举足轻重的地位，他的领导能力和高尚品德影响了一代又一代人。
在林肯的成长过程中，品德教育起到了至关重要的作用。
本文将以林肯的诚信之路为例，探讨品德教育对个人成长的影响。
二、案例描述1. 早年经历林肯出生于一个贫穷的家庭，父亲是一位木匠，母亲是一位家庭主妇。
在林肯的童年时期，家庭经济状况十分困难。
然而，林肯的父母十分重视品德教育，他们教育林肯要诚实守信、勤奋努力。
2. 诚信故事林肯小时候，曾在邻居家的果园里偷摘苹果。
当邻居发现后，林肯主动承认错误，并承诺赔偿损失。
这件事让邻居对林肯的诚实品质刮目相看。
在林肯的成长过程中，类似的诚信故事还有很多。
3. 诚信理念林肯认为，诚信是做人的根本。
在他的领导下，美国政府实行了一系列诚信政策，如推行直率政治、打击腐败等。
林肯的诚信理念不仅体现在政治领域，还贯穿于他的日常生活。
4. 诚信影响林肯的诚信品质赢得了人们的尊敬和信任。
在美国内战期间，他领导国家渡过难关，赢得了南北战争的胜利。
林肯的诚信之路为后世树立了榜样，成为品德教育的典范。
三、案例分析1. 品德教育的重要性林肯的案例充分证明了品德教育对个人成长的重要性。
在林肯的成长过程中，父母和周围的人给予了大量的品德教育，使他形成了高尚的品格。
这种教育对林肯的政治生涯产生了深远的影响。
2. 诚信的内涵林肯的诚信之路告诉我们，诚信不仅仅是不说谎、不做假，更是一种高尚的道德品质。
它要求我们在言行举止中保持真诚，对待他人公正无私。
3. 品德教育的实施品德教育需要从小培养，贯穿于生活的方方面面。
以下是一些实施品德教育的建议：（1）树立榜样：家长、教师要以身作则，成为孩子学习的榜样。
（2）注重家庭教育：家长要关注孩子的品德教育，培养孩子的诚信、友善、勤奋等品质。
（3）开展德育活动：学校和社会要开展丰富多彩的德育活动，提高孩子们的道德素养。
八年级思想品德下册《维护受教育权》优秀教学案例
在总结归纳环节，我会邀请几名学生代表分享他们小组的讨论成果，并对学生的观点进行点评。然后，我将对本节课的重点内容进行总结，强调受教育权利的重要性，以及如何维护自身权利。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.撰写一篇关于维护受教育权利的短文，要求结合教材内容和自己的生活实际。
（一）导入新课
在导入新课的环节，我会以一段引发思考的视频作为开端，视频中展示不同地区、不同背景的学生在受教育过程中的种种挑战和困境。观看结束后，我会提出问题：“你们认为这些学生在视频中遇到了什么问题？这些问题与他们的受教育权利有什么关系？”通过这个问题，让学生初步感知受教育权利的重要性，并自然过渡到本节课的主题——《维护受教育权》。
（二）问题导向
以问题导向为核心，设计一系列具有针对性和挑战性的问题，引导学生深入探讨受教育权利的内涵。这些问题将涵盖受教育权的法律依据、现实生活中的侵犯现象以及如何维护自身权利等方面。通过这些问题，培养学生独立思考、分析问题和解决问题的能力，使他们在探讨中不断深化对受教育权利的认识。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学的重要手段。我将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生相互交流、分享观点，培养他们的沟通能力和团队协作精神。同时，小组之间的竞争也将激发学生的学习积极性，提高课堂氛围。
2.搜集有关维护受教育权利的新闻案例，分析案例中存在的问题及解决方法。
3.设计一份宣传海报，倡导同学们珍惜受教育机会，自觉履行受教育义务。
五、案例亮点
1.紧密结合学科特点，凸显思想品德教育的核心价值
本教学案例紧紧围绕思想品德学科的特点，将《维护受教育权》这一主题与学生的实际生活紧密结合，引导学生在学习过程中认识到受教育权利对于个人成长和国家发展的重要性。通过深入剖析受教育权的内涵，培养学生热爱学习、珍惜受教育机会的情感，体现了思想品德教育的核心价值。
思想品德教学案例(5篇)
思想品德教学案例（5篇）教学目标：1、知道家庭的含义和家庭成员间的称呼、关系。
2、了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。
3、为自己的家人感到骄傲。
教学重点和难点：正确介绍自己家人的情况。
课前准备：1、观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。
2、准备一张家庭生活照。
3、教师准备一张自己童年的家庭生活照教学设计学习内容明确家庭的含义，了解老师的家人情况，学习表述方式学生活动介绍自己家里人看老师童年时的家庭生活照，了解老师的家人情况教师活动1、结合发言情况进行指导、总结2、结合照片进行介绍3、老师巡视指导4、老师指导并对说的好的同学给与表扬5、进行爱家人教育互相介绍自己的家人，彼此分享家庭的幸福小组介绍自己家人情愉快况让全班同学了解我的请同学到前边介绍，家人其他同学看照片听总结，进行尊重普通和老师共同总结本课劳动者的教育的收获教学过程设计：一、导入谈话引入：我们都有自己的家，谁能告诉大家你的家里都有谁？请哪位同学介绍，就把事先收上来的照片放在投影上，全班都能看到。
（如果学生在回答这个问题时，把临时居住在自己家的亲戚也算作自己的家人，教师要及时给与指导，从而明确家庭的含义。
）二、学习新课（一）教师投影出示自己童年时的家庭生活照。
1、介绍：“这是老师和你们一样大时，和我的家人一起照的照片，大家猜一猜，哪个是老师？”“猜一猜其他几个人是谁？”2、老师介绍：你们想了解照片上这些人的情况吗？那老师来为你们介绍一下。
教师指着照片介绍“爸爸妈妈都是农民。
他们特别会种庄稼……工作之余，爸爸喜欢坐在树荫下和别人下棋，妈妈却喜欢看电视剧，有时还会跟着电视一起哭、一起笑……姐姐上小学四年级，她学习非常好，姐姐喜欢读课外书……妈妈怀里抱着的小朋友是我的小妹妹，那时她刚刚会走路……3、老师一边介绍一边把画好的图片贴在黑板上。
（爸爸妈妈种田，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等）4、小结：刚才老师都向大家介绍了哪些内容？板书：工作爱好习惯（学生对老师的童年生活都是非常感兴趣的，通过猜一猜活动，激发学生的学习欲望，既了解了老师的童年生活，熟悉了老师的家人，在不知不觉中也学会了介绍家人的方法。
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《家庭的记忆》教学案例
一、教材解读
《家庭的记忆》是人教版《品德与社会》三年级上册“我的成长与家庭”这一单元中的内容。
本课内容分为四大版块第一部分是“家庭称呼抢答赛”;第二部分是“‘家史’小调查”第三部分是“传统节日中的‘家’”;第四部分是“语言文字中的‘家’”。
本课教学在已经完成了了解家庭结构、体会家庭亲情分担家务劳动的基础上进行,旨在引导儿童纵向了解自己的成长与家庭发展变化的关系,知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系，是一次情感与认知的升华。
二、学情分析
三年级是小学生知识、能力、悄感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，认识自我和家庭的关系，了解家庭的发展和热爱家庭的在大部分学生身上不存在主动性，他们虽然享受着今天的幸福生活，但不能理解爷爷奶奶为何总是那么节约和珍惜生活，因此这节课就显得尤为重要，教师需要指导学生进一步认识自己的家庭，感受我们每个人都是家庭中的重要一员，家庭也是为我们的
成长遮风避雨的港湾。
我们要对我们的家庭更加了解，就要了解家庭的历史，了解每一个家庭成员。
同时，我们也要明白家庭对我们的重要性，爱我们的家关心家庭生活。
所以，要过本课的教学来加强这方面对学生的引导。
三、课堂实录
（一）新课导入
教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。
听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人？你长得像谁呢？
（点评：以与课堂有关的歌曲引出话题，营造出温馨的家庭气氛，激起学生对家的美好回忆。
）
（二）新知讲授
活动一：家庭称呼抢答赛
师：同学们，你知道家庭里成员除了爸爸妈妈以及你自己外，还有谁吗？
(学生自由回答，如爷爷奶奶、姑姑姑父、舅舅舅妈、表哥表姐等)
师：那大家知道这些家庭成员彼此之间是什么关系吗？课前老师有布置大家要提前完成的《家庭关系示意图》，是否能让你明白这些关系呢？有谁能来说一说?
(学生举手，教师选择3位左右学生进行回答)
师：这几位同学都回答的很不错，不但知道了要如何称呼这
些家庭成员，还知道了如何称呼他们，真是太棒了！
师：接下来我们要做一个“我来问，你来答”的小游戏。
（课件出示）
学生交流：抢答。
《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星 (在黑板上画表格分组），答错不加，得星多的小组获胜，可进行适当奖励。
师：刚才的抢答真激烈！我发现同学们知道的比老师想象中的要棒多了。
除了刚才那些，你还能再提出什么问题考考你的同学吗?
(同桌之间互相提问，用时2分钟)
（点评：通过游戏帮助学生形成更全面的家庭观。
）
活动二：“家史”小调查
师：课前老师有让同学们回家的时候完成课本中的《家庭大事记》，同学们是否有及时完成呢？
生：有！
师：真棒！那能告诉老师，你们是怎么知道这些事的呢？生：（自由回答，如问父母、长辈等）
师：同学们真是太聪明了，记得以后也要多与父母长辈们交流哦，这样你会知道更多的“家庭大事”。
接下未，有没有同学来跟大家分享下，你们家的“大事记”呢？
(学生举手回答)
师：同学们都完成得很好，通过这些事情的调查，你是否对自己的家庭有了更多的了解呢？再回想下我们自己童年，和爸爸妈妈的童年是不是一样呢？接下来，我们再来看看《我和父母比童年》。
师：通过比较父母和自己的童年，你发现了什么？
(学生举手发言)
师：父母童年玩的游戏你会吗？回家和爸爸妈妈一起玩一玩，学会了也可以跟小伙伴们一起玩吧！
（点评：帮助学生更好地了解家庭的形成和经历的变化。
）活动三：传统节日中的“家”
师：同学们知道吗？我们中国人历来重视家庭，重视“家庭团圆”。
这些不但体现在我们的日常生活中，也体现在我们的传统节日中。
比如过春节的时候吃“年夜饭”，每当春节来临，无论你在哪里，无论是在工作还是学习，都会回家与家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。
【说一说】
（1）你家的“年夜饭”通常吃什么？你知道它们的寓意吗？（2）你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？
（3）说说你当时的情形和你的心情。
（4）阅读课文《阅读角》中的“回老家”过春节，说说为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？
(学生分小组讨论后，选派代表回答，教师注意引导)
师：除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗？请同学们想一想，然后把你知道的填到课本中的表格里。
(学生填写完成后，举手表示，教师从中选出若干名说说自己的填写内容)
师：同学们知道好多节日啊！我们中国自古以来都重视家庭关系的和睦，很多节日都与“家”有关，比如清明节，是为了纪念逝去的亲人，又比如中秋节，家人团圆的重要节日等等。
其实，除了传统节日，在我们的语言文字中，也处处体现着“家”的元素。
（点评：通过对春节的回忆，了解家庭成员之间互敬互爱的关系）
活动四：语言文字中的“家”
（教师展示PPT，内容为课本“猜一猜”中的谜语）
师：请大家看屏幕，来猜一猜这些谜语的谜底是什么。
生：（举手回答）
师：同学们真棒！通过这些字谜，我们就能看出“家”在我们中国文字中扮演的重要角色。
除了文字，还有好多的词语也与“家”有关，比如课本中说到的“家欢乐”，意思就是祝贺全家人都能开开心心，快快乐乐，多美好的祝福啊！你还知道哪些祝福家庭的词语吗？
生：（自由回答)
师：家庭生活是我们每个人一生中重要的组成部分，家庭和睦关系这家庭成员之间是否和谐，中国有好多谚语都是告诫人们要尽力使家庭和谐、幸福，比如课本中的“子孝双亲乐，家和万事兴”，你知道这句谚语是什么意思吗？为什么“子孝”就能使“双亲乐”，“家和”就能“万事兴”呢？
(学生自由讨论)
师：子女对父母长辈孝顺，家庭关系健康和谐，自然就能使家庭成员们快乐、幸福。
所以我们要热爱我们的父母长辈，热爱我们的家，尽自己的努力，去营造一个和谐、快乐的家。
（点评：让学生更加重视自己的家庭及家庭成员。
）
（三）总结延伸
我们通过这节课的学习，深深地感受到了“家”的重要。
我们不仅知道了怎么称呼家庭成员、家庭成员之间的关系，还通过我们自己的调查，知道了家里的“大事”，真是太棒了！然后我们还知道，无论是在我们的传统节日中，还是语言文字中，“家”无处不在，并深深的影响着每一个中国人。
我们作为家庭里的一份子，要尽我们的努力，去营造一个快乐、幸福的家。
最后你们和父母永远幸福！
四、教学反思
本课教学是在前两节内容对亲子关系的基础上进行的，本节以家庭关系为核心，帮助学生在学习中更好的了解自己的家庭以及家庭成员，激发学生作为家庭的一员形成对家庭
的深厚情感，同时也帮助学生积极培养和家庭成员之间互敬互爱的关系。