品德教学案例

《家庭的记忆》教学案例

一、教材解读

《家庭的记忆》是人教版《品德与社会》三年级上册“我的成长与家庭”这一单元中的内容。本课内容分为四大版块第一部分是“家庭称呼抢答赛”;第二部分是“‘家史’小调查”第三部分是“传统节日中的‘家’”;第四部分是“语言文字中的‘家’”。本课教学在已经完成了了解家庭结构、体会家庭亲情分担家务劳动的基础上进行,旨在引导儿童纵向了解自己的成长与家庭发展变化的关系,知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系，是一次情感与认知的升华。

二、学情分析

三年级是小学生知识、能力、悄感价值观形成的关键时期，他们对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，三年级的学生还处于儿童期，这一阶段是儿童品德和社会性发展的启蒙阶段，认识自我和家庭的关系，了解家庭的发展和热爱家庭的在大部分学生身上不存在主动性，他们虽然享受着今天的幸福生活，但不能理解爷爷奶奶为何总是那么节约和珍惜生活，因此这节课就显得尤为重要，教师需要指导学生进一步认识自己的家庭，感受我们每个人都是家庭中的重要一员，家庭也是为我们的

成长遮风避雨的港湾。我们要对我们的家庭更加了解，就要了解家庭的历史，了解每一个家庭成员。同时，我们也要明白家庭对我们的重要性，爱我们的家关心家庭生活。所以，要过本课的教学来加强这方面对学生的引导。

三、课堂实录

（一）新课导入

教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。

听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人？你长得像谁呢？

（点评：以与课堂有关的歌曲引出话题，营造出温馨的家庭气氛，激起学生对家的美好回忆。）

（二）新知讲授

活动一：家庭称呼抢答赛

师：同学们，你知道家庭里成员除了爸爸妈妈以及你自己外，还有谁吗？

(学生自由回答，如爷爷奶奶、姑姑姑父、舅舅舅妈、表哥表姐等)

师：那大家知道这些家庭成员彼此之间是什么关系吗？课前老师有布置大家要提前完成的《家庭关系示意图》，是否能让你明白这些关系呢？有谁能来说一说?

(学生举手，教师选择3位左右学生进行回答)

师：这几位同学都回答的很不错，不但知道了要如何称呼这

些家庭成员，还知道了如何称呼他们，真是太棒了！

师：接下来我们要做一个“我来问，你来答”的小游戏。（课件出示）

学生交流：抢答。

《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星 (在黑板上画表格分组），答错不加，得星多的小组获胜，可进行适当奖励。

师：刚才的抢答真激烈！我发现同学们知道的比老师想象中的要棒多了。除了刚才那些，你还能再提出什么问题考考你的同学吗?

(同桌之间互相提问，用时2分钟)

（点评：通过游戏帮助学生形成更全面的家庭观。）

活动二：“家史”小调查

师：课前老师有让同学们回家的时候完成课本中的《家庭大事记》，同学们是否有及时完成呢？

生：有！

师：真棒！那能告诉老师，你们是怎么知道这些事的呢？生：（自由回答，如问父母、长辈等）

师：同学们真是太聪明了，记得以后也要多与父母长辈们交流哦，这样你会知道更多的“家庭大事”。接下未，有没有同学来跟大家分享下，你们家的“大事记”呢？

(学生举手回答)

师：同学们都完成得很好，通过这些事情的调查，你是否对自己的家庭有了更多的了解呢？再回想下我们自己童年，和爸爸妈妈的童年是不是一样呢？接下来，我们再来看看《我和父母比童年》。

师：通过比较父母和自己的童年，你发现了什么？

(学生举手发言)

师：父母童年玩的游戏你会吗？回家和爸爸妈妈一起玩一玩，学会了也可以跟小伙伴们一起玩吧！

（点评：帮助学生更好地了解家庭的形成和经历的变化。）活动三：传统节日中的“家”

师：同学们知道吗？我们中国人历来重视家庭，重视“家庭团圆”。这些不但体现在我们的日常生活中，也体现在我们的传统节日中。比如过春节的时候吃“年夜饭”，每当春节来临，无论你在哪里，无论是在工作还是学习，都会回家与家人团聚在一起，吃上一顿热热闹闹的“年夜饭”。

【说一说】

（1）你家的“年夜饭”通常吃什么？你知道它们的寓意吗？（2）你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？

（3）说说你当时的情形和你的心情。

（4）阅读课文《阅读角》中的“回老家”过春节，说说为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？

(学生分小组讨论后，选派代表回答，教师注意引导)

师：除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗？请同学们想一想，然后把你知道的填到课本中的表格里。

(学生填写完成后，举手表示，教师从中选出若干名说说自己的填写内容)

师：同学们知道好多节日啊！我们中国自古以来都重视家庭关系的和睦，很多节日都与“家”有关，比如清明节，是为了纪念逝去的亲人，又比如中秋节，家人团圆的重要节日等等。其实，除了传统节日，在我们的语言文字中，也处处体现着“家”的元素。

（点评：通过对春节的回忆，了解家庭成员之间互敬互爱的关系）

活动四：语言文字中的“家”

（教师展示PPT，内容为课本“猜一猜”中的谜语）

师：请大家看屏幕，来猜一猜这些谜语的谜底是什么。

生：（举手回答）

师：同学们真棒！通过这些字谜，我们就能看出“家”在我们中国文字中扮演的重要角色。除了文字，还有好多的词语也与“家”有关，比如课本中说到的“家欢乐”，意思就是祝贺全家人都能开开心心，快快乐乐，多美好的祝福啊！你还知道哪些祝福家庭的词语吗？

生：（自由回答)

师：家庭生活是我们每个人一生中重要的组成部分，家庭和睦关系这家庭成员之间是否和谐，中国有好多谚语都是告诫人们要尽力使家庭和谐、幸福，比如课本中的“子孝双亲乐，家和万事兴”，你知道这句谚语是什么意思吗？为什么“子孝”就能使“双亲乐”，“家和”就能“万事兴”呢？

(学生自由讨论)

师：子女对父母长辈孝顺，家庭关系健康和谐，自然就能使家庭成员们快乐、幸福。所以我们要热爱我们的父母长辈，热爱我们的家，尽自己的努力，去营造一个和谐、快乐的家。（点评：让学生更加重视自己的家庭及家庭成员。）

（三）总结延伸

我们通过这节课的学习，深深地感受到了“家”的重要。我们不仅知道了怎么称呼家庭成员、家庭成员之间的关系，还通过我们自己的调查，知道了家里的“大事”，真是太棒了！然后我们还知道，无论是在我们的传统节日中，还是语言文字中，“家”无处不在，并深深的影响着每一个中国人。我们作为家庭里的一份子，要尽我们的努力，去营造一个快乐、幸福的家。最后你们和父母永远幸福！

四、教学反思

本课教学是在前两节内容对亲子关系的基础上进行的，本节以家庭关系为核心，帮助学生在学习中更好的了解自己的家庭以及家庭成员，激发学生作为家庭的一员形成对家庭