建设良好班风之我见
良好班风形成之我见
良好班风形成之我见南阳市第七小学杜耀慧班风，就是一个班级的风气，是一个班级长期形成的、相对稳定的风气。
应该是全体同学懂得做人的道理，能够遵守《中学生日常行为规范》，团结正气，积极进取；良好的班风，对全班同学起着鼓励和约束作用，有利于班级各项工作的展开，有利于每位同学健康茁壮的成长。
因此，对班主任来说，如何利用有利时机，使班级早日形成良好的风气，增强班级凝聚力是非常重要的。
如何形成良好的班风呢？第一．帮助学生培养健康的人格陶行知有一句至理名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。
”他要求师生“做有道德的人”，“做追求真理的人”，做一个有健康人格的人，也就是说，要正直、守信、自尊、自强、助人等。
有的同学，学习成绩很好，却比较自私，不愿意帮助别人。
也有些同学，公共场所大声喧哗，不守秩序，还有些同学，劳动时马马虎虎，评选三好时，却争先恐后等。
这些同学就是还不懂得做人的道理。
“十年树木，百年树人。
”教育的目的，不仅仅是升学率，更重要的是培养有健康人格的学生。
当今社会，瞬息万变，各种思潮影响着学生。
班主任应该做学生的良师益友，了解学生的思想状况，帮助学生辨别美与丑、善与恶、真与假，引导学生健康成长，使学生懂得帮助他人、自尊、自强的重要性，在中学阶段扎扎实实地打下做人的基础。
第二．没有规矩不成方圆中学生应该循规蹈矩，严格遵守《中学生日常行为规范》。
《中学生日常行为规范》对中学生日常行为提出了基本要求，如：遵规守纪，勤奋学习；文明礼貌，待人真诚；严于律己，遵守公德；自尊自爱，注意仪表等。
一个有着良好班风的班级，学生穿戴整齐、朴素大方，不互相攀比；一个有着良好班风的班级，学生互帮互助，积极进取，有着健康的兴趣爱好等。
对班主任来说，抓好班级行为规范是非常重要的。
不乱扔纸屑，不要翘椅子，走路不要勾肩搭背，不要大声喧哗等，看似小事情，但如果视而不见，听之任之的话，学生就会养成习惯，习惯成自然，变成一种恶习，最终成为一个没有社会公德的人。
良好班风建设之我见[论文]
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良好班风建设之我见摘要：班风是一个班级特有的风貌、或整个班级的风气，是学生思想、道德等方面的综合反映。
班风对班级的建设和学生的成长都有很大影响，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。
作者结合自己的班主任工作实践，就如何培养和建设良好的班风阐述了几点看法。
关键词：班风班风建设班级规范班风是一个班级特有的风貌、或整个班级的风气，是学生思想、道德等方面的综合反映。
它是班级绝大多数学生言论、行动和精神状态的一种共同倾向或表现，是一个班级长期形成的、相对稳定的风气。
班风的好坏对班级的建设和学生的成长都有很大影响，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设。
因此，对班主任来说，如何利用有利时机，使班级早日形成良好的风气，增强班级凝聚力是非常重要的。
要培养良好班风，我认为应着重做好以下工作。
一、抓好德育工作将德育工作放在首位，积极配合学校，利用班会、个别谈话等形式对学生进行思想政治教育、道德品质教育、纪律与安全教育、法制教育，端正学习态度，形成良好的班风。
二、建立班级规范班级规范是社会规范在学校生活中的具体表现形式。
它对学生的品德和行为具有指导、约束作用，能使学生在正确认识的基础上产生从众行为。
班级规范主要包括：班级制度（如个人积分制度）、学生守则、纪律规范等。
按照班风标准制定出来的班级规范，一经确认，师生必须严格遵守，不允许违反。
三、抓好班干部队伍建设班级内的班、团干部是班集体的中坚力量，是班级行为规范的示范者，是各项活动的带头人，应该在班风建设中发挥模范带头作用，凡是要同学们做到的他们必须首先做到。
班干部是班主任开展工作的得力助手，班干部素质高，能起到带头作用，班级工作就能做好，良好的班风就能形成；反之，则影响恶劣，良好的班风就无法形成。
班主任要重视班干部队伍建设，既要对他们严格要求，又要关心、爱护，帮助他们在班内树立威信。
四、平等对待班上的每一位学生在一个班集体内，由于每个人的成长过程及其人生观、价值观、能力、气质、性格、心理差异等方面的原因，不可能自发形成一种共同的习惯和风气。
《良好班风学风心建设的心得体会》
千里之行，始于足下。
《良好班风学风心建设的心得体会》良好的班风学风是每个班级都应该努力追求的目标，我在参与班级工作中，深刻体会到了良好班风学风的重要性。
下面是我在班级工作中的心得体会。
首先，良好班风学风是班级整体素质的体现。
良好的班风学风可以提高整个班级的素质水平，增强班级凝聚力和向心力。
在建设班风学风时，我和同学们注重培养良好的行为习惯和价值观念，倡导积极向上的精神风貌。
我们每天早晨排队进教室，举手发言，遵守纪律，端正态度。
在课堂上，我们认真听讲，积极思考问题，不搞个人娱乐和嘈杂行为。
通过这些努力，我们的班级整体素质得到了明显提高，学习氛围更加浓厚。
其次，良好班风学风有利于个人的全面发展。
良好的班风学风能够促进每个同学的全面发展，提高学习能力和综合素质。
在班级中，同学们相互学习，共同进步。
我们互相鼓励、帮助，共同进步，争做班级中的榜样。
每个人都感受到了班级的温暖和力量，努力变得更好。
在课堂上，我们积极发言，提出自己的观点，培养了自信心和表达能力。
在活动中，我们互相激励，积极参与，锻炼了团队合作和领导能力。
通过这些努力，我个人的成绩也得到了提高，同时也提高了自己的综合素质。
再次，良好班风学风是学校教育的基础。
学校教育的目标是培养学生的道德品质和学习能力，良好班风学风是实现这一目标的基础保障。
在班级工作中，我们落实校园规范，宣传学校的教育方针和政策，为实现校园教育目标提供良好的环境和氛围。
我们组织各类学习活动，加强对各项学科知识的学习，提高学生的学习能力和综合素质。
我们注重培养学生的创新思维和团队合作能力，组织学生参加各类比赛和科技活动。
通过这些努力，我们学校的教育质量得到了提高，培养了更多优秀的学生。
第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
最后，良好班风学风是社会发展的需要。
社会的发展需要有一批有道德、有素质、有创新能力的人才。
良好的班风学风能够培养这样的人才，为社会的发展做出贡献。
在班级中，我们通过多种途径培养同学们的社会责任感和公民意识，关心社会热点，参与社会活动。
班风建设之我见
班风建设之我见班主任一头挑着学校最基础管理的大梁，一头挑着家长的期望。
如何才能让学校满意，家长放心？如何才能培养学生良好的行为习惯，给学生营造一个好的学习环境？我认为应该首抓班风。
良好的班风是一个班级精神面貌和教育质量的标志，是巩固和发展班集体的必要条件。
它有助于学生与班集体之间形成亲切、和睦和互助关系。
那种勤奋进取、文明礼貌的气氛，使置身其中的学生受到熏陶、感染和潜移默化的影响，从而激励学生的上进心。
如何培养良好的班风呢？我以这几年的班主任工作谈谈自己的做法。
首先我利用各种班级集体活动，培养学生的集体荣誉感。
利用各种班级集体活动，培养学生的集体荣誉感是培养学生集体荣誉感，形成良好班风的极好契机。
它要求每个学生都行动起来，通过自己的努力，形成一种合力，共同促进班级的发展，并且在班级的发展中感受到自我努力带来的成功，并由此产生一种集体容易感和自豪感。
比如集体在校用餐。
看起来就是在校吃饭,其实这是培养学生集体意识的一种活动。
因此，我没有对学生进行简单的强制要求，而是告诉学生，在校集体用餐，能体现同学们的团结性、凝聚力。
开始路队不整齐，有疯打迟到现象；用餐时乱倒剩饭剩菜。
于是，我举行了以“吃饭与做人”为题的主题班会，通过交流讨论，学生明白了集体用餐可以培养我们的吃苦精神和谦让、关心他人、珍惜粮食等优秀品质。
到目前为止，我班中午在校用餐人数稳定，秩序井然。
再如校广播体操比赛，这是培养学生纪律观念、集体意识和吃苦精神的绝佳时机。
班主任的精心组织，学生的全力参与，往往会在班上形成一股强大的向心力，将所有学生的心凝聚到班级的荣誉上，使他们为班上的每一次胜利而欢呼，为哪怕是一点小小的失败而惋惜。
从而使学生意识到，自己的行为关系到班级的荣誉，真可谓一损俱损，一荣俱荣。
通过我的努力，班上形成了一种团结、协作、拼搏进取的良好班风。
其次我重视日常工作，强化主人意识，增强学生的集体观念。
班级日常工作，极其琐碎，日复一日，周而复始。
“班风建设之我见”主题班会活动总结_煤矿班组建设工作总结
“班风建设之我见”主题班会活动总结_煤矿班组建设工作总结一、活动背景：在学校广泛开展班级活动之际，班委会成员经过小组讨论及广泛听取同学意见，结合班级现状，决定围绕班风建设开展一次主题班会。
在大家以及班主任的共同策划和组织下，我们***班于6月5日在4号楼107教室成功的举办了一场“班风建设之我见”的主题班会。
二、活动目的：为了加强班风建设，创建一个有严明纪律，良好学习习惯，积极学习氛围，蓬勃的精神风貌的班级，同学们力图通过自由广泛讨论发现问题---解决问题这一方案举行此次“班风建设之我见”主题班会，希望通过此次主题班会，能够使***的班风更上一层楼。
三、活动内容：此次班会由班长苑盺明主持，同学们热情洋溢，踊跃发言主要就以下问题进行了讨论：㈠班级现存问题1) 学习问题2) 沟通交流问题3) 凝聚力问题4) 班风问题㈡解决问题的途径1) 设立自学小组2) 多组织班级活动促进沟通3) 谋求共同努力目标4) 加强班风靠大家班主任裴老师为此次班会搞了全面的归纳总结，并互动了自己的亲身经历和体会，明确提出对同学们的一些具体内容建议和对未来规划的宝贵建议。
裴老师的讲话平易近人存有感染力，分析了我班当前形势并为我们阐明了自学课堂教学方向，就是一次承前启后的重要讲话。
最后，此次“班风建设之我见”主题班会在一种愉悦充满希望的氛围中结束。
四、活动意义：班级是是将大家凝结在一起的缎带，是同学们共同度过四年珍贵大学时光，共同经历风雨，感悟成长的的地方。
班风就如同企业文化一样，是班级文化的代言，能反映出整个班的精神风貌和行为作风；良好的班风能塑造一个积极向上，团结协作，朝气腾腾的班级氛围，使班级内的每一位同学都能身心受益。
本次活动得到了全班同学的广泛支持和积极响应，本次主题班会的成功举行切实解决了一些存在的问题，在优化班风方面取得了良好的效果。
在此次主题班会活动积极开展过程中，同学们开诚布公的天差地远了很多真实的见解，消解了一些隔阂，非常大程度上推动了彼此之间的沟通交流和友谊，可以说道此次班会意义十分深刻。
营造良好班风的发言稿范文
大家好！今天，我站在这里，非常荣幸能和大家一起探讨如何营造良好的班风。
良好的班风是我们班级的精神支柱，是我们共同成长的重要环境。
下面，我将从以下几个方面谈谈我的看法。
一、树立正确的价值观首先，我们要树立正确的价值观。
作为新时代的青年，我们要树立正确的世界观、人生观和价值观。
我们要坚定信念，热爱祖国，尊敬师长，关爱同学，勇于担当，积极进取。
只有这样，我们才能在班级中形成良好的氛围。
二、增强团队凝聚力一个良好的班风离不开团队凝聚力的支撑。
我们要加强班级建设，增强团队凝聚力。
首先，我们要积极参与班级活动，增进同学之间的友谊。
其次，我们要学会相互关心、相互帮助，共同面对困难。
最后，我们要发扬团结协作的精神，共同为班级的荣誉而努力。
三、遵守纪律，严于律己遵守纪律是维护良好班风的基础。
我们要自觉遵守学校纪律，严格要求自己，做到遵规守纪，诚实守信。
同时，我们要养成良好的生活习惯，按时作息，积极参加体育锻炼，提高自身素质。
四、树立榜样，弘扬正能量榜样是力量的源泉。
我们要在班级中树立榜样，弘扬正能量。
一方面，我们要向优秀的同学学习，努力提高自己的综合素质。
另一方面，我们要积极参与社会实践活动，将所学知识运用到实际中，为班级争光。
五、加强沟通，化解矛盾班级中难免会出现矛盾和摩擦。
我们要学会沟通，善于化解矛盾。
当遇到问题时，我们要冷静分析，理智处理。
同时，我们要尊重他人，学会换位思考，共同营造和谐融洽的班级氛围。
六、关爱他人，传递温暖关爱他人是我们中华民族的传统美德。
我们要学会关爱他人，传递温暖。
在日常生活中，我们要关心同学，帮助他们解决困难，共同进步。
同时，我们要关注弱势群体，积极参与公益活动，为构建和谐社会贡献自己的力量。
总之，营造良好的班风是我们每个人的责任。
让我们携手共进，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！在此，我提出以下几点倡议：1. 积极参与班级活动，增强团队凝聚力；2. 遵守纪律，严于律己，树立良好形象；3. 树立榜样，弘扬正能量，为班级争光；4. 加强沟通，化解矛盾，营造和谐氛围；5. 关爱他人，传递温暖，构建和谐社会。
班风建设之我见
班风建设之我见班风，是通过师生之间长期的彼此驯养，逐步形成的在情绪、言论、行为上共同的倾向，是班级的精神风貌。
良好的班风是个正能量磁场，熏陶着孩子们朝着明亮那方自信绽放。
一、什么是班风班风：班集体的价值取向。
在班集体里什么是对的，什么是错的，什么是提倡的，什么是要反对的，大家有普遍的共识这就形成了班级内的集体舆论即班风。
集体舆论是强大的教育力量，班集体中正确的舆论越强，班风越好，就越有利于每个成员的成长。
二、怎样建设班风(一)形成班级愿景即班级目标。
作为一个班集体必须有大家为之奋斗的共同目标,这样才能使大家心往一处想,劲往一处使,统一大家的行为。
这个目标包括远期的、中期的、近期的,也包括一件事情、一个活动的,如,运动会要争取实现什么目标。
以温馨教室建设为主要抓手，通过建设“温馨教室”的物质环境，让班级有自己的标识系统（班级理念、口号、班徽、班歌等）；让班级环境成为丰富学生课余生活、反映学生成长、表现学生精神面貌的空间，让小教室与大世界沟通；让班级岗位实践设计合理（因需设岗、自主选岗、及时评岗、适时换岗，在班级里要人人有事做、事事有人做）；让班级活动丰富多彩（有切实可行的班主任工作计划、有结合班级实际的个性化系列活动，各种活动都能基于学生成长和发展的需要，都能充分发挥学生的主动参与意识，班级的每个成员都能积极热情的参加各项活动）。
有了共同愿景的显性文化，就要在行动上彰显，使班级文化成为一种“活”的文化，让学生通过自己的言行举止促使这种班级文化不断生长壮大，再让这种文化反过来束缚滋养学生的行为。
(二)课堂是主阵地如，我是一名语文老师，语文课堂就是我的主阵地，是我树立教师魅力、威信、提升学生向师性的主阵地，所以自己一定要努力成为一名让学生喜欢的优秀的语文老师，亲其师才信其道。
如，我是一名班主任，德育课是我实施德育教育思想的主阵地。
我将心理、品德、安全、自治区课程、爱我鄂尔多斯课程、语文课等进行横向研读，“找关联”，罗列同一主题，罗列主次详略，罗列课内课外，围绕主线，贴近学生当下生活，多角度育人，于是我和一部分班主任从一节节课例研究起来，形成了多元育人整合课的班本课程：《让感恩走进心灵》《我爱你——鄂尔多斯》《做个受欢迎的人》《小手拉大手——共建绿色家园》《小小调音师》《红领巾我为你骄傲》《安全伴我行》《钱该怎样花》《我会好好吃》《节日的背后》《阳光》《56个民族是一家》等各个领域主题的不同年级的课例。
优秀班风建设之我见
优秀班风建设之我见孝义七中程建文班风即整个班级的风气，是一个班级特有的风貌，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。
优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。
特别是大力推行素质教育的今天，树立良好的班风尤为重要。
回顾近几年来的班主任管理工作对于如何建立优秀的班风我有以下体会：一、知彼知己，为建立优秀班风打下基础。
每接任一个新的班级，我首先花大力气在最短时间内掌握学生的第一手资料，包括家庭住址、家庭经济状况、家庭成员及其工作单位、毕业学校、个人爱好，还有性格孤僻、单亲家庭、父母双亡、父母离异等特殊情况的学生，然后分明别类，选出一些优先重点研究的对象。
二、以树立优良的学风为核心，采取先入为主的方法促进优秀班风的建设。
班风正才能学风正，学风正又可促班风。
实事求是的说新入初一的学生有部分对学习重视程度不够、学习目标模糊，可以说大脑一片空白，所以我就采取了先入为主的方法，利用一切机会形式多样的向同学们灌输学习是重要的、是学生的天职，进入孝义七中的学生都是要求上进的、都必须要求上进，这样让部分学生来混的思想消失的无影无踪，水涨（班级平均分）了，船（班级优秀率）也高了，好的学风建立起来了，自然优秀的班风也形成了。
三、学生的班级荣誉感和班级凝聚力是优秀班风的重要组成部分。
首先，要有共同的奋斗目标。
班集体的奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。
班集体就是在一个接一个的目标的实现中逐步形成和发展的。
所以，在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。
其次，引入竞争与合作机制。
年轻气盛，不服输，是中学生的性格特征，如果能够合理的培养他们正确的竞争意识，一定能取得我们所预想的效果。
班风建设之我见主题班会活动小结
班风建设之我见主题班会活动小结主题班会活动是学校班级管理工作中的重要环节，旨在通过有效的组织形式和内容，引导学生树立正确的人生观、价值观，提高班集体凝聚力和学生的主体意识。
在开展班风建设之我见主题班会活动过程中，我积极参与组织，深入践行，通过这一活动，我更加深刻地认识到了良好的班风对于培养学生的全面素质和积极健康的人格是至关重要的。
一、活动准备工作在活动准备阶段，我认真研读了相关资料和教材，选择了以“班风建设之我见”为主题的班会活动。
为了展现学生的主体意识，我运用了多种方式收集学生的具体意见，并结合学生的实际情况，制定了详细的活动计划。
同时，我还组织了一次全体班会，向全班详细介绍了活动内容和目标，并收集了学生的意见和建议。
通过这些准备工作，我确保了活动的顺利开展和取得良好的效果。
二、活动开展过程1. 小组讨论为了培养学生的主体意识，我将全班分成小组，每个小组由4-5人组成，并要求每个小组选择一个组长负责组织和起草小组的思路和观点。
在小组讨论过程中，学生积极发表自己的意见，提出了很多有价值的建议。
我在讨论过程中及时指导学生，鼓励他们提出创新的观点，并提醒他们要注重团队合作，充分尊重每个成员的意见。
2. 总结汇报在小组讨论结束后，我组织了一次总结汇报的环节。
每个小组选出代表汇报小组的意见和建议，并与全班进行分享。
这一环节不仅锻炼了学生的口头表达能力，还培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
通过总结汇报的环节，我发现学生的眼界得到了拓展，思维方式也变得更加开放和灵活。
3. 视频展播为了更加生动形象地展示学生的主题班会活动成果，我邀请每个小组将自己讨论的过程和结果拍成视频，并在班会上进行展播。
通过观看这些视频，学生们能够更加直观地了解到其他小组的观点和建议，进一步丰富了学生的思维方式，培养了学生的创造力和合作意识。
三、活动成果评价通过“班风建设之我见”主题班会活动，我认为取得了如下几个方面的成果：1. 学生的主体意识得到了培养和提高。
班级班级班风建设之我见
班级学风建设几点体会一个好的班主任，不仅仅要能够在班级德育上取得成效，在促进班级的学风建设和学习习惯的养成教育方面也有着义不容辞的责任与使命。
除了多方面做学生的思想工作，在学习方法、学习策略等方面，进行有效性的指导以外，我结合这一学期的班级管理经验，给大家谈几点具体措施。
一、建立班级学风建设管理体系1、充分发挥班干部作用，促进班级学风建设这里的班干部范围比较大，除了班长、副班长、学习委员、劳动委员、纪律委员、体育委员、文娱委员、宣传委员等以外，还包括、各科课代表、学习小组长。
卫生小组长等。
发扬魏书生老师的做法：人人有事做，事事有人做。
让每个孩子都有事做。
任何一个班干部都应该具有榜样的力量，经常能够带动其他同学积极地学习。
首先，公开竞选班干部，使得学生踊跃参加，全班不管成绩差的还是成绩好的都积极参与，尤其是成绩好的。
竞选成功的学生工作热情高，认真、负责，对自己要求更加严格，威信大大提升，其本身良好的学习习惯极大地促进了班风建设，学习风气明显改观。
其次，对班干部进行积极有效的后续引导。
在日常教育教学中，多关注班干部的表现和所作出的成绩，并及时对他们做出合理的评价。
例如，可以在分析某次学生测试成绩时，重点、优先分析班干部成绩：找出班干部在这一段学习中的得失，表扬取得的成绩，找出不足帮其改正，使其更上一层楼。
班干部的所有工作，都可以在班级活动的时间，由班干部一次向班主任和全班同学做汇报，久而久之，班干部的作用越来越大。
2、建立班级德育方面的保障体系对于一个班级，学生的纪律和班级学风相辅相成，所以，在德育方面必须有一个的良好保障。
德育工作方法很多，可以结合学校的规章制度建立班级的管理体系，实行班委负责制。
例如;李国泰负责大课间检查的上厕所同学，赵振浩负责检查班内小镜子，姚宪燚负责班内垃圾桶，王学超负责电热板等。
课代表负责检查课前准备。
3、加强小组合作学习小组合作学习作为一种教学模式走进课堂，是实现高效课堂的保障。
大学班风学风建设感言
时光荏苒，转眼间，我在大学的校园里度过了几个春秋。
回首这段旅程，我深感班风学风建设对我们的成长至关重要。
在此，我想就大学班风学风建设谈谈自己的感悟。
首先，班风学风建设是大学精神的核心。
大学不仅是知识的殿堂，更是人格的熔炉。
在这里，我们不仅要学习专业知识，更要培养健全的人格和良好的品质。
班风学风建设正是为了营造一个积极向上、团结友爱的氛围，使我们在这个大家庭中共同成长，共同进步。
一、班风学风建设是培养优秀人才的重要途径1. 营造良好的学习氛围：良好的班风学风可以激发同学们的学习热情，使大家在学习上互相鼓励、互相帮助。
在这样的氛围中，每个人都能够充分发挥自己的潜能，不断提高自己的综合素质。
2. 塑造良好的人格品质：班风学风建设不仅关注学业，更注重培养同学们的道德品质。
通过集体活动、志愿服务等途径，我们学会了关爱他人、尊重师长，形成了积极向上的精神风貌。
3. 提高团队协作能力：在班风学风建设的过程中，同学们需要共同面对各种挑战，这就需要我们学会团结协作、互相支持。
这种团队精神对于未来的职业生涯和社会生活具有重要意义。
二、班风学风建设需要我们共同努力1. 树立正确的价值观：我们要树立正确的世界观、人生观和价值观，将个人理想与国家命运紧密相连，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。
2. 培养自律意识：自律是班风学风建设的基础。
我们要严格要求自己，遵守纪律，养成良好的生活习惯，为自己的成长奠定坚实基础。
3. 积极参与班级活动：班级活动是加强班风学风建设的重要载体。
我们要积极参与，发挥自己的特长，为班级的繁荣发展贡献力量。
4. 互相尊重、团结友爱：在班级生活中，我们要尊重他人，关心同学，形成和谐的人际关系，共同营造一个温馨的大家庭。
三、班风学风建设带来的收获1. 知识能力的提升：在良好的班风学风氛围中，我们不仅学到了专业知识，还提高了自己的综合素质，为未来的职业生涯奠定了基础。
2. 人际关系的和谐：通过班级活动，我们结识了志同道合的朋友，建立了深厚的人际关系，为我们的成长提供了有力支持。
建立良好班风之我见
建立良好班风之我见作者：旦木真来源：《心事·教育策划与管理》2012年第10期班风是指一个班级的精神面貌。
它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。
良好的班风，不仅能为学生营造出优良的生活环境和团结友爱互助协作的同学关系，而且还能让全班同学轻松愉快的学习，健康快乐的成长。
因此，抓好班风建设，就抓住了繁杂的班级工作之关键。
下面我就这三个层面结合自己的班主任工作实践谈一些个人的观点和做法。
一、抓习惯，奠定优良班风的基础1.好习惯的形成离不开班主任的积极引导与督促管理。
要让学生养成良好的学习生活习惯，就必须让学生明白，什么样的习惯是好的；我们为什么要养成这样的习惯；我们应该如何来养成这样的习惯。
当我在接手一个新班或者在一个新学期开始的时候，我总会不厌其烦的向学生“灌输”这些内容。
因为我相信，学生只有明白了怎么做和为什么要这么做，他们才有可能去这么做。
但是，学生们明白了道理并不等于他们就能自觉做到。
所以，接下来，班主任的督促管理一定要跟上。
现在，我们所带班级的学生绝大部分是独生子女，或家庭不健全的学生，又处于活泼好动的青春期，自觉性，自制力相对较差，要想完全靠遥控来指挥他们是不可能的。
针对这种情况，作为班主任我们只能勤一点，苦一点，多去教室转转，看看。
2.好习惯的形成离不开学生的自我管理与相互督促。
班级是大家的班级。
作为班主任，不可能时时事事盯着学生。
而一些不良习惯也往往在老师不在的时候更多地表现出来。
良好的学习生活习惯最终是要靠每个学生去自觉落实的。
首先，我在班级里倡导主人翁精神，要求学生把自己最优秀的一面尽可能多的展现给同学与老师，要求同学之间相互督促。
所以同学之间要经常相互提醒，相互督促。
同时，用好班干部队伍。
班干部是一个班级内比较优秀的同学，他们的自制能力，管理能力都比一般同学强。
他们可起到带头作用，督促作用。
对于班内的不文明现象，他们应该要挺身而出，及时制止，他们不能制止的，要及时通知老师。
优秀班风建设之我见
优秀班风建设之我见班风即整个班级的风气，它是一个班级特有的风貌，它是班级绝大多数学生言论、行动的精神状态的共同倾向或表现。
优秀的班风是一种无形的教育力量，它可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着重要作用。
特别是在大力推行素质教育的今天，建设优秀的班风尤为重要。
回顾十几年来的班主任管理工作，我有以下体会：班主任要运用教育智慧和创造性的劳动，来充分发挥学生的主观能动性。
只有班集体全体成员团结一致、齐心协力，才能形成一种优秀班风。
一、确立班集体共同的奋斗目标一个班集体要有凝聚力，莫过于有一个大家都认同的奋斗目标。
只有人人都朝着这个方向前进，优秀的班风才能形成并发挥它的潜在作用。
在实现目标的过程中，每个学生都能把共同目标的实现变为自觉的行动，为集体目标的实现作出自己的努力。
我每接手一个新班时，都会向学生提出“遵守纪律、关心集体、团结互助、办事认真、学会求知、学会交往、学会做事、学会做人”等作为班集体的奋斗目标，并向学生讲明它的意义，鼓励学生好好完成手中的每一件事情，认真对待举行的每一次活动，珍惜取得的每一个荣誉，把争创“优秀班集体”作为班集体的奋斗目标。
二、班主任在优秀班风建设中起着重要作用班主任是主要参与班级管理的人，对学生的健康成长起着至关重要的作用。
因此，在班级建设中，班主任应从自身做起，要求学生做到的，自己首先必须做到。
1.加强自身素质的提高。
要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成优秀的班风，就必须加强班主任自身素质的培养与提高。
学识丰富、兴趣广泛、修养良好的班主任，能够引起学生的敬佩与爱戴，更容易成为学生良好的引路人。
所以在平时我注重博览群书，以满足学生的各种知识需求。
平时多看新闻时讯和各类书籍，偶而在课堂上插一些热点问题，可以激发学生的兴趣，从而使课堂气氛充满激情，使学生感到你懂得多，每天都等着上你的课。
2.班主任言传身教的潜在影响。
作为班主任，要教育好自己的学生，使学生有良好的学习态度、学习习惯、思想品德等，言传身教对他们有着至关重要的作用。
【常用】“班风建设之我见”主题班会活动总结
【常用】“班风建设之我见”主题班会活动总结随着经济的日益发展，我们大地球母亲已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。
然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的杯具。
目前全国各地屡屡发生的学生安全事故，让我们痛定思痛，倍感对广大同学进行安全教育的必要性和紧迫性。
为了增强学生的交通安全观念，提高学生的交通安全意识，培养学生良好礼貌的交通行为习惯，根据我校的实际情景，学校决定从交通安全常识方应对同学们进行较为系统的安全教育，让全体同学都树立起安全防范意识。
_月_日午时，__小学特组织各班开展了交通安全教育主题班会活动。
班会从学生行走安全、骑车安全、乘车安全等方应对学生进行交通安全教育。
教师先组织学生共同观看了中小学生交通安全知识教育宣传片，以直观的手段，让学生懂得了过马路时必须要走人行横道线、要遵守交通信号灯、行人靠右走、千万不能在马路上玩耍……大家都看得十分认真，听得十分仔细。
接下来让同学们上台讲述自我搜集到的关于安全事故的一些资料，经过这一件件血的教训，给大家再次敲醒了生命安全的警钟。
最终是进行关于交通安全的抢答题比赛，在抢答比赛中，经过同学们的进取思考，强化了同学们的安全意识。
主题班会课上，一个个活生生的例子、一桩桩的真实事例和大批图片的展示，使每个学生都感受到交通安全的重要性。
这次班会课主题突出，思想教育深入，环节安排丰富且有针对性，学生进取参与、踊跃表现，加深了学生的安全意识，教育效果良好。
学生不仅仅领悟到了道路交通安全教育的重要意义，也懂得了如何预防交通事故的发生，远离危险，健康成长。
班级可以时不时举办主题班会，不仅能够活跃班级气氛，还可以培养同学之间的感情，使同学们非常团结，培养良好的学习气氛。
构建和谐校园，树立文明新风，这是我们的口号。
作为一名当代大学生，我们不仅要做个有知识、有文化的人，还应该思想积极先进的人。
为了加强做文明大学生的意识，我们开展了“做文明大学生”主题班会活动。
班风建设之我见班主任工作心得
班风建设之我见班主任工作心得多年的班主任工作告诉我，一个班级班风的好还，首先取决于班主任的引导和示范，要建立良好的班风，我认为可以从以下四个方面下功夫。
一、用“勤”去感染学生这里所说的“勤”，就是指班主任的参与意识要强。
班主任要多参与勤指导，如参与“课间可外”活动，参与“中队”活动，参与“德育一课”活动，参与学生劳动，甚至是参与家庭管理，坚持定时家访等。
老师“勤”参与，就能经常影响学生，这是班风建设的关键。
二、用“细”去管理学生学生是本百科全书，我每天喜欢看他们并且喜欢逐个仔细地品味。
特别是早晨进教室的时候，我都要看看哪位学生脸上“阳光灿烂”，哪位学生脸上“*云密布”，哪位学生又身体不适，我心中都有“谱”。
有了“谱”当天的教学才有底，同时我的这种“看看”还有利于及时掌握学生动态，发现问题，防患于未然。
有一次周五放学时，我发现一位学生神*不对，而且心烦意乱，坐立不安，当我用简洁的语言总结完一周的学习情况后，将那位学生留了下来，到办公室一了解，才知他要去“报仇”。
并在他的书包袋里发现了一张纸条：“我不会让你好过的，你等着瞧！”我马上将另一位学生找来，对二位进行了动之以情、晓之以理的说服教育，使他们重归于好，由此可见老师心要细、眼要明。
三、用“巧”去点拨学生一个班级，班风坏，主要是学生没有形成良好的行为品质。
而良好品质的形成，光靠大声呵斥起不了作用。
碰到孩子“犯规”，老师适宜采用“闲聊法”、“暗示法”去帮助学生自己修正过错。
“闲聊法”即用启发*的语言启发其找出“犯规”的原因，然后说上一句：“相信你能改正缺点，老师相信你”，向学生传递信任的信息。
“暗示法”即为学生改正缺点错误创造契机。
如：某某同学大骂了同学，老师则有意创造一个让他去关心同学的机会。
因此，这里所指的“巧”就是巧妙地激发学生的自我教育，启动学生的内驱力。
四、用“爱”去沟通学生一位名人说：“教育技巧的全部奥秘也就是在于如何爱护学生。
”我执教的班级里曾经有这样一位学生，他父母离异后双双外出做生意，撇下他给奶奶照管，他变得沉默寡言不合群，学业成绩也明显下降。
班风建设之我见
种共 同的心理倾 向。学生 的心理能否健康发展 ， 班集 体这
个环境起着极其重要 的作用 。因此， 班主任必须树立 良好 的 班风 ， 为学生营造一个 良好 的学 习、 生活氛 围。 良好 的班 风 包括 正确 的舆论导 向、 严 明的纪律 、 整 洁的环境 和浓厚 的学 习氛 围， 当然更 包括学生在感情 上对班集体 有认 同感 ， 能够 严格要求 自己 ， 自觉维护集 体荣誉 。班主任在班风建设 中起 着关键性作用 ， 班主任要 言传身教 ， 给学生树立 良好的榜样 ， 可 以通过组织活动等方式 潜移默化地 在班集体 中营造一种 积极 、 奋 发的心理 环境 ， 进而形成健康 、 向上的班风 。
格、 特长、 品质、 能力等 ， 选择 品学兼优 、 有组 织协调 能力 、 有
、
以 军 训 为 契机 。 为 班 风 建 设创 立 良好 开 端
入学初的军训活动是在 每一个学生 的心 目中树 立牢 固 的集体观念的非常好 的契机 。很 多学校在部 队进行 封闭式 的军训 ， 一周左右 的朝 夕相处 、 荣辱与共会 让学生感 觉到集 体已成为 自己生命不可分 割的一部分 。每一 位成员 的成功 与失败 ， 不仅代表着个人 ， 更牵 系着整个集体 的荣誉 ； 集体的 好与坏 ， 也 同样关系到集体 内每个个体 的发展 。利用部 队的 军事化 管理 培养 学生 的组织纪律性 ， 利用部队先进人物 的事 迹 培养 学生乐 于奉献 的品德 ， 利用集体活动培养学生团结协
驾护航 ， 同时“ 犯 了错误就要 承担责任 、 接受惩罚 ” 也是 在培 养学生勇于担当的责任感。制定班级制度要 最大 限度地发
扬民主作风 ， 把可能发生的不 良问题一一列举 ， 比如不按时
优秀班风建设之我见
优秀班风建设之我见作为一名班主任，我深知班级风气对于学生的成长和发展具有举足轻重的影响。
在日常的教学与管理过程中，我始终把优秀班风建设作为重要工作，努力营造一个积极向上、和谐融洽的班级氛围。
优秀班风的特点在于班级成员之间的团结协作、相互尊重以及积极向上的精神状态。
这种风气不仅有利于学生的个人成长，更能培养他们的团队协作能力和社会责任感。
一个拥有良好班风的班级，学生之间的竞争激烈但不失友好，大家共同进步，形成良性循环。
在班级管理策略上，我注重制定明确的规章制度，确保学生在有序的环境中学习。
同时，严格执行纪律，对违反规定的行为及时予以纠正和处罚。
此外，我还鼓励学生积极参与班级活动，培养他们的集体荣誉感和归属感。
在激励与引导学生方面，我注重运用表扬和奖励机制，激发学生的积极性和自信心。
例如，我会对在学习上取得进步或在班级活动中表现突出的学生给予表彰和奖励，让他们感受到自己的努力和成果得到了认可。
同时，我还会通过班会等形式，引导学生树立正确的价值观念，培养他们的道德品质和人文素养。
家长在优秀班风建设中扮演着重要角色。
我积极与家长沟通合作，共同关注学生的成长和发展。
我会定期向家长汇报学生在校表现，听取家长的意见和建议，以便更好地调整教育方法和策略。
此外，我还会邀请家长参与班级活动，让家长更好地了解和支持班级工作。
为了持续改进与发展，我会定期评估班级风气和教学效果，及时发现问题并进行调整。
同时，我也会关注教育领域的最新动态和研究成果，以便将更先进的教育理念和方法引入到班级管理中。
总之，优秀班风建设是一项长期而艰巨的任务，需要班主任、学生和家长共同努力。
通过制定明确的规章制度、严格执行纪律、激励学生积极参与、引导学生形成正确价值观念以及与家长合作支持等措施，我们可以共同营造一个积极向上、和谐融洽的班级氛围。
我相信，只要我们坚持不懈地努力，一定能够培养出更多具有优秀品质和能力的学生，为社会的发展和进步做出贡献。
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建设良好班风之我见
古时候有“孟母三迁”的故事，它说明了环境氛围对于一个人成长有重要的影响。
班级若想健康、积极发展，班风建设不容小视。
它不但促使学生健康成长，而且有利于良好校风的形成，因此，建设良好的班风很有必要。
在此，提出建设良好班风的几种策略：
1.确定目标
共同目标和学生个人目标的基础之上，毫无目标的团体和个人如大海行舟，漫无目标，不知所如。
合理的目标，首先应有明确的方向性，解决学生和班级朝着什么方向努力的问题。
积极有意义的目标会持久地鼓舞士气，推动班级的发展。
其次，目标应具有层次性。
无论是班级和学生，目标有大有小，有近有远，这需班主任适时地逐渐建立目标体系，有利于学生和班级共同奋斗，再次，制定目标应有可行性，只有经过努力可以达到的目标才能激发人的行为动机，过高或过低的目标都不利于激励行为，目标的制定应适合学生的整体水平及个性特征。
最后，学生个人目标和班级目标应相融合。
对班集体来说，个人目标与集体目标不协调，就会出现各人自扫门前雪，人际关系淡漠，纪律松散，离心离德等现象，只有将学生个人目标融合于班集体之中，并使之协调统一，使学生朝着共同目标奋进，才能激发学生的积极性，并获得满足感。
2.合理使用人力资源
合理用人。
其一，用人之长也用人之短，长短互补：其二，因势利导，顺水推舟；其三，分工合理，责任明确；其四，分层利用，广泛激活。
班主任不能只用几个人而冷了一大片，不能按自己的喜好任用班干，更不能有人情之嫌。
在选拔干部时，应注意：发挥民主，讨论酝酿，公平、公正才有说服力；使师生产生认同感，激发服务热情；人员变动应保持规章制度的连续性。
合理用人，使学生发挥各自之长，才能建设好班级。
3.运用期望值
要班主任不断注入新的期望，用确定期望值来激发学生，不断促进班级工作。
为了不断激发学生，结合实际不断调整期望值，过高过低都难以激发人上进，难以产生实际动力。
所设置的期望值，应是学生努力可以实现的。
要让学生充满信心。
多给学生鼓励，多给学生赞许，哪怕有点滴的闪光，也应让他释放出来，增强其自信心。
坚定恒心和毅力。
持之以恒、顽强的毅力才能使人成功。
班主任应不断地鞭策学生，不断地激发其较高层次的心理需求，必要时实施挫折教育，让学生在挫折面前产生顽强毅力，增强奋斗的决心。
其四，引导学生正确地评价目标，认识期望值实现的意义，增大效价。
4.把握好需求层系
学生的需要。
班风如何，很大程度上决定于学生的需求程度。
压抑受委屈的学生往往背后“捣鬼”，心里空虚的学生往往产生不良动
机。
马斯洛的需要层次模式一般分为：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
生理的需要主要指物质生活方面的需要，由家庭支持，且可不讲，后几种需要我们是不应忽视的。
学生在班级活动中应具有安全感，因此，应最大限度地打击干扰破坏学校秩序的不法行为，有效遏制学生中的违法犯罪行为，营造一个好的人文环境，给学生一个安全安静的学习生活环境和心理环境。
积极开展有意义的活动，建立良好的班级氛围，满足学生的交往需要。
在活动中，班主任应引导学生建立良好的人际关系，相互之间友爱、谅解和帮助，正确适时给学生赞扬及合理地进行荣誉分配，有利于维护学生的自尊心和自信心，增强学生的自豪感及荣誉感。
在班级中，学生有自信、能胜任、有成就感，并相互尊重，就能激发他们努力向上的热情。
创造条件，满足学生自我实现的需求。
每个学生都有自己的潜能，都有个人的抱负，都有施展的愿望。
班主任要把握每个学生，创造机会，让每一个学生都能展示自己的才华和特长。
5.善抓教育契机
人早到五分钟”。
揭示了争取主动，抓住战机的重要性，班级管理何尝不是如此。
这就需要班主任有机敏的工作作风，善于抓住教育契机，不放过有利于教育学生的一切机会，正确引导，形成良好的班风。
工作应主动积极，抢在事发之前，力下在过程之中，强化在结果之后，工作应果敢坚决，不拖泥带水，果断处理问题。
应善于
抓住机遇，讲究效力，遇事不瞻前顾后，不患得患失。
防微杜渐，先下手为强，对不良的倾向、不好的苗头，应“先发制人”，不能留下多余的时空任其发展，要让问题消灭在萌芽状态。
良好的班风建设，是每位班主任工作中的重要内容。
努力营造良好氛围，切实树立良好班风，是成就优秀班集体必不可少的条件。