建设良好班风之我见

建设良好班风之我见
古时候有“孟母三迁”的故事，它说明了环境氛围对于一个人成长有重要的影响。

班级若想健康、积极发展，班风建设不容小视。

它不但促使学生健康成长，而且有利于良好校风的形成，因此，建设良好的班风很有必要。

在此，提出建设良好班风的几种策略：
1.确定目标
共同目标和学生个人目标的基础之上，毫无目标的团体和个人如大海行舟，漫无目标，不知所如。

合理的目标，首先应有明确的方向性，解决学生和班级朝着什么方向努力的问题。

积极有意义的目标会持久地鼓舞士气，推动班级的发展。

其次，目标应具有层次性。

无论是班级和学生，目标有大有小，有近有远，这需班主任适时地逐渐建立目标体系，有利于学生和班级共同奋斗，再次，制定目标应有可行性，只有经过努力可以达到的目标才能激发人的行为动机，过高或过低的目标都不利于激励行为，目标的制定应适合学生的整体水平及个性特征。

最后，学生个人目标和班级目标应相融合。

对班集体来说，个人目标与集体目标不协调，就会出现各人自扫门前雪，人际关系淡漠，纪律松散，离心离德等现象，只有将学生个人目标融合于班集体之中，并使之协调统一，使学生朝着共同目标奋进，才能激发学生的积极性，并获得满足感。

2.合理使用人力资源
合理用人。

其一，用人之长也用人之短，长短互补：其二，因势利导，顺水推舟；其三，分工合理，责任明确；其四，分层利用，广泛激活。

班主任不能只用几个人而冷了一大片，不能按自己的喜好任用班干，更不能有人情之嫌。

在选拔干部时，应注意：发挥民主，讨论酝酿，公平、公正才有说服力；使师生产生认同感，激发服务热情；人员变动应保持规章制度的连续性。

合理用人，使学生发挥各自之长，才能建设好班级。

3.运用期望值
要班主任不断注入新的期望，用确定期望值来激发学生，不断促进班级工作。

为了不断激发学生，结合实际不断调整期望值，过高过低都难以激发人上进，难以产生实际动力。

所设置的期望值，应是学生努力可以实现的。

要让学生充满信心。

多给学生鼓励，多给学生赞许，哪怕有点滴的闪光，也应让他释放出来，增强其自信心。

坚定恒心和毅力。

持之以恒、顽强的毅力才能使人成功。

班主任应不断地鞭策学生，不断地激发其较高层次的心理需求，必要时实施挫折教育，让学生在挫折面前产生顽强毅力，增强奋斗的决心。

其四，引导学生正确地评价目标，认识期望值实现的意义，增大效价。

4.把握好需求层系
学生的需要。

班风如何，很大程度上决定于学生的需求程度。

压抑受委屈的学生往往背后“捣鬼”，心里空虚的学生往往产生不良动
机。

马斯洛的需要层次模式一般分为：生理的需要、安全的需要、社交的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

生理的需要主要指物质生活方面的需要，由家庭支持，且可不讲，后几种需要我们是不应忽视的。

学生在班级活动中应具有安全感，因此，应最大限度地打击干扰破坏学校秩序的不法行为，有效遏制学生中的违法犯罪行为，营造一个好的人文环境，给学生一个安全安静的学习生活环境和心理环境。

积极开展有意义的活动，建立良好的班级氛围，满足学生的交往需要。

在活动中，班主任应引导学生建立良好的人际关系，相互之间友爱、谅解和帮助，正确适时给学生赞扬及合理地进行荣誉分配，有利于维护学生的自尊心和自信心，增强学生的自豪感及荣誉感。

在班级中，学生有自信、能胜任、有成就感，并相互尊重，就能激发他们努力向上的热情。

创造条件，满足学生自我实现的需求。

每个学生都有自己的潜能，都有个人的抱负，都有施展的愿望。

班主任要把握每个学生，创造机会，让每一个学生都能展示自己的才华和特长。

5.善抓教育契机
人早到五分钟”。

揭示了争取主动，抓住战机的重要性，班级管理何尝不是如此。

这就需要班主任有机敏的工作作风，善于抓住教育契机，不放过有利于教育学生的一切机会，正确引导，形成良好的班风。

工作应主动积极，抢在事发之前，力下在过程之中，强化在结果之后，工作应果敢坚决，不拖泥带水，果断处理问题。

应善于
抓住机遇，讲究效力，遇事不瞻前顾后，不患得患失。

防微杜渐，先下手为强，对不良的倾向、不好的苗头，应“先发制人”，不能留下多余的时空任其发展，要让问题消灭在萌芽状态。

良好的班风建设，是每位班主任工作中的重要内容。

努力营造良好氛围，切实树立良好班风，是成就优秀班集体必不可少的条件。