儿童早期学习第二语言的好处及策略
过早学习第二语言的好处和坏处作文
过早学习第二语言的好处和坏处作文
过早学习第二语言的好处。
哎，你知道吗？小时候学第二语言简直就像开了挂！那时候我们大脑还嫩得很，学什么都快。
学了第二语言，不仅能说会道，还能激发咱们的创造力，想想都酷！而且啊，跟不同文化的人交流，简直像打开了新世界的大门，感觉自己啥都能懂！更别提，还能锻炼咱们的注意力、记忆力，让咱们变得更聪明！
过早学习第二语言的坏处。
但是啊，太早学第二语言也不是没有烦恼。
小朋友嘛，压力一大就容易受不了。
家长们、老师们，还有那些社会上的期待，都让孩子们觉得喘不过气来。
有时候啊，学得太多太快，反而让孩子对语言学习产生恐惧，这可咋整？再说了，如果学得不标准，发音、语法都出问题，以后纠正起来可就难了。
更别提，有时候学多了语言，说起来还容易混淆，日常交流都成问题。
所以啊，学习第二语言这事儿，得慢慢来，得让孩子们在轻松的环境里学。
小学生是否需要学习第二外语
在现代社会中，学习一门外语已经成为了越来越普遍的现象。
作为小学生，是否需要学习第二外语呢？这是一个引起广泛讨论的话题。
我认为小学生有必要学习第二外语，因为它有很多好处。
首先，学习第二外语可以拓宽孩子的视野。
现在，全球化已成为一种趋势，各国之间的交流日益频繁。
学习一门外语可以帮助孩子更好地了解和融入世界，与其他国家的人民进行交流和合作。
通过学习第二外语，孩子们可以打开心灵的大门，了解不同的文化、风俗和习惯。
其次，学习第二外语可以提高孩子的学习能力。
语言学习不仅仅是学习一门语言的知识，更是一种思维方式的培养。
通过学习外语，孩子们可以锻炼自己的记忆力、思维逻辑和注意力集中的能力。
这对于他们在学习其他科目时也是非常有帮助的，可以提高他们的学习效率和成绩。
第三，学习第二外语可以为孩子的未来打下坚实的基础。
现代社会对于多语种人才的需求越来越大，掌握多种语言的优势不言而喻。
学习第二外语可以帮助孩子在未来的职业道路上更具竞争力，开拓更广阔的就业机会。
无论是从事国际贸易、旅游服务，还是从事翻译、外交等领域，都需要掌握多种语言的能力。
然而，我们也要看到学习第二外语可能存在的一些困难和挑战。
例如，小学生的学习能力和记忆力相对较弱，他们可能需要更多的时间和精力来学习外语。
此外，学习外语需要有持之以恒的毅力和耐心，这对于小学生来说也是一项挑战。
因此，在给小学生安排学习第二外语时，我们应该注重方法和教学手段的选择。
创造一个轻松愉快的学习环境，采用生动有趣的教学方式，可以激发孩子们学习的兴趣和动力。
同时，我们也可以利用一些辅助工具，如音频、视频等来帮助他们更好地理解和掌握外语知识。
综上所述，我认为小学生有必要学习第二外语。
这不仅能拓宽他们的视野，提高学习能力，还可以为他们的未来打下坚实的基础。
当然，我们也要注意掌握适当的教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学好外语。
让我们一起为小学生的外语学习搭建起一个良好的平台，助力他们成就更加美好的未来！。
幼儿期间二语习得的潜力与方法
幼儿期间二语习得的潜力与方法在孩子的成长过程中，幼儿时期是一个极其特殊且关键的阶段。
这个阶段，孩子们就像海绵一样，有着极强的吸收能力和学习潜力。
而二语习得，在这个时期也展现出了令人惊叹的可能性。
幼儿的大脑具有高度的可塑性。
他们的神经元连接正在快速形成和发展，这为学习第二语言提供了绝佳的生理基础。
与成年人相比，幼儿在语言学习方面似乎有着某种天然的优势。
他们更容易模仿语音、语调，对于新语言的发音也更加敏感。
比如，一个幼儿可能很自然地就能够发出一些对于成年人来说较为困难的音素。
从心理角度来看，幼儿通常没有成年人那么多的心理负担和自我意识。
他们不会因为害怕犯错而不敢开口说，也不会过分在意他人的看法。
这种无畏的态度使得他们在学习二语时更加大胆和积极，能够更快地进入语言环境，积极地与他人交流。
在幼儿期间，有哪些有效的二语习得方法呢？创造丰富的语言环境至关重要。
这可以通过多种方式实现。
例如，在家里播放外语儿歌、故事，让孩子在轻松愉快的氛围中接触到外语。
也可以给孩子看一些适合他们年龄的外语动画片，但要注意控制时间，避免过度用眼。
家长如果有一定的外语能力，可以在日常生活中时不时地用外语与孩子交流，比如吃饭时、玩耍时等。
互动式学习是非常有效的。
可以通过游戏的方式，让孩子在玩的过程中学习外语。
比如，简单的猜单词游戏、角色扮演等。
这样不仅能增加学习的趣味性，还能让孩子在实际情境中运用所学的语言。
阅读适合幼儿的外语绘本也是一个不错的选择。
绘本通常有精美的图画，可以帮助孩子理解故事内容，同时也能让他们接触到书面语言。
家长可以和孩子一起阅读，用简单的外语讲解故事，引导孩子关注文字和图片的对应关系。
参加外语亲子课程也是很多家长的选择。
在专业老师的指导下，孩子们可以和其他小朋友一起学习，通过集体活动和互动，进一步提升语言能力。
在进行幼儿二语习得的过程中，也有一些需要注意的地方。
不要给孩子过多的压力。
学习应该是一个快乐的过程，如果孩子感到有压力，可能会产生抵触情绪，反而不利于学习。
幼儿学习第二语言可强化大脑能力
幼儿学习第二语言可强化大脑能力导读：不要以为让宝宝学习外语是一件没有意义的事情，基本上，幼小的孩子学习第二语言可以帮助强化脑力、加强认知发展、增加思考能力等。
此外，还可以让儿童更有创意，记忆力、反应都比同龄的孩子还要好。
一、幼儿学习第二语言的好处1、更加容易学习根据研究，幼儿如果在6岁之前就开始学习第二语言，可以帮助孩子说的更加流利，还有更好的口音。
这是因为6岁前幼儿的大脑正在喷井式成长，准备各种学习和吸收。
2、加强认知发展大脑有灰色和白色两种组织。
根据研究，说两种语言的幼儿有较密集的灰质，尤其是在控制语言和沟通技巧的左脑。
因此，幼儿学习第二语言有较强的阅读、写作、口语和理解能力。
幼儿学习外语可以强化脑力。
3、增加思考能力年轻时学习第二语言可以帮助幼儿养成评论性思考的技能，包括数学。
根据研究，学习第二语言的幼儿会超越同龄没有学习外语的孩子，即使他们学习较多的数学课程。
延伸阅读：幼儿语言学习聪明学会外语4、可增加创造性想让孩子更有创意？学习第二语言可以帮助开发他的创造力。
根据统计，学习双语的幼儿在流畅性、灵活性、独创性和阐述的分数都比没学双语的幼儿还高分。
5、拥有较强记忆根据研究，学习双语的幼儿在那些需要不同层级工作记忆的任务反应比较快速。
而且他们的反应更快，也更精确。
二、如何教导幼儿学习第二语言？1、平时自然交谈要让幼儿自然而然的学习第二语言，妳可以在日常生活中，自然的和孩子说外语。
对孩子来说，不论是母语或外语都是需要学习的，因此学习外语和母语没有什么不同。
延伸阅读：幼儿学习外语培养第二语言2、观看外语节目幼儿都喜欢观看电视节目或影片，妳除了应该选择有意义的节目之外，还可以选择有外语的节目，这能让孩子自然的学习语言。
3、使用特殊教具除了平时和孩子自然交谈之外，妳也可以使用特殊的教具来协助孩子，像是字母卡、外语音乐、外语练习机等等，提高幼儿的学习速度。
4、认识外国朋友和外国人说话也是学习外语的好方式。
学前班的孩子是否需要学习第二语言？
学前班的孩子是否需要学习第二语言？在孩子的教育问题上，家长们总是面临着各种各样的选择和困惑。
其中一个备受关注的问题是：学前班的孩子是否需要学习第二语言？对于这个问题，人们的观点各不相同。
支持学前班孩子学习第二语言的观点认为，这对孩子的成长和发展具有诸多好处。
首先，学习第二语言能够促进孩子的大脑发育。
儿童时期是大脑发展的关键阶段，接触多种语言可以刺激大脑的神经连接，提高认知能力和思维灵活性。
研究表明，从小学习第二语言的孩子在解决问题、创造力和逻辑思维方面往往表现更出色。
其次，掌握第二语言为孩子打开了更广阔的交流和文化视野。
在全球化的时代，能够与不同语言和文化背景的人交流是一项重要的技能。
学习第二语言可以让孩子更好地理解其他国家的文化、价值观和风俗习惯，培养他们的跨文化交流能力和包容心态。
这对于孩子未来在国际舞台上的发展具有重要意义。
此外，早期学习第二语言还能为孩子的学业打下良好的基础。
在小学、中学乃至大学阶段，英语等第二语言通常是重要的学科。
如果孩子在学前班就开始接触和学习，他们在后续的学习中会更加轻松和自信，能够更好地应对各种语言考试和学习任务。
然而，也有人认为学前班的孩子不需要过早学习第二语言。
其中一个重要的原因是，孩子在这个阶段应该优先发展母语能力。
母语是孩子表达情感、认知世界和建立人际关系的基础。
如果过早地投入大量精力学习第二语言，可能会影响孩子母语的掌握程度，导致语言表达不够准确、丰富。
再者，学前班的孩子年龄较小，认知和理解能力有限。
对于复杂的语言规则和语法结构，他们可能难以理解和掌握。
过早地给孩子施加学习压力，可能会让他们产生厌学情绪，对学习失去兴趣。
另外，学习第二语言需要一定的语言环境和优质的教学资源。
如果家庭和学校无法提供良好的语言学习条件，孩子的学习效果可能不佳，甚至会形成错误的语言习惯，给日后的纠正带来困难。
综合来看，学前班的孩子是否需要学习第二语言并没有一个绝对的答案，而是要根据孩子的个体情况、家庭环境和教育资源等多方面因素来综合考虑。
利用第二语言启蒙激发学前儿童的多元观念(字)
利用第二语言启蒙激发学前儿童的多元观念（字）学前儿童的教育是一项非常基础和重要的工作。
在学前教育中，启蒙是一项必不可少的任务，而利用第二语言启蒙受到了越来越多的关注。
本文将探讨利用第二语言启蒙来激发学前儿童的多元观念。
第一部分：第二语言启蒙的基本概念第二语言启蒙教育又称双语启蒙教育。
其主要目的是培养孩子的双语能力和跨文化意识。
通过在学前教育中教授第二种语言，孩子们不仅可以学习另一种语言，还可以认识不同的文化，刺激他们的思维，提高他们的跨文化意识和多元观念。
第二部分：第二语言启蒙激发学前儿童的多元观念的优势1.拓宽视野：第二语言启蒙可以帮助孩子们了解不同的文化，并促进对多元文化的理解和尊重。
2.提高认知：学习不同的语言需要大量的阅读和思考，这不仅可以提高孩子的认知能力，还可以培养对多元文化的敏感性和意识。
3.提高社交能力：学习不同的语言可以帮助孩子们与来自不同国家和地区的人建立联系和交流，促进社交能力的提高。
第三部分：如何在学前教育中利用第二语言启蒙来激发学前儿童的多元观念1.增加多种语言的教学：学前教育应该提供多元化的语言教学，通过多种语言教学来促进孩子的双语能力和跨文化意识的提高。
2.采用多元化的教学内容：学前教育的教学内容应该尽可能包含世界各国的文化元素，以帮助孩子们了解不同的文化和促进孩子的跨文化意识和多元观念。
3.组织多样化的活动：通过多样化的活动来激发孩子们对多元文化的兴趣和热情。
孩子们可以通过参观博物馆、听取故事和听音乐等活动来接触世界各地的文化。
结论在现今越来越多的国家推进多元文化社会的背景下，利用第二语言启蒙来激发学前儿童的多元观念变得更加重要。
通过在学前教育中培养多元文化意识和跨文化意识，我们可以帮助孩子们更好地适应未来的多元文化社会。
幼儿园第二语言教育方案
幼儿园第二语言教育方案重新表述幼儿园的第二语言教育方案导言:幼儿园是孩子成长的重要阶段，从小培养孩子的第二语言能力对他们的发展至关重要。
在本文中，我们将重新表述幼儿园的第二语言教育方案，探讨其对孩子综合能力的重要性，并提供一些建议来优化这一方案。
第一部分: 第二语言教育的重要性1. 发展全球意识：幼儿园的第二语言教育方案能够帮助孩子建立全球意识，培养他们在跨文化环境中的沟通和交流能力，为未来的国际交往打下基础。
2. 提高大脑灵活性：早期的第二语言学习可以促进孩子的大脑发育，增强他们的逻辑思维和问题解决能力。
3. 培养语言天赋：通过幼儿园的第二语言教育方案，孩子们能够在敏感期内，更容易学会新的语言，培养他们的语言天赋。
第二部分: 幼儿园第二语言教育方案的关键组成部分1. 情景式学习：通过创造各种情境，幼儿园可以帮助孩子们在真实的环境中学习第二语言。
2. 游戏化教学：将游戏与教学相结合，幼儿园可以提供趣味性的学习体验，激发孩子学习第二语言的兴趣。
3. 多元化的教材：提供针对不同年龄和能力水平的教材，帮助孩子们逐步掌握第二语言的基础知识和技能。
4. 耳濡目染的环境：为幼儿园创造一个充满第二语言的环境，如使用母语教师和交流伙伴进行常规对话。
第三部分: 优化幼儿园第二语言教育方案的建议1. 灵活性与个性化：考虑到每个孩子的学习风格和能力，幼儿园应提供个性化的教学计划，满足每个孩子的学习需求。
2. 跨学科学习：将第二语言教育与其他学科整合，创造跨学科学习机会，例如通过开设艺术或科学课程来鼓励孩子使用第二语言进行创造性思考。
3. 家长参与：鼓励家长在幼儿园的第二语言教育中积极参与，与孩子一同学习和练习第二语言。
4. 提供资源：幼儿园应提供丰富的第二语言学习资源，如有趣的图书、音频、视频和游戏，以激发孩子的学习兴趣。
总结和回顾：通过重新表述幼儿园的第二语言教育方案，我们深入探讨了第二语言教育的重要性，并提供了一些优化方案的建议。
幼儿的二语习得策略与方法
幼儿的二语习得策略与方法在当今全球化的时代，掌握多种语言已经成为一种优势。
对于幼儿来说，尽早开始学习第二语言有着诸多益处。
如何帮助幼儿有效地进行二语习得呢？让我们一起来探讨一下其中的策略与方法。
一、创造丰富的语言环境幼儿的语言学习很大程度上依赖于周围的语言环境。
要为幼儿创造一个充满第二语言的环境，可以通过多种方式来实现。
比如，在家中播放第二语言的歌曲、故事、动画片等，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触和熟悉这门语言。
家长也可以尝试用简单的第二语言与幼儿交流，即使幼儿一开始可能不太理解，但这种持续的输入会逐渐在他们的脑海中留下印象。
在幼儿园或学校里，教师也应该尽量多地使用第二语言进行教学和日常交流。
可以布置一些与第二语言相关的环境装饰，如张贴单词卡片、图片等，让幼儿随时都能看到、接触到第二语言。
二、趣味互动教学幼儿的注意力容易分散，所以教学方法必须充满趣味性。
游戏是幼儿最喜欢的活动之一，通过设计各种与语言学习相关的游戏，可以极大地提高他们的学习兴趣和积极性。
例如，单词卡片游戏，教师或家长说出一个单词，让幼儿找出对应的卡片；或者进行角色扮演游戏，让幼儿在特定的场景中运用第二语言进行交流。
还可以利用拼图、积木等玩具，在玩耍的过程中融入第二语言的元素，让幼儿在不知不觉中学习。
三、故事与绘本故事和绘本是幼儿语言学习的绝佳素材。
选择适合幼儿年龄段的第二语言绘本，与他们一起阅读，不仅可以培养阅读习惯，还能帮助幼儿理解语言的情境和用法。
在阅读过程中，家长或教师可以用生动的语言讲述故事，引导幼儿观察图片，理解故事内容。
可以就故事中的情节、人物等与幼儿进行互动交流，鼓励他们用第二语言表达自己的想法和感受。
四、模仿与重复幼儿具有很强的模仿能力，他们通过模仿成人的语言和行为来学习。
在二语习得过程中，要充分利用这一特点。
教师和家长要不断地重复正确的语言表达，让幼儿跟着模仿。
可以从简单的单词、短语开始，逐渐过渡到句子。
通过反复的模仿和练习，幼儿会逐渐掌握正确的发音和语法。
学习第二语言的黄金时期
学习第二语言的黄金时期在探讨学习第二语言的最佳时机时，我们常常听到“黄金时期”这一说法。
这个时期通常被认为是儿童早期，尤其是从出生到青春期前的几年间。
在这个时间段内，大脑的可塑性最高，对语言的吸收能力也最强。
科学研究表明，儿童在这一时期学习第二语言有着天然的优势。
他们不仅能够更快地掌握发音，还能更自然地习得语法结构，甚至在某些情况下达到与母语者难以区分的水平。
这种能力部分源自于儿童大脑的语言中心尚未完全侧化，即大脑两半球都能参与到语言处理中来，而成人则主要使用左脑。
除了生理上的优势，儿童在社会和心理上也更适合学习第二语言。
他们通常更愿意模仿，更少害怕犯错，这使他们能够在轻松的环境中练习新语言。
此外，年幼的学习者往往有更多的机会与母语者互动，如在学校或在玩耍时，这些真实的交流场景是语言学习的宝贵资源。
然而，这并不意味着成年后学习第二语言就变得不可能或异常艰难。
虽然成年人可能不会再有儿童时期的生理优势，但他们拥有更好的认知能力和学习策略，可以更系统、更有目的地学习。
成人可以通过明确的目标设置、持续的练习以及不断的反馈来提高语言能力。
值得注意的是，学习第二语言的过程并不仅限于课堂内的学习。
文化浸泡、旅行经历、与母语者的交流等都是促进语言学习的有效途径。
这些真实语境下的使用，对于加深语言理解和提升口语水平尤为重要。
尽管儿童在学习第二语言上具有明显的先天优势，但成人学习者通过恰当的方法和足够的努力同样能取得显著的进步。
关键在于找到适合自己的学习节奏，保持持续的兴趣和动力，并尽可能多地将新学的语言应用到实际生活中去。
总结来说，学习第二语言的黄金时期虽然普遍认为是儿童早期，但这不意味着其他时期就没有学习的可能或优势。
每个人的语言之旅都是独一无二的，重要的是找到适合自己的路径，不断前进。
无论年龄多大，始终保持好奇心和学习的热情，都能够在语言学习的道路上走得更远。
早期双语教育的益处
早期双语教育的益处早期双语教育是指在儿童早期阶段，将两种语言同时引入教育环境中，使儿童能够同时学习和使用两种语言。
这种教育方式在全球范围内越来越受到重视，并被证明对儿童的发展有着许多益处。
本文将探讨早期双语教育的益处，并分析其对儿童认知、语言能力和社交能力的影响。
1. 提高认知能力早期双语教育可以促进儿童的认知能力发展。
研究表明，学习两种语言可以增强儿童的注意力、记忆力和问题解决能力。
由于双语环境中需要不断切换和处理两种语言，儿童的大脑会更加灵活和敏捷。
他们需要更多的认知资源来处理不同语言之间的转换，这使得他们在其他认知任务上也表现出更好的执行功能。
2. 增强语言能力早期双语教育对儿童的语言能力有着显著的影响。
学习两种语言可以提高儿童的词汇量、语法能力和语言表达能力。
在双语环境中，儿童需要不断地理解和使用两种语言，这使得他们对语言的敏感度更高。
他们能够更好地理解语言的结构和规则，并能够更准确地表达自己的想法和意见。
3. 培养跨文化意识早期双语教育有助于培养儿童的跨文化意识和尊重他人的能力。
通过学习不同的语言和文化，儿童能够更好地理解和尊重不同背景和价值观的人。
他们会更加开放和包容，能够更好地适应多元化的社会环境。
这种跨文化意识对于儿童未来的发展和成功至关重要。
4. 提前为未来学习打下基础早期双语教育为儿童未来的学习打下了坚实的基础。
学习两种语言可以帮助儿童更轻松地学习其他外语，并且具备更好的语言学习策略。
此外，双语教育还可以提高儿童的学习能力和学习动机，使他们更有信心和积极性去探索和学习新知识。
5. 增强社交能力早期双语教育对儿童的社交能力有着积极的影响。
在双语环境中，儿童需要与不同语言背景的人进行交流和合作。
这种经历可以帮助他们更好地理解他人，并培养良好的沟通和合作能力。
他们能够更容易地与不同文化背景的人建立联系，并且在跨文化交流中更加自信和适应。
结论早期双语教育对儿童的发展有着许多益处。
它提高了儿童的认知能力、语言能力和社交能力，培养了他们的跨文化意识，并为未来的学习打下了基础。
幼儿园第二语言教育全程指南与方案
在幼儿园阶段进行第二语言教育是越来越受到家长和教育者的关注。
好的第二语言教育不仅可以帮助孩子掌握更多的语言技能，还可以促进他们的认知发展和跨文化交流能力。
在本文中，我们将深入探讨幼儿园第二语言教育的全程指南与方案，帮助家长和教育者更好地了解和实施这一重要教育任务。
1. 了解第二语言教育的重要性第二语言教育不仅可以帮助孩子在未来的学习和工作中更具竞争力，还可以促进他们的认知发展。
研究表明，学习第二语言可以促进孩子的大脑发育，提高他们的多元思维能力，培养跨文化沟通能力。
幼儿园阶段就开始第二语言教育非常重要。
2. 设计合理的教育方案在幼儿园阶段进行第二语言教育需要制定合理的教育方案。
需要确定目标语言的选择，选择一门与孩子未来可能感兴趣的领域相关的语言，如英语、法语或中文等。
需要确定教学内容和方法，结合游戏、音乐、绘本等形式设计生动有趣的教学活动，让孩子在愉快的氛围中学习第二语言。
3. 重视教学环境的打造良好的教学环境对于幼儿园第二语言教育至关重要。
教室布置、教学资源、师资队伍等都需要得到重视和改善。
家庭和社会环境也是孩子学习第二语言的重要因素，家长和社会应该给予积极的支持和配合。
4. 总结与回顾幼儿园第二语言教育的全程指南与方案不仅要关注教育过程，还要重视教育结果。
需要不断总结和回顾教育的效果，及时调整教育方案，确保孩子能够真正受益于第二语言教育。
家长和教育者也需要不断提升自己的教育水平，与时俱进。
5. 个人观点和理解作为孩子第一任老师，家长需要有足够的教育理念和方法，引导孩子走出自己的风采。
而教师则需要具备专业的教育知识和能力，倾听和关爱每一个孩子，为他们提供一个良好的第二语言学习环境。
总体来说，幼儿园第二语言教育需要全程关注孩子的身心发展，注重教学方法和环境的打造，同时关注家庭和社会的支持。
通过合理的教育方案和不断的总结与回顾，孩子的第二语言教育能够取得良好的效果。
希望本文的内容能够帮助家长和教育者更好地实施幼儿园第二语言教育，为孩子的未来打下坚实的基础。
探索幼儿期的二语习得
探索幼儿期的二语习得幼儿期是语言发展的关键时期，在这个阶段，孩子们对语言有着惊人的吸收和学习能力。
而二语习得，即在母语之外学习第二种语言，对于幼儿来说更是具有独特的意义和影响。
在幼儿期进行二语习得有诸多优势。
幼儿的大脑如同一块海绵，能够迅速地吸收新的语言信息。
他们对语音的敏感度极高，能够更准确地模仿和掌握不同语言的发音。
这使得他们在学习二语的语音方面具有天然的优势。
而且，幼儿时期的孩子们通常没有对语言学习的恐惧和压力，他们更敢于尝试和表达，不怕犯错，这种积极的学习态度对于二语习得非常重要。
从认知发展的角度来看，学习第二语言可以拓展幼儿的认知边界。
不同的语言往往代表着不同的文化和思维方式，通过学习二语，孩子们可以接触到更多元的文化和观念，这有助于培养他们的多元文化意识和跨文化交流能力。
他们能够以更开阔的视野看待世界，理解和接纳不同的文化差异。
如何在幼儿期有效地促进二语习得呢？环境的营造至关重要。
一个充满二语氛围的环境可以让孩子自然而然地接触到二语。
比如，在家里可以播放二语的儿歌、故事等，让孩子在轻松愉快的氛围中感受二语的存在。
家长也可以尝试用简单的二语与孩子交流，不必过于追求语法的准确性，关键是让孩子习惯听到和使用二语。
幼儿园也可以在教学中融入二语元素。
通过游戏、唱歌、绘画等活动，让孩子们在玩中学习二语。
教师可以采用情景教学法，创设各种真实的场景，让孩子们在具体的情境中运用二语。
这样的学习方式不仅有趣，而且能够让孩子们更好地理解和掌握二语。
当然，在幼儿期进行二语习得也需要注意一些问题。
不能给孩子过多的压力，要遵循孩子的兴趣和发展阶段。
如果孩子对二语学习表现出抵触情绪，家长和教师不应强迫，而是要寻找更适合孩子的方法和时机。
要确保孩子的母语发展不受影响。
母语是孩子认知和情感发展的基础，不能因为强调二语习得而忽视了母语的重要性。
选择合适的二语学习资源也很重要。
优质的二语教材、动画片、故事书等可以为孩子提供丰富的学习素材。
幼童双语启蒙教育
幼童双语启蒙教育幼童双语启蒙教育，是指在幼儿园阶段就开始给孩子接触第二门语言，以培养他们的双语能力。
双语启蒙教育对幼童的语言发展、认知能力和跨文化交流能力有着积极的促进作用。
下面我们将从几个方面来谈谈幼童双语启蒙教育的重要性和方法。
首先，幼童双语启蒙教育有助于提高语言能力。
在幼儿园阶段，孩子的语言习得能力处于敏感期，这个时期是孩子学习语言最快的时候。
因此，给幼童提供双语启蒙教育，能够让他们在最佳的时间段内接触第二门语言，从而更加容易地掌握和运用这门语言。
其次，双语启蒙教育有助于促进幼童的认知能力发展。
学习第二门语言不仅仅是学习一种新的语言表达方式，更重要的是学习一种新的文化和思维方式。
在双语启蒙教育中，幼童不仅能够学习新的词汇和语法，还能够了解不同文化背景下的思维方式，这对于他们的认知能力发展有着重要的促进作用。
另外，双语启蒙教育还有助于培养幼童的跨文化交流能力。
在当今社会，跨文化交流能力已经成为一种重要的能力。
通过双语启蒙教育，幼童不仅能够学会另一种语言，还能够更好地理解和尊重不同文化背景下的人，从而更好地融入多元文化的社会环境中。
那么，如何进行幼童双语启蒙教育呢？首先，需要有一支具备双语教学能力的教师团队。
这些教师需要具备良好的双语表达能力和丰富的双语教学经验，能够用生动有趣的方式吸引幼童的注意力，激发他们学习第二语言的兴趣。
其次，需要有丰富多样的双语启蒙教育资源。
这些资源可以是图书、游戏、音频、视频等形式，能够让幼童在轻松愉快的氛围中接触第二语言，从而更好地掌握这门语言。
最后，还需要有家长的支持和配合。
家长是幼童双语启蒙教育中不可或缺的一部分，他们的支持和配合能够为幼童的双语学习提供更好的环境和条件。
总之，幼童双语启蒙教育对于幼童的语言发展、认知能力和跨文化交流能力有着重要的促进作用。
通过合理的教学方法和资源，以及家长的支持和配合，我们可以帮助幼童更好地学习和掌握第二语言，为他们的未来发展打下坚实的基础。
关于3～6岁儿童第二语言学习的研究
关于3～6岁儿童第二语言学习的研究在当今全球化的时代，学习第二语言是非常重要的。
在3～6岁这个阶段，孩子们的大脑发育迅速，他们的语言能力也得到了极大的提高。
因此，这个时期是学习第二语言的最佳时期。
本文将讨论3～6岁儿童学习第二语言的优势和挑战，并提供一些有效的教学策略。
优势：1. 良好的语音和语法习得能力在3～6岁这个阶段，孩子们具有很好的大脑可塑性和学习能力，可以轻松地习得语音和语法，不像成年人那样容易出现口音或语法错误。
2. 培养文化意识学习第二语言也可以帮助儿童了解不同的文化背景和传统，从而增强他们的文化意识和多元文化教育意识。
3. 增强社交能力学习第二语言也可以帮助儿童增强社交技能和交际能力，使他们能够更好地与不同的人沟通。
挑战：1. 词汇贫乏3～6岁儿童的词汇量有限，当他们开始学习第二语言时，他们的词汇量可能更少。
因此，他们可能会发现难以表达他们的想法和情感。
2. 注意力不集中3～6岁儿童的注意力很难集中，在教授第二语言时，教师需要选择一些有趣的课程，保持儿童的注意力。
3. 记忆能力有限3～6岁儿童的记忆容易遗忘，因此需要多次重复和强化课程内容。
教学策略：1. 创造性和有趣的课程内容教师应该创造有趣的教学环境和活动，例如歌曲、游戏和绘本等，以吸引儿童的注意力和培养兴趣，同时加强词汇和语法的教学。
2. 良好的沟通技能教师应该用简单、明了的语言与儿童互动，以便他们更好地理解教学内容，从而提高语言交流技能。
3. 多次强化和应用教师应该多次重复和强化课程内容，例如使用图片、卡片等教具，并鼓励儿童在生活中应用新学到的词汇和语法。
第二语言启蒙教育
第二语言启蒙教育第二语言启蒙教育是指在儿童早期，通过各种方式和途径，开始学习一种与母语不同的第二语言。
这个过程不仅可以帮助儿童掌握更多的语言技能，还有助于他们在未来的学习和生活中更加自信和成功。
在当今全球化的社会中，掌握多种语言已经成为一个重要的竞争优势，因此第二语言启蒙教育的重要性愈发凸显。
首先，第二语言启蒙教育能够帮助儿童更好地理解和融入多元文化。
通过学习第二语言，儿童不仅可以更深入地了解其他国家的文化和习俗，还能够更好地与来自不同文化背景的人交流和沟通。
这有助于培养儿童的国际视野和跨文化交流能力，为他们未来的发展打下坚实的基础。
其次，第二语言启蒙教育有助于提高儿童的认知能力和学习能力。
研究表明，学习第二语言可以促进儿童大脑的发育，增强他们的注意力、记忆力和思维能力。
同时，通过学习不同的语言，儿童可以更好地理解语言结构和语法规律，提高自己的语言意识和表达能力。
这对于他们未来的学习和职业发展都具有重要意义。
另外，第二语言启蒙教育还可以为儿童提供更广阔的发展空间。
随着全球化的加速推进，掌握多种语言的人才越来越受到社会的青睐。
学习第二语言不仅可以为儿童提供更多的就业机会，还可以为他们的国际交往和合作提供更多的可能性。
因此，第二语言启蒙教育可以为儿童的未来发展打开更广阔的天地。
总的来说，第二语言启蒙教育对于儿童的成长和发展具有重要的意义。
通过学习第二语言，儿童不仅可以拓宽自己的视野，提高自己的认知能力，还可以为自己的未来发展奠定坚实的基础。
因此，家长和教育机构应该重视第二语言启蒙教育，为儿童提供更多学习第二语言的机会和资源，让他们在早期就能够享受到多语言带来的种种益处。
只有这样，我们的下一代才能更好地适应多元文化的社会环境，更好地走向世界舞台。
小孩学第二语言的好处
小孩学第二语言的好处学习第二语言对于小孩来说具有许多好处。
在如今的全球化社会中，掌握多种语言的能力变得越来越重要。
下面将从认知能力、社交能力和未来发展三个方面来探讨小孩学习第二语言的好处。
学习第二语言对小孩的认知能力有很大的促进作用。
语言是思维的工具，通过学习第二语言，小孩将会拓宽自己的思维空间。
研究表明，学习第二语言可以提高小孩的注意力、记忆力和解决问题的能力。
他们需要不断切换语言环境，从而培养了他们的观察力和思维灵活性。
此外，学习第二语言还可以促进小孩的创造力和想象力的发展，使他们能够更好地理解不同文化和思维方式。
学习第二语言对小孩的社交能力也有积极的影响。
通过学习第二语言，小孩可以更好地与不同语言背景的人进行交流，拓宽自己的人际圈。
掌握多种语言的能力可以帮助小孩更好地理解他人的观点和感受，增加他们的同理心和包容性。
与此同时，学习第二语言还可以培养小孩的团队合作意识和沟通能力，使他们在日后的社交活动中更加自信和成功。
学习第二语言对小孩的未来发展具有重要意义。
随着全球化的深入发展，掌握多种语言的能力已经成为了许多工作的基本要求。
通过学习第二语言，小孩可以提前培养自己的竞争优势，为日后的求职和升学打下坚实的基础。
此外，掌握多种语言的能力还可以为小孩提供更广阔的发展空间，他们可以选择更多的国际交流机会，开拓更广阔的视野，实现自己的梦想。
学习第二语言对小孩来说是非常有益的。
它不仅可以促进小孩的认知能力和社交能力的发展，还可以为他们的未来发展提供更多的机会和选择。
因此，我们应该鼓励小孩学习第二语言，给予他们更多的支持和机会，让他们在多语言环境中茁壮成长，为未来做好充分的准备。
幼儿园第二语言习得教学方法和理论
幼儿园第二语言习得教学方法和理论在今天这个多元文化的时代，掌握多种语言变得越来越重要。
作为孩子教育的一部分，幼儿园应该致力于培养孩子良好的语言能力。
除了母语外，让幼儿学习第二语言具有重要的教育价值。
本文将探讨幼儿园第二语言习得的教学价值、教学目标、教学区域、教学准备、教学介绍、教学重点、教学方法、教学过程、教学反思和教学案例。
一、教学价值幼儿园第二语言习得具有重要的教育价值。
首先，学习第二语言可以促进幼儿的认知发展。
通过学习第二语言，幼儿可以提高思维能力、观察力和逻辑思维能力。
此外，学习第二语言可以增强幼儿的跨文化意识和理解力，培养他们的国际视野和宽容心态。
二、教学目标幼儿园第二语言习得的教学目标是帮助幼儿掌握基本的词汇、语法和句型，能够进行简单的交流。
同时，教学目标还包括培养幼儿学习第二语言的兴趣和自信心，为今后的语言学习奠定基础。
三、教学区域为了有效地教授幼儿第二语言，教学区域应该提供一个真实的语言环境。
这包括认知区域、听说区域、阅读区域和写作区域。
在认知区域，教师可以通过图片、玩具和游戏等方式引导幼儿学习第二语言。
在听说区域，教师可以通过模仿、角色扮演和游戏等互动方式培养幼儿的口语表达能力。
在阅读区域，教师可以使用绘本、故事书和课外阅读材料来提高幼儿的阅读能力。
在写作区域，教师可以通过绘画、书写和口述来培养幼儿的写作能力。
四、教学准备为了成功进行第二语言习得的教学，教师需要充分准备。
首先，教师需要选择合适的教材和教具。
合适的教材应该符合幼儿的年龄特点，内容有趣且易于理解。
合适的教具可以是幼儿喜欢的玩具、图片和绘本等。
其次，教师需要制定教学计划和教学大纲，明确教学目标和内容，并设计相应的教学活动。
此外，教师还需要提前准备教学材料和课堂布置，确保教学的顺利进行。
五、教学介绍在开始教学之前，教师需要向幼儿介绍教学内容和学习方法。
通过简单的口头说明和示范，教师可以帮助幼儿理解学习目标和学习方法。
教师还可以使用图片、实物和动作等方式帮助幼儿理解和记忆新的词汇和句型。
【儿童心理】学第二语言对儿童心理影响
【儿童心理】学第二语言对儿童心理影响当前，儿童越来越多地以不同的形式接触第二语言。
从某种意义上讲，早期儿童是否有必要学习第二语言似乎已不是人们的关心所在，大家更关心的是学习第二语言对儿童的心理发展会产生什么样的影响。
一、能促进儿童语言的发展第二语言自学向儿童展现了另一套与母语相同的语言符号系统，一方面可以推动儿童对语言多样性的认知，多样儿童的多种语言经验，另一方面还可以推动儿童语言能力的发展。
首先，第二语言自学可以并使儿童对两种语言之间的差异产生脆弱。
英语和汉语不属于同一语系，各自存有相对单一制的语音系统和语法系统，随着自学的深入细致，他们可以逐渐意识到两种语言之间的差异，在自学和运用相同语言时能及时调整自己的学习策略。
对语言之间差异产生脆弱的轻易结果就是儿童已经开始将语言看做他们头脑中已经具有的诸多系统中的一个特定系统，从而提升了他们的语言操作能力，也提升了他们的语言自学能力。
其次，第二语言的自学和掌控有助于儿童言语交际能力的提升。
自学并掌控第二语言并使儿童赢得更多的机会参予以语言为交际手段的交际活动，从而提升了他们对相处情景和相处对象的敏感性。
最后，早期儿童自学第二语言，并使他们更容易赢得纯正、地道的第二语言发音。
二、能促进儿童认知水平的提高和思维的发展研究说明，与自学单语言的儿童较之，自学双语言的儿童较早地发展了一种分析语言本身结构的能力，他们能够较晚意识到言语表观与语义就是拆分的，他们在自学语言时注意力更加分散在语义上而不仅仅在形式上。
儿童的思维更多地倚赖事物的具体内容形象或表象及其联系展开思维。
语言就是人思维的工具，在概念的构成、思维的发展等过程中起至着关键促进作用。
儿童自学第二语言并使同一形象与两种语言序列出现联系，快速了儿童对语言和语义的拆分，对儿童概念的构成和思维能力特别就是收敛性思维能力的提升起至促进作用。
实验说明，自学双语的儿童，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性和新颖性方面强于自学单语的儿童。
幼儿园第二语言启蒙：多语教育方案
幼儿园第二语言启蒙：多语教育方案在当今全球化的社会中，多语教育已经成为人们日常生活中的重要组成部分。
而在幼儿园阶段进行第二语言的启蒙教育，对于孩子们的语言发展和认知能力的提升至关重要。
本文将从多语教育的重要性、启蒙教育的方法以及实施多语教育方案等方面展开探讨。
一、多语教育的重要性1. 多语教育能够为幼儿的大脑发育提供更多的刺激和训练，激发幼儿的学习潜能，增强他们的记忆力和思维能力。
2. 多语教育可以促进幼儿的跨文化交流能力，帮助他们更好地融入多元文化社会，增强他们的国际视野和交流能力。
3. 早期的多语启蒙教育可以帮助幼儿在母语和第二语言中建立更好的语言基础，为以后的语言学习打下坚实的基础。
二、启蒙教育的方法1. 渗透式教学法：在日常生活中，老师采用第二语言来和幼儿交流，通过歌曲、游戏等方式让幼儿在轻松愉快的氛围中接触第二语言。
2. 双语教学法：在教学活动中同时使用幼儿的母语和第二语言，帮助幼儿建立两种语言之间的联系和对等性。
3. 文化交流教学法：通过讲述第二语言国家的民间故事、儿歌等方式，让幼儿在语言学习的同时了解第二语言国家的文化和习俗。
三、实施多语教育方案1. 制定多语教育目标和计划：明确幼儿在特定时间段内需要达到的语言水平和能力，制定相应的教育计划和教学活动安排。
2. 培训专业的多语教育师资：为幼儿园的教师提供专业的多语教育培训，使他们能够更好地理解多语教育的理念和方法，并且合理运用在教学实践中。
3. 与家长积极沟通：将多语教育的理念和方法介绍给家长，让家长积极参与孩子的多语启蒙教育，共同努力为孩子的语言发展创造良好的家庭环境。
四、观点和理解在幼儿园阶段进行多语启蒙教育，可以帮助孩子们在接受语言教育的培养他们的跨文化意识和语言交际能力。
通过幼儿园的多语教育方案，可以潜移默化地为孩子们打下坚实的语言基础，更好地迎接未来的语言学习挑战。
总结多语教育在幼儿园阶段的启蒙教育中起着举足轻重的作用，它不仅能够为幼儿的语言发展提供更多的机会和资源，还能够为他们的认知发展和综合能力的培养提供重要的支持。
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社， １９９９． ［２］刘波．诺贝 尔 文学 奖 得主 俄 罗斯 诗人 布 罗茨 基［Ｊ］．西伯 利 亚 研
究， ２００５（ ５） ． ［３］布 罗 茨 基 ．从 彼 得 堡 到 斯 德 哥 尔 摩［Ｍ］．王 希 苏 ， 常 晖 译．漓 江
［ 作者简介］ 孙楠（ １９８０－ ） ， 女， 包铝集团公司幼儿园教师。
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语 文 学 刊
语言文字修辞
交能力。
二 、双 语 学 习 的 策 略
获取和充实必要的生活经验是幼儿教育的主要 目的， 所以， 教育应当充实儿童的生活， 使儿童能够 适应生活， 更新生活。在具体实施过程中， 应该配合 儿童社会生活的需要， 教育方法则要以儿童的实际 生活经验以及实际的学习活动为出发点， 从而使学 校成为儿童真正的生活场所。
４． 双 语 学 习 会 扩 大 社 交 范 围 。语言 不只是思维工 具， 也是社交的工具。单语儿童通常只能和同一语言的 儿童交往。多会一种语言， 儿童就会多增加一个社交范 围， 多交一些朋友。对多元社会中的儿童， 这种环境对 他日常生活有很大的帮助。
儿童通过双语学习扩大社交环境， 不但对思 维和语言的发展有帮助， 而且能够有效地增强社
（ 上接 第１３８ 页） 高地， 是单调与空旷之中的起伏与变化， 二者是共生的， 是相对 存 在 的。生 命 与死 亡 正是 丘陵 与 平原 抽 象化 的 内涵 ， 没有 平 原， 也 就 没 有 生 命 的 起 伏 ， 没 有 起 伏 ， 就 永 远 是 虚 无 、单 调 和 乏 味 ， 也不会有诗歌。这首诗歌代表了布罗茨基对死亡的看法， 也将 自己悲伤与理智的主题完美呈现。死亡诚然是令人伤感的， 但 是从死亡中获取理智的思索与超然的对待死亡的态度， 却是难 能可贵的。布罗茨基没有一味的感伤或恐惧， 理智的诗人在死 亡中品味到了生与死之间微妙的联结， 使死亡在他的诗中变得 自然而深沉， 从容而理智。
生命与死亡在后期布罗茨基创作的诗歌中逐渐演化为对 时间 与 空间 的 思索 。空 间是 身边 的 物， 而 时 间则 表 现为 生命 。人 在本 质上 属 于时 间 ， 在形 式 上属 于空 间 ， 人是“空 间的 肉 体”。作 为时间之一种手段的死亡， 把人变成物， 同时在人身上实现着 时 间 与空 间 的分 裂 。人被 时间 杀 害， 却 又 通过 时 间脱 离了 空 间。 这样， 布罗茨基诗中的生命与死亡便具有了某种形而上学的意 味 。总的 看 来， 无 论 是对 死亡 的 描写 和 超越 ， 还 是在 后期 对 空间 与时 间的 哲 理性 思 索， 都 体 现着 布罗 茨 基对“悲 伤 与 理 智 ”这 一 总括性主题的实现。
“在 幼 儿 园 教 幼 儿 学 英 语 需 要 什 么 样 的 条 件 ”和 “我 们 应 该 怎 样 教 幼 儿 学 英 语 ”是 许 多 幼 教 工 作 者 共
同关心的问题。具备学习英语的要求和兴趣是幼儿 园教幼儿学英语的先决条件， 而幼儿园有合格的英 语教师是必要条件。
不同的幼儿园可以采用不同的策略教幼儿学 英语。对于不成熟的幼儿园， 即无法提供情境的幼 儿 园 ， 教 师 可 以 通 过 咨 询 、请 教 等 方 式 ， 个 别 回 答 幼 儿的提问， 能够为英语学习中有困难的幼儿提供帮 助 。尽 量 避 免 请 大 学 生 或 中 小 学 教 师 定 期 来 园 上 英 语课的情况。对于有条件的幼儿园， 教师还可以通 过在一段时间范围内， 完全使用英语组织幼儿活 动， 为幼儿创设一个有限的英语环境。例如在最初 阶段可以做一些简单的英语游戏， 进而逐渐过渡到 较为复杂的游戏， 游戏的内容需要与幼儿当前的生 活 经 验 有 关 ， 游 戏 涉 及 的 英 语 儿 歌 、歌 曲 、故 事 最 好 是原汁原味的， 是学习英语的幼儿所熟悉的； 教师 使用英语应当与当前的情境直接相关， 并辅以具体 的恰当的动作和表情， 同时还要尽量符合英语文化 的特点， 使幼儿不需要借助汉语的中介而能够直接 理解英语， 并在无意间感知英语文化。以这种方式 学英语没有精神的疲劳， 而有游戏中的快乐， 并且 学习效果会远远优于以后的任何时间， 还能节省宝 贵的教育时间。
在 ２１ 世 纪 ， 我 们 正 面 临 一 个 日 益 全 球 化 的 社 会 。“学 习 ， 可 以 为 个 人 创 造 未 来 ， 教 育 ， 能 够 为 社 会 开 拓 明 天 。”现 代 人 学 习 、工 作 和 发 展 不 可 缺 少 的 条 件之一就是要掌 握“双语”或“多语”。因此， 在当今世 界教育改革中， 第二语言教育受到了许多国家的重 视。自从二十 世纪九十年代以来， 低龄化与 教育研究 相结合， 与科学内容相渗透已成为国际第二语言教 学改革的三 大趋势。儿童发展的科学研究 成果表明， 儿童有学习语言的极大优势。
语文学刊
儿童早期学习第二语言的好处及策略
○孙 楠
（ 包铝集团公司幼儿园， 内蒙古 包头 ０１４０００）
【摘 要】双语学习已成为一种优势， 幼儿处于学习的最佳时期。幼儿学习双语有诸多好处， 而双语的学习 也要讲究方法， 注意策略， 要注重生活、学； 双语学习； 教育； 好处； 策略； 英语
出版 社， １９９０． ［４］刘文 飞．布 罗 茨基 传［Ｍ］．新世 界 出版 社， ２００３．
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３．双语学习时幼儿有机会吸取两 种文化。希腊文 学家在 ２０００ 年前早已说过： 多学一种语言， 是给自己的 房子多开了一扇窗， 多了一个新的景观。
虽然语言和文化不能等同， 但是两者之间存在 密切关系。儿童在 学习另一种语言时， 会在无意 间学 习和这种语言有关的文化。
儿童在学习双语时， 有机会接触到不同的文化， 这可以丰富人生的知识， 为将来在多元社会中生活 做些准备。语言习惯和生活 方式密切相关， 在学习语 言时忽略有关文化， 有时候闹出笑话或造成不便。
纵观布罗茨基的一生， 他经历了流放与流亡的磨难， 对
他来说， 存在是孤独的， 生活也是充满悲剧性的， 即使他在美 国有了地位与声望， 也收获了爱情和子女， 但是诗人心中始 终没有真正获得快乐， 生活， 是一个充满悲伤的过程， 唯有诗 歌与他相伴， 并且， 诗歌为他带来了在这悲伤生活中与时间 和空间对抗的可能和能力。只有面对死亡的理智， 只有作为 人 类 不 朽 积 淀 的 语 言 ， 才 能 证 实 人 生 存 的 价 值 和 意 义 — —— 这 便是布罗茨基创作折射出的一个总的命题， 而他诗中的流 放 、孤 独 、生 死 以 及 时 空 等 几 个 重 要 的 主 题 ， 都 是 悲 伤 与 理 智 这 一 总 命 题 的 分 别 体 现 。我 们 从 布 罗 茨 基 的 诗 歌 中 看 到 黑 色 的世界， 但同时也能够体会到诗人心中的温情， 看待生活的 安然与达观， 以及对这个世界的深沉的思索与希望。
现实生活中， 我们经常看到一些幼儿园为了某 些功利目的， 不顾英语的学习规律， 按照英语语言的 逻辑顺序安排英语学习的内容， 让幼儿掌握一些英 语 单 词 、句 子 和 口 语 对 话 ， 从 开 始 就 教 育 幼 儿 学 说 或 者背英语。结果， 不仅没能满足幼儿及其家长的愿 望， 反而加重了幼儿的学习负担， 使幼儿记不住老师 教 的 单 词 、词 组 从 而 产 生 了 畏 难 情 绪 ， 逐 渐 失 去 了 学 习英语的兴趣和自信。因为这样的方法违背了幼儿 身心发展的规律， 违背了幼儿语言学习的特点和幼 儿教 育的宗旨， 是不科学的。这也是目 前反对幼儿学 习英语和反对英语的重要原因之一。
一 种 语 言 ， 相 对 来 说 也 就 更 容 易 学 另 一 种 语 言 。从 学习心理学的观点来说， 这是训练迁移现象， 是自 然 的 ， 也 是 必 然 的 。当 学 习 双 语 的 儿 童 面 对 双 语 之 间的异同问题时， 就必须加以协调， 就会得出结 论 ， 从 而 使 两 种 语 言 互 相 促 进 。学 习 两 种 语 言 有 利 于儿童较早建立对两种语音差异和语言符号本身 结构的敏感性， 有利于儿童早期语言的产生和发 展； 有利于儿童交际能力的提高； 有利于儿童概念 的早期形成与同化， 对发散性思维发展起促进作 用 。同 时 ， 学 习 双 语 还 有 利 于 儿 童 社 会 性 行 为 的 发 展 和 自 我 认 识 、自 我 评 价 水 平 的 提 高 ， 有 利 于 自 信 心的获得。
幼儿处在学习语言的最佳时期或关键期。幼儿 学习外语是社会 发展的需要。对现代中国人来 说， 英 语作为与外国人交流的工具日益成为个人日常工作 和生活必备的条件之一， 同时， 幼儿英语热的兴起在 一定程度上也反映了社会和部分家庭对幼儿教育的 一种要求， 可以满足幼儿未来生活发展的某些需要。 实践证明， 加强研究和引导而不是一味的反对是唯 一的出路。而儿 童学习双语到底有些什么好处 呢？ 为 什么这么多国家要教孩子学习双语呢？ 在这里我们 只从幼儿身心发展的角度来探讨。
一 、双 语 学 习 的 好 处
１．双语学习有助于幼儿心智的发 展。双语儿童的 思维结构比较复杂， 而单语儿童的思维则比较简单， 这可能是双语儿童因时常面对双语之间的协调问题 而刺激思维能力的 发展， 心智能力也就比较发达 。儿 童学习两种语言， 就可以在思考上形成互补。
２．双 语 学 习 有 助 于 儿 童 语 言 的 发 展 。不 同 语 言 有 各 自 不 同 的 发 音 、语 法 和 书 写 体 系 ， 而 语 言 学 者 大多同意所有语言之间有着共通点， 因此， 学会了