化学学科基本思想与观念汇总
化学学科的基本思想与观念
利于促进学生形成良好的学科知识结构，促进学
生对知识的掌握和能力的发展；
3、从促进学生的情感发展来看
学科思想和观念，是科学素养的重要组成
部分，其掌握有利于促进学生形成正确“世界
观”，是学生科学素养养成的重要基础；
4、从培养学生的问题解决能力来看
学科思想与观念是对学科知识、方法的高
度总结与抽象，有利于学生在面临学科问题，
提纲
一、如何认识“思想”与“学科思想”？ 二、为什么要重视？ 三、有哪些内容？ 四、背后的哲学思想 五、如何实施？
二、为什么要重视？
为什么在学科教学中要重视学科思想和观 念？
1、从拓展教学目标的角度来看
化学的思想与观念中包含重要的知识、方法
与情感教学目标；
2、从促进学生的认知发展来看
学科思想和观念是贯穿学科学习的线索，有
化学学科的基本思想与观念
主讲：王强
西南大学化学化工学院，重庆 北碚
提纲
一、如何认识“思想”与“学科思想”？ 二、为什么要重视？ 三、有哪些内容？ 四、背后的哲学思想 五、如何实施？
一、如何认识“思想”与“学科思想”？
• 1、“思想”的定义 • 2、“思想”的作用 • 3、“思想”的基本特征 • 4、“思想”与“观念”的差异 • 5、“思想”与“学科思想”
4、守恒的思想 反应过程中的原子守恒、电荷守恒、电子
得失守恒、能量守恒，可以总结出守恒的 思想。
5、绿色化学的思想
“天人合一”是中国古代的朴素哲学观，也是 绿色化学思想的源。
人类改造自然的行为本身，不应以牺牲自然
为代价，否则最终会损害人类自身的利益。
提纲
一、如何认识“思想”与“学科思想”？ 二、为什么要重视？ 三、有哪些内容？ 四、背后的哲学思想 五、如何实施？
必须掌握的化学思想与化学方法
必须掌握的化学思想与化学方法在我们的日常生活中，化学无处不在。
它不仅存在于我们吃的食物，穿的衣服，住的房子，甚至我们的身体中，也离不开化学的运作。
因此，理解并掌握一些基本的化学思想与化学方法，对于我们每一个人来说，都是至关重要的。
我们来谈谈化学思想。
化学思想是理解物质性质、变化和反应的基础。
它帮助我们理解世界是如何运作的，如何利用物质来创造新的物质，以及如何控制和利用这些物质。
以下是一些必须掌握的化学思想：1、原子论：原子论是化学思想的基础。
它告诉我们物质是由原子构成的，而原子是不能再分割的基本单位。
原子的种类和数量决定了物质的性质。
2、分子论：分子论描述了原子是如何结合在一起形成分子的，以及分子是如何决定物质的特性的。
3、化学反应与能量转化：化学反应是物质之间相互转化的过程，这个过程往往伴随着能量的转化。
理解化学反应的类型和能量转化规律，对我们理解和利用化学反应有着重要的意义。
4、酸碱理论：酸碱理论是理解物质性质的重要工具。
它帮助我们理解酸和碱的性质和反应，以及酸碱反应在生活中的实际应用。
接下来，我们再来看看化学方法。
化学方法是我们理解和利用化学思想的具体手段。
以下是一些必须掌握的化学方法：1、实验法：实验是化学研究的基础。
通过实验，我们可以观察和研究物质的性质、反应和变化。
实验法能帮助我们验证和理解化学理论，同时也能帮助我们发现新的化学现象和规律。
2、模型法：模型法是帮助我们理解复杂化学现象的一种有效工具。
通过建立模型，我们可以模拟和理解物质的性质和反应。
3、计算法：计算法是利用数学工具来研究和理解化学现象的一种方法。
它能帮助我们理解和预测物质的性质和反应，同时也能帮助我们理解和优化化学过程。
4、归纳法：归纳法是通过对大量实验数据进行总结和分析，得出一般规律的方法。
通过归纳法，我们可以从大量复杂的数据中提炼出有用的信息和规律。
5、演绎法：演绎法是根据已知的一般规律，推导出特定情况下的结论的方法。
初中化学十大基本观念
初中化学十大基本观念根据我国义务教育化学课程标准(2011年版)界定了初中化学教学中应建构的“物质观(微粒观和元素观)、结构观、转化观、能量观、分类观、实验观、守恒观、定量观、辩证观和STSE观”等十大初中化学基本观念。
1.物质观物质观包括微粒观和元素观。
其基本思想——世界是由物质组成的，物质是由不同层次的微粒构成的；世间万物都是由元素组成的。
微粒观的主要观点：①构成物质的微粒种类(分子、原子、离子等)、基本特征(很小、运动的.有间隙)及联系。
②物质变化的微观本质。
③构成物质的微粒数及其变化的计量。
其主要方法：物质构成描述法、物质变化的微粒解释法、微粒图示法。
元素观的主要观点：①物质与元素的关系：元素在自然界中以游离态或化合态存在，因此物质有单质与化合物之分。
②元素与原子的关系：元素是同一类原子的总称。
③根据元素的性质，可分为金属元素和非金属元素，元素具有一定的化合价。
④建立以某元素为核心的物质家族。
看到某一种元素，能够想到含有该元素的一系列物质。
该元素在各物质中存在时的形态，包括它的化合价、所处的微观环境等。
其主要方法：物质组成描述法、化合价及化学式推断法、元素系列物质推断法。
2.结构观结构观的基本思想——物质的组成结构与性质、用途、存在之间存在相关性。
其有以下主要观点：①物质的组成和结构决定物质的性质，物质的性质反映物质的结构。
②物质的性质决定它在自然界的存在和用途。
③物质结构的变化必然引起化学性质的变化。
④通过物质所反映出的化学反应和性质，可认识和确定物质的结构。
其主要方法：结构性质推断法、性质用途推断法。
3.转化观转化观的基本思想——物质转化遵循强制弱的规律。
其有以下主要观点：①化学变化就是原子的重新组合，遵循质量守恒定律。
②化学变化是在一定条件下发生的。
③化学变化都伴随着能量变化。
④化学变化普遍存在“强制弱”的规律，例如：复分解反应发生的条件是生成沉淀(溶度积大的制溶度积小的)、气体(沸点高的制沸点低的)或水(电离程度大的制电离程度小的)；置换反应中金属活动性强的制活动性弱的。
化学十大基本观念
化学十大基本观念化学是一门研究物质的性质、组成、结构、变化以及与能量的关系的科学。
在化学研究中，有一些基本观念被广泛接受并被视为化学研究的基石。
本文将介绍化学领域中的十大基本观念，包括原子理论、元素周期表、物质组成与性质关系、能量守恒定律、反应速率与平衡等。
第一章：原子理论原子理论是现代化学的基础，它认为所有物质都由微小不可分割的粒子构成。
根据原子理论，元素是由相同类型的原子组成的，而不同元素则由不同类型的原子组成。
在这个观念下，反应是通过原子之间重新排列而实现。
第二章：元素周期表元素周期表是一种将所有已知元素按照其物理和化学性质排列起来，并以阿拉伯数字和拉丁字母表示其特定特征和属性。
通过周期表，我们可以了解到不同元素之间存在着一些规律和趋势，并可以预测未知元素的性质。
第三章：物质组成与性质关系根据这一基本观念，物质的化学和物理性质是由其组成的原子和分子的性质所决定的。
例如，分子中原子的种类和数量决定了化合物的化学性质，而分子之间的相互作用决定了物质的物理性质。
第四章：能量守恒定律能量守恒定律是指在任何化学反应中，能量既不会被创建也不会被销毁，而只是从一种形式转换为另一种形式。
这个基本观念在研究热力学和动力学过程中起着重要作用。
第五章：反应速率与平衡反应速率与平衡是化学反应动力学和平衡化学研究中的重要概念。
反应速率指的是单位时间内产生或消耗物质数量与时间之间的关系。
平衡指在一个封闭系统中，正向反应与逆向反应达到相等时所处于稳态状态。
第六章：酸碱理论酸碱理论描述了酸碱溶液中氢离子（H+）或氢氧根离子（OH-）浓度对溶液酸碱性质影响程度的度量。
根据酸碱理论，酸溶液中的H+浓度高于水溶液，而碱溶液中的OH-浓度高于水溶液。
第七章：氧化还原反应氧化还原反应是指在化学反应中，物质失去电子的过程称为氧化，而物质获得电子的过程称为还原。
根据这个基本观念，氧化还原反应是通过电子转移来实现的。
第八章：配位化学配位化学研究金属离子与配体之间形成配位键和形成配合物的过程。
化学学科基本思想与观念2
7、化学价值观
价值是指认识主体通过社会实践，在认识和改 造客观事物时，对认识客体所具有的效益意义的一 种判断。因此，化学价值观就是指人们通过对化学 的学习和应用所形成的对化学科学的价值与局限性 的根本看法。
化学的价值主要体现在两个方面：一是化学的 认识价值，二是化学的社会实践价值。
对化学价值观的基本理解：
（1）化学能够使人们科学地认识和利用自然界中的 物质及其变化，增强辩证唯物主义意识，树立科学的 世界观。 （2）化学可以转化为现实生产力，人类生活的各个 方面，社会发展的各种需要都与化学息息相关。化学 在增产食物、开发新型替代能源、合成功能材料、改 善生态环境、裨益健康方面发挥了积极作用。
（3）无论天然物质还是人工合成物质，都是由化学 元素组成的，皆可称作化学物质。任何物质都具有两 面性，关键在于使用量的控制和使用场合的选择。
6、物质分类观 物质分类观就是指人们在学习、研究形形色色的 化学物质及其变化时，按照一定的规则将对象的多样 性和复杂性转化为系统性和规律性的思维倾向。
物质世界的复杂性和多样性，决定了人们不可能对 所有物质和反应逐一研究。如果对物质进行科学的分类， 再分门别类地研究它们的组成、结构、性质，就容易发 现规律，把握物质的本质属性和内在联系，然后利用这 些规律去发现或制备对人类生产、生活有用的新物质、 新材料。
对物质变化观的基本理解：
（4）物质的变化是有方向和限度的。所谓方向， 是指物质的变化具有自发向混乱度增加、能量降低 方向进行的趋势；所谓限度，是指在一定条件下物 质的变化进行的程度，可用平衡常数表示反应进行 的程度。可用化学热力学和分子动力学知识来解释 物质变化的方向和限度问题。
（5）化学反应遵守质量守恒定律。化学变化是反 应物分子中的原子，通过旧化学键断裂和新化学键 形成而重新组合的过程。在这个过程中元素的种类、 原子的数目都没有改变，所以宏观表现为反应物的 总质量等于生成物的总质量。
化学学科核心素养对应的知识主题和观念
平衡，电化学，金属的腐败与防
护，元素化合物，有机化合物等
证据推理与模型认知
化学反应理论，结构模型及理论
模型，化学科学方法，原子结构
与元素的性质，微粒间的相互作
用与物质的性质，测定物质分子
结构的方法及证据获取，物质的
推断，离子的推断，化学计算。
科学探究与创新意识
化学实验基本操作，物质的检
素养类别
对应知识、主题及观念
宏观辨识与微观探析
物质组成、性质及分类，化学用
语，离子化学
计量，有机物组成、结构及命名，
同分异构体等。
变化观念与平衡思想
氧化还原反应，化学反应能量变
化，化学反应速率与化学平衡，
化学平衡常数的计算，化学平衡
图象分析，电离平衡，水的电离
验、分离、提纯与制备，基于实验
现象和数据分析并得出结论，实
验方案的设计与评价，科学探究
过程，对实验“异常现象”及已有
结论的质疑。
科学态度与社会责任
化学资源合理利用，化学与生
活，化学与技术，科学态度与安
全意识，化工生产节约成本、循
环利用、保护环境观念，绿色化
学思想，科学伦理，化学工艺决
策与评价。
把握化学学科的六大核心观念
散系的分类、掌握“交叉分类”和“树状分类”法．比如平
时考试时除去银镜反应后的试管上的Ag，很多同学受银氨溶
液的影响而错用氨水，其实利用分类观分析：银是金属单质，
氨水为碱，除活泼金属外，一般具有两性的金属才能与碱反
应，显然应用强氧化性的酸，这里用稀硝酸(浓硝酸耗酸量大，
且产生的污染性气体多)．
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映物质的组成和结构．有什么样结构就有什么样的性质，有什
么样的性质就有什么样的结构！物质的性质与它在自然界中存
在状态及用途是密切相关的．如有机物中含有羧基的物质均有
酸性、均能和醇类物质发生酯化反应．请思考：氮的非金属性
比磷活泼，但是为什么氮气不活泼可作保护气而磷不能呢？又
如NH3能够与NOx反应转化为无毒的气体，那么CH4能么？ (注 意分析反应原理，再比较二者的还原性，再回到元素周期表和
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(六)守恒观 化学反应的本质是原子的重新组合，旧化学键断裂，新
化学键形成，过程有可能发生离子的重新组合、电子的得失
或者偏移，但总遵循质量守恒、能量守恒、电荷守恒、电子
守恒等．
1．原子守恒 又称物料守恒、质量守恒，原子无论经过多少步化学反应，
其种类和个数不变！如工业上合成硫酸4FeS2＋11O2 === 8SO2＋2Fe2O3，2SO2＋O2 === 2SO3，SO3＋H2O === H2SO4，根据S原子守恒，应该有：FeS2～2H2SO4.
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(一)分类观
类别学习和概念形成，既是人类思维活动的起点，也是
人类组织和贮存知识的基本方式．物质分类是化学研究常用
的科学方法，可以帮助我们在把握宏观与微观的联系中发展
浅谈化学学科思想的八个方面
浅谈化学学科思想的八个方面学科思想是一个学科的核心和灵魂，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面。
不同学科它所包含的学科思想也必然不同。
化学作为一门自然学科,它既抽象又具体，其学科思想的内容丰富多彩。
中学化学学科思想主要包括以下内容.1. 对立统一思想对立统一思想是哲学的重要内容，它在中学化学学科中无处不在。
这一思想所体现的相互对立的同一问题的两个方面的相互依从关系.运用这一思想对化学知识的理解掌握及应用很有帮助。
高中化学中的氧化还原反应是这一思想的具体体现，氧化和还原是一个氧化还原反应的两个方面，既相互依从又相互对立。
换句话说，就是在一个氧化还原反应中既有电子的得失，又有化合价的升降，既有氧化剂又有还原剂，既有氧化产物又有还原产物，有氧化反应发生,必有还原反应发生等等。
这一思想的建立，对学生学习氧化还原反应颇有帮助。
另外在其他方面，如化学键的断裂与形成，元素的金属性与非金属性，电化学中的正负极和阴阳极，等等都包括对立统一思想.2. 量变与质变的思想哲学中明确告诉人们，物质量的积累必然会达到质的飞跃。
中学化学中涉及到的化学反应物的量的多少，如足量，适量，少量必然会引起生成物的改变。
石灰水中通入二氧化碳气体的多少，会引起生成物的改变。
另外，如碳和氧气,硫化氢和氧气，铁与硝酸，三氯化铝与氢氧化钠，偏铝酸钠和盐酸,浓硫酸和酒精制备乙烯气体时1700c和1400c会生成不同物质。
p2o5与冷水和热水反应的产物不同等等。
这一思想的培养可以提高学生的智力水平，对学生能力的培养很有帮助。
3。
矛盾的普遍性与特殊性的思想矛盾的特殊性与普遍性思想在化学学科中体现得更为具体和直观。
普遍性是事物发展的一般规律，而特殊性使学科内容多姿多彩.化学中各主族元素原子结构，性质的相似性是一般规律，而其中所包含的许多特殊性更是不容忽视。
卤族元素中氟元素无正化合价，氟单质与水反应产生氧气，与二氧化硅反应等等。
碳族元素中大多数元素的正四价化合物是稳定的，但铅元素的正二价化合物是稳定的，正四价化合物很活泼。
化学学科的基本观念
化学学科的基本观念
化学学科的基本观念包括原子论、物质的结构与性质、化学反应等：
1. 原子论：化学学科的基本观念之一是原子论。
原子理论认为物质是由不可再分的基本粒子组成的，这些基本粒子称为原子。
原子具有不同的质量、电荷和化学性质。
原子论的提出极大地拓展了化学研究的领域。
2. 物质的结构与性质：化学学科的另一个基本观念是物质的结构与性质之间的关系。
物质的结构决定了其性质。
通过研究物质的分子或晶体结构，可以解释物质的物理和化学性质，从而揭示其背后的原子间相互作用。
3. 化学反应：化学学科关注物质之间的转化过程，即化学反应。
化学反应涉及原子或分子之间的键的形成、断裂和重组。
化学反应可以解释物质的合成、分解、氧化、还原等现象。
此外，化学学科还包括化学平衡、化学动力学、化学键、化学元素、化学键能与化学键长、化学反应速率等概念，这些概念共同构成了化学学科的基本观念体系。
高三化学学科思想总结范文
高三化学学科思想总结范文高三化学学科思想总结化学是一门实验性科学，旨在研究物质的性质、组成、结构变化及其规律。
高三化学学科作为一门综合性学科，在培养学生科学素养和创新精神方面发挥着重要作用。
为了更好地总结高三化学学科的思想，下面将从学科的目标、内容、方法以及相关价值观方面进行综合概括。
高三化学学科的目标是培养学生的科学素养和创新精神。
首先，化学学科要通过学习物质的基本概念和基本理论，使学生能够认识和描述物质的性质及其变化过程。
其次，化学学科要培养学生的分析思维能力和实验能力，使他们能够独立思考和解决实际问题。
最后，化学学科还要激发学生的创新精神，培养他们对科学研究的兴趣和热情，为未来的科学发展做出贡献。
高三化学学科的内容主要包括物质结构、化学反应、化学平衡、能量变化、化学键、溶液等方面。
其中，物质结构研究物质微观结构的原理和方法，通过分子模型和分子力学模拟等手段揭示物质性质与结构之间的关系。
化学反应研究化学变化的过程和条件，并借助化学方程式和反应速率等概念描述反应的发生和进行。
化学平衡研究在一定条件下，反应物与生成物浓度达到一定比例时，反应停止的状态，通过平衡常数和平衡位置的概念定量描述平衡状态。
能量变化研究反应时能量的变化和转化，包括焓变、反应热和热力学第一、二定律等。
化学键研究分子中原子之间的连接，包括共价键、离子键和金属键等。
溶液研究物质在溶剂中的溶解，以及浓度、溶解度等概念的应用。
高三化学学科的方法主要包括实验、观察和理论推演三种。
实验是化学学科的基础方法，通过实验可以验证和观察化学理论，并培养学生的实验操作能力和观察力。
观察是化学学科的重要方法，通过观察物质性质和变化现象，可以获得实验数据和进行科学推理。
理论推演是化学学科的核心方法，通过理论分析和数学计算，可以预测和解释化学现象，并构建化学模型和规律。
这三种方法相辅相成，共同构成了高三化学学科的学习过程。
高三化学学科强调科学方法论和科学精神的培养，倡导学生具备批判和创新的观念，强调实证和实践的重要性。
化学学科基本思想与观念1
对微粒作用观的基本理解：
（1）构成物质的微粒之间存在相互作用，这种作 用是一种静电作用，大量的微观粒子就是靠这种 静电作用聚集为宏观物质的。
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（2）不同层次的微粒之间的相互作用有强弱之分， 具体表现为化学键（离子键、共价键、金属键）、 氢键和分子间作用力，它们对物质性质的影响是不 同的。
（3）微粒构成物质时是按一定的空间取向排列的， 微粒在空间的排列结构是微粒之间相互作用平衡的 结果。 （4）物质化学变化就是微粒间的强相互作用代替弱 相互作用的结果。
四维定义——XYZW定义 W——认识世界，改造自然和保护世界 化学是用Z方法研究X对 象的Y内容以达到W目的 的科学
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重要的不是获得知识，而是
发展思维能力。教育给予人们的 无非是当一切已学过的东西都忘 记后所剩下来的东西。
马克斯〃冯〃劳厄（Max von Laue， 1879.10.9－1960.4.24），德国物理学家， 因发现晶体中X射线的衍射现象而获得 1914年诺贝尔物理学奖。
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4、物质结构观 物质结构观就是指个体对物质的宏观性质与分 子或晶体内原子的空间排列次序以及原子间的相互 作用及其方式之间的关系所持有的基本看法。 化学结构是反映物质内部各元素原子的秩序， 即原子的联结方式和顺序的范畴，是深入认识和学 习物质化学性质和化学反应规律的基础。
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对物质结构观的基本理解： （1）物质具有不同的层次结构，现代化学所研究 的形形色色的物质客体组成了原子核和电子、原子、 分子、高分子、分子聚集态等五个层次的物质结构。 （2）原子的结构决定原子的性质，物质的分子或 晶体的结构决定其典型的化学和物理性能；根据原 子、分子的化学性质又可以推测出其化学结构。
高中化学基本思想总结
高中化学基本思想总结篇一：高中化学基本概念和基本理论总结(一)高中化学基本概念和基本理论总结(一)1、物质的组成、性质和分类所有的物质都是由元素组成的。
从微观来看，分子、原子、离子是构成物质的最基本的微粒。
分子能独立存在。
是保持物质化学性质的一种微粒，由分子构成的物质，有、、、、S 等单质，稀有气体，非金属氢化物、氧化物，含氧酸，大多数有机物等，它们都属于分子晶体，原子是化学变化中的最小微粒，在化学反应中，原子重新组合形成新的物质。
原子间结合可形成分子，如成晶体，如金刚石晶体，Si晶体，分子，分子，也可以直接形晶体。
金属晶体也可看成是由金属原子构成的物质，实际上是由金属阳离子和自由电子通过金属键结合而成的，金属单质都属于金属晶体。
离子是带电的原子或原子团，由阴阳离子结合而构成的物质，属于离子晶体，大多数的盐、强碱、活泼金属氧化物都属于离子晶体。
物质的性质是由它的结构决定的。
物质的性质通过自身的变化表现出来。
物理性质指没有发生化学反应就表现出来的性质，例如物质颜色、状态、溶解性、气味、熔点、沸点、导电性、导热性、密度、硬度等，可以通过观察法和测量法来研究的性质。
化学性质指物质在发生化学变化时才表现出来的性质，如酸性、碱性、氧化性、还原性、热稳定性等。
物质根据其组成和性质，可分为纯净物和混和物。
混合物是由不同种物质的分子混合而成的，没有固定的组成和熔沸点、如空气、溶液、汽油、玻璃等。
这里要特别注意的是，同素异形体混在一起称为混合物，如金刚石和石墨在一起为混和物。
同理，与的气体也为混合物。
另外，聚合物因分子的聚合度不同，没有固定熔点，也被视为混合物，纯净物指的是由同种分子构成，有固定的组成和熔沸点。
这里特别要注意的是结晶水合物属于纯净物。
另外，自然界中所存在的一些矿物，材料往往不是纯净物。
这时要求我们掌握的是它的主要成份，例如硫铁矿的主要成分是，菱镁矿的主要成分是等。
纯净物根据组成元素种类，又可细分为单质和化合物，单质指同种元素组成的纯净物，又细分为金属、非金属和稀有气体。
化学十大基本观念
化学十大基本观念化学是一门综合性、实验性、和理论性很强的科学，是研究物质的物理性质、化学性质、组成和结构的学问。
在学习化学过程中，需要从简单到复杂的理解和掌握基本概念，这些概念包括化学的十大基本观念。
一、原子论原子论是化学的基础，并且影响了整个物质科学的发展。
它表明，所有的物质都是由原子组成的，原子是最基本的。
每个元素的原子都具有独特的质量、大小、形状和化学性质。
二、元素周期表周期表将元素按一定的顺序排列，让系统性化的，顺序排列的方式把大量的元素信息呈现出来，便于我们学习和了解化学元素的性质。
三、分子和化学键原子都会进行元素间或者是分子内的化学键。
分子由两个或更多的原子通过共用或共享合并形成，并受到化学键的连接。
一种或多种键连接了原子或分子的两端，这使得物质能够互相作用。
四、化学反应化学反应是指一群分子或组分在出现了可以产生新组分或分子的连接或裂解并随后形成在化学键形成或断裂后所发生的化学反应，就是通俗意义的化学反应。
五、化学平衡在化学反应中，有一些反应过程发生得非常快，而有些反应则相对慢些，甚至可能达到一定速度的平衡。
在这种情况下，化学平衡就成为了一个非常重要的基本概念。
六、酸碱反应酸碱反应是一种常见类型的化学反应，其中一种物质被力学酸容器（含有氢离子）还是力学碱容器（含有氢氧根离子）的另一种物质所中和。
水通常用作这种反应类型的中和剂，如常见的眼泪。
七、化学能量转换化学能量转换是物理学和化学研究的一个极其广泛的题目。
热能、电能、光能等,都是由原子、分子、离子等化学实体的内部结构变化而转变成不同的能量形式的。
八、物质的相变物质的相变指的是某一物质由一种相态转变成另一种相态的过程，包括能冯化，沉积，升华及挥发等。
九、化学反应速率化学反应速率是指在特定时间内，反应物转化成产物的数量。
速率可以被影响和监测，在化学研究和方程式制定以及实验室中的各种应用中都是必不可少的概念。
十、有机化学原理有机化学原理是关于有机化合物的性质和组成的一门学科，它研究由碳，氢和少量其他元素组成的一种特定类别的分子，称作有机分子。
化学的十大基本思想观念(两篇)
引言概述：本文探讨了化学的十大基本思想观念的第二部分。
化学作为一门自然科学，旨在研究物质的性质、组成、结构和变化规律。
在长期的研究和实践中，化学发展出了一系列的基本思想观念，这些思想观念对于深入理解和应用化学学科起到了重要的指导作用。
本文将从宏观与微观、反应速率与平衡、物质守恒定律、氧化还原反应和酸碱理论五个大点来阐述化学的十大基本思想观念。
正文内容：一、宏观与微观视角1.宏观观察的局限性：宏观观察只能获得物质表面的信息，无法揭示物质内部的微观结构和变化过程。
2.微观理论的重要性：微观理论通过研究分子和原子等微观粒子，揭示了物质在微观尺度上的性质和行为。
二、反应速率与平衡1.反应速率的定义与测量方法：反应速率是反应物消失或产物的速度，可以通过观察反应物浓度的变化来测量。
2.平衡的概念与条件：平衡是指反应物和物浓度达到一定比例时的状态，平衡条件包括反应物浓度、温度和压力等因素。
三、物质守恒定律1.质量守恒定律：质量守恒定律指出，在封闭的系统中，反应前后总质量保持不变。
2.摩尔守恒定律：摩尔守恒定律规定，在化学反应中，不考虑物质的物理状态，各种元素的摩尔数在反应前后保持不变。
四、氧化还原反应1.氧化还原反应的定义与特征：氧化还原反应是指物质中的原子或离子的氧化态和还原态发生转变的化学反应。
2.氧化还原反应的四类基本类型：氧化还原反应分为氧化反应、还原反应、氧化还原反应与水的反应和氧化还原反应与酸碱反应共同进行的类型。
五、酸碱理论1.酸碱的定义与性质：酸是指能够氢离子的化合物，碱是指能够氢氧根离子的化合物。
2.酸碱反应的特征与计算方法：酸碱反应通过酸和碱之间的中和反应来盐和水，反应程度可以通过等当点、酸碱滴定和酸碱指示剂等进行定量分析。
总结：本文详细阐述了化学的十大基本思想观念的第二部分。
从宏观与微观、反应速率与平衡、物质守恒定律、氧化还原反应和酸碱理论五个大点，对化学的基本思想观念进行了深入探讨。
这些思想观念为我们理解和应用化学学科提供了重要的指导。
化学学科基本思想与观念
• 该书从基础化学、材料化学、地球和 海洋化学、生命化学与仿生化学、环 境化学、能源化学、农业化学、食品 化学等几个方面介绍了化学的价值
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化学的价值
• 1．化学对人类物质基础的作用 • 2. 化学在相关学科发展中的作用 • 3．化学对促进人类健康的作用 • 4. 化学对人类生存环境的作用 • 5. 化学对提高人类生活质量的作用
200921?11化学与环境污染11大气污染物及防治12水的污染13固体废弃物污染22化学与营养21生命的甘泉水水22糖类23蛋白质24脂类25保证机体正常生理功能的营养素维生素26容易缺失的营养素无机盐27食品添加剂28正确的食物烹调方法?33化学与药物31药物化学家的工作与药物的发展前景32中药33西药34当前面临的医学难题44洗涤用品化学41洗涤过程42表面活性剂43洗涤剂中的助剂44洗涤剂的发展趋势55化妆品化学51化妆品功效及其成分52表面活性剂53化妆品的其他主要成分54化妆品中化学物质的危害性66家居装修化学61装修新材料62装修中的污染77家用燃料化学71柴草畜粪秸秆72煤73煤气74液化石油气75天然气76沼气77太阳能?88衣料的学问81中国近代服饰的变迁82服装材料83天然纤维服装的鉴别与保养99珠宝首饰化学91黄金92银93铂金和钯金94宝石二化学教育的价值?化学在人类的衣食住行以及工业农业医药卫生环境等各行各业中发挥着重要作用所以化学教育承担着重要的责任
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• 3.了解化学与社会和技术的相互联系 ，并能以此分析有关的简单问题。
• 4.初步形成基本的化学实验技能，初 步学会设计并能完成一些简单的化学 实验。
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二、过程与方法
• 1.认识科学探究的意义和基本过程，进行简单的探究活动，增进对科学探究 的体验。
学科思想观念理念
一：学科思想学科思想：就是对某学科性质、特征、基本规律的高度的概括和升华，是学科体系的重要组成部分，是学科内容的精华和核心，它与知识，能力一起构成了学科体系的三个方面不同的学科，其学科思想不同，不同的人对同一学科的学科思想认识也会不同。
：中学化学的学科思想1分类思想（由小到大、由表及里、由现象到本质）—系统化(2) 守恒思想(3) 动态平衡思想。
2解决问题程序化思想——策略化（如：化学平衡及转化率等问题解题的“三步走”）3结构决定性质，性质决定用途的思想——因果化（如：学习相关物质的化学性质，物理性质。
之后学习元素对的相关周期律，物质的结构等不断从原理深入解释之前我们了解到的性质并不是没有规律而背的。
从而可以灵活运用）4由定性到定量的思想——精细化5微观和宏观相互转化的思想——本质化7抽象问题具体化的思想——直观化4. 实践出真知的思想1.对立统一思想对立统一思想是哲学的重要内容，它在中学化学学科中无处不在。
这一思想所体现的相互对立的同一问题的两个方面的相互依从关系。
运用这一思想对化学知识的理解掌握及应用很有帮助。
高中化学中的氧化还原反应是这一思想的具体体现，氧化和还原是一个氧化还原反应的两个方面，既相互依从又相互对立。
换句话说，就是在一个氧化还原反应中既有电子的得失，又有化合价的升降，既有氧化剂又有还原剂，既有氧化产物又有还原产物，有氧化反应发生，必有还原反应发生等等。
这一思想的建立，对学生学习氧化还原反应颇有帮助。
另外在其他方面，如化学键的断裂与形成，元素的金属性与非金属性，电化学中的正负极和阴阳极，等等都包括对立统一思想2.矛盾的普遍性与特殊性的思想矛盾的特殊性与普遍性思想在化学学科中体现得更为具体和直观。
普遍性是事物发展的一般规律，而特殊性使学科内容多姿多彩。
化学中各主族元素原子结构，性质的相似性是一般规律，而其中所包含的许多特殊性更是不容忽视。
卤族元素中氟元素无正化合价，氟单质与水反应产生氧气，与二氧化硅反应等等。
化学学科核心素养与其对应的知识点
化学学科核心素养与其对应的知识点
化学学科的核心素养主要包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知。
以下是这些核心素养及其对应的知识点：
1. 宏观辨识与微观探析：这一素养要求学生能够从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类。
学生应能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质”的观念。
此外，学生还应能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。
2. 变化观念与平衡思想：学生应能认识到物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律。
他们应了解化学变化的本质是有新物质生成，并伴有能量的转化。
同时，学生还应认识到化学变化有一定限度，是可以调控的。
3. 证据推理与模型认知：学生应具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪。
他们应建立观点、结论和证据之间的逻辑关系，并知道可以通过分析、推理等方法认识研究对象的本质特征、构成要素及其相互关系，建立模型。
学生还应能运用模型解释化学现象，揭示现象的本质和规律。
以上信息仅供参考，可以查阅化学学科核心素养相关书籍或者咨询化学老师以获取更全面的信息。
化学学科基本观念
化学学科基本观念
1. 元素观：元素是构成物质的基本单元，物质都是由元素组成的。
元素观是化学学科最基本的观念之一，它涵盖了元素的种类、性质、周期表等方面的知识。
2. 微粒观：物质都是由微观粒子构成的，这些微观粒子包括原子、分子、离子等。
微粒观强调了物质的微观结构和性质，以及它们之间的相互作用。
3. 变化观：化学变化是物质之间的相互作用，它伴随着能量的变化。
变化观强调了化学变化的本质、类型、速率等方面的知识，以及化学变化在日常生活和工业生产中的应用。
4. 分类观：分类是认识事物的一种重要方法，化学物质可以根据其性质、组成、用途等进行分类。
分类观有助于学生对化学物质进行系统的认识和理解。
5. 实验观：实验是化学学科的基础，通过实验可以探究物质的性质、变化规律等。
实验观强调了实验设计、实验操作、实验数据处理等方面的知识，以及实验在化学研究和教学中的重要性。
6. 能量观：化学变化伴随着能量的变化，能量的转化和利用是化学学科的重要研究内容。
能量观强调了能量的形式、转化、利用等方面的知识，以及能量在日常生活和工业生产中的应用。
这些基本观念相互联系、相互渗透，构成了化学学科的知识体系。
通过学习和掌握这些基本观念，学生可以更好地理解化学知识，提高化学学习的效率和质量，培养科学素养和创新能力。
化学学科的核心概念和基础知识
化学学科的核心概念和基础知识化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学。
以下是化学学科的核心概念和基础知识：1.物质的组成和分类–元素：组成物质的基本粒子，具有相同核电荷数的一类原子的总称。
–化合物：由两种或两种以上不同元素组成的纯净物。
–混合物：由两种或两种以上的物质组成，其组成物质之间没有发生化学反应。
–纯净物：只由一种物质组成的物质。
2.原子和分子–原子：物质的基本组成单位，具有化学性质的最小粒子。
–分子：由两个或两个以上原子通过共价键连接而成的粒子。
3.化学反应–化学反应：物质在原子、离子或分子层面上发生的转化过程，伴随着能量的变化。
–反应物：参与化学反应的起始物质。
–生成物：化学反应过程中产生的新物质。
–反应条件：影响化学反应速率、程度和产物的重要因素。
4.化学平衡–化学平衡：在封闭系统中，正反两个化学反应的速率相等，各种物质的浓度保持不变的状态。
–平衡常数：描述化学平衡状态的一个数值，表示反应物浓度与生成物浓度之间的比例关系。
–溶液：由溶剂和溶质组成的均匀透明的混合物。
–溶剂：能够溶解其他物质的物质。
–溶质：被溶剂溶解的物质。
–酸：在电离时产生的阳离子全部是H⁺的化合物。
–碱：在电离时产生的阴离子全部是OH⁻的化合物。
–盐：由金属离子（或铵根离子）与酸根离子组成的化合物。
5.有机化学基础–有机物：大多数含碳的化合物，如烃、醇、醚、酮、羧酸、酯等。
–无机物：不含碳的化合物，如水、二氧化碳、盐等。
6.化学实验技能–基本操作：称量、溶解、过滤、蒸馏、萃取、滴定等。
–实验仪器：显微镜、试管、烧杯、蒸馏瓶、滴定管等。
7.化学与生活、生产–物质的用途：根据物质的性质来确定其在生活和生产中的应用。
–环境保护：化学在防治环境污染、保护生态环境方面的作用。
–健康生活：化学物质对人体健康的影响，如食品添加剂、药物等。
8.化学思想方法–实证主义：化学研究的基本方法，强调观察、实验和验证。
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合成高分子材料
• 塑料－在一定的温度和压力下塑制成型的 合成高分子材料。聚乙烯、工程塑料、特 种塑料（如聚四氟乙烯） • 人造纤维 • 合成纤维
• 传统陶瓷－玻璃、水泥、各种陶瓷、砖瓦、 耐火砖、分子筛等 • 精细陶瓷－高温结构陶瓷、透明陶瓷、光
导纤维、生物陶瓷、纳米陶瓷
• 传统陶瓷－主要成分硅酸盐（天然硅酸盐 如岩石、砂子、粘土、云母、滑石、石棉、 石英等；人造硅酸盐如玻璃、水泥、各种 陶瓷、砖瓦、耐火砖、分子筛等、
精细陶瓷
• 高温结构陶瓷－化学成分氮化硅（代替铸 铁作汽车发动机，不需水冷，机械强度高、 硬度高、导热性好 、化学稳定性好） • 透明陶瓷－各种氧化物如氧化铝、氧化镁、 氧化铍等和非氧化物如砷化镓、硫化锌、 硒化锌、氟化钙等。光学性能优异，耐高 温。用氧化铝陶瓷制造高压钠灯，发光效 率高，使用寿命长
精细陶瓷
• 光导纤维－用高纯度的石英玻璃熔融体， 拉出直径约100微米的细丝，称石英玻璃纤 维。进行光纤通讯，激光是理想光源。用 氟玻璃制成的光导纤维，可把光信号传输 到太平洋彼岸不需中继站。光损耗大的光 导纤维可在短距离使用，特别适合制作各 种人体内窥镜，如胃镜、膀胱镜、直肠镜、 子宫镜等，便于诊断和医治各种疾病。
• 人造纤维－以天然高分子纤维素或蛋白质 为原料，经过化学改性而制成，如粘胶纤 维（人造棉）、醋酸纤维（人造丝）、再 生蛋白质纤维。
• 合成纤维－由合成高分子为原料，通过拉 丝工艺获得纤维 • 最重要的品种是聚酯（涤纶，的确良，用 于织衣料、运输带、过滤布、渔网等）、 聚酰胺（尼龙、锦纶，用于做渔网、降落 伞、丝袜等）、聚丙烯腈（腈纶），占合 成纤维总量的90%以上。另外还有聚乙烯 醇缩甲醛（维纶）、聚丙烯（丙纶）聚氯 乙烯（氯纶）
（二）化学是社会和经济发展迫切需要 的实用科学 • 化学已经渗透到国民经济的发展和人 民物质文化生活的改善和提高的几乎 所有方面，无论是高新尖端技术，还 是国民经济发展的各种支柱和支撑产 业，还是人们的衣食住行、生活休闲、 医疗保健，无不都与化学科学的发展 密切相关。
一、化学的价值
• 90年代初，“国际纯粹和应用化学联合会 （IUPAC）”提出化学是21世纪的中心科 学。1995年，印永嘉带领一批知名科学家 编写了《21世纪的中心科学－化学》一书。 印永嘉在前言中写道：化学是一门基础学 科，又是与国民经济的发展和人们日常生 活（吃、穿、用及身体健康）有密切关连 的学科。
3. 化学对促进人类健康的作用
• 生命活动是最复杂的现象。在长期进化过 程中, 人体已经形成一个高度自我调节的开 放系统。化学物质通过人体的吸收和排泄 而处于大循环中, 影响着人体的结构与功能。 化学物质进入人体后, 不仅起营养作用, 还 起调节、控制作用。
• 人的生病和治病、衰老和疲劳以及脑 活动与神经传导等, 无不与化学物质有 关。缺少维生素会加速老化, 乳酸在肌 肉内积累就会感到疲劳, 钙离子水平调 节视觉变化等。在人体内既有有机物, 也有无机物; 既有生物大分子, 又有金 属离子。它们可使一些生命物质激活 或抑制, 形成连锁式的化学反应和相应 的生命过程, 从而表现各种各样的功能。
化学不但能够大量制造各种自然界已有
的物质，而且能够根据人类需要创造
出自然界本不存在的物质。如：化肥、
合金、合成材料等等
1928年尿素的合成－打破了不能人工 合成生物体内的生物物质的思想禁锢，
使合成化学获得了大发展
2. 化学在相关学科发展中的作用
（1）化学研究带动其他学科的过程研究
• 化学研究使人们逐渐掌握了物质变化的规 律和各类化学反应的机理 • 所以，化学研究是工业、农业、环境保护、 能源等方面科学研究的推动力。化学与其 他学科融合之后分化出许多研究各种化学 过程的学科。
• 该书从基础化学、材料化学、地球和 海洋化学、生命化学与仿生化学、环 境化学、能源化学、农业化学、食品 化学等几个方面介绍了化学的价值
化学的价值
• 1．化学对人类物质基础的作用 • 2. 化学在相关学科发展中的作用 • 3．化学对促进人类健康的作用 • 4. 化学对人类生存环境的作用
• 5. 化学对提高人类生活质量的作用
土壤化学－水化学－环境化学
• 化学引用化学热力学、化学动力学的概念 和方法与土壤学融合，研究土壤中物质转 化和迁移规律，发展了土壤化学； • 研究水体中物质转化和迁移规律诞生了水 化学。 • 水化学和土壤化学在解决水体、土壤中有 害物质的转化和迁移问题上发挥了重要作 用，成为环境化学的基础。
（2）化学带动了材料科学的发展
• 从利用天然材料到创造和利用合成材 料是人类历史中的一大关键性进步
材料化学
• 金属材料－ • 不锈钢（发现：一次世界大战，研制不锈 钢制枪管；用途－制炊具、各种化工设备、 食品加工设备） • 钛合金（耐腐蚀、高强度，避免磁性水雷 攻击，上天下海、低温超导特性） • 半导体材料
陶瓷材料－无机非金属材料
化学学科基本思想与观念
王超英 2013－9－17
一、化学的价值
二、化学教育的价值
三、化学学科基本思想与观念 四、化学学科思想与方法的培养
中国化学会《化学学科发展报告(2006)》
（一）化学是承上启下的中心科学 “21世纪将是一个生命科学和信息科学的世 纪”，那么究竟“化学还有什么用 呢？”。 诺贝尔化学奖获得者H. W. Kroto 的回答是: “正是因为21世纪是生命科学和信息科学的 世纪，所以化学才更为重要”，这是因为化 学是一门承上启下、渗透于各种新兴交叉学 科的中心科学。”
1．化学对人类物质基础的作用
• 化学的研究对象是物质，研究物质组成与 结构和性能的关系，研究物质转化的规律 和控制手段。
• 进入20世纪以来，人类开始遇到人口增长、 资源匮乏，环境恶化等问题的威胁。而化 学以其理论和方法通过分析、合成和控制 化学过程等手段，在解决这些问题时起到 了核心和基础作用。