部编小学语文四年级上册走进童话王国综合性学习活动方案设计

部编小学语文四年级上册走进童话王国综合性学习活动方案设计设计理念：
《课标》指出，真正的阅读是与文本进行心灵的对话。

同时也指出，开展语文综合性学习，要能将生活与语文知识相结合。

让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究．团结合作．勇于创新的精神。

“走进童话”是人教课标版四年级上册语文第三组课文中设计的综合性学习活动。

活动的主旨是通过学生对第三组童话课文的学习，走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点。

针对中年级学生的年段特点，童话深受同学们的喜爱，本次活动的主要目的设置为“创编童话，表演童话剧”，以此培养学生的想象能力，口头表达能力，小组合作能力等。

教学目标：
1．运用各种方式培养孩子的阅读兴趣，感受童话的魅力，让孩子产生阅读的内部动力，开发心智，提高自主阅读意识。

2．引导并培养学生学会与他人交流、合作学习的能力，培养与他人分享快乐的良好品质。

3．在阅读的基础上，培养学生的想象能力，口头表达能力。

4．初步学会收集并处理信息，学会办手抄报、制作头饰等简单道具。

学生特点:
1.处于小学中段，对丰富的想象与离奇的故事情节很感兴趣。

2.对外界事物有了自己的认识态度，开始尝试自己做出判断。

教学重难点：
1．借用多媒体，感受阅读的乐趣，激发阅读兴趣。

2.初步学会默读、略读，粗知文章大意，能对文中不理解的地方提出疑问。

3．初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。

4.积累课文中的优美词语、精彩句段。

并发挥合理的想象,创编神奇的童话故事。

5．培养小组分工合作的能力，能根据童话中的人物形象进行塑造表演。

教学总课时：两周（五课时）
教学总过程：
第一课时（读童话）
一、教学内容：
1．通过第七册第三单元“走进童话”的主题单元学习，加深学生对童话体裁的认识，激发学生对童话的兴趣。

培养学生联想、想象的能力。

2．以耳熟能详的童话《灰姑娘》为范本，让学生学会读童话中的人物，读童话的主要内容，读童话的寓意，然后按要求完成读书活动。

二、教学过程：
（一）谈话导入，快乐阅读。

师：我们学校开展了几届读书节活动了，同学们都沉浸在书的海洋中，还记得，在三年级时，我们有些同学被评为“超级阅读金娃”、“超级阅读银娃”。

的确，读书能使人变得聪慧，读书能净化我们的心灵，读书能改变我们的气质。

读一本好书，能使我们收获很多。

今天，让我们一起走进童话王国，走进《灰姑娘》的故事，相信我们会收获多多。

师：下面请同学们听《灰姑娘》的故事。

1．听《灰姑娘》的故事。

2.欣赏绘本《灰姑娘》。

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。

3．读句子，谈感受。

4.说话训练：我想对____说:……
童话都有一个健康积极的主题，给人以做人的有益启示……
童话都采用拟人化的表达手法；
童话必须展开丰富的想象；
（二）智力闯关，童话导读。

形式一：自主质疑解疑。

形式二：师导读解疑。

1.师：你们喜欢故事里面的哪一个？为什么？
师：大家都喜欢灰姑娘，我们来深入地研读童话，来找一找灰姑娘的身上有哪些优秀的品质？（守时、自信、善良、美丽、勤劳、宽容等）
2.请大家找找哪些句子写出了灰姑娘的优秀品质，能来读一读吗？
灰姑娘从来都没有穿过这么美丽的礼服，从来都没有参加过这么盛大的舞会，但她依然听从魔法师的话，在午夜12点的时候准时离开舞会，从中，你觉得灰姑娘又是一个怎样的人？
所以，你们一定要做一个守时的人，不然就可能给自己带来麻烦。

（板书：守时）
师：好，下一个问题，3.如果你是灰姑娘的后妈，你会不会阻止灰姑娘去参加王子的舞会，你们一定要诚实哦！
为什么你不让她参加呢？（站在后妈的位子上，你们觉得她会让灰姑娘去参加王子的舞会吗？）
4.师：是的，所以，我们看到的后妈好像都是不好的人，她们只是对别人不够好，可是她们对自己的孩子却很好，你们明白吗？她们不是坏人，只是她们还不能够像爱自己的孩子一样去爱其他的孩子。

当然，我希望同学们要做一个宽容的人，既要对自己的亲人好，也要对别人好。

5.师：孩子们，下一个问题是：灰姑娘的后妈不让她去参加王子的舞会，甚至把门锁起来，她为什么能够去，而且成为舞会上最美丽的姑娘呢？
对，你们说得真好！想一想，如果灰姑娘没有得到仙女的帮助，她是不可能去参加舞会的，是不是？
如果狗、老鼠都不愿意帮助她，她可能在最后的时刻成功地跑回家吗？
师：所以说在我们的生活中需要别人的帮助，反过来，要想得到别人的帮助，平时也要学会帮助别人。

魔法师为什么会去帮助灰姑娘呢？（因为灰姑娘平时是个宽容，乐于助人的人。

）
6.师：下面请你们想一想，如果灰姑娘因为后妈不愿意她参加舞会就放弃了机会，她可能成为王子的新娘吗？
对极了！那是谁决定她要去参加王子的舞会？（是她自己）
所以，同学们，如果你觉得别人爱你不够多或者没人爱你，那我们就应该学会──爱自己。

（板书：爱自己）
7.师：同学们对这个故事还有什么疑问吗？
8.师：今天我们一起走进了灰姑娘的故事，同学们都爱憎分明，去感受了灰姑娘守时、自信、善良、美丽、勤劳、宽容的品质，净化了我们的心灵。

老师希望在你们的身上也能具有这么多优秀的品质。

师：课外同学们肯定也阅读了许多童话故事，能说说你喜欢哪些童话故事吗？
9．引导学生总结读童话的方法与步骤。

（三）童话王国，好书推荐。

1．猜童话故事人物。

2.小组内好书推荐。

3．网上书屋，介绍网站。

（四）读书形式
1．个人读 2.小组合作 3.小伙伴互读。

（五）按要求填写读书卡片。

1．我的童话学习卡
2．课后写小练笔：读童话故事《______》有感3．本周周末作业：办《童话故事报》
第二课时（编童话）
活动形式：
1.自由编写童话故事（布置课后完成）
2.进行童话故事接龙的活动
活动目的：
“童话故事接龙”趣味性很强，使众多的人接续成一个完整的故事多么有趣呀！在口语交际活动中，提高学生的想象力，丰富学生的创造力，让童话伴着学生成长。

活动准备：资料《蟋蟀在时报广场》
活动过程：
一、导入
在童话的王国里，一切花鸟虫语、风云雷电皆富有人性。

无论是瘸腿的骆驼，还是忧伤的蟋蟀，无论是小草还是鲜花，无论是矮人还是巨人，一切都那么神奇，那么美好，那么令
人遐想。

一切都是有生命的，都是有情感的，同时，我们在童话的世界里展开想象的翅膀，自由的翱翔，他们的故事将在你的笔杆下变得曲折神奇。

同学们，“童话故事接龙”现在开始啦！
二、活动要求
1.由一位同学设计一个童话故事的开头，其他同学陆续说下去。

2.每个人每次可以说一两句语义完整的话，与前一位同学说的内容相衔接。

每个人在接续的时候，不但要考虑前面人的语言环境，还要考虑后面故事的发展问题。

3.语言的风格要尽量保持一致，内容是前后关联，情节要逐步深入。

4.想象要有依据，不能天马行空，无边无际。

三、实施建议
1.将全班同学分成若干组，以给为单位开展活动。

2.由一位同学事先设计一个大致的故事情节供同学们参考，大家对故事情节有所了解之后再进行本活动。

四、“童话接龙”素材
1.小木偶的故事
木匠制作出了小木偶，但他只给了小木偶一种表情，那就是笑，于是，小木偶有了一系列伤心的遭遇，包括它在受到委屈时，受伤时，被欺负时，不管它内心有多难受，都只有一种表情，那就是笑。

以至于想帮助它的人也讨厌它了，那它后来的遭遇又是怎么样的呢？它还会得到人们的帮助吗？它还能继续生活下去吗？
2.蟋蟀还乡
精彩的故事，常常意犹未尽，让人觉得“余音绕梁，三日不绝”。

《蟋蟀在时报广场》就很有这样的特点。

读完这篇童话，你也许会不由得产生许多联想：切斯特功成名就的时候，为什么还要回到乡下去呢？他回到乡下后又会是怎样一番情景呢？跟城里的朋友之间还会有怎样的故事发生呢？
发挥想象，连接成一篇童话故事。

五、布置作业
利用课余时间自由编写童话。

第三课时（指导排练童话表演）
教学内容：
1.指导学生自由组合小组,选择小组内创编最精彩的童话。

2．根据学生推选的童话，鼓励学生通过多种形式来汇报自己的成果，形成富有特色的童话展示会。

教学目的：
1.引导并培养学生学会与他人交流、合作学习的能力，培养与他人分享快乐的良好品质。

2.培养学生重视真情友谊，乐于无私助人的良好品德。

教学过程：
一、导入
同学们，从你们的脸上，我看到了喜悦与兴奋，因为你们将成为精彩童话中的一员，不过，在这之前，老师要与大家一起讨论我们该如何进行表演。

二、指导学生如何展示童话
1．讨论：如何展示童话？
2．提示：提示学生可以根据自己的特长，选择最擅长的形式。

可以将童话讲给大家听，提示学生介绍时，要抓住童话的主要内容和最吸引对方的情节进行概要介绍。

也可以表演童话。

还可以将童话画成漫画。

三、指导分组
1．根据学生的兴趣爱好，自愿的原则，兼顾能力进行分组，并确定组长负责。

2．指导小组内的学生根据自己的性格特点，根据自己的特长选择童话中的角色。

3．其余成员也参与活动，提出合理的建议。

四、分组准备，教师巡视指导。

教师要参与到学生的准备中，对学生准备过程的困难要及时给予帮助、指导。

学生试演后，教师提出建议，组长组织全组人员一起讨论修改。

第四课时（成果汇报展示）
教学内容：
1.分小组进行汇报表演。

2.注重对学生口语表达能力、表演能力、小组合作能力以及在表演过程中随机应变的能力等多种能力的培养。

教学过程：
导入
同学们，童话王国的大门正向我们打开，童话里的小精灵们正列队热情地欢迎我们，来吧，让我们一起走进我们自己创编的童话王国里，跟着他们一同去体验吧！
进行童话的展示活动
1.由学生主持，宣布童话展示活动开始。

2.各组按顺序进行表演展示。

3.形成互动场面，让学生能在欣赏的同时明白一些道理，有一些收获。

结语
看看这些童话里的人物，他们的喜怒哀乐以及神奇的经历都深深地吸引着同学们，他们的精彩表演与讲述让我们不仅感觉到快乐，还从快乐中明白了许多道理。

由此可见童话是多么的神奇，多么的逗人喜爱。

而这些都源自于我们丰富的想象，同学们，想象具有无穷的力量，在语文学习中，我们都应该插上想象的翅膀，让语文，让生活更多姿多彩。

第五课时（总结评价）
教学内容:
1．引导学生客观公正地评价自己及别人。

2．激发学生不断探究，不断创新的精神。

教学过程：
一、谈话导入
在这一次“走进童话”的综合性学习活动中，相信同学们一定有许多的收获。

这节课，我们就来谈一谈自己在这次活动中的收获以及评比演员、道具、剧本、美工、金嗓子等。

二、自由评价
在评比时，把评比细化，我们评比了以下项目：
演员：最佳男主角奖最佳女主角奖最佳男配角奖最佳女配角奖最佳突破奖
道具：最具创意道具最精美道具
童话剧本：最神奇剧本最开心剧本最智慧剧本
三、结合写作，教师评价
1．教师总结与要求
总结：教师主要针对学生动手、动口、动脑及踊跃参与的情况给予表扬，鼓励学生大胆合理想象，勇敢写作，敢于表现自己的观点。

要求：教师主要针对童话写作提出以下两点注意事项。

（1）童话反映社会生活，因此想象要有依据，不能天马行空，无边无际。

如《蟋蟀在时报广场》是反映城市生活的。

（2）童话的想象要合乎情理，童话中的角色应具有双重性。

他们不仅具有人性即人的情感，还具有物性，即动植物的个性特点，就像《西游记》中孙悟空具有活泼好动、抓耳挠腮的猴性，猪八戒具有懒惰、好吃贪睡的猪性一样。

只有这样，童话才生动、形象、合理。

如说鸟儿歌唱、蝴蝶起舞就很形象合理，若说蚯蚓歌唱、青蛙起舞就令人费解了。

2．布置学生写一篇充满生活情趣的童话。

3．出一期“比一比，看谁写得棒”为题的黑板报，将学生自己编写的童话张贴在教室后面的黑板上。