教育--财富蕴藏其中.共36页

教育原理智慧树知到答案章节测试2023年

第一章测试1.“玉不琢，不成器：人不学，不知道。

是故古之王者建国君民，教学为先。

”《学记》的这句话反映了（）。

A:教育与经济的关系 B:教育与文化的关系C:教育与科技的关系 D:教育与政治的关系答案:D2.义务教育的基本特征主要包括（）。

①强制性②普遍性③公共性④选择性⑤终身性A:①③⑤ B:①②④ C:①②③ D:②③④ 答案:C3.“子日:自行束脩以上，吾未尝无悔焉。

”《论语》中这句话体现的教育思想是（）。

A:有教无类 B:因材施教 C:诲人不倦 D:启发诱导答案:A4.1990年联合国教科文组织在宗迪恩会议上提出:“每一个人一无论他是儿童、青年还是成人一都应能获益于旨在满足其基本学习需要的受教育机会。

”这是提倡教育应具有（）。

A:全面性 B:基础性 C:全民性 D:义务性答案:C5.在中国,最早将“教”与“育”连用在一起的是孟子。

（） A:错 B:对答案:B第二章测试1.如下现象属于教育范畴的是（） A:小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处学习. B:工厂的门卫师傅保护小明等弱小学生不再受欺负C:妈妈指导小明在与他人冲突中如何保护自己 D:爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺侮者答案:C2.“交往蕴涵着产生教育的因素，当交往的双方相对特殊化，并形成一种以传递经验、影响人的身心为直接目的的活动时，交往转化为教育。

”这种教育起源说属于（） A:劳动起源说 B:人生发展说 C:社会化影响说 D:交往起源说答案:D3.在激烈快速变化的当今社会转型中，有的教育者习惯将已有的价值规范、思想观念重复地传递给下一代；有的教育者习惯批判传统文化中的糟粕，这在一定程度上会激起（） A:继承传统与反传统之间的矛盾 B:教育与其他社会系统之间的矛盾 C:教育内部发展不均衡带来的矛盾 D:全球化与本土化之前的矛盾答案:A4.现代型学校的存在价值不再停留和满足于传递、继承人类已有知识，而是追求为社会更新性发展、为个人终身发展服务的存在价值，使教育成为人类社会更新性再生系统。

(整理)《教育财富蕴藏其中》.

23.《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文组织国际21世纪教育委员会教育科学出版社内容简介：《教育:财富蕴藏其中》该报告除前言外，分为三个部分。

第一部分——前景，包括：第1章（从基层社会到世界性社会），第2章（从社会团结到民主参与），第3章（从经济增长到人的发展）；第二部分——原则，包括：第4章（教育的四个支柱），第5章（终身教育）；第三部分——方针，包括：第6章（从基础教育到大学），第7章（教师在探索新的前景），第8章（教育的选择：政治当局的作用），第9章（国际合作：地球村的教育问题。

另有结束语和8个附件。

《教育:财富蕴藏其中》内容涵盖了未来教育改革和发展的主要方面，并从理论与实际相结合上提出了迎接挑战的对策建议。

其内容之丰富、新颖、深刻，堪称是里程碑性的教育文献，实属每一个教育工作者和关心教育事业的人们所不可不读的经典之作。

《教育——财富蕴藏其中》一书的内容是1996年联合国教科文组织发表的、以当时欧盟主席雅克·德洛尔为主席的国际21世纪教育委员会提交的题为《教育——财富蕴藏其中》的报告。

《教育——财富蕴藏其中》是联合国教科文组织历时三年在世界范围广泛咨询和分析过程的成果，是通过对世界教育的考察、在迎接新世纪的社会变迁中对教育的未来进行总体性思考的一部经典之作，堪称里程碑性的教育文献。

报告着眼未来的大目标，从全球范围内透视教育问题，视野广阔，并且针对当代发展，指出了对教育的要求和预测，具有很强的时代气息。

另一个突出方面在于它的超前性，它试图回答21世纪将遇到的挑战和应当遵循的发展模式，提出了教育社会化、教育大众化、教育多样化、教育个性化、教育信息化、教育国际化的21世纪教育发展的新趋势。

该书提到“教育在个人发展和社会发展中都起着基础性的重要作用”，从新的视角探讨了教育制度将更多样化，而多种教育制度的价值将更加得到提升，强调了教师的关键作用和改善其培训、社会地位和工作条件的必要性。

不管对不对，教师有孤独感；这不仅因为他从事的是一种个体劳动，而且也因为教育激起了过多的期望。

教育——财富蕴藏于与其中读书笔记

教育——财富蕴藏于与其中读书笔记教育——财富蕴藏于其中教育是人类社会进步的重要基石，也是每个个体成长和发展的重要环节。

在当今的社会，教育不仅仅是求知的过程，更是能够蕴含财富的过程。

在这篇文章中，我将从教育与财富的关系，以及阅读对于个人财富的蕴藏方面展开讨论，并在此基础上共享我的个人观点和理解。

一、教育与财富的关系教育与财富之间存在着密切的关系。

教育可以帮助个体获取知识和技能，进而提升自身的竞争力和能力，从而获得更好的收入和财务状况。

教育可以培养个体的创新能力和解决问题的能力，这些都是获取财富的重要因素。

再次，教育可以促进社会的经济发展和财富的积累，因为受过良好教育的人群往往更有可能创造出新的财富和价值。

教育可以带来财富的积累和增值，同时也能够促进社会的繁荣和进步。

二、阅读对于个人财富的蕴藏阅读是获取知识和信息的重要途径，也是培养个体思维和智慧的重要手段。

通过阅读，个体可以获取各种领域的知识，增强自身的综合素养和竞争力，进而有更多机会获取财富。

阅读还可以拓展个体的视野和思维，激发个体的创新和创造力，这对于个人的财富创造和积累都具有重要意义。

另外，阅读还可以提升个体的情商和智商，培养个体的认知和管理能力，这对于个人的财富管理和投资都具有重要意义。

可以说，阅读可以帮助个体蕴藏和获取财富，并在个人的财富积累和增值方面发挥重要作用。

三、个人观点和理解在我看来，教育和阅读对于个人财富的蕴藏和积累的重要性不可忽视。

通过良好的教育和广泛的阅读，个体可以获得更多的知识和技能，提升自身的竞争力和能力，进而有更多机会获取财富。

良好的教育和广泛的阅读也可以培养个体的创新能力和解决问题的能力，为个人财富的创造和增值提供重要支持。

我认为，教育和阅读是个体获取财富的重要途径，也是个体财富蕴藏和积累的重要手段。

总结回顾教育是促进社会进步和个体发展的重要力量，也是个体获取财富的重要途径。

通过受过良好的教育和广泛的阅读，个体可以获得更多的知识和技能，提升自身的竞争力和能力，进而有更多机会获取财富。

教育财富蕴藏其中

•内涵: （1）不仅仅是一种个人主义的迫切需要。
（2）可能更重视想象力和创造力；它们是人的自由的最明显表现。（3）教育是一个非常个人化的过程，同时又是一个建设相互影响社会关系的过程。 •思考
：“生命教育”
把德育放在突出地位：途径
•（1）人类在面临着由战争、犯罪、贫困所造成的种种不幸时，开始越来越多的重新强调教育的道德文化层面。 •（2）“内心的航程”：了解自我，而这个航程的基础就是知识、思考和自我批评精神。 •（3）不能忽视在人类社会向知识社会过渡过程中的伦理问题。 •（4）指出教育不再只是“发展”的许多手段之一，而是发展的基本内容之一，发展的基本目标之一
联合国教科文组织教育丛书--《教育—财富蕴藏其中》
小组成员：刘叶 200941340131 刘小妹200941340129 梅丹丹200941340132 刘雅俊200941340130
成书背景：
在21世纪即将来临之际，面对未来的种种挑战，联合国教科文组织开始着手思考面向新世纪的教育与学习问题。 1996年。“国际教育委员会”向联合国教科文组织提交了《国际21世纪教育委员会报告》，即“德洛尔委员会报告”。该报告受拉封丹（ＪｅａｎｄｅＬａ— Ｆｏｎｔａｉｎｅ）的寓言诗《农夫和他的孩子们》中的一句话
【简要评价】
①《教育——财富蕴藏其中》被认为是里程碑性的国际性教
育报告。
② 是基于当今世界经济、政治、文化发展的广阔视野，为迎
接新世纪的社会变迁和时代性挑战，通过对世界教育的考察而对未来教育的改革与发展进行的总体性思考和设想。
③它试图前瞻性地勾勒和规划出21世纪教育发展的社会化、
大众化、多样化、个性化、信息化和国际化等新趋势。
目录：

东师学前教育原理19春在线作业1【标准答案】

东师学前教育原理19春在线作业1【标准答案】学前教育原理19春在线作业1-0003试卷总分:100 得分:0一、单选题 (共 25 道试题,共 50 分)1.认为游戏不是发泄精力，而是在工作疲劳后，恢复精力的一种方式的是（）A.松驰理论B.复演理论C.成熟理论D.生活预备理论2.提出“最近发展区”概念的是（）A.维果斯基B.卢梭C.蒙台梭利D.杜威3.幼儿在音乐伴奏或歌曲伴唱下，按一定规则和音乐的要求进行的游戏是（）。

A.体育游戏B.结构游戏C.表演游戏D.音乐游戏4.从学前教育目标可操作性程度上看，最具有操作性的目标是（）A.幼儿园课程目标B.教育活动目标C.幼儿园年龄阶段目标D.单元目标5.亲子之间的紧密程度与婴儿的探索活动之间的关系呈（）A.正比例关系B.反比例关系C.“V”型关系D.“∩”型关系6.教育发展的物质基础，决定着教育发展的规模和速度的是（）A.文化B.环境C.经济D.人口7.向各种形式的学前教育发挥指导、示范，是托幼机构教育的（）A.指导作用B.沟通作用C.合力作用D.辐射作用8.剩余精力理论的代表人物是（）A.斯宾塞B.拉察鲁斯C.卡尔·格罗斯D.坦利·霍尔9.幼儿期最典型、最有特色的游戏是（）A.表演游戏B.有规则游戏C.角色游戏D.结构游戏10.适合儿童以小组形式进行活动，教师是组织者和协调者的座位安排是（）。

A.马蹄形B.模块型C.纵横交错型D.圆形11.“恩物”的设计者是（）A.赫尔巴特B.福禄贝尔C.裴斯泰洛齐D.夸美纽斯12.古希腊哲学家柏拉图第一次提出了（）A.学前教育国家管制B.学前教育公平原则C.学前社会保障观D.学前社会公育观13.蒙台梭利著有（）A.《童年的秘密》B.《人是教育的对象》C.《爱弥儿》D.《幼儿园教学法》14.著有《爱弥儿》的教育家是（）A.卢梭B.裴斯泰洛齐C.夸美纽斯D.华生15.托幼机构教育是有关组织根据国家和社会的教育目的，有组织、有计划地进行的，这是托幼机构教育的（）A.群体性B.计划性C.专业性D.个别性16.由国家制定并通过法规颁布的，在全国范围内具有指导价值的目标是（）A.《幼儿园工作规程》中规定的目标B.地方制定的教育目标C.幼儿园制定的教育目标D.年龄阶段目标17.学前教育目标主要为工作的母亲照管儿童，这是（）A.工业社会初期B.工业社会C.现代社会初期D.现代社会18.提出“尚自然，展个性”的教育原则和方法的教育家是（）A.陈鹤琴B.陶行知C.蔡元培D.张雪门19.将学前教育目标分为总目标、课程目标、年龄目标、单元目标、活动目标的划分标准是（）A.目标的计划性B.目标适用范围C.目标可操作性D.目标的目的性20.《教育——财富蕴藏其中》“四大支柱”中指出学会在一定环境中创造地工作，学会应对变化的情况，参与未来的创造是（）A.学会生存B.学会做事C.学会共同生活D.学会认知21.将学前教育目标分为国家目标、地方目标、园所目标依据的标准是（）A.目标的计划性B.目标的适用范围C.目标的可操作性D.目标的可行性22.1907年开办“儿童之家”的教育家是（）A.卢梭B.乌申斯基C.洛克D.蒙台梭利23.儿童依恋出现的明显标志是（）A.对人笑B.喜欢玩C.喜欢人脸D.认生24.托儿所是招收()婴幼儿的集体教养机构。

教育财富蕴藏其中_我读《教育――财富蕴藏其中》

[成书背景] 在21世纪即将来临之际，面对未来的种种挑战，联合国教科文组织开始着手思考面向新世纪的教育与学习问题。

1996年，“国际教育委员会”向联合国教科文组织提交了《国际21世纪教育委员会报告》，即“德洛尔委员会报告”。

该报告受拉封丹(Jeande La-Fontaine)的寓言诗《农夫和他的孩子们》中的一句话“千万不要把祖先留给我们的产业卖掉，因为财富蕴藏其中”的启发，把题目确定为“教育――财富蕴藏其中”。

由于该报告是根据委员会对未来世界教育所面临挑战的研究而提出的一部迎接新世纪社会变迁中对教育的未来进行总体性思考的经典之作，因而自1996年发表以来，已经传播到100多个国家，且各国均以此为参照开展了各自的教育改革。

同年，联合国教科文组织中文科将其译成中文，成为我国教育改革的指导性文献。

[内容精要]该书的教育思想精髓可以概括为以下几个方面一、教育的四个支柱21世纪的教育必须建立在四个支柱之上，这四个支柱是学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存。

1 学会认知。

学会认知就是要使每个人学会了解他周围的世界，使其能够有尊严地生活与发展自己的专业能力和交往能力。

学会认知的基础是乐于理解、认识和发现。

为了学会认知。

首先要求每个人学会运用注意力、记忆力和思维能力。

学会认知的途径是将掌握足够广泛的普通知识与深入研究少数学科结合起来。

以便从终身教育提供的种种机会中受益。

2 学会做事。

学会做事和学会认知在很大程度上是密不可分的。

但是。

学会做事的根本目的是使人更具有创造能力和社会适应性。

能力是每个人特有的，它同个人的知识和实际本领结合在一起。

一个人的能力可以清楚地反映出个人学习的各个方面的联系，而这种联系应该由教育来加以维持。

一个人在社会生活中，不仅要学会和掌握实际操作技能，更应该提高自身的社会交往能力、与他人共事的能力、管理和解决冲突的能力，从而形成良好的人际关系，以有助于个人的进一步发展。

3 学会共同生活。

教育四大支柱的内涵及其当代教育意义——重读《教育——财富蕴藏其中》

2019 年第 18 期 / C（06） 4
教育实践与研究
中》，“原则—— —教育的四大支柱”是全书的重要精髓，“四个学会”是维系人一生的知识支柱。
二、教育四大支柱的内涵阐释书中提出 21 世纪教育四大支柱是培养受教育者基本能力的指导，四个学会的具体内涵如下：（一）学会认知 “认知”有两个方面的内涵，一方面“认知” 可以作为名词“知识”，它不仅包括从书本上获得的显性知识，也包括人在社会化过程中所感知的隐性知识。另一方面，“认知”可作为动词 “认识知识”，即个体与外界的不断接触与交流对话，是在一个实践与认识的无限循环中探索未知、追求真理的过程。学会认知（Learning to know）即获取知识的手段，这种学习更多地是为掌握求知的手段，而不是经过分类的系统化知识。学会认知，既可将其视为一种人生的手段，也可将其视为一种人生目的。同时书中也强调为了解知识而进行不断学习，要学会用注意力、记忆力和思维能力来学习，重视掌握认知的手段和方法。在 21 世纪的今天，重新阅读这本著作，感悟到学会认知的内涵已不仅是学会学习，还包含对教育现象的辨识与思考。在这个网络飞速发展的时代，人们不仅需要关注学习，更应树立明辨事实的认知能力。（二）学会做事学会做事（Learning to do）即教会学生如何践行已有的知识、学会如何高效地应对突发事件以及如何参与未来的科技创新。学会认知与学会做事，两者是“知”与“行”的关系，认知是认识世界，做事是为了改造世界。学会做事的含义是不断变化的，不仅囿于培养参与特定工作的能力，更要通过实践去发掘做事的能力，实现从 “资格概念”向“能力概念”的转变。换言之，学会做事的根本目的是使人更具有适应社会的各种能力，包括操作能力、适应能力、合作能力和创

《教育财富蕴藏其中》共19页文档

23.《教育——财富蕴藏其中》联合国教科文组织国际21世纪教育委员会教育科学出版社内容简介：《教育:财富蕴藏其中》该报告除前言外，分为三个部分。

第一部分——前景，包括：第1章（从基层社会到世界性社会），第2章（从社会团结到民主参与），第3章（从经济增长到人的发展）；第二部分——原则，包括：第4章（教育的四个支柱），第5章（终身教育）；第三部分——方针，包括：第6章（从基础教育到大学），第7章（教师在探索新的前景），第8章（教育的选择：政治当局的作用），第9章（国际合作：地球村的教育问题。

另有结束语和8个附件。

《教育:财富蕴藏其中》内容涵盖了未来教育改革和发展的主要方面，并从理论与实际相结合上提出了迎接挑战的对策建议。

其内容之丰富、新颖、深刻，堪称是里程碑性的教育文献，实属每一个教育工作者和关心教育事业的人们所不可不读的经典之作。

《教育——财富蕴藏其中》一书的内容是1996年联合国教科文组织发表的、以当时欧盟主席雅克·德洛尔为主席的国际21世纪教育委员会提交的题为《教育——财富蕴藏其中》的报告。

《教育——财富蕴藏其中》是联合国教科文组织历时三年在世界范围广泛咨询和分析过程的成果，是通过对世界教育的考察、在迎接新世纪的社会变迁中对教育的未来进行总体性思考的一部经典之作，堪称里程碑性的教育文献。

报告着眼未来的大目标，从全球范围内透视教育问题，视野广阔，并且针对当代发展，指出了对教育的要求和预测，具有很强的时代气息。

另一个突出方面在于它的超前性，它试图回答21世纪将遇到的挑战和应当遵循的发展模式，提出了教育社会化、教育大众化、教育多样化、教育个性化、教育信息化、教育国际化的21世纪教育发展的新趋势。

该书提到“教育在个人发展和社会发展中都起着基础性的重要作用”，从新的视角探讨了教育制度将更多样化，而多种教育制度的价值将更加得到提升，强调了教师的关键作用和改善其培训、社会地位和工作条件的必要性。

不管对不对，教师有孤独感；这不仅因为他从事的是一种个体劳动，而且也因为教育激起了过多的期望。

宏观视野下的经典教育著作再读《教育财富蕴藏其中》

《教育——财富蕴藏其中》对当代教育的启示主要体现在以下几个方面： 1、教育应全球性问题和挑战，并将其纳入教育目标和内容中。
2、教育应注重培养个体的全面素质和能力，包括道德素质、知识技能、社会参与意识和终身学习能力等方面。
3、教育应注重实践和创新，鼓励学生在实际操作中锻炼自己的能力和创新精神。
1、培养公民的道德和精神素质，培养其对多元化和差异性的尊重。 2、培养个体获取知识、技能和解决问题的能力，以适应不断变化的世界。
3、培养个体的社会参与意识和能力，促进社会民主化进程。
4、培养个体的终身学习意识和能力，使其能够适应不断发展的未来。
四、教育的原则和方法
报告提出了教育的四个支柱：学会认知、学会做事、学会与他人相处、学会生存。这四个支柱体现了教育的全面性和丰富性，旨在培养具有全球视野和多元文化理解力的人。同时，报告还强调了终身教育的理念，认为每个人都应该将学习贯穿于生命的全过程。
报告中强调了教育的财富蕴藏其中。教育不仅能够培养人才，还能够促进社会和经济的发展。教育是一种长期的投资，不仅能够提高个人的素质和能力，还能够为国家和社会的未来奠定基础。教育也是一种社会责任，不仅关系到个人的成长和发展，还关系到整个社会的进步和发展。
报告中还提到了教育的公平性和普及性。教育应该面向所有人，不论其性别、种族、经济条件和社会背景如何。教育应该注重教育的公平性和普及性，让每个人都能够享受到优质的教育资源和服务。同时，教育也应该注重教育的质量和效果，让每个学生都能够获得最好的教育和发展机会。
宏观视野下的经典教育著作再读《教育财富蕴藏其中》
目录
01 一、报告背景和主题
03
三、教育的目标和任务
02 二、全球背景分析

教育的理想与理想的教育_从_学会生存_到_教育_财富蕴藏其中_

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当代教育科学
练和运用；学会做事，针对社会上职业变换日益频繁的状况，重点是形成做事的能力，即形成一种将资格、社会行为、协作能力、首创能力和冒险精神结合在一起的新的时代职业生活所必须的做事能力；学会共同生活，是针对人类社会的竞争和冲突日益激烈和加剧的现实而提出，要求教育要教学生懂得人类的多样性，学会认识自己、发现他人，能够同他人一起为实现共同的目标而努力；学会生存，则是在重复了 ’$ 年代报告的同一主题的基础上，而又更进一步，把教育的基本作用定位于 “ 保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、 ( ’ & 判断、感情和想象方面的自由” ，促进每个人的身心、智力、敏感性、审美意识、个人责任感、精神价值等方面的全面发展，更好地适应即将到来的 #" 世纪对人的需求。急剧变动的现实，使人们对扑朔迷离的未来《更加难以把握，因此，教育—— — 财富蕴藏其中》不再以培养某一类具体、固定的人作为它的初衷，而是以能够不断发展的人作为教育事业的基本归宿。从时代的背景出发，落实到对人才的规格要求，任何教育形式都不可能脱离教育的这种内在的规定《性。学会生存》和《教育—— — 财富蕴藏其中》都深深地植根于各自的时代背景，从而体现了相异其趣的理想追求。二、共同的理想—— — 终身教育教育是人类社会的一项古老而又永恒的工作，教育始终同人的成长和进步紧密联系在一起。人类不断地受教育，正是由于人类正在不断的成长，逐步地走向成熟，这是任何时代教育的一个共同的、也是基本《的特征。学会生存》和《教育—— — 财富蕴藏其中》虽然在许多方面表明了相异的旨趣，然而，它们在另一些方面又有着基本一致的态度。终身教育，作为 &$ 年代出现的一股波及全球、方兴未艾的教育理论思潮，在这两份报告中都有着鲜明的体现。两份报告都集中反映了对终身教育理想和实践的探索。终身教育是一种新的教育观念。作为一种教育实践，它虽然实存已久，但作为一种思想、一种理论，它却经历了一个漫长的孕育过程。现代社会对公民素质要求的提高，使成人教育、扫盲运动掀起了一次次高潮，应该说，这是终身教育思想的一股重要的也是直第二次国际成接的推动力，特别是 “ "(&$ 年召开的 ‘ 人教育会议’ 对终身教育思想的形成具有直接的推动 ) ’ & ” 终身教育理论的系统提出，作用。当归于 "(&) 年保 “ 罗・朗格朗在第三次促进成人教育国际委员会”的会议上所作的题为《终身教育》的学术报告；而 "(’$ 年保罗・朗格朗出版他的著作《终身教育导论》，则可

教育--财富蕴藏其中.

《教育--财富蕴藏其中》
组员1 02 03
录
作者简介成书背景教育的四大支柱
04 参与变革和发展的教师
作者简介
• 1925年7月20日，出生于法国巴黎一个天主教家庭。从事过总署社会事务处处长、总理特派员、部际委员会秘书长一职、欧共体主席等职位 • 取得成就：第三位“欧洲之父”的美誉、十字荣誉勋章、开创了“欧洲振兴”的局面、“德洛尔时代”被载入欧洲历史、"德洛尔报告"
学会做事
• 即学会在一定的环境中工作，从技能到能力的转变，不仅是实际动手能力，而且包括处理人际关系能力、社会行为、集体合作态度、主观能动性、交际能力、管理和解决矛盾（冲突）的能力以及敢于承担风险的精神等综合而成的能力。很大程度上与处理信息和人际交往的能力密切相关。 • 从技能到能力 • 劳动的“非物质化”和服务行业的兴起 • 非正规经济中的劳动
学会共同生活
• 即培养在人类活动中的参与和合作精神。 • 发现他人
• 为实现共同目标而努力
学会生存
• 即适应和改造自己的环境。 • 学会生存是前三种学习的主要表现形式，其实质是“学会做人”。
小结
• 终身教育的四大支柱学会求知、学会做事、学会共处、学会做人决定了作为终身教育“序曲”的学校教育，理所当然应该充分发挥学生在这四个学会方面的能力。 • 学会认知，要求学生不仅学会书本知识，更要学会获得认识和理解的手段，学会不断提高自己的思维能力。学会做事，要求学生学会在现代社会中所需要的应变能力和创造能力。学会共处，要求学生学会与他人一起生活，学会为实现共同目标而努力。学会做人，要求学生能够准确地认清自己的角色，勇于承担各种各样的责任。
教育的四个支柱
• • • • 学会认知学会做事学会共同生活学会生存

教育——财富蕴藏其中

一、作者简介
二、背景介绍
三、内容概要
四、经典语录五、读后心得
本书是由雅克〃德罗尔任主席的国际 21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的报告。联合国教育、科学及文化组织（United Nations Educational，Scientific and Cultural Organization）是联合国（UN）专门机构之一，简称联合国教科文组织（UNESCO）。该组织1946年成立，总部设在法国巴黎。其宗旨是促进教育、科学及文化方面的国际合作，以利于各国人民之间的相互了解，维护世界和平。
背景介绍
第1章：从基层社区到世界性社会
第一部分：前景
第2章：从社会团结到民主参与
内容概要
第3章：从经济增长到人的发展第4章：教育的四个支柱
第二部分：原则
第5章：终身教育第6章：从基础教育到大学第7章：教师在探索新的前景
第三部分：方针
第8章：教育的选择：政治当局的作用第9章：国际合作：地球村的教育问题
同时，在新时代的大背景下，教育会随着新科技革命的迅猛发展而逐步变化，一些新的教育方法与方针也不断涌现，例如说英才教育、素质教育等等，这些教育的方法都会给教育带来新的面貌，以便教育在新时代中茁壮成长。信息技术的出现，为教育的发展提供了广阔发展的平台，将教育带入了新时代., 这个新的时代给教育带来的新任务，要求教育由原来的应试教育转变给为素质教育，这样才会跟随着时代的脚步，向更加宽阔的舞台前进。教育在解决层出不穷的困难与挑战的同时，也会不断进步、不断向前的！
◆ 教育既是普遍的、又是特定的。
◆委员会无论在何处举行会议，都会听到人们表达这样一种希望，即希望正规教育，特别是中等教育，应该培养学生今后为预见和适应重大变革所需的性格素质方面，发挥越来越大的作用。 ◆学生应能在学校获得既有助于他们掌握新技术又使他们有能力应付冲突和暴力的工具。 ◆在一个社会中，高等教育既是经济发展的一种动力，又是终身教育的一个核心组成部分。它既是知识的保管者，又是知识的创造者。

教资国考-小学《综合素质》精选练习题：教育观（四）

教资国考|小学《综合素质》精选练习题：教育观（四）单项选择题1、世界上最早颁布义务教育法的国家是( )。

A.美国B.英国C.法国D.德国【答案】D【本店铺解析】18世纪普鲁士颁布了多项教育法令，规定了国家强迫义务教育的各方面具体要求和措施，如1763年的《普通学校章程》。

1885年普鲁士实行免费初等义务教育2、素质教育进入实质性阶段是在( )年。

A.2005B.2004C.2000D.1998【答案】A【本店铺解析】素质教育进入实质性阶段是在2005年3、关于教师人格的作用，被广泛接受的是( )的观点，“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光；教育者的人格是教育事业的一切”。

A.加涅B.布鲁纳C.班杜拉D.乌申斯基【答案】D【本店铺解析】该句为前苏联教育家乌申斯基曾经说过的名言4、下列属于创新教育的是( )。

A.心理创新教育B.和谐教育C.赏识教育D.愉快教育【答案】A【本店铺解析】创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育。

创新教育大致包括三个方面：(1)心理创新教育；(2)思维创新教育；(3)实践创新教育5、( )是实现社会理想的桥梁。

A.生活理想B.人生目标C.职业理想D.社会实践【答案】C【本店铺解析】职业理想是社会理想的具体化，是实现社会理想的桥梁，人们总是通过职业理想的实现达到改造社会、造福人类的目的6、1972年，埃德加·富尔在( )一书中确定了“终身教育”思想，并提出未来社会是“学习化社会”。

A.《学会关心》B.《学会做事》C.《学会生存》D.《教育：财富蕴藏其中》【答案】C【本店铺解析】1965年，法国教育学家保罗·朗格朗在《终身教育引论》中指出，教科文组织应赞同“终身教育”的原则。

1972年，埃德加·富尔在《学会生存》中对“终身教育”加以确定，并提出未来社会是“学习化社会7、下列哪种说法是错误的？( )A.素质教育以促进知识深刻内化为目标B.素质教育以全面传授更有价值的知识为基础C.素质教育以激活每一位受教育者的个性潜能发展为核心D.素质教育以提高学生综合素质为目的【答案】A【本店铺解析】素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养，个性发展，身体健康和心理健康教育，与应试教育相对应案例分析题1、苏瑞是小学三年级的学生，平时学习成绩不太好，但上课时特别爱举手回答问题。