初中信息技术论文：论初中信息技术教学
初中信息技术教学论文
初中信息技术教学探讨面对国家对义务教育的大力投入和重视，对信息技术教育课的要求也越来越高，如何提高信息技术教学效果，探索适合农村学生信息技术教学模式成为了许多教师关心的热点，下面结合在农村学校开设信息技术教育工作的切身体会，对农村初中信息技术课堂教学进行了分析和思考，并对搞好农村信息技术教学提出以下见解：（一）教学方法要求多样化，以学生动手实践操作为主信息技术课是一门操作性特别强的学科，学生只有通过动手实践操作，才能够更全面地掌握信息技术的应用，才能够培养学生的应用技能，探索出新的知识。
信息技术课要求教学方法多样化，以讲练相结合的教学形式为主，这样可以使课堂教学动静结合，有助于形成良好的节奏，符合农村学生的认知规律；同时注重合理按排学生上机实践操作的时间，使教学方法多样化，从而为农村学生获得更多的实践操作机会，这样解决了农村学生因对信息技术接触过少而产生的神秘感和陌生感。
但是在教学中，教师教学方法虽然多样化了，但教师还应注意到讲课内容要根据学生的实际水平作适当调整，力求精讲、少讲，把学生们普遍感到陌生的知识点和难点作为主要内容来讲。
这种精讲多练，把时间最大限度地放给学生去操作实习，实践证明学生在操作时提出的问题，远比理论提出的问题要多得多。
如果在教学过程中教师只讲授理论知识，而不给学生充分的练习时间，计算机教学就失去了它的意义。
反之，教师不讲，只让学生盲目的上机练习，学习效率就很难以得以提升。
所以一堂课，教师应留有充分的时间让学生进行实践。
在讲解示范中，教师应按照内容的需要，有些内容应一次讲完，让学生操作实践；有些内容则应分步讲解，讲完一个问题，就让学生实践一下，待他们掌握以后再讲下一个知识点。
这样每一堂课讲授的知识，学生们都能应用于实践并得到巩固，最后达到熟练程度。
（二）教学内容应具有延伸性，使学生得到均衡发展教材是教师进行教学活动的重要依据，是学生获取知识的主要来源，是顺利完成教学任务的基本条件。
初中信息技术课堂教学论文
谈初中信息技术课堂教学摘要：随着时代的发展，学生不仅要掌握社会生活必备的信息技术知识与技能，更重要的是要具备良好的信息素养。
而在所有形式的教育中，创设一个在实际生活学习中使用信息技术解决问题的学习环境，是培养学生“信息素养”的关键。
关键词：信息素养；学习环境；教学方法由于各地学校基础硬件条件的不统一，造成初中义务教育阶段信息技术教学开展的程度不完全统一，因此不同学校的学生在学习内容上和深浅上不一样；而且教材内容存在重复性，小学学了中学再学，学生对教材上的内容不感兴趣。
因此在信息技术教学必须转变观念，提升理念，寻找适合自己学校实际情况的教学方法，认真钻研教学实际与新课程标准的接合点，灵活多样的采取切实有效的教学方法，达到学会知识，溶会贯通，拓展能力。
根据多年的教学经验和我校的实际情况，我觉得以下几点值得我们在信息技术教学中探索。
一、激发学生的学习兴趣，注重学习方法的研究兴趣是最好的老师，对一件事情有了兴趣，也就有了源动力，在不知不觉中学会了知识学会了技能，它在学生的学习中具有重要的作用。
对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
（一）任务驱动式教学信息技术这门学科具有很强的实践性、创造性、操作性。
因此在教学中应尽量做到把课堂还给学生，课堂上教师要尽量的精讲，课堂设计环环相扣，每一个环节都有学生要完成的任务。
讲课时间尽量不要超过15分钟，把剩下的时间以任务的形式布置给学生，教师要巡回辅导和及时组织学生点评和互评。
完成任务者可获得自由上机的时间，自由上机包括游戏和上网。
在自由上机的“诱惑”下，任务也会很快高效的完成。
任务驱动式教学是一种模式化的教学，此种教学方法把教学任务分成几个具体的任务，从而把学生的上课时间划分的清晰、明了，使学生能够充分的利用课堂时间。
（二）及时的评价学生每一个学生都希望自己能够得到老师的表扬、肯定，对于老师来说不经意的一句话，可能会改变一个学生。
初中信息技术课有效教学方法论文
浅谈初中信息技术课的有效教学方法21世纪是一个信息化的时代，这个时代的科学技术还在不断地发展，现代教育与信息技术的结合也随着科学技术的发展变得越来越密切，多媒体技术、网络技术等都已经很大程度地融入的现代教育中，成为其不可缺少的组成部分。
而且，随着技术的进步和网络环境的改善，种种进步也为初中的教育创造了越来越多的有利条件，不仅能够为学生的学习提供自由而广阔的空间以及资源，还能够充分地拓展教学时空的维度，是学生在学习过程中表现出的种种不同需求得到满足。
尤其是随着新课程改革的不断推进和信息技术教育的广泛开展，大大地激起了学生对于信息技术的积极渴望。
于是，如何探讨更有效的教学方，实施教法的改革，成为信息技术教师们必须认真探讨的一个课题。
运用手头上掌握的网络技术设备和丰富的资源，创新有效的教学方法，在教学中提高学生的创新精神和实践能力，促进其综合素养的提升等，是现代教育的目标，也是作为一名信息技术教师的责任。
然而什么样的方法能够增强初中信息技术教学的效果呢？笔者认为我们可以从以下几个方面做起。
一、想方设法激发并提高学生们的学习兴趣初中生在生理和心理上都处在一个比较特殊的时期，这个时期的学生的学习动机主要来源于其对教学内容的兴趣。
俗话也说：“兴趣是最好的老师。
”因此，兴趣就成为初中学生学好信息技术科的一个前提条件。
学生的兴趣越是浓厚，其学习动力就越大，状态也最佳，学起来效果也就事半功倍。
所以，对于初中的信息技术教师来说，要想提高教学的有效性，首先必须是想办法激发学生对于信息技术课教学内容的兴趣。
其实，很多初中学生都对信息技术充满着浓厚的好奇心，教师可以将他们的这种好奇心充分调动起来转化成学习兴趣，从而激起他们的学习动机。
教师应该根据具体的教学内容和学生的心理特点，事先设计好教学流程，在教学过程中激发学生的兴趣。
比如，学生一开始对图形用户界面的windows系统并不熟悉，教师便可以先示范桌面图案等的改换、图标下字体大小的改变、任务栏的随意拖动以及窗口大小的调整等，通过示范使学生感受到windows系统的强大魅力，从而吸引他们，调动他们的学习兴趣。
初中信息技术课教学之我见论文
初中信息技术课教学之我见摘要：信息技术课程是一门新兴课程，它对于培养学生的应用能力提高学生的综合素质具有非常重要的作用，本文就如何搞好信息技术教学提出了三点建议：一是改变学习方式培养人文精神，二是提供协作机会培养学生合作意识，三是注重知识应用强调能力培养。
总之教师只有充分学习教育学心理学等课程，然后结合自己的教学经验和实际才能有效提高教学效果。
关键词：学习方式人文精神合作意识学以致用信息技术课是一门工具课，它对于提高学生的微机应用能力培养学生良好的道德素养具有非常重要的意义。
学好信息技术课不仅可以掌握一些具体的微机应用知识而且对学生其他科目成绩的提高也非常重要，在素质教育大潮背景下，我们信息技术教师应该怎样教学才能够切实提高学生的综合素质呢？笔者结合自己多年的教学经验认为应从以下几方面入手：一、改变学习方式培养人文精神信息技术课是一门应用性非常强的科目，它不同于其他科目，可以说离开了学生的实践活动信息技术可将毫无意义，因此信息技术课对于培养学生的动手能力和创新思维将起到非常重要的作用。
这就要求教师要改变传统的教育模式，更加注重学生动手能力的培养，学生自己能通过动手训练掌握的内容教师绝不要越庖代厨。
无论在教学前教学过程中还是教学后都必须以学生的实践为基础，教师的角色只是组织者引导者，要切实突出学生的主体地位。
目前的社会是信息化的社会，互联网的广泛应用极大的方便了人们的生活，可以说我们已经生活在一个网络时代了。
但是相信大家也会有同感，网络在带给我们极大方便的同时确实也给青少年教育带来了不小的隐患，可以说它就是一柄双刃剑。
目前网络上的好多内容都是不健康的，非科学伪科学的东西有色情的东西也有，鱼龙混杂。
青少年正处于成长的关键时期，他们的思想还不成熟，鉴别能力很差，对待网络上的东西如果不加以科学引导教育，他们将很难正确利用网络。
有鉴于此我们的信息技术课教师就更应该注重对学生进行道德、法律、伦理、人文等方面的教育，使他们树立科学的世界观人生观价值观，唯有这样才能保证学生学习方向的正确性。
对初中信息技术课堂教学论文
对初中信息技术课堂教学的探讨摘要: 信息技术的迅速发展，已经在教育领域产生了深刻的影响，它对于转变传统教育思想和观念，促进教学模式、教学体系、教学内容和教学方法的改革，加速教育手段和管理的现代化等方面都具有重要的意义。
多媒体教学软件的设计与制作作为一门新兴的技术，是一种全新的现代化教学系统。
它在表现形式和教学形式方面十分形象、直观、生动活泼。
关键词：教育教学信息教学课件创作一、教学模式（一）边讲边练，精讲多练。
适当改变教学内容的先后次序，给予学生足够的时间自由操作。
信息技术学科的实践性很强，强调学生操作能力的培养。
如果采用传统的教学方法，“纸上谈兵”，学生容易感到枯燥乏味。
而盲目的上机练习也难以保证学习效率。
所以每当学习新的操作内容时，一堂课中我一般只安排15分钟左右进行讲解、示范。
讲一个问题时就让学生同步操作，然后关键的一步就是布置类似的练习让学生动手实践。
等他们掌握以后再讲下一个知识点。
这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。
有时可以根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间最大限度的留给学生去操作实习。
对于一些重要的、较为烦琐复杂的操作，尽可能地利用多媒体教学网络，一边演示一边讲解。
这种直观、独特的教学方式往往能引起学生的注意力，激发起他们自己尝试的兴趣，这样，既缩短了教学时间，又提高了教学效率。
（二）激发学生的学习信息技术课的兴趣，培养学生的创新意识和创造能力。
在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。
每当我接手一些新班级，总会发现其中有一部分学生从未使用或极少使用过计算机，根本不具备基本的计算机知识和操作能力，完完全全是个“电脑盲”。
在操作过程中经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。
但是我深知：作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生。
一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。
初中信息技术教学的实践论文
初中信息技术教学的实践论文一、初中信息技术教师应具备的素质一个国家的兴衰在于教育事业的发展,而信息技术是基础教学中的重要组成部分,初中阶段所教授的信息技术课程内容从本质上来看应该属于一个过渡的阶段,因此初中信息技术教师必须要努力提高自己的教学水平和专业能力,才能够培养出更多的适合时代发展的综合性人才。
二、采用灵活教学方法应用于信息技术实践众所周知,初中信息技术应该是整个初中学科中实践性和创造性最强的课程之一,它属于一门具有时代特征的新兴科学,如果我们在教学的过程中依旧是选择过去的那种填鸭式教学方法,不仅会让本来直观生动的信息技术知识变得非常抽象,而且还会让学生感觉不到信息技术课程的乐趣,从而对课堂教学效率产生很大的影响,因此我们必须要选择科学的方法来进行教学。
(一)引导式教学一般来说,初中学生的好奇心和求知欲都比较强,加之初中信息技术这门课程对于初中生来说本来就有很强的吸引力。
所以教师可以结合初中信息技术课程内容以及学生的基础知识水平,帮助和引导学生对教学内容进行学习,从而达到预期的教学效果。
例如笔者在教授认识计算机这一内容的过程中,并没有事先就将枯燥的理论知识和计算机的发展历史给学生讲解,而是先从计算机的功能入手,向学生提问:你们心中的计算机都能够做些什么这时候学生们都积极的举手回答,看电影、玩游戏、听音乐、看网页之后我再利用计算机为学生播放了一些有趣的动画,演示了他们刚才提到的种种功能,学生们都对计算机的起源和发展产生了浓厚的兴趣,于是我顺势将计算机发展历程的动态图片在多媒体上播放,学生看得津津有味,有的学生还讨论了起来,课堂气氛一下子就被调动了起来,教学效果非常好。
通过这种引导式的教学方法,将枯燥的理论知识内容转变为生动直观的知识,学生在非常轻松的状态下学习到了知识。
(二)任务驱动式教学所谓任务驱动式教学指的是在教授知识点之前,教师布置一些和学生日常学习生活相关的任务作业,从而让学生能够在实际学习过程中更容易掌握学习内容。
信息技术教学论文(通用15篇)
信息技术教学论文（通用15篇）信息技术教学论文篇1当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。
目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，在未来五至十年内中学信息技术课教学将逐步发展成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础性学科。
作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础，使信息技术更好地渗透到学科教学中。
根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是中学信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
现就本人多年来的实践，谈谈我的看法：一、创设情境，启迪思维情境，是客观现实存在的东西，同时兼有情感因素，不仅能引发人们思考，更能开启人们的智慧。
良好的情境，是学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。
我在教学回收站时，放了一段录相，录相的内容是一对新婚夫妇，有了一个新家，搬家那天，他们把所有的废品扔在斗车准备处理，丈夫扫视一眼斗车里的废品，发现初恋时送给爱人的一对小泥人，随手从斗车里捡了回来，其他废品倒入了垃圾车，搬到新居后，妻子突然想起他们之间恋爱时的信件也被当作废物处理了，想找回来，可垃圾车已走了，她懊悔莫已。
这段录相虽然不很精彩，但学生兴趣却很浓，随后我设置了几个问题：1.回收站是做什么用的?2.放入回收站的文件能恢复吗?3.清空回收站是什么意思?4.回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域?5.回收站的大小能改变吗?学生通过比较、讨论，很快就解决了问题，达到了预期的目的。
二、类比迁移，灵活运用建构主义的学习观认为，学习不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义，是根据自己的经验背景，对外部信息进行主动的选择、加工和处理，从而获得自己的意义。
初中信息技术课堂教学有效性论文
探讨初中信息技术课堂教学的有效性摘要：在教育教学过程中，必须提高对信息技术课程教学的重视，创新教学方法，以提高信息技术课堂教学的有效性，从而使学生具备较高水平的信息技术知识与能力。
本文主要针对现阶段初中信息技术课堂教学中存在的问题进行探讨，提出提高初中信息技术课堂教学有效性的几点策略，以期能够为初中信息技术教育工作者提供一些参考。
关键词：初中信息技术课堂教学有效性教学策略初中学生学习信息技术课程，不仅是为了提高完成教育要求，同时也是为了提高自身的信息技术知识与实践应用水平，促进自身的全面发展，以便更好地适应信息经济社会的发展。
基于以上原因，初中信息技术教育工作者必须提高重视，并不断研究信息技术的发展状况，结合学生学习能力与学习状况，创新教学方法，以适宜的教学模式与教学手段，有效地提高初中信息技术课堂教学的有效性，从而为培养全面发展的信息人才做准备。
一、现阶段初中信息技术课堂教学中存在的问题现阶段，我国初中学校基本上都已经开设了信息技术课程，并对学生进行信息技术相关知识与技能的教学，以期能够完成新课程标准对初中信息技术课程教学的要求，并促使学生能够具备初步的信息技术知识与操作技能。
但是，由于资金、师资力量等原因，我国初中信息技术课堂教学效果并不理想，需要相关教育工作者进一步研究。
（1）一些较为偏远的初中学校，因为经济的原因，很难配置齐全的信息技术设备以及完善的信息技术实践操作室。
这种情况下，学生只能够凭教师讲解来学习、理解信息技术知识，对实践技能的培养是不利的；（2）信息技术课堂教学需要专业性较强的教师进行，这样才能够更好地跟随信息技术的发展形势，为学生讲授最新的信息技术知识与技能。
但是很多初中学校对信息技术课程的重视度不够，信息技术课程多是由其他教师兼任，导致信息技术课堂教学效果不佳；（3）信息技术教师的专业技能与教学效果之间具有直接联系，有的初中信息技术教师不能及时学习新型的信息技术知识，同时对课堂教学方法的改革也不及时，致使学生在传统的“灌输式”教学方法下，学习效率不高，课堂教学有效性也不好。
初中信息技术教学论文
浅谈初中信息技术教学摘要提高课堂整体教学效率是信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
笔者根据学科的特点及近年来的实践，就初中信息技术教学作一探讨。
关键词信息技术教学信息素养目前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了深远的影响。
目前，教育部已把信息技术课列入必修课范畴，作为信息技术课教师，担负着培养一代新人的重任，不仅要使学生掌握信息技术基础知识和操作技能，更重要的是为其他学科更好地开展多媒体教学提供良好的技术基础。
信息技术学科主要内容包括有计算机基础知识和操作能力两部分。
对于农村的中学生来说，“电脑”是新奇的“玩意儿”，所以学生刚接触时兴趣非常大，老师这时可以对计算机的神奇功能进行介绍，使学生对计算机有了一种神秘感，怎样让这份神秘感保持到最后，正是我们教师所正视的，所以教师要充分发挥教师教和导的作用，引导学生应用信息技术来解决身边生活问题，培养学生的信息素养。
根据学科特点，探讨行之有效的教学方法，提高课堂整体教学效率是信息技术课所面临的一个迫切而又艰巨的任务。
现就本人的实践，谈谈看法：首先，游戏入门，培养学习兴趣，促使学生由“要我学”变成“我要学”。
有人曾说：“游戏是计算机入门的最好的向导”，而好奇、好动、好游戏是孩子的天性，根据这一特点，我把计算机新课开端寓于游戏中，激发学生学习计算机的兴趣，在学生浓厚的兴趣中揭示主题。
在低年级学生练习打字时，单调枯燥的键盘练习使学生对学习失去了兴趣，这时候，我利用金山打字里的打字游戏，提高学生的兴趣，画面清晰可爱，有孩子们喜欢的可爱人物，规则简单容易上手。
其次，“以赛代练”，培养尖子树立榜样。
孔子说过“知之者不如好知者”。
选拔出那些真正爱好计算机的学生，让其通过参与形式多样的活动，如计算机知识竞赛、打字比赛、学习经验交流等，创造一个轻松愉快的学习环境，以便带动全体学生的学习热情，培养学生们发自内心的学习兴趣，使其在学习中得到快乐，得到满足，提高学生的学习积极性和学习质量。
初中信息技术课教学方法[论文]
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浅析初中信息技术课的教学方法信息技术课具有其显著且独特的特点：技术应用性、变化性和社会时代性。
它的本身特点要求其教学方法不能完全应用传统学科的教学方法，而是应该拥有独特的教学方法。
因此对于信息技术的新的教学方法的研究、探索具有十分重要的现实意义。
信息技术教学方法兴趣中学信息技术课，是一门新兴的学科，与传统的学科比较而言，它的教学理念、教学模式以及教学思想都还没有定型。
信息技术课有具有其显著且独特的特点：技术应用性、变化性和社会时代性。
它的本身特点要求其教学方法不能完全应用传统学科的教学方法，而是应该拥有独特的教学方法。
笔者在教学实践中证明，学生最开始学计算机还是都具有浓烈的兴趣，都想学，但是随着信息技术教学内容的不断深入，需要学生记忆的知识点多，且枯燥乏味，不见成效，学生的学习兴趣呈现递减的形势。
教师在学习的过程是引导作用，越是学生没有学习兴趣的时候，教师更加应该善于引导，激发学生的学习兴趣。
信息技术教师，应该依据信息技术这个学科的特点，制定一套合适的教学方法。
下面是笔者根据自己多年的教学经验，总结几个教学方法。
一、吸引学生注意，激发学生的学习兴趣孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”。
兴趣即是学生求知欲的源头，又是引导学生积极思维的手段。
因此，教师要与学生建立良好的师生关系。
在教学中，要善于抓住机会，引导学生，启发学生的好奇心。
另外，教师应该鼓励学生多提问题，耐心地解答学生，还要恰到好处地表扬学生的成功之处，充分发挥学生学习的主人翁精神，使学生在和谐的氛围中学的知识。
另外，在教学实践中，可采用兴趣激励法，将学生的学习兴趣转化为学生的动力源泉，使学生在浓厚兴趣的推波助澜下学习。
因为，这样学生心情愉悦，是用心去学，而不是被逼去学，完成从“要我学”到“我要学”的转变。
学生主动去学，不仅仅会提高学习效率，还会使学生学习的价值感、荣辱感和喜悦感，从而进一步激发学生的学习兴趣，使学生快乐的学习，驰骋在知识的海洋。
如何做好初中信息技术教学论文
浅谈如何做好初中信息技术教学摘要:初中信息技术是新形势下学校教育的一项重要学科，不仅关系着学生综合能力的提高，还关系着学生全面发展的实现，所以作为初中信息技术教师，我们要不断学习、与时俱进，在教学的过程中使用新的教学理念与教学方法，为更好的达到教学效果而努力。
本文就笔者在日常教学中的一些教学方法为基础，介绍一下我的一些教学心得。
关键字: 初中信息技术教学教师一、教师要不断提高自身的业务素养现在信息技术日新月异，新课程的实施，素质教育的发展及教育信息化的推进，作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己,从而充分挖掘学生的潜力。
教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿,才能激发学生跃跃欲试的心理,令学生在学习过程中对教师心服口服,从而轻松调动学生主动学习的积极性,让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
二、教学可以采用任务驱动在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,认真备课,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。
让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。
让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。
教师在教学过程中,也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个学生都能体验到成功的喜悦。
为提高教学效果，在信息技术教学中，我主要采用“任务教学法”，即每一章节均有一个具体的任务，能用计算机解决一个实际问题，使学生能在解决实际问题中获得知识、掌握技能、提高学生学习积极性。
“任务教学法”使学生明确了学习目标，一个任务完成了，一个目标达到了，就会产生新的任务，新的目标。
初中信息技术课教学[论文]
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刍议初中信息技术课教学摘要：《中小学信息技术课程指导纲要》指出中小学信息技术课程的任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能，使学生具有获得信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力，形成良好的文化素养，为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
本文根据教学体会，对中学信息技术课的教学进行探讨，阐述如何搞好初中信息技术课程教学，如何提高信息技术课程教学质量。
关键词：初中信息技术课教学目标教学质量信息技术的变化日新月异。
信息技术课的开设也受到了国家教育部门的重视，邓小平同志指出：“计算机要从娃娃抓起”。
这是为了适应科学技术现代化日新月异的发展所作的具有战略意义的决策。
信息技术教育受到了各级教育部门的广泛关注。
下面结合我校信息技术课程教学的实践，谈谈如何搞好初中信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量。
一、明确信息技术课的教学目标教育信息化建设过程中，注重研究和应用的有机结合，注重课程教学与信息技术的有效整合，充分应用绿色网络，改善教与学的方式，提高了信息技术服务课改、服务素质教育、服务广大师生和家长的能力和水平。
作为一名信息技术课老师，要提高信息技术课教学质量，首先就必须明确信息技术课的教学目标。
前教育部长陈至立在2000年全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获得信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生处理信息的这三项技能作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力。
信息技术教育教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨。
信息技术课程教学也正在克服单纯学习技术的观点，正在更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制的教育”。
从陈部长的这些话，我们可以看出，中小学的信息技术教育注重的是培养中小学生学习和应用信息技术的兴趣与意识，培养学生获取信息、分析信息、和处理信息的能力，培养学生的动手操作能力、思维能力和创新能力，这些能力的培养只有一条途径，那就是多实践，多动手。
初中信息技术课教研论文(3篇)
第1篇摘要：随着信息技术的飞速发展，信息技术课程在初中教育中的地位日益重要。
本文针对当前初中信息技术课程教学中存在的问题，提出了相应的教学改革与创新策略，旨在提高学生的信息素养，培养他们的创新精神和实践能力。
关键词：初中信息技术；教学改革；创新；信息素养一、引言信息技术作为一门新兴的学科，对培养学生的信息素养、创新精神和实践能力具有重要意义。
然而，当前初中信息技术课程教学存在诸多问题，如教学内容与实际需求脱节、教学方法单一、评价体系不完善等。
因此，探讨信息技术课程教学改革与创新策略，对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
二、当前初中信息技术课程教学中存在的问题1. 教学内容与实际需求脱节：教材内容滞后，未能及时反映信息技术的发展趋势，导致学生所学知识与实际应用脱节。
2. 教学方法单一：以教师讲解为主，忽视学生的主体地位，学生被动接受知识，缺乏主动探索和实践的机会。
3. 评价体系不完善：评价方式单一，过分注重学生的考试成绩，忽视学生的实践能力和创新精神的培养。
4. 教师信息技术素养不足：部分教师对信息技术了解不够深入，难以胜任信息技术课程的教学任务。
三、初中信息技术课程教学改革与创新策略1. 优化教学内容，贴近实际需求（1）根据信息技术发展趋势，及时更新教材内容，增加实践性、创新性强的教学内容。
（2）结合地方特色，开发校本课程，满足学生个性化需求。
2. 改进教学方法，激发学生兴趣（1）采用任务驱动教学，让学生在完成任务的过程中学习知识，提高实践能力。
（2）运用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
（3）开展小组合作学习，培养学生团队协作精神。
3. 完善评价体系，关注学生全面发展（1）建立多元化评价体系，注重学生实践能力、创新精神、团队协作等方面的评价。
（2）开展过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和成长。
（3）注重学生自我评价，提高学生的自我认知和反思能力。
4. 提高教师信息技术素养，提升教学质量（1）加强教师培训，提高教师信息技术水平。
信息技术教学论文参考文献
信息技术教学论文参考文献信息技术教学论文参考文献篇一：信息技术教学论文初中信息技术论文信息技术教学论文：初中信息技术教学之我见21世纪是信息的时代，随着信息技术越来越广泛的应用，初中学生熟练掌握和运用先进的信息技术显得尤为重要。
而初中信息技术课属于基础文化教育，是以传授信息技术基础知识和培养学生自学创新能力为目的，是以提高学生素质为目标，与素质教育、终身教育的时代主题相一致的。
作为初中信息技术课的教师应如何教好信息课呢？通过这几年的教学实践，我在初中信息技术教学中有以下几点体会。
一、信息技术课教师要不断更新教育观念1．树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。
明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质。
明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
明确创新教育也是终身教育。
2．树立全新的教学观。
现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。
3．在信息技术教学中，要与全新的教育、教学观念相整合。
二、信息技术教学要采取分层教学在实际的初中信息技术教学过程中，由于学生受遗传和后天环境及教育均衡程度的影响，在知识的接受过程中学生的差异性较大。
如果在教学中采用“一刀切、齐步走”的教学模式，就会造成优等生“吃不饱”，中等生“提不高”，后进生“吃不了”的局面，这样势必加大两极分化，难以提高教学质量。
为此我在教学中通过研究，根据学生知识水平、学习态度和潜能的差异把学生划分为a、b、c三个层次，a层为优等生，他们电脑基本功扎实；b层为中等生，电脑基础一般；c层为后进生，电脑基础差或没有。
上课时结合不同层次学生的特点，提出不同的学习目标和要求，采取不同的方法有针对性地进行教学，既有统一要求，又有因材施教，充分调动了学生的积极性，使不同层次的学生都学有所得。
三、信息技术教学要注意拓宽学生的知识面信息技术课更主要的是培养学生利用计算机解决实际问题的能力，所以，教师应当在原有知识基础上，充分利用现有工具软件，进行拓宽知识面教学，信息技术课本中的知识毕竟有限，而实际应用却是无限发展的，软件的开发应用日新月异，能否利用工具软件进行加工处理所需信息，是培养学生素质的重要体现，如图形图象的制作、声音文件的处理、简单动画制作、网页制作、防毒杀毒等，拓宽这些知识面对学生的发展能起促进作用，因此，教学中要有意穿插工具软件教学，教学中不要求面面俱到，只要能让学生对各种对象处理有一个了解也就足够了，这些工具软件的学习不仅不会给教学效果带来不利，而且能巩固所学知识，促进各种基本操作及应用能力的发展。
初中信息技术教学论文
初中信息技术教学初探【摘要】伴随着时代的发展,信息技术已渗透到社会生活的各个领域，互联网成为人类认识世界的一个非常方便的途径。
国家开设信息技术技术这门课，就是为了能让学生紧跟时代的潮流，在这个信息化的时代更快、更好地掌握知识。
所以，我们要利用好现代化的资源，不断探索有效的教学方法，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，培养出具有创新意识、创新能力的适应信息社会的新时代的接班人。
【关键词】学习兴趣；及时巩固；学以致用；结合生活引言伴随着时代的发展,信息技术已渗透到社会生活的各个领域，互联网成为人类认识世界的一个非常方便的途径。
21 世纪将是一个信息化的社会，迅速地获取信息，并进行加工和处理，将是我们应该具备的，终生受益的基础能力之一。
国家开设信息技术技术这门课，就是为了能让学生紧跟时代的潮流，在这个信息化的时代更快、更好地掌握知识。
开展信息技术教育活动，培养学生的信息素养，是信息技术课程的重要组成部分。
一、认真调查、了解学生信息技术实际水平初中的学生对信息技术的水平，知识，能力是参差不齐，地区、城乡差异是巨大的。
在东部沿海较发达的地区，学生们很早就开设了相关的课程，而在中西部地区，则开设的时间较晚。
另外，在城区就读小学的学生很早就具有一定的信息技术知识，部分家中有电脑的学生的水平更好，但在乡村来的学生的信息技术较为有限，有些学生甚至连计算机都未接触过，所以，在实际教学工作中，既要考虑到学生的水平差异，又要顾及整体水平的提高。
二、提高学习兴趣，调动积极性初中的学生处于一个由生理、心理显著变化的阶段，智力发展有很大进步，但由于学习模式的变化，从小学的老师手把手教学，到逐步的自主思考，自主动手，这个时期的学生慢慢觉得学习有点压力。
压力的产生，导致两种情况的出现，一是加倍努力学习的，另外就是没心求学的。
因此，在教学过程中，提高学习兴趣是重要环节。
由于现社会，对于上网、qq、网络游戏等是年轻人最感兴趣的话题，所以大部分学生对信息技术科学习存在一定向往。
如何上好初中信息技术课论文
如何上好初中信息技术课摘要：为提高初中学生适应信息社会的能力，培养新世纪的有用之才，发展和提高我国的计算机技术和水平，目前，全省几乎所有的中小学都开设了信息技术课程。
中小学信息技术课程主要是让学生初步学会使用计算机，并和其他学科结合起来，应用计算机进行自主学习，拓展知识，开阔视野，培养学生创新意识和创造能力。
关键词：初中信息技术教学如何上好初中信息技术课成了学校老师普遍关注的问题，下面是我就如何上好初中信息技术课的一点看法。
一、适当改变教学内容的先后次序，给予学生足够的时间自由操作。
初中信息技术教材安排的内容顺序，从总体上体现了由基础到应用、由易到难的思路。
但初中信息技术教材的内容并不像数学、物理等其他学科一样，其知识点的衔接相当紧密，知识结构相当严谨、紧凑，没有前面的基础作铺垫，后面的内容就无法学习，层次十分分明；而信息技术教材的内容一般呈模块化、条块化分布，很多内容尤其是其中介绍具体应用软件的内容，其位置的前后顺序可调整的灵活性就较大。
这就需要我们在实际的教学过程视情况而定，以使内容的安排、讲解操作顺序更有利教学实际。
在初中信息技术教材里，初一的教材前半部分基本上是理论，初中学生对此兴趣不是十分浓厚，觉得枯燥，缺乏形象性和可操作性。
如果教师一味按照教材内容顺序循序渐进进行教学，学生缺乏上机操作的时间，学生的积极性会受到挫伤，影响以后教学效果和教学质量。
对此，教师可以把一些理论知识夹杂在上机操作过程中予以解决，比如在开机之前认识一下计算机的组成；在文字训练时，输入一段介绍信息技术的文章；总之，许多理论知识都可以通过一些学生上机操作方式体现出来予以解决。
因此，没有必要让学生一味学习理论，而完全可以把理论知识分成若干小块，逐渐消化掉，真正做到理论和实践的高度结合和完美结合。
二、信息技术课要注意对学生的因材施教，照顾整体。
在初中信息技术课堂教学中，要调动学生的学习兴趣和爱好，还要注意落实因材施教的原则。
初中信息技术课教学论文
浅谈初中信息技术课教学农村初中的信息技术课，教师在教学过程中充分利用多媒体和网络为核心的信息技术为课堂的知识的传授服务这样一来，原本的枯燥课堂有了改观，不再是单一的形式出现，增加了声音、图片、影像等多种媒体，这些内容给课堂增添了新的活力，使教学效率有了新的内涵。
信息技术与其他课程的整合，不是简单地把信息技术作为辅助教师教学的演示工具，而是要实现信息技术与其他课程教学的“有机融合”，最终使信息技术成为学生学习资料的来源、认知的工具和交流的平台。
在进行信息技术与学科的整合过程中应该注意。
一、在首要的阶段收集资料就需要做到信息技术与学科的有机整合，把计算机技术有机地、自然地、流畅地融入到学科的教学过程中，这样教师平时便会花大量的时间收集资料、课件，形成自己的小小资料库，将来也可以随时享用。
（一）平时多注意搜集图片。
图片是信息技术和学科交流的桥梁，而搜集和整理是信息化教学的重要组成部分。
平时在教学中，把课本上没有出现的，学生需要掌握的注意搜集，这样就会对以后的教学很有帮助。
（二）注意收集相关信息。
现代社会日新月异，与学科相关的事物时有发生，涌现出大量的宝贵信息，教师应该把这些有价值的信息进行归类收集。
教师在收集资料的时候，注意资料的新颖性、时代性、资料的真实性，以及资料与学科的相关性。
（三）收集积累课件。
教师要善于利用方便的信息技术网络、资源共享的特点，在互联网上搜集现成的学科课件，比如说许多地理事物的发生发展过程的各种flash动画。
我们畅游互联网、收集合适的课件，慢慢的就会形成自己的小小课件库，这样一来会把大量的精力放在信息技术与学科基本知识的有机整合上。
（四）发展学生参与。
在整合各种资料的过程中，学生的参与，会更有利于自主学习的发展。
学生手边会有很多的资料如风景片、明信片、照片、挂历、科技动画片如蓝猫千问以及自己上网下载的等等，这些都是我们很好的素材来源，通过学生自己收集资料，培养“处处留心皆学问”的好习惯，与此同时还可以锻炼学生掌握信息技术的多种基本技能，提高了学生动手能力、参与能力和合作能力，真是一举多得。
浅谈初中信息技术课堂教学的论文
浅谈初中信息技术课堂教学的论文•相关推荐浅谈初中信息技术课堂教学的论文（通用13篇）从小学、初中、高中到大学乃至工作，大家都不可避免地要接触到论文吧，论文是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。
你知道论文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家收集的浅谈初中信息技术课堂教学的论文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
浅谈初中信息技术课堂教学的论文篇1【摘要】现在中学的信息技术课，很多老师或同学都称它为微机课。
当今社会。
掌握电脑的运用与操作，已普遍被人们接受，那么在课堂上，特别是教授刚接触电脑、网络的学习时，如何调整教学手段，运用灵活多样的媒体手段，使学生乐学、想学，激发学生主动、自觉地探索，饶有兴趣地开掘信息技术未知领域，成为我们要认真对待的问题。
作为一名计算机课程的教师，我一直在思考如何搞好教学，让同学们更好的掌握计算机知识，下面说说自己的一些想法，与大家一起交流。
【关键词】信息技术；课堂教学1．明确课程教学目标，重视对教材的再创造信息技术业是一门发展特别迅速的产业，可以说两三个月就有翻天覆地的变化，而教材的编发是需要一段时间的。
这样就导致了学生所用的教材在不同程度上落后于实际发展。
国家教育部对信息技术课程所用教材在宏观管理上也一直实行“一纲多本”的原则，因此，教师在进行信息技术教学的过程中，应在遵循“一纲”的前提下，对教材进行再创造，删掉一些过时的、被淘汰的知识，添加一些相应的新知识，使所教授的知识更贴近现实应用。
这样，不但可以使学生了解掌握最新的信息技术知识动态，而且可以不断激发学生的学习兴趣，还有利于信息技术课程教材的规范化。
2．激发和培养学生的兴趣兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。
兴趣是学习自觉性的起点，没有学习的兴趣就不会有智慧和灵感，激发学生的兴趣可有以下两种方法：一是引导法。
所谓引导法就是指运用某种外部诱因调动学生学习电脑的积极性的方法。
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初中信息技术论文：
论初中信息技术教学
随着素质教育的大力推进,新一轮课程改革的实施,现在使用的新教材,比过去的信息技
术教材在内容、结构体系,教学观念和方法都有全新的突破。
教师和学生怎样结合自身实际适应新教材的教学,谈一下我的看法。
一、学习方式的改变和人文精神的培养
信息技术教育的过程,是学生动手实践的过程;也是学生的创造性学习的过程。
不论是利用计算机进行学习的过程,还是利用计算机完成一件作品的过程都需要学生开动脑筋、大胆想象,动手操作。
开展信息技术教育,是培养学生的创新精神和实践能力的一个极好的途径。
我们不能把信息技术教育按照学习一门学科的老办法去讲、去学、去考,那将窒息孩子们的创造精神。
所以要充分利用网络有效的获取信息,改变现有的学习方式,学会识别信息的真实性,归纳分析知识、解决实际问题,形成自主探索的研究性学习。
互联网的迅速发展为教育的发展与改革开辟了广阔的空间,但也带来了一些令人不安的问题,网络是一把双刃剑,在网络上,不科学、伪科学、不健康的甚至有害的信息垃圾泛滥成灾。
对此,许多地区和学校采取了建立“防火墙”或把教育资源下载到学校的服务器上,利用局域网教会学生上网学习,来防止学生受到不良的影响。
当前,境外敌对势力加紧利用网络对我进行攻击和煽动,国内利用互联网传播反动的、不健康的信息垃圾的事情也时有发生,我们一定要见微知著,千万不能掉以轻心。
在推进教育信息化的全过程中,要克服单纯技术观点,加强对学生使用信息技术的人文、伦理、道德和法制的教育,培养学生鉴别信息真伪的能力和负责任地使用信息技术,这一点是新教材最耀眼的地方,比之旧教材,充分体现了新时代的需要。
二、体验与人合作、表达交流、尊重他人成果、平等共享,自律负责的理念
这是新教材另一个特点,每当进行信息处理时,都要求确立主题,然后收集信息资料,而主题的确立和信息的收集往往不是一个人能够完成的,都需要有人合作。
从它的分组交流和小组讨论可看出来。
协作学习是一种为了促进学习、由部分学生协作完成某个给定学习目标的学习方法。
在协作学习过程中,个人学习的成功与他人的成功密不可分。
协作学习和个别学习相比,有利于培养学与人合作的协作精神,促进学生高级认知能力的发展,有利于学生健康
情感的形成。
尤其是基于互联网络时代的协作学习,由多个学习者针对同一学习内容彼此交互和合作,以达到对教学内容比较深刻理解与掌握。
通过对课堂集中教学、个别化学习和协作学习的研究结果发现:在协作学习的环境中,学生彼此间的学习成就是呈正相关的。
也就是说,通过协作学习,当其中一个学生达到他的学习目标时,其他的学生也能够达到学习的目标。
三、信息技术的教学、实践和应用
信息技术的教育教学内容从传授计算机基本知识转到利用计算机和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探讨;利用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合;信
息技术课程教学也正在克服单纯学习技术的观点,更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制的教育。
信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势。
中学信息技术教学的主要目的是让学生在了解计算机文化、初步掌握一些计算机基本知识和技能的同时,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生的自学能力和创造能力,教学中要时刻注意信息技术教学不仅仅是传授计算机的基础知识,更不是片面追求学而致用的职业培训,而是
把计算机作为一种工具,来提高中学生的素质,培养他们用信息技术解决问题的能力,以及学
习能力。
先进的信息技术使教育资源共享的原则得以贯彻,人们听取世界高水平教授课程的要求已经或正在实现,学习选择的自由度大大提高,因需学习、因材施教真正成为可能;学术交流空前繁荣,合作研究在全球范围内展开,信息生产、传播和应用日新月异地高速发展;现代教育科学、心理科学和信息科学技术的综合和相互渗透,已成为教育发展和改革的强大动力;传统的教和学的模式正在酝酿重大的突破,教育面临着有史以来最为深刻的变革。
这场教育的大变革不仅仅是教育形式和学习方式的重大变化,更重要的是将对教育的思想、观念、模式、内容和方法产生深刻影响,计算机本身所具有的工具性的特点,使得计算机课能够跨学科教学,信息技术课会越来越向综合课程方向发展。
在这里,强调的不是计算机知识点本身,而是对知识的使用方法,对知识的整合创造的能力。
例如键盘练习和英语学习相结合;用"画笔"进行美术作品创作、贺卡制作;用word进行作文、板报、校刊的编排;用excel进行班级成绩的整理、学习情况的数据分析、班级通讯录的制作等。
利用信息技术这一有效的工具,进行学科的学习,探索信息技术与其它学科课程整合的方法和途径,培养应用信息技术进行学习的能力。
那么作为教师不仅让学生掌握基本知识、操作,更重要的是让学生运用所学知识在同一知识点不同方向,不同侧重点的多次重现延伸他们现有的思维空间,充分培养他们的发散思维与创新意识。
在潜移默化的过程中,培养学生的信息素养。
由以上可以看出培养学生的信息处理能力是关系到学生的学习能力乃至培养学生素质的大问题。
作为中学信息技术教师应义不容辞地担当起社会以及历史赋予我们的这一神圣的使命。
培养学生信息能力,推进素质教育,是我们每一位信息技术课教师义不容辞的职责,信息技术课是一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成的教学经验供我们借鉴;而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术。
探索新的环境下的新型教学模式、教学方法,培养具备一定科学精神和创新意识以及信息加工应用能力的学生,已是我们信息技术教师刻不容缓的责任。