人教版五年级下册数学期末试卷分析

人教版五年级下册数学期末

试卷分析

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人教版五年级下册数学期末试卷分析

（2019—2019学年第二学期）

一、学生考试成绩总体情况

本班共有42人，参考人数42人，总分分，平均分分。最高分：98分，最低分：分，及格人数是14人，及格率3%。其中85分以上的人数共7人，优秀率%，70—84分的有4人，60—69分的有3人，20—59分的有21人，19分以下的有7人。从考试成绩的总体来看，学生成绩很不理想，虽然平时下了许多功夫，但没有达到预期的目标。二、试卷题型分析

本次考试内容为五年级下册数学的内容，还有一部分上册的内容。试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。试题主要有以下几种类型：基础知识题、计算题、作图题和应用题，全面地考查学生在具体情境中灵活运用知识的能力，试题量适中，题型多样。

三、卷面情况

第一大题：填空题。

应得924分，实得：632分，得分率：%。

本题共有11小题，错的较多的是第9、10题，全对的有2人。

第二大题：判断题。

应得：252分，实得：160分，得分率：%。

本题共有6小题，错的较多的是第6题：完成同样的作业，甲月2/5小时，乙月1/3小时，甲的速度较快，部分学生不理解题意。全对的有5人。

第三大题：选择题。

应得：210分，实得：148分，得分率：%。全对的有12人。

第四大题：计算题

1、直接写出得数。应得：210分，实得：116分，得分率：%.许多学生计算结果没有约分，导致失分。还有的是把上学期的小数计算遗忘了，错误率较高。全对的有7人。

2、解方程。应得：378分，实得：分，得分率：%。

从做题情况来看，相当一部分的学生对解方程的方法没有掌握，以及分数加、减法的计算不过关。全对的有9人。

3、计算（能简算的要简算）。应得：504分，实得：161分，得分率：%，

前两小题：×（2+0.4）、×+是上学期的内容，学生已经遗忘，错误率很高，第1题只有1人做对。全对的有1人。第五大题：按要求操作。

应得：252分，实得：81分，得分率：%，

本题考的是平移和旋转的内容。学生失分严重，说明学生的想象能力和操作能力有待提高。全对的有7人。

第六大题：统计图表。

应得：420分，实得：分，得分率：%。

第1小题，根据统计图中的数据，填写统计表，学生大部分做对；但第2、3小题解决问题有许多学生做错。全对的有12人。

第七大题：解决问题。

应得：1050分，实得：分，得分率：%。

本题共有5小题，第5题学生错的最多，全对的只有3人，可以看出学生的理解能力和解决问题的能力等等都有待提高。

四、存在的问题

1、一部分学生基础差，知识缺陷多，难以补救。

2、计算能力较差。

3、平时太依赖老师，不爱动脑，没有认真审题。

3、没有养成良好的学习习惯。

4、学生缺乏上进心，没有形成良好的学习风气。

五、改进措施

1 、利用早读、课前5分钟抓口算练习，力求提高学生的计算能力。

2、在教学中，能补则补，以旧带新。

3、加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度，着重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技

巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月

累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。考试成绩, 试卷分析, 李海燕, 基础知识, 填空题

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正

确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学

中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别

重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当

我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静

听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时

机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如

听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿

歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为

说打下了基础。