初中物理入门教学浅谈

初中物理入门教学浅谈

还记得当年那句“学好数理化，走遍天下都不怕”的口号，时至今日，现在的初中学生在就要学物理学科前仍然显得很好奇，想学好物理的求知欲很迫切.但是很快又发现，他们因受“物理难学”说法的影响，对物理学习产生了一种害怕、畏难心理。因此，初中物理在起始阶段的教学效果，不仅深深地影响到初中生的学习表现和信心，还会对高中的文理分流趋势从根本上发生作用。本着“对学生负责、对学科负责”，执教者应当认真对待和努力把握初中物理的“入门教学”，这一点显得尤为重要。

一、上好第一堂课

物理是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅停留在表面的一种新奇，要及时深化，因为“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上引言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如通过演示“三棱镜分解白光”“纸盒烧开水”“被纸片封闭再倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。

二、引导阅读，充分发挥教材的优势

“学会学习首先要学会阅读”，阅读对于物理的学习同样必要。现代教育提倡从学会到会学，提倡“终身学习”，因此，培养学生学会学习的基本前提是学会阅读自学。初二学生一开始的那种自豪感和迫切心情毕竟是短暂的，当他们进入课程教学后，能否保持较

浓厚的兴趣，是他们能否学好物理的关键。教材能比较容易达到这一目的。教材图文并茂、生动活泼、编排形式新颖；内容顺序的重新安排切合学生的实际；课题的引入既有趣又通俗易懂，对学生很有吸引力，很容易激发学生的兴趣。只要教师能充分重视引导学生阅读课本，发挥学生学习的主体作用，就能比较容易达到既提高学生的学习兴趣，又提高学生阅读能力的目的。

三、疏理教材，排除难点

新教材注意联系实际，适当降低了难度.但由于初中学生刚刚起步，在这段适应期里，学习中还是会感到有困难的，他们一遇困难一般都会产生为难情绪，因此，教师要认真分析、钻研新教材，备好课，力求讲得简洁、浅显、容易理解；在教学中尽量为学生疏通教材，使他们不感到物理知识难学；同时，帮助学生掌握正确的学习方法.

现在初二学生对新教材中声、光、热和电等丰富多彩的物理现象都感到很亲切，不觉得它深奥.但也不排除他们在学习中有为难之处。如“正确记录测量结果”，学生在记录数字时，总写不正确，可以说是个小难点。教师在这里不必花很大力气讲解举例，否则适得其反，最好的方法是简化些，就讲一种目前学生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺测量结果的记录方法，然后在黑板上画图：用刻度尺测一木块的长度，让学生写出结果就行了。这样疏通教材，使学生不觉得这个地方有困难。

四、有效发挥实验优势，师生齐动手

物理学科素有“实验课程”之称，这对于活泼好动的初中学生来说，就是一种不可阻挡的课程魅力。新教材上的演示实验、学生随堂实验、分组实验、课外小实验较原教材多很多。认真做好这些实验，既能清楚地引入概念，顺利地得出规律，启发引导学生解决一些实际问题，又能激发学生的学习兴趣。特别是前半学期的实验，一定要认真做、全部做、帮助学生做，而且要做得成功。这样能使学生兴趣盎然，更加投入。

教师的演示实验要做好做成功，如“停止沸腾的水重新沸腾”的演示实验，趣味性很强。在演示这个实验时，为使实验效果好，烧瓶离开火焰后要迅速塞上瓶塞，当教师用用冷水向倒置的瓶底浇时，前排的一个学生不自由主地用手做挡的架势，他担心烧瓶可能会对他造成危险，当冷水浇下去，不但没有危险，而且看到烧瓶中的水又沸腾起来，学生一阵紧张后又兴奋起来。又如“音乐小人”中的演示实验，用硬纸皮把一个喇叭糊起来，做成一个“舞台”，台上一个可爱的小人在音乐声中翩翩起舞，究竟是什么原因呢？学生的兴趣立刻被调动起来.再书后习题中的小实验，在倒置的漏斗里放一个乒乓球，用手指托住乒乓球，然后从漏斗口向下吹气，并把手移开，乒乓球会下落吗？所有人都知道只要物体离开手，它一定会掉下来，如果加上用力吹气，物体掉得更快.但实验现象恰好相反，学生的求知欲又被激起，他们对物理学习的兴趣会进一步提升，效果显著。

还要帮助学生把实验做好.如上面所说的小实验，学生的手一放，

乒乓球一下就会掉下来，或者气一吹就会使球加速掉下来，学生开始时可能会多次失败，但只要老师让学生了解它的原理，学生也会很容易成功，那他们立即获得成功感，这样他们会更渴望学习，把被动学习变成主动学习。

五、了解学生，信任学生

初中物理教学从一开始就应注重了解学生，充分信任他们，给他们必要的指导和帮助.这样不但能增强学生学习物理的信心，而且也能使教师自己看到希望。对学生的了解，一方面从课堂教学、书面作业去进行，另一方面通过接近、谈话来进行。初二学生开始学物理犹如小学生启蒙时的情景，只要老师接触他们，就特别爱说、爱问，他们问得最多的话是“物理好学吗？”“物理怎样学？”“听人家说，物理难学，是吗？”那种迫切要求学好物理的愿望显而易见。在这种情况下，教师应及时给他们解释，积极给他们鼓励，并且要认真回答问题，不能敷衍他们，要让他们有信心学好物理. 面对新课改的推行，我们首先转变教育观念，根据具体的教学内容、学生特点和本地实际，以学生为主体选择恰当的教学方法，特别要注重八年级物理的入门教学，使学生对物理学科产生强烈的兴趣，从而对物理课程的学习有一个良好的开端。