第6课—谁是大力士
人与自然第6课
第单元第5课时总课时数5授课时间：月日
课题
工地上的大力士
课型
新授
教
学
目
标
1.结合实际了解工地上的大力士有哪些；
2.通过读书了解大力士的工作原理尝试自己设计一个大力士
3.通过学习培养学生的创新意识和社会责任感。
重点
重点：了解大力士的工作原理尝试自己设计一个大力士
难点
难点：了解大力士的工作原理尝试自己设计一个大力士
观看两个工程
生带着问题读书思考
生选择并尝试解释其工作原理。
生：自己画出草图并写上说明工作原理解决的问题
生观看
利用红旗渠和三峡工程对比体会机械的优越性
通过分析比较大力士的工作原理，受到启发谈谈自己的发明创造
培养学生对社会的责任感和道德观念。
板
书
设
计
工地上的大力士
课后
小记
教具学具
课件。
教学过程
教学环节
时间安排
教师活动
学生活动
设计意图
一、创境导入
二、探究新知
三、课堂小结
师：请同学们观看红旗渠和三峡工程。介绍他们的修建过程。为什么三峡工程巨大，却进度很快呢？原因就是使用了建筑机械。今天我们就来学习和了解这些工地上的大力士。
1、建筑机械有哪些？
2、什么叫做机械？
3、大力士工作的原理是一个大力士，分析它运用了哪些简单机械原理？
5、生活中你看到了哪些不便？你想设计哪些大力士？
6、观看农业、军事、消防等行业，有哪些大力士？
7、如今，各行各业都有大力士们忙碌的身影。这些大力士在人们的指挥下爬山、涉水、登高、入地，正在为建设我们的家园而努力。
师：通过本课学习你有哪些收获？
2023-2024人教部编版初中7年级历史部编版上册教案《第6课 动荡的春秋时期》
七年级历史部编版上册《第6课动荡的春秋时期》教学设计导入：河南博物院的镇馆之宝——郑庄公的“九鼎八簋”。
这套鼎发掘于春秋时期郑国国君的祭祀坑，大家数一数图中有多少个鼎？按照周朝礼制，只有帝王，也就是周天子死后，才能陪葬九鼎八簋。
作为诸侯国君只能陪葬“七鼎六簋”；然而春秋时期诸侯王为什么敢使用九鼎？让我们带着这个疑问走进动荡的春秋时期。
设计意图：设疑激趣，用河南省博物馆的镇馆之宝有利于激发学生的兴趣；郑庄公作为诸侯却使用“九鼎八簋”，给学生带来认知的冲突，为本课题“动荡”一词埋下伏笔。
一、经济大发展：铁器牛耕欣欣向荣展示“烽火戏诸侯”和“平王东迁地图”教师讲解：第一幅图反映了什么历史事件？周幽王被杀后的第二年，即公元770年，因为内乱少数民族犬戎频繁入侵，很快就打到了镐京，周幽王的继承人周平王东迁洛邑，因洛邑（今洛阳）在镐京之东，此后的周朝史称东周。
东周又分为春秋和战国两个阶段。
那么春秋、战国的由来是什么呢？请同学翻阅书本p29和p33的注释部分。
教师过渡：这一时期社会动荡不安，各种力量变化无常，是中国历史上大分裂、大变革的时期之一，如此动荡的时期，它又是从什么领域开始变化呢？1.农业：牛耕[师生互动]：同学们，上节课我们学习了“青铜器”,请大家仔细观察，分析下这件青铜器的用途？同时仔细观察这个器物的外型，它有什么突出特点？[教师讲解]：这件器物出土于山西浑源，名叫“牺尊”，根据它的形制，我们推测这个应该是一件温酒器，因为这件器物它牛腹中空，中间有一个像“锅”一样的腹部，推测就是放置炭火，作温酒的用处。
下面回到第二个问题，大家从外型上看，有没有发现什么突出特点？我们看，牛的鼻子上有鼻环，鼻环就是人类驯服牛的一个标志。
呈现材料：宗庙之牺，为畎亩之勤。
（用于祭祀的牲口，现在用在田间劳作）——《国语·晋语》（相传为春秋时左丘明所作）[教师讲解]：而根据同一时期的文献记载，我们可以知道春秋时期确实存在将原先的“宗庙之牺”变为犁耕的“畎亩之勤”的现象。
部编版语文六年级上册第6课《狼牙山五壮士》学习任务群教学课件
1941年秋，日寇集中兵力，向我晋察冀根据地大举 进犯。当时，七连奉命在狼牙山一带坚持游击战争。经 过一个多月英勇奋战，七连决定向龙王庙转移，把掩护 群众和连队转移的任务交给了六班。
①
朗读第1自然段，交流“晋察冀根据地”“游击战争”的相关知识。
晋察冀根据地是抗日战争时期中国共产党领
导的敌后抗日根据地之一。地处同蒲路以东，正太、 石德路以北，张家口、多伦、宁城、锦州一线以南， 东临渤海，以山西东北部和河北的冀中、冀东为主。 区内除冀中大平原外，大多是山岳地带。
①
默读课文，根据小标题的提示，自主练习讲故事。
接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖
①
分小组讲述故事，建议小组合作完成。
接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖
①
1-2组同学讲述故事，其他同学作补充。
接受任务 痛击敌人 引上绝路 顶峰歼敌 英勇跳崖
学习任务六
抓住重点语句 体会英雄气概
④
重点字指导书写
guàn
上半部分的部件，里面是一竖， 书写时不要写成上下两点。书写时 要注意上半部分的笔顺。
学习任务三
厘清文章结构 归纳主要内容
①
朗读课文，理清文章结构
根据课文内容填一填。 接受任务 →（ 痛击敌人 ） →（ 引上绝路 ） →（ 顶峰歼敌 ） →英勇跳崖
学法小结
单击此处编辑母版标题样式
①
用“ ”画出对人物群体的描写，用“ ”对每一个战士的描写。
对群体的描写
为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地 把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地 打了下去。班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副 班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学 义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小 战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。敌人始终不能前进一步。在崎 岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
小学五年级作文《谁是大力士》600字(共9页PPT)
小学五年级作文 600字
今天，我来到快乐作文，只
见小马老师在黑板上写了大
大的五个字“谁是大力士”，当
时我就一脸茫然，难道今天要拿非常 重的东西吗？
小马老师看我们都来了，就对我
游戏 们说：“我们今天要玩一场
Байду номын сангаас
，
名叫拔书。
关键词：今天,来到,快乐,作文,
只见,小马,老师,黑板,上写,大大的, 五个,大力士,当时,一脸茫然,难道, 今天,非常,东西,小马,老师,我们, 我们,我们,今天,一场,游戏,名叫。
关键词：前面,同学,把手,举得,
老高,一个劲地,后面,同学,生怕,老 师,看不见,竟然,桌子,老师,第一次, 叫上来,同学,王志东,一个,身板,消 瘦,同学,只见,鼻子,皱成,一团,嘴 巴,紧紧,像是,吃奶,力气,还是,没 有,分开,一点点,紧紧,相拥,连体婴, 不想,离开。
小学五年级作文《谁是大力士》
小学五年级作文《谁是大力士》
用板擦擦黑板都会产生摩 擦力；用拖把擦地；用抹布擦桌 子，这些都是摩擦力的原理。 同学们，这下你们知道谁是“大 力士”了吧！
关键词：用板,擦擦,黑板,产生,
摩擦力,拖把,抹布,桌子,这些,摩擦 力,原理,同学,你们,知道,大力士。
小学五年级作文《谁是大力士》
人生，不可能一帆风顺，有得就有失，有爱 就有恨，有快乐就会有苦恼，有生就有死， 生活就是这样。
小学五年级作文《谁是大力士》
前面的同学把手都举得老高，
一个劲地喊：“我来！我来！”后面
老师 同学，生怕
看不见，竟然站
在了桌子上。
老师第一次叫上来的同学是王志
身板 东。他是一个
很消瘦的同学。
小学四年级作文《谁是大力士？》500字(共9页PPT)
小学四年级作文《谁是大力士？》
我希望下次比赛，我能当上
“大力士”。
关键词：希望,下次,比赛,当上,
小学四年级作文《谁是大力士？》
老师 我急忙说：“章
，您就别卖
关子啦，告诉我们吧。”
答案 章老师终于把
说出来了，
大力 原来是要选出咱们班的“
士”，大家不约而同的尖叫起来，
பைடு நூலகம்
这叫声好像要把全校的学生都
要叫过来一样。
关键词：急忙,老师,就别,卖关
子,告诉,我们,老师,终于,答案,出 来,原来,选出,咱们,大力士,大家, 不约而同,尖叫,起来,叫声,好像,全 校,学生,过来,一样。
小学四年级作文《谁是大力士？》
大家 ”
也开始为比赛的两位选手
童金 加油，瘦小的
成眼看就要输
同学 了，听到
们为他加油呐喊，
力量 一下子又增添了无穷的
，不
甘示弱的唐佳铭也是铆足了劲咬着牙 关坚持着。最后瘦小的童金成胜利了， 唐佳铭虽然输了，但是同学们还是把
热烈的掌声送给了他。
关键词：大家,开始,比赛,两位,
小学四年级作文《谁是大力士？》
章老师选中了唐佳铭，瞧，
他那肥嘟嘟的身子，粗壮的手
臂，肚子像个“啤酒肚”，
讲台 他大摇大摆走上了
跟唐佳铭
身材 比赛的竟然是童金成，他那
苗条 如此的
，像根“绿豆芽”一
样。
关键词：老师,选中,唐佳铭,肥
嘟嘟,身子,粗壮,手臂,肚子,啤酒肚, 大摇大摆,走上,讲台,唐佳铭,比赛, 竟然,童金成,身材,如此,苗条,绿豆 芽,一样。
人教部编版七年级历史上册《第6课 动荡的春秋时期》作业同步练习题及参考答案
第6 课动荡的春秋时期1.下列关于春秋时期情况的叙述,不正确的是( )A.春秋是东周王朝的一个分期B.春秋开始于公元前770 年,结束于公元前476 年C.春秋时期“霸主”取代了周天子D.春秋时期周天子的权威一落千丈2.我国开始出现铁制农具是在( )A.夏朝时期B.商朝时期C.春秋时期D.战国时期3.周平王迁都洛邑之后,出现了“春秋争霸”的局面,诸侯不再听从天子的命令。
这说明下列哪一制度开始走向衰落( )A.世袭制B.禅让制C.分封制D.郡县制4.下列不属于春秋时期霸主的是( )A.管仲B.齐桓公C.楚庄王D.晋文公5.下列材料中,存在三处明显的错误,请指出并改正。
公元前770 年,周平王东迁洛邑,史称“东周”。
东周分为西周和战国两个时期。
春秋时期,诸侯不再听从天子的命令,天子反而依附于强大的诸侯。
各诸侯国不断进行战争,强大的诸侯迫使各国承认他的首领地位,成为天子,其中著名的有周文王、晋文公、楚庄王等。
争霸战争给社会带来种种灾难。
争霸中,有些诸侯国被消灭,出现了一些疆域较大的诸侯国。
(1)错误: ;改正: 。
(2)错误: ;改正: 。
(3)错误: ;改正: 。
1.下列三幅图片反映的是我国古代不同时期的农具,对其出现的先后顺序排列正确的是( )A.①②③B.③②①C.②①③D.②③①2.春秋时期的人常以“牛”“耕”作为名或字,例如,孔子弟子司马耕,字子牛;晋国一个大力士,姓牛,名子耕。
这些现象说明了( )A.以“牛”“耕”作为名或字比较吉利,受到人们的普遍喜爱B.春秋时期,普通人也拥有了姓名权C.春秋时期,人们普遍开始重视农业D.春秋时期,牛耕受到人们的推崇3.《论语》中载:“礼乐征伐自诸侯出。
”这是古人对下列哪一历史时期政治局面的描述( )A.夏朝B.商朝C.西周D.春秋4.据记载,春秋时期鲁国向周天子朝贡7 次,其中鲁国国君亲自去的仅有3 次,而鲁国却朝齐11 次,朝晋20 次。
这说明( )A.鲁国定期向周天子纳贡B.鲁国主动与齐、晋结好C.天子依附于诸侯D.周天子失去了往日的权势5.《论语》云:“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下。
人教部编版(五四学制)(2018)六上历史第一册 第二单元 第6课 《动荡的春秋时期》 综合训练
第6课《动荡的春秋时期》综合训练一、选择题1．春秋战国时期的土地利用率和农作物产量显著提高，主要是因为( )A．农业重视使用肥料B．青铜器在农业中的广泛使用C．水利工程的兴修D．铁制农具和牛耕的使用2．春秋时期，手工业规模扩大，专业化水平得到提高，具体表现在( )①青铜业②煮盐业③冶铁业④漆器制作⑤纺织业A．①②③⑤ B．②③④C．①②③④ D．①②③④⑤3．周平王迁都洛邑之后，出现了“春秋争霸”的局面，诸侯不再听从天子的命令。
这说明下列哪一制度开始走向衰落( )A．世袭制 B．禅让制C．分封制 D．郡县制4．史书记载：周平王去世时，丧葬费筹集不出来。
继位的周桓王只得派人去鲁国，乞求鲁国出些财物好办丧事。
此事说明东周初年( )A．周天子在经济上依附于强大的诸侯国B．周天子已不能对各诸侯国发号施令C．诸侯成为霸主，开始左右周天子D．诸侯国对周天子已不存在纳贡的义务5．“他对内整顿朝政，对外‘尊王攘夷’，终于九合诸侯，一匡天下，成就了春秋五霸之首的伟业。
”这里的“他”是( )A．齐桓公 B．晋文公C．秦穆公 D．楚庄王6．下列关于春秋时期诸侯争霸的评价，正确的有( )①诸侯争霸，战火连年，给社会带来种种灾难②诸侯争霸加快了统一步伐③在争霸过程中，许多国家都以改革加强了自身的力量④在争霸过程中，华夏族和其他各族频繁接触，促进民族交融A．①②③④ B．②③④C．①③④ D．①②④7．孟子之所以说“春秋无义战”，最主要的是这一时期的战争性质是( )A．诸侯国为争夺霸权进行的激烈竞争B．给劳动人民带来深重灾难和痛苦C．不利于国家统一和各民族的交融D．封建地主阶级之间争夺权力的斗争8. (2016·山东青岛)《史记》记载：“平王立，东迁于洛邑，辟(避)戎寇。
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯(霸主)。
”该材料说明东周时期( ) ①周天子威望下降②诸侯不再听从周天子命令③诸侯之间经常进行争霸战争④最终秦国完成国家统一A．①③④ B．①②③C．①②④ D．②③9．春秋时期，农业有了很大的进步，最突出的是当时出现了( )A．青铜器和冶铁业 B．铁制农具和牛耕C．冶铁业和煮盐业 D．冶铁业和纺织业10. 中国历史上的“春秋”时期指的是( )A．公元前770－公元前221年B．公元前770－公元前476年C．公元前475－公元前221年D．公元前1046－公元前771年11．下图为考古发现的生产工具，代表我国早期居民生产力最高水平的是( )12．在我国古代，人们常以“牛”“耕”作为名、字，如孔子的弟子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛字子耕，这反映了牛耕技术在当时备受人们推崇。
第六课大力士
第七课大力士教学目标：1、能积极动手探究解决问题的方法，提高学生的创造性思维和辩证思维的能力。
2、学会抓住人物的心理、动作、神态，把细节写具体、写生动，把自己看到的、听到的、感受到的写出来。
教学重、难点：学会抓住人物的心理、动作、神态，把细节写具体、写生动，把自己看到的、听到的、感受到的写出来。
教学准备：两本书、纸教学过程:一、激趣导入（3分钟）师：同学们告诉大家一个特大的好消息，危老师新学了一个魔术，你们想看吗？生：想师：王老师这个魔术啊，就是将两本书合在一起，施上魔法后就很难拉开。
你们相信吗？生：老师你骗人的，我不相信。
师：从同学们的回答中，我得知咱们班的同学都不相信我啊！可是，空口无凭，我要用行动来证实自己的话。
谁能将书本拉开，谁就是我们班的大力士。
（板书大力士）二、宣布游戏规则，选出队员。
（5分钟）（老师将两本书一页一页地合在一起，并对着书本吹口气。
请学生认真地观察。
）师：同学们，你们看到了什么呢？生：老师一页一页地将书一页一页地夹在一起。
生：对着书本吹了一口气。
师：同学们观察得很仔细，现在老师来说说游戏规则：把全班分为两大组，每组请两组各派一位同学上来挑战，将老师叠好的书本，使劲拉，要是谁能把两本书分开，那本组就挑战成功，将能为本组加上五分。
选手奖励五个大拇指，最后分数高的一组获胜，组员每人2个大拇指。
师：你们明白了游戏规则吗？那你心里是怎么想的呢？生：老师吹牛，没有用什么工具就能让书本合在一起吗？不可能的！师：你想来挑战吗？生：想！三．进行比赛（27分钟）（一）第一轮，一个人拉（每组分别选出两位同学参加比赛。
）师：同学们，老师说过一场比赛或者一场活动，没有热情的观众就将是失败的。
那你们是不是优秀的观众呢？师：那作为优秀的观众要做的是什么呢？生：为组员加油，要认真观察台上及台下同学的表现……师：恩，说的很好，在接下来的比赛中台下的同学也要进行比赛，看谁能获得优秀观众的奖项，同样五个大拇指。
人教部编版七年级历史上册第二单元第6课动荡的春秋时期
冶铸业成就有铸铁柔化处理技术，比欧洲早两千年以上
春秋时期的经济发展
一、春秋时期的经济发展
2、手工业的发展： 手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织
业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
漆器
用漆涂在各种器 物的表面上所制成的 日常器具及工艺品、 美术品等，一般称为 “漆器”。
齐国的丝织品、楚国的漆器等水平很高。
石器时代 取材容易、不坚固、 一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫，而是设置县、郡，委派官员管理。
石耜 木耜 铁制农具、牛耕开始使用； 石器成形困难 长江中下游的吴越争霸持续了很多年，我们熟悉的“卧薪尝胆”的成语就出自于此。 骨耜 《^^<<<<^<>国语》中记载，孔子有弟子姓冉，名耕，字子牛；
晋国有一大力士，名字就叫牛子耕。
晋国有一大力士，名字就叫牛子耕。
你知道越王勾践的故事吗？ 分封制是怎样被破坏的？ 周王室和诸侯的关系有何变化？
青铜时代 西周时少量 孟子说“春秋无义战”，
树立理想、明确目标、发奋图强、坚定意志、永不言败
青铜农具 结合以上三则材料你能得到哪些历史信息？
经济的发展（铁器、牛耕）
青铜
成形优于石器、轻 巧锋利、自然界蕴 藏量少
春秋时期的经济发展
牛耕 （畜力）
(二) 、手工业
——“三变”
一、春秋时期的经济发展
2、手工业的发展： 手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作
等都有所发展。
青铜冶铸方面 发明了错金、错银、 嵌红铜等新工艺。
春秋时期的经济发展
春秋珍品莲鹤方壶
一、春秋时期的经济发展
2、手工业的发展： 手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作
人教版部编七年级历史上册 第6课 动荡的春秋时期学案(含答案)
人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）2019年秋人教版部编七年级历史上册第6课动荡的春秋时期学案（含答案）学习目标一、识记与理解了解春秋时期经济发展、王室衰微、诸侯争霸的基本史实。
理解春秋时期经济、政治、军事上的变化对整个历史进程的推动作用。
二、过程与方法通过对铁器、牛耕出土文物图片和相关文献记载的认知，激发学生学习兴趣，增加感性认识，培养证据意识；通过春秋时期与西周相关制度的对比，理解社会制度的变化和西周制度的瓦解，培养学生比较思维能力；通过对诸侯争霸战争影响的讨论，认识争霸战争具有利于局部统一、促进民族交融的积极作用，培养学生开放创新的思维品质和用联系、辩证的观点分析看待历史现象的能力。
三、情感态度价值观通过生产力发展引起社会转型，认识到生产力发展是社会进步的根本动力，树立发展生产力的观念；通过霸业兴替的探究，认识到综合国力和软实力对国家生存和大国崛起的重要意义。
【学习重点】春秋时期的经济发展；诸侯争霸。
【学习难点】有所发展。
7．等先后称霸中原，号令诸侯。
到春秋末期，长江下游的和也先后北上争霸。
8．在争霸过程中，有的诸侯国被灭掉，一些强大的诸侯国的不断扩展，同时出现了大规模的。
1、教师展示学生自学成果：（用投影仪或提问学生或教师用课件展示答案）（1＇）2、学生巩固基础：明确上述知识点后，让学生通过诵读、默想、互问等方式熟练记忆上述知识点（4＇）3、基础巩固题。
（7＇）针对基础提纲提问，并适当拓展。
1)、春秋时期的经济发展的表现有哪些？2)、春秋时期农业生产力水平提高的重要标志是什么？3）、王室衰微的具体表现有哪些？4）、春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面？[来源:Zxxk.Co5）、春秋时期出现了哪些主要霸主？6)、春秋时期的战争有什么影响？4、师生共同探究（12＇）（1）请同学们把本小组内部解决不了的问题写在下面，请其他小组同学或老师帮助解决。
（2＇）（2）师生共同探究下列问题：（10＇）1、简述春秋时期经济发展的概况农业生产力水平提高的标志是什么？(1)农业上出现铁制农具和牛耕兴修水利工程；手工业规模扩大农业化程度提高；商业活动逐渐活跃。
七年级历史上册 第6课 动荡的春秋时期教案 新人教版-新人教版初中七年级上册历史教案
第6课动荡的春秋时期面。
教学内容课堂探究板块三诸侯争霸参与探究活动:CCTV历史频道设置了《地图上的故事》系列栏目,在《春秋争霸》栏目中,对春秋时期的历史进行了相关的介绍。
请你结合该栏目的目录及内容进行相关问题的探究。
【节目目录】(一)诸侯:帝国的梦魇(二)流亡的故事…………(五)问鼎中原(六)秦的霸业(七)吴国崛起(八)卧薪尝胆【问题探究】 (1)目录(一)《诸侯:帝国的梦魇》中,介绍了在春秋时期诸侯争霸的原因。
结合教材内容,请你说一说争霸出现的原因有哪些?(2)目录(二)《流亡的故事》介绍了春秋时期齐桓公回国登基的过程,他是如何称霸的?(3)目录(五)(六)分别介绍了哪国称霸的史实,当时的君主是谁?(4)目录(七)(八)中,分别介绍了吴、越称霸的史实。
这两个诸侯国位于哪一大河流域?两国在何时北上争霸?(5)春秋争霸为什么使用“尊王攘夷”的口号?(6)孟子说:“春秋无义战。
”用这句话来评价春秋时期的争霸战争是否恰当?为什么?答案:(1)原因:周王室衰微;各诸侯国经济、政治发展不平衡;各诸侯国为了自身的利益,相互之间展开激烈的争斗。
(2)齐桓公当政后,任用管仲为相,执掌国政,发展生产,改革内政,训练军队,使齐国实力大为提高,最终正式确立了齐桓公的霸主地位。
(3)楚国:楚庄王。
秦国:秦穆公。
(4)长江流域。
春秋末期。
(5)周王室虽然衰微,但仍具有天下共主名分,打着“尊王”旗号可以挟天子以令诸侯。
当时少数民族势力发展,威胁中原诸国,打着“攘夷”旗号充当保护者角色,能赢得中原诸国的认同。
(6)不恰当,孟子的说法太绝对了。
从消极方面看,战争给人民带来灾难,阻碍了生产力的发展,对社会起了破坏作用,延缓了历史的发展进程;从积极方面看,因为争霸的需要,各诸侯国进行改革,发展生产,推动社会的发展与文化的进步,同时战争又促进了民族融合,使国家趋于统一。
结束语:春秋时期是从奴隶社会向封建社会过渡的剧烈动荡时期和社会变革的转型时期的开始阶段。
历史人教部编版七年级(上册)第6课动荡的春秋时期27张(2024版新教材)
春秋时期的各地经济的发展对当时的社 会产生了怎样的影响呢？
各地的经济得到发展，实力得到增强。
诸侯国设置县、郡，委派官
各诸侯国
员管理，加强对地方的控制。
各诸侯国实力得到增强。
各诸侯国实力不断增强，对当时的 周王室来说，是好事还是坏事呢？
被迫迁都到洛邑后的周王室，随着社会经 济的发展，面临着怎样的困境？
煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
青铜冶铸方面发 明了错金、错银、嵌 红铜等新工艺。
春秋珍品莲鹤方壶
一、春秋时期的经济发展
2、手工业的发展： 手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、
煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
冶铸业成就有铸铁柔化处理技术，比欧洲早两千年以上
一、春秋时期的经济发展
2、手工业的发展： 手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐
这两则材料又反映了周王室面临什么样的困境？
诸侯崛起，竞相称霸
二、王室衰微
分封制瓦解， 制度变化
红色横线标出的内容，又反映了当时 周王室面临的一种什么变化？
二、王室衰微
被迫迁都到洛邑后的周王室，随着社会经济 的发展，面临着怎样的困境？
周王室衰微的表现：
1、周王室的统治力大减 2、诸侯崛起，竞相称霸 3、分封制逐步瓦解
牛耕 （畜力）
一、春秋时期的经济发展
1、农业上：铁制农具和牛耕出现
铁农具和牛耕的出现 对农业发展什么作用呢？
活动与 探究
铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细 作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
一、春秋时期的经济发展
2、手工业的发展： 手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、
初二记事作文《谁是大力士》900字(总13页PPT)
初二记事作文《谁是大力士》
大门 只有这样你才能打开成功的
！
关键词：大门,才能,打开,成功。
词语：大门 拼音：dàmén 解释：整个建筑物通向外面的主 要的门。《左传·哀公十四年》： “属徒攻闈与大门。”唐柳宗元 《兴龙寺记》：“登高殿可以望 南极，闢大门可以瞰湘流。” 《二十年目睹之怪现状》第三四 回：“桂花立刻叫人把门外的招 牌除去了，把大门关上。”大族。 《逸周书·皇门》：“乃维其有大 门宗子、势臣，罔不茂扬肃德。” 朱右...
初二记事作文
谁是大力士
900字
“三，二，一！开始！”从小四
班的教室中发出了震耳欲聋的吼 声。咦，在干什么呢？哦，原来是 童老师主持的“拇指拔河”比
赛正式开始了！
讲台上站着班上的两位大 力士——小A同学与小B同学。
关键词：教室,吼声,老师,拇指,
讲台,大力士,同学,开始,发出,主持, 拔河。 词语：教室 拼音：jiàoshì 解释：学校里进行教学的房间。 丁玲《梦珂》一：“教室里更无 秩序的混乱了。”
初二记事作文《谁是大力士》
老师 随着童
一声令下，他们的
“大力士争夺赛”正式开始了。
食指 他们把自己的
伸进了童老师
道具 精心设计的
里。刚一开始小B
同学就占了上风，小A同学却是一
脸的毫不在乎，自信满满地等待着这 次胜利。
关键词：老师,大力士,食指,道
具,同学,争夺,开始,伸进,上风,自 信,等待。 词语：老师 拼音：lǎoshī 解释：年老辈尊的传授学术的人。 《史记·孟子荀卿列传》：“田駢 之属皆已死，齐襄王时而荀卿最 为老师。”唐韩愈《施先生墓 铭》：“自贤士大夫、老师宿儒、 新进小生，闻先生之死，哭泣相 弔。”宋欧阳修《问进士策》： “自秦之焚书，六经尽矣，至汉 而出，皆其残脱颠...
初一上册历史第6课 动荡的春秋时期
1.分封制遭到破坏 2.王室的领地变小
3.周天子已经无力控制诸侯 4.经济贫弱
三、诸侯争霸
1、春秋诸侯争霸的原因： 分封制遭到破坏，各诸侯国的政治经济发
展不平衡。
2、诸侯争霸的目的： 为了掠夺土地、财产和人口，争当霸主。
诸侯争霸
三、诸侯争霸
春秋五霸：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王
吴
卧薪尝胆
越
争
霸
越
王
勾
践
ห้องสมุดไป่ตู้
春秋时期，吴王夫差凭着自己国力强大，领兵攻打越国。结果越国
战败，越王勾践于是被抓到吴国。吴王为了羞辱越王，因此派他看墓与喂
马这些奴仆才做的工作。
越王回国后，决心洗刷自己在吴国当囚徒的耻辱。为了告诫自己不要
忘记复仇雪恨，他每天睡在坚硬的木柴上，还在门上吊一颗苦胆，吃饭和 睡觉前都要品尝一下，为的就是要让自己记住教训。除此之外，他还经常 到民间视察民情，替百姓解决问题，让人民安居乐业，同时加强军队的训 练。
青铜虽硬，但 比较脆，易断， 很少用于农业
生产
石器
骨耜 耒耜
青铜铲
春秋后期，铁制农具出现
铁不仅蕴藏丰富，开采方便，质地 坚硬，而且很锋利，特别适合制造工 具。
耕作方法改进
《国语》中记载，孔 子有弟子姓冉，名耕，字 子牛；晋国有一大力士， 名字就叫牛子耕。
变
用耒耜骨耜耕地（人力）
牛耕（畜力）
提高了生产效率，促进了农业生产。
利
推动了经济文化的发展，民族的交融。
170多个诸侯国，480多场战事，36名君主被杀， 52个诸侯国被灭，其余投降或归附，30多个剩余。
课堂小结
诸
四年级记一次游戏400字作文(10篇)
四年级记一次游戏400字作文（10篇）四年级记一次游戏400字作文1“加油!加油……”这一声声充满欢乐的呐喊声，就是从一场有趣、精彩的游戏中发出的。
今天，上自习课时，老师给我们介绍说：“同学们，我们今天来玩一个非常有趣的游戏，这个游戏的名称是——谁是大力士。
比赛的规则是：双方同时用左手或右手握在一起，手肘部紧贴桌面，只要谁把对方的手掰倒下了，那么谁就是胜利者。
但是双方的手都不能离开桌面，否则将会被取消比赛的资格。
于是，“谁是大力士”的比赛正式开始，我信心满满地向黄钰下了挑战书。
我深呼吸了一口气，接着，我和她按照规则，摆好架势，准备比赛。
我和她的手紧握在一起，我歪着头，脸胀得通红，使劲向左边扳，只见她紧锁眉头，紧闭双眼，咧着嘴，毫不示弱地用尽全身的力气使劲掰，我们俩紧握的小手就像一只无人驾驶的飞机，一会儿向右拐，一会儿向左拐，双方就这么僵持着，眼看我就快要输了，我咬紧牙关，使出吃奶的劲，但依然无济于事。
终于我败下阵来，输了这场比赛。
教室里，像开了锅似的。
再看看同学们的神态，有的抑制不住的高兴，有的满脸沮丧，还有的很伤心……可以看出他们很努力，一心只想着要赢，他们有的咬紧嘴唇，有的非常自然，但他们都很努力，谁都想比其他人厉害。
那些赢的人，显然很兴奋，得意洋洋。
他们将进入下一关。
到了最后，进入决赛阶段，同学们快要决出胜负了，有的信心十足，有的略显得不安，一声声“加油!加油!”此起彼伏，传遍了整个教室……很快，比赛结束了，这场有趣的游戏给我留下了深刻的印象。
四年级记一次游戏400字作文2今天在展奥的课上，我们举行了掰手腕比赛。
刘老师说：“1、2、3号同学一组，4、5、6号同学一组。
”我是五号，在第二组。
比赛开始了，空气中充满了火药味。
第一组叫“狮子队”，我们叫“火之队”。
动物都怕货吗，我们要用大火把狮子吓跑，他们要是胆敢再来，就把狮子烤成烤肉!我们先上场的是四号，对狮子队的二号。
他们先握了一下手，开始了比赛。
部编版本七年级上册历史第6课《动荡的春秋时期》
A．春秋时期 B．战国时期
C．原始社会时期 D．夏商时期 3 ． 春秋时期 ， 手工业规模扩大 ， 专业化水平得到提高 ， 具体表现 D ) 在( ①青铜业 ②煮盐业 ③冶铁业 ④漆器制作 ⑤纺织业
A．①②③⑤ B．②③④
C．①②③④ D．①②③④⑤
齐 桓 公
问题思考
孟子曾说过：“春秋无义战”，对这 句话，你怎样看？（春秋时期诸侯争霸有 何利弊？）
弊：1、给社会和人民带来巨大的难；阻碍了生产力 的发展；延缓了历史发展的进程。
利：2、客观上有利于实现地区局部统一,促进民族融和。
小结：
春秋时期，是中国历史上奴隶社会的瓦 解时期，在这一时期，中国社会出现了重 大变化。铁制农具和牛耕的出现、王室衰 微、诸侯争霸的史实是春秋时期奴隶社会 瓦解的突出表现。
)
第二单元 夏商周时期： 早期国家的产生与社会变革
第6课 动荡的春秋时期
学习目标导航
1 2
了解春秋时期经济发展的表现 了解周王室衰微的史实 识记诸侯争霸的人物， 理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响
3
公元前770年 周平王东迁洛邑，史称“东周”
东周的历史分期
前770年 前476年 前475年
前221年
知识点1 春秋时期的经济发展 1 ． 春秋战国时期的土地利用率和农作物产量显著提高 ， 主要是因 为( D ) A．农业重视使用肥料 B．青铜器在农业中的广泛使用 C．水利工程的兴修 D．铁制农具和牛耕的使用
2 ． 在我国古代 ， 人们常以“牛”“耕”作为名、字 ， 如孔子的弟
子司马耕，字子牛；晋国有位大力士姓牛，字子耕。这反映了牛耕
2. 手工业：
部编版七上历史课课练含答案：第6课 动荡的春秋时期
动荡的春秋时期1.孔子曾经编了一部记载当时鲁国历史的史书，名叫《春秋》；而这部史书中记载的时间跨度与东周的前期大体相当，所以后人就将东周的前期称为春秋时期。
该时期始于()A.国人暴动B.周平王东迁洛C.齐桓公成为霸主D.韩赵魏三家分晋2.《史记》记载：“平王立，东迁于洛邑，辟（避）戎寇。
平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯（霸主）。
”该材料说明东周时期()①周天子威望下降②诸侯不再听从周天子命令③诸侯之间经常进行争霸战争④最终秦国完成国家统一A.①③④B.①②③C.①②④D.②③3.战车自商代晚期崛起，春秋趋于鼎盛，当时大的诸侯国往往号称拥有万乘战车。
随着作战地域的扩大，战车受地形的限制，到战国时开始衰落，并逐渐被灵活的步兵、骑兵所取代。
战车的兴衰直接反映了当时()A.经济的发展B.战争的需要C.运输的需求D.社会的安定4.春秋时期一些强大的诸侯在争霸过程中，常常打出“尊王攘夷”的口号，其真实目的是（）A.赢得周天子的信任B.扩大本国的政治影响力C.表白自己无政治企图D.保护周天子“共主”的地位5.春秋时期，社会风雷激荡，烽烟四起，战火连天，诸侯争霸成为春秋时期的时代特征。
关于春秋争霸战争，下列说法错误的是()A.争霸的背景是周王室被灭B.争霸的目的是为了各诸侯国自身的利益C.争霸的实质是获取周天子过去的政治经济特权D.争霸的结果是给社会带来种种灾难，但也出现了一些疆域较大的诸侯国6.下列三幅图片反映的是我国古代不同时期的农具,对其出现的先后顺序排列正确的是()A.①②③B.③②①C.②①③D.②③①7.春秋时期的人常以“牛”“耕”作为名或字,例如,孔子弟子司马耕,字子牛;晋国一个大力士,姓牛,名子耕。
这些现象说明了()A.以“牛”“耕”作为名或字比较吉利,受到人们的普遍喜爱B.春秋时期,普通人也拥有了姓名权C.春秋时期,人们普遍开始重视农业D.春秋时期,牛耕受到人们的推崇8.千祸其耘”记载于《诗经》，描述了西周时期大规模二人并耕（人力）的集体耕作场景，春秋时期可以看到一种新的耕作场景是A．使用耒耜B．牛耕C．使用耧车D．使用曲辕犁9.春秋战国时期，新旧制度更替，社会大变革，其根本原因是A．战争频繁B．诸侯争霸C．百家争鸣D．社会生产力发展，铁制农具的广泛使用和牛耕的推广10.一些影视作品往往反映了某个时代的历史特点，影视作品也是我们熟悉和掌握历史的途径之一，我们通过经典影视作品了解春秋时期的历史。
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奖励：挑战者每人5颗大拇指，挑战“大力士”成功 再每人加8颗。
6
要求：底下的同学一定要认真仔细观察，赛后
说出你印象最深的一位挑战者的动作和表情，要
评选出我们班的“火眼金睛”。同时要给挑战 者加油，老师要评选出“最佳啦啦队员”。
奖励：“最佳啦啦队员”“火眼金睛”可各获得 5颗大拇指。
11
摩擦力是两个表面接触的物体相互运 动时互相施加的一种物理力。广义地物体 在液体和气体中运动时也受到摩擦力。作 为借喻摩擦力这个词在日常生活中也经常 被用来描述阻碍进展的力 。
12
题目：《隐形大力士》、《神奇的纸张》、《我是大力士》 ……
<一>开头：
<二> 中间
呀
啊
加油
唉
双手紧抓 左拉右扯 双脚一前一后,像……
欢呼呐喊
坐立不安 伸长脖子……
<三>结尾：解密后谈自己这堂课的收获或感受10 。
写作指导及板书：
题目：《隐形大力士》、《神奇的纸张》、《我是大力士》 ……
<一>、开头：
7
赛后回忆
8
1、在老师喊开始之前，他们的手和脚是怎么放的？ 2、当老师一声令下，他们是怎么拉的？他们的动 作和表情分别是怎么样的？ 3、台上同学有发出什么声音呢？ 4、底下的同学们分别都有什么反应？ 5、你能不能用“有的……有的……还有的……”这 个排比句式把教室里的场面连起来说一说呢？
9
写作指导及板书
大力士
挑战一：小菜一碟，轻轻地拉——九牛二虎之力，猛地扯 —— 略写
动作：双手紧抓—左拉右扯，双脚一前一后，像……
台上 神态：绷着脸、咬牙切齿、紧皱眉头……
挑战二
语言：呀……啊……
详写
台下：欢呼呐喊、出谋划策、坐立不安、伸长脖子、瞪大眼睛……
（有的……有的……还有的……）
<三>、结尾：解密后谈自己这堂课的收获或感受。
1
2
挑战规则一
选出两名选手，两人双手握紧书各站一边，老师喊开 始时同时往自己方向用力扯\拉，计时1分钟。如能够在规
定时间内把这两位施过魔法的隐形 “大力士”分开，就
属挑战成功。
奖励：挑战者每人5颗大拇指，挑战“大力士”成功再
每人加5颗大拇指。
3
4
赛后回忆
5
挑战规则二
要有四名选手，手握紧书本每两位同学各站一边，老 师喊开始时同时往自己方向用力扯\拉，计时1分钟。如能