珍爱生命教育讲座
珍爱生命阳光心态讲座观后感【优秀4篇】
珍爱生命阳光心态讲座观后感【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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珍爱生命-呵护心灵——小学开展“发现美好-拥抱生命”生命教育专题讲座
珍爱生命呵护心灵——小学开展“发现美好，拥抱生命”生命教育专题讲座为帮助学生预防与减轻心理困顿，启发提醒学生珍惜生命、尊重生命，进一步提升学生安全素养和基本技能，促进学生身心和谐健康发展，4月17日下午，XX小学在多功能厅开展了“生命教育”心理健康主题讲座。
此次讲座由“我校专职心理教师XX老师主讲”。
一、感受生命的脉动首先，陈老师以一分钟的“憋气挑战”作为本次讲座的引入，同学们纷纷迎接挑战，挑战过程中孩子们满脸通红，甚至有同学为了夺取最后的胜利而悄悄捂住了自己的嘴巴。
这次挑战让他们体会到了生命的意义，感受到了生命的美好。
相信通过这次挑战，他们能正视生命，珍爱生命。
二、我画生命曲线陈老师听完同学们的故事，思绪万千，将自己的人生历程向同学们一一展现。
从孩子们的眼神中，我体会到了他们对于生命的领悟。
三、感受生命的价值夏伯渝，第一位无腿登上珠峰的中国第一人，五次攀爬珠峰，2018年第五次向珠峰发起挑战，最终成功登顶。
这就是生命的价值，生命的价值不依赖我们的所作所为，也不仰仗我们结交的人物，而是取决于我们本身！我们都是独特的的个体，我们不能延伸生命的长度，但是我们可以延伸生命的宽度。
我们的生命就像一条射线，从0岁开始，无论路途多长，终有天会老去，在这短短的100年间：我们需要清晰的画出一条曲线，上面布满人生的积极感受和消极感受。
陈老师让同学们写出属于自己的故事，并向大家大方吐露。
同学们纷纷举手，讲述自己的内心，将自己内心的柔弱和坚强展示出来。
陈老师让大家思考：面对你所期待和必将经历的未来，当下的你，打算为此做些什么准备来让生命更有价值呢，接着将同学们分成数组，每组给予一个秘密任务，请每位组员记住本小组的任务讨论后分享。
同学们认真积极的对待此次任务，一个个化身小专家纷纷交出自己的人生答卷。
通过本次讲座，大家都感受到了生命的积极力量，拓展了对生命的正向知觉，更有勇气去拥抱未来的生活，在生命的每一天，珍爱自己的生命。
观看珍爱生命呵护生命讲座直播心得体会(精选11篇)
观看珍爱生命呵护生命讲座直播心得体会（精选11篇）观看珍爱生命呵护生命讲座直播心得体会（精选11篇）1生命是最可宝贵的，因为有了生命，才有了这鲜活的世界，然而，生命只有一次。
安全，是生命的守护神，时刻护卫着生命。
花谢了，来年可以再开；燕飞了，明年还能再来。
但生命一旦失去便无法追回。
失去了生命，一切都不复存在。
“人，最宝贵的是生命，生命对于每个人来说，只有一次。
”这句话，我们人人都知道，人人都记得。
然而，你真正疏忽大意的是什么？生命之所以会这样活跃，全都归功于他的守护神——安全。
每当提起“安全”二字，有谁会感到陌生呢？我们都知道“安全第一”，但又有谁真正重视了呢？寒冷的冬日，天气干燥，你留心身边的易燃物了吗？马路上，车来车往，你用心过马路了吗？炎热的夏天，烈日当空，你注意远离深水区了吗？在家里，你做到不用湿手接触电器了吗？在我们的生活中，诸如此类看似微不足道的安全隐患很多很多，但就是这些不起眼的作为，导致的灾难无法挽回。
在我国，中小学生的比例占全国总人口数的五分之一。
据统计，每年中小学生因溺水、交通事故、火灾、踩踏、食物中毒、校园暴力等意外死亡的平均每天大约有40多人，也就是说，每天会有一个班的人数消失。
不难看出，意外灾害就是中小学生生命的天敌。
假期之际，正是各类灾害事故的多发期。
此时，我们中小学生独立的活动增多了，野外爬山、公园玩耍、外出游泳等等。
但我们是否意识到，在这些我们感兴趣的地方，危险也同样存在。
意外伤害所酿成的悲剧再三敲击着警钟。
为了自己，也为了他人，珍爱生命吧！我曾在电视上看到过这样的一幕：一个阴冷的夜晚，车辆在一条公路上正常的行驶着。
但就在这时，一场惨剧搅乱了这一切，一个夹着公文包的白领闯红灯，与一辆面包车撞了个正着，伴随“咣”的一声，这位白领便躺倒在了血泊之中。
我时常忆及这一幕，对这件事深有感悟。
这类事故数不胜数，虽然发生在了别人身上，但同时也在给自己一个提示。
其实，要避免这类事故并不难，只要我们能够从思想上重视起来，时刻把安全记心中，约束自己的日常行为，即使有再急的事也要随时铭记生命安全，多一事不如省一事，为自己，为他人，共防安全隐患，共筑安全长城，珍爱生命，茁壮成长，让生命的花朵继续绽放光彩，让生命的一泓清泉涌流不息！作为中小学生的我们，更要重视安全、珍爱生命，因为美好的未来等待我们去创造。
珍爱生命心理辅导讲座心得体会
珍爱生命心理辅导讲座心得体会近期，我参加了一场关于珍爱生命的心理辅导讲座，对于改善心理健康、增强生命观念产生了很大的启发。
在这次讲座中，专家们深入浅出地介绍了珍爱生命的意义以及如何通过心理辅导来实现这一目标。
下面是我对此讲座的一些心得体会。
一、认识自己：探索内心世界人们常说“活着就是为了获得成长”，而要实现成长就需要进一步认识和探索自己内心的世界。
本次讲座中，专家通过引导我们从不同角度审视自己，并提醒我们注意刻意反思日常行为与情绪背后可能存在的原因。
首先，在认识自己方面，专家提到了重要性格特点的影响。
不同个体具有不同性格特点，其中包括内向型、外向型、情感稳定型等。
通过了解自己的性格类型，可以更好地调整与他人交流方式、处理冲突，并避免过度压力造成的负面情绪。
其次，在探索内心世界方面，专家强调了追求内心平衡的重要性。
讲座中提到的一种方法是借助冥想或者放松技巧，给自己创造一个闭塞的空间，在安静与宁静中去思考和感受。
这种技巧有助于改善情绪、减轻压力、增加对生活的满意度。
二、建立积极态度：珍爱生命、认识幸福在讲座中，专家向我们解释了“珍爱生命”的真正含义和作用。
“人生苦短”，对此我们大都有所耳闻，但究竟如何才能真正做到“珍爱生命”呢？专家告诉我们，首先需要明确认识到每个人都只有一个身体和一条生命，并且每一天都是无可替代的。
针对那些抱怨与消极情绪较多的人群，专家介绍了培养积极态度的方法。
其中包括寻找乐趣点、关注他人积极行为并表达赞美、学会接纳失败等。
通过这些方式，我们可以激发内心逐渐习得快乐幸福的能力，并从负能量循环中走出来。
三、管理情绪：解决问题、建立支持体系让我们珍爱生命的一个重要因素就是如何更好地管理情绪。
在讲座中，专家以实例来告诉我们，通过合理化思考和积极应对压力，可以改善心理健康状况，并避免疾病带来的影响。
首先，在解决问题方面，专家提醒我们要学会根据不同的情况进行分析，并合理安排任务和时间。
在工作、学习或家庭生活等诸多领域中，解读困难并采取适当且明智的行动可以减轻负面情绪带来的压力。
珍爱生命,拒绝毒品教育讲座
法制禁毒教育讲座**************禁毒教育讲座各位同学:大家好!今天由我组织一堂有关毒品知识的讲座，和大家共同学习有关毒品的知识。
同学们，今天主要与大家交流的以下几个问题。
1、毒品的基本知识。
2、我国目前的禁毒工作现状。
4、涉毒违法犯罪的法律责任。
5、我们青少年学生应该如何预防和抵制毒品。
下面先同大家交流第一个问题。
一、毒品的基本知识。
1、毒品的定义。
《中华人民共和国刑法》第357条规定：毒品，是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
也可以通俗的讲，一切列入国家管制的麻醉药品和精神药品，一旦被非法使用便是毒品。
2、目前国家规定的毒品数量。
1996年1月16日卫生部发布的《麻醉药品品种目录》和《精神药品品种目录》共列出被管制的能使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品共计237种，其中麻醉药品118种，精神药品119种（一类47种、二类72种）。
3、毒品与药品的区别。
毒品与药品没有本质的区别，往往具有双重属性，用于医疗目的就是药品，反之违反法律规定生产、使用的就是毒品，如可卡因、杜冷丁。
但部分毒品没有任何药用价值，如海洛因、大麻、冰毒及摇头丸。
4、毒品的分类。
毒品主要有三种分类方法。
第一种：分为麻醉药品和精神药品。
A、麻醉药品包括鸦片类（鸦片、吗啡、海洛因）、可卡因类（古可碱、盐酸可卡因）、大麻类（大麻烟、大麻脂、大麻油）、合成麻醉药品类、药用原植物及其配剂。
B、精神药品包括苯丙胺类药物，催眠药、安定药等。
第二种：天然毒品、半合成毒品（海洛因、冰毒、可卡因）和合成毒品（杜冷丁）。
第三种：麻醉剂、抑制剂、兴奋剂、镇静剂、制幻剂。
5、毒品为什么会上瘾。
毒品上瘾主要有三个原因。
第一是生理因素。
人脑中本来就有一种类吗啡肽物质，维持着人体的正常生理活动。
吸毒者吸食毒品后，外来的类吗啡肽物质进入人体后，减少并抑制了自身的分泌，最后自身的类吗啡肽物质完全停止分泌，只有靠外界的毒品中的类吗啡肽物质来维持人体的生理活动。
珍爱生命心理辅导讲座内容摘要
珍爱生命心理辅导讲座内容摘要随着现代社会的快节奏和高压力，心理健康问题逐渐引起人们的关注。
为了帮助个体更好地面对生活中的困惑与挑战，心理辅导讲座成为一种常见而有效的方式。
本文将就“珍爱生命心理辅导讲座”的主要内容进行总结。
第一部分：压力管理压力是当今社会普遍存在的问题之一，因此，在心理辅导讲座中对于压力管理的探究至关重要。
首先，讲座强调压力源的识别与分析，使听众能够认清引发自己压力的原因和维持因素；其次，提供应对压力的实用技巧，如时间管理、情绪调节和放松训练等；最后，鼓励参与者学会建立支持系统，并倡导积极寻求并接受社会资源与支持。
第二部分：情绪管理良好的情绪管理是身心健康不可或缺的组成部分。
在“珍爱生命心理辅导讲座”中，情绪管理被赋予了重要的位置。
讲座通过引导参与者认识自己的情绪，了解情绪与身体健康、人际关系等因素之间的相互关系；其次，介绍情绪调节策略，如积极思考和心理重塑技巧，并鼓励个体通过艺术创作、运动活动等方式来宣泄负面情绪，以达到积极的情绪调适。
第三部分：人际交往健康、良好的人际交往对于个体的幸福感和生活满意度至关重要。
在“珍爱生命心理辅导讲座”中，人际交往也是一个核心主题。
首先，在讲座中指出了有效沟通的重要性，并全面介绍了改善沟通能力的方法和技巧；其次，强调倾听和共情的重要性，并教授与他人建立积极支持性关系的技巧；最后，提供帮助参与者化解冲突、解决问题并处理不同观点之间矛盾的工具和策略。
第四部分：自我认知自我认知是建立稳定自尊心和增强自信心的基础。
在讲座中，鼓励参与者认识自己的优点和潜力，并提供了一套评估个体能力、兴趣和价值观的工具；其次，教授积极思考和自我指导技巧，并引导个体学会接纳自己的缺点与不完美之处；最后，强调心理成长的重要性，并鼓励听众寻找适合自身发展的方法。
结语：通过对“珍爱生命心理辅导讲座”内容摘要的总结，我们可以看到该讲座针对现代人面临的常见问题提供了全面而实用的解决方案。
珍爱生命呵护生命讲座启迪心得
珍爱生命呵护生命讲座启迪心得•相关推荐珍爱生命呵护生命讲座启迪心得（精选5篇）有了一些收获以后，可以寻思将其写进心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。
那么你知道心得体会如何写吗？以下是小编帮大家整理的珍爱生命呵护生命讲座启迪心得（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
珍爱生命呵护生命讲座启迪心得1我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌教育，素有“礼仪之邦”的美称。
礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现。
现在，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的相互关心、相互尊重的友好关系，而且也反映了人们自身文化修养水平。
文明礼貌是良好的道德行为，英国教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。
”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的时期。
俗话说：“三岁看小，七岁看老。
”人的行为在很大程度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。
在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出从小班到大班在礼貌教育上有了不同层次的要求。
但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、攻击性行为较多等亲社会行为极差的现象。
因此对幼儿进行文明礼貌教育至关重要。
幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢?它的核心应该是，爱心教育，只有懂得爱的人才会，欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。
而它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。
因此可以采取以下几种措施：一、教师自身素质教育对幼儿潜移默化的熏陶叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读;要有文明礼貌德行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。
(完整版)珍爱生命专题教育讲座
珍爱生命专题教育讲座围屏九年一贯制学校围屏学校珍爱生命专题教育讲座生命是宝贵的，每个都必须、应该好好珍爱自己的生命。
正如保尔.柯察金所说：“人最宝贵的是生命，生命每个只有一次。
”这句话明确的写出了人的生命是宝贵的。
人的一生不应该遇到一些不开心的事就寻死觅活，一点都不珍爱自己的生命，况且死也不能了结事情，只会令亲者痛、仇者快，真是一点好处也没有。
再者说，死只能消除你自己的心里矛盾，不能消除其他人心里的矛盾。
人的一生应该这样渡过：不会因为自己做错了事而非要夺去自己的生命；也不会因为情感上受了一点点挫折就想毁了自己一生。
但你们有没有想过，如果没有这些不顺心的事发生，你又怎能在社会中成熟和生存呢？就拿我来说，当我被老师或爸爸、妈妈骂时，我企图也想过死，但我对自己说：“人做错事是经常有的，没有十全十美的人一点错误都不犯，只有争取做一个少犯错误的人”。
当我们情感上受一点挫折后，不会像从前一样，我只会对自己说：“不要紧，等到明天再说。
”所以我总结出来，珍爱生命，每个人都必须履行。
所谓珍爱生命，不单单指珍爱自己的生命，也指在珍爱自己的生命的同时也珍爱他人的生命。
这样珍爱生命才是真正的珍爱生命。
比如，2003年，突如其来的非典，吞噬着众多无辜的生命：好医生邓练贤，好护士叶欣，好公仆张普善，以及抢救无效的数百名非典患者。
原来鲜活的生命，转瞬即变成痛苦的现实。
哭干了眼泪，留下了刻骨铭心的记忆。
我国的医护人员付出了很大的贡献，有的甚至付出了自己的生命。
但极少数的为了自己而不敢同“非典”抗衡。
虽然，前者没有做到珍爱他人的生命我却对这种行为表示理解和同情。
因为两者都做到了珍爱生命，但是有时大众的生命胜过自己的生命。
珍爱生命有两种，无论选择哪种都是正确的，但是，你选择的一种首先要对得起国家，对得起人民和对得起自己的良心。
那么你选择的才是真正的珍爱生命。
一位煤矿安全员曾经说过：“祸患在警惕中远离你，悲剧在麻痹中亲近你；安全是伴随你生命始终的一位良师挚友，事故是在你思想打盹时向你偷袭的毒蛇；如果你对违章讲人情，那么事故对你一定不留情；脱离安全求实效，等于水中月、镜中花。
预防艾滋病珍爱生命健康教育宣传PPT
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Part 02
艾滋病的基础知识
远离艾滋，洁身自爱拒黄毒 远离艾滋全家福 。世界艾滋病日的标志是红丝带， 象征着大众对艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的关心与支持
第一章
艾滋病的基础知识
PREVENT AIDS AND CHERISH LIFE
什么是艾滋病？？？
艾滋病的医学名称为“获得性免疫缺陷综合症” （ Acquired immunodeficiency syndrome ）, 行为密切相关，所以它也是一种“行为病”。
展，延长生命，长期存活。
我国“四免一关怀”政策规定
• 抗病毒治疗免费、自愿咨询检测免费、免费母婴阻断、艾滋儿童免费上学、关怀生活困难病人
艾滋病的预防方法
PREVENT AIDS AND CHERISH LIFE
从我做起，预防艾滋病
• 青少年与艾滋病不是毫不相关，而是密切相关； • 青少年是艾滋病的易感人群，但也是预防艾滋病的生力军； • 了解艾滋病基本知识和预防措施，增强自我保护意识和抵御艾滋病
特别 提示
① 不通过握手、接吻、拥抱、 共同进餐传播 ② 不通过咳嗽、打喷嚏的呼吸道传播 ③ 不通过蚊虫叮咬传播
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Part 03
艾滋病的预防方法
远离艾滋，洁身自爱拒黄毒 远离艾滋全家福 。世界艾滋病日的标志是红丝带， 象征着大众对艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的关心与支持
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愿世界没有艾 愿人间充满爱
预防艾滋珍爱生命
12月1日世界艾滋病日预防艾滋病讲座
远离艾滋，洁身自爱拒黄毒 远离艾滋全家福 。世界艾滋病日的标志是红丝带，象征 着大众对艾滋病病毒感染者和艾滋病病人的关心与支持
珍爱生命讲座观后感6篇
珍爱生命讲座观后感6篇珍爱生命讲座观后感（篇1）有一句名言是这样说的：“生命犹如一朵花，只能绽放一次，只能享受一个季节的热烈和温柔。
”的确，生命对于我们每个人只有一次，而安全则是我们生命的底线，悲欢离合往往就在那么一瞬间。
安全重于泰山，我们要珍爱生命，与安全为伴。
“安全”在唇齿的开合之间，生活中说到它司空见惯。
父母从我们呱呱坠地的那一天起到现在，不知重复了多少遍。
“路上车辆多，上学的路上一定要小心啊!”这是母亲在我们每天上学时的叮咛。
“不要在校园里相互追逐打闹。
”这是老师在我们刚进校园时的“命令”。
“晚上放学早点回家，冬天天黑的早，不安全。
”这是父亲在楼下忐忑不安地等到我们时的“告诫”……而有些同学满不在乎，听不进劝告，殊不知：你不注意安全，危险就会找你;绿灯可以再等，而生命不能重来;安全无意识，则隐患埋身边。
曾几何时，校园内外，我们周围，都发生过许多危害同学身体健康甚至危及生命安全的事例：有些同学课后在狭窄的楼梯旁追逐打闹，失手将同学推倒，导致其骨折，错位，轻则影响学习，重则残疾造成终身遗憾;而一些同学无视交通规则，随意在道路上潇洒“飙车”，酿成触目惊心的惨痛后果，记得听爸爸妈妈说过，四年前的春节前夕，有3个十三四岁的男孩因偷骑摩托车在公路上撞上前面的拖拉机而当场身亡……娇艳的花朵在瞬间凋零，留下的只有血的教训以及亲人的悲痛欲绝和朋友的扼腕长叹。
一桩桩，一件件血腥的报道，令人心惊胆寒;一幕幕惨剧，令人目不忍睹。
就是这些事件，使那一张张曾经欢笑的脸，消失不见;使那曾经充满活力的身影，成了冰冷的躯壳;使那曾经怦怦跳动的心，不再跳动。
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。
而我们的生命只有一次，你站起来了，就是一切;你倒下了，就是毁灭。
安全重于泰山，因此我们要珍爱生命，不拿生命开玩笑。
在我们身边，有多少张牙舞爪的“杀手”，它们随时威胁着我们的安全。
为了不让悲剧重演，我们要做到警钟常鸣，防范于未然，时刻保持警惕的头脑，牢记“安全”二字，绷紧安全之弦，遵守交通规则，校规校纪，自我约束，才能避免这些不该发生的事件上演。
全民国家安全教育日安全教育讲座稿
第三个全民国家安全教育日“珍爱生命安全第一”教育讲座稿各位老师、同学们！大家好！很高兴利用这个机会在这里和同学们交流，谈一谈小学生的安全问题。
相信我们的班主任对各位同学进行了多方面的安全教育。
下面我代表我们学校，从交通安全，防火防电安全、饮食安全，地震自救，水灾中的自救及风灾中的自救，雷电天气下的自我保护等七个方面向各位同学进行讲解，希望与大家共勉。
一、交通安全：行人应当在道路交通中自觉遵守道路交通管理法规，增强自我保护和现代交通意识，掌握行人交通安全特点，防止交通事故。
1、行人要走人行道，没有人行道的靠路边行走。
2、横过车行道时须走人行道；有交通信号控制的人行道，应做到红灯停、绿灯行；没有交通信号控制的，须注意过往车辆，不要追逐猛跑；有人行过街天桥或地道的须走人行过街天桥或地道。
3、横过没有人行道的车行道，须看清情况，让车辆先行不要在车辆临近时突然横穿。
4、横过没有人行道的道路时须直行通过，不要图方便、走捷径、或在车前车后乱穿马路。
5、不要在道路上强行拦车、追车、扒车或抛物击车。
6、不要在道路上玩耍、坐卧或进行其他妨碍交通的行为。
7、不要钻越、跨越人行护栏或道路隔离设施。
8、不要进入高速公路、高架道路或者有人行隔离设施的机动车专用道。
9、学龄前儿童应当由成年人带领在道路行走。
10、高龄老人上街最好有人搀扶陪同。
二、防火防电安全：（一）、发生火灾怎样报警？发现火灾时，应沉着迅速、简明准确地报警，基本要求是：1、用电话报警时，要沉着冷静地拨打"119"火警电话；要讲清楚起火地点及其所在区、街道、门牌号、什么新村、几幢几室，说明是什么东西着火,有无爆炸危险物品等情况；要讲清报警人的姓名、单位和所在的电话号码；待对方说明可以挂断电话时，方可挂断电话。
2、报警后，要立即亲自或派人到单位门口、街道口或交*路口迎候消防车，并带领消防队迅速赶到火场。
（二）、火灾逃生与自救1、发现火灾迅速拨打火警电话119。
珍爱生命呵护生命讲座直播观后感8篇
珍爱生命呵护生命讲座直播观后感篇1在小学教育过程中，安全教育从来都是一个不容忽视的问题，应当受到应有的重视和研究，小学生由于年龄小，生活经验少，加上好动好奇，胆大心粗，不知危险，这些都是不安全的因素。
我们学校要确保学生的安全，其根本就在于提高学生的安全意识，自我防范和自护自救的能力，只有抓好了安全教育，才是学校安全工作的基础。
对学生进行安全教育，一贯的形式就是老师在上面说，学生在下面听。
这就像过眼云烟一样，印象并不深刻。
而这节课，我尝试了一些新的方法：首先我让学生观看一段学生因不遵守交通规则而造成受伤的视频，然后让学生总结：从这个视频中你发现了哪些安全隐患?你想对这个学生说些什么?从学生七嘴八舌中很自然的就把安全的交通意识总结了出来。
而在提问“如果发生火灾时我们应该怎么办?”时，我又增加了一个模拟环节：1、模拟打电话，让学生模拟如何拨打火警电话报警，总结出报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。
2、在安全的环境下烧一些旧报纸，模拟当自身受火灾的威胁时逃生的方法，总结出逃生时应尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体，尽量弯下身子等。
通过这个模拟环节，让学生亲身体验火场的紧张场面，又学到了火场逃生方法。
通过这个小小的尝试，我发现如果是学生听过的，就很容易忘记。
而看过的，就印象深刻。
而亲身实践后，就变成真正掌握了。
这个小尝试也让我收获了不少。
安全教育的最终目的是使学生能提高安全的意识，养成安全的行为习惯，从而远离危险或事故。
只要我们长期不懈地抓安全教育，从每一件小事抓起，就能把平安的种子撒播进每一个学生的心田，让它发芽开花，并长成参天大树。
珍爱生命呵护生命讲座直播观后感篇2为宣传心理健康，快乐生活，引导广大学生学生树立健康心理的理念，养成积极向上的生活方式，并根据教育厅《关于开展__年广西大学生心理健康教育活动月的通知》文件要求，物电学院__物理_班经讨论，于__年5月26日在智轩楼(1栋)402举行心理健康教育活动。
“珍爱生命-远离毒品”知识讲座
“珍爱生命，远离毒品"知识讲座第一讲毒品及危害1、什么是毒品?毒品主要是指鸦片、海洛因、冰毒、大麻、可卡因、摇头丸等，此外，国家规定的管制的能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
如某些药物(杜冷丁)被滥用时,也会成为毒品。
2、毒品的危害鸦片是以罂粟为原料制成的毒品，有镇痛和麻醉作用，吸食鸦片很容易使人成瘾，长期吸食鸦片，人的免疫力会下降，体质会衰弱，同时精神颓废寿命缩短，若过量吸食会引起急性中毒甚至猝死，鸦片中含有吗啡碱,可进一步提纯为吗啡.海洛因：是用吗啡提炼而成的一种白色粉状物，俗称“白粉”.是我国政府重点监控、查禁的毒品。
吸食海洛因极易使人成瘾,并且很难戒断，长期吸食可注射海洛因者瞳孔缩小，说话含糊不清、畏光、全身发痒,身体迅速消瘦,并容易引起病毒性肝炎，肺气肿和肺气栓塞。
用量过度会引起猝死。
吸食会引起人的免疫力迅速下降,严重损伤大脑，影响中枢神经系统的调节功能，影响心血管和呼吸系统的生理功能，还会影响正常的生殖能力，生下畸形儿、怪胎等，由于吸毒者经常共用不洁注射器注射毒品，因此,还可能感染乙型肝炎、艾滋病等疾病.毒瘾发作时，轻者头晕、耳鸣,重者呕吐、涕泪交流、大小便失禁、浑身打颤、难受得撞墙、自残、甚至自杀。
这时,吸毒者往往丧失理智和人性，为了获取毒品，不惜倾家荡产，甚至走上犯罪道路。
吸毒为什么会成瘾，原来人的脑中本来就有一种叫做类吗啡肽的物质，用以维持人体的正常生理活动，吸毒后，外来的吗啡肽进入人体,减少并抑制了类吗啡肽的分泌,最终使类吗啡肽完全停止分泌,只能靠摄入外界的吗啡肽来维持人体的生理活动，一旦停止吸毒，人的生理活动就会出现紊乱，产生剧烈的痛苦,只有继续吸毒供给吗啡肽，才能解除痛苦，这就是所谓的上瘾,吸毒成瘾后，必须通过戒毒治疗才能恢复健康。
珍爱生命呵护生命讲座直播观后感心得体会（10篇）
珍爱生命呵护生命讲座直播观后感心得体会（10篇）教学工作闲暇之际，我们禁不住提起一个沉重的话题—生命教育。
下面是小编为大家整理的珍爱生命呵护生命讲座直播观后感心得体会(10篇)，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!珍爱生命呵护生命讲座直播观后感1首先要知道什么是安全，日常生活中存在哪些不安全因素，怎样做才能避免这些不安全因素不会发生。
其次就是教育孩子一旦遇见不安全因素时该怎么办?一、在家里应注意正确使用水、电、气。
不要忘记关水龙头，地漏周围不能有杂物，影响排水;家里的电器、插头尽量不要动，严禁用金属捣鼓插座、插排孔;煤气灶开关尽量让父母帮你启用(如果你自己想试做饭)，随时提醒父母检查门窗是否防盗没?如有人敲门，先给爸妈汇报，让父母看看再决定是否开门，如果只有你一个人在家，你可以从猫眼看是谁，如果是亲友，你可以开门让进，同时给父母打电话说谁谁来家里了。
如果不认识，千万别开门，来人如果说认识你或者父母，你也别开门，你说等等。
这时你可以马上给父母打电话联系，如果联系不上父母，也别着急，你可以不理会来人，如果来人在门外骗你开门，你可以打110说明情况，切记：一定把自家所处地点平时记住。
二、在外面，注意交通安全，过马路一定等绿灯亮，先左右看看，确信安全再快步穿过。
如果坐在大人自行车后面，一定用手把大人抓好，衣服不能敞开，书包不能背在身上，同时提醒大人骑车不能太快。
如果是坐父母车或打的上学，在车里系好安全带，不要动车门开关或车窗开关，手、头不要伸出车窗外。
下车时需等车停稳，开车门时要看看车后有无障碍物。
三、在学校时注意上下楼梯不要跑动，进出教室或厕所等不要拥挤，应有序进出。
和小朋友课外活动时应注意不要伤人或被伤，在教室里遇见突发事件时不要惊慌，服从老师安排，或者躲在课桌下面。
四、在上学或放学途中尽量不要一个人单独走动，遇见紧急情况时更不要慌张，随时观察周围情况，有异常或可疑的人要远离，如父母在可给父母汇报。
如有坏蛋分子袭击学生，应立即找个安全地方藏躲，并向大人求助，同时大声呼救。
观看珍爱生命呵护生命讲座有感心得体会
观看珍爱生命呵护生命讲座有感心得体会最近我有幸参加了一场珍爱生命呵护生命讲座，收获颇丰，现在我想跟大家分享一下我的心得体会。
讲座内容本次讲座主要介绍了珍爱生命呵护生命的理念和方法，内容涵盖了以下几个方面：1.珍爱生命的重要性2.珍爱生命的方式方法3.呵护生命的重要性4.呵护生命的方式方法在讲座中，讲师重点强调了人类生命的宝贵性，我们应该认识到生命只有一次，既然有了它我们就要珍爱。
同时，为了更好地珍爱生命，我们需要懂得如何防范和避免伤害自己和他人的行为。
只有认识到生命的珍贵，我们才能更加注重生命的呵护。
讲座收获在讲座中，我学习到了许多知识和方法，可以让我更好地珍爱和呵护生命。
以下是我从讲座中得到的一些收获：珍爱生命1.学会自我保护我们一定要充分认识到自我保护的重要性，知道适当的自我保护方式，避免自己或其他人受到伤害。
2.避免危险行为我们应该避免违反交通规则、激烈运动、过度疲劳等危险行为。
这样能有效地减少我们受到伤害的风险。
3.关注身体健康我们要保持良好的作息习惯和饮食习惯，定期进行体检，这样才能保证身体健康。
呵护生命1.学会预防急救当有了急性疾病或创伤等状况，我们需要学会急救知识，采取措施抢救。
这样可以保证伤害最小化。
2.了解心理健康我们需要多关注自己及他人的心理健康。
一旦发现有人出现心理问题，我们需要做出恰当的处理方式，帮助他们度过难关。
3.学会扶起他人当他人出现危险时，我们需要学会救援，尽可能多的帮助他们，尽量减小伤害。
总的来说，讲座让我有了更加全面和深入的了解生命、呵护生命的知识，同时也提醒了我日常生活中需要避免的危险行为。
结语生命是一件极为宝贵的东西，珍爱生命、呵护生命是我们每个人的责任和义务。
每一个人都应该积极参与到生命保护的行动中，做到珍爱与呵护，这样才能更好地保证我们自己和他人的安全与健康。
珍爱生命调控情绪心理讲座
珍爱生命调控情绪心理讲座《珍爱生命调控情绪心理讲座》篇一生命啊，就像一场超级刺激又漫长的大冒险，而情绪呢，就像是这冒险旅程中的天气，时晴时雨，捉摸不定。
咱们今天就来唠唠这珍爱生命、调控情绪的事儿。
我记得有一次，我考试考砸了，那心情，就像从山顶直接掉进了谷底，感觉整个世界都变得灰暗无光。
当时我就想啊，这日子怎么过呀，我是不是就这么完了？这时候的我，就像一只斗败的公鸡，垂头丧气。
这就是情绪在作祟，它把我一下子拽进了消极的深渊。
我也见过身边的小伙伴，因为一点小事就大发雷霆。
就像上次在食堂，就因为别人不小心碰了他一下，他就像被点燃的炸药包一样，“轰”地就炸了。
其实啊，回头想想，多大点事儿呢？可在当时，情绪就像脱缰的野马，拉都拉不住。
咱们为啥要珍爱生命呢？生命可只有一次啊，就像限量版的宝贝，独一无二。
要是被情绪牵着鼻子走，做出一些冲动的事儿，那可就追悔莫及了。
比如说那些因为一时生气就伤害自己或者别人的人，事后肯定肠子都悔青了。
那怎么调控情绪呢？这就像是一场和自己的战斗。
有时候，我会在情绪不好的时候，找个安静的角落，自己跟自己对话。
我就问自己：“这事儿真有那么严重吗？你至于这么要死要活的吗？”这就像是自己给自己泼冷水，让自己清醒一下。
或者去跑跑步，把那些坏情绪都随着汗水挥洒出去。
就像把身体里的小恶魔都赶跑一样。
我觉得啊，咱们得把情绪当成一个调皮的小宠物，要去驯服它，而不是被它驯服。
当你学会调控情绪的时候，你就会发现，生命的旅程变得更加美好了。
你看那些整天乐呵呵的人，他们不是没有烦恼，而是懂得把情绪这个调皮鬼管得服服帖帖的。
咱们可不能让情绪这个“捣蛋大王”把我们的生命搅得一团糟。
你说是不是这个理儿呢？《珍爱生命调控情绪心理讲座》篇二珍爱生命调控情绪心理讲座，嘿，听起来有点严肃，但咱今天就轻松地唠一唠。
生命这东西啊，真的很神奇。
有时候感觉它像一朵娇嫩的花，一阵风就能把它吹得东倒西歪；有时候又像一棵坚韧的大树，无论风雨怎么折腾，它都能稳稳地扎根在那儿。
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珍爱生命教育讲座各位领导、各位老师、同学们：大家好！珍爱生命教育是指传授给学生生命的（孕育、发展和消亡）知识，提起他们对生命的关注（了解、珍惜和尊重），理解生命现象，培养生存能力，提升生命价值的教育。
因为死亡教育是珍爱生命教育的核心，在我国又处于严重缺失的状态。
所以我想以死亡教育作为切入点，谈谈应该如何进行珍爱生命的教育。
刚才我们看了一段关于死亡教育的动画短片和讨论视频。
在上述案例中，为了让孩子们坦诚面对死亡事实，正确认识死亡，从而更加珍爱生命，班主任以一种真诚的心态，抓住教育的契机，运用教育的智慧，科学地、直接地传授死亡知识，收到了良好的效果，为我们提供了一个实施死亡教育，也就是珍爱生命教育的成功案例。
那么，案例究竟有哪些成功之处呢？首先，是老师善于利用身边鲜活的教育资源。
班级里有学生身患绝症即将死亡，很多老师可能会因为忌讳而回避，甚至会向其他同学隐瞒这一事实。
而案例中的班主任没有回避陈神全即将因病死亡的事实，而是抓住了这一令人心痛的教育契机，对全班同学，包括学生家长进行了一次（可以说是）刻骨铭心的死亡体验教育。
这样做是需要勇气和智慧的。
其次，是老师敢于直面死亡事实。
老师直截了当地把陈神全同学的病情真相告诉全班学生和家长，组织大家看望他、关爱他，参加他的送别仪式，让学生现场感受生命的脆弱，体会生命死亡给家人、亲戚和朋友带来的伤痛，从而更加珍惜自己的生命，对生命有了新的理解。
最后，是老师在进行死亡教育的同时，把死亡教育作为了情感教育的一个部分。
比如对陈神全进行恐惧心理疏导，为他举行13岁生日会等等，让他能够更加坦然的面对死神，提升了他临终的生命质量。
这就不仅仅只是同情和惋惜，更是对他的关爱和尊重。
再如对全班学生失去朋友后的悲伤心理进行辅导，使他们更快地度过悲伤期，重新面对正常的生活。
老师的这一系列做法，就不只是一次死亡知识的传授，而是让生者和死者都经历了一次深刻的情感体验和情感熏陶。
一、死亡教育的概念恩格斯在《自然辩证法》中说：“生就意味着死”。
德国哲学家海德格尔说：“人是走向死亡的存在”。
探讨死亡、认识死亡，使人的肉体生命和精神生命均达于完善，是教育义不容辞的任务。
那么，什么叫做死亡教育呢？概括地说，死亡教育是一种帮助学生了解死亡的本质、获得有关死亡的知识、认识死与生的辩证关系，引导学生思考死亡的意义，促使学生由死观生、由生观死、珍惜生命、直面死亡，增进学生对生命的欣赏，激励学生积极投入生活，赋予短暂生命以无限价值的教育。
二、我国死亡教育现状（一）家长：谈“死”色变针对家长对于“死亡教育”的态度，华东师大一个研究小组专门进行了问卷调查，结果显示，虽然八成家长认为“孩子应该有关于死亡的客观概念”，但仍有63%的家长表示“难以接受向孩子开展和死亡相关的活动”；有50%的家长认为“死亡教育会让孩子觉得恐怖，对他的身心不利”，好端端的为什么要跟孩子谈那个“恐怖”的话题呢？还有不少家长干脆就对涉及到死亡的问题拒绝回答。
那么当孩子问到死亡时，我们的家长是怎么回答的呢？调查显示，家长的回答大致分为四类：第一种是带有童话色彩，不实事求是。
如“死就是不在了，死了以后会成为天使去了天堂”。
第二种是回避的态度，不会作过多解释。
认为孩子慢慢长大会渐渐理解，只是说“死了就是要永远离开我们生活的世界，永远不再回来”。
第三种是拒绝回答，说其他事情分散孩子的注意力。
第四种是比较科学的，如告诉孩子“死亡分很多种的，当人老了是必须要死的，因为他们的身体各个器官已经不能正常运行了，这样的死是正常的，人死了就会在这个世界消失。
”前三种答案的家长居多，只有不到10%的家长能够正面地与孩子谈论关于死亡的问题。
（二）学校：死亡教育严重缺失据有关媒体报道，中心城市的多数中小学虽然都有心理辅导机构，偶尔也会对学生进行生命教育，或者是在学科教育中穿插进行“生命价值观”的教育，但是很少有系统的死亡教育课。
说到“死亡”，国人总觉得“不吉利”，因此不仅在日常生活中尽量不对孩子谈及，而且更是将其坚决地拒之于儿童教育门外。
总之一句话：对于死亡教育，无论是家庭还是学校，无论是有意还是无意，都被忽略了。
（三）学生：拿生命当游戏2007年6月的一天，黑龙江双城市13岁女生小影(化名)与8岁男生宁宁(化名)在和还没有上小学的7岁小伙伴海洋玩“牺牲游戏”的过程中，把电线缠在海洋的脖子上，将其吊在房梁上摇晃。
其间，小海洋感到不适让宁宁和小影将自己放下，并不停地挣扎。
宁宁和小影见状害怕地跑了，结果小海洋被活活吊死。
无独有偶：2000年12月20日，河北省邢台市第一中学高二学生学生孙剑服毒身亡。
而他自杀的原因竟然是和同学玩一场“死亡游戏”——因为几天后，家人在孙剑的遗物中惊奇地发现，有一份显得很幼稚又令人毛骨悚然的“死亡游戏书”，上面还有13个同学的签名。
冯老师是广州市某中学的一位班主任，在他看来，现在的孩子心理很复杂，有时候过于成熟，有时候又很幼稚。
在他的班上，有一位女生品学兼优，还是班长，做什么事情也很积极，可是在谈话中又透露出想自杀的倾向。
冯老师认为，现在不断出现学生自杀的事情，表面上看是学生压力大，不能承受挫折，深层次的原因还是没有正确理解死亡，把生命当做游戏来对待，有时候有一种模仿的成分在里面。
近年来，从全国名牌高校到各地普通大学，每年都有大学生自杀现象发生。
媒体也时常报道：某学生因为一点小事走上绝路，终止自己的生命；因为新奇刺激而吸毒走上不归路；因为沉迷于电子游戏而彻夜不归等等。
加上交通事故、结伴下河游泳溺水身亡等非正常死亡事件以及类似马加爵杀害他人的事件发生，一桩桩血的教训让人触目惊心。
这些由于无知、无畏、内心脆弱等造成的意外伤害和自杀事件成了我国青少年死亡的主要原因，使得我国学生的死亡率一直居高不下。
这一残酷现实使得我们不得不正视死亡教育这一话题。
当前，西方不少发达国家如美国、德国、日本等及我国台湾、香港地区的死亡教育已有了相当的发展。
尤其是美国人在这方面却开通很多，作为家长或教师，他们乐于在孩子3～4岁时就向他们做关于“死亡”的诠释，当然这种诠释是深入浅出、形象生动的。
比较而言，我国内陆目前正规的、系统的、自觉的死亡教育实践却相对滞后。
究其原因，一方面是由于民族的、文化的和社会的诸多因素，人们对“死”字深恶痛绝、讳莫如深。
另一方面，由于不少人对“死亡教育”这一概念本身望文生义，往往掩盖了其真正的意旨所在。
那么，到底要不要进行死亡教育呢？回答当然是肯定的。
一是因为孩子对死亡好奇，有疑惑，面对孩子的关于死亡的提问，我们如果说顾左右而言他，或者粗暴地制止孩子的问题都是不明智的做法。
好奇心有一个特点，越是别人告诉他这事不能知道，它知道的意愿反而会更加强烈。
二是因为面对人终有一死的事实，教育有责任帮助孩子理解死亡，敬畏生命，借以对死亡的领会激发学生重视生命的热情与决心。
现在很多老师、家长害怕跟孩子谈论死亡。
其实，孩子不见得像他们那样害怕死亡。
从心理学的角度来讲,恐惧是一种（有机体）企图摆脱、逃避某种情景而又无能为力的情绪体验。
恐惧有一个前提：就是逃避和摆脱的欲望。
一个人处于完全无知的状态下，也就没有摆脱和逃避的欲望，当然是不会有恐惧的。
小孩子第一次见到蛇并不恐惧，因为他并不知道蛇会带来什么。
所谓无知者无畏，无知到一定程度肯定是无畏的。
不会恐惧的第二个极端是完全的有知。
一个研究蛇的科学家基于对蛇的了解，可以面对与控制这种情景，对蛇也就不再恐惧。
这个例子说明：恐惧发生在“有知，但是不可控”的时候。
如果要想免于对死亡的恐惧，理论上我们可以有两种选择：一是进行死亡教育；二是不进行死亡教育。
两种选择分别对应“有知”和“无知”两种结果。
短期来看，不进行死亡教育似乎也可以避免恐惧。
但是从长期看，因为每一个人都不可能不面对死亡，所以对死亡教育采用逃避的办法是行不通的。
三、开展死亡教育的意义⒈死亡教育是学生人生观教育的重要组成部分死亡作为实实在在存在的事物，同生命一样都是哲学的永恒主题。
可以说，在人的一生中，缺乏死亡内容的教育是不完整的教育。
死与生对立统一，死亡教育虽名为谈“死”，实际上是谈“生”，明显地具有人生观和价值观的意义。
⒉死亡教育是遏制青少年自杀行为的重要手段根据有关调查研究表明，自杀已经是当前18岁以下青少年死亡的第一原因，而且低龄化趋势日渐严重。
近年来，关于青少年自杀事件的报道有增无减。
这些在花季年华就匆匆告别人世的青少年，给后人留下了挥之不去的遗憾与伤痛。
如果这些轻生的青少年了解如何对待生活中的挫折，知道如何正确对待生命和珍惜生命，那么，他们可能就不会选择自杀的道路。
⒊死亡教育有利于破除迷信和提高学生文明素养《北京青年政治学院学报》曾经对北京高中生进行过一项调查，数据显示：认为“有鬼神”和“可能有鬼神”的占27.4%。
这一结果足以证明，如果缺乏必要的死亡教育，青少年就不可避免地要受到封建迷信的影响。
此外，死亡文明包括三个环节：（1）文明终——临终抢救的科学和适度；（2）文明死——从容、尊严地优死；（3）文明葬——丧葬的文明化改革。
如今，人类自身生产的大多数环节已经逐步走上现代文明的道路，例如晚婚、节育、优生、优育、健康、长寿等，而只有死亡这个环节，尤其“文明死”这个死亡文明中的中心环节还存在着盲目和愚昧。
只有对学生进行普遍的健康的生死观和死亡文明教育，才能促进形成崇尚科学文明死亡的社会风尚，从而提高人口素质，推进社会文明。
4.死亡教育可促使学生更加珍惜有限时间当学生意识到死亡这一事实后，在筹划个人的一生时，就会格外珍惜有限的时间。
因为知道时间代表了生命，他们就会自觉地加倍努力学习，进取拚搏，以自己事业的辉煌来迎接死亡的到来。
5 .死亡教育可缓和学生失落亲人的悲痛当自己的亲人逝去时，活着的人经受着比死者更为强烈的离别痛苦。
而过度悲伤又是癌症、心脏病、精神障碍等疾病的诱因。
死亡教育可促使学生接受亲人死亡的现实，缩短悲伤时间，尽快地度过悲伤期，从而更快地投入到正常的学习生活之中。
四、开展死亡教育的主要内容死亡教育依托于“死亡学”这门新兴学科，而“死亡学”具有综合性和交叉性的特点。
因此，死亡教育从内容上看，应该是涵盖面非常广泛的。
虽然死亡教育的内容具有广泛性特点，但根据国外死亡教育的理论和方法，并结合我国死亡教育还处在开创时期的具体情况来看，我国死亡教育还只适宜在基本的层面上展开。
1.死亡基本知识教育。
死亡基本知识主要是指死亡的概念、定义和死亡判断标准，死亡的原因与过程，死亡的不同方式及死亡方式的选择，人类死亡的机理，死亡的社会价值与意义，思想家对死亡问题的基本探讨，与死亡现象有关的人类活动等等。
死亡基本知识的教育是死亡教育基础的、也是最重要的内容。
2 .死亡与生命辩证关系教育。
人们习惯于把死亡看成是外在的、陌生的和对抗生命的东西，但这样的认识割裂了死亡与生命的辩证关系，不能使我们真正认识死亡现象及其本质。