小学英语新课程优秀教学案例评比
小学英语教育优秀案例(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，小学英语教育越来越受到重视。
在这个背景下，本案例以某小学为例，通过分析该校英语教育实践中的一则优秀案例，探讨如何提高小学英语教学质量，激发学生的学习兴趣。
二、案例描述该校位于我国某城市，是一所具有悠久历史和优良传统的学校。
近年来，该校在英语教育方面取得了显著成绩，其中一则优秀案例如下：1. 教学目标明确该校英语教师在制定教学计划时，首先明确教学目标，包括知识目标、技能目标和情感目标。
针对小学生的认知特点，教师将教学目标具体化、形象化，便于学生理解和掌握。
2. 创设情境，激发兴趣该校英语教师在课堂上注重创设情境，让学生在真实的语境中学习英语。
例如，在教授“my family”这一单元时，教师让学生通过图片、视频等形式展示自己的家庭，并用英语介绍家庭成员。
这样的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的口语表达能力。
3. 互动教学，提高参与度该校英语教师采用互动式教学方法，鼓励学生积极参与课堂活动。
在课堂上，教师通过提问、小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习英语。
同时，教师还关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和支持。
4. 运用多媒体技术，丰富教学内容该校英语教师充分利用多媒体技术，将图片、音频、视频等资源融入课堂教学。
例如，在教授“colors”这一单元时，教师利用PPT展示各种颜色，并播放相关歌曲，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
5. 家校合作，共同促进学生学习该校英语教师重视家校合作，定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况。
同时，教师还向家长推荐一些英语学习资源，引导家长关注孩子的英语学习，形成家校共育的良好氛围。
三、案例分析1. 教学目标明确，有助于提高教学质量该校英语教师在制定教学计划时，明确教学目标，使教学活动具有针对性。
这样的做法有助于提高教学质量，让学生在掌握知识的同时，提高英语综合运用能力。
2. 创设情境，激发兴趣，提高学生学习积极性该校英语教师通过创设情境，让学生在真实的语境中学习英语，激发了学生的学习兴趣。
英语教学案例分析【优秀14篇】
英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语教学案例分析10篇
小学英语教学案例分析10篇案例：有老师认为，只要每个学生都能够在课堂上积极举手发言，回答老师的问题，那么，学生在课堂上的主体地位就已经确立了。
分析：我认为这个观点是错误的。
学生在课堂上主体地位的确立，是以一定的参与度作为保证的，如果学生没有参与，或者参与不够，就算不上主体。
同时，学生的参与状态，既要看参与的广度，又要看参与的深度。
就广度而言，学生是否都参与到课堂教学中来了，是否参与了课堂教学的各个环节；就深度而言，学生是否是被动地、应付地学习，还是积极、主动地探究。
2案例：以前，教师们常常拿着表格严肃地记载学生的课堂表现情况，这让学生感到一种紧张感和恐惧感。
你认为这是为什么？现在提倡的教学评价表又有何不同？分析：这是一个重要的问题。
在传统的评价中，我们都看到大家受纸笔的测验影响非常深。
或者说在传统的评价中，我们把评价等同于考试。
在我们的课堂教学中，老师往往会有评价的手段就是一种教学策略而已的概念。
在这种概念下，评价的内容显然就只能是知识和技能，即学生掌握了多少知识，获得了多少技能。
事实上，在我们基础教育课程改革目标重新规定以后，对课程的结构、课程的功能都进行了重新变革。
3剪刀、石头、布案例：那是开学第一周的下午的一节课，学生懒懒洋洋，我满脸微笑地跟同学们问好之后，有意识地转动一下我的身体，说:Look at me, boys and girls. Am I beautiful today?看着我满脸微笑，看着我的连衣裙，学生们都回答：Yes!行！有点效果。
再来一个。
我摆出个挑战的手势，示意他们谁能和我玩剪刀、石头、布的游戏，说道：Can you play?学生顿时兴奋起来，教室里一片：Let me try!的声音。
我随意挑选了一个男学生上讲台来。
于是我们玩了剪刀、石头、布的游戏。
我获胜。
我以胜利者的姿态，我得意洋洋地说道：I won!学生争先恐后，看学生情绪已调动，我便进入了课堂。
分析：这个教师热情的教态充分感染着每一学生，使晕晕欲睡的学生马上精神饱满投入到课堂中。
小学英语教学案例分析(共5篇)
小学英语教学案例分析（共5篇）第一篇：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。
本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。
由于本课通过图片进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。
学习者特征：学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃。
教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。
提出问题，提供大量的资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。
在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。
（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。
案例反思：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。
在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。
课结束后，学生发表自己关于动物的问题和想法，教师给予解答、评价和定期总结。
本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物，表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成：眼观情境，自我练说，耳听他说，协作合说，互相评说、迁移练说。
小学英语课堂教学案例分析
小学英语课堂教学案例分析The latest revision on November 22, 2020小学英语课堂教学案例分析这是一节小学三年级的英语课，当我走进教室时，耳旁立刻响起了熟悉又响亮的“Good morning”。
但是根据我平常的经验，这股热情在这个班里最多只能维持二十分钟。
不等新授内容结束，教室里马上变得死气沉沉。
本课教学的内容是六个英语单词：lion、lock、milk、mouse、night、nest。
在教读之前，我把画有这些单词的挂图贴到黑板上，以便于学生理解。
果然不出我所料，孩子们刚掌握这些词语的发音，就习惯性地保持沉默了。
更恼人的是，教室一角竟出现了一阵骚动，问了才知道这几个同学在为一道“脑筋急转弯”争得面红耳赤。
不积极发言就算了，还要闹事啊！我打算叫这几个“肇事者”起来读单词，顺便进行一番思想教育。
但是，当我的眼睛落在黑板上的教学挂图时，我有了另外的主意。
“好吧，老师也准备了一个英语的脑筋急转弯，看谁猜得对，Ok”效果果然不错，听我这么一说，闹哄哄的教室立刻安静下来，所有的小朋友都表现出十分的兴趣。
“从前啊，有一只贪吃的小mouse，有一天竟然闯进milk厂里，它喝了好多好多的milk，结果人们发现mouse死了，你们猜，mouse 是怎么死的” “Mouse掉进milk 里淹死拉。
” “mouse被milk厂里的人打死了。
” “我知道，mouse肯定是喝了太多的milk 撑死了。
” “……” 我狡猾地一笑：“No ，因为这桶milk早就过了保质期，mouse喝了拉肚子拉死了啊！” “哈哈…”孩子们都笑了起来。
看到学生的激情已被点燃，而且经过这么一问，mouse 和milk也能很自然地从他们口中说出来，我又生一计，“刚才这个脑筋急转弯是老师根据黑板上的一幅挂图编的，但其实每一幅英语挂图都包含着一个有趣的故事，不信你们编编看，肯定比老师编得还好。
”于是，我让他们分小组编故事，并写下来，然后派代表上台讲给大家听。
小学英语的评课稿(优秀5篇)
小学英语的评课稿（优秀5篇）小学英语评课稿篇一听了邹老师上课的内容是PEP小学英语五年级下册Unit 4 What are you doing?，本课时的教学目标是能够听、说、读动词短语的ing形式：drawing pictures, doing the dishes, cooking dinner, reading a book, answering the phone.教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达；难点是“answering the phone”的读音。
而邹老师的这堂课，始终围绕着本课时的教学目标和重难点，教学目标明确，教学过程有序，教学活动设计合理；且教师的语音清晰、语调得当，在语感上非常好；另外教师的表情亲切，教态良好，有亲和力，所以使得整个课堂比较流畅，能使学生比较熟练地掌握本节课的内容，达到预期的教学目标。
下面我就具体谈谈对我来说印象深刻的几点：一、sing a English song.以一首英语歌曲开始了这堂课，把学生的兴趣吸引到课堂中来，也活跃了课堂，为这堂课开了一个好头。
二、创设情境，激发兴趣邹老师创设了五个情境，这是学生比较感兴趣的，然后把所需要学习动词ing形式放到这样一个情境中，赋予了它们真实的意义。
那一段催人奋进的音乐，也能很好地使学生集中精力，仔细观察。
三、运用多媒体教学，突出重点，突破难点在导入环节，教师就运用多媒体，让学生看图猜单词，既复习了前面所学过的几个单词，又利用了这样一个情境，让学生整体感受本课时要学习的内容。
本课时的教学重点是掌握五个动词短语的ing形式，并用现在进行时进行简单表达。
教师利用多媒体，呈现新单词以及新的进行时表达方法，让学生看了一目了然。
而针对“answering the phone”这个的难点，教师用不同的颜色强调双写的字母，给学生深刻的印象。
四、作业的设计新颖邹老师的给学生的课堂作业命名为“英语作业闯关”，虽然只是换了个标题，但是作用可能是巨大的，让学生感觉很新颖，很有激励作用，“闯关”是一个很有成就感的字眼，学生做起来也很有劲。
英语优秀教学案例赏析.doc
课程简介1.主要内容：讲座结合教学案例，主要从教学设计和PCK的关系、教学设计的内涵、教学设计与备课的关系、教学设计的步骤等几个方面讲述了小学英语课堂教学设计。
2.学习目标：（1）了解教学设计和PCK MODEL及备课的关系；（2）掌握教学设计的内涵和步骤。
3.学习建议：教学难点是“备课”和“教学设计”两个不同概念的区别，以及在"Instructional Design" 中Instructional"的意义。
教学的重点：掌握教学设计和的内涵和步骤。
4.学习节奏：本讲座信息量较大，建议安排较多的时间学习专家讲座。
教学设计教学内容：人教新版《小学英语》四年级上册Lesson 7 Let' s be friends!教学对象：小学三年级学生授课教师：赵立英指导思想：为了激发和培养学生学习英语的兴趣，培养学生在真实情景中综合运用语言的能力，教师旨在通过本课的教学设计和创设在真实情景中进行沟通与交流的学习活动，促使学生形成积极情感态度，使学生在体验、参与的过程中发展综合语言运用能力。
同时利用现代化的教学手段辅助教学，做到学科与信息技术的整合，为学生创设一个真实自然、生动形象的学习氛围，并提高学生的学习兴趣。
本节课正是基于这样的指导思想进行教学设计的。
教学分析：本课教学内容为人教新版小学英语四年级上册第二单元第7课，要求学生掌握What class are you in? 及回答I' m in Class-'-Grade…的功能句型。
本单元的话题是numbers,本课通过介绍班级和年级复习巩固数字。
课文背景为向朋友介绍自己的班级和年级。
我校与方家小学建立手拉手学校，我将引导学生与对方同学互通信息结交朋友，课文背景与学生实际生活紧密联系，为本课教学提供了极好契机。
本课为借班上课，授课对象是小学三年级的学生，他们从一年级开始学习英语。
本课的教学设计强调从学生的学习兴趣及实际生活出发，课堂评价贯穿始终，让学生在课堂活动中，通过唱、做、写、说、演等多种手段学习和使用英语，完成学习任务并培养学生综合语言运用的能力。
新课程小学英语教学设计与案例分析
二.简答题1、为什么要提议教师写授课反思？写授课反思能提高教师在实践中积极研究的自觉性，也是教师积累授课经验，从而千锤百炼授课方法，提高授课质量的有效措施。
2、英语授课中怎样运用网络资源？教师一方面要充分利用各种网络资源为教育授课工作服务，同时也要积极参加网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育授课经验和成就，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享；另一方面，还要激励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活。
3、简述授课方案的基本内容。
1) 授课目的设计 (1. 授课对象解析 , 2. 授课内容解析 , 3. 授课目的编制 )2)授课策略设计 (1. 授课内容，序次设计 2. 授课方式，方式设计)3)授课议论设计 (1. 形成性议论设计 2.总结性议论设计)4、授课策略应包括哪几个方面？授课策略也能够分为教的策略和学的策略，应包括感情策略，管理议论策略，认知策略和交际。
5、席地式授课组织方式的优点有哪些？由于没有桌椅，授课场所相对扩大，授课活动的空间能够随时变换。
学生能够依照要求变换姿势，如站，坐，蹲，还可以够依照要求改变活动方式，如全班活动，小组活动，个别活动等等。
学生在一个相对自由的空间里学习，没有拘束，没有负担，轻松自如，忧如又回到了少儿园。
6、怎样创立性地使用教材？结合授课需要，灵便地有创立性地使用教材，如能够依照学生的本质对教材内容，编排序次，授课方法等进行合适地弃取或调整。
7、简述五、六年级期末或学年的议论方式。
可采用口笔试结合的方式。
口试要观察学生本质运用所学语言的能力，观察内容要贴近学生生活。
笔试主要观察学生听和读的技术，形式应尽量生动爽朗。
8、英语授课中怎样运用反响原理？答：在英语授课中， 1）当进行授课方案的时候，应运用反响原理，对学生在学习新课前的心里、学习水平、知识能力的基础、学习内容等的反响信息进行办理，在方案的制作时恩赐充分的考虑；在授课的过程中，一般在进行简单的、机械性的操练（如仿说练习、代替练习等）时，能够使用即时反响； 2）但当学生在进行较连续的或交际性的活动，如进行连续说话，二人对话、小组操练、角色表演、授课游戏等活动出错误时，只要不影响活连续进行，则应该采用延时反响，即不要有错必纠，对小的错误应采用容忍的态度，，对较大的问题应在学生讲完，才在合适的时间恩赐帮助。
小学英语课教学成功案例分析_小学英语教学典型案例分析
小学英语课教学成功案例分析_小学英语教学典型案例分析在小学教学中，做到及时地、有效地反思，全面的分析教学过程是十分有必要的。
以下是店铺为你整理的小学英语课教学成功案例分析，欢迎大家阅读。
小学英语课教学成功案例分析一小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。
尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。
他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能(单词及语音的模仿、记忆等)一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。
这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。
随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。
后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。
最后甚至有不再要上英语课的想法。
有些学生由于内向，孤僻的性格。
他们不愿开口，不善交往;而开口少，与他人接触少，往往模仿能力也差，这就使及他们更不愿参与各种英语练习活动，内向的性格使他们回避与别人交往，碰到问题常常不向同学或老师请教，在课堂上害怕表现不佳，有损自己在老师和同学心目中的形象，降低自我价值。
因此，他们缺乏自我表现的习惯和勇气。
就连不得不参加的“one by one”都是极低的声音，试图不引起别人的注意。
具有这种性格倾向的学生，不仅学习上的困难无法解决，而且语言知识也不能达到最大限度的再现。
进行“pair work”时，他们总是不投入，缺乏跟同学的合作精神。
目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。
小学英语教研活动评比(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，英语作为一门重要的外语学科，在小学教育中占据着越来越重要的地位。
为了提高小学英语教学质量，推动英语教研活动的深入开展，我校于近期开展了小学英语教研活动评比。
本次活动旨在激发教师的教学热情，促进教师之间的交流与合作，提高英语教学质量。
二、活动目的1. 提高教师的专业素养和教学水平。
2. 促进教师之间的相互学习与交流。
3. 探索有效的英语教学方法，提高课堂教学效果。
4. 为学生提供更加优质、高效的英语学习环境。
三、活动内容1. 教学设计评比本次评比活动首先对教师的教学设计进行了评比。
参赛教师根据教学大纲和教材内容，结合学生的实际情况，设计了富有创意和实效的教学方案。
评委们从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面对教学设计进行了综合评定。
2. 课堂教学评比课堂教学评比是本次活动的核心环节。
参赛教师根据教学设计，在规定时间内完成一节课的教学。
评委们从教学目标达成、教学内容处理、教学方法运用、课堂管理、师生互动、教学效果等方面对课堂教学进行了全面评估。
3. 教学反思评比教学反思是教师专业成长的重要途径。
参赛教师针对自己的课堂教学，进行了深入反思，总结经验教训，提出改进措施。
评委们从反思内容、反思深度、反思效果等方面对教学反思进行了评价。
4. 教学成果展示参赛教师结合自己的教学实践，展示了在英语教学方面的成果。
内容包括：教学课件、教学案例、教学论文等。
评委们从成果的创新性、实用性、推广价值等方面进行了评审。
四、活动过程1. 报名阶段各年级英语教师根据学校要求，积极报名参加本次活动。
报名截止后，学校成立了评比小组，对报名教师的教学资料进行了初步筛选。
2. 评比阶段评比小组对参赛教师的教学设计、课堂教学、教学反思和教学成果进行了综合评审。
评审过程中，评委们秉持公平、公正、公开的原则，对每位参赛教师进行了认真评估。
3. 总结表彰阶段根据评比结果，学校对获奖教师进行了表彰，并组织了经验交流会，让获奖教师分享自己的教学心得和经验。
小学英语教学案例分析
案例：给任务型教学生命任务型教学《英语课程标准》明确提出：“教师应尽量避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径”。
让学生用英语完成各种真实的生活、学习、工作等任务（即做各种各样的事情），活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式要尽量真实。
这课通过列举污染源，学生更清楚当前环境的不仅如人意，保护环境刻不容缓，从而使学生增强保护环境的意识。
他们动脑筋，想办法，积极讨论保护环境的措施，在不知不觉中提高英语语言运用能力。
本课教学Don’t…和No…句型，是对学生进行环保及安全教育的良好素材。
在学完主句型之后，我进行了大量操练，之后由学生自由练习。
1、本文所设计的问题有明确的目的并具有可操作性。
教师让学生列举污染源，学生讲出了很多的污染源-----空气污染、水污染、土壤污染、噪音污染等等。
活动以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容和方式真实。
加速英语与客观事物建立直接联系，增加了学生直接用英语思维习惯的培养。
同时，体现了任务型语言教学“在学中用，在用中学”的原则。
2、教师让学生分组讨论如何解决这些污染问题，巧妙地运用了合作学习法，不但培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，而且也培养了学生的参政议政的意识。
同学们以主人翁的身份，提出了种种解决方法。
解决水污染问题，他们先用劝说的办法，当此法行不通时，再借助新闻媒体的力量，最后，上告政府；解决空气污染问题，他们号召人们骑车上班、乘公交车。
他们要求政府增加公交车辆，建造地铁。
3、老师因势利导，请他们回忆一下，以前有否做过有损于环保的事情。
其实是在英语课上进行德育的渗透。
在这么和谐，民主、激动的气氛中，同学们毫无顾忌，畅所欲言，纷纷讲述了自己以前的不文明表现。
当老师问他们以后还会做这种事吗？他们很真心地回答“No”。
自然恰当的德育渗透，起到一箭双雕的作用，使活动达到了高潮。
总之，整个过程，教师不是在“教教材”，而是在“用教材教”。
教师根据学生的实际情况和生活经验创造性地使用教材，从学生熟悉的知识入手，创建一个个与学生生活密切相关的问题情景，让学生带着问题思考，找解决问题的办法。
小学英语评课稿15篇
小学英语评课稿15篇小学英语评课稿1宋老师执教的这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。
教师以新的课程理念为指导，充分考虑学生的年龄特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。
1，英文歌曲和游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开端对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏引出新词教学，自然有效。
2，关注教学方法，体现了一个活字。
教师的教学方法灵活，新单词呈现形式多样。
应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较新颖而又自然，而且具有生活化的。
教师还注意利用生动的课件，图片，卡片，身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
宋老师能贯彻以学生为中心的原则，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用，让学生真实的去感受知识，体验知识，积极参与，努力实践，在活动中学会用语言表达交流，较好的体现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到熟练的过程。
3，教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲，歌谣，游戏，内容非常丰富不但使单词，句型的操练面广，练习次数多，而且还调动了每一个学生的参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
在英语课中，活动的设计和开展还应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合运用语言的能力。
英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点，本堂课上，宋老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。
在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断地在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。
以上只是我对宋老师这节课的点滴感受，望大家更多地提出自己的见解跟我一起分享！小学英语评课稿2沈老师撰写的英语说课稿，步骤清晰实在，训练扎实系统，设计动静结合，意图明确中肯。
小学英语课堂教学评价及案例分析
课堂教学导入案例（一）
Common way . TPR Songs and chant !
课堂教学导入案例（二）
Sing a song to warm up , build up a situation !
课堂教学导入案例（三）
Talk about their experiences and just these real things they did !
Is there plenty of variety?
• • • • • • • • Group work, pair work, individual work Listening Speaking Pronunciation practice Writing / Spelling Vocabulary Reading Movement
Five key points
• • • • If it works, then it is right for you. Think about exposure and production Make use of all the resources. Think about keeping all students engaged. • If you don’t, they don’t.
Does the homework link to the lesson?
• Have I taught them enough to do the homework? • Do I set the beginning of the homework in the class? • Could I think of ways of making homework more creative?
英语教学案例分析优秀6篇
英语教学案例分析优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、演讲发言、策划方案、合同协议、心得体会、计划规划、应急预案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, speeches, planning plans, contract agreements, insights, planning, emergency plans, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!英语教学案例分析优秀6篇教学设计是运用系统方法，发现教育问题，结合学习理论和教学理论，解决问题(提出计划，试行计划)，作出评价，并不断的进行完善的过程。
(完整)小学英语课堂教学评价及案例分析
小学英语课堂教学评价及案例分析［课堂实录1］小学三年级的一节词汇课上，一位男生看着教师单词图片说：“ruler!”，声音响亮，发音准确。
教师马上向他竖起两个大拇指，并向全班学生说：“Good，Good，very good！”课堂上马上响起了整齐又响亮的拍掌声。
这样的评价课堂上出现了十几次。
［课堂实录2］在五年级的课堂上，同桌之间按教师的要求进行pair work,，然后教师请一对学生表演，学生表演后，教师向全班学生说：“Great，great，excellent ！”。
全班对两个学生说：“Great， great， excellent！”声音不太响亮，也不太整齐。
［分析］以上两种现象，教师们应该都可以为常了。
不知从什么时候起，小学英语课堂掀起一种学生齐声表扬之风，一堂课下来，有不下十余次这样的表扬。
开始时，学生们兴趣勃勃，但随着年龄的增长，年级的升高，他们的声音由高到低，掌声也渐渐稀落。
究其原因，是因为学生对千篇一律、机械的表扬声方式开始厌倦、感到乏味。
因此他们参与评价的积极性便消失了，被评价的学生也感受不到表扬的音悦了。
这说明：评价语言不宜单一、机械化。
［建议］一、评价语言丰富化作为课堂教学的重要组成部分，英语教师的课堂用语可以为学生提供良好的可理解的语言输入，可以让学生在教师的话语中不知不觉地了解英语。
因此教师应用丰富的表达方式对学生评价，尽量是用一些描述性的语言体现语言的运用。
如“a clever girl,Wonderful！Nice picture！Well done！Good！Good idea！”这样才有利于学生充分体验语言的多样性，感觉学习的喜悦。
二、评价方法人文化另外，根据年龄特征，低年级学生教师需要通过适当的引导让学生对同伴南行评价，而高年级则不需要这样同声、同步和公式化的表扬，这样会让学生感到走过场的感觉，教师只要对学生出色的表现表示真诚的欣赏与鼓励，学生的积极性就会得以激发和保持，例如一张小贴画，一个亲昵的抚摸，一个鼓励的手势，一个真诚赞赏的眼神，更能让教师与学生情感真实的交流。
小学英语课堂教学案例分析
小学英语课堂教学案例分析这是一节小学三年级的英语课，当我走进教室时，耳旁立刻响起了熟悉又响亮的“Good morning”。
但是根据我平常的经验，这股热情在这个班里最多只能维持二十分钟。
不等新授内容结束，教室里马上变得死气沉沉。
本课教学的内容是六个英语单词：lion、lock、milk、mouse、night、nest.在教读之前，我把画有这些单词的挂图贴到黑板上，以便于学生理解.果然不出我所料，孩子们刚掌握这些词语的发音,就习惯性地保持沉默了.更恼人的是，教室一角竟出现了一阵骚动,问了才知道这几个同学在为一道“脑筋急转弯”争得面红耳赤。
不积极发言就算了，还要闹事啊！我打算叫这几个“肇事者”起来读单词,顺便进行一番思想教育。
但是，当我的眼睛落在黑板上的教学挂图时，我有了另外的主意.“好吧,老师也准备了一个英语的脑筋急转弯，看谁猜得对，Ok?”效果果然不错，听我这么一说，闹哄哄的教室立刻安静下来，所有的小朋友都表现出十分的兴趣。
“从前啊，有一只贪吃的小mouse,有一天竟然闯进milk厂里，它喝了好多好多的milk,结果人们发现mouse死了,你们猜，mouse 是怎么死的？” “Mouse掉进milk 里淹死拉。
" “mouse被milk厂里的人打死了。
” “我知道，mouse肯定是喝了太多的milk 撑死了。
” “……" 我狡猾地一笑:“No ，因为这桶milk早就过了保质期，mouse喝了拉肚子拉死了啊！” “哈哈…"孩子们都笑了起来。
看到学生的激情已被点燃,而且经过这么一问，mouse 和milk 也能很自然地从他们口中说出来，我又生一计，“刚才这个脑筋急转弯是老师根据黑板上的一幅挂图编的，但其实每一幅英语挂图都包含着一个有趣的故事，不信你们编编看，肯定比老师编得还好。
"于是,我让他们分小组编故事，并写下来，然后派代表上台讲给大家听。
顿时，教室里成了一锅煮沸的粥，所有学生都好像被点燃了智慧之火，兴高采烈地各抒己见,有的抢着说故事，有的忙着作记录，有的为了一个情节争得面红耳赤……还没有到汇报成果的时候，很多小朋友就迫不及待地把他们的作品跟我分享.更让我惊喜的是,那几个英语课上的“最熟悉的陌生人”也纷纷加入了编故事的队伍。
新课程小学英语教学案例分析
新课程小学英语教学案例分析新课程小学英语教学出来了，案例分析小编也给大家找到了，现在不看等到何时呢？让我们一起看看吧！新课程小学英语教学案例分析新课程主张三维教学目标：知识技能、情感态度、过程方法，这个三维目标在小学英语教学中的具体体现为以下内容：一般来说，课堂教学以“知识技能”教学为主线，“情感态度价值观”、“过程与方法”方面的目标则在“知识技能”教学的过程中浸透进行。
是否体现新课程的理念就看我们的教师是否有意识地在“知识技能”的教学过程中浸透“情感态度价值观”的培养，以及以什么样的“过程与方法”进行教学。
以下我们以小学的一堂课“My Country”的主要教学过程为例，看看如何体现新课程的理念。
Step 1 Revision :Talk about your daily life1、教师在屏幕上显示学生在谈论中可能谈及的事情或可能用到单词：go shopping, go to school, play football, have lunch,go home, play games, go to bed, water flowers2、Tell your daily life to your friends.(让学生自由寻找对象(朋友)进行对话)3、Choose the phrases and report the message you have got.(参考屏幕上的词语向老师和全班同学表达刚才在谈论中所获得的信息。
)例如：Liyingchong goes to school at seven o’clock.Zhang hua plays football on Friday.…凡愿意主动回答的学生，不管回答好坏，都能为小组争取到记1分，并在黑板上的小组记分表上登记。
回答得好的学生，老师奖一小礼物，如一颗糖、一块曲奇;回答有错的学生，教师会进行“惩罚”：让他(她)做一个滑稽的动作或扮动物叫等等。
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英语教学案例——有效趣味教学
“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”
一，课题设计
1、话题：jobs
2、课时说明：1课时
3、课题说明：本课选自小学英语PEP，供三年级起始用六年级上册Unit 5 What does she do ? Part A Let’s learn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He’s/She’s a/an….以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you going to be? I am going to be a/an….是四年级上册Unit 6 B Let’s learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。
4、学生情况说明：本案例适合小学三年级起始用六年级学生，在四年级时已接触过职业名称，如：farmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再学职业名称，有一定的基础。
二，教学设计
（一）、教学目标：
1、知识目标：了解“动词+er/r”成名词的构词方式。
学习并掌握表示职业的六个单词：singer,writer,TV reporter,actor,actress 和artist。
2、能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do?He/She is a//an…并能在具体的情景中使用。
3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。
4、学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work 中的活动。
5、文化目标：掌握除A Let’s learn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解B Let’s learn 部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的单词housewife;此外，还能了解英语中职业名称不同性别的差异。
（二）、教学重、难点
1、掌握A Let’s learn部分五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。
2、正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do? He’s/She’s a/an…为本课教学难点。
（三）、学生知识背景：学生已在四年级学过职业名称doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。
（四）、课前准备
1、教师准备课件
2、准备四年级上册Unit 6 B Let’s learn六张词汇卡片
3、准备本课Let’s start图片，A、B let’s learn图片
（五）、教学步骤
（六）、板书设计
teach + er → teacher dance + r → dancer
clean cleaner drive driver
sing singer write writer
What do you do? I’m a/an ….
What does he / your father do? He’s a / an ….
What does she / your mother do ? She’s a / an ….
What are you going to be in the future? I’m a / an ….
三、教学反思
“书山有路趣为径，学海无崖乐作舟”，学习英语，兴趣很重要，则Learing by doing(在活动中学习)是关键。
这节课的教学设计，形式多样，从头到尾，让学生在活动中学习。
从导入到新授，到巩固练习，到延伸，都在活动中进行，一切一切的活动，都围绕着话题职业（jobs）展开，借以突出重点，在活动中突破难点。
抓基础，小步调，稳步前进，让学生有成就感，学得轻松而愉快。
容量较大，如：让学生提前了解动词变名词的方式及不同性别的英语职业名称的差异，在一定程度上拓展学生的知识面。
练习有层次，循序渐进，既照顾了学困生，也培养了优生的技能。
整堂课学生的学习气氛很浓，效果不错。
但美中不足的，时间的分配不大合理，单词的学习过重，导致句型操练不够，头重脚轻。
否则，效果将更好。