神经调节的基本方式说课稿课件
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2、长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维 3、神经纤维集结成束，外面包有膜，构成一条神经。 4、神经纤维末端的细小分支叫做神经末梢。
神经末梢
神经元具有接受刺激、产生 兴奋，并传导兴奋的功能
2020/3/18
神经元是_结_构__和_功__能__的基本单位
突2起 细胞1核
2020/3/18
神经元模式图
• 4.一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑，结果造成了这 位妇女失明。
• 讨论： • 1．读了上述资料，你产生了哪些疑问？ • 2．就上述资料提出问题，与同学交流，并尝试通过讨论作
出解释。
2020/3/18
P97资料分析
案例1
发病原因 脑血栓
脑的局部血液
发病部位 及症状
供应受到影响 ，一侧肢体不 能活动，半身
• 2.一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此 受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢 没有任何损伤，却形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失 禁。
• 3.一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通 向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的 右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
2020/3/18
四、教学重点、难点
教学重点 1、理解神经系统的组成及其功能。 教学难点 2. 认识神经元的结构和功能
2020/3/18
• 解决重难点的途径 • 1．对于神经系统的组成，要利用挂图和模型
或者幻灯片，区分脊髓和脊柱、脑与脑神经 、脊髓与脊神经。还要让学生体会到身体上 的任何一个点都与脊髓和脑是沟通的。 • 2．对于认识神经的结构和功能。充分利用课 本89页的插图，引导学生观察图中神经元与 神经元之间的连接。
2020/3/18
神经元---神经系统的结构和功能基本单位
1、结构
细胞体 树突
突起 轴突+髓鞘---神经纤维---神经
神经末梢
2、功能：接受刺激，产生神经冲动，传导神经冲动
2020/3/18
填空题：
1、神经系统包括 中枢神经系统 和 周围神经系统 。
2、脑和脊髓是 中枢神经 系统。
3、 神经元 是神经系统结构和功能的 基本单位，它又叫 神经细胞 。它的
2020/3/18
小脑的结构和功能
狗被切除小脑后的行动姿势
2020/3/18
脊 髓 ：是脑干的延续
脊髓在脊柱的椎管内，是中枢神经 系统的低级部分，具有传导和反射功 能；
大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有 许多神经中枢，可以独立完成一些反 射活动，但是，脊髓里的低级反射中 枢，一般受大脑控制，控制无意识的 反应。
脑干：主要控制循环系统、呼吸系统的运动，如 呼吸、心跳、咳嗽等，它无须任何意识的干扰就 能保持着生命活动功能的正常运行 。
2020/3/18
大脑皮层功能区
躯体运动中枢
语言中枢
语言中枢
2020/3/18
听觉中枢
中央沟
躯体感觉中枢 语言中枢
语言中枢 视觉中枢
2020/3/18
小脑的结构和功能
小脑有维持身体平衡的功能
2020/3/18
• （三），归纳总结 • 教师通过课件归纳总结这一节课的知识重
点：神经系统的组成和功能以及神经元的 结构和功能。
2020/3/18
（四）练习巩固，检验掌握 • 在这一环节中，教师通过课件出示填空题、选择题
等练习形式。分层次对学生进行知识的巩固和检验 。当堂完成课后习题。 （五）联系生活，实际应用 • 在课的最后教师再回到导课的情境中去，让学生再 用所学知识分析课本中所给的四个病例。教师适时 让学生建立保护神经系统的意识和明确保护神经系 统的重要性,对学生进行情感教育。并提出学生们应 在神经系统的保护方面做到什么作为课后作业 ,对 学生进行安全教育。
不遂。（四肢
均无损伤）
可能的 解释
__脑___
调控
__肢__体__
2020/3/18
案例2 案例3 案例4
脊髓损伤 扭伤 肿瘤
腰部受伤 ，截瘫（ 下肢丧失 运动功能 ，大小便 失禁）
__脑___
调控
_脊__髓__
腰部脊 脑颅内 髓受伤 长有肿 ，右下 瘤，压 肢麻木 迫大脑 、疼痛 ，失明
_神__经__ 传导神 经冲动
结构包括 细胞体 和 突起 。
4、神经元的功能是 ：
接受刺激，产生冲动，
传导冲动
2020/3/18
选择题
1某人的头枕部遭到重击，引起心跳和呼吸停
止，危及生命。这主要是由于损伤了（D ）
A 大脑 B 脊髓和脊神经 C小脑 D 脑干的基本生命活动中枢 2杂技演员在表演走钢丝节目时，协调身体平
衡动作的器官主要是（B ）
2020/3/18
七，板书设计：
本课的板书应集中展示了本课要学习的重点 内容与知识点，简洁、明了突出重点。
2020/3/18
2020/3/18
• 分析下列资料
• 1. 一位老人突患脑血栓。脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔 狭窄、血流缓慢而导致血栓形成，致使局部脑的血液供应受到 影响。这时，老人的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不 能活动的症状。
A 大脑 B 小脑 C 脊髓 D 脑干
2020/3/18
3、神经元的结构中，能传递信息的结构是（D
） A 细胞体 B 细胞核 C 髓鞘 D 突起
4、在大脑皮层神经中枢中，感知右手烧伤的
是（ C ）
A 左半球躯体运动中枢 B右半球躯体运动中 枢
C 左半球躯体感觉中枢 D右半球躯体感觉中 枢
2020/3/18
中枢
神 神经
脑干: 有功专能门是调：节心跳、呼吸、血压等人体
基本生命活动的部位。
经 系统
能对功外能界是或：体内的刺激产生有规律的反应，
系
脊髓: 还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是
统
脑与躯干、内脏之间的联系通路。
周围 脑神经:传导神经冲动，调节头部各器官活动。
神经 系统
脊神经: 传功导能神是经：冲动，联系脑以下的神经中 枢，功控能制是低：级中枢活动。
2020/3/18
（二）体验参与，探求新知 １，神经系统的组成 ①导读、自学。教师通过课件演示这一部分的重点， 并提出问题：神经系统的组成和功能是什么？让学生 带着问题阅读课本并用笔划出知识要点。 ②汇报、答疑。学生们完成自学并分别汇报神经系统 的组成和功能是什么？教师在学生们汇报时适时的进 行讲解，并进行知识的拓展和延伸。并随机出示神经 系统的组成的图片进行提问，巩固所学的知识。 ③知识识记。在进行了拓展和延伸学习过程后，教师 有针对性的让学生依图进行相关知识和相对应功能的 识记。强化记忆。
神经系统的组成（说课稿课件）
长港中学 江燕林
2020/3/18
• 尊敬的各位领导老师，大家好！ • 我说课的题目是《神经系统的组成》 。我将
从教材分析、学情分析、教学目标、重难点 、教学方法和教学过程几个方面进行说课。
2020/3/18
主要内容
• 一、教材分析 • 二、学情分析 • 三、教学目标 • 四、教学重点、难点 • 五、教学方法 • 六、教学过程
2020/3/18
二、学生情况分析
七年级学生在经过了一学期的学习之后， 对学习生物的方法已经有所掌握，有一定 的生物学习能力，探究能力，并对生物有 一定兴趣。我相信通过努力学生能够学好 本节课内容。
根据教材和学情分析情况，我拟订以下教 学目标、教学重难点。
2020/3/18
三、教学目标
1、知识目标：描述神经系统的组成和功能。 明确人体各部分的协调动作主要靠神经系统 的调节来实现 。 2、能力目标：通过资料分析，自学题的预 设，培养学生提出问题，分析问题，解决问 题的能力。能对一些简单的神经系统的疾病 做出分析。 3、情感目标：让学生建立保护神经系统的 意识和明确保护神经系统的重要性。
2020/3/18
一、教学内容分析
本节课选自人教版初中生物七年级下册第 四单元第六章第二节内容，主要分为“神 经系统组成”和“神经元”两个部分内容； 本课教材用四则案例以“资料分析”的方 式，引导学生认识神经系统的组成部分。 在此基础上，介绍了神经系统结构和功能 的基本单位—— 神经元。教材的编排大体 上遵循了从宏观到微观，从感性到理性的 原则。在本节教材中有大量的图片可以促 进所学知识的形象化，利于学生对知识的 掌握与学习。
2020/3/18
神经元
2020/3/18
2020/3/18
学生们分组制作神经元模型
2020/3/18
神经元 ---神经细胞
神经细胞 和其他细胞有 什么不同？
2020/3/18
一、神经系统的组成
大脑:
功具有能感是觉：、运动、语言等多种神经中
枢，调节人体多种生理活动
脑 小脑: 功使运能动是协：调、准确,维持身体平衡
2020/3/18
五、教学方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
本课我想主要采用讲授法，观 察法，讨论法和归纳法。
2020/3/18
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课 （二）体验参与，探求新知 （三）归纳总结 （四）练习巩固，检验掌握 （五）联系生活，实际应用 （六）板书设计
2020/3/18
（一），创设情境，导入新课 １.回顾复习上一节课的内容。 教师可以让学生分别回答视觉和听觉是如何产 生的？它们跟神经系统有关吗？ ２.让学生分析教材中提供的四个病例，并分组讨 论，提出问题引出本课。用生活中的事例进行情 境导入提高学生兴趣为本课学习打下基础。
__脑___
调控
_眼__睛__
神 经 系 统
2020/3/18
2020/3/18
脑的位置—颅腔
2020/3/18
脑
2020/3/18
脊髓
2020/3/18
脑--是神经系统中最高级部分
大脑：分别具有管理 人体不同部位的功能
小脑：负责人体动作的 协调性，协调肌肉的活 动，如步行、奔跑等， 并保持身体平衡。
2020/3/18
• ２，神经元 • ①、导读、自学。教师让学生认真阅读神经元部分
的内容，并提出有关问题。 • ②、交流、答疑 。 教师让学生分别回答神经元的
结构和功能是什么，教师在学生回答适时进行讲解 ，并进行知识的拓展和延伸。并通过课件出示神经 系统的组成的图片进行提问，巩固所学的知。 • ③﹑知识识记。让学生用橡皮泥分组制作神经元模 型，并说出各部分的结构名称和相对应的功能，从 而强化记忆。
2020/3/18
周围神经系统
脑神经：12对，来自脑 部，主要支配头部和颈 部的各个器官的感受和 运动。
脊神经：31对，来自脊 椎，重要支配身体的颈 部、四肢及内脏的感觉 和运动。
2020/3/18
脊神经
2020/3/18
2020/3/18
二、神经元
1、神经元又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的 基本单位。
神经末梢
神经元具有接受刺激、产生 兴奋，并传导兴奋的功能
2020/3/18
神经元是_结_构__和_功__能__的基本单位
突2起 细胞1核
2020/3/18
神经元模式图
• 4.一位妇女脑颅内长了肿瘤。肿瘤压迫大脑，结果造成了这 位妇女失明。
• 讨论： • 1．读了上述资料，你产生了哪些疑问？ • 2．就上述资料提出问题，与同学交流，并尝试通过讨论作
出解释。
2020/3/18
P97资料分析
案例1
发病原因 脑血栓
脑的局部血液
发病部位 及症状
供应受到影响 ，一侧肢体不 能活动，半身
• 2.一位运动员在跳马比赛中，不幸摔伤腰部，腰部脊髓因此 受到了严重损害。尽管及时进行了治疗，并且该运动员的下肢 没有任何损伤，却形成了截瘫：下肢丧失运动功能，大小便失 禁。
• 3.一位小伙子在劳动中不慎将腰部扭伤，致使由腰部脊髓通 向右下肢的神经——右侧坐骨神经受到了压迫。这位小伙子的 右下肢没有任何损伤，却出现了麻木和疼痛等症状。
2020/3/18
四、教学重点、难点
教学重点 1、理解神经系统的组成及其功能。 教学难点 2. 认识神经元的结构和功能
2020/3/18
• 解决重难点的途径 • 1．对于神经系统的组成，要利用挂图和模型
或者幻灯片，区分脊髓和脊柱、脑与脑神经 、脊髓与脊神经。还要让学生体会到身体上 的任何一个点都与脊髓和脑是沟通的。 • 2．对于认识神经的结构和功能。充分利用课 本89页的插图，引导学生观察图中神经元与 神经元之间的连接。
2020/3/18
神经元---神经系统的结构和功能基本单位
1、结构
细胞体 树突
突起 轴突+髓鞘---神经纤维---神经
神经末梢
2、功能：接受刺激，产生神经冲动，传导神经冲动
2020/3/18
填空题：
1、神经系统包括 中枢神经系统 和 周围神经系统 。
2、脑和脊髓是 中枢神经 系统。
3、 神经元 是神经系统结构和功能的 基本单位，它又叫 神经细胞 。它的
2020/3/18
小脑的结构和功能
狗被切除小脑后的行动姿势
2020/3/18
脊 髓 ：是脑干的延续
脊髓在脊柱的椎管内，是中枢神经 系统的低级部分，具有传导和反射功 能；
大脑对脊髓活动的控制：脊髓中有 许多神经中枢，可以独立完成一些反 射活动，但是，脊髓里的低级反射中 枢，一般受大脑控制，控制无意识的 反应。
脑干：主要控制循环系统、呼吸系统的运动，如 呼吸、心跳、咳嗽等，它无须任何意识的干扰就 能保持着生命活动功能的正常运行 。
2020/3/18
大脑皮层功能区
躯体运动中枢
语言中枢
语言中枢
2020/3/18
听觉中枢
中央沟
躯体感觉中枢 语言中枢
语言中枢 视觉中枢
2020/3/18
小脑的结构和功能
小脑有维持身体平衡的功能
2020/3/18
• （三），归纳总结 • 教师通过课件归纳总结这一节课的知识重
点：神经系统的组成和功能以及神经元的 结构和功能。
2020/3/18
（四）练习巩固，检验掌握 • 在这一环节中，教师通过课件出示填空题、选择题
等练习形式。分层次对学生进行知识的巩固和检验 。当堂完成课后习题。 （五）联系生活，实际应用 • 在课的最后教师再回到导课的情境中去，让学生再 用所学知识分析课本中所给的四个病例。教师适时 让学生建立保护神经系统的意识和明确保护神经系 统的重要性,对学生进行情感教育。并提出学生们应 在神经系统的保护方面做到什么作为课后作业 ,对 学生进行安全教育。
不遂。（四肢
均无损伤）
可能的 解释
__脑___
调控
__肢__体__
2020/3/18
案例2 案例3 案例4
脊髓损伤 扭伤 肿瘤
腰部受伤 ，截瘫（ 下肢丧失 运动功能 ，大小便 失禁）
__脑___
调控
_脊__髓__
腰部脊 脑颅内 髓受伤 长有肿 ，右下 瘤，压 肢麻木 迫大脑 、疼痛 ，失明
_神__经__ 传导神 经冲动
结构包括 细胞体 和 突起 。
4、神经元的功能是 ：
接受刺激，产生冲动，
传导冲动
2020/3/18
选择题
1某人的头枕部遭到重击，引起心跳和呼吸停
止，危及生命。这主要是由于损伤了（D ）
A 大脑 B 脊髓和脊神经 C小脑 D 脑干的基本生命活动中枢 2杂技演员在表演走钢丝节目时，协调身体平
衡动作的器官主要是（B ）
2020/3/18
七，板书设计：
本课的板书应集中展示了本课要学习的重点 内容与知识点，简洁、明了突出重点。
2020/3/18
2020/3/18
• 分析下列资料
• 1. 一位老人突患脑血栓。脑血栓是指因脑动脉硬化、血管腔 狭窄、血流缓慢而导致血栓形成，致使局部脑的血液供应受到 影响。这时，老人的四肢没有任何损伤，却出现了一侧肢体不 能活动的症状。
A 大脑 B 小脑 C 脊髓 D 脑干
2020/3/18
3、神经元的结构中，能传递信息的结构是（D
） A 细胞体 B 细胞核 C 髓鞘 D 突起
4、在大脑皮层神经中枢中，感知右手烧伤的
是（ C ）
A 左半球躯体运动中枢 B右半球躯体运动中 枢
C 左半球躯体感觉中枢 D右半球躯体感觉中 枢
2020/3/18
中枢
神 神经
脑干: 有功专能门是调：节心跳、呼吸、血压等人体
基本生命活动的部位。
经 系统
能对功外能界是或：体内的刺激产生有规律的反应，
系
脊髓: 还能将对这些刺激的反应传导到大脑，是
统
脑与躯干、内脏之间的联系通路。
周围 脑神经:传导神经冲动，调节头部各器官活动。
神经 系统
脊神经: 传功导能神是经：冲动，联系脑以下的神经中 枢，功控能制是低：级中枢活动。
2020/3/18
（二）体验参与，探求新知 １，神经系统的组成 ①导读、自学。教师通过课件演示这一部分的重点， 并提出问题：神经系统的组成和功能是什么？让学生 带着问题阅读课本并用笔划出知识要点。 ②汇报、答疑。学生们完成自学并分别汇报神经系统 的组成和功能是什么？教师在学生们汇报时适时的进 行讲解，并进行知识的拓展和延伸。并随机出示神经 系统的组成的图片进行提问，巩固所学的知识。 ③知识识记。在进行了拓展和延伸学习过程后，教师 有针对性的让学生依图进行相关知识和相对应功能的 识记。强化记忆。
神经系统的组成（说课稿课件）
长港中学 江燕林
2020/3/18
• 尊敬的各位领导老师，大家好！ • 我说课的题目是《神经系统的组成》 。我将
从教材分析、学情分析、教学目标、重难点 、教学方法和教学过程几个方面进行说课。
2020/3/18
主要内容
• 一、教材分析 • 二、学情分析 • 三、教学目标 • 四、教学重点、难点 • 五、教学方法 • 六、教学过程
2020/3/18
二、学生情况分析
七年级学生在经过了一学期的学习之后， 对学习生物的方法已经有所掌握，有一定 的生物学习能力，探究能力，并对生物有 一定兴趣。我相信通过努力学生能够学好 本节课内容。
根据教材和学情分析情况，我拟订以下教 学目标、教学重难点。
2020/3/18
三、教学目标
1、知识目标：描述神经系统的组成和功能。 明确人体各部分的协调动作主要靠神经系统 的调节来实现 。 2、能力目标：通过资料分析，自学题的预 设，培养学生提出问题，分析问题，解决问 题的能力。能对一些简单的神经系统的疾病 做出分析。 3、情感目标：让学生建立保护神经系统的 意识和明确保护神经系统的重要性。
2020/3/18
一、教学内容分析
本节课选自人教版初中生物七年级下册第 四单元第六章第二节内容，主要分为“神 经系统组成”和“神经元”两个部分内容； 本课教材用四则案例以“资料分析”的方 式，引导学生认识神经系统的组成部分。 在此基础上，介绍了神经系统结构和功能 的基本单位—— 神经元。教材的编排大体 上遵循了从宏观到微观，从感性到理性的 原则。在本节教材中有大量的图片可以促 进所学知识的形象化，利于学生对知识的 掌握与学习。
2020/3/18
神经元
2020/3/18
2020/3/18
学生们分组制作神经元模型
2020/3/18
神经元 ---神经细胞
神经细胞 和其他细胞有 什么不同？
2020/3/18
一、神经系统的组成
大脑:
功具有能感是觉：、运动、语言等多种神经中
枢，调节人体多种生理活动
脑 小脑: 功使运能动是协：调、准确,维持身体平衡
2020/3/18
五、教学方ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
本课我想主要采用讲授法，观 察法，讨论法和归纳法。
2020/3/18
六、教学过程
（一）创设情境，导入新课 （二）体验参与，探求新知 （三）归纳总结 （四）练习巩固，检验掌握 （五）联系生活，实际应用 （六）板书设计
2020/3/18
（一），创设情境，导入新课 １.回顾复习上一节课的内容。 教师可以让学生分别回答视觉和听觉是如何产 生的？它们跟神经系统有关吗？ ２.让学生分析教材中提供的四个病例，并分组讨 论，提出问题引出本课。用生活中的事例进行情 境导入提高学生兴趣为本课学习打下基础。
__脑___
调控
_眼__睛__
神 经 系 统
2020/3/18
2020/3/18
脑的位置—颅腔
2020/3/18
脑
2020/3/18
脊髓
2020/3/18
脑--是神经系统中最高级部分
大脑：分别具有管理 人体不同部位的功能
小脑：负责人体动作的 协调性，协调肌肉的活 动，如步行、奔跑等， 并保持身体平衡。
2020/3/18
• ２，神经元 • ①、导读、自学。教师让学生认真阅读神经元部分
的内容，并提出有关问题。 • ②、交流、答疑 。 教师让学生分别回答神经元的
结构和功能是什么，教师在学生回答适时进行讲解 ，并进行知识的拓展和延伸。并通过课件出示神经 系统的组成的图片进行提问，巩固所学的知。 • ③﹑知识识记。让学生用橡皮泥分组制作神经元模 型，并说出各部分的结构名称和相对应的功能，从 而强化记忆。
2020/3/18
周围神经系统
脑神经：12对，来自脑 部，主要支配头部和颈 部的各个器官的感受和 运动。
脊神经：31对，来自脊 椎，重要支配身体的颈 部、四肢及内脏的感觉 和运动。
2020/3/18
脊神经
2020/3/18
2020/3/18
二、神经元
1、神经元又叫神经细胞，是构成神经系统结构和功能的 基本单位。