海底世界说课稿资料讲解
2024年海底世界的说课稿范文(精选3篇)
2024年海底世界的说课稿范文（精选3篇）海底世界的说课稿1一、教给同学“整”的方法，实现“合”的优化教材说明《海底世界》是一篇科普知识性课文。
课文通过生动有趣的语言，介绍了海底奇异的景色和丰富的物产。
教学的目的，一是让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的神奇和伟大；二是让同学在美的享受中，发生了解自然、探索自然的兴趣。
教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
难点：学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
学习目标据此，我将本课教学重点和目标定位在：1、利用网络互动优势，引导同学理清课文叙述顺序，学习作者怎样把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法，因材施教，建构新的知识点。
2、利用网络资源优势，了解海底世界是一个怎么样的地方，激发热爱自然、探索自然奥妙的兴趣。
3、利用网络开放优势，想象文章描绘的情景，熟读成诵，分层发散，实现同学个性化发展，引导同学自主探究，使其学会高效率的合作学习。
根据目标定位，我把分为短期、长期两个层面。
短期：在网络教室集中教学，时间为两课时。
首先，利用网络资源创设情境，激发同学探究兴趣，围绕“你认为海底世界是个怎样的世界？”让同学自主提出问题：例如：我认为海底世界是个奇妙的世界（或美丽的世界，物产丰富的世界，神秘的世界……），针对这些问题，引导同学自读课文，整体感知，理清文章叙述顺序。
然后，借助网络资源引导他们合作学习，理解重难点，在文中或利用网络找出你想象的海底情景，想象文章描绘的“神奇”情景，并做到熟读成诵。
最后，通过分层扩展，启发形成新一轮探究兴趣。
长期：为利用主题网页分散教学，活动时间设计为一个月。
同学围绕“潜水剧乐部”、“海洋生物研究所”“小小潜水员”等主题活动，师生一起开发新的课程资源。
以短期教学促发长期探究，以长期探究引向生活积累，让语文学习真正做到为生活服务。
整合的课堂一．“问渠哪得清如许，为有源头活水来”渠之清冽源自活水，正是因为有了丰富的网络资源这一源源不时的活水，才使同学发生孜孜不倦的探究欲望。
海底世界优秀说课稿
海底世界优秀说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《海底世界》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海底世界》是一篇科普说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的光线、声音、动物、植物和矿产等方面介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源。
这篇课文条理清晰，语言优美，不仅能让学生了解海底的知识，还能激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但他们对于海底世界的了解还比较有限。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知的事物，因此在教学中可以充分利用多媒体资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解海底世界的景色奇异、物产丰富。
（3）学习作者的写作方法，能够仿照课文的写法介绍一种事物。
2、过程与方法目标（1）通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神。
（2）通过朗读、想象、多媒体展示等手段，让学生感受海底世界的奇妙，提高学生的阅读理解能力和想象能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
（2）培养学生保护海洋环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解课文内容，了解海底世界的景色奇异、物产丰富。
（2）有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情。
2、教学难点（1）学习作者的写作方法，能够仿照课文的写法介绍一种事物。
（2）体会“窃窃私语”等词语的表达效果，感受语言的生动形象。
五、教法与学法1、教法（1）情境教学法：创设情境，让学生仿佛置身于海底世界，感受其奇妙。
（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生自主思考，培养学生的思维能力。
（3）朗读感悟法：让学生通过朗读，体会课文的语言美和情感美。
大班海底世界说课稿
大班海底世界说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是大班的美术活动《海底世界》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动特色这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图《幼儿园教育指导纲要》中指出：“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。
”海洋对于孩子们来说总是充满着神秘和吸引力，海底世界更是一个绚丽多彩的奇妙世界。
大班幼儿已经具备了一定的观察力和想象力，他们对未知的事物充满好奇，喜欢用画笔来表达自己的所见所闻和所思所想。
因此，我设计了本次美术活动《海底世界》，旨在通过引导幼儿观察、欣赏海底世界的图片和视频，激发他们的创作灵感，让幼儿用自己的画笔描绘出心中的海底世界，从而培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高幼儿的美术表现能力和审美情趣。
二、活动目标1、知识目标：引导幼儿观察、了解海底世界的生物种类和形态特征，丰富幼儿对海底世界的认知。
2、技能目标：鼓励幼儿运用线条、形状、色彩等元素，大胆表现海底世界的景象，提高幼儿的绘画技能和表现能力。
3、情感目标：激发幼儿对大自然的热爱之情，培养幼儿的环保意识和团队合作精神。
三、活动准备1、经验准备：幼儿已对海洋生物有一定的了解，有过简单的绘画经验。
2、物质准备：（1）海底世界的图片、视频资料。
（2）绘画工具，如油画棒、水彩笔、画纸等。
（3）展示板、胶水等。
四、活动过程1、导入部分（1）播放一段海底世界的视频，引导幼儿观察并提问：“小朋友们，你们看到了什么？海底世界美不美？”激发幼儿的兴趣和好奇心。
（2）展示一些海底世界的图片，让幼儿进一步观察海底生物的形态和颜色，引导幼儿说一说自己最喜欢的海底生物是什么，为什么。
2、讨论与启发（1）组织幼儿进行小组讨论，让幼儿交流自己对海底世界的认识和想法，鼓励幼儿大胆表达。
（2）教师根据幼儿的讨论结果进行总结和启发，引导幼儿思考如何用画笔表现海底世界。
海底世界说课稿
海底世界说课稿一、教学目标1、知识与技能目标让学生了解海底世界的景色奇异和物产丰富。
正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。
运用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
3、情感态度与价值观目标感受海底世界的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解课文内容，了解海底世界的景色奇异和物产丰富。
体会作者把海底动物种类多、活动有趣写具体的方法。
2、教学难点感受作者对海底世界的赞美之情，培养学生的审美情趣。
三、教学方法1、讲授法通过教师的讲解，让学生了解课文的基本知识和重点内容。
2、提问法通过提问，引导学生思考问题，培养学生的思维能力。
3、讨论法组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习积极性。
4、多媒体教学法运用图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地感受海底世界的神奇与美丽。
四、教学过程1、导入新课播放一段关于海底世界的视频，让学生观看后谈谈自己的感受。
提问：同学们，你们想不想知道海底世界到底是什么样的？今天我们就一起走进海底世界去看一看。
2、初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
检查生字词的读音和理解。
思考：课文围绕海底世界写了哪些方面的内容？3、精读课文学习第二自然段，感受海底的宁静。
指名朗读第二自然段，思考：海底是否一点儿声音也没有？理解“窃窃私语”的意思，并用“窃窃私语”造句。
播放海底动物声音的音频，让学生感受海底声音的丰富。
学习第三自然段，了解海底动物的活动方式。
自由朗读第三自然段，找出文中介绍了哪些海底动物的活动方式。
小组合作，完成表格，展示交流。
体会作者运用拟人、排比等修辞手法把动物活动写生动的方法。
学习第四自然段，感受海底植物的差异。
默读第四自然段，思考：海底植物有什么特点？欣赏海底植物的图片，感受其色彩和形态的多样。
《海底世界》说课稿(通用6篇)
《海底世界》说课稿（通用6篇）《海底世界》说课稿1一、教材分析：教学内容：《海底世界》是人教版美术教材第四册第六课的课题。
本课题主要通过让学生欣赏海底世界图片和学生优秀作品等，使学生对色彩有了初步的视觉感知，进而认识冷色。
并引导学生展开想象，运用色彩对海底世界进行大胆的创新描绘，促进学生个性化的发展，培养学生热爱大自然、表现大自然的情感。
二、教学目标：根据教学大纲:逐步培养学生认识各种色彩,学会运用冷色的要求和学生的年龄特点以及实际认知水平等情况，我确定本课的教学目标为：（1）、认知领域：初步感受和认识冷色，培养学生的想象力和造型能力。
（2）、操作领域：学会运用大面积的冷色表现美丽的海底世界,培养学生的动手和表现能力。
（3）、情感领域：让学生在学习中受到美的熏陶，增强学生保护生态的意识，激发学生热爱大自然的情感。
三、教学重、难点：由于本课的教学目标已经明确，那么知识点自然就凸显出来了，那就是认识和运用冷色。
因此我拟定：教学重点是引导学生感受和认识冷色，运用大面积的冷色表现大自然中的美。
但是，我们的施教对象是年龄较小的小朋友，他们对事物的理解和对知识的掌握程度都会相对的弱些。
考虑到以上因素，我将教学难点定为如何引导学生展开丰富的想象并能运用冷色描绘美丽的海底世界。
四、学情分析：二年级的小学生对一切新奇的事物都很感兴趣，而《海底世界》正好迎合了他们的猎奇心理，在这片丰富多彩、无奇不有的海洋天地里，有着他们想知道又不太了解的各种东西。
因此在这基础上，教师要抓住时机，适时适度地为他们解惑，满足他们的求知欲，进而激发他们表现海底世界的欲望。
但是我们应该认识到，小学生的动手能力相对较差一些，我们可通过引导想象和教授方法步骤等手段，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学习任务，期待进一步拓展和升华。
五、教、学法分析：我认为教学本课时不能够作过多的的说教，毕竟小学生很难有耐心也不容易理解你的说教。
所以我主要采用的是复习巩固和直观演示教学法。
《海底世界》的说课稿
《海底世界》的说课稿范文这是一篇科普知识性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的兴趣；最后一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间 2——6 自然段具体讲述了海底的景色和物产。
文章生动有趣地讲述了海底的奇妙景色和丰富物产，以此让学生了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和伟大，激发学生热爱自然、探索自然的兴趣，唤起学生海洋环保意识。
知识目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇妙景色和丰富物产。
能力目标：让学生通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文作者抓住事物特点，子细观察并运用对照、拟人、数字说明等表现方法。
情感目标：让学生通过对课文内容的学习和了解，激发学生探索大自然神奇的兴趣，培养学生对大自然的热爱之情，唤起学生的海洋意识。
本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于作者运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动有趣，能够激发学生学习课文、探索大自然的兴趣，因此，本课教学时，根据学生的年龄特征和所掌握的知识程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探索，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。
这样设计突出了教师的主导作用和学生的主体地位，体现了人文主义精神。
通过带领学生对课文的深入了解、学习，充分调动学生的学习积极性、主动性和创造性，让学生学习理解句与句之间的联系的方法，让学生养成良好的阅读习惯，提高学生的理解能力和鉴赏能力，提高学生的人文素质，培养学生热爱大自然的情感，以及审美意识，增进学生对海底知识的了解，唤起学生憧憬、开辟和利用海洋的意识。
导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞翔，给人以襟怀开阔的壮美，令人陶醉和向往。
《海底世界》说课稿8篇
《海底世界》说课稿8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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23《海底世界》说课稿(课件)
03
教学过程与步骤
导入新课，激发兴趣
播放海底世界的视频
通过展示海底世界的奇妙景象，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
提问导入
询问学生对海底世界的了解，引导他们分享自己的知识和经验，为新课的学习 做好铺垫。
讲解知识，引导探究
介绍海底地形
通过图片和模型展示海底地形，如大 陆架、大陆坡、海沟等，让学生了解 海底地形的多样性和特点。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
为人师表
坚守高尚情操，严于律己，以身作则。
具备扎实专业知识
01
精通所教学科
系统掌握所教学科的知识体系，深入理解学科基本概念、原理和规律。
02
掌握教育教学理论
熟悉教育学、心理学等基本原理和方法，了解教育教学最新动态和成果
。
03
具备实践技能
熟练掌握教育教学基本技能和现代教育技术，能够有效组织课堂教学和
学生能够认识并描述常见的海洋 生物，了解它们的特征和生活习 性；了解海洋环境保护的基本知
识。
过程与方法
通过观察、实验、讨论等科学探究 方法，培养学生的观察力和实践能 力；通过小组合作，培养学生的合 作精神和沟通能力。
情感态度与价值观
激发学生对海洋生物和海洋环境的 热爱和保护意识；培养学生的环保 意识和责任感。
反思实践
经常对自己的教育教学实践进行反思和总结，不断改 进教学方法和手段。
合作交流
积极与同行合作交流，分享教育教学经验和资源，共 同提高教育教学水平。
THANKS
感谢观看
学生自主学习
鼓励学生自主阅读、思考 、提问，培养学生的自主 学习能力。
教学手段运用
多媒体教学
海底世界优秀说课稿(5篇)
海底世界优秀说课稿（5篇）海底世界优秀说课稿（篇1）【说教材】这是一篇科普学问性课文，全文共七个自然段：第一自然段以一个问句总领全文，激发读者的爱好；最终一个自然段针对第一自然段的提问作答，起到总结全文的作用；中间2——6自然段详细叙述了海底的景色和物产。
文章生动好玩地叙述了海底的奇异景色和丰富物产，以此让同学了解海底是个怎样的世界，感受自然的奇妙和宏大，激发同学喜爱自然、探究自然的爱好，唤起同学海洋环保意识。
【说教学目标】学问目标：学会本课生字新词，了解海底世界的奇异景色和丰富物产。
力量目标：让同学通过三、四自然段的学习，进行句与句之间联系的训练，学习本文抓住事物特点，认真观看并运用对比、拟人、数字说明等表现方法。
情感目标：让同学通过对课文内容的学习和了解，激发同学探究大自然神秘的爱好，培育同学对大自然的喜爱之情，唤起同学的海洋意识。
【说教学重点、难点】本文的重难点是指导理解三、四自然段句与句之间的联系，了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
【说教法、学法】《海底世界》虽然是一篇常识性课文，但由于运用了多种表现方法，所以毫不枯燥乏味，反而显得生动好玩，能够激发同学学习课文、探究大自然的爱好，因此，本课教学时，依据同学的年龄特征和所把握的学问程度、学习方法等诸多方面的因素，我设计了“激趣、范读、重点指导、示范自学、随文识字”的教法和“合作学习、自主探究，触类旁通、说说、想想、画画”的学法。
这样设计突出了老师的主导作用和同学的主体地位，体现了人文主义精神。
通过带领同学对课文的深化了解、学习，充分调动同学的学习乐观性、主动性和制造性，让同学学习理解句与句之间的联系的方法，让同学养成良好的阅读习惯，提高同学的理解力量和鉴赏力量，提高同学的人文素养，培育同学喜爱大自然的情感，以及审美意识，增进同学对海底学问的了解，唤起同学憧憬、开发和利用海洋的意识。
【说教学过程】一、创设情景，激发爱好导入新课：蔚蓝的大海无边无际，有时风平浪静，有时波涛澎湃，鱼群在海中游弋，轮船在海面航行，海鸥在空中飞行，给人以襟怀开阔的壮丽，令人沉醉和憧憬。
部编版语文三年级下册海底世界说课(推荐3篇)
部编版语文三年级下册海底世界说课(推荐3篇)部编版语文三年级下册海底世界说课【第1篇】《海底世界》优秀说课稿各位领导、各位老师，大家好！：今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册的一篇课文《海底世界》。
这次说课我将从五个方面来进行阐述。
一、说教材和学情《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识性文章。
作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然对生命的热爱。
海底我们都没有去过，教学中若只让学生知道课本中的点滴动物、植物，要在学生脑海中形成广而深，景色奇异、物产丰富的海底世界是有一定难度的，因此设计了《海底世界》多媒体课件，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情，同时搭起学生意义建构的“支架”，从而形象、直观地获取知识。
二、说教学目标及重难点针对学生的实际和本课的教材特点，我们组将教学目标定位在：1.了解课文是从哪几个方面把海底世界的景色奇异和物产丰富写清楚的。
（重点）2.抓住关键词句品读课文感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
（难点）三、说教法、学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我们组在本节课的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：而学生则采用了观察，交流对话、自主探究，合作交流、读说写评等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
四、说教学过程根据以上分析，我们组把教学过程设计为四个模式：情境激趣——合作探究——引导表达——拓展整合。
（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”因此在设计情境激趣这一模式中，首先让学生观看一段《海底世界》的视频，通过视频展示海底世界的奇异景色，此时孩子们仿佛身临其境，被奇妙的海底世界给深深的吸引住了。
这时，提问学生有什么感受，激起了学生求知的兴趣，很巧妙的引入新课。
部编版语文三年级下册海底世界说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册海底世界说课稿(推荐3篇)部编版语文三年级下册海底世界说课稿【第1篇】《海底世界》说课稿一、说教材：《海底世界》是一篇科普知识性课文，课文通过生动有趣的语言介绍了海底奇异的景色和丰富的物产，表达了作者对大自然的热爱，激发了学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。
全文按总分总的结构分别介绍了海底景色奇异和物产丰富。
根据教材内容和本单元训练重点，我确定以下教学目标：1．情感目标：通过读懂课文，从中了解大自然的神秘与美丽，受到爱自然、保护环境的教育。
2．基本技能目标：理解课文内容，能用有的……有的……有的……还有的……说一句话。
3．认识目标：学习课文中的生字新词。
4．语感目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
根据教材编排的特点，我确定本文教学重点有：1、了解海底景色奇异和物产丰富的特点。
2、通过语言文字展开想象，再现课文所描写的情景。
这一重点的目的是通过对语言文字展开想象，加深对课文的理解，有效地培养和激发出学生丰富的想象力和联想力，发展学生感受美的能力。
同时，这也是本课学习的难点。
课前准备：学生收集关于大海的资料。
教具准备：卡片、多媒体课件、实物标本。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现“书声朗朗，议论纷纷，高潮迭起，读读写写”这十六个字。
针对以上教学思想，本文的教学我主要选用“自学研究”式的教学方法，主要依据是这样能使学生主动参加到研究过程中，培养学生创新意识和自学能力，体现老师为主导，学生为主体的新课改思想。
再辅之议论法和情景感染法，真正把语文上成语文素质教育课。
三、说学法“向学生传授学法，让学生学会”是教学这节课的真正目的。
根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透自学的方法，让学生会读书，重视朗读，组织学生多种形式的读。
在多读的基础上，通过学生想、划、议等活动，调动学生积极思维。
四、说教学程序本文教学分两课时完成。
第一课时的教学内容主要是交流关于大海的资料，完成认识目标和初读课文后整体感知课文内容，理清课文脉络。
部编版语文三年级下册海底世界说课稿3篇
部编版语文三年级下册海底世界说课稿３篇〖部编版语文三年级下册海底世界说课稿第【1】篇〗《海底世界》说课稿各位领导，老师：大家下午好，我是本节课的主备人xxx，我将从以下几个方面对本节课的教学设计进行阐述。
一、教材分析《海底世界》还部编版三年级语文下册第七单元的第二篇课文。
本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，这是对本册第三单元“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”进一步提升。
其中“写清楚”的内涵，一是指文章主要写了事物的什么特点，二是了解文章从“事物”的哪几个方面来写的。
本单元以“奇妙的世界”为主题，安排了《我们奇妙的世界》、《海底世界》、《火烧云》三篇课文，本课是本单元的第二篇课文，旨在进一步巩固在22课中学习到的“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”这一阅读方法和文本分析能力。
义务教育《语文课程标准》（2011年版）指出：“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应在师生平等对话中进行。
语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。
教师应确立适应社会发展和学生需求的语文教育观念，注重吸收新知识，不断提高自身的综合素养。
应认真钻研教材，正确理解、把握教材内容，创造性地使用教材；积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式；精心设计和组织教学活动，重视启发式、讨论式教学，启迪学生智慧，提高语文教学质量。
”基于本课在教材中的地位、教材内容的特点和课表对于教师的要求，此次备课我选择以中教云数字平台展开教学。
二、教学目标1.会认“窃、私”等11个二类字。
2.能说出课文是围绕几个方面介绍海底世界的。
3.说说课文第四、第五段是如何把关键句写清楚的。
4.激发对海底世界的探索兴趣，激发对大自然的热爱之情。
其中第二点和第三点是本节课的重难点目标。
大班海底世界说课稿
大班海底世界说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是大班科学活动《海底世界》。
下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动特色这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《海底世界》是大班科学领域的一个重要内容。
海洋对于幼儿来说充满了神秘和吸引力，通过本次活动，可以激发幼儿对海洋生物的兴趣，培养他们的观察力和想象力，同时也能让幼儿了解海洋生态环境的重要性，增强他们的环保意识。
本次活动的教材内容丰富多样，包括了各种海洋生物的图片、视频以及相关的科普知识。
这些内容生动形象，能够吸引幼儿的注意力，为幼儿提供了广阔的学习空间。
二、说学情大班幼儿已经具备了一定的观察力和想象力，他们对新鲜事物充满好奇心，喜欢探索未知的世界。
在日常生活中，幼儿可能通过电视、图书等途径对海洋生物有了一定的了解，但这些了解往往是零散的、不系统的。
因此，本次活动将通过系统的教学，帮助幼儿建立起对海底世界更全面、更深入的认识。
此外，大班幼儿已经具备了一定的语言表达能力和动手操作能力，在活动中可以引导他们积极表达自己的想法和感受，通过绘画、手工等方式展示自己对海底世界的理解。
三、说活动目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下活动目标：1、认知目标：引导幼儿认识各种常见的海洋生物，了解它们的特征和生活习性。
2、技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和动手操作能力，能够用绘画、手工等方式表现海底世界。
3、情感目标：激发幼儿对海洋生物的热爱之情，增强幼儿的环保意识。
四、说活动准备为了保证活动的顺利开展，我做了以下准备：1、物质准备：收集各种海洋生物的图片、视频、模型等；准备绘画工具、彩纸、剪刀、胶水等手工材料；布置一个充满海洋氛围的活动场地。
2、经验准备：在活动前，引导幼儿观看有关海洋生物的动画片或图书，积累相关的知识经验。
五、说活动过程（一）导入部分通过播放一段精彩的海底世界视频，引起幼儿的兴趣，让他们仿佛置身于神奇的海底世界中。
三年级下册语文《海底世界》说课稿范文（精选19篇）
三年级下册语文《海底世界》说课稿范文（精选19篇）三年级下册语文《海底世界》说课稿范文（精选19篇）作为一名老师，常常需要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
那要怎么写好说课稿呢？下面是小编收集整理的三年级下册语文《海底世界》说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级下册语文《海底世界》说课稿篇1一、教材分析《海底世界》是苏教版第六册的一篇说明文。
简洁、生动的语言，清楚的条理，是这篇文章的特点。
它从海底动物、海底植物和海底矿藏三方面介绍了海底的有关知识，激发了学生对大自然的热爱，和探索大自然奥秘的兴趣。
本文文质兼美，各自然段行文结构相似，特别是第三自然段是典型的围绕中心句展开叙述，是对学生进行习作训练的好教材。
二、教学目标、重难点针对三年级学生的实际情况和教材特点，我将教学目标定位在1.知识目标：学会本课的生字，能理解词语的意思；认识一些海底生物，了解一些海洋知识。
2.能力目标：学会围绕中心写一段话。
3.情感目标：激发学生对大自然的热爱，和探索大自然奥妙的兴趣。
教学的重点是：引导学生认识海底生物的特点，了解海洋知识，感受到大自然的神奇。
教学的难点是：学会围绕中心写一段话。
教学课时：二课时。
三、教法、学法现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会如何用语言表达自己的思想。
最终获得知识、情感和能力三丰收。
本课的教学设计就体现出以下几个特点：（一）注重情境的教学情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。
本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到海底世界的奇妙，激发出他们探索大自然奥秘的兴趣。
海底世界的说课稿
海底世界的说课稿《海底世界》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《海底世界》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《海底世界》是一篇科普说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的光线、声音、动物、植物和矿产等方面介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源，激发了学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
这篇课文结构清晰，采用了总分总的结构，先总述海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界，然后分别从海底的光线、声音、动物、植物和矿产等方面进行具体介绍，最后总结全文，再次强调海底世界的神秘和诱人。
在语言表达上，本文运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章生动有趣，富有感染力。
同时，文中还使用了大量准确、生动的词语，如“窃窃私语”“波涛澎湃”“多种多样”等，增强了文章的表现力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握课文的主要内容。
但是，他们对于海底世界的了解还比较有限，对于一些科学知识的理解可能存在一定的困难。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新鲜事物，对于充满神秘色彩的海底世界有着浓厚的兴趣。
因此，在教学过程中，我将充分利用多媒体资源，为学生展示海底世界的图片和视频，帮助他们直观地感受海底世界的奇妙。
同时，我还将引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文中的重点词句，体会作者的表达方法，提高他们的阅读能力和思维能力。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，了解海底世界的景色奇异和物产丰富。
（3）学习作者围绕中心句把内容写具体的写作方法。
2、过程与方法目标（1）通过自主阅读、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）通过多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
部编版语文三年级下册海底世界说课(精品3篇)
部编版语文三年级下册海底世界说课（精品3篇）【部编版语文三年级下册海底世界说课第1篇】《海底世界》优秀说课稿各位领导、各位老师，大家好！：今天我说课的内容是部编版小学语文三年级下册的一篇课文《海底世界》。
这次说课我将从五个方面来进行阐述。
一、说教材和学情《海底世界》是一篇介绍海底的科普知识性文章。
作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异、物产丰富”的海底世界。
文章以流畅自然的语言为基调，没有华丽的辞藻，不见雕琢的痕迹，但是给人亲切热情的感觉。
我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然对生命的热爱。
海底我们都没有去过，教学中若只让学生知道课本中的点滴动物、植物，要在学生脑海中形成广而深，景色奇异、物产丰富的海底世界是有一定难度的，因此设计了《海底世界》多媒体课件，把认知活动和情感活动结合起来，激发学生的求知热情，同时搭起学生意义建构的“支架”，从而形象、直观地获取知识。
二、说教学目标及重难点针对学生的实际和本课的教材特点，我们组将教学目标定位在：1.了解课文是从哪几个方面把海底世界的景色奇异和物产丰富写清楚的。
（重点）2.抓住关键词句品读课文感受海底世界的景色奇异和物产丰富。
（难点）三、说教法、学法基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我们组在本节课的活动主要是一个“创设”，三个“引导”：而学生则采用了观察，交流对话、自主探究，合作交流、读说写评等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。
始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。
四、说教学过程根据以上分析，我们组把教学过程设计为四个模式：情境激趣——合作探究——引导表达——拓展整合。
（一）情境激趣叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”因此在设计情境激趣这一模式中，首先让学生观看一段《海底世界》的视频，通过视频展示海底世界的奇异景色，此时孩子们仿佛身临其境，被奇妙的海底世界给深深的吸引住了。
这时，提问学生有什么感受，激起了学生求知的兴趣，很巧妙的引入新课。
海底世界》说课三年级
《海底世界》说课稿一、教学内容《海底世界》这篇课文用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。
课文共7个自然段，可以分为3个部分。
第一部分（第一自然段）,以问句开头，既吸引作者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。
第二部分（第二至六自然段）,紧扣第一段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。
其中第二、三自然段之间有一定的联系，第二自然段主要讲海底是宁静的，第三自然段则补充说明海底虽然宁静，但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音。
第四至六自然段分别从动物、植物、矿产3方面介绍了海底世界。
第三部分（第七自然段）,对全文进行总结，也回应了课文第一自然段的问题，前后呼应。
本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。
第二自然段主要写了从海面到海底的光线变化；第三自然段围绕海底声音来写的；第四自然段围绕海里动物的活动方式来写的；第五自然段围绕“海底的植物差异也很大”来写的；第六自然段写海底蕴藏着丰富的矿藏。
以第四自然段为例，这一段一共5句话。
第一句总写海里的动物各有各的活动方法。
接下来第二至五句具体介绍了5种动物的活动方法：它们有的向前进，有的向后退；有的自己活动，有的自己不动；有的极快，有的极慢。
这种介绍充分说明海里动物“各有各的活动方法”，把第一句的意思说具体了。
课文这样的结构使阅读变得十分方便。
此外，课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象，比如，运用拟声词描写海底动物声音的句子：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾……”一连串的排比和比喻，让我们对海底世界的声音有了感性的认识。
二、教学思路本文以问题开头，结尾作答，相互呼应。
本课教学就可以从课文开头和结尾切入，然后让学生带着问题读课文，重点了解课文是从哪些方面来介绍海底世界的。
在了解课文大意的基础上，细读第二至六自然段，体会文章是如何表现海底“景色奇异、物产丰富”的，但须注意不要把每一段对号入座，什么内容是表现景色奇异的，什么内容是表现物产丰富的。
部编版语文三年级下册海底世界说课稿(精推3篇)
部编版语文三年级下册海底世界说课稿（精推３篇）〖部编版语文三年级下册海底世界说课稿第【1】篇〗一、说教材《海底世界》是部编版教材小学语文第六册的第七单元的一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介绍了海底的景色奇异、物产丰富。
全文共有7个自然段。
第1自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，大海深处是什么样的吗”激发学生的阅读兴趣。
第2至6自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。
最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”，给学生留下一个整体的深刻印象。
二、说教法、学法1.激发兴趣《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。
教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。
于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。
2.突破重点教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。
为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过CAI让每位学生亲自去领略一番。
①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃(伴有海浪拍打岩石的声音)和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个什么词来形容它学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。
②整体感知，加深印象：通过CAI欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底真是一个景色奇异、物产丰富的世界”，从而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。
这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。
3.强化训练加强语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。
三年级下23海底世界说课稿
三年级下23海底世界说课稿《三年级下 23 海底世界》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是三年级下册第 23 课《海底世界》。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《海底世界》是一篇科普说明文，作者通过生动形象的语言，从海底的光线、声音、动物、植物和矿产等方面介绍了海底世界的奇异景色和丰富资源。
这篇课文条理清晰，语言优美，生动有趣，不仅能激发学生探索大自然奥秘的兴趣，还能培养学生的语言表达能力和思维能力。
二、说学情三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲。
但是，他们对于海底世界的了解相对较少，缺乏直观的感受。
因此，在教学中，我将充分利用多媒体资源，为学生提供丰富的视觉和听觉体验，帮助他们更好地理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）理解课文内容，了解海底世界的景色奇异和物产丰富。
（3）学会本课的生字新词，会用“窃窃私语”“景色奇异”等词语造句。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和自主学习能力。
（2）通过仿写练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。
（2）培养学生保护海洋环境、珍惜自然资源的意识。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解海底世界的景色奇异和物产丰富。
2、体会作者把海底动物活动特点写具体的方法，学习作者的表达方法。
教学难点：1、感受海底世界的景色奇异，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2、培养学生保护海洋环境、珍惜自然资源的意识。
五、说教法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教学方法：1、情境教学法通过创设情境，如播放海底世界的视频、图片等，让学生直观地感受海底世界的奇妙，激发学生的学习兴趣。
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各位评委老师上午好！今天我说课的内容是《海底世界》。
一、说教材
这是沪教版小学语文三年级上册第二单元中的一篇讲读课文。
本文知识浅显，语言流畅、自然。
作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富”的海底世界，我们透过作者对海底世界的描绘，可以感受到作者对自然、对生命的热爱。
课文共有7个自然段，按“总—分—总”的思路来安排课文内容。
开头先提出问题“大海深处是怎样的？”来引起读者的阅读兴趣。
然后抓住“景色奇异”和“物产丰富”这两个重点，分别进行叙述。
最后一段用一句话总结了全文，赞叹海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。
第二、三自然段侧重介绍海底的景色奇异。
第四、五、六自然段分别从动物、植物、矿物三方面介绍海底丰富的物产。
第二、三自然段和四、五、六自然段的内容虽各有侧重，但又是互相联系，不可分的。
在景色奇异中包含着物产丰富；在丰富的物产中也能看到奇异的景色。
如：黑暗中有许多光点闪动，这就意味着海底有许多鱼；宁静中的各种声音，是各种动物在窃窃私语。
可见海底奇异景象的形成和丰富的物产是分不开的。
同样，丰富的物产也显示出景象的奇异，如：各种动物的不同活动方式、海底植物的多种色彩、海藻的大小悬殊等等，都使人有新奇之感。
本课写事物特点时，一是用数字说明；二是较多地用人们熟悉的事物做比喻去说明或描述生疏的事物。
这样写具体形象，容易理解。
二、学情分析
三年级学生经过两年多的学校生活，已初步形成了主动识字的意识和习惯，逐步养成了课外阅读的好习惯，对自己感兴趣的问题能积极地搜集、整理相关的文字、图片资料。
同时，现在的学生运用计算机的能力比较强，渴望自己去Inter网上探寻未知的知识。
因此可以围绕“我眼中的海底世界”进行预习，帮助他们树立实践创新意识。
我班的学生大多数已经掌握了自主识字的方法，阅读习惯比较良好，课堂思维活跃，而本课具体展示的海底的动植物和矿藏，会让学生阅读时兴趣盎然，能在字里行间感受到大海深处是个景色奇异，物产丰富的世界。
但还有相当部分的学生在理解词语和语言表达上能力还不够强，需要老师在课堂上引导。
同时，数字说明和举例说明的说明文写作方法教师在教学时应该有适当的引导。
因此在本文的教学设计时，教师由扶到放，以学生自主探究、想象说话为主，让学生学习得更主动，更投入。
由于学生对海底是缺乏实感的，教学时仅凭教师的语言描述很难让三年级的孩子都掌握课文中出现的生僻字词和写景状物的一些重难点词句。
针对这一特点适时地使用多媒体辅助，将抽象的句子转化为形象的镜头，并采用动静结合的方法，再现课文描述的情景，来提高了教学效率。
三、说教学目标
整个三年段学生需要具备的核心能力，一个是在具体语境中理解词语的意思，初步形成联系上下文读懂内容的方法。
另一个是读懂一段话后正确提炼其要点。
同时，学习如何把一段话写具体也是教师在日常教学中需要重点关注的训练点。
除此以外，承接上一单元预习的要求，本单元要继续培养学生的预习能力，引导学生通过查字典理解词语的意识和能力。
因此根据课程标准,三年级的年段要求、本单元的训练重点，并结合这篇文章的文本特点，我拟定了以下4项教学内容：
1．在阅读课文的过程中，自主识记本课8个生字和一个多音字(“海参”)；联系上下文理解“波涛澎湃”和“窃窃私语”的意思；通过找近义词的方法理解“依然”的意思。
2.探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。
3．通过多样化的表达，培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。
4、激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。
四、说教学过程
根据以上分析，我把教学过程设计为四个模式：情境激趣——合作探究——引导表达——拓展整合。
（一）情境激趣
叶圣陶先生说过：“入境始于亲。
”因此在设计情境激趣这一模式中，我首先让学生观看一段《梦幻海底世界》的视频，通过视频展示海底世界的奇异景色，此时孩子们仿佛身临其境，被奇妙的海底世界给深深的吸引住了。
这时，我看似不经意的问：“孩子们，你们还想更深入地了解海底世界吗？”一下子就激起了学生求知的兴趣，很巧妙的引入新课。
这样的设计既加深了对海底世界的了解，又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣，从而到达“课伊始，趣亦生”的境界。
（二）合作探究
在充分调动学生兴趣的基础上，我让孩子们用自己喜欢的方式自读课文，同时出示问题，引发探究，以“你知道大海深处是什么样的”这句话为切入点，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励孩子们质疑问难。
在师生的共同梳理下，归纳为两个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣的主题进行探究，教师相机引导学生如何提出有价值的问题。
体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。
随后进入小组学习探究的环节，这一环节我设计了四个步骤。
首先自由读课文第2～6自然段，填写表格。
步骤二：学生以小组形式学习并完成表格填写。
步骤三：学生交流，展示各组探究学习的成果
步骤四：品味句子
●景色奇异
引导他们从黑暗中有光点闪烁，宁静中有各种声音去感受海底景色的奇异。
并随机出示句子A、‘海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静’。
（“依然”是什么意思？用一个近义词表示，用这样近义词替换的方式，让学生从中理解大海很深很深、当海面波涛澎湃的时候，海底却同原来一样宁静。
）
B、“海底的动物常常窃窃私语”（什么是窃窃私语？此时，我会和孩子们做窃窃私语的动作，通过师生之间的动作表演来理解词语的意思。
接着又问，作者又是怎样具体描写动物们在窃窃私语的？让学生用“有的---有的---有的--句式练习说话，并让学生合理想象动物们可能还会发出些什么声音）
这样以问题引导探究，有效的将讲读练结合起来，正体现了课标中将三个维度相互渗透，融为一体，注重学生语文素养的整体提高。
●物产丰富
当学生交流这一主题时，引导他们通过自读，弄清作者是从动物、植物及矿产还介绍海底是一个物产丰富的世界。
重点抓住第四自然段来学习作者总分的写作方法。
然后给他们播放相关的课件，此时此刻孩子们被奇妙的海底世界给吸引住了，不由得发出感叹，“海底真是一个景色奇异，物产丰富的世界。
”
（三）、引导表达
两个方面的主要内容一学习完成，教师就要趁热打铁，让孩子们把想说的话和同学们交流，并由此展开想象，练习说话、写话。
（在这里我安排了三个训练）
（1）海底世界景色奇异，物产丰富表现在哪些地方？你能用“有的……有的……还有的”或“有……有……还有”来说一说吗？
（2）仿写一段话：
海底的动物常常在窃窃私语，我们用水中听音器一听，就能听见各种声音，发挥你的想像，请你写一写。
（3）学习了这篇课文，我们了解到海底世界是如此美丽多彩，景色如此奇异，物产如此丰富。
想象一下，假如你来到海底，你要做些什么？
这样，课堂上通过开展读、说、写、评等活动，让学生充分表达自己从课文中体验到的情感。
教师的作用是给创造活动的时空、提供选择的权利和展示的舞台。
（四）、疏理学法：引导学生归纳出理解课文内容的常见方法
（1）思——问题。
（2）画——重点句。
（3）找——重点词语。
（4）说——自己对内容的理解、感受。
希望通过学法的疏理让学生掌握学习语文的基本方法，培养独立阅读的能力，养成不动笔墨不读书的阅读习惯。
（五）、拓展整合
为了延伸、整合学生的情感体验，我还设计了让孩子们课后查寻、搜集海底奇异景色的相关资料，并让他们写一写自己所了解的《海底世界》。
这样的设计为学生打开更多现实世界的窗户，拓宽学生施展各自才能的天地。
学生通过课外阅读、网络搜集等方式，会对自然、对生活进行深入的体验和感悟。
最后我来介绍一下我的板书设计。
根据课文的重点，我是从景色奇异，物产丰富两方面来进行板书设计的。
这个板书既体现了海底世界景色奇异、物产丰富的特点，又能看出这些特点具体表现在哪些方面。
海底世界｛景色奇异：黑中有亮静中有声
物产丰富：动物植物矿物。