八年级地理上册3.2《中国的土地资源》学案(1)湘教版
八年级地理上册教案-3.2 中国的土地资源-湘教版
【自主学习】阅读课本P67、68和中国土地资源分布图，完成下列问题：
1、三种土地类型中，_______所占比重最大、分布最广，居世界前列。______和______比重较小。
2、分布在新疆、内蒙古的干旱荒漠、青藏高原的高寒荒漠等“其他”_____________土地比重较大。所以我国后备土地资源不足，人与耕地矛盾突出。
难 点
我国土地构成的特点。
学习过程
环节
学习行为
备注
情境创设
情境导入：土地公公的继承者们
问题导学
第一关：理清现状，直面危机
【同桌互助】
阅读课本P66的文字和图3-10、图3-11，完成下列问题。
1、中国陆地面积约_____千米²，居世界第___位，由于_______
导致中国人均土地面积仅相当于世界人均土地面积的1/3。
小结：林主要分布在降水ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ____的_____区，起伏较大的_____。
小结：草地主要分布在降水较____的_________区的_____地形。
第四关：检测达标，验收成效
课堂习题检测
问题单独展示
落实在书本上
独立思考
自主学习，在课本落实知识点
小组合作，将结果汇总在白板上展示。
交流展示
1．以小组为单位。
中国人均林地面积占世界人均数的_____%。
思考：为什么中国耕地总面积少于美国和印度？（多选）
A、中国山区面积较小，干旱、高寒地区分布广
B、印度的平原和平缓的高原分布广
C、印度和美国东西两面临海，受海洋影响较大，
干旱区和半干旱区面积较中国小
小结现状：
尽管中国的陆地面积在世界居_____，但由于中国_________，中国的基本国情仍然是“__________”。
八年级地理上册 3.2 中国的土地资源教学设计 （新版）湘教版
（6）我国林地分布区共同的自然条件是什么？
3、读“中国草地分布图”，结合“季风区与非季风区图”、“中国地形图”、“中国气候类型分布图”，探究下列问题：
（1）我国草地主要分布在哪些地形区、省区？
（2）我国草地主要分布在季风区还是非季风区？
（3）试着归纳我国草地的空间分布特点。
观看视频，思考问题
1、你认为格尔木消灭沙尘暴这种极端天气的缘由是是什么
2、这种现象反映出什么问题？
学习新课
一、人多地少
1、提出问题，引导同学了解我国人多地少的基本国情。
1、阅读教材P66大字内容，思考并回答问题。
（1）说一说土地在生产、生活中的作用。
（2）我国陆地面积居世界第几位？人均土地面积相当于世界人均土地面积的多少？
土地生产力
东部季风区
南方
多丘陵、山地，气候湿热多雨，以水田为主
耕地、林地
高
北方
平原宽敞，降水偏少，气温偏低，以旱地为主
西北内陆
光照充分，热量较丰富，但干旱少雨，水源不足
草地、荒漠
较低
青藏高原区
光照充分，但高而寒冷
草地、荒漠
较低
老师补充：
土地质量指的是土地的好坏程度。土地生产力一般指的是土地的生物生产力量。土地质量打算着土地生产力量，土地生产力是鉴定土地质量的标准之一。
【教学目标】
1、运用图表数据，说明我国“人多地少”的基本国情。
2、运用地图，说出我国土地资源的主要类型及比重大小。
3、运用地图，说出我国土地资源的区域差异。
4、了解我国在土地资源利用过程中存在的问题，理解我国的土地国策。
【教学重点】
1、我国土地资源的主要类型及其比重。
3.2中国的土地资源教学设计2023—2024学年湘教版地理八年级上册
在本节课结束后，我会设计一些反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方。首先，我会邀请学生填写反馈表，让他们对我的教学方法、教学内容和教学效果进行评价。其次，我会组织一次学生座谈会，让学生分享他们对本节课的学习体验和感受，以及他们对土地资源知识的理解和应用情况。此外，我还会观察学生的课堂表现，如参与度、理解程度和问题解决能力等，以评估教学效果。
课后拓展
1.拓展内容：
（1）阅读材料：推荐学生阅读《中国土地资源概况》、《土地资源学》等书籍，深入了解土地资源的类型、分布和利用状况。
（2）视频资源：建议学生观看关于土地资源利用与保护的纪录片，如《土地的故事》、《土地的呼唤》等，增强对土地资源保护的认识。
（3）网络文章：推荐学生阅读关于土地资源利用与保护的网络文章，如《中国土地资源现状及保护策略》、《土地资源利用的创新实践》等，了解最新的土地资源利用与保护动态。
具体教学内容包括：
1.土地资源的定义、重要性以及分类。
2.我国土地资源的总量、人均占有量以及各类型土地资源的比例。
3.耕地、林地、草地、水域、城市土地等主要土地类型的分布、特点及利用状况。
4.土地资源的开发与保护，以及存在的问题和应对措施。
本节课的内容与湘教版地理八年级上册第3.2节“中国的土地资源”紧密相关，旨在帮助学生全面了解我国土地资源的现状，提高他们对土地资源保护和合理利用的认识。
在行为习惯方面，学生可能存在一些问题。部分学生可能对地理学科的学习兴趣不高，缺乏学习的积极性。部分学生可能对土地资源的学习感到枯燥乏味，难以保持长时间的学习注意力。此外，部分学生可能在学习过程中缺乏主动探究和思考的习惯，容易陷入被动学习的困境。
针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过引入实际的案例和问题，引发学生的思考和探究。同时，通过小组讨论、案例分析等教学活动，培养学生的合作意识和问题解决能力。在教学过程中，教师将引导学生主动参与，鼓励他们提出问题、发表见解，提高他们的批判性思维和创新能力。此外，教师还需关注学生的学习习惯，引导他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。
湘教版地理八年级上册3.2《中国的土地资源》教案
第二节中国的土地资源一课标对于本节内容的要求。
运用资料，说出我领土地资源的主要特色。
二教材剖析本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章重要的构成部分。
教材主要安排了“土地资源的利用，土地资源散布不均” ，“合理利用每一寸土地”三个内容，其企图是让学生认识土地资源的主要利用种类和散布以及人类面对的诸多土地沙漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地资源的必需性和急迫性，进而培育学生的危机感和责任感，并从自己做起的必需性。
三教课目的1使学生知道土地资源的基本国情2使学生知道土地资源的种类和散布，初步学会阅读土地资源种类散布图理解人类所面对的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。
3剖析理解我领土地资源散布差别的原由。
4知道我领土地资源利用中存在的问题和解决举措四教课方案。
（一）教课任务 1 人多地少 2 种类齐备 3 地区差别显然 4 珍惜和合理利用每一寸土地（二）教课活动。
1自学活动预习任务一阅读教材“人多地少”一框内容，达成以下问题1中国的基本国情是2达成课本第 66-67 页活动题预习任务二达成课本第预习任务三预习任务四2 精讲点拨阅读教材“种类齐备”一框内容，达成以下问题68 页活动题阅读教材“地区差别显然”一框内容，达成课本第70 页活动题阅读教材“珍惜和合理利用每一寸土地”一框内容，达成课本第1中领土地资源主要种类及质量差别72 页活动题2 中领土地资源利用中存在的问题及举措3 拓展活动读下边“我国北方和南方水土资源比较图”及“我国主要土地利用种类散布图”，回答以下问题：我国北方和南方水土资源比较图我国主要土地利用种类散布图（1）我国耕地主要散布在 ________部________区。
大概以 ________一线为界，以北以________（耕地）为主，以南以________（耕地）为主。
（2）上述耕地散布特色的原由是 _____________________________________________（3）我国水土资源的地域般配能否合理？_________。
2021湘教版地理八年级上册3.2《中国的土地资源》教案
2021湘教版地理八年级上册3.2《中国的土地资源》教案精品地理教辅资料二千零二十一点五第二节中国的土地资源一、课程标准对本节内容的要求。
运用资料，说出我国土地资源的主要特点。
二、教科书分析本节内容是中国地理第三章《中国的自然资源》一章重要的组成部分。
教材主要安排了“土地资源的利用，土地资源分布不均”，“合理利用每一寸土地”三个内容，其意图是让学生认识土地资源的主要利用类型和分布以及人类面临的诸多土地荒漠化，水土流失，耕地急剧减少等土地资源问题，人类合理利用土地资源的必要性和迫切性，从而培养学生的危机感和责任感，并从自身做起的必要性。
三教学目标1.让学生了解国土资源的基本国情2使学生知道土地资源的类型和分布，初步学会阅读土地资源类型分布图理解人类所面临的土地资源问题以及珍惜和合理利用土地资源的意义。
3分析理解我国土地资源分布差异的原因。
4.了解中国土地利用设计中存在的问题及解决方案。
（一）教学任务1人多地少2类型齐全3区域差异明显4珍惜和合理利用每一寸土地（二）教学活动。
1自学活动预习任务1阅读教科书中的“更多的人和更少的土地”方框，并完成以下问题：1。
中国的基本国情是2。
完成教材第66-67页的活动问题预习任务二阅读教材“类型齐全”一框内容，完成下列问题完成课本第68页活动题预习任务3阅读课本中的“明显地区差异”框，并完成课本第70页的活动问题预习任务四阅读教材“珍惜和合理利用每一寸土地”一框内容，完成课本第72页活动题2.中国土地资源的主要类型和质量差异2中国土地资源利用中存在的问题及措施3.在拓展活动中，阅读以下“中国南北水土资源对比图”和“中国主要土地利用类型分布图”，回答问题：我国北方和南方水土资源比较图中国主要土地利用类型分布图（1）我国耕地主要分布在________部________区。
大致以________一线为界，以北以________（耕地）为主，以南以________（耕地）为主。
初中湘教版地理八年级上册3.2【教学设计】《中国的土地资源》
《中国的土地资源》本节教材属于湘教版八年级地理上册 “中国的自然资源”一章中的内容。
课标要求旨在让学生通过对我国土地资源特点的学习，了解我国土地资源的不足及在利用中存在的问题，理解我国的土地国策，从而树立保护土地资源、可持续发展的意识，并落实到具体行动中。
知识与技能目标1.能说出土地的利用类型，能用图表和地图说出土地资源的特点。
2.能用地图分析我国土地资源的分布规律。
3.能分析我国土地利用过程中的问题，并能提出对策。
过程与方法目标1.小组合作交流，分析我国土地资源的分布规律2.通过对家乡土地资源的调查，了解家乡土地利用状况，分析问题并提出自己的建议。
情感与价值观目标能认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，从而树立正确的资源观和环境观。
教学重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。
教学难点：土地资源的分布与地形、气候的相互关系多媒体课件新课导入我国有哪些主要的自然资源？可更新的自然资源有哪些？我们脚下的土地属于什么资源？它可更新吗？（学生回答）今天我们就一起来看看我国土地资源的状况如何！教师：中国的基本国情课件展示：课件出示山地、草原、平原、城市景观图引导学生得出一、我国的基本国情：人多地少（多媒体显示）过渡：那我们生活的这一片土地有哪些作用呢，给你一片土地，你会用它来做什么呢？（引导学生回答）问题：请根据左边的景观图说说土地的作用（学生回答）师总结：我们根据土地的用途及土地利用状况来划分的，耕地、林地、草地为农业用地，建设用地为非农业用地。
课件展示中国土地利用类型图，说明我们中国的土地利用类型多样（齐全）（课件出示板书）二、土地资源的特点1.土地类型齐全因地制宜，发展多样化农业。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第2节《中国的土地资源》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第二节中国的土地资源
板书设计：
第三章第二节中国的土地资源一、土地资源的利用类型
耕地
草地农业用地
林地
建设用地非农业用地
二、中国土地资源的特点
1、总量丰富
2、类型齐全
3、比例结构不尽合理
4、人均占有量少
5、分布不均
三、我国土地利用中存在的问题
基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
教学反思
在授课过程中充分凸显学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。
正确处理知识和能力的关系、知识和生活实际的关系。
改变传统教学中重知识传授忽视能力培养的观念，注重引导学生应用书本知识解决实际问题，通过案例分析，帮助学生了解知识内涵，激发学生的学习兴趣，并在此过程中培养学生的多种能力。
充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。
从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。
并且随着
教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。
湘教版地理八年级上册《第二节 中国的土地资源》教学设计3
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的土地资源》是本册的重要内容之一。
本节内容主要介绍了中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布和土地资源的保护。
教材通过大量的图片和实例，生动地展示了我国土地资源的丰富性和多样性，以及土地资源利用和保护的重要性。
本节内容与学生的生活实际紧密相连，有利于培养学生的地理素养和实践能力。
二. 学情分析学生在学习本节内容之前，已经学习了我国地理、气候等方面的知识，对我国的基本国情有了初步的了解。
但是，对于土地资源的利用和保护，学生可能还缺乏深入的认识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，从生活实际出发，引导学生深入探讨土地资源的重要性和保护措施。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布和土地资源的保护，提高学生的地理素养。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。
3.情感态度价值观：使学生认识到土地资源的重要性，树立保护土地资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布。
2.难点：土地资源的保护措施及其重要性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实例等，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实例、视频等教学资源。
2.设计好学习任务，准备好问题清单。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注我国土地资源的丰富性和多样性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT或视频，呈现我国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布。
在呈现过程中，引导学生提出问题，分析问题，解决问题。
湘教版地理八年级上册《第二节 中国的土地资源》教学设计
湘教版地理八年级上册《第二节中国的土地资源》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级上册第二节《中国的土地资源》是本册的一个重要章节。
本节内容主要介绍了中国土地资源的基本国情、土地利用类型、土地资源的分布以及土地资源的保护。
教材通过大量的图表和实例，让学生了解我国土地资源的现状和问题，培养学生的地理素养和环保意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地理现象有较强的探究欲望。
但土地资源作为一个抽象的概念，学生对其认识可能较为模糊，需要通过具体的实例和图表来帮助学生理解和掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国土地资源的基本国情、土地利用类型及分布，学会分析土地资源的问题，提出保护措施。
2.过程与方法：通过图表、实例分析，培养学生的地理观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：增强学生的环保意识，培养学生珍惜和合理利用土地资源的观念。
四. 教学重难点1.重点：我国土地资源的基本国情、土地利用类型及分布。
2.难点：理解土地资源的问题及其解决办法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体情境，让学生参与其中，提高学生的学习兴趣。
2.图表教学法：利用图表和实例，直观地展示土地资源的利用类型和分布，便于学生理解。
3.问题驱动法：引导学生思考土地资源问题，激发学生的探究欲望。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关资料。
2.图表、图片等教学辅助材料。
3.教学视频或动画。
七. 教学过程导入（5分钟）以我国土地资源利用类型和分布的动画引入，引导学生关注土地资源。
呈现（10分钟）1.用PPT展示我国土地资源的基本国情，让学生了解我国土地资源的总量和人均占有量。
2.通过图表展示我国土地利用类型的分布，引导学生分析各种土地利用类型的特点和分布规律。
操练（10分钟）让学生分析一些土地资源利用不当导致的生态环境问题，如水土流失、土地沙漠化等，并提出解决办法。
巩固（5分钟）用PPT展示一些土地资源保护的措施，如退耕还林、还草、节约用地等，让学生了解这些措施的意义和效果。
地理湘教版八年级上册精品资料3.2中国的土地资源教学设计(1) 高秀萍
地理湘教版八年级上册精品资料3.2中国的土地资源教学设计【教学目标】1.指导学生运用图表数据，说明我国人多地少的基本国情。
2.引导学生运用地图说出我国土地资源的主要类型及比重大小。
3.通过读图，引导学生能够说出我国土地资源的区域差异。
4.通过了解我国在土地资源利用过程中存在的问题，理解我国的土地国策。
【教学重难点】重点：运用地图说出我国土地资源的主要类型及比重大小。
难点：通过读图，能够说出我国土地资源的区域差异。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.指导学生运用图表数据，说明我国人多地少的基本国情。
2.引导学生运用地图说出我国土地资源的主要类型及比重大小。
【教学重难点】重点：运用地图说出我国土地资源的主要类型及比重大小。
难点：通过读图，能够说出我国土地资源的区域差异。
【教学活动设计】一、导入环节（一）导入新课，板书课题导入语：同学们，你知道我国的土地日是哪天？为什么设立土地日呢？今天我们就来学习我国土地资源的有关问题。
（二）出示学习目标学生齐读。
过渡语：明确了学习目标，让我们带着目标开始今天的学习之旅。
二、先学环节（一）出示自学指导1.人多地少______是人类赖以生存的基本自然资源。
我国陆地面积约______平方千米，在世界各国中居第____位。
由于我国人口众多，平均每人占有的土地面积还不到世界人均土地面积的________，因此我国土地的基本国情是。
2.类型齐全（1）土地资源类型齐全，包括、、等多种类型，有什么好处？（在课本中勾划）（2）阅读课本67-68页并结合右图，总结出我国土地资源的现实状况（我国土地资源构成的特点）：土地资源类型齐全，的比重最大，、比重小，的土地比重较大，后备土地资源不足。
（记在课本68页活动题3后）（3）中国难以利用的土地比重较大，分布在哪里？（二）自学检测反馈过渡语：刚才同学们的自学都非常认真，下面我们来检测一下自学的效果。
检测内容1.中国土地资源类型有哪些？2.我国土地资源的现实状况是怎样的？（三）质疑问难过渡语：在刚才的自主学习和检测中，同学们还有哪些疑问，提出来大家共同解决。
湘教版八年级地理上册3.2《中国的土地资源》教案
《中国的土地资源》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解我国土地资源的利用类型和土地资源的基本特征；（2）初步理解我国土地资源分布差异的形成原因；（3）通过联系前面学过的地形和气候知识进行读图分析，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响和相互作用的关系。
2.过程与方法让学生通过读图、分析、思考、讨论等方法来主动获取知识。
3.情感态度与价值观通过学习我国土地资源在利用过程中出现的问题及对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，树立正确的人地关系的观念。
【教学重点】我国土地资源的构成和土地资源的分布特点。
【教学难点】读图分析地形、气候对土地资源的分布的影响。
【教学方法】读图分析法、比较归纳法、合作讨论、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入温故知新：自然资源分为哪两类？我们脚下的土地是可再生资源还是非可再生资源？（学生回答）明确：自然资源分为可再生资源和非可再生资源。
土地资源是非可再生资源。
过渡：土地资源是人类赖以生存的基本自然资源。
二、新课学习（一）人多地少展示中国与美国耕地总面积和人均耕地面积比较图提问：中国与美国陆地面积差不多，为何耕地总面积却少于美国，人均耕地面积更少于美国？（学生思考）展示：中国和美国地形比较提问：我国的地形有什么特点？面积较大的是哪种地形？美国地形中面积较大的是哪一种类型？（学生读图回答）明确：中国地形山区面积广大，占全国总面积的2/3；美国平原面积广大，约占全国总面积的一半。
中国和美国人口比较：提问：中国有多少人口？美国有多少人口？（学生回答）明确：我国耕地总面积少于美国，人口总量却远远多于美国。
出示中国人均草地、林地面积与世界人均数的比较图提问：计算出中国人均草地、林地面积相对于世界人均数的百分数，这些数据说明了什么？（学生计算后回答）明确：中国人均草地占世界平均数的30%，人均林地占世界平均数的13%，说明我国人均土地资源严重不足。
八年级地理上册3.2中国的土地资源教案湘教版
第三章第二节中国的土地资源●教学目标知识技能：1、使学生了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征。
2、初步理解我国土地资源分布差异的形成原因。
3、通过联系前面的气候、地形知识进行读图分析的过程，培养学生知识迁移的能力，并认识到自然环境各要素之间相互影响、相互作用的关系。
过程与方法：1、从生活、生产实例出发，使学生了解我国土地资源的作用即利用类型。
并分析得出我国主要土地资源的分布2、让学生通过读图分析、思考等方法主动获取知识。
情感、态度与价值观：通过学生了解我国土地资源在利用中出现的问题及其对策，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及治理、开发、利用与保护土地资源的意义，进一步树立正确的人地关系观点、地区差异观点、因地制宜观点以及正确的资源观。
●教学重点：我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点。
●教学难点：土地资源的分布与地形、气候的相互关系●教学方法：通过展示地图，进行图像引导，让学生通过图形分析，并从实际生活出发，在较轻松的环境中完成三维目标。
●教具准备：多媒体课件●教学过程导入新课：(复习提问) 1、自然资源分为那两类？2、我们脚下的土地是可再生资源还是非可再生资源？这节课我们就来学习土地资源。
一、课堂自主合作学习学习主题一：人多地少1、自主学习（1）结合日常所见所闻，归纳我们周围的土地都有怎样的用途？土地资源利用主要有哪几种类型。
（2）分析计算课本P59～60“活动”1、2图表资料，得到了什么结论？2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难点：。
3、提炼升华：通过以上的分析比较可得出以下结论：我国土地总量，但是由于，平均每人占有的土地面积比世界人均面积，还不到（比例），所以，我国土地资源的基本国情是“”。
学习主题二：类型齐全1、自主学习读“中国土地资源构成比例示意图”（1）我国土地资源类型有那几种？为什么土地类型多样？（2）各类土地资源在土地资源总量中所占比重是怎样的？由此可以看出，我国土地资源的现实状况是。
(名师整理)最新湘教版地理8年级上册第3章第2节《中国的土地资源》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第二节中国的土地资源
板书设计：
第三章第二节中国的土地资源一、土地资源的利用类型
耕地
农业用地
草地
林地
建设用地非农业用地
二、中国土地资源的特点
1、总量丰富
2、类型齐全
3、比例结构不尽合理
4、人均占有量少
5、分布不均
三、我国土地利用中存在的问题
基本国策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
教学反思
在授课过程中充分凸显学生在课堂教学中的主体地位，充分利用学生现有的知识水平和学习能力对抽象的概念进行拓展和补充，让学生通过自己的知识来推导、理解新知识，掌握一些最基本的规律。
正确处理知识和能力的关系、知识和生活实际的关系。
改变传统教学中重知识传授忽视能力培养的观念，注重引导学生应用书本知识解决实际问题，通过案例分析，帮助学生了解知识内涵，激发学生的学习兴趣，并在此过程中培养学生的多种能力。
充分发挥学生主体作用，课前大量收集相关资料图片，教师整理并制作出精美课件；课堂上采用形式多样的教法和学法，特别是注意用自己的情感流露来感染学生，使他们触景生情。
从而课堂上学生的大脑始终处在积极的思维状态，课堂气氛活跃。
并且随着教学内容的层层深入，学生的情感也随着跌宕起伏，时而惊喜，时而忧思，真正达到了对学生情感态度和价值观的培养，探究问题能力以及合作学习能力的培养。
问题的设置富含智能培养因素和爱国主义教育因素，使学生能从图文中获得相关地理信息，并培养学生推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力；同时，增强学生的环保意识与可持续发展观念。
八年级地理上册3.2中国的土地资源教案(新版)湘教版
1. 例题一：
题目：我国土地资源的基本类型有哪些？
解答：我国土地资源的基本类型包括耕地、林地、草地、建筑用地、水域和其他土地。
2. 例题二：
题目：我国土地资源的分布特点是什么？
解答：我国土地资源的分布特点是东多西少，南多北少。东部地区土地资源丰富，西部地区土地资源匮乏。
3. 例题三：
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 学生可以利用图书馆或网络资源，深入了解土地资源利用的案例和实例，了解不同地区土地资源的利用状况和存在的问题。
- 学生可以研究土地资源利用政策和技术，了解我国土地资源利用的政策背景和技术支持。
- 学生可以关注土地资源利用与可持续发展的话题，思考如何在保护环境的同时，合理利用土地资源，实现经济社会的可持续发展。
在学习行为习惯方面，学生的学习态度可能存在差异。部分学生可能对地理学科感兴趣，学习积极性较高，能够主动参与课堂讨论和实践活动。然而，也有部分学生可能对地理学科缺乏兴趣，学习积极性不高，需要通过激发兴趣和鼓励参与来提高他们的学习积极性。此外，学生的学习方法也可能存在差异，有的学生可能更倾向于死记硬背，有的学生可能更注重理解和应用。针对这些情况，我需要根据学生的特点和需求，灵活运用不同的教学方法和策略，帮助他们更好地学习和理解土地资源的知识。
八年级地理上册 3.2 中国的土地资源教案 （新版）湘教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：中国的土地资源
2.教学年级和班级：八年级地理
3.授课时间：第1课时
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的地理核心素养，主要包括区域认知、地理实践、综合思维和人地协调四个方面。
八年级地理上册 中国的土地资源教案1 湘教版
中国的土地资源教学设计示例●教学设计思路1．本节教材适宜安排2个课时，把“人多地少”和“类型齐全”两部分作为1课时，把剩下的两部分内容作为第2课时；一课时一个重点，较为符合学生的接受能力2．“人多地少”既是我国土地资源的主要特征之一，又是我国的重要国情，这部分教学时多结合教材安排的3个活动，使学生较容易接受和理解3．我国土地资源的类型作为第2课时的基础，也要给予足够的重视4．在第2课时教学中，讲述我国各类土地资源的分布，要注意引导学生进行横向比较5．各地土地资源的质量差别部分在教学中，要注意课外知识、参考资料的引入，不宜太多，太难以理解，要贴近教学，有助于教学知识点的适当展开●教学目标（一）知识目标1．了解我国土地资源的主要特点2．知道我国土地资源的主要种类及分布状况（二）能力目标1．指导学生学会读不同类型的图式，培养进行数据分析的能力2．使学生学会仿制数据比较表（三）情感态度与价值观1．在了解了我国“人多地少”和“土地资源区域差异明显，耕地资源分布不均”的实际国情以后，是学生加深对“珍惜每一寸土地”深层含义的理解。
●教学重难点（一）教学重点1．人多地少2．土地资源区域差异明显（二）教学难点土地资源空间分布不平衡，土地生产力的区域差异●教学方法提问、讨论、活动等教学方法●教学媒体（一）教具准备多媒体课件（二）素材准备中国、美国地形图●课时安排2课时。
●教学结构与过程第1课时（课堂导入）同学们，有谁知道“空中楼阁”这个成语吗？谁来给大家解释一下这个成语的意思？（然后导入土地和人类的生产、生活的密切关系，并引入新课）（讲授新课）提问我国国土面积居世界第几位（学生齐答：第三位）那么，我国的耕地面积居世界第几位呢？教师将我国耕地总面积居世界的位次展示给学生（居世界第4位，我国耕地面积约占世界耕地总面积的7%），帮助学生初步形成我国“国土面积广大，可利用土地资源的绝对面积也居世界前列”的认识。
活动（出示中、美两国的地形图）读教材P.59图3-8，指导学生直观感受中美在地形上的差异（比较两国山地、高原和平原所占比重)，海陆位置差异(美国东西两面临海，受海洋气流影响较深，因此干旱区、半干旱区面积较中国少得多)，思考教材中提出的问题1，中国陆地面积略大于美国，为什么耕地总面积反而少于美国，人均耕地面积更少于美国？列举人均耕地居世界的位次，指出“人口多耕地少”是我国的实际国情，并指导学生从地形和降水的角度分析我国国土面积广而耕地面积少的原因；在指导学生回忆中、美两国人口数量的基础上，指导学生自己完成人均耕地数的比较，进而完成此活动。
湘教版八上地理3.2 中国的土地资源(导学案)(教师版)
湘教版八上地理第三章 第二节 中国的土地资源（学案）内容速览学习目标 课程标准、学习目标、学习重难点 自主学习 自主预习、基础知识梳理►任务一：中国土地资源的特点►任务二：中国土地资源类型的区域差异►任务三：土地利用中存在的问题及解决措施 ►任务四：中国土地的基本国策合作探究 探究重难知识探究一：中国土地资源的特点 探究二：中国土地资源的区域差异并分析其原因知识网图 思维导图构建强化特训营 同步训练 巩固提升2022年课程标准学习目标学习重难点运用地图和相关资料，描述中国水资源、土地资源、矿产资源和海洋资源等自然资源的主要特征，举例说明自然资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护自然资源的重要意义。
1. 运用图表数据，说明中国土地资源“人多地少”的基本国情。
2. 运用图表资料，说出中国耕地、草地、林地等土地利用类型的比重大小及分布。
3. 运用地图，理解中国土地资源的区域差异并分析其原因。
4. 了解中国土地资源利用过程中存在的问题及解决措施，理解中国土地的基本国策，培养节约用地、保护耕地的资源观。
1. 运用图表数据，说明中国土地资源“人多地少”的基本国情。
2. 运用地图，理解中国土地资源的区域差异并分析其原因。
►任务一：中国土地资源的特点➢ 总量大，种类丰富，但人均不足。
我国土地基本国情“人多地少”。
02自主学习01学习目标➢草地面积较广、比重大；耕地比重小，耕地后备资源不足。
难以利用土地比重较大。
►任务二：中国土地资源类型的区域差异土地的利用类型主要分布地区耕地东部季风区的平原、盆地以及低缓丘陵地区林地东北、西北边远山区的天然林地，东南部山区的人工林和次生林草地北部、西部内陆地区难以利用的土地新疆、内蒙古的干旱荒漠，青藏高原上的高寒荒漠等►任务三：土地利用中存在的问题及解决措施土地资源类型存在问题解决措施耕地乱占耕地，面积减小；后备土地资源不足切实保护耕地，提高耕地的生产力，变低产田为高产田，高产田高产稳产；适当开垦荒地，提高土地资源的利用率，稳定耕地的总量林地毁林开荒、滥伐森林以营林为基础，普遍护林，大力造林，采育结合，永续利用草地超载放牧，弃牧毁草开荒确定合理载畜量，划区轮牧►任务四：中国土地的基本国策中国土地的基本国策：十分珍惜、合理利用每一寸土地，切实保护耕地。
八年级地理上册 3.2 中国的土地资源教案 (新版)湘教版
土地资源教学目标1.使学生初步了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特点，初步分析理解我国土地资源分布差异的原因。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源存在的问题。
3.教育学生树立土地是立国之本、要合理用地、节约用地、保护耕地的资源观，培养资源保护意识。
结构分析本节内容知识结构如下：知识点析和教学建议1.土地资源的利用教材用一首诗来描述“什么是土地？”，启发学生解释这几句话的涵义。
这样的安图3.6以图片的形式展现了不同的土地利用类型,并结合文字说明,体现由于自然环境和自然条件的差异，人们对土地的利用方式和途径不同。
这种更注重感官体验的教学十分符合学生的年龄特点，教学时应启发学生注意观察不同土地利用类型的地貌差异及经济差异。
1、人多地少、类型齐全我国的土地总面积居世界第三位,人均土地面积不到世界人均值的三分之一2、土地类型。
耕地、草地、林地、建筑用地等。
3、我国土地资源的现状是：土地类型多种多样；土地资源绝对数量大，人均数量少；山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源不足。
我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。
北方以旱地为主，南方以水田为主。
我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。
草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。
林地主要集中在东北、西南交通不变的深山区和边疆地区以及东南部的山地。
4.我国土地资源现状──突出“人与土”的矛盾教材就我国的土地资源现状，力求引导学生，结合我国的地形和气候等知识，从“有利条件”和“不利条件”两方面做出分析。
有利条件：国土辽阔，地形复杂多样，气候复杂多样；土地资源总量丰富，土地利用类型齐全；有利于在农业生产上因地制宜，开展多种经营。
不利条件：人均土地资源占有量小，土地资源构成比例不合理，各类土地资源分布不均且破坏严重等。
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三．区域差异明显看书回答问题
1.我国耕地主要分布在什么位置？
2.我国耕地主要分布在哪些干湿地区？
3.我国耕地主要分布在什么地形区？
4.西北内陆地区耕地相对集中分布的地方，一般应具备哪些自然条件？
5.我国草地主要分布在什么地方？
地资源多种多样为发展农、林、牧、副、渔提供了有利条件
3.下列地区与土地资源利用类型连线不正确的是（）
A、平原-------耕地
B、高原-------草地
C、山地-------林地
D、城市-------草地
检
测
反
馈
设
计
课
中
检
测
完成练习册、课本活动
课
后
巩
固
板
书
设
计
第二节中国的土地资源
教学反思或修改意见
一，观看图表，进行数据的分析比较，回答下列问题：
1，中国陆地面积为多少？局世界第几位？
2，人口为多少？人均绿地面积占世界平均水平的多少？
3.我国耕地面积1.3亿公顷，居世界第几位？人均耕地面积为世界平均水平的多少？
二．类型齐全，阅读课本，回答问题：
1.土地资源分为哪几类？
2..我国耕地面积大约有多少？占世界耕地的百分比是多少？
6.我国难以利用的土地主要分布在什么地方？
7.我国的原始林区主要分布在什么地方？
四．单项选择题
1.我国土地资源的优势是（）
A人均土地资源占有量少
B耕地、林地少、难利用土地多
C土地资源总量丰富，耕地后备不足
D土地资源总量丰富，土地利用类型齐全
2.我国土地资源不利的条件是（）
A土地资源丰富
B土地类型齐全
教学内容
人多地少类型齐全
共几课时
2
课型
新
第几课时
1
教学目标
了解土地资源的利用类型和我国土地资源的基本特征
重点
难点
利用图表资料认识我国耕地、林地和草地等自然资源的分布、地区差异的成因。
资源选择
《中国资源总量丰富，人均不足》
《中国耕地分布图》，《中国地形区》
预习设计
阅读课本，地图填充图册
学生活动设计
教师导学设计
一、人多地少
二、类型齐全
三、区域差异明显
1．中国的耕地分布
2．中国的草地分布