2019年校本课程培训学习总结
校本课程培训学习总结
校本课程培训学习总结在校本课程培训学习的过程中，我深感收获颇丰。
通过课程培训，我不仅学到了丰富的教学知识和技能，还提高了自己的教学水平。
以下是我对本次校本课程培训学习的总结。
首先，学习了丰富的教学理论知识。
在培训中，我学习了一系列教学理论，包括教育心理学、教学方法学、教学咨询等方面的知识。
这些知识让我对教学的本质有了更深刻的理解，帮助我更好地把握学生的心理和需求，从而更有效地进行教学。
其次，提升了教学技能。
在课程培训中，我学习了很多教学技能，比如多媒体教学、课堂互动、评价与反馈等。
这些技能的学习让我能够更好地利用教育技术手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，通过培训的反复练习和实践，我逐渐掌握了这些技能，能够灵活运用于实际教学中。
另外，通过课程培训，我对校本课程有了更全面的了解。
我了解到校本课程是一种以学校为中心，围绕学校特色和教育目标制定的课程。
通过学习校本课程的开展理念和实践案例，我认识到校本课程能够更好地与学生实际需求相结合，提高教学的针对性和有效性。
同时，我也了解了校本课程的培养流程和评价机制，有助于我更好地参与和推动校本课程的发展。
最后，我在课程培训中结识了一些优秀的教育工作者。
通过和他们的交流和学习，我受益匪浅。
他们的经验和教学方法给予了我很多启发，让我对教育工作有了更深刻的认识。
同时，培训过程中也有很多教育案例和经典教材推荐，这些都为我今后的教学提供了很好的参考。
总之，校本课程培训学习让我受益匪浅。
通过学习丰富的教学理论知识、提升教学技能、了解校本课程的相关知识，我逐渐成长为一名更专业、更有能力的教育工作者。
我会将所学知识和技能应用于实际教学中，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展做出更大的贡献。
校本培训心得体会个人总结(精选10篇)
校本培训心得体会个人总结(精选10篇)校本培训心得体会个人总结篇1要做一个与时俱进的新型教师，提高专业水平，提高工作“智慧含量”，乃当务之急。
在这十分关键时刻，我校采取了一系列的措施，特别是全员研教及学校的校本培训，对我们教师的建设和培养起着独特的作用。
特别是学校的校本培训通过专家的引领，教学理论的培训和学习，说课、上课、评课一条龙活动的开展，发挥了教师个人、教师集体等各方面的作用，给教师形成一种对话机制，营造了求真、务实、自由、融洽的教研氛围，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。
通过这种形式的活动，将教师凝聚在一起进行实实在在的学习和研究，不断拓展了教师发展的空间，激励教师积极主动地追求发展。
通过培训和学习，我受益非浅。
首先新的理念深入我心。
“课程的改革,从某种意义上说,不仅仅是变革教学内容和方法,而且也是变革人.”要变革人,首先要重视教师的发展。
教师的成长和发展，观念更新是前提，专业化成长是基础。
新的教学观念中产生的。
教学改革就是新旧观念的斗争，教学改革的阻力来自于旧的教育观念的束缚。
因此，确立新的观念是教育改革的首要任务。
以前，我的头脑中存在着教材意识、教参意识，以纲为纲，以本为本，眼睛盯着知识点，强求的是标准答案，应对的是统一考试。
通过专家讲座，了解到新课程教学要求教师必须具有课程意识、学生意识、开放意识、问题意识。
新课程强调“一切为了学生的发展”，从学生的经验出发，教学要向学生的生活世界回归。
教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。
其次，调整和拓宽了我的知识结构。
一位教育专家曾深刻指出，今日教师在教学过程中的分工是科学化的产物，他们的任务是培养学科的专家。
而未来教育将结束单科教师的历史使命，要求教师成为多面手，会运用多学科知识解决所任学科教学中的问题。
小学科学课程的学科整合是课程改期的特点之一。
根据科学课程的特点和教学要求，科学教师必须具有系统的完整的科学专业知识;科学教师要具备与科学教学相关的学科知识，诸如社会科学的基本知识等;还需要了解科学与其他有关学科的横向联系及其发展，使社会科学知识、教育科学知识、系统科学专业知识有机地结合，形成较完整的基本知识。
校本课程培训学习心得总结
校本课程培训学习心得总结一、引言近年来，校本课程在教育领域得到了广泛关注和研究。
作为一种与学校、教师、学生紧密结合的课程改革形式，校本课程的实施对于提高教育质量、培养学生的综合素质具有重要意义。
为此，我参加了一次校本课程培训学习，通过学习和实践，对校本课程有了更深入的认识和理解。
在此，结合我的学习经历，我将总结我在校本课程培训中的学习心得。
二、学习内容与收获在校本课程培训中，我们首先了解了校本课程的基本概念和特点。
校本课程是指根据学校的实际情况、学生的需求和教师的专业知识，以学生为主体，通过合作学习和问题解决等方式，设计的具有特色的课程。
相对于传统的统一的教学大纲，校本课程更注重学生的主体性和实践性，能够更好地适应学生的个性化需求。
在实际的学习中，我们由浅入深地了解了校本课程的设计原则和方法。
首先，校本课程的设计应该以学生的学习需求为出发点，根据学生的兴趣和能力设置教学目标。
其次，校本课程的设计应该注重学生的主体性和实践性，鼓励学生通过自主学习和合作学习等方式进行知识的探究和应用。
最后，校本课程的设计应该与教学实际相结合，考虑到学校的资源和条件，合理安排教学进度和内容。
通过对这些理论知识的学习，我深刻认识到了校本课程的重要性和价值。
相较于传统的教学方法，校本课程更能够满足学生的个性化需求，提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，在校本课程的实施过程中，教师也能够更好地发挥他们的专业优势和创造力，通过创新教学方法和手段，提高教学效果。
三、实践与反思在学习校本课程的过程中，我们也进行了一些实践活动，通过实践来巩固和应用所学知识。
我记得有一次，我们与教研组的老师一起协作，设计并实施了一节校本课程。
在这节课中，我们尝试了一些新的教学方法，如小组合作学习和问题解决等。
通过合作探究，学生们对所学内容有了更深入的理解，并能够将知识应用到实际问题中去。
然而，在实践中，我也遇到了一些问题和挑战。
首先，由于时间和资源等方面的限制，我们很难完全按照校本课程的设计原则来实施课程。
校本课程培训学习心得总结
校本课程培训学习心得总结经过一段时间的校本课程培训学习，我收获了很多，不仅对校本课程有了更深入的了解，同时也提高了自身的教育教学能力。
我将在以下几个方面总结我的学习心得。
首先，通过校本课程培训学习，我对校本课程有了更全面的了解。
在过去的教学中，我只注重教材中的知识，很少关注学生的实际需求和兴趣。
而在校本课程培训中，我学习到了设计校本课程的重要性。
校本课程可以根据学生的实际情况和特点进行设计，让学生真正参与到课程中来，提高学习的主动性和积极性。
通过学习，我明白了校本课程设计的关键是要贴近学生生活、关注学生需求、体现学生主体地位。
只有这样，才能真正实现课程目标的达成。
其次，校本课程培训学习提高了我的教育教学能力。
在培训中，我学习了很多优秀的校本课程案例和教学方法。
这些案例和方法不仅能启发学生的兴趣，还能培养学生的创新思维和动手能力。
我自己也进行了一些校本课程设计的尝试，例如在数学课堂上引入数学游戏，让学生在游戏中学习数学，提高了学生的学习效果和学习兴趣。
这些实践使我意识到，在教学中融入校本课程可以提高学生的学习效果和学习兴趣，同时也提高了我的教育教学能力。
此外，校本课程培训学习还让我认识到了教师在教育中的重要性。
教师不仅是知识的传授者，更是学生的引路人和指导者。
在校本课程中，教师需要关注学生的心理发展和成长需求，通过教学把握学生的学习进度，帮助学生解决问题，培养学生的学习能力和探索精神。
通过学习，我明白了教师在课堂中的角色要转变为学生的学习引导者和学习伙伴，与学生一同探索、一同学习、一同进步。
总的来说，校本课程培训学习使我在教育教学理念上有了新的认识，提高了自身的教育教学能力。
通过学习校本课程，我明白了教师应该关注学生的实际需求和兴趣，通过课程设计让学生参与到课程中来。
我也明白了校本课程设计的核心是贴近学生生活、关注学生需求、体现学生主体地位。
通过学习，我进行了一些校本课程的尝试，并取得了不错的效果。
校本课程培训学习总结模板
校本课程培训学习总结模板1. 引言在过去的一段时间里，我参加了校本课程培训学习，通过学习，我对校本课程有了更深入的了解，并且在教学实践中得到了很好的应用。
本文将对我参加的校本课程培训进行总结和回顾。
2. 培训内容概述在培训过程中，我们学习了校本课程的目标和任务，了解了校本课程的设计原则和方法，学习了校本课程的开发流程和评估方法等等。
此外，我们还参观了其他学校的校本课程实施情况，与其他老师进行了经验交流。
3. 学习成果通过培训学习，我掌握了校本课程的设计和开发技巧，了解了如何根据学生的特点和需求进行个性化教学，提高学生的学习积极性和主动性。
同时，我也更加清楚了校本课程与传统课程的区别和优势，以及校本课程对于学生综合能力的培养的重要性。
4. 实施经验在实施校本课程的过程中，我遇到了一些困难和挑战，但通过参加培训，我学到了许多解决问题的方法和经验。
比如，在课程设计上，我充分考虑了学生的兴趣和需求，通过引入案例分析等教学策略，提高了学生的思维能力和实际应用能力。
此外，在教学过程中，我与学生进行了更多的互动，采用了小组活动和讨论等方式，增强了学生的合作意识和团队精神。
5. 教学效果评估在校本课程的实施过程中，我密切关注了学生的学习情况，并进行了教学效果评估。
通过学生的考试成绩和学习反馈等方式，我发现学生的学习兴趣和主动性得到了明显提高，对课程内容的理解和应用能力也有了显著的提高。
此外，学生之间的合作和交流也得到了增强，学习氛围更加活跃和积极。
6. 存在问题与对策在实施校本课程的过程中，我也遇到了一些问题和挑战。
比如，课程评估的方法和工具还不够完善，需要进一步改进和完善。
为此，我准备学习更多的评估方法和工具，提高评估的准确性和全面性。
另外，在课程设计上，我也需要更加注重多媒体和互联网技术的应用，增加课程的趣味性和实用性。
7. 结束语参加校本课程培训学习是我个人职业发展的重要一步，通过学习，我不仅提高了教学水平和能力，也加深了对校本课程的认识和理解。
2019年校本培训总结范文
2019年校本培训总结范文校本培训总结范文一本学期我校组织全体教师在全面理解教师专业化发展和教育创新重要意义的基础上，通过学习和实践，进一步统一思想、更新观念，不断提高教师的专业化水平，提高广大教师实施新课程的能力，结合我校实际，制定“教师专业化发展与教育创新”校本培训方案，并以此推动我校的基础教育课程改革的深入发展。
从而建立起一支高素质的教师队伍。
校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。
因此，做好校本培训工作非常重要，下面把我校本学期开展的校本培训工作总结如下：(一)领导重视，认识到位，制度保证领导都非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的管理，做到了培训时间、内容、人员、考评“四落实”，做到了辅导教师上课有讲稿，听课教师有笔记，学校有记录和信息反馈记载。
通过管理简报、校园网络等形式经常汇报和反馈工作进展情况，对教师产生激励作用。
(二)采取多种培训模式，全面提升教师队伍的整体素质。
(1)导师指导模式。
即以老带新的培训模式。
对新教师的培养，学校采取了“拜师结对”的形式，扩展了师徒带教的内容，赋予这传统的形式以新的校本培训内容，且拜师是相互的，能者为师。
在课堂教学方面，老教师是师傅，在网络教研等方面，青年教师是师傅。
在教科研培训中，师徒可以共同承担同一科研课题，在研究过程中，相互合作，共同受益与提高。
(2)案例培训模式。
即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。
这种培训模式具有较强的针对性，效果较好。
通过教师参与式的研讨，引导教师运用课改的理念，对课例进行分析、模仿、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自己的课堂教学，取得了很好的培训效果。
(3)自主学习模式。
这种培训模式由教师进行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力的方式。
校本课程培训心得体会
校本课程培训心得体会校本课程培训是一种为学校教师提供专业培训的方式，通过提升教师的教学能力和专业素养，进一步提高学生的学习质量和教育教学水平。
近期，我参加了学校组织的一次校本课程培训，获益良多。
在这次培训中，我学到了很多关于教学设计和教学评价的理念和方法。
下面是我对这次培训的体会和总结。
首先，这次培训让我意识到了教师的教学设计在教学中的重要性。
在培训中，我们学习了课程对照法和任务型教学设计等方法，通过这些方法，教师能够更好地根据学生的实际需求和学习特点，设计出既有针对性又能激发学生学习兴趣的教学内容和活动。
通过培训，我不仅学到了这些方法，还学会了如何运用这些方法，提高自己的教学设计能力。
其次，这次培训还强调了教学评价的重要性。
在教学过程中，教师需要对学生的学习情况进行及时、准确地评价，以便及时调整教学内容和方法，并帮助学生提高学习效果。
培训中，我们学习了多种教学评价方法，如学生自评、同学互评、教师评价等，通过这些评价方法，教师能够全面了解学生的学习情况，及时发现问题并及时解决。
我通过这次培训，学习到了一些实用的评价方法和技巧，对我日常的教学实践起到了很大的帮助。
此外，这次培训还给予了我很多关于教学策略和教学方法的启示。
在培训中，我们学习了一些创新的教学方法和策略，如合作学习、案例教学、探究式教学等，这些教学方法更贴近学生的学习特点和需求，能够更好地激发学生学习兴趣和积极性。
通过培训，我不仅了解到了这些教学方法和策略的原理和特点，还学会了如何运用这些方法和策略，提高教学效果。
最后，这次培训还加强了我对职业发展的认识。
在培训中，我们和其他学校的教师进行了交流和互动，分享了彼此的经验和教学成果，这让我更加清楚地看到了自己的不足和提升空间。
我意识到，只有不断学习和进步，才能更好地适应教学工作的变化和需求。
通过这次培训，我明确了自己的发展方向和目标，并制定了相应的学习计划，希望能够不断提升自己的教学能力和教育教学水平。
校本课程培训学习心得总结（通用3篇）
校本课程培训学习心得总结（通用3篇）校本课程培训学习心得总结篇1教书育人总觉得时间过得快，回顾一年来的工作，最令人欣慰的是我一直在坚持学习，通过学习全方面的提高自己的能力、修养，改变对工作、生活、教育的态度，尤其是校本培训，这种不出家门就能分享到各种思想、技能等的学习对个人的提高帮助尤为突出。
下面简单的总结这一年来的学习方面的情况。
一、对校本培训的认识校本培训首先是“为了学校”的培训，要以解决学校所面临的实际问题，促进学校的发展。
关注的核心是学校、教师具体实践问题的解决，不是要提高学历等。
其次学校领导和教师是“校本培训”的关键。
校本培训的内容要经过学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的要在学校中加以有效实施。
第三是“基于学校”的培训。
意指“校本培训”要从学校的实际出发，应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校的资源更充分地利用起来，让学校的生命活力更彻底地释放出来。
二、校本培训内容的层次经过校长的亲自筛选指示，校本学习的内容分为三个层次;第一，立足于本校的骨干教师，通过骨干教师的个人业务方向导向教师的学习。
主要学习内容有“蒋忠初老师的服务学生，潜心搞好“四库”建设”、“宋小安老师的职业教师要到企业实践的大风大浪中锻炼成长”等等;第二，从读书活动着手，通过专业阅读提升教师的业务内涵，参加街道、区级的各种读书心得交流会、撰写读书心得的文章等;第三，集体学习国家层面的法律法规，如“国家教育中长期发展纲要”、“广东省教育发展纲要”、“中职教育教学改革创新会议专题学习”、“顺德职业教育发展纲要”等。
三、校本培训的收获学习时，只要态度端正就一定会有收获。
一年的校本培训，有特别多的收获，主要体现在以下方面。
1.思想的碰撞骨干教师的讲座渗透着优秀教师对教育、教学的态度，也体现出他们的方法，更重要的是他们一直坚持不懈的努力，这些对我触动很大。
比如会计专业骨干教师从开发校本教材的角度出发，探讨教育、教学方式方法的改变，历时6年，一个团队一直在努力作校本教材开发这项工作，只要感觉到这种坚持不懈的毅力就会让人为这动容。
校本培训总结心得(范文15篇)
校本培训总结心得（范文15篇）校本培训总结心得篇1今天，我参加了学校的校本培训。
学校为我们请来了邯郸市文教局的曹局长，曹局长用生动详实的语言给我们介绍了成为一名优秀的教师所应该具备的素质和品德要求,在场的每一位教师都受益匪浅。
培训时间不长，但内容却很丰富多彩，特别是对于我这样一个年轻教师来说，具有很强的教育性，让我在这次培训中学到了不少东西。
以下是我个人对本次校本培训的一点所感所想，比较浅见，还望指正!在今天的校本培训中，曹局长从各个方面对我们进行了培训，从基本的教育思想、教育理论到各科的教学内容、方法等进行系统的培训，并利用优秀教师的亲身实践给予示范引导，力求使我们在师德素养和教育教学业务能力方面有所提高。
这是一次全面的培训。
新课程理念下，校本培训给了我们这样一个反思，我们应当做什么样的老师?我们应当培养什么样的学生?我想就我自己而言，通过这次校本培训，我将会重新认识自己，重新找准目标，从师德教育、基本功技能、现代信息技术学习、教育的艺术以及教育科研能力培养等诸多方面全面加强自己。
在学习中工作，在学习中创新，不断完善自己，使自己成为一名能把“课上到学生心中”的好老师，力争培养出优秀的人才。
时代的进步是飞速的，教师只有不断坚持学习，才能适应时代发展，才不至于落伍。
校本培训给了我们这样的机会，让我们接受比较前卫的、系统的教育理论和科学文化知识，有利于我们的进步与发展。
让我们学习努力而富有智慧的创造性工作，好读书读好书，用丰富的知识影响每一位学生，争做一名“学习型、研究型”的老师。
校本培训总结心得篇2今年的校本培训和学习的过程中我感觉到受益匪浅，通过这次中学习，我本着认真学习，认真领会的态度，从优秀教师及学校领导们一场场精彩的教学故事演讲及讲座中，我更进一步了解和掌握了教学经验的发展与养成是与老师日常认真的教学工作分不开的。
于是，我反思了以往工作中的不足。
一些对教育教学工作很有见解的专家们以鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，下面是我通过培训获得的几个方面的体会：一、在教学活动中，教师要当好组织者充分发挥教师的主导作用与课改前相比，新课程更具有灵活性和开放性，常常让我们觉得有些难以驾驭，课堂教学中过多的表现为束手无策。
校本课程培训学习心得总结
校本课程培训学习心得总结学习是一种持续的行为，只有不断地学习才能跟上时代的步伐。
作为一名教育工作者，我深知教师在学习上更要不断积极主动，不断提升自己的教学能力和教育水平。
近期，我们学校组织了一次校本课程培训，我参加了其中的一门课程，对于这次培训，我有了一些心得和感想。
首先，这次培训让我深刻认识到校本课程的重要性。
传统的教育往往是一种统一的标准，要求每个学生都按照同样的方式学习、评价和表现。
而校本课程则是按照学校的特点和学生的需求来设计，更贴近学生的实际情况。
因此，校本课程能够更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过这次培训，我了解到了校本课程的设计理念和实施方法，对于今后的教学工作将会有很大的帮助。
其次，这次培训让我认识到了跨学科教学的重要性。
传统的学科教学往往是学科之间相互独立的，学生们学习知识碎片化，并难以将所学知识进行综合应用。
而跨学科教学能够使学生们更好地将所学知识进行整合和运用，能够提高学生的综合能力和问题解决能力。
通过这次培训，我了解到了跨学科教学的设计思路和实施方法，对于今后教学工作的改进和提升将会有很大的启示。
此外，这次培训还让我更加关注学生的个性发展。
传统的教育往往注重学生的知识传授，忽视了学生的个性差异和兴趣特长。
而校本课程能够根据学生的特点和需求来设计，注重学生的个性发展和全面素质培养。
通过这次培训，我了解到了校本课程如何关注学生的个性发展，培养学生的创新精神和实践能力。
对于今后的教学工作，我将更加关注学生的个性差异，注重培养学生的创造力和综合能力。
另外，这次培训还让我认识到了教师的角色转变。
传统的教育往往是教师为主导的，教师起着传授知识的角色。
而在校本课程中，教师更多的是扮演着指导者和引导者的角色，引导学生自主学习和探究。
通过这次培训，我了解到了教师如何转变角色，如何激发学生的学习兴趣和创造力。
对于今后的教学工作，我将更加注重培养学生的自主学习能力，提高学生的学习成效。
校本课程培训学习总结
校本课程培训学习总结在校本课程培训学习的过程中，我受益匪浅。
这次培训让我深刻地认识到了校本课程在学校教育中的重要性，并且了解了如何开展校本课程教学活动。
以下是我的学习总结：首先，我了解了校本课程的概念和特点。
校本课程是指由学校根据自身的教育目标和特点，结合师生实际，自行开发和推行的课程。
校本课程具有个性化、针对性和综合性等特点，能够更好地满足学生的学习需求和培养学生的综合素质。
其次，我学习了校本课程的设计原则和方法。
校本课程的设计应遵循目标明确、内容丰富、活动设计合理和评价科学等原则。
在课程设计过程中，我们要注重问题导向、探究学习和跨学科整合等方法，通过开放性的问题和情境让学生主动参与，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。
此外，我还学到了校本课程的实施和管理策略。
在校本课程实施过程中，我们应加强教师的专业发展培训，提高他们的教学水平和参与度。
同时，要注重对学生的个性化辅导，培养其自主学习和创新能力。
在校本课程管理中，我们要建立好课程档案和资源库，确保课程的连续性和稳定性。
在校本课程培训学习中，我还进行了实践操作。
通过参与课程设计和实施，我亲身体验了校本课程的魅力。
我发现，在校本课程中，学生更加积极主动地参与课堂活动，他们的学习兴趣和学习效果都有了很大的提高。
通过这次培训学习，我深刻认识到了校本课程对于学校教育的重要性。
校本课程能够更好地满足学生的学习需求，促进学校教育的全面发展。
因此，在今后的教育教学工作中，我将积极探索和开展校本课程教学活动，并努力提高自身的教学水平和教学效果。
总之，校本课程培训学习是一次宝贵的机会，让我充分了解了校本课程的概念、设计原则和实施方法。
通过实践操作，我深刻体验了校本课程的优势和魅力。
在今后的工作中，我将把校本课程教学活动作为一项重要任务，不断提高自己的能力，为学生的全面发展做出更大的贡献。
学校校本培训总结（五篇）
学校校本培训总结一、背景介绍校本培训是指学校根据自身需求和特点，组织教职工进行的一种专业培训活动。
通过校本培训，可以提高教职工的专业素养和教学水平，同时也能增强学校的整体发展能力。
本次校本培训活动旨在提高教职工的团队合作能力和创新思维，提升学校的整体教育质量。
二、培训目标1.提高教职工的专业教学水平：通过专业培训，帮助教职工掌握教学最前沿的理论知识和实践技能，提高教学质量。
2.提升团队合作能力：通过团队合作的活动和讨论，增强教职工之间的沟通和协作能力，提高团队的整体效能。
3.培养创新思维：引导教职工反思传统教学方式，鼓励创新思维，探索适合学校特色的教育方式和方法。
三、培训内容1.教育教学理论知识的学习：包括教育心理学、教育评价、教学设计等理论知识的学习，帮助教职工建立完善的教育教学理论体系。
2.教学技能的培养：通过教学示范、教学实践等活动，提升教职工的教学技能，使其能够灵活运用各种教育教学手段和方法。
3.团队合作能力的培养：通过分组活动、团队讨论等方式，增强教师之间的团队合作能力，培养协作意识和沟通能力。
4.创新思维的培养：通过开展创新教育活动和案例研讨，引导教职工积极思考和探索新的教学方式和方法。
四、培训形式1.专家讲座：请有丰富教育教学经验的专家给教职工进行讲座，介绍最新的教育教学理论和实践经验。
2.教学示范：请优秀教师进行教学示范，让教职工亲身体验到高水平的教学过程。
3.教学实践：组织教职工进行教学实践，将理论知识应用到实际教学中，提升教职工的教学技能。
4.团队活动：通过团队拓展训练、团队建设活动等形式，增强教师之间的团队合作精神和凝聚力。
五、培训成果1.教职工的专业素养得到提升：通过学习和实践，教职工对教育教学理论有了更深入的理解，教学技能得到了提高。
2.团队合作能力的增强：通过团队活动的训练，教职工之间的沟通和协作能力得到了提升，团队凝聚力增强。
3.创新思维的培养：通过创新思维的培养，教职工开始尝试新的教学方式和方法，探索适合学校特色的教学模式。
校本课程培训学习心得总结范文（2篇）
校本课程培训学习心得总结范文本年度，我参加各种校本培训，观摩了多节优质课学习等等。
学习了先进的教育理论，也和我学校的优秀教师进行了面对面的交流，可以说此次培训收益颇丰、获取匪浅。
我上了四年级数学课，在教学中我能够将在培训中学到的新理念、新方法运用到教学中去。
，我能够虚心向一些经验丰富的优秀教师请教，积极地参与学校的教研活动，并认真上了一节公开课。
经过培训、实习、实践，既有知识上的积累，也有教学技艺的增长。
既使观念更新了，也将理论有所提高，现对整个学习培训过程总结如下：一、更新教育观念。
这次校本的培训，给我带入了一种求学的氛围。
逆水行舟不进则退，要在教学这片土地上找到自己的乐园，学习才是唯一的路!我深深地意识到：一名优秀的教师没有先进的教学理论充实自己，那么，他的教学在达到一定程度后就难以提高了，而要想成为一名优秀教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。
所以回到课堂后，我更加努力，仍不断搜集教育信息，学习教育理论，增长专业知识。
我更注重更新自己的教学观念，改变教学模式，努力提高课堂效率，从而更快达到真正提高自己的目的。
作为一名小学教师，我努力把学习的理论知识转化为实践动能，使之有效地指导小学的教学工作。
通过培训，我学会了变换角度审视自己的教育教学工作，在新理念的引领下，不断反思、调整自己;每上一节课我都认真地准备，精心设计，通过利用农远工程资源、网络这便捷方式来查阅相关资料，努力构建高效的教育教学活动。
美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。
他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有____年的教学经验，也许只是一年工作的____次重复。
因此，现在，我的教学更注重反思了，我上完每节课都认真反思，反思这节课成功地方和不足的地方，有哪些地方要改进，写好课后小记，单元小结。
二、做好课改中教师角色的转变1、权威者转向参与者,激励者要培养学生创新意识,并使之逐渐形成新能力,要求教师放下权威,师长的架子,以一个普通参与者的身份与学生共同研究,共同探讨教学中的各种问题,使学生勇于挑战课本,挑战教师,挑战权威。
2019年校本培训总结模板_工作总结
2019年校本培训总结模板培训总结是很重要的，下面整理了2019年校本培训总结模板，欢迎阅读!2019年校本培训总结模板一校本课程的开发是一个以学校为基地，学校自主决定，教师及有关人员广泛参与，在上级行政和业务部门指导下合作探索，共享开发成果的一种应用性课程研究。
一年来，我校在校本课程实施中，激发了教师的创造性，提高了教师课程意识，满足了学生走进生活、走进社会，实现了学校的课程创新。
一、明确目标，开发适合校情的校本教材我校的教育教学行动纲领是：为了每一个学生，为了学生的每一个方面，为了学生的全面发展。
一体两翼(以九年义务教育为主体，英语和艺术教育为两翼)是我校的办学特色。
新课改为我校带来了机遇和挑战。
作为社会办学单位，我们认为校本课程实施中提供了学生在情境中学习、在实践中学习、在探究中学习、在体验中学习、主动学习和合作学习。
以学生发展为本，学校根据校本课程实施的特点，立足于本校现有条件，最大限度地挖掘和利用校内外的课程资源，为校本课程的情境化实施创造条件。
学校在开发校本教材方面做到努力把师生中的生活经验、特长爱好转化为课程资源，并注意发挥家长和社区资源的作用。
学校为校本课程开发和实施提供了必要的物质和经1 / 5费保障，为开发校本教材做好了前期准备工作。
1、开发程序首先根据我校的办学宗旨拟定校本课程的总体目标，编制了《校本课程开发方案》，这是学校校本课程开发的宏观规划和指导性文件，是学校教育哲学的具体体现，也是学校办学特色的具体体现。
学校有校本课程开发领导小组，并由承担具体课程开发的人员编制课本。
2、开发活动方式我校根据课程开发宗旨，学校采取引进、部分开发、独立开发的方式进行校本教材开发活动。
引进了中国舞蹈艺术学院考级教材;部分开发了美术科的国画、素描、色彩;独立开发了《简笔画》和《人文素养》第一册教材、《牛津英语》和《马宏英语》等。
这些教材体现了我校办学理念和校本课程开发的目的，实现了资源利用科学性和严谨性，确保与国家政策的一致。
校本培训总结优秀【18篇】
校本培训总结优秀【18篇】校本培训总结1本学期我校认真贯彻落实区研训部关于师训工作的要求，全面推进基础教育课程改革，坚持以发展为主线，以质量为核心，以人民满意为宗旨。
以具有超前性、指导性的培训理念、手段、方式和内容，帮助教师树立现代教育观念，强化教师的师德修养，提升教师文化知识结构和教育教学水平，不断提高我校教师的师德、师智、师能的水平，强化我校教师的整体素质和学校的办学水平，以适应基础教育改革和全面推进素质教育的发展要求。
一、加强学习，统一思想，提高认识本学期，学校领导首先组织班子全体成员认真学习有关文件精神，分析学校现状，理清思路，充分认识到在我校开展校本培训必要性。
学校经过反复讨论，提出以“轮主备课”项目培训为突破口，建立由教育基础理论、学科知识和现代教育技术等三方面构成的教师培训体系，通过一系列的学习和培训活动，对目前教师中存在的学习力不足和课堂教学低效现状加以改造，努力提高教师的上课水平和创新能力。
二、制定培训计划，加强组织管理为切实贯彻落实校本培训工作，学校制定了《___二___学年度第二学期校本培训计划》，进一步明确了校本培训的.目标、指导思想、培训内容及方式，确定了校本培训的实施原则、考核、管理办法及组织保障措施。
另外根据教育局要求还完成了《新教师试用期培训方案》，努力做好新教师培养工作。
三、加强师资队伍建设，积极开展有效校本教研活动（一）继续做好新教师培训工作，使新教师尽快成长。
3月份，学校安排了8位新教师主题班会课，在两个星期内完成。
在课前邀请副校长杨玉娟老师对新教师主题班会课做好指导工作，课后进行了说课评课活动，效果不错。
4月份，安排了新教师汇报课工作，学校对8位新教师相关考核工作在4月底全部完成，5月份，8位新教师参加教育局组织的一年期新教师备课、上课等考核工作。
（二）做好三年期职初教师考核工作。
__年我校引进3位新教师，结合区教育局关于做好对3年期职初教师培养工作具体要求，学校经过考核后，将推荐两位教师参加了4月份由区教育局组织的备课、上课、命题、班主任育德能力等考核工作。
2019年校本培训总结
校本培训是继续教育的一部分，搞好校本培训是树立教师的现代教育观念、提高教师在基础教育中贯彻素质教育的能力和水平的有效途径。
为大家收集整理出来的2019年校本培训总结，希望能够帮到大家。
2019年校本培训总结一教师是办学之本，是立校之本，是学校可持续发展的基础。
全面推进素质教育，深入进行课程改革，培养具有创新精神和实践能力的学生，必须要有高素质的师资队伍。
而校本培训是全面提高教师素质的重要途径。
加强教师队伍建设，提高教师的师德和业务水平是提高教师教育教学能力的一条重要途径，更是影响教育质量的关键因素。
校本培训和校本教研，是教师成长的一只方舟。
因此，做好校本培训工作非常重要，下面将我校本年开展的校本培训工作总结如下：一、领导重视，认识到位。
学校领导非常重视校本培训工作，成立了校长任组长的校本培训领导小组，加强对校本培训工作的指导，把校本培训落到实处，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过开展校本培训，大力提高教师专业化水平，提高教师综合教育能力，提高教师整体的业务水平。
二、严格要求，认真组织。
1.学期初召开全体教师会议和教研组长、备课组长会议，按照校本培训的要求，认真布置学期校本培训工作内容，并提出了严格的要求，使全体教师充分认识进行校本培训的重要性，不把培训当成一种负担，应付了事，真正从中学到教学理论和技能，一开始并提出每位教师每月都要写一篇教学反思和听课反思，并要求及时参加各种校外培训，并要求回来后写培训反思。
这样做的目地是提高教师的综合实力，更好地服务教学。
2.逐步建立校本培训的体系，构建校本培训机制。
我校成立了培训领导小组，负责校本培训计划的制定与实施，列出培训对象、内容、时间、形式，及早公布，使培训明确有序，进展顺利。
同时加强过程管理，认真记载教师参加校本培训的情况，将教师的学习笔记、听课笔记、案例、课件、学习体会、经验总结、研究论文等文字材料和参加培训或研究活动的考勤情况作为校本培训检查、考核的重要依据。
校本的培训总结总结（精选10篇）
校本的培训总结总结校本的培训总结总结（精选10篇）总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，为此要我们写一份总结。
那么总结有什么格式呢？下面是小编为大家整理的校本的培训总结总结（精选10篇），欢迎大家分享。
校本的培训总结总结1一、落实培训，营造氛围1、专业精神。
组织一次先进教师经验交流会、每位教师至少阅读一本教育类书籍，并撰写1篇读书心得体会、每学年至少撰写一篇质量较高教学案例、反思或论文，并参加校级，县级，市级评比。
2、专业知识与技能培训。
以教研组为单位，组织3次集体备课活动，一次评价研究活动；每位教师每年至少上校级以上公开课1节、评课1节或讲座1次；每位教师每学期听课次数不少于10节；扎实有效地整合了校本培训与教师素养提升行动，将校本主题教研与骨干教师教学展示、学科素养研训活动相结合，由教务处协同各教研组确定活动主题、上课、评课及专题发言人员。
3、专题培训。
组织教师先后开展了师德培训、法制教育专题培训、心理健康教育等专题培训。
4、特色培训。
师徒结对是我校校本培训的重要形式之一，本学年我校继续组织开展了师徒结对、优势互补活动；组织开展了校级优秀教育教学论文（案例）评比活动，并择优装订成册。
二、精心组织，效果明显通过校本培训，浓厚了学校教师的科研意识，加强了教师的问题意识、效率意识及反思意识；提高教研组长教育教学组织与管理能力；锻造了骨干教师，使骨干教师由“经验型”向“科研型”转化；由“知识型”向“智慧型”转化；促进青年教师专业化成长，促使青年教师成为“专业型”、“学者型”的教师。
一学年来，教师积极参加了各级各类教科研评比活动，硕果累累。
三、立足现状，积极反思在开展校本培训的工作中，我们深深的认识到我们的校本培训工作还不够深入，还需要不断探索培训的新途径、新方法，我们还要不断激发老师参与校本培训的积极性和热情。
校本课程培训学习总结模板
校本课程培训学习总结模板一、培训学习内容总结：在本次校本课程培训学习过程中，我主要学习了以下内容：1. 校本课程的概念和特点：了解了校本课程的定义，它是根据学生的特点和需求，结合学校实际情况，在一定的范围内进行设计和开发的一门课程。
校本课程注重学生的主体地位，注重培养学生的创新精神和实践能力，同时也提倡多样性和个性化的发展。
2. 校本课程的设计原则和方法：明确了校本课程设计的原则，包括关注学生的全面发展、注重学生的参与和主动性、充分利用学校资源等。
同时，学习了校本课程设计的方法，如问题导向法、项目制学习法、合作学习法等，这些方法可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 校本课程评价与改进：了解了校本课程的评价方法和常见的评价工具，如学习日志、成果展示等。
学习了如何及时听取学生的反馈，改进和完善校本课程设计。
二、培训学习收获总结：在本次培训学习过程中，我获得了以下收获：1. 对校本课程的认识更加深入：通过学习，我对校本课程的概念和特点有了更加清晰的认识。
我明白了校本课程是一种有别于传统课程的全新教学方法，它注重学生的主体地位，注重培养学生的创新和实践能力。
2. 掌握了校本课程设计的方法和技巧：通过学习，我了解了校本课程的设计原则和常用的设计方法。
我学会了在设计校本课程时，要关注学生的全面发展，充分利用学校资源，同时要采用问题导向法、项目制学习法等教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 提高了我评价校本课程的能力：通过学习，我掌握了校本课程评价的方法和工具。
我知道了如何及时听取学生的反馈，评价校本课程的效果，从而及时改进和完善课程设计。
三、培训学习的不足之处：尽管在本次培训学习中我获得了很多收获，但我也意识到自己还存在一些不足之处：1. 对校本课程设计的实际操作能力还不够熟练：虽然我掌握了校本课程设计的方法和技巧，但我在实际操作过程中还存在一些困难和不足。
2. 对校本课程评价的方法和工具掌握还不够：虽然我学习了校本课程评价的方法和工具，但我在实际应用中还不够熟练，需要进一步加强相关知识的学习和实践。
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2019年校本课程培训学习总结
校本培训是指以学校为单位，面向教师的学习方式，内容以学校的需求和教学方针为中心，目的是提高教师的业务水平和教育教学能力。
下面为大家分享了校本课程培训的学习总结，欢迎借鉴！
11月27日到30日有幸参加了在石家庄举行的河北省第二届校本课程课堂教学展示评比活动。
几天的学习听了三十一节各地的校本课程说课，内容基于各地各校特色，课堂上以学生的探索和体验为学习方法，通过实践活动为学生提供了一个自主的学习空间，都很值得学习。
其中《游戏和思维》《英语绘本故事》《避暑山庄湖滨漫步》等校本课程都给我留下了深刻的印象。
值得学习的是每位校本课程的说课教师都有一个说课的流程。
基本环节是说课程产生的背景、校本教材分析、内容介绍、学情分析、教学目标、重难点分析、教学过程、课后反思。
两天多的时间听了31节校本课程的说课，受益匪浅，感受颇丰。
校本课程它打传统教育原有的单一、教条的教学模式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系,体现了“为了每一个学生发展”的全新理念，为了每一位学生的发展，这是新一轮课程改革的的核心理念，也是最高层次的核心目标，新课程培养出来的不再是高分低能，而是全面发展的“整体的人”。
校本课程中教师的角色发生了根本的改变。
由课堂主宰者转向平等中的首席;由知识的灌输者转向人格培育者;从单向传递者转向多向对话交往者;由执行者变为决策者、建构者，由实施者变为开发者。
校本课程给了我们教师机遇，同时对我们提出了挑战。
要求教师必须更新知识结构。
校本课程内容的出现迫使教师更新自己原有的知识结构，一方面准确把课程中学生终身发展所必需的基础知识和基本技能;另一方面通过各种渠道不断学习，扩展自己的知识储存。
校本课程还要求教师必须有开发课程的能力。
教学内容从过去的以教材为中心的单一书本知识转变为以教材为轴线，以活动为纽带，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。
教师还必须发展整合课程内容的能力。
总之，我们要努力开设本校校本课程，形成学校特色，构建学校文化，为学生的成长服务。
很荣幸的迎来了教研室齐华主任为我们培训校本课程的开发的有关知识，使我对于校本课程有了进一步的认识，以前总觉得农村老师缺乏资源，不知道怎么进行校本课程的选择与设计，通过今天的学
习，我有了一些想法，可以结合我们学校的特点选择一个切入点进行选择。
“校本课程”是学校课程体系中的一个重要组成部分，它与国
家课程、地方课程共同组成了在学校中实施的“三级课程”的结构。
我校根据实际需要提出了对学生的具体培养目标：切实提高学生的思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技术素质，切实提高学生的思维能力，学习能力、创造能力、社会交际能力，引导学生学会做人，会求知，会办事、会生活，为把学生培养成为社会主义建设的英才奠定坚定宽厚的基础。
从学生方面看，学校一切工作都是以学生发展为中心的，学生
的发展指的是全体学生的发展和每个学生的全面和谐发展，涉及知识、技能、智力、能力、情感、道德、审美、个性特长等多方面的内容。
学生的良好发展是培养目标顺利达成的重要标志，也是学校办学水平、教育质量的主要指标。
从教师方面看，教师的专业发展应该持续教师职业生涯的整个
过程，教师的专业化程度既是学校办学水平的标志，也是提高教育质量的基本保证。
学校的发展离不开教师，教师在职业生涯中养成良好而稳定的职业态度，掌握丰富的专业知识和文化知识，形成高超的教学能力等，对于教师自身的发展、以及学生和学校的发展都有着十分
重要的意义。
针对过去的问题，教师的发展主要涉及观念的更新，如教育质量观、课程观、学生观的转变；教育实践能力的更新，如课程开发能力、教育反思能力、教育科研能力的提高等。
从学校方面看，学校办学实力的增强，教育质量的提高，校风、教风、学风的端正，学校优良传统的发扬光大，学校办学特色的形成等，都是学校发展的重要表征。
学校更新的核心内容是办学指导思想的更新，即需要认真思索和回答“把学生培养成什么样的人？”“把学校办成什么样的机构？”等问题，处理好“成人”与“成才”的关系，突出学校教育以“育人”为根本职责的特点。
基于教育观念的更新，来带动学校评价管理制度的更新、办学条件的更新等。
校本课程是学校自己开发的课程，而且不属于升学考试的范围，教师作为课程开发的主体，参与开发校本课程的系列实践活动，如调查研究、课程资源的开发利用、教材编制、课程实施和评价等，可以使教师的聪明才智得到充分发挥，并在能动的实践中，更新课程观念，锻炼并提高课程开发及教育科研的能力，也能够帮助教师克服对国家课程的“依赖心理”和“忠实执行的习惯”，增强教师的自主意识和创造精神，确立教师在课程实践中的主体地位，切实提高教师的专业化水平。
这个暑假，我参加了学校组织在无锡江南大学的教师培训。
三天的学习内容丰富、专业。
让我们在教师如何开发校本课程，教师的道德操守及个性化德育实践，团队勾通与共识等方面有了更深的认识和体验，有助于提升教师职业素养，个人业务能力等。
我们知道，国家基础教育改革，实行三级课程管理，即国家课程，地方课程，校本课程。
在教育实践中，人们普遍已达成一定的共识，即国家课程是一种理想状态的课程，它与现实的课程存在一定的差异，地方课程则是依据地方经济和社会发情况而定，那么校本课程量更是要根据学校办学哲学，学生兴趣等因素开发。
新课改，更强调学生的个性发展，创新精神，实践能力。
但从三级课程的比例来看，国家课程占了70%，地方课程和校本课程占了30%。
如何实现这些目标，作为教师，我们更关注的是校本课程的建设。
从长期的工作来看，很多人都有不同程度的误解，或工作上的偏差，这主要是不了解各级课程的性质和目标。
对于国家课程来说，它是要保证基础教育的基本质量（国家竞争中的有利位置，社会服务的合格人才），是为了人的生存。
校本课程强调学生玩得在趣，学的轻松，活出自己，为了生活。
在专家认为，传统教育把学生当成来料加工的产品，课程与生活脱离，只有生存没有生活，而生存与生活是有区别的，那就是幸福感，有一定幸福感的生存才是生活。
那么怎样建设校本课程？我们首先要搞清楚，校本课程的定位，我国的校本课程是在学校本土生成的，既能体现各校的办学宗旨、学生的特别需要和本校的资源优势，又与国家课程、地方课程紧密结合的一种具有多样性和可选择性的课程。
它是正在形成之中的同我国三级课程管理体制相适应的基础教育新课程体系中一个组成部分，即中小学新课程计划中不可缺少的一部分。
另外，从校本课程建设的途径来看，主要从两方面来建设：一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要。
就这方面而言，各学校或者说有一定教学经验的教师在长期的课堂教学中已经积累了丰
富的经验，特别是基于当地的教学资源环境，就学要求，学生情况，社会要求等形成一些独特的教学特色和校本课程，是在长期的实施过程被证明的能保证完成教学目标，保证教学质量的做法。
二是学校设计开发新的课程，即学校在对本校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。
校本课程可以使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛
的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。
对于开发新的校本课程，虽然提了10余年，但前进的步伐似乎很慢，它涉及到人的意识的转变、学校的组织，人财物的投入，选材，实施，评价等。
我想这也是学校及教师个人下一步重点提升的内容，同时也是教师专业化发展的重要内容。