实验中学课改方案
2023年中学课程整改实验方案
2023年中学课程整改实验方案一、背景和目标随着时代的发展和社会的进步，中学教育也需要进行相应的调整和改革。
2023年，我校计划进行中学课程整改实验，旨在提高学生的学习效果和综合素质，培养适应未来社会需求的人才。
本实验方案旨在制定中学课程整改的目标、原则和具体措施，以指导实际操作和评估效果。
二、目标1.提高学生的综合能力：培养学生创新思维、沟通能力、合作精神和实际应用能力，使学生能够独立解决问题和适应未来社会的挑战。
2.促进学科融合：打破传统学科之间的壁垒，促使不同学科之间的知识相互渗透、交流和融合。
3.注重个性发展：充分尊重学生的个性和兴趣，鼓励学生在学习中发挥自己的特长和潜力。
4.提高教师的教育水平：为教师提供专业发展机会，培养他们的创新教育理念和教育技能。
三、原则1.学生为主体：尊重学生的学习需求和兴趣，以学生为主体，注重培养其主动学习和自主发展的能力。
2.社会需求导向：注重培养学生的综合素质，以适应未来社会的需求。
3.问题导向：将问题作为教学的核心，培养学生解决问题的能力。
4.课程多样性：注重学科的交叉与融合，拓宽学生的知识面和视野。
5.教师支持：为教师提供必要的培训和支持，提升他们的教育教学能力和创新意识。
四、具体措施1.课程结构调整（1）优化核心课程：将传统学科课程进行调整和优化，突出跨学科融合和问题解决能力的培养。
（2）开设综合素质课程：设置综合素质课程，注重学生的实践能力、沟通能力、创新能力和合作能力的培养。
（3）开展选修课程：开设一些选修课程，满足学生的个性需求和特长发展。
2.教学方法改革（1）问题驱动教学：引导学生通过提出问题、解决问题的方式来学习和思考，培养学生的批判性思维和创新能力。
（2）合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。
（3）项目学习：引入项目学习的教学模式，将知识应用于实际问题的解决中，提升学生的实际应用能力。
3.课程评估改革（1）多元评价：采用多种评价方式，包括考试、作业、项目报告、口头表达等，全面评估学生的学习成果和能力发展。
2024年中学课程整改实验方案
2024年中学课程整改实验方案
如下：
一、引言
针对当前中学课程存在的问题和挑战，为了更好地满足学生的发展需求，提高教学质量，特制定本实验方案。
二、课程整改目标
1. 提高学生学习兴趣，激发其学习动力；
2. 强化学科间的联系，促进跨学科综合学习；
3. 培养学生的批判性思维和创新能力；
4. 改善学生的综合素质和实践能力。
三、实施步骤
1. 制订新的课程目标和教学大纲，突出以学生为中心；
2. 设计多元化的课程内容和教学方法，引入跨学科教学；
3. 强化实践性教学环节，提升学生的动手能力和解决问题的实际能力；
4. 开展教师培训和教学改革研讨会，提高教师的专业水平和教学质量；
5. 定期评估课程改革效果，及时调整和改进。
四、预期结果
通过本实验方案的实施，预计中学课程整改将取得以下成效：
1. 学生学习兴趣和积极性大幅提升，学习效果明显增强；
2. 学生跨学科综合能力和实践能力得到显著提升；
3. 学生的批判性思维和创新能力得到有效培养，整体素质得到提高；
4. 教师的教学水平得到提升，教学质量得到进一步保障。
五、结论
本实验方案旨在通过对中学课程的整改，促进学生的全面发展，提高教学质量，推动学校教育的改革与创新。
希望通过本实验方案的有效实施，中学课程体系能够得到进一步完善，为培养更多有社会责任感和创新精神的优秀青年人才做出贡献。
实验学校课堂教学改革方案
实验学校课堂教学改革方案•相关推荐实验学校课堂教学改革方案（精选5篇）为了确保工作或事情顺利进行，时常需要预先制定方案，方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。
方案要怎么制定呢？下面是小编为大家收集的实验学校课堂教学改革方案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
实验学校课堂教学改革方案1课堂教学是教学工作的一个重要组成部分。
当前教师教得苦，学生学得累，然而学生却没得到应有的发展。
这就需要教师通过多种方法提高课堂教学的质量。
实施有效教学，需要我们认真领会课程改革的精髓，把握全新的现代教育理念，优化课堂教学过程。
为了实现课堂教学的有效性，根据本班学生的实际情况，特制定此计划：1、要面向全体学生。
课堂教学要面向全体学生，。
不能以个别优生的回答，当作全体的回答，以优生的速度决定教学的进程等。
真正的面向每一个学生，关注每一个学生的发展。
、以学生为主体，学生主体地位的确立，在一定程度上也体现了教学民主的思想。
在组织实施课堂教学过程中，接受型学习向主动学习转变，课程改革也要求我们改变接受学习的现状，变为主动性的学习。
这就要求我们要更新教学观念，大胆处理教材。
正确使用研究性学习法，它能使学生在学习过程中布满求知欲和好奇心程。
2．建立民主、和谐的教学氛围在教学中，应和学生形成一种学习合作者的关系，把自己当作学习活动的参与者，充分尊重学生的意见和学习行为，尊重学生的认知规律和人格，对学生不正确的地方不要简单否认，要善于引导。
教学的过程实际上是一个互相学习的过程。
从内涵上来说，：3．教学要有创新创新教学，是现在使用频率较高的一个词汇。
它包括教师和学生两个方面的内容。
要培养创造型的学生，就需要有创造型的教师。
不断学习努力做到：(1)教学内容的创新，要改变考什么就教什么，学生就学什么的倾向，不唯书是从，增加课堂的信息量。
(2)教学环节创新，精心设计每一个教学环节，想方设法扣住学生的心弦，使它们主动的探究新知识。
中学教育实验课程改革方案
中学教育实验课程改革方案第一节：背景介绍中学教育一直是社会关注的焦点，各方都希望培养出具有综合素质的人才。
然而，现有的教育模式往往注重知识的灌输，缺乏对学生实际能力的培养，从而限制了学生的全面发展。
为了解决这一问题，中学教育实验课程改革应运而生。
第二节：实施目标中学教育实验课程改革的目标是培养学生的综合素质，使他们具备批判性思维、创造性思维和合作精神。
通过实施这一改革，希望能够培养出具有创新能力、实践能力和团队合作能力的人才。
第三节：课程设置实验课程改革的核心是对现有课程进行优化和创新。
在课程设置上，可以引入跨学科课程，例如将语言和科学结合，培养学生的逻辑思维和创造力。
同时，还可以加强对实践课程的重视，例如实验室实践、社会实践等，让学生能够将理论知识应用于实际中。
第四节：师资培训中学教师是实施实验课程改革的关键。
他们需要具备扎实的学科知识，同时还需要具备创新意识和教学方法的更新。
因此，在改革方案中需要加强对教师的培训和支持，提高他们的教学水平和素质。
第五节：学生评价体系现有的学生评价体系往往注重考试成绩，忽视了学生的综合素质。
在实验课程改革中，应该建立起更加科学公正的学生评价体系，除了考试成绩外，还可以包括学生的实践能力、综合素质等评价指标，以更全面地了解学生的学习状况和成长进程。
第六节：学校与社区合作中学教育不仅仅是校内教育，还应该与社区结合起来，形成教育共同体。
学校可以与社区进行合作，开展各种实践活动，例如社会调查、社区服务等，使学生能够更好地了解社会，培养社会责任感和团队合作精神。
第七节：资源配置实验课程改革需要合理配置教育资源。
首先，需要提供足够的教学设备和实验室条件，以支持实践性课程的开展。
同时，还需要引入一些新的教材和教辅材料，以满足实验课程改革的需求。
第八节：家校合作家庭是孩子成长的重要环境。
在实验课程改革中，需要加强学校与家庭的合作，共同培养学生的综合素质。
学校可以定期与家长进行沟通，了解学生的学习情况，并给予家长一定的参与和支持。
2024年中学课程整改实验方案
2024年中学课程整改实验方案____年中学课程整改实验方案引言：随着时代的发展和社会的进步，教育也需要与时俱进。
中学课程的整改实验是为了适应未来社会的需求和发展趋势，培养学生全面发展的能力和素养，提高教育质量和效果。
本方案旨在探索中学课程的整改方向和实施方法，提供实验性的创新举措，并通过实验评估和调整，逐步完善中学课程体系。
一、整改目标：1. 建立以学生为中心的课程体系，关注学生的个性化需求和培养全面发展的能力；2. 强调学科知识与跨学科、综合能力的整合，培养学生的创新和解决问题的能力；3. 推进教育公平，减少课业负担，增加课程的实用性和趣味性；4. 提高教育质量和教学效果，促进学生的终身学习和发展。
二、整改内容：1. 优化课程结构（1）精简核心课程内容，减少冗余知识，突出基础与重点，提高学习效率和深度；（2）加强跨学科融合，通过课程整合和项目跨学科设计，提升学生的综合素养和解决问题的能力；（3）引入新兴学科和技术，如人工智能、大数据、可持续发展等，培养学生的未来职业技能和科学素养。
2. 强化学生能力培养（1）注重学生的实践和实践能力培养，通过实验、实训、实践项目等方式，让学生亲身体验和实践课堂知识；（2）推行问题导向、探究式学习，培养学生的主动学习和解决问题的能力；（3）注重学生的创新和创造力培养，通过创新实验、创业项目等方式，激发学生的想象力和创新能力。
3. 提升教育质量和教学效果（1）加强教师队伍建设，提升教师的学科素养和教学能力，支持教师的专业发展和培训；（2）倡导多样化的评价方式，注重学生的综合素养和能力的评价，减少单一的考试成绩评价；（3）推行信息技术教育，提供教育技术支持和资源，促进信息技术在教学中的应用。
三、实施步骤：1. 实施前的准备工作（1）组织专家研讨，明确整改目标和实施方案；（2）制定整改计划，包括时间节点、实施步骤和责任分工；（3）制定教材改革方案，开发新的教材和教学资源。
大良实验中学课改实施方案
大良实验中学课改实施方案一、指导思想教育活动的真谛是培养人的创造精神，发展人的创造能力。
新课程标准要求学生了解科学技术与社会的关系，善于与人合作，与环境和谐相处，为后续学习、终生学习和全面发展打下基础。
只有注重科学与生活、社会、生产的联系，注重各学科学习的联系，学生能力才能得到提高，学生科学探究活动才能顺利进行，学生自主学习才能有效开展。
在推进课程改革工作中，学校确立了“突出一个重点，抓好两个环节”的思路，即确立课改为学校工作的重点，抓好师资培训的关键环节和备课与课堂教学的重要环节的思路。
以现代教育理念为先导，不断更新教师的教育思想，不断培养教师的创新意识，不断发挥学生的主体地位，不断探索自主、合作、探究的教学模式，积极稳妥推进课程改革，全面实施素质教育，进一步提升我校的教育、教学质量。
二、健全组织机构，强化课改领导1、成立课程改革领导小组。
学校领导对推进课程改革思想上高度重视，健全了组织机构，成立由校长为组长、分管教学副校长为副组长的课改领导小组，统筹全校课改工作，积极组织全体教师参加无锡市、宜兴市的各类培训，并确保课改活动经费的落实，使学校课改工作有序、健康、扎实地开展。
其次在课改领导小组的统一部署下，突出重点，在每周行政会议上把课改摆上议事日程，确定本周工作重点。
同时教导处确定每周学习课改理论材料，并印发至每位教师，在每周教职工大会上也组织有关课改理论学习。
努力改变教师的传统教育思想，树立现代化理念，使教育思想来个大解放。
2、加强教研组、备课组工作。
新课程呼唤教学实践的创新，而创新的关键在于教师。
教师离教学实践最近，遇到的问题最多，只有在实践中研究，在研究中实践，集中集体智慧，才能使问题迎刃而解，进一步强化了教研组、备课组活动，在中层以上领导中开展“三个一”活动（即蹲点一个教研组，上好一门主科，督促一个备课组活动），备课组活动做到“四个定”（即定时间、定内容、定人员、定地点）。
以上活动纳入月度教学常规和年终考核。
中学本课堂教学变革实验阶段实施方案（3篇）
中学本课堂教学变革实验阶段实施方案为落实学本课堂“以生为本、学为中心”的教学理念，体现“先学后教，依学定教”，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，提高教育教学质量，结合我校课堂教学实际，突出学案设计和学习小组建设，使学生真正成为学习的主人，特制定本方案。
一、成立学本课堂教学改革工作小组1.学校课改领导小组组长：___组员：___2.学校课改执行小组外聘专家导师：组长:___副组长：___成员：___二、课改实验的思考方向：在学本课堂教学的理念下，始终念念不忘学生的主体地位，把“学案助学五环节”中的“预学”、“展学”、“疑学”、“评学”、“悟学”作为课堂教学改革的因子要素，给学生足够的时间和空间动脑、动手、动口。
突出学生自主预学，生生互助，合作探究；突出学生学习兴趣、学习能力、学习习惯的培养；淡化固定教学模式，努力让自己的课堂不断改变一点点，根据自己的教学风格和特长积极探索有效的课堂学习方式和课堂___方式；探索学案的有效设计，探索学习小组的建设；探索基于学情，不同的学科有不同的教学方式，不同的课题有不同的教学策略，不同的班级有不同的学案设计；三、实验策略1、利用自习课、班会课、其他可以利用的时间对实验班级学生进行学习习惯、如何自学、如何合作交流、如何倾听、如何质疑等方面的培训；制定小组合作激励评价措施；2、以备课组为单位定期（每周半天）开展___备课，研究教材、导学案设计、预设学生学习内容、问题设计、学生评价方案设计；每学期学案备课等材料整理两次；3、以学科组为单位隔周安排一次研讨课活动并进行有效研讨；4、每学期学校___一次学本课堂展示活动；5、推进步骤：___年初申报实验班级和实验教师，___年逐步完善学习小组建设，不断扩大实验面，___年结合德育部门出台学习小组评价制度，全校全面推进学本课堂改革实验。
6、学校教学部门管理层和高级、骨干教师带头参与实验；学校加强平时督促、指导和管理。
三、保障措施1、参加课堂教学改革实验老师的备课可以学案或课堂学习活动单等代替原则上认定为A；2、参加课堂教学改革实验的老师学期教学质量评估为B\C者提升一档；3、定期安排实验老师出去学习或参加上级部门___的各种研讨会、培训会、课改展示会等。
2023年中学课程整改实验方案
2023年中学课程整改实验方案引言：作为教育改革的一个关键方面，中学课程的整改对于学生的全面发展和未来的职业发展至关重要。
为了适应社会变革和提高学生的综合素质，制定一项2023年中学课程整改实验方案是非常必要的。
本文将提出一套2000字的中学课程整改实验方案，从教学内容、教学方法及评价方式三个方面提出具体改革措施，旨在推动学生能力培养和创新思维的发展。
一、教学内容的整改1. 提高实用性：当前中学课程存在理论脱离实际的问题。
应减少一些冗长的理论知识，增加有关实践的内容和案例，使学生能够将所学知识运用于实际生活中。
2. 强化技能教育：开设更多的实践性课程，例如创新设计、计算机编程、科学实验等，使学生能够培养实际技能，提高他们未来职业发展的竞争力。
3. 引入多元文化：通过增加跨文化交流、世界历史和地理等课程，培养学生的全球意识和开放思维，加强学生与国际社会的联系和交流。
二、教学方法的整改1. 以学生为中心：改变传统教学模式，从教师主导转变为学生主导。
教师应成为学生学习的指导者和辅导者，通过启发式教学、小组合作学习等方式激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 提倡探究学习：引导学生主动发现和解决问题，培养他们的批判思维和创新思维能力。
通过实践、实验、社区参与等方式，让学生亲身体验和探索知识。
3. 强调综合能力：课程应注重培养学生的综合能力，如团队合作、沟通能力、创造力、解决问题能力等。
通过课程设计中融入多种任务、项目等形式，培养学生多方位的能力。
三、评价方式的整改1. 多元评价：从传统的笔试评价方式转变为多元化的评价方式。
除了传统的考试，还应包括作业评价、课堂表现评价、项目展示评价等方式，兼顾学生不同方面的能力。
2. 强调实际运用：评价应注重学生对知识的实际运用能力，而不仅是死记硬背和机械应用。
通过观察学生在实践中解决问题的能力、创新能力和合作能力，以更好地评估他们的综合素质。
3. 培养学生自我评价能力：在评价过程中，鼓励学生对自己的学习和成长进行反思和评估，提高他们的自主学习和自我管理能力。
实验中学课改实施方案
实验中学课改实施方案（试行）
【理念】
古人云:”授之鱼不如授之渔”,教师的责任不在于教，而在于教学生学。
先学后教，以教导学，以学促教。
【教学策略】
①每堂课规定，教师讲课时间最多不超过15分钟，一般在10-12分钟左右，保证学生每节课至少有25分钟自学或当堂训练的时间。
②灵活运用“先学后教，当堂训练”的教学模式。
不同年级，不同学科，不同内容，不同基础，适当调整。
该少讲的不多讲，但必须保证学生足够的自学时间。
③学生自谋自学策略。
教师给学生自学的锦囊妙计，为学生谋划自学策略，每个学生教有自己的自学方略，开始是自控的，逐渐地形成了习惯，养成了良好的自学习惯是教学成功的主要因素之一。
④合作精神与合作能力是自学的力量源泉“兵教兵”，精诚合作，在兵教兵中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，合作互相提高。
⑤教师精心备课，教师的形象、气质、基本功，教学艺术，潜移默化地影响学生。
文化课是以理解知识培养能力为主要目标，其他的情感、态度、价值观在教学中去渗透实施。
【集体备课】
集中研究以下几个问题：
①如何引导学生自学最有效？
②共同研究下一周各课时的教学方案；
③确定学生自学范围、自学内容、自学方式、自学时间、自学要求，这五确定是统一的；
④自学可能遇到哪些疑难问题？
⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题？
1。
鄞州实验中学课堂改革随堂听课实施方案
鄞州实验中学课堂改革随堂听课实施方案为进一步推行我校课堂教学改革，检测和促进课改教师的课堂教学水平，全面提高我校生态课堂水平，从而全面提高教育质量，促进教师师风、教风的建设，结合学校和师训处的工作计划要求，特制定本方案。
一、指导思想
1．依据学校课堂教学改革实施方案，强化教学管理，促进学校教育质量的全面提高。
2．督促教师规范生态课堂教学，精心组织教学，不断提高课堂效率，促进自身教学水平的提高。
3．督促教师不断更新教育理念，与时俱进，进一步坚定课改意志并投入到学校的课改工作中，推动教师不断成长，都能成为学校课改工作的骨干。
4．在促进课堂教学改革和学科建设的同时，完善学校教育质量评价体系，为学校“评优、评先”提供依据。
二、实施对象
本校七、八年级课改学科的任课教师，主要包括语文、数学、英语、科学、社会五门学科。
三、实施细则
由师训处预先排定听课对象、时间及听课人员，主要集中在一周时间内完成。
在一周内的某一天由听课人员根据安排自行组织。
在听课前各听课人员到师训处领取听课评价表，听课结束后要及时将意见或建议反馈给任课教师，并将反馈表汇总至师训处存档
四、听课分组。
实验中学课改专项方案
赣州试验中学“推进新课程试验、深化课程改革”实施方案（讨论稿）一、为了搞好我校新课程改革, 学校前后三次派出管理人员、老师到九江、上饶等地学习新课改经验, 下定决心在初中、高中全方面推行新课改教学。
结合我校实际, 特制订本方案。
二、指导思想以科学发展观为指导, 以课堂为主阵地。
以构建高效课堂教学模式为目标；以转变师生教学方法为关键。
建立完善校本教研机制, 着眼和可连续发展, 不搞一阵风；着眼和常态教学, 不作秀；着眼和师生减负, 可操作性强, 不搞花架子。
打造友好高效课堂、全方面提升学生整体素质, 更大程度提升教学质量。
四、活动计划1.5月份宣传发动阶段2.6~8月份学习讨论形成制度3.9~10月实施尝试阶段。
4.11月课改验收阶段5.12月总结提升阶段五、新课改教学操作步骤（见附件）=-6-5课改试验教学步骤操作指南目录第一部课堂教学步骤第二部学案编写步骤第三部学生预习、展示交流步骤第四部学习小组建设第五部学生知识清理指导第六部优异试验备课组评优项目第一部分课改试验课堂教学步骤一、试验课标准: 不预不讲、不练不讲、不议不讲。
特征: 变用节次划分学习内容为用内容划分学习时间。
以一个最基础教材内容为单位, 将学习时间划分为三个时间:第一学习时间为新知预习, 实施问题发觉: 概念性、原理性、习题性、拓展性；第二学习时间为展示交流、方法提炼, 实施问题生成；在发觉问题基础上生成问题、评价问题、实现知识技能迁移；二、第三学习时间为拓展提升、能力升华, 实施问题处理：深入帮助学生了解问题、分析问题、处理问题、巩固知识、提升能力。
三、课堂教学六步步骤1、设计情景, 激发冲突——点燃思维火花新知预习, 生成问题——完成第一学习时间, 预习四步：读、看、填、练完成以上两步关键是能否有效组织学生预习。
2、展示交流, 提炼方法——完成第二学习时间精讲点拨, 拓展升华——完成第三学习时间完成以上两步关键取决于老师掌控课堂随机应变能力和良好专业素质3、当堂达标, 迁移训练——坚持学生是否真正了解课后反思, 自我监控——撰写学习反思日志。
中学实验教学改革方案
中学实验教学改革方案随着时代的发展和科技的进步，中学实验教学在教育改革中扮演着越来越重要的角色。
在传统的实验教学模式下，学生只是被动地接受实验结果，缺乏参与式的学习体验和创新能力的培养。
因此，针对这一问题，中学实验教学改革方案应该包括以下几个方面的内容：教师培训、实验设备的更新、实验教材的编写和实践机会的提供。
首先，教师培训是中学实验教学改革的基础。
教师在实验教学中扮演着重要的角色，他们需要具备扎实的学科知识、专业的技能和创新的思维。
因此，中学实验教学改革方案应该提供专门的教师培训，包括学科知识的补充培训、实验技能的提升以及创新思维的培养。
这样，教师能够更好地引导学生进行实验，提高实验教学的质量。
其次，实验设备的更新是中学实验教学改革的重要环节。
传统的实验设备会过时，无法满足现代实验教学的需求。
因此，中学实验教学改革方案应该加大对实验设备的更新力度，引进先进的实验装置和仪器。
这样，学生在实验中能够更加直观地观察和分析实验现象，提高他们的实际操作能力和创新能力。
第三，实验教材的编写也是中学实验教学改革的重要环节。
传统的实验教材内容较为陈旧，无法激发学生的学习兴趣和创造力。
因此，中学实验教学改革方案应该制定新的实验教材，内容要贴近学生的生活实际，注重培养学生的观察、实验和分析能力。
同时，实验教材还应该融入多媒体技术，提供更加多样化的实验展示方式，激发学生的学习热情。
此外，中学实验教学改革方案还应该提供更多的实践机会。
传统的实验教学模式下，学生只能进行少量的实验，无法全面了解和掌握实验方法和技巧。
因此，中学实验教学改革方案应该提供更多的实践机会，比如实验比赛、实验项目等，让学生能够更加广泛地参与到实验中，提升他们的实践能力和团队合作能力。
综上所述，中学实验教学改革方案应该包括教师培训、实验设备的更新、实验教材的编写和实践机会的提供。
这些方面的改革将有助于提高中学实验教学的质量，培养学生的实际操作能力和创新能力。
中学2023-2024学年度课程改革实验方案
XXXX中学2023-2024学年度课程改革实验方案一、工作目标本学年度课程改革实验旨在优化课程设置，提高教学质量，培养学生的综合素质和创新能力。
结合学校实际和新课程改革等时代背景，立足学生核心素养提升，努力推进现代信息技术与教育教学深度融合的“人机共育”新的个性化学习模式，从而在打造新目标、新素养、新课程、新方式、新评价等新型教育基础上，全面提高学生学习力。
具体目标：建立与时俱进的课程体系，逐步推行学科交叉和跨学科课程，提高学生的自主学习和创新能力，促进学生个性化发展，打造优秀的课程资源库。
二、工作机制由学校领导牵头，成立课程改革领导小组，制定年度课程改革计划，并组织相关部门和教师参与到课程改革工作中来。
组长：XXX副组长:XXX成员：XXX三、责任主体学校领导负责统筹规划和决策，各学科组负责课程设计和教学改革，教师负责实施课程改革和教学实践。
四、工作举措1 .课程建设根据学生的实际需求和时代要求，优化课程设置，增加实践性和创新性课程，建立跨学科课程体系。
制定校长和教师培训计划。
开展校长和教师的课程规划与实施培训，提高课程建设和实施能力。
邀请专家和行业人员进行专业知识培训，提高教师的专业素养。
制定课程规划和实施的指导意见和标准，明确课程设计和实施的要求和标准。
建立课程评价机制，通过课程评价，不断完善和改进课程建设和实施。
选派优秀教师开展课程研究，不断推动课程建设和实施。
建立课程研究成果的推广机制，通过教育论坛、教育展览等形式，向社会推广校本课程建设的理念和实践经验。
根据学生的实际需求和时代要求，优化课程设置，增加实践性和创新性课程，建立跨学科课程体系。
制定课程目标和内容，明确教学内容和方法。
实施个性化、特色化课程。
根据学生的特长和兴趣，实施个性化、定制化的课程。
推进特色课程建设，如STEM教育、艺术教育等，提升学校的特色和知名度。
建立校本化课程实施机制，通过教学大纲、教材策划等形式，确保课程实施符合学校的特色和需求。
实验学校教学改革活动方案大全
实验学校教学改革活动方案大全学校老师们用丰富的教学课程尽量覆盖学生的社会生活，为孩子打开视野和边界。
下面给大家分享一些关于实验学校教学改革活动方案大全5篇，期望能够对大家有所帮助。
实验学校教学改革活动方案大全篇1教学目标：1.正确拼读g、k、h和韵母组成的三品音节，初步掌控三拼音节的拼读方法。
2.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。
3.正确朗诵儿歌《说话》。
教学重点：初步掌控三拼音节的拼读方法。
教学难点：正确朗诵儿歌《说话》。
教学进程：一、复习字母，导入新课小朋友们，上节课我们认识了几个声母朋友，谁还记得?(指名回答)带上他们的韵母宝宝，我们一起来乘坐火箭，看看你们能不能成功发射。
(ppt示，开火车读)如果把这些音节拼成词语，你还会读吗?(指名3人)过渡：你们真棒!小天使姐姐看到你们这么聪明，想要考考你们，请你们猜一个谜语，看看你们会不会被她难倒呢?听老师读谜题(PPT出示)你们知道答案吗?(西瓜)谁能把“瓜”这个音节拼出来?【评判：你太聪明了，老师还没教，你都会拼了。
掌声送给他!】师：我们一起来看看，guā怎么拼。
上节课我们学过g加ā拼成了gā，这是两拼音节，那你知道我们今天学得guā是音节吗?(真棒!)它跟我们之前学得两拼音节相比多了一个介母，你知道三拼音节是如何构成的吗?(声母加介母加韵母)天使姐姐要提示小朋友了，要想读好三拼音节啊，有个小要领：声轻,介快,韵母响,三拼连读很顺当。
跟老师一起读。
我们一起再来拼一拼guā。
你学会了吗?下面老师要来考考你了。
(PPT出示：你会拼读吗?指名2生【评判：你读得真不错，当小老师带领大家读。
】)师：老师给大家带来了一组图片，看看你们能认识几幅，我们来开列小火车。
(PPT出示，指名学生直接说图内容)师：把图去掉，你能用咱们刚才学过的方法拼读下面的音节吗?(PPT示，指名)师：小朋友，学会了三拼音节的拼读方法，你们愿意和老师一起读读下面的句子吗?老师读前面，你们读后面。
实验中学课堂教学改革实施方案
万柏林实验中学课堂教学改革实施方案确立学生在学习过程中的“主体地位”，符合新课程改革的理念，是教育适应新时代的必然要求，针对传统课堂教学的弊端，进行大胆探索与改革，遵循“先学后教、先练后讲、合作探疑、竞争展示、当堂达标”的原则，逐步形成“自主学习、合作探究、展示与交流、点评与小结、课堂检测”课堂教学模式，实现了开放式教学，构建生态课堂模式，把课堂真正还给学生，真正以学生为主体，真正减负提质。
结合我校实际，结合上一年度课改的成果，特制定本方案。
一、课堂教学改革领导机构组长：李爱斌副组长：白国平成员：各年级组长各班班主任各学科教研组长说明：在课堂教学改革领导小组的领导下，各年级以年级组长为核心，以班主任为骨干成员，组成年级课改研究小组。
二、课堂教学改革的基本目标转变教师的教学方式和学生的学习方式，建立灵活的课堂教学基本模式，以小组学习为组织核心，切实用好学部的学案，打造高效课堂，提升教育教学质量。
1、课堂教学模式要按照“先学后教，当堂达标”的要求，要求每堂课学生的练习不少于十分钟，学生参与面不少于80%，当堂达标率为80%以上。
2、各班按要求建立学习小组，体现“自主、合作、探究”的理念，在七、八年级青年教师中推行导学案进行教学。
三、课堂教学评价的基本要求：以学论教1、由评教师的讲解精彩度为主变为评学生的参与度为主；2、由评教学环节的完备性为主变为评教学结构的合理性为主；3、由评课堂的活跃度为主变为每个学生真正进入学习状态为主；4、由评师生的交流互动为主变为评学生的交流展示为主；5、由评教师的板书设计为主变为评学生的作业、笔记等练习为主；6、由评教师的基本功为主变为评学生听、说、读、写的基本能力为主。
四、课堂教学重要环节的调控1、加大班内学习小组的调控力度。
学习小组的组建要根据学习成绩和性格特点等情况，组内异质，组间同质，每个组6人左右，小组学习实行任务驱动，竞争展示，调动每一个学生的学习积极性。
2、加大教师讲解时间的调控力度。
实验中学校本课程开发与活动实施方案
实验中学校本课程开发与活动实行方案活动课程上不能由于低年级识字不多而不作要求。
只有让孩子从小知道爱书，能养成睡前一页书的好习惯。
下面给大家分享一些关于实验中学校本课程开发与活动实行方案5篇，期望能够对大家有所帮助。
实验中学校本课程开发与活动实行方案篇1【教学目标】1、认识13个生字，会写“广、生、足、走”四个字，认识2个偏旁“心、方”。
2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。
3、知道课文内容，激发酷爱北京，酷爱祖国的思想感情。
【教学重难点】识字、写字、练习朗诵。
读好诗中的长句子。
【教学准备】北京的风景图，课件，升旗仪式录象片。
【教学时间】两课时。
第一课时【教学目标】1、认读13个生字，会写“广、升”。
2、初读诗歌，做到正确流利。
【教学进程】一、看图导入1、出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。
2、北京城历史悠久、风景迷人、看到这么美的风景，你有什么想说一说吗?(引导学生用不同的句式来谈谈自己的感受)如：“北京太美了!”“我很想去看看。
”“我真想去看看。
”3、导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京去看看。
出示课题：我多想去看看。
(个人读—全班读)二、初读诗歌1、出示多媒体课件。
(根据两幅插图制作的课件，配有分角色朗诵)2、刚才大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告知“我”什么，“我”又说了些什么?3、同桌对读，一个当“妈妈”，一个当“我”，读读看。
等会儿我们来比一比，哪一桌读得最好。
4、朗诵比赛。
(同桌分角色读，师生评议;同桌读，评议、嘉奖;男女同学分角色读;全班读)三、识字1、认读词语⑴ 这首诗歌有很多词用得可好了，下面我们来比一比，看谁认得最，读得最快，记得最牢。
⑵ 在课件中结合景物显现词语：告知、弯弯的小路、遥远的北京城、天安门、广场、升旗仪式⑶ 自由练读词语。
⑷ 比一比。
小组开小火车比赛，比比哪组的火车开得好;同学来挑战，谁最棒;教师随机抽读词语;全班齐读。
2、认读生字⑴ 刚才我们认识的词语中有很多今天要认识的生字。
2024年中学课程整改实验方案
2024年中学课程整改实验方案一、引言中学课程的整改，是为了适应时代发展的需求，培养适应未来社会发展的人才。
本方案旨在探索、实验中学课程的全面改革，以更好地培养学生的综合素质和创新能力。
二、背景分析1.社会发展需求：随着社会的进步和科技的快速发展，传统的单一学科知识已不能满足未来社会的需求，更加需要具有综合素质和创新能力的人才。
2.现行课程问题：现行的中学课程过于注重知识的灌输和考试成绩，忽略了学生的综合素质和创新能力的培养。
三、目标设定1.综合素质的培养：培养学生的创新能力、团队合作能力、沟通能力、领导能力、思辨能力等综合素质。
2.知识与实践的结合：加强实践教学，将课堂所学的知识与实际应用结合，培养学生解决实际问题的能力。
3.自主学习和独立思考：引导学生主动探索和独立思考，培养学生的自主学习和自我教育的能力。
4.培养创新意识和创新能力：通过开展创新实验和项目，培养学生的创新意识和创新能力。
四、实施方案1.课程设置（1）核心课程：包括语文、数学、英语、物理、化学、生物等基础学科课程，但要注重培养学生的应用能力和创新思维。
同时，增加综合实践课程，如工程实践、科学实验等，鼓励学生动手实践和实验探究。
（2）拓展课程：增加生态环境学、信息技术、健康教育、艺术教育等拓展课程，培养学生的综合素质和兴趣发展。
同时，设置科技创新实践、社会实践等选修课程，鼓励学生参与社会实践和创新项目。
（3）个性化发展课程：根据学生的兴趣和特长，开设个性化发展课程，如音乐、美术、体育、舞蹈等，培养学生的个性特长和兴趣爱好。
2.教学方法创新（1）项目制学习：引入项目制学习模式，在课程中融入实际问题和项目任务，鼓励学生通过团队合作解决问题。
（2）探究式学习：鼓励学生主动探索和独立思考，引导学生提出问题、寻找答案、总结经验，培养学生的实际动手能力和独立思维能力。
（3）多元评价：改变传统的单一考试评价方式，引入多元评价的方法，包括考试、作业、实验报告、项目展示等，综合评价学生的学习和能力发展。
2023年实验中学课堂教学课改工作方案 (汇编5份)
2023年学校课堂教学课改工作实施方案一、指导思想《关于深化教育教学改革全面推进素质教育的决定》指出“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现学校教育要树立‘健康第一’的指导思想切实加强体育工作”。
随着教育教学改革的不断深入，过去的一些传统教育模式已跟不上时代的步伐，更新教育模式迫在眉睫，同样学校教学也跟着时代步伐不断进步，体育课改革也势在必行，体育教学也要改革过去的传统教育模式，建立能够充分体现我校：“和谐、扬长、互助、发展”个性特点的体育教学新模式。
二、课程性质贯彻“健康第一”的思想以学生为本，以学生健康为出发点的素质教育，促进学生身心的和谐发展，寓思想品德教学，文化科学教育、生活与体育技能教育于身体活动并有机结合的教育过程。
我们学校将要把体育教学定位在具有时代性、先进性和发展性，从学生出发，充分体现我校所倡导的“追求科学、发展个性、创造卓越”建设具有实验特色的体育课程，我们将突破传统的思路，建立宏观大体育观，我们将体育教学实施健康教育，淡化竞技，注意健身，运用启发式、自主式、互动式、参与式教学方法，将自选“套餐”式教学模式代替传统式教学。
三、教学目标1、树立“健康第一”的思想，让学生自主、合作、探究式学习，体验运动乐趣，培养体育意识。
2、以学生发展为中心，掌握保健与锻炼身体的方法，提高自我保健和自我锻炼的能力，学会自主学习，挖掘潜能，增强责任感。
3、掌握一项自己喜欢的运动并具有一定的技术水平及理论基础知识，促进学生个性的发展，培养积极的竞争意识、自我超越的精神及自我评价感，树立自尊、自信。
4、树立群体意识和集体荣誉感，培养团结协作，养成规范的行为习惯及终生从事体育锻炼的习惯。
四、意义1、为实现体育课程目标，采用课堂教学与课外体育活动有机结合，充分利用学校先进资源，在课余时间各项场馆向学生全面开放。
2、根据学生的兴趣爱好，自身发展特点，及学校总体要求和体育课程的自身规律，打破原有的班级建制、年级界限，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣的需要，重视理论与实践相结合，扩大体育知识面，提高学生的自身能力。
中学课堂教学改革实验方案(二篇)
中学课堂教学改革实验方案一、引言随着社会的进步与发展，教育也在不断进行改革。
而课堂教学是教育改革的核心内容之一。
传统的课堂教学以教师为中心，学生被动接受知识。
然而，这种模式已经不能满足学生的发展需求。
针对这个问题，本方案旨在探索中学课堂教学改革的有效途径，提供一种创新的教学模式，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、课堂教学改革的目标1. 激发学生的学习兴趣与主动性。
2. 培养学生的自主学习能力和批判思维能力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
4. 促进学生的创造力和创新思维能力。
三、具体实施方案1. 采用问题导向学习方法问题导向学习是一种基于问题的学习方法，通过引入问题和挑战，激发学生的学习兴趣和主动性。
在教学过程中，教师可以提出一系列具有挑战性的问题，鼓励学生通过自主探究和合作学习来解决问题。
同时，教师要积极引导学生提出问题，并通过反馈和指导，帮助学生逐步解决问题。
2. 建立学生中心的教学模式传统的课堂教学以教师为中心，学生被动接受知识。
而学生中心的教学模式则强调学生的主体地位，教师的角色是引导者和促进者。
教师应该根据学生的学习需求和兴趣，灵活调整教学内容和策略，为学生提供自主学习的机会和空间。
同时，教师还应该提供学习资源和指导，帮助学生发展学习策略和技能。
3. 推行合作学习合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内共同探究、共同合作、共同学习的学习方法。
在合作学习中，学生可以相互交流和协助，共同解决问题，并通过合作来促进学习效果的提高。
教师可以设计一些小组活动和任务，激发学生的合作与交流能力，培养他们的团队合作精神。
4. 采用多元评价方法多元评价是一种综合评价方法，通过多种方式和角度对学生进行评价。
传统的评价方法主要注重学生的知识掌握程度，而多元评价方法强调对学生能力、素养和发展潜力的评价。
教师可以采用作业评价、项目评价、口头表达评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，并在评价过程中给予学生积极的反馈和指导。
中学实验教学改革方案
中学实验教学改革方案一、项目概述近年来，随着教育改革的推进，中学实验教学也成为了教育界关注的焦点。
为了更好地培养学生的实践能力和科学思维，我们制定了以下中学实验教学改革方案。
二、目标与意义1.目标：通过实验教学改革，提高学生的实践能力和科学思维，培养创新精神和综合素质。
2.意义：实验教学是学习科学知识的重要方式，通过改革实验教学，不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，还能激发学生的创新潜能和实践能力，为未来的科技创新人才培养奠定基础。
三、教学内容改革1.更新实验教材：及时更新实验内容，贴近时事和科学发展，提高实验教学的时效性和前瞻性。
2.拓宽实验内容：将实验教学延伸到不同学科领域，拓宽学生的知识面和实践能力。
3.注重实验设计：鼓励学生参与实验设计，培养他们的创造力和问题解决能力。
四、教学方法改革1.引入探究式教学：通过让学生自主探索和发现，激发他们的学习兴趣和科学思维能力。
2.采用合作学习：让学生进行小组合作，提高他们的合作意识和团队合作能力。
3.借助科技手段：运用多媒体、虚拟实验等科技手段，增强实验教学的趣味性和互动性。
五、实验设施改革1.提高实验室设施配备：更新实验室设备，保证实验教学的顺利进行。
2.建设实验室网络环境：为学生提供实验数据的查询和分析平台，方便他们进行实验数据的整理和思考。
六、教师培训和评价改革1.加强教师培训：组织教师参加实验教学培训课程，提升他们的实验技能和教学水平。
2.改革教师评价方式：评价教师不仅仅注重课堂教学效果，还要考虑其在实验教学中的能力和贡献。
七、实验教学实施过程1.制定实验教学计划：明确实验教学的目标和内容，制定详细的教学计划。
2.开展实验教学：按照计划开展实验教学活动，指导学生进行实验操作并解答疑惑。
3.实验报告和反思：要求学生撰写实验报告，并进行反思和总结，提高他们的实验思维和科学素养。
八、实验教学效果评价1.学生表现评价：通过对学生的实验报告和口头表达进行评价，评估实验教学的效果。
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赣州实验中学“推进新课程实验、深化课程改革”实施方案（讨论稿）为了搞好我校新课程改革，学校先后三次派出管理人员、教师到九江、上饶等地学习新课改经验，下定决心在初中、高中全面推行新课改教学。
结合我校实际，特制订本方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，以课堂为主阵地。
以构建高效课堂教学模式为目标；以转变师生的教学方式为重点。
建立完善的校本教研机制，着眼与可持续发展，不搞一阵风；着眼与常态教学，不作秀；着眼与师生减负，可操作性强，不搞花架子。
打造和谐高效课堂、全面提高学生整体素质，更大限度提高教学质量。
四、活动计划1、5月份宣传发动阶段2、6~8月份学习讨论形成制度3、9~10月实施尝试阶段。
4、11月课改验收阶段5、12月总结提高阶段五、新课改教学操作流程（见附件）=2012-6-5课改实验教学流程操作指南目录第一部课堂教学流程第二部学案编写流程第三部学生预习、展示交流流程第四部学习小组建设第五部学生知识清理指引第六部优秀实验备课组评优项目第一部分课改实验课堂教学流程一、实验课原则：不预不讲、不练不讲、不议不讲。
二、特征：变用节次划分学习内容为用内容划分学习时间。
以一个最基本的教材内容为单位，将学习时间划分为三个时间：第一学习时间为新知预习，实施问题发现：概念性、原理性、习题性、拓展性；第二学习时间为展示交流、方法提炼，实施问题生成；在发现问题的基础上生成问题、评价问题、实现知识技能的迁移；第三学习时间为拓展提高、能力升华，实施问题解决：进一步帮助学生理解问题、分析问题、解决问题、巩固知识、提升能力。
三、课堂教学六步流程1、设计情景，激发冲突——点燃思维的火花2、新知预习，生成问题——完成第一学习时间，预习四步：读、看、填、练完成以上两步的关键是能否有效的组织学生预习。
3、展示交流，提炼方法——完成第二学习时间4、精讲点拨，拓展升华——完成第三学习时间完成以上两步的关键取决于老师掌控课堂的随机应变能力和良好的专业素质5、当堂达标，迁移训练——坚持学生是否真正理解6、课后反思，自我监控——撰写学习反思日记。
四、实验新课改的关键、突破口：学案导学。
各备课组、各班老师应认真研究考纲及新课标，明确新课标对本学科各学段与各章节的具体要求和任务，把这些要求与任务转化为题目，体现在学案上，学案是老师备课的终端产品，是备课组集体智慧的结晶。
1、学案的定义：在新课程标准下，根据学生的认知水平、知识经验、学习风格和心理特征等实际，为自主学习、知识建构和研究探讨而编制的学习方案。
2、学案的四大作用：（1）学案是学生自主学习的路线图，为学生高效自主学习提供有效途径，是改变学生学习方式好教师教学方式的重要载体。
（2）学案是课堂知识结构体系的呈现表，是对教材及其它资源的重新整合。
（3）学案是学生课堂学习的笔记本，从学的角度记录了学生学习的全过程，要用红色笔更正、记笔记（密密麻麻、花花绿绿）。
（4）学案是学生自我反思小结的备忘录，以后复习巩固的学习材料，要妥善保管好学案。
3、学案的关键：问题探究。
它能起到“以问拓思，因问造势”的功效。
4、学案的重点：知识整理。
学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。
5、学案的着力点：以考纲和新课标为标准，直面高考，编制巩固练习。
在探索整理的基础上，让学生独立进行些针对性强的一点一练、达标训练，对探索性的题目解剖、谈论探索，不仅能通过解题巩固知识，掌握方法和培养技能，而且能优化学生的认知结构，培养创新能力。
6、学案编写的四大要素：三线、四化、无别、八项、（1）三线：学案编写要明晰三条主线：①研究教材和《课程标准》和考纲：通过知识点的衔接，编排出最合理的知识流通线。
②研究学生的知识水平和学习方法：编出适合学生积极认知的学法指导线。
③研究知识运用：一般知识点可设计成填空题或者选择题，重点难点设计成不同类型、不同梯度的系列问题，并设计针对练习加以巩固（一点一练）。
以试题为载体，通过“一题多解”、“多解归一”（发散思维）和“一题多变”、“多题归一”（举一反三），确定能力培养线。
（2）学案问题要符合“四化”：知识问题化、问题层次化、层次梯次化、梯次渐进化。
（3）学案的编写要区分“无别”：区别于教案、练案、学科、课型、教辅。
（4）构成学案的模块有八项：①学习目标：A、编写原则：针对基础单元内容，以课表为依据，源于教材、高于教材，分别对三级知识[一级知识（基本概念、懂得记忆），二级知识（基本方法、简单应用）、三级知识（基本技能、综合应用）]提出明确细致的要求，同时要体现出对学生的层次要求。
B、编写要求：应明确显示能表述XX概念、性质；能记住或默写出XX概念、公式、定理、原理、性质、方法；能用XX方法求解XX问题。
②知识结构：层次要清楚，条理要清晰，尽量用图表形式呈现，设置相应问题。
③预习新知④情景引入⑤新知学习⑥课堂小结：时间上要有保证，教师在课堂设计和教学推进时要留足课堂小结的时间。
要有学生参与，教师不能包办代替，只能引导和升华。
设置上要注重分散与集中相结合，课堂小结是学生对学习内容的浓缩和升华，是对一个个问题解决后的集中体现，因而在“学案”的设计上每一个问题环节都要设计我的收获（或体会或归纳）栏目。
要有板书，通过板书让学生对本节课的知识结构有个整体把握。
⑦课内达标：一点一练，层层推进。
尝试训练（试题重在基础，是呈现概念、原理方法的载体，源于教材适度创新<对概念、原理试题>和改编<课本例题形变而法不变>）；达标训练（是第二、三学习时间的必备环节，要有时间保证，要及时矫正反馈，不能推到课外）。
⑧教师应将课堂上学生提出的优秀问题记入优秀问题集，并将课堂上普遍存在的易错问题记入易错问题集。
7、学案的检查：结对互查、学科长检查、教师复查。
第二部分学案编写（备课）流程操作程序大教育家孔子云：“凡事预而立，不预而废”，大意是说：做任何事有备而成，无备而败。
可见备好课是实现高效课堂的重要环节之一。
现在就此专题解读如下：[备课环节和操作]一、备“新课标”和考纲、考点。
操作：1、明确“新课标”对本学科各学段和章节的具体要求和任务。
2、各科知识点和考点力求具体化、系列化，落到实处。
3、通过知识点的衔接，将知识问题化、问题层次化。
二、备教材操作：1、确立教学目标，针对本基础知识单元或本节课内容，以课标和考纲为依据，分别对三级知识，一级知识（基本概念、懂得记忆），二级知识（基本方法、简单应用）、三级知识（基本技能、综合应用）]提出明确细致的要求。
2、依据教材内容，准确备出单元、章节的重点、难点、疑点、考点、易错点、易混点且探究其解决的方法。
3、深入专研教材，优化教学过程，选准教材突破口设施教学。
4、备出教参、教辅上没有的东西，创新教学手段，使之变成自己的财富。
5、备出单元、篇（章节）之间的过渡、衔接、拓展和深化。
6、备问题的预设，要求做到：自主探究问题化，重点问题习题化，教师引导层次化，知识建构网络化。
三、备学情操作：1、以学生为本，备好不同层次及不同学生的具体要求和任务。
2、学生行为规范化。
如：①行为主体学生化，要把每次目标描述成学生行为而不是教师行为，如：“学生能……”、“学生明白”等；②行为标准化，如：能根据图片或提示写出几个描写日常活动的句子……等等；③行为条件情景化，描述行为发生通过的媒体、限定的时间、提供的信息，如：“通过听说交流……”、“通过模拟的购物活动……”等。
四、备教法操作：1、依据教学内容和“以学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则，可根据不同课型选用发现法、问题法、讨论法、点拨法、观察法、实验法等不同教法。
2、教无定法，贵在得法，教师应本着因材施教，教有所效，学有所获的原则，变讲堂为学堂。
五、备学法操作：1、注重对学生新建“预习法、解题法、设题法”等学习方法的具体推介和指导。
2、科学合理组建学习小组，要求搭配合理，活动有序，言谈举止规范。
3、充分发挥学生的智力和非智力因素，培养他们的自主意识和自学能力。
六、备试卷操作：1、认真细致地做好历年高考和统考试卷分析。
2、运用对比、归纳的方法对时间的考点、题型、类型和方式进行分析比较，寻找规律、指导教学，强化训练（必考点）。
七、备训练操作：1、依据考纲、考点、精心设计训练内容，做到有的放矢。
2、一般概念、原理可设计成填空题或选择题，重点难点设计成不同类型、不同梯度的系列问题，并设计针对练习加以巩固（一点一练或达标检测）。
通过“一题多解”（发散思维）和“一题多变”（举一反三）设计出以试卷为载体的能力培养训练卷。
八、按课改模式上课学案节数不低于每周总课时数一半。
[形成个案]编写出预学案、导学案、固学案[集体备课流程和操作程序]备课操作程序1、课题准备。
备课组长提前一周提醒备课组成员按分工准备相关资料，以备集体讨论。
2、中心发言人分发“学案”至各备课组成员。
3、中心发言人首先就该课的教学重点、教学思路及练习作大致分析。
4、备课组集体讨论教学重点，形成共识。
5、备课组集体提出修改学案意见，使其更加完善。
6、根据教学重点和考纲考点，由相关教师命题进行检测（单元清）。
7、整合学案，共同设施教学。
8、备课反思。
学案设施后，备课组在下次备课时对上案所设计的重点、思路、训练等予以讨论，总结经验，收集资料。
第三部分课堂教学预习、交流展示流程一、学生预习流程：1、保证预习时间：（根据教学内容的不同，预习可在同一节次内完成，也可在不同节次进行）2、预习方法：（1）三读：粗读—知其大意；细读—掌握要领；精读—领悟知识的内涵外延。
（2）六做：构造知识框架→找出新旧知识联系及时弥补所欠旧知识→归纳出本单元的重点、难点、疑惑点→完成学案→提炼方法→整理生成问题。
（注：在“读”和“做”的环节要做以下几个方面：“读进去”—细读、深思，发现问题、提出问题、提出疑问；“手脑并用”—阅读与划批、写、注相合。
“划”—划出层次，找出重点。
“批”—眉批，把体会、看法写在旁边。
“写”—将不懂的地方整理出来。
“注”—在教材上将疑难处用明显的记号标出来。
）（3）组织：A．教师组织：学生预习时，教师应深入各小组，对个体和小组及时点拨与指导，解释学生预习时遇到的疑点。
B．学科长组织：学科长要安排组织内交流的顺序，生成问题的记录，班内展示的代表。
（4）交流：A．交流原则：a.取得共识，大家都懂的不交流；b.存在争议、不懂的问题才交流。
B．结对交流：2人结对，是小组的最小单位。
首先2人交换检查（用红笔相互批阅、相互签字）；其次相互矫正（答案不同的问题要相互讲解，争取在对内解决）；然后提交问题（两人对内解决不了的问题提交组内解决）。
C．组内交流：每对一个代表交流问题→初步矫正（组内解决问题）→问题记录（组内不能解决的问题）→及时反馈（填写问题生成单并反馈给老师）→小组长检查学案（签字）。